小学三年级英语连读教学中发现的问题

浅析小学英语朗读在教学中的问题及措施

浅析小学英语朗读在教学中的问题及措施近年来，随着小学英语教育的不断深入，朗读作为英语教学中的重要环节之一，也受到了越来越多的重视。

在小学英语教学中，朗读可以帮助学生提高英语口语表达能力，增加词汇量，培养语感和语音准确性。

在实际教学过程中，我们也不难发现一些问题，比如学生朗读时语速过快或过慢，发音不准确等。

那么，在教学中如何解决这些问题呢？一、问题分析1. 语速过快或过慢在小学生英语朗读中，常见的问题之一就是语速过快或过慢。

语速过快的学生可能是由于紧张或者对所朗读的内容不熟悉，而语速过慢的学生可能是由于缺乏自信或者对所朗读的内容理解不够。

2. 发音不准确小学生在朗读时，由于英语发音的特殊性，常常会出现发音不准确的情况。

常见的"th"发音、长短元音、辅音连读等问题，这些都会影响朗读的流利度和准确性。

3. 情感表达不足在朗读过程中，学生可能会缺乏对文本情感的表达，朗读时声音单调，缺乏感染力，无法真正传达出文章的含义和情感。

二、解决措施1. 增加朗读训练时间针对语速过快或过慢的问题，教师可以通过加大朗读训练的时间，让学生有足够的时间去熟悉朗读的内容，增强自信心。

可以通过多次重复朗读同一段话，逐渐提高朗读难度，让学生逐渐提高朗读的速度。

2. 强化语音训练对于发音不准确的问题，教师可以加强学生的语音训练。

可以通过音标、单词、短语、句子等层层深入的语音训练，使学生能够准确地发出每一个音素，从而提高整体的朗读准确性。

3. 情感表达训练针对情感表达不足的问题，教师可以在朗读教学中增加对文本情感的理解和表达的训练。

可以通过教师示范、角色扮演等形式，引导学生进入到朗读的情境中，理解文章的情感，用正确的语音和语调来表达出来。

4. 提供实践机会学生在家长、学校、社区、朋友等多种环境中，都应该得到展示发音和表达情感的机会。

教师要鼓励学生多加练习，多参加演讲比赛、朗诵比赛等活动，通过不断的实践来提高朗读表达能力。

三年级英语教学中常见的教学难点与解决方法

三年级英语教学中常见的教学难点与解决方法2023年，随着新一代人工智能技术的不断发展和应用，各行各业都在不断地创新变革。

教育行业也不例外，人工智能技术已经在教育领域中得到广泛应用。

但在三年级英语教学中，仍然存在许多难点问题需要人工智能技术的配合支持和老师的耐心指导与解决。

经过研究，我们总结出以下几个常见的教学难点及解决方法：一、语音语调的准确性对于三年级的学生来说，他们刚刚开始接触英语这门语言。

在学习英语的过程中，要求学生能够准确掌握单词的发音和语调，但由于不同于汉语的语音规律和复杂的发音方式，三年级学生很容易出现发音和语调错误的情况。

解决方法：1）科技支撑：利用人工智能技术配合真人教师，通过语音识别技术，给学生反馈语音发音和语调是否准确，帮助学生提高口语表达能力。

2）多媒体教学：在课堂上运用多媒体教学，播放英语教学视频或音频，让学生模仿英语口音并加以练习，从而提高学生的语音语调准确性。

二、读写能力的差异三年级学生的阅读水平和写作能力各不相同，有时写字不规范，或者阅读理解能力不够强，这些都会影响到学生的英语功底提高。

解决方法：1）分层教学：老师应该根据学生不同程度的阅读和写作能力水平制定教学计划，进行差异化教学，并根据学生的实际情况逐步提高学生的阅读和写作能力，帮助学生做到真正的逐步进取。

