开放实验实践基础部分
开放专科药学专业课程实践一览表
开放专科药学专业课程实践一览表实践序号课程名称课程类别实践内容备注学时一、细胞和基本组织观察标本: 实验活动可与理论1( 复层扁平上皮(人食道,HE) 教学同步进行,也2( 假复层纤毛柱状上皮(人气管,HE) 可相对集中进行,3( 疏松结缔组织切片(人胃底粘膜下层,HE) 实验过程的具体要4( 平滑肌(兔膀胱,HE,绘图) 求见文字教材的实5( 坐骨神经(猫,HE)验指导部分。
二、解剖学部分1(椎骨的形态特征、寰椎-枢椎、骶骨、尾骨。
2(颅骨的组成、四肢骨的组成。
3.消化管的组成、呼吸道的组成、肾的形态和结构(额状切面特点);膀胱、输尿管。
18 1 人体解剖生理学必修 4.心的形态,各腔及防止血液逆流的装置5.脊髓和脑干外形、小脑、间脑和端脑的外形、间脑的组成。
三、生理学部分1(神经肌肉标本2(反射弧的分析3(瞳孔对光反射、眼的调节反射4(影响血液凝固的因素、血型鉴定5(人体动脉血压的测量、体表心电图的记录6(心脏灌流7,动脉血压调节必做实验: 实验内容附在教材实验一常见离子鉴定内。
必做实验是3实验二氯化钠提纯个,选做实验2个2 无机化学必修实验三缓冲溶液的配制及pH值的测定 9 (要求选1个)。
选做实验:实验一酸碱滴定实验二固体密度测定1、基本操作实验:(1)水溶剂、有机溶剂重结晶(2)熔点 3 有机化学必修 27 (3)蒸馏测沸点(3)萃取2、性质实验5-9实验一蛋白质定量测定由于实验内容太实验二核酸定量测定多,各教学班可根实验三影响酶促反应的影响据当地实验条件来实验四血糖测定确定开设项目,任4 医用生物化学必修实验五血浆脂蛋白/胆固醇测定 27 选其中三,四个实实验六血清转氨酶测定验完成。
实验七血清蛋白电泳实验八尿素氮的测定实验九琥珀酸脱氢酸活性的测定实验一沉淀反应实习根据实际情况单项免疫扩散法,人IgG正常值的测定从中任选三,五个双向免疫扩散法—抗原分析实验,具体观察标实验二凝集反应本的内容参见大纲试管凝集试验,抗体效价测定要求。
机械基础开放实验研究与实践
( ) 一 机械 基础 实验 教 学 现 状
当 前 , 械 基 础 实 验 教 学 普 遍 存 在 的 问 题 是 : 验 课 由实 机 实
( ) 学理 念 的发 展 与 变 化 二 教
机 地 结 合起 来 , 两 者优 化 组 合 , 辅 相 成 , 同 发挥 作 用 。 使 相 共
二 、 善 机 械 基 础 开 放 实 验 的 措 施 与 建 议 完
( ) 立 “ 层次 ” 验 室 结 构体 系 一 建 三 实
整 合现 有 的 机械 制 图 实 验 室 、 差 与互 换 实 验 室 、 械 原 公 机 理 、 械 零 件 实 验 室 . 建 机 械 基 础 实 验 中心 。建 立 由机 械 基 机 组
我 国 高 等 工 科 院校 的 实 验 教 学 模 式 面 临 新 的 发 展 形 势 , 也 面 临 实践 教学 方 式 的革 新 。 目前 大学 生 的应 试 能 力 很 强 , 但 做 科 学 研 究 以 及 安 装 特 殊 的仪 器 设 备 进 行 特 定 的 科 学 实 验 显 得 比较 逊色 。根 据 国 家 教 育部 对 新 时期 综 合 性 大 学 的 要 求 , 实
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重 庆科 技 学 院 学报 ( 社会科学版) 2 8 0 年第5 0 期
Junlo hnqn n e i fSi c n eho g(oi i csEio ) N . 08 ora fC ogi U i rt o c nead Tcnl ySc lS e e di o5 20 g v sy e o ac n tn
基础医学实验室开放的实践
