喜怒哀乐说课稿

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五年级下册美术说课稿第6课《喜怒哀乐》人教新课标

五年级下册美术说课稿第6课《喜怒哀乐》人教新课标本课是五年级下册美术课第6课，主题是“喜怒哀乐”。

通过本课，让孩子们学会从生活中发现情感元素，了解情感和色彩的搭配，进一步提高他们的审美能力和情感表达能力。

一、教学目标1.从感性认识入手，了解情感元素及情感色彩的基本概念。

2.学会从生活中找到情感元素，理解情感与色彩的搭配。

3.提高学生观察、感知、表现情感的能力。

4.发展学生创作能力，提高学生的审美和艺术修养。

二、教材分析本课程的教材主要包括以下内容：1.情感元素及情感色彩的概念。

2.以喜、怒、哀、乐四种情感为主要切入点，通过色彩的运用来表现情感。

3.示范作品：《春之喜》、《雨後怒》、《寒夜悲》、《晚秋乐》。

三、教学重难点重点：1.让学生了解情感元素及情感色彩的基本概念。

2.发挥学生观察、感知、表现情感的能力。

难点：1.让学生在认识和感知情感元素和情感色彩的基础上运用色彩表现情感。

2.发挥学生创作能力，体现情感。

四、教学内容及过程1. 热身活动首先，老师可以让学生观看一些激动人心或伤感的视频，让学生参与其中，激发他们的情感。

在观看过程中引导学生了解情感元素和情感色彩。

2. 讲解情感元素和情感色彩在观看视频后，老师可以针对喜、怒、哀、乐四种情感，讲解一下情感元素和情感色彩的概念。

让学生了解色彩的运用与情感的表达的关系。

同时，让学生在讲解中产生感性认识。

3. 四幅画的解读接着，老师可以让学生观看教材中的四幅画，即《春之喜》、《雨後怒》、《寒夜悲》、《晚秋乐》，并通过这四幅画，让学生进一步理解情感色彩的运用。

同时也让学生分析其中的情感元素。

4. 创作练习最后，老师可以让学生进行创作练习。

通过讲解中的学习和画册的分析学生可以鲜明的表达出情感，将学生创作出来的画作与讲解中的对应画作进行比较，进行互动交流，提高学生的创作能力。

五、教学评价本课的评价主要关注以下三个方面：1.情感元素和情感色彩的基本概念掌握情况。

喜怒哀乐说课稿3篇

喜怒哀乐说课稿3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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喜怒哀乐说课稿

喜怒哀乐说课稿《喜怒哀乐》说课稿尊敬的各位老师：上午好！我是号考生，今天我说课的题目是《喜怒哀乐》。

《喜怒哀乐》是人教版小学美术五年级下册第（6）课，属于（造型表现学习）领域。

本节课通过引导学生（观察分析人物的表情特征和表现方法，学会表现人物的喜怒哀乐等表情）提高学生的观察能力和创造能力，根据教材要求，我将本课设置为1课时五年级的学生已有一定的造型基础和表现能力，他们想象力丰富，创造能力强。

我根据五年级学生的学习情况，围绕《新课程标准》对第三学段的课程教学目标，针对本课内容，我确立以下教学目标：1、了解和掌握不同表情的表现方法2、运用所学知识描绘喜怒哀乐的表情3、培养学生对生活的热爱，提高观察力、表现力运用所学知识描绘喜怒哀乐的表情既是本课的教学重点也是难点。

基于以上对教材的分析，为达成本课教学目标，突破教学重点和难点，在本课的教学中，我将采用灵活多样的教学手段。

如，讲解法、操作法、练习法等教学方法，引导学生通过自主学习、交流讨论等多种学习形式，充分发挥学生的主体性作用。

上课之前我需要准备多媒体课件学生则需要准备画笔，画纸等学习工具。

下面，我针对本课的教学目标和以上设计理念重点谈谈我的教学设想。

一、激趣导入成功的教学，首先要激发学生的兴趣，我将创设生动有趣的情境，使教学内容更富有吸引力，我首先出示（不同表情的QQ表情图片，并提问同学们这些小表情可爱吗，表达了我们怎样的心情？学生回答之后我顺势总结：不同表情来自于不同情境，不同心情。