2）个性化评估：通过使用人工智能技术，老师可以更全面、更准确地了解学生的阅读和写作能力，对不同学生的学习进度进行相应调整。

三、单词掌握与应用能力单词是英语学习的基础。

但是由于英语单词的数量众多，对学生的单词学习和记忆能力提出了更高的要求。

同时，在实际交流中，如何正确应用单词也是许多学生困扰的问题。

解决方法：1）游戏化教学：运用人工智能技术，老师可以选择一些故事性、有趣的游戏作为课堂活动，通过游戏方式尝试学习英语单词这一看似枯燥的工作。

2）化繁为简：把单词因大成小，将单词进行归类和分组，从而增加学生的单词记忆数量和能力。

英语朗读在小学薄弱学校存在的问题及对策

英语朗读在小学薄弱学校存在的问题及对策随着我国对英语教育的不断重视，英语教学在小学阶段的重要性日益凸显。

在一些小学薄弱学校中，英语朗读教学存在一系列问题，影响了学生的英语学习效果。

本文将就英语朗读在小学薄弱学校存在的问题进行分析，并提出相应的对策。

一、存在的问题1. 师资力量不足。

在一些小学薄弱学校，缺乏具备良好英语朗读能力的教师，导致学生在英语朗读方面的指导受限。

2. 学生基础差异大。

由于小学薄弱学校学生家庭背景、学习环境等因素的影响，学生的英语基础差异较大，朗读效果参差不齐。

3. 学校资源匮乏。

一些小学薄弱学校缺乏音频、视频等英语教学资源，无法为学生提供更好的英语朗读条件。

4. 学生学习动力不足。

在一些小学薄弱学校中，学生对英语学习缺乏热情，缺乏自主学习和朗读的动力。

5. 教学内容单一。

一些小学薄弱学校的英语朗读教学内容单一，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。

二、对策建议1. 强化师资培训。

学校可以通过组织教师参加英语朗读教学培训班、邀请专业英语朗读教师进行指导等方式，提高教师的英语朗读教学水平。

2. 分层次差异化教学。

根据学生的英语基础差异，采用分层次的差异化教学策略，给予学生个性化的朗读指导，促进学生的朗读能力提高。

3. 增加教学资源投入。

学校可以通过购置英语朗读教学音频、视频等资源，丰富学生的学习资源，提升英语朗读教学的效果。

4. 激发学生学习兴趣。

学校可以通过举办英语朗读比赛、组织朗读活动等方式，激发学生对英语朗读的兴趣和热情，提高学习动力。

英语朗读在小学薄弱学校存在的问题是影响学生英语学习的重要因素，但通过加强师资培训、差异化教学、增加教学资源、激发学生学习兴趣和丰富教学内容设计等对策，可以有效提高小学薄弱学校学生的英语朗读能力，提高英语学习效果。