在经济高速发展的今天,建设创新型国家已成为全球各国的目标。
而其重心在于创新,这就要求国家培养一批高素质创新型人才,中医学行业也不例外。
高校将培养中医学本科生的创新思维、科研意识和动手实践能力作为目标,为学生发展开拓更多的实验实训平台。
因此,本文就基础医学实验室对中医学专业本科生开放的模式进行了探索与实践。
在科研实践中培养本科生的创新思维、科研意识,提高其自我表达、与人协作的能力,将有助于其成为社会需要的医学高级专门人才。
1实验室开放的必要性中医学专业人才培养方案中的中医基础、西医基础涉及较多理论课时,安排实验教学的课时比较少,实验技能和思维不能得到有效的锻炼和提升[1]。
另外,传统实验教学模式形式单一,按传统的教学模式很难有足够时间培养学生主动学习能力和兴趣,导致学生自主学习的能力、独立思考能力未得到锻炼,学生发现问题、解决问题的能力难以得到提高。
由于分子生物学、微生物学与免疫学受实验学时数及实验教学经费的限制,许多新型实验技术内容无法完全纳入实验课,课本知识的局限无法满足创新人才培养的要求[2⁃3]。
因此,通过开放教师研究课题、学生创新实验项目、改革实验室开放管理体系,以寻求一种能增强学生科研思维、创新意识和提高其动手能力的新型实验室开放模式,以提高中医专业本科生的培养质量。
2实验室开放模式以实验室全面开放为目的,丰富实验室开放的内涵,结合实验室自身特点,面向不同学生因材施教,落实实验室开放时间、内容和其他条件[4]。
实验室开放模式包括2种,即教学相关型和自主设计型[5]。
由于学生人数较多,基础医学实验中心的教学资源无法实现一人一组的理想状态,这就造成了实验资源分配不均,学生利用资源不充分。
教学相关型实验开放模式采取班级提前预约的形式,并设置专门开放记录本。
让学生课后在空余时间可以自愿到实验室把基础课程内的实验反复操作练习,更熟悉实验过程并提高实验资源利用率。
自主设计型主要面对部分综合能力较好的学生,开拓创新思维,采取自主设计实验的形式,充分利用课余时间,做提高性、选做性实验[6]。
实践教学的基本形式(3篇)
第1篇实践教学是高等教育的重要组成部分,是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
实践教学的基本形式主要包括以下几个方面:一、实验教学实验教学是实践教学的核心形式,是学生掌握理论知识、培养实践技能的重要手段。
实验教学的目的是通过学生亲自动手操作,加深对理论知识的理解,提高学生的动手能力和创新能力。
1. 实验课程实验课程是实践教学的重要组成部分,主要包括基础实验、专业实验和综合实验。
基础实验旨在培养学生基本的实验技能和科学素养;专业实验则针对专业课程进行,使学生掌握本专业的实验技术和方法;综合实验则要求学生综合运用所学知识,解决实际问题。
2. 实验室开放实验室开放是指将实验室资源向学生开放,允许学生在课余时间自主进行实验。
实验室开放有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,培养学生的创新精神。
3. 毕业论文(设计)实验毕业论文(设计)实验是学生在完成毕业论文(设计)过程中进行的实验,旨在验证论文(设计)的理论假设,提高学生的实验技能和创新能力。
二、实习教学实习教学是学生在实际工作环境中,通过参与企业、事业单位的实际工作,将所学理论知识与实践相结合的一种教学形式。
1. 企业实习企业实习是指学生到企业进行为期一定时间的实习,了解企业生产、管理、技术等方面的知识,提高学生的实际操作能力。
2. 事业单位实习事业单位实习是指学生到事业单位进行实习,了解事业单位的运作模式、服务对象和业务范围,提高学生的社会责任感和职业道德。
3. 农村基层实习农村基层实习是指学生到农村基层进行实习,了解农村社会、经济、文化等方面的情况,提高学生的农村工作能力和农村情怀。