今天我们就学习一下怎样表现我们的喜怒哀乐，一起走进第6课《喜怒哀乐》二、讲授新知首先我会利用多媒体课件展示《蒙娜丽莎》。

伏尔加河上的纤夫》等作品，让学生通过观察分析，描述一下五官的变化，及人物的心境。

学生通过观察不难发现，蒙娜丽莎是微笑的表情，伏尔加河上的纤夫眼睛漠然地望着前方。

好象已经厌倦了拉纤的生活。

人的表情通过五官的微妙变化表现出来，反映出人们内心的情绪变化。

然后我将组织学生分组讨论，除了范例中的几种人物表情外，还有哪些人物表情，请学生作出不同的表情，并描述一下每种表情的五官变化。

人教版小学美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》说课稿(1)

人教版小学美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》说课稿 (1)一. 教材分析《第6课喜怒哀乐》是人教版小学美术五年级下册的一课，主要是让学生通过观察、分析、实践，掌握基本的人脸表情绘画技巧，培养学生的审美观察能力和表达能力。

教材以生动的图片和简洁的文字，展示了人脸的喜怒哀乐四种基本表情，以及一些变化多样的表情。

同时，教材还提供了丰富的绘画素材和步骤，引导学生动手实践，提高学生的绘画技能。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对人脸的基本结构有一定的了解，能够画出基本的人脸轮廓。

但是，对于人脸表情的细微变化和情感表达，学生们的掌握程度不一。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，引导他们观察、分析、实践，提高他们的审美观察能力和表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和分析人脸的喜怒哀乐四种基本表情，以及一些变化多样的表情。

学生能够通过绘画，表达自己的情感和心情。

2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、实践，掌握基本的人脸表情绘画技巧，提高审美观察能力和表达能力。

3.情感、态度和价值观目标：学生通过观察和绘画，体验和感受情感的表达，培养积极向上的情感态度，增强对美术的热爱和兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够观察和分析人脸的喜怒哀乐四种基本表情，以及一些变化多样的表情。

学生能够通过绘画，表达自己的情感和心情。

2.难点：学生能够准确地描绘出人脸的喜怒哀乐表情，以及一些变化多样的表情。

学生能够通过绘画，表达自己的情感和心情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、分析法、实践法、讨论法等，引导学生观察、分析、实践，提高他们的审美观察能力和表达能力。

2.教学手段：利用多媒体展示图片，引导学生观察和分析人脸表情；利用教材和绘画材料，引导学生动手实践；利用板书和讲解，引导学生理解和掌握绘画技巧。

六. 说教学过程1.导入：通过展示人脸的喜怒哀乐四种基本表情的图片，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。

喜怒哀乐(教案)

2.过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等方法，培养学生有效沟通、合作解决问题的能力，掌握情绪调节的方法。
3.知识与技能：使学生了解情绪的分类和影响，提高情绪自我管理能力，培养心理健康素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-情绪的分类：喜、怒、哀、乐是本节课的核心内容，需使学生熟练掌握各种情绪的特点。
-情绪表达：培养学生用适当的方式表达自己的情绪，尊重他人情绪，这是本节课的重点。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了情绪的基本概念、分类、重要性和调节方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对情绪管理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-情绪调节方法：教授学生掌握有效的情绪调节方法，如深呼吸、心理暗示等，以便在生活实践中运用。
举例：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生理解并掌握情绪的分类及其表达方式。
2.教学难点
-情绪的自我识别：帮助学生认识到自己的情绪变化，这是本节课的难点之一。
-情绪调节的实际应用：让学生在遇到实际问题中，能够运用所学情绪调节方法，做到情绪的自我管理。
在教学过程中，教师需针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生理解透彻，为实际应用打下坚实基础。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《喜怒哀乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过情绪失控的情况？”（如考试紧张、与同学发生争吵等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索情绪的奥秘。