希望相关部门和学校能够重视并采取相应措施，为小学薄弱学校的英语朗读教学提供更好的支持和保障。

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小学英语教学中存在的问题与对策分析

小学英语教学中存在的问题与对策分析一、语音问题与对策语音是英语学习的重点之一，但许多小学生存在较明显的发音问题，这会严重影响其阅读、听说等能力。

导致这一问题的原因主要有以下两方面：1.学生母语干扰。

中文与英语的语音差异很大，学生容易将中文的发音应用到英语中，发音会产生很大差异。

2.教师的发音标准不够高。

教师的发音标准对学生的发音影响极大。

如果教师发音不准确，学生学习时很容易出现发音错误。

针对这一问题，教师可以采取如下对策：1.加强语音训练。

教师可以带领学生利用课余时间练习英语语音，帮助学生熟练掌握英语的发音、韵律、语调等要素。

2.提高教师的发音水平。

教师自身的发音标准很大程度上影响学生的发音水平，教师可以加强自身发音训练，提高自己的英语发音水平，确保自身语音标准符合国际标准。

语法是英语学习的重要组成部分，但在小学英语教学中，许多学生对于语法掌握不够牢固，从而导致在词汇、阅读方面出现问题。

这一问题的原因主要有以下两方面：1.学生对英语语法知识掌握不够。

缺乏语言基础，学生对于英语语法知识的掌握不够，从而导致语法错误。

2.教材与教法不合理。

教材和教法设置不合理，或过于刻板化，不能够激发学生的兴趣，影响学生语法能力的提高。

1.增强语法基础知识掌握。

教师可以针对学生的不同水平，加强语法知识的讲解，明确语法知识的概念、用法等相关信息，帮助学生更好的掌握语法知识。

2.根据学生实际情况，灵活运用语法知识进行教学。

教师可以根据学生的实际情况，采用数据统计、游戏教学等形式，灵活运用语法知识展开教学，提高学生的语法能力。

1.课外阅读量的不足。

学生通常只在学校课堂上接触英语阅读，课外阅读能力不足，从而导致阅读水平较低。

2.教师教学太注重听说为主导。

在一些小学的英语教学中，听说为主导，阅读相对轻视，没有给学生足够的阅读训练。

为了提高学生的阅读水平，教师可以采取下列对策：1.鼓励学生多读英语原著。

甚至可以分析英语英美原著，这样有利于提升学生的阅读水平，提高英语的阅读能力。

小学英语朗读教学的问题分析及措施

小学英语朗读教学的问题分析及措施桥儿沟小学张菁朗读能力的培养、朗读技巧的掌握、良好朗读习惯的养成，自始至终都对学生的英语学习起着至关重要的作用。

因此，在小学英语课堂中教师应着重培养学生的朗读能力，指导学生正确的朗读，并随之督促学生进行课内课外的朗读活动。

一、在小学英语教学中朗读教学存在的问题（一）学生朗读技巧的缺失。

在英语课堂上，即使是公开课的课堂上，学生集体朗读课文时，暴露的问题不少：1、大多数学生朗读英语时拖音明显，节奏较差，没有升降调，无重读弱读意识。

2、很多学生在读英语时漫不经心、不是看着一句句地读，而是滑句漏词，滥竽充数，有的甚至只是做做样子，动动嘴唇，其实根本没有发出声音，存在假读不读等现象。

3、相当部分学生在朗读时表情僵硬、缺乏感情，不能像朗读语文课文那样声情并茂，从而难以体会到英语语言的美。

这些学生在朗读上出现的问题是较为普遍的，学生读不好，更加不愿开口读，久而久之就会造成朗读障碍。

（二）小学英语课堂上朗读训练的缺失。

小学英语课堂教学中，教师往往花大量的精力在新单词和新句型引入和操练上，整个课堂在游戏、说唱、表演等活动中进行，在整个过程中教师只花最后的几分钟要求学生打开课本读一读书中的对话，根本没时间对学生进行朗读技巧的训练和指导。

教师的不重视，直接导致学生的不重视，这是学生朗读不过关的直接原因。

（三）课外朗读任务完成的缺失。

小学生的自控能力差，不少学生对于教师布置的口头作业（听录音，朗读课文）不当回事，常常阳奉阴违，特别是六年级学生，仗着掌握的单词量多，认为能把课文读出来便是已经完成了老师布置的作业，而把听录音抛到脑后。

这也是为什么高年级的课堂朗读效果比不上低年级的原因。

二、开展朗读教学的措施针对以上，在小学英语课堂教学中出现的朗读教学的问题，我认为可以从以下几方面对开展朗读教学的尝试。

（一）加强对学生朗读技巧的指导，促进朗读要学生学会朗读，教师的指导是必不可少的。

朗读时语音，语调，语速，节奏的把握直接影响朗读的效果。

小学三年级英语教学方法及对策_小学英语教学中存在的问题的解决方法

小学三年级英语教学方法及对策_小学英语教学中存在的问题的解决方法英语作为一门外语，是学生在汉语之外接触最多的语言。

近年来，英语在我国教育中越来越重要，但是由于语言环境的劣势，使英语的学习成为了一大难点。

下面是小编为大家整理的小学三年级英语教学方法及对策，希望对你们有帮助。

小学三年级英语教学方法一、教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。

例如数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体等，以及周围环境和社会生活，这些鲜活的话题，教材采用儿童喜爱的表现形式，如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等，呈现给学生，足以引起学生的兴趣。

二、语言功能、结构、话题、任务有机结合。

以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。

学生通过用中学、学中用，“习得”与“学得”结合，学生模仿，教师指导，使学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养起初步的语感。

三、采用多种教学方法，如情景法、视听法、结构法、功能法、全身反应法、沉浸法等，创设情景，促进相互交流，如创设打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习。

当孩子们扮演角色，成功地做成一件事时，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。

四、练习和活动的形式符合儿童生理和心理发展的特征。

手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，动态、静态结合，基本功操练与自由练习结合，注意发展多元智能。

五、注意利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程。

六、注意学生自学能力和学习策略的培养，提供评价手段。

小学英语教学的解决对策1.确立教学目标保持多元化作为一名小学英语教育工作者想要有效地开展小学英语教育工作，应当研究小学生特有的心理及生理特点再制定教育目标，培养不同性格的学生具有相同的英语学习积极性，保持学生好奇心，让学生对学习英语感兴趣。

三年级英语教学中的难点与解决方案

三年级英语教学中的难点与解决方案2023年的三年级英语教学中的难点与解决方案2023年，随着技术逐渐普及，三年级英语教学也正在经历着前所未有的变革。

然而，在这个过程中，仍存在一些难点需要我们共同去解决。

本文将结合现实，分析三年级英语教学中的难点，探讨可行的解决方案，旨在为教师提供一些思路和参考。

一、口语表达难点2023年，随着相互交流的机会越来越少，许多学生口语表达能力较弱，这也直接影响了英语教学的效果。

在课堂上，有的学生害羞不敢开口，有的学生发音不准确，甚至出现语法错误。

针对这一难点，解决方案如下：1.激发兴趣，营造轻松愉快的环境在为学生创造语言环境时，教师应适时的激发学生的兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