2024喜怒哀乐说课稿范文

2024喜怒哀乐说课稿范文今天我说课的内容是《2024喜怒哀乐》。

下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《喜怒哀乐》是人教版小学音乐四年级上册第四单元的内容。

它是在学生已经掌握了基本的音乐知识和节奏感的基础上进行教学的，是小学音乐领域中的重要知识点，而且喜怒哀乐在我们生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的音乐认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解喜怒哀乐的含义，学会用音乐表达喜怒哀乐的情感。

②能力目标：培养学生的音乐感知能力和表达能力，提高他们的音乐欣赏水平。

③情感目标：通过喜怒哀乐的学习，让学生体会音乐的力量，培养他们向往美好生活的情感。

二、说教法学法在音乐教学中，学生的体验和感知是非常重要的。

所以，这节课我采用的教法：情感教学法，启发式教学法；学法是：互动体验法，合作学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些快节奏和慢节奏的音乐片段，以直观呈现音乐素材，从而更好地激发学生的音乐感知和表达兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我会通过一些有趣的问题引导学生思考：什么是喜怒哀乐？什么样的音乐会让你感到快乐？什么样的音乐会让你感到悲伤？通过学生的回答，我将引导他们理解喜怒哀乐的含义，并将其与音乐联系起来。

环节二、感知音乐，体验情感。

为了让学生更好地感知音乐的喜怒哀乐，我将准备一些快节奏和慢节奏的音乐片段，让学生闭上眼睛，用身体语言表达对音乐的感受。

通过这样的体验，学生能更深刻地理解音乐所传达的情感，培养他们的音乐欣赏能力和表达能力。

环节三、分组合作，创作音乐。

在学生对喜怒哀乐有了初步的理解和体验后，我将分组让学生自由创作自己的音乐片段，表达自己的喜怒哀乐。

每个小组都可以选择不同的乐器和节奏来表达不同的情感，通过合作交流，学生不仅能培养合作意识，而且能将理论知识与实践相结合，提高他们的创造力。

《喜怒哀乐》教案(通用8篇)1

《喜怒哀乐》教案（通用8篇）《喜怒哀乐》教案篇1一、教学目标了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提高敏锐的视察实力。

学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

学生学会观赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不怜悯感的体验和解读实力，更加乐于视察生活的点点滴滴。

二、教学重、难点相识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条描绘一种人物表情。

依据已有学问创作一幅肖像，并且生动刻画五官。

三、教学方法示范法、讲解并描述法、情境法。

四、教学打算PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。

五、教学过程(一)情境导入、激发爱好老师播放欢乐、啼哭、叹气、怒吼等声音，引导学生猜表情并进行表演。

随即，老师板书课题——《喜怒哀乐》。

(二)探讨沟通、初步感知1.老师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来，学生之间相互探讨：①这四种表情分别给你怎样的感受?②联系生活，在什么样的状况下我们才会有这四种不同的表情?2.师小结：喜怒哀乐分别给我们兴奋、生气、难过和愉悦的感受;通常状况下遇见兴奋的事情会喜、遇见生气的事情会生气、遇见难过的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。

师：那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?(三)观赏作品、体悟情感每位同学的课桌上都有事先打算好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生快速找出与之对应的表情卡。

老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?1.《微笑》：是我国闻名艺术家南海岩的作品，他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美妙情感。

2.《林黛玉》：这是我国艺术家刘文进的作品，在《红楼梦》著作中，林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚，最终气郁而死。

画面中能够清晰的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。

3.《张飞》：张飞在三国演义中是一个脾气特别急躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他急躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。

人教版美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》说课稿2

人教版美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》说课稿2一. 教材分析《第6课喜怒哀乐》是人教版美术五年级下册的一课，主要让学生通过观察、分析和实践，掌握基本的人物表情绘画技巧，培养学生对人类情感的认知和表达能力。

教材以生动的图片和简洁的文字，展示了喜怒哀乐四种基本表情，并通过步骤解析，引导学生如何绘制出丰富多彩的人物表情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对人物表情有一定的认知。

但他们在表现复杂情感时，往往难以把握表情的细微变化。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察、分析，并加以指导，帮助他们更好地表达情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解喜怒哀乐四种基本表情，并能通过绘画表现出来。

2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，掌握基本的人物表情绘画技巧。

3.情感、态度和价值观：培养学生对人类情感的认知和表达能力，让他们学会用绘画表达自己的情感。

四. 说教学重难点1.重点：学生能掌握基本的人物表情绘画技巧，表现喜怒哀乐四种基本表情。

2.难点：学生能通过绘画表达复杂的情感，并能在作品中表现出情感的层次感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践的教学方法，引导学生通过观察现实生活中的人物表情，分析情感与表情之间的关系，并通过实践绘画，提高表现情感的能力。

2.教学手段：利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地观察和理解人物表情，同时采用示范、讲解、辅导等手段，引导学生掌握绘画技巧。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组表现不同情感的人物图片，引导学生观察和分析，初步认识喜怒哀乐四种基本表情。

2.讲解：讲解喜怒哀乐四种基本表情的特点，分析情感与表情之间的关系。

3.示范：教师示范绘制人物表情，讲解绘画技巧。

4.练习：学生分组练习，绘制喜怒哀乐四种基本表情。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。

七. 说板书设计板书设计如下：•喜：微笑、眼睛弯弯、嘴巴上扬•怒：皱眉、眼睛瞪大、嘴角下垂•哀：低头、眼神暗淡、嘴角下垂•乐：大笑、眼睛弯弯、嘴巴张大八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思自己在绘画过程中的优点和不足。

美术《喜怒哀乐》说课稿

《喜怒哀乐》1、亲近学生，激趣导入首先我将出示自己不同表情的照片，以头像为主，提问学生，“猜猜可能发生了什么事？”这样学生便能快速投入到课堂教学中来。

让学生理解不同表情来自于不同情境，不同心情，从而导入本课课题《喜怒哀乐》2、欣赏名作，技法指导欣赏《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》的头像表情，并请学生猜猜人物可能身处的背景，在学生回答完成后，出现完整图，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。

然后我将组织学生分组讨论，除了范例中的几种人物表情外，还有哪些人物表情，请学生作出不同的表情，并描述每种表情的五官变化。

然后我再和学生一起看书中知识窗的内容进行小结，组织学生读一读，如：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘”，学生边读，教师边出示相关表情图片让学生进行对照。

3、步骤示范，技法点击这一环节中，我首先通过课件展示，欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法，这一环节能为能力弱及无从下手的学生提供帮助。

然后我再引导学生学习书中的“技法点击”，掌握作画步骤，我将以一位学生为例，边引导学生观察人物，边按作画步骤示范，尤其在画五官时，提醒学生运用知识窗内的古代画诀，同时鼓励创新，适当夸张，以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。

4、鼓励创作，品评欣赏这一环节我首先会对学生提出作画要求：运用线描的手法表现同学的人物头像，注意构图与表情的刻画。

可适当夸张。

在学生作画的时候，我安排学生分组作画，细心观察学生的写生表现程度，适时指导，对于一些能力较弱的学生给予帮助与鼓励，让他们建立起美术学习的信心和兴趣。

对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：1、学生自评，给自己作业写上评语或评分。

2、将作品展示在黑板上，引导学生欣赏、比较、了解五官的微妙变化能产生不同的表情。

在整个评价过程中，既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更要重视对学生美术能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。

最后，我来作一下总结，我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情的乐趣，共同学习画表情的活动，技法学生学习美术的激情，让他们在玩中学。

人教版美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》说课稿3

人教版美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》说课稿3一. 教材分析《第6课喜怒哀乐》是人教版美术五年级下册的一课，主要让学生通过观察、分析和实践，掌握描绘人物表情的方法，培养学生的审美能力和创造力。