比如，利用情境游戏、英语演讲等多种形式，提高学生的口语表达能力。

2.创新课堂教育，阶段性评估教师应该充分挖掘学生的内在潜力，鼓励他们尝试用英语表达自己的想法。

同时，定期采取阶段性的评估，对学生的口语表达能力进行评估和改进，让学生感受到自己的进步和成就。

二、听力难点由于汉语和英语相似度不高，学生在听力的理解上面存在难度。

特别是一些口音较重的地区，学生更难以听懂英语原音。

解决方案如下：1.多听多说通过多听、多说，可以有效提高学生的听与说表达能力。

学生可以在老师的指导下，多进行语音模仿和对话练习，克服自己的听力难题。

2.利用教具、动态图像在课堂教学中，可以使用多媒体技术，引入生动的动态图像、教具等，帮助学生形象地理解和记忆英语单词、句子、文化等方面的知识，提高学生的学习兴趣和专注度。

三、词汇难点随着语言的学习不断深入，词汇量的积累越来越重要。

但是，学生在学习过程中，经常遇到卡词、记词困难等问题，这也影响了学生对英语知识的全面掌握。

解决方案如下：1.分级课程教学在开展英语词汇学习中，教师应根据难度，进行分级课程的教学。

具体来说，可以根据单词的词义、用法等进行分类，让学生逐步掌握并熟练应用英语基础词汇。

小学英语语音教学问题及对策分析

小学英语语音教学问题及对策分析小学英语语音教学是英语教学中的重要环节，而语音教学中可能会遇到一些问题，下面将针对一些常见的问题进行分析并提出对策。

1. 学生对英语发音不敏感，容易出现音标读准确但无法正确发音的情况。

对策：通过一些音标教学材料辅助教学，例如配有发音示范的音频或视频。

教师可以让学生在听音的同时跟读，帮助学生对英语发音进行感知和模仿，提高学生的发音准确度。

2. 学生发音速度过快，导致发音不清晰。

对策：教师可以通过调整练习的节奏和速度来引导学生放慢语速。

可以给学生提供一些练习材料，帮助学生反复练习单词、句子的发音，加强口腔肌肉的训练，提高发音准确度和清晰度。

4. 学生在自学发音时缺乏有效的练习方法。

对策：教师可以引导学生在自学发音时使用一些有效的练习方法。

在使用音标进行练习时，可以要求学生口中跟着发音，同时注意观察自己的嘴唇、舌头的位置和动作，帮助学生更好地模仿和掌握正确的发音方式。

可以鼓励学生多听多读，通过大量的练习来提高发音准确度。

5. 学生对英语发音缺乏兴趣，学习积极性不高。

对策：教师可以通过布置有趣的发音任务，例如配音、角色扮演等，让学生在发音练习中产生兴趣，并提高学习积极性。

可以选取一些与学生生活相关的话题，例如自我介绍、家庭等，让学生在发音练习中能够体会到实用性和实际应用场景，增加学习的动力。

小学英语语音教学中常见的问题可以通过适当的方法和策略进行解决。

教师在教学中应注重发音的感知和模仿，加强口腔肌肉的训练，通过有效的练习方法和有趣的任务来增加学生的兴趣和积极性，从而提高学生的发音准确度和清晰度。

三年级英语学生学习难点分析

三年级英语学生学习难点分析引言英语作为国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。

三年级是英语学习的关键阶段，孩子们在这个阶段的学习成果将对今后的英语学习产生深远影响。

本文旨在分析三年级英语学生的学习难点，并提出相应的解决策略，以帮助学生更好地掌握英语知识。

学习难点分析语音关1. 发音不准确：三年级学生往往对英语音素掌握不牢固，导致发音不准确。

2. 声调混淆：英语中的声调与汉语不同，学生在发音时容易混淆。

词汇关1. 词汇记忆困难：三年级学生词汇量逐渐增加，但记忆力有限，难以记住新词汇。

2. 词汇运用不当：学生可能在句子中使用不当，导致意义表达不清。

语法关1. 句子结构混乱：学生在构造句子时，往往混淆主谓宾等基本成分。

2. 时态混淆：英语的时态对于三年级学生来说较为复杂，容易混淆。

阅读关1. 阅读理解困难：三年级学生词汇量和阅读经验有限，难以理解较长或较复杂的文本。

2. 阅读速度慢：学生阅读英语文本的速度普遍较慢，影响阅读效果。

写作关1. 句子表达不清：学生在写作时，往往句子表达不清，逻辑混乱。

2. 语法错误较多：学生在写作过程中，语法错误较多，影响文章质量。

解决策略语音关1. 加强音标教学：通过音标教学，帮助学生掌握英语音素，提高发音准确性。

2. 进行语音练习：通过大量的语音练习，使学生熟悉英语的声调。

词汇关1. 引入记忆技巧：如联想记忆、分类记忆等，帮助学生有效记忆词汇。

2. 创设语境：通过故事、游戏等语境，让学生在实际中运用词汇。

语法关1. 系统讲解语法知识：通过系统讲解，让学生掌握英语基本句型和时态。

2. 进行语法练习：通过大量的练习，巩固语法知识。

阅读关1. 拓展阅读材料：提供适合三年级学生阅读的英语材料，如绘本、简单故事等。

2. 提高阅读技巧：引导学生学会预测、扫描等阅读技巧，提高阅读效果。

写作关1. 进行句子练习：通过句子练习，提高学生句子表达的清晰度。

2. 进行写作指导：对学生进行写作指导，减少语法错误，提高文章质量。

浅析小学英语朗读在教学中的问题及措施

浅析小学英语朗读在教学中的问题及措施
1.缺乏音素意识和发音练习。

很多学生对英语单词的构成和拼读规则不熟悉，容易出现发音错误。

2.重读、连读、停顿、语调等语言元素掌握不够。

很多学生在朗读中无法控制自己的语速和语调，导致表达不流畅。

3.朗读材料单一、生疏或缺乏趣味性。

单一的课外阅读材料不能满足学生的多样化需求，容易导致学生失去兴趣，从而无法提高朗读水平。

1.针对音素意识和发音练习，可开展单词拼读、音标标注等教学活动，着重让学生掌握英语音素的发音和拼写规则，提高语音准确性。

2.针对语言元素掌握不够的问题，可结合影视资源、歌曲、课外阅读材料等方式，提高学生的语感和语音表达能力，同时定期开展朗读比赛等活动，激发学生的参与热情。

3.针对朗读材料单一、生疏或缺乏趣味性的问题，教师可根据学生的兴趣和认知水平选取适合的阅读材料，开展阅读角色扮演、口语训练、情景模拟等形式的活动，增加学习的乐趣和效果。

总之，要提高小学英语朗读的教学效果，需要教师注重学生的语言素养和口语表达能力的综合培养，开展多样化、趣味性的教学活动，鼓励学生积极参与，营造良好的学习氛围。

小学3年级英文单词教学中的常见问题

小学3年级英文单词教学中的常见问题在小学三年级的英语单词教学中，常常会遇到一些问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也可能导致他们对英语产生负面情绪。

让我们来深入探讨这些常见问题，并寻找有效的解决方法。

首先，单词记忆的困难是一个普遍存在的问题。

三年级的学生在认知发展阶段，记忆力和理解能力尚在发展中。

单词量的增加可能让他们感到压力山大，尤其是那些不符合他们生活经验的单词。

例如，“elephant”对于大多数孩子来说可能是一个陌生的概念。

为了解决这个问题，教师可以将单词教学与实际生活相结合，通过生动的图片、动画或者实际物品来帮助学生理解和记忆单词。

另一个问题是学生对单词拼写的困惑。

小学生在拼写单词时常常出现混淆，尤其是那些发音相似但拼写不同的单词。

例如，“cat”和“cot”可能让学生感到困惑。

教师可以通过创设拼写游戏和练习，鼓励学生通过反复书写和读音练习来加深对单词拼写的理解。

此外，定期进行小测验和复习可以帮助学生巩固记忆，提高拼写准确性。

发音问题也是教学中常见的挑战。

学生在学习英语时，往往难以准确发音，尤其是那些与他们母语发音规则不同的声音。

例如，“th”音可能对很多孩子来说是个难点。

教师可以通过示范发音、利用发音练习软件和组织发音比赛等方式，帮助学生逐步掌握正确的发音技巧。

词汇的实际运用能力也是一个需要关注的问题。

即便学生能够记住单词的拼写和发音，但他们可能在实际使用中感到困难。

为了提高学生的实际运用能力，教师可以设计一些有趣的语言活动，比如角色扮演、词汇竞赛和小组讨论，让学生在真实的语境中使用新学的单词。

通过这些活动，学生可以更好地理解单词的用法，并提高他们的语言表达能力。

最后，缺乏兴趣和动力也是一个不容忽视的问题。

如果学生对英语学习缺乏兴趣，往往会影响他们的学习效果。

教师可以通过各种有趣的教学方式来激发学生的兴趣，例如使用游戏、歌曲和故事等多种教学工具。

此外，设定适当的学习目标和奖励机制，也可以帮助学生保持学习的积极性。

小学英语朗读训练存在的问题与解决措施

小学英语朗读训练存在的问题与解决措施摘要：本文主要对小学英语朗读训练存在的问题与解决措施展开了探究，首先阐述了小学英语朗读教学中存在的问题；其次阐述了小学英语朗读训练问题的解决措施，旨在切实提高小学生的英语朗读水平。