教材以现实生活中的人物表情为题材，通过生动的图片和文字，引导学生了解喜怒哀乐四种基本表情的特点，并学会如何通过绘画表达这些情绪。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对人物形象有一定的认识。

他们在生活中也积累了丰富的情感体验，能够理解喜怒哀乐四种基本情绪。

但部分学生可能对如何通过绘画表达情感还存在一定的困难，需要在教学中进行引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和分析现实生活中的人物表情，了解喜怒哀乐四种基本表情的特点，并学会如何通过绘画表达这些情绪。

2.过程与方法目标：学生通过观察、分析和实践，提高审美能力和创造力。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对生活的关注，增强对人物情感的理解，促进学生全面发展。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和分析现实生活中的人物表情，了解喜怒哀乐四种基本表情的特点，并学会如何通过绘画表达这些情绪。

2.教学难点：如何引导学生观察和分析人物表情，以及如何运用绘画技巧表达人物情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生主动参与教学过程，提高学生的审美能力和创造力。

2.教学手段：利用多媒体展示现实生活中的人物表情图片，引导学生进行分析讨论；通过示范和讲解，指导学生进行绘画实践。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示现实生活中的人物表情图片，引导学生观察和分析，引出本课的主题《喜怒哀乐》。

2.教学新课：教师引导学生了解喜怒哀乐四种基本表情的特点，并讲解如何通过绘画表达这些情绪。

3.实践环节：教师进行示范，展示如何通过绘画表达人物情感。

学生跟随教师进行绘画实践，教师巡回指导。

4.展示评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，共同总结经验和教训。

喜怒哀乐说课稿

喜怒哀乐说课稿一、说教材《喜怒哀乐说课稿》是根据中小学英语课程标准编写的教材，主要面向初中学生。

本书以喜怒哀乐四种情绪为主线，通过一系列真实的故事和情景，帮助学生理解和表达自己的情感。

二、说教学目标1. 知识与能力目标：通过本课的学习，学生将能够掌握与喜怒哀乐情感相关的词汇和短语，并正确运用它们进行口头表达和书面表达。

2. 过程与方法目标：通过情感教育，培养学生对于喜怒哀乐情感的认识和表达能力，增强学生的情感体验和情感应对能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过学习喜怒哀乐情感，培养学生积极乐观、理性面对生活的态度和价值观。

三、说教学重点与难点1. 教学重点：(1) 掌握与喜怒哀乐情感相关的词汇和短语。

(2) 运用学习到的词汇和短语进行口头表达和书面表达。

2. 教学难点：(1) 能够准确理解并运用课文中的情感词汇和短语。

(2) 能够准确表达自己的喜怒哀乐情感，并理解他人的情感表达。

四、说教学设计本课分为五个部分，分别是导入新课、呈现新课、合作交流、拓展延伸、课堂总结。

1. 导入新课通过播放一段相关的音频或视频，引起学生对喜怒哀乐情感的思考，并激发他们的学习兴趣。

例如，播放一些喜剧片段、悲伤的音乐等。

2. 呈现新课通过展示图片等多媒体资料，给学生呈现喜怒哀乐情感的场景和相关词汇。

教师可以向学生提问，让他们参与进来，如“这张图片中的人是怎样的表情？”、“你在这种情境下会有什么感觉？”等。

3. 合作交流学生分成小组，共同讨论自己在不同情感下的体验和感受。

每个小组需要选择一个情感，讨论并记录下自己的体验和感受，包括喜怒哀乐情感在不同场景下的表现形式。

4. 拓展延伸学生用英语进行小组展示，介绍他们讨论的情感以及情感在不同场景下的表现形式。

教师在展示过程中提供及时的指导和纠正，并帮助学生扩展他们的词汇和表达方式。

同时，教师可以邀请学生分享自己的喜怒哀乐情感经历，并进行进一步的交流。

5. 课堂总结对整节课进行总结，强调学生在学习中掌握的知识和能力，以及情感态度与价值观的培养。

喜怒哀乐说课(教案)

针对五年级学生，以人教版《小学语文》第五册第三单元“情感世界”为基础，主要包括以下内容：
1.课文《小兔子的喜怒哀乐》：引导学生通过阅读，了解小兔子在不同情境下的情感表现，认识喜怒哀乐四种基本情绪。
2.情感词汇：学习并掌握与喜怒哀乐相关的词汇，如快乐、生气、悲伤、害怕等。
3.情感表达：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生学会表达自己的情感，并学会关心他人的情感需求。
4.情感作文：结合课文内容，指导学生撰写一篇关于喜怒哀乐的作文，提高写作能力。
5.情感教育：引导学生认识到情绪的重要性，学会调节自己的情绪，培养积极向上的心态。
教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的情感素养和实际操作能力，符合教学实际需求。
二、核心素养目标
《喜怒哀乐说课》核心素养目标围绕学生语文素养提升，结合新教材要求，具体包括：
1.情感认知：通过学习，使学生能够辨识并理解文本中角色的情感变化，提升对情感细腻度的感知。
2.语言表达：培养学生运用丰富的情感词汇进行准确表达，提高语言组织和运用能力。
3.思维发展：引导学生从不同角度思考情感问题，培养批判性和创造性思维。
4.学生活动引导：在小组讨论环节，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的自信心。
5.教学评价：本次课程结束后，我通过作业和课堂表现对学生进行了评价。但在评价过程中，我发现评价标准较为单一，未能全面反映学生的情感素养。在今后的教学中，我将完善评价体系，采用多元化评价方法，更全面地了解学生的学习情况。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情感词汇的掌握和情感表达这两个重点。对于难点部分，如情感细腻度的把握，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

《喜怒哀乐》说课稿

《喜怒哀乐》说课稿《喜怒哀乐》说课稿1一、依据课标说教材1、《喜怒哀乐》是人民教育出版社小学美术五年级下册第6课的内容，属于美术新课程标准中的“造型·表现”的学习领域。

教材的要求是学生在进行人物创作时，要善于抓住人物的表情，细致刻画，这样才会使画面的主题突出，人物形象生动。

这是一堂集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。

在教材中起承上启下的作用。

通过本课的学习，不仅能让学生学会人物创作而且能够把课本知识与实际生活联系起来，把学生领进缤纷的艺术世界。

我计划用1个课时来完成教学。

2、根据素质教育的要求，新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：知识与技能目标：了解人物表情的不同表达方式；过程与方法目标：通过写生，掌握基本的人物头像造型；情感、态度与价值观目标：理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。

（通过教学目标的设置使学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

）3、明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：本课的教学重点是：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征；教学难点是：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。

（教学重难点的确定是对美术教学目标更全面而深刻的认识。

）二、因材施教说教法教学有法，但无定法，贵在得法。

良好的教学方法是成功的一半。

在教学中，我遵循了“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据五年级学生的生理和心理特点，我将采用启发式教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范例等直观教具。

采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法，有利于学生掌握知识。

三、全面发展说学法常言道：“授人以鱼不如授人以渔。

”科学的学习是一把开发学生智慧的金钥匙。

五年级学生属于高年级阶段，认知能力相对较强，基于以上学情分析在学法指导上我结合（音乐）学科等相关学科，激发学生的兴趣和想象力，采用欣赏法、表演法、对比法、观察法、讨论法、操作法充分调动学生的“眼、手、脑”多种感观参与学习，有利于激发学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力。

《喜怒哀乐》说课稿

《喜怒哀乐》说课稿《《喜怒哀乐》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《喜怒哀乐》说课稿我说课的内容是浙教版的小学美术教材第六册第4课《我的喜怒哀乐》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教学分析：《我的喜怒哀乐》：小学生表现各种人物时，大多表现开心、活泼、顽皮、欢乐的一面，较少表现愤怒、悲哀等神态，因而在表现人物的表情时有较大的局限性。