关键词：小学英语；朗读训练；问题；解决措施；1小学英语朗读教学中存在的问题分析第一，教学方法错误。

在小学英语课中，教师往往通过展示实物、图片来引入新词汇，新句型，然后进行大量的操练，但所呈现的图片只有画面没有单词，有时只是一闪而过，整个课堂教学在说唱、表演、游戏等活动中热热闹闹地进行并结束，在整个过程中教师没有要求学生翻开课本认读单词以及相应的对话。

这样的课堂教学看似热闹，操练充分，但却把认字与读音完全隔离开来，对学生课后的复习造成了困难。

第二，学生朗读缺乏主动性。

要想学好一门语言，大声地读出来非常重要，不要害怕读错和读不懂。

一部分学生只是单纯照着课本读，因为感觉比较乏味无趣，提不起精神，声音也很弱，还有部分学生索性就不朗读，在必须朗读英文单词时也是声如蚊蚋，严重缺乏朗读的信心，导致朗读教学难以达到应有的效果。

2小学英语朗读训练问题的解决措施2.1 正确优美的示范，激发学生的朗读兴趣教师必须不断学习、不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。

在教师示范的时候、要让学生静听并注意观察口形。

当然，还可让学生多听英美人士的朗读录音或观看有关影碟，然后模仿练习，激发他们的表现欲。

由于小学生年龄小，理解能力相对较低，让学生真正用心听录音显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。

例如，在学生听单词录音时，教师可以运用辨音活动训练学生，也可以在播放录音的同时，随着录音出示不同的单词。

如果单词和录音播放内容相同，学生就大声跟读，如果单词与录音播放内容不符，则不跟读。

在听对话录音时，教师可以在播放录音前，先不让学生看书，只让学生看图听音，并提出与课文内容相关的问题，让学生带着问题听录音，听后再回答问题。

小学英语朗读指导中的常见问题及对策

小学英语朗读指导中的常见问题及对策
常见问题：
1. 发音不准确或模糊不清
2. 语调不自然，读音平板
3. 读得过快或过慢
4. 遇到生词或长句难以读出来
5. 语音符号不熟悉，不知道如何发音
6. 没有注意到语句的起伏和感情表达
对策：
1. 建立正确的音标意识，练习基本音标的发音，通过模仿老师或者听CD进行发音练习。

2. 学会加强语音调节，学习语调和停顿的运用，要注意语音词汇重读和句子重音等，通过语音教材和语音练习来提高。

3. 通过多做音、视频听读、朗读练习，提高语音语感。

4. 学会使用工具，如词典、译文等，逐步扩大词汇量和语法知识，提高对读物的理解。

5. 学习语音符号的基本概念、标记和规则，练习语音符号对应的读音。

6. 在朗读时，注意掌握文章的整体节奏，注意情感的表达，在读的过程中模仿言语情景，感受语言的韵律和情感。

英语朗读在小学薄弱学校存在的问题及对策

英语朗读在小学薄弱学校存在的问题及对策
随着教育水平的提高，越来越多的学校开始注重英语语音的教育。

但是，在一些小学
薄弱学校中，英语朗读教育还存在不少问题，例如：
一是朗读基础薄弱。

由于学校和家庭环境的限制，很多学生在学习英语时没有形成正
确的发音习惯，基本功薄弱。

二是缺少语音练习。

有些学校只注重英语知识的理解和掌握，而忽视了英语语音的练习。

因此，学生的语音表达能力较差，英语能力得不到全面提高。

三是教学质量参差不齐。

一些学校的英语教学水平不高，教师的培训和教材的选用也
存在问题，导致教学质量参差不齐。

面对这些问题，可以采取以下对策：
一是注重基础训练。

学校应该注重学生的英语基本功的训练，培养学生的发音和语感，使学生能够流利准确地朗读英语。

二是注重语音练习。

学校应该在课程中增加语音练习环节，鼓励学生朗读英语，提高
学生的语音表达能力。

三是加强教师培训。

学校应该加强教师的培训，提高教师的教学水平，让他们更好地
指导学生。

四是选择合适的教材。

学校应该选择适合学生程度的教材，让学生能够理解和掌握英
语知识，同时也注重英语语音的训练。

小学生英语朗读中存在的问题与对策

知识文库第11期169小学生英语朗读中存在的问题与对策赵振环培养学生掌握一定的英语言基础知识与听、说、读、写能力以形成一定的综合语言运用能力，是小学英语课标的基本要求。