为了使学生摆脱这种单纯的人物表现方式，较全面地认识、理解和正确表达人物的心情世界，我们编写了这一课。

本课特别强调对人物表情神态的解析与表现。

强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张，运用多种形式加以造型表现，增添人物的艺术光彩。

本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：教学目的：1.了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

2.欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。

3.尝试不同工具、材料和表现过程，丰富视觉和审美经验。

教学重点：尝试用不同形式来表现人物的表情神态。

教学难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现。

教具：各种任务表情的图片资料、水彩笔、签字笔、实物投影、课件、学生例作;学具：水彩笔、签字笔、记号笔等二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

人教版小学美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》说课稿(2)

人教版小学美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》说课稿 (2)一. 教材分析《第6课喜怒哀乐》是人教版小学美术五年级下册的一课，主要让学生了解和掌握情感的表现方法。

通过学习，学生能够认识和区分喜怒哀乐四种基本情绪，并运用绘画和手工制作等手段表现自己的情绪。

教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生理解和实践。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画和手工制作基础，对基本的颜色和线条运用有一定的了解。

他们在生活中经历过各种各样的情绪，但是对于如何用艺术的方式表现情绪可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，我需要引导学生从生活中寻找灵感，运用艺术手段表达自己的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和区分喜怒哀乐四种基本情绪，学会用绘画和手工制作等手段表现自己的情绪。

2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，掌握情感的表现方法。

3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，学会用积极的心态面对生活中的各种情绪。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识和区分喜怒哀乐四种基本情绪，学会用绘画和手工制作等手段表现自己的情绪。

2.难点：如何引导学生从生活中寻找灵感，运用艺术手段真实地表达自己的情感。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验不同的情绪，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：分析教材中的案例，让学生了解情感的表现方法。

3.实践教学法：引导学生动手实践，通过绘画和手工制作等手段表达自己的情绪。

4.小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此的情感体验和表现方法。

六. 说教学过程1.导入：通过展示教材中的图片，引导学生认识和区分喜怒哀乐四种基本情绪。

2.情境体验：设置情境，让学生体验不同的情绪，讨论并分享自己的感受。

3.案例分析：分析教材中的案例，让学生了解情感的表现方法。

4.实践操作：学生动手实践，通过绘画和手工制作等手段表现自己的情绪。

5.小组交流：学生分组讨论，分享彼此的情感体验和表现方法。

《喜怒哀乐》说课稿范文

《喜怒哀乐》说课稿范文《喜怒哀乐》说课稿范文（精选4篇）《喜怒哀乐》说课稿范文篇1一、说教材1、教材分析《喜怒哀乐》一课是学校美术第十册第六课，是一节造型表现课，本科主要教学内容是通过观赏、观看、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培育同学敏锐的观看力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。

线条是一种奇妙的符号，它随着儿童涂鸦开头，便陪伴着他们成长，成了很多孩子表达内心的手段，五班级的同学属学校高班级，心里上已慢慢成熟，他们的语言力量较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，经常感想而不敢画，而这一课恰好接近他们的生活与他们的情感，老师要鼓舞同学大胆与夸张的用线。

2、教学目标认知目标：了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。

技能目标：把握基本任务头像造型手法与用线方法。

情感目标：培育同学对生活的喜爱，提高观看力、表现力、制造力。

3、教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征4、教学难点：运用已学学问结合表情特真，大胆夸张，创作出独具共性的肖像画。

二、说教法依据本科的性质及同学的特点，依据以上教材分析，为了更好的达到教学目标，突出重点，突破难点，我采纳最主要的教学方法是情景教学法教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发同学的学习爱好，所以在新课开头我便把同学带进水上公园，这能让同学布满爱好的动脑并主动地学。

三、说教学过程1、亲近同学，激趣导入我出示不同表情的照片，以头像为主，提问同学，“猜猜？”这样同学便能快速投入到课堂教学中来。

让同学理解不同表情来自于不怜悯境，不同心情。

2、观赏名作，技法指导在这一环节中我会利用课件展现引导观赏《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》的头像表情，并请同学猜猜人物可能身处的背景，在同学回答完成后，消失完整图，关心同学进一步感受理解人物表情与作品的关系。