其中，“读”所起到的作用——沟通口头表达与笔头表达，将语言的声音与字形结合在一起以为桥梁作用——最为重要。

而对小学生来说，“读”主要指的就是朗读，其要求是能够正确的拼读单词与响亮、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。

但在教育实践中，小学生的朗读中仍存在着一定的问题并阻碍学生朗读能力的提高。

因此，研究问题以解决问题并找到提高学生朗读能力的对策就显得尤为必要。

一、学生朗读中存在的问题及其表现从三年级下学期开始，英语教材中开始出现单词拼读的要求，渐之出现课文朗读的要求。

由于教学课时较少、重视程度不够以及缺乏必要的语言环境等多种因素叠加，学生在起步阶段就没有能够很好地形成朗读英语学习材料的良好习惯，以至于在朗读中存在着很多问题。

诸如下述：1、单词的朗读。

应该说，无论是单词的拼读还是拼背，良好习惯的养成对于学生识记与正确地拼写单词是十分有益的。

但是，相当部分的学生，由于对单词拼读规则的一无所知，一方面，对已学单词采取了十分粗暴的方法进行拼读，如死记硬背或用汉字为其注音等；另一方面则很难自行拼出那些即使是非常简单的陌生单词。

2、句子的朗读。

由于示范朗读的缺失与领悟能力的不足等原因，部分学生对于句子的朗读，既不能以正确的升降调、重读、语速、停顿等来做语句朗读的正确声音表达，又使得朗读中缺乏必要的感情色彩的润饰，从而使学生的语句朗读显得生硬无趣而呆板。

3、短文的朗读。

部分学生在朗读语言材料对象之前，不能进行必要的通览借以了解内容、理解含义、揣摩语调等，因而在阅读之时多表现的磕磕绊绊、吃力非常，毫无流畅与抑扬顿挫之感；同时，由于小学英语中的课文语句较短等特点，对部分学生来说有已经熟诵在心的感觉，进而造成这些学生在朗读时的心不在焉，不是进行语句朗读而是滑句，出现假读现象；其他，诸如语速无控制、词读，语音不到位、混读等，都是较为普遍存在问题。

浅谈小学英语朗读训练存在问题和解决措施

浅谈小学英语朗读训练存在问题和解决措施摘要：英语作为一门语言学科，语言表达是英语学习中最重要的内容之一，为了更好的提高小学生的英语表达水平，老师要从日常的英语朗读训练开始重视学生的表达能力。

本文通过描述当今小学英语朗读训练中存在的问题，提出了具体的解决措施，以期帮助学生能更好的学习小学英语，流畅的用英语与他人进行简单的交流。

关键词：小学英语；朗读训练；问题；解决措施中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-055-01英语朗读训练就是让学生在日常的英语学习中，能将英语知识大声说出来的一种训练方式，目的是增加学生的英语表达自信，打破大部分学生的英语表达障碍，从而提升学生的口语交际水平。

在小学英语朗读训练中，老师要正确对待学生存在的朗读问题，积极更新课堂教学方式，为小学生创造出优秀的口语练习环境。

一、当今小学英语朗读训练中存在的问题英语朗读是小学生接受理解英语知识最好的途径之一，但是在当今的实际教学中，大部分小学生都对英语朗读有厌恶情绪，造成这一现象的原因既有课堂教学方式的不合理，也存在学生自身的问题。

首先，朗读方式不正确，老师没有对小学生规范英语朗读方式技巧，在英语课堂中就出现了各式各样的朗读方法，也就形成了不同效果的朗读结果，不利于学生整体的发展；其次，学生对英语朗读不自信。

小学生出于对陌生事物的恐惧心理，对英语这一新形势的语言，不能自信的进行口语表达，由此出现朗读训练中的无声朗读方式、跟腔朗读方式等，降低了学生的朗读效率，达不到锻炼学生朗读水平的目的。

最后，学生在英语朗读过程中，不能融入自身情感，不管朗读任何英语文章，学生往往按照单词的读音往下读，没有注意文章的感情表达，使得朗读内容苍白无力，虽然进行了朗读训练，却不能有效提高学生的口语交际水平。

二、小学英语朗读训练的具体完善措施（一）激发学生阅读动力，培养阅读信心小学生作为英语朗读的主题，要想提高朗读训练的实际效果，老师的首要任务就是帮助小学生建立起英语朗读的基本观念，提高学生的朗读动力，并且敢于将英语内容朗读出来，增强学生的朗读信心。