然后我将组织同学分组争论，除了范例中的几种人物表情外，还有哪些人物表情，请同学作出不同的表情，并描述每种表情的五官变化。

喜怒哀乐教学内容

喜怒哀乐《喜怒哀乐》说课稿一、说教材（一）教材分析：本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。

属于“造型·表现”学习领域。

教学对象是小学五年级学生。

本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。

对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。

二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。

“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。

儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。

二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。

三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。

在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性。

（二）教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。

（2）能简单的画出人物形象。

2、过程与方法目标(1）使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。

（2）通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。

（3）通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。

3、情感、态度与价值观目标（1）激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。

（2）体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。

（3）感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。

（三）教学重点、难点1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。

人教版美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》说课稿1

人教版美术五年级下册《第6课喜怒哀乐》说课稿1一. 教材分析《第6课喜怒哀乐》是人教版美术五年级下册的一课，主要让学生了解和掌握情感表达的基本方法。

教材通过生动的图片和文字，引导学生认识喜怒哀乐四种基本情绪，并学会用绘画和手工制作的方式表达自己的情感。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合五年级学生的认知水平和动手能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画和手工制作基础，对生活中的基本情绪有所了解。

但部分学生可能对情绪的表达和控制能力较弱，需要通过美术创作来提高这方面的能力。

此外，学生的个体差异较大，动手能力和创造力有高有低，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长和进步。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解喜怒哀乐四种基本情绪，学会用绘画和手工制作的方式表达自己的情感。

2.过程与方法：通过观察、讨论、创作等环节，培养学生的情感表达能力。

3.情感、态度和价值观：引导学生学会关爱他人，关注他人的情绪，培养学生的同理心。

四. 说教学重难点1.重点：认识喜怒哀乐四种基本情绪，学会用绘画和手工制作的方式表达自己的情感。

2.难点：如何引导学生深入理解情绪表达的重要性，并在创作中灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解情绪的基本概念和表达方法。

2.示范法：展示如何通过绘画和手工制作表达情绪。

3.小组讨论法：让学生在讨论中互相启发，提高创作灵感。

4.创作实践法：让学生亲自动手实践，提高情感表达能力。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段动画，引导学生了解喜怒哀乐四种基本情绪。

2.讲解：讲解情绪的基本概念和表达方法，让学生认识到情绪表达的重要性。

3.示范：教师展示如何通过绘画和手工制作表达情绪，为学生提供创作思路。

4.创作：学生分组进行创作，可以用绘画、手工制作或其他形式表达自己的情绪。

5.交流：学生展示自己的作品，分享创作心得和情感体验。

6.总结：教师对学生的作品进行点评，引导学生关注他人的情绪，培养同理心。

《喜怒哀乐》说课PPT课件

1、亲近学生，激趣导入
说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、创设情境，探索新知
教
学
设
3、示范引导，小试牛刀
计
4、品评欣赏，总结回顾
熟悉的课文《小木偶的故事》图片导入。（这篇课文明白的道理）
从而揭示本课课题——《喜怒哀乐》
李老师的一天：
李老师今天早上一起床，想到昨晚买彩票中了一百元钱，放声大笑（乐的表情）。他走在校园里，这时，看到两名调皮的同学正在破坏学校的宣传栏，把里面的画给撕了，他顿时火冒三丈，（发怒的表情）冲过去狠狠地教训了这两名同学。今天共上了五节课，写了六个教案，嗓子都冒烟了，真难受。（哀的表情）不过想到明天是周末可以放松放松，他的脸上又绽放出了幸福的笑脸！（喜的表情）
力、表现力、创造力。
说学情：
五年级的学生属小学高年级，心理上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常敢想而不敢画，而一课恰好接近他们的生活和他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张地用线。
情景教学
说模式
示范指导
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人教版五年级下册美术
南曹范小学李帅
说教材
说教学设计