小学英语朗读指导中的常见问题及对策

小学英语朗读指导中的常见问题及对策朗读是指运用重音、节奏、语调等语音手段，清晰、响亮地把词汇、句子、文章等语言材料念出来。

朗读的心理活动是全方位和多层次的，它的具体程序是眼——脑——口——耳——恼。

在朗读过程中，朗读不仅具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细阅读语言材料，而且又具有听觉和动觉上的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声，多种感官都被调动起来了，自然能取得特殊的效率。

这种多渠道的认知活动能够促进知识在个体内的内化，而内化正是“教育教学的真谛”。

一、朗读的重要性《新课标》倡导英语朗读要用正确的语音、语调，准确、流畅、有表情地朗读课文，通过朗读激起学生自己的情感，在情感体验中加强对课文的理解和记忆。

因此我们在英语教学中应清楚朗读的重要作用多读。

１．朗读能够提高口语水平。

教学中我们常发现到了高年级后，有些同学学习英语就开始在掉队，学习英语开口难，说英语时常常被憋得面红耳赤、满头大汗。

这主要是由于课堂的教学时间与内容所限，还有课后学生羞于开口。

因此让学生在课外经常朗读所学课文是加强学生英语口语能力的有效方法之一。

朗读是说的前提，只有读得通畅，才会有说得流利。

学习者如能坚持经常朗读文章，到需要说的时候就能脱口而出。

古话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。

大声朗读是提高口语成绩的一个重要途径，大声朗读可以赶走胆怯，消除羞怯心理。

忘情地朗读会让人自信。

有了自信，我们可以在与他人交流时英语口语又可以逐步提高。

２．朗读能够培养学生语感。

学习语言就必须培养语感,语感对学好一门语言具有重要的作用.所谓语感就是凭一种直觉，一种对语言对象能够比较直接地、迅速地做出判断的感受和领悟能力，一种以感性形态为表征的潜在逻辑理智因素积淀下来的境界，是构成一个人英语素质的核心因素。

因此语感是一切文字的基础，它和所有一般的心理现象一样，并非与生俱来，而是后天的培养而产生起来的，它是在经过以人为本的语言实践中产生与发展的。

小学英语朗读教学存在的问题及对策

小学英语朗读教学存在的问题及对策摘要：随着教育事业的不断发展，积极开展朗读教学成为了英语课程标准的需要以及教学本体的要求。

一个好的朗读教学环境，能够有效促进学生的跨文化交际能力以及语言表达能力的综合发展，因此小学英语教师必须要加强对小学朗读教学的重视程度。

基于此，下文将对小学英语朗读教学中存在的问题及优化策略展开了详细的分析。

关键词：小学英语；朗读教学；问题；对策英语是小学的重要学科，不仅需要教师把学科知识传授给学生，还需要学生熟练掌握和运用。

小学生要想学好英语，就必须先开口读英语，进行有效的朗读。

教师应帮助学生提高朗读技能，提高英语朗读水平，从而让学生熟练运用英语与人交流。

下文将对小学英语朗读教学策略展开分析。

1 朗读在小学英语教学中的重要性首先，小学阶段的学生，他们学习的主要动力来源对学习内容的兴趣。

朗读是一种行之有效的激发学生兴趣的方法，小学英语并不会涉及到非常复杂的句子和语法，教材内容多是以小故事、小对话的形式展开，这就有利于教师在课堂上组织学生进行朗读。

例如，教师可以将学生分成若干个小组，看哪个小组朗读的声音洪亮、吐字清晰，教师给予一定的奖励；教师还可以让学生模仿女孩、男孩、机器人、老年人的声音去朗读，学生会觉得这样的形式非常有趣，对英语学习的兴趣也在参与课堂活动中逐步增加，而且众人一起朗读，会带动班级的氛围，让课堂气氛变得热烈有激情，学生身处这样的学习氛围中，注意力也会得到集中，不容易走神。

其次，学习语言类学科，若能够形成语感，学生在学习起来会更加轻松，也会更加有兴趣。

语感是没有逻辑、不需要思索的一种直觉，拥有语感的人在学习语法的时候，或许并不是很清楚这个句子为什么用运用到这个介词，但就是能够顺利读出整个句子，仿佛脑子自动补充了整个句子；还有些人在阅读英语材料的时候，对于句子中的某些词汇和表达方式也会非常敏感，能够直接判断句子是否有问题。

这些都是语感为学习英语带了的便利。

只靠单纯地背诵语法和单词，不从培养语感来学习英语，很难真正掌握一门语言，因此，语感的培养对于学习英语是来说非常重要。