三、社会实践社会实践是学生在社会环境中,通过参与社会活动、服务社会、了解社会的一种教学形式。
1. 志愿者服务志愿者服务是指学生自愿参加社会公益活动,为社会提供力所能及的帮助。
志愿者服务有助于培养学生的社会责任感、团队合作精神和奉献精神。
2. 社会调查社会调查是指学生针对某一社会问题或现象进行实地调查,了解社会现状,提高学生的社会观察力和分析能力。
开放性实验报告
开放性实验报告实验名称:机构创新组合与设计开放性实验院系:机械与材料工程学院专业:机械与材料工程学院班级学号:学生姓名:指导老师:起止时间:2014.12.2-2014.12.192014年12 月16日机构组合创新设一、实验目的与要求1.目的1)加深学生对机构组成理论的认识,熟悉杆组概念,为机构创新设计奠定良好的基础。
2)利用若干不同的杆组,拼接各种不同的平面机构,以培养学生机构运动创新设计意识及综合设计的能力。
3)训练学生的工程实践动手能力。
2.要求1)根据所拆杆组,按不同顺序排列杆组,分析可能组合的机构运动方案有哪些,并能用运动简图表示出来。
2)通过实验,了解位移、速度、加速度的测定方法;转速及回转不匀率的测定方法3)通过比较理论运动曲线与实测运动曲线的差异,并分析起原因,增加对运动速度特别是加速度的感性认识。
二、实验仪器与设备一组机构系统创新组合模型(包括4个架)基本配置所含组件如下:1.接头接头分单接头和组合接头两种:单接头有5种形式,组合接头有4种形式。
(1)单接头J1螺纹分左旋和右旋两种。
方头的侧面上,为12×12方通孔。
(2)单接头J2螺纹分左旋和右旋两种。
方头的侧面上,为φ12圆通孔。
(3)单接头J3螺纹全部为右旋,方头的侧面上为12×12方通孔,且螺杆端有一段φ12的过渡杆,根据长度的不同分为6种,即:从短至长适应一到六层的分层需要,便于不同层次联接选择。
(4)单接头J4为L形状,两垂直面上,一面为方通孔,另一面为圆通孔。
(5)单接头J5有一方孔,其两垂直右旋螺杆上有一端带有φ12圆柱,根据圆柱长度不同分为6种,即:从短至长适应一到六层的分层需要,便于不同层次联接选择。
(6)组合接头J1/J7有两种,J1与J7之间可相对旋转。
两种组合接头组合形状一样,但其中一种为一右旋和一左旋螺纹,另一种为两左旋螺纹。
(7)组合接头J6/J4,J6与J4之间可相对旋转。
开放性实践教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入,实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
开放性实践教学活动作为一种新型的教学模式,旨在打破传统教学模式的束缚,为学生提供更多自主学习和实践的机会,培养学生的创新能力和实践能力。
本文将围绕开放性实践教学活动的背景、目标、内容、实施方法以及效果评价等方面进行探讨。
二、活动目标1. 培养学生的创新思维和创新能力。
2. 提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
3. 拓展学生的知识面,提高综合素质。
4. 增强学生的社会责任感和使命感。
三、活动内容1. 项目式学习:引导学生围绕某一主题,自主选择研究方向,进行项目设计、实施和总结。
2. 企业实践:与企业合作,为学生提供实习机会,让学生在真实的工作环境中锻炼自己。
3. 社会实践:组织学生参与社会公益活动,提高学生的社会责任感。
4. 创新创业竞赛:鼓励学生参加各类创新创业竞赛,激发学生的创新潜能。
5. 学术讲座:邀请专家学者为学生开展学术讲座,拓宽学生的知识视野。
四、实施方法1. 教师指导:教师应充分发挥引导作用,为学生提供必要的理论指导和实践支持。
2. 学生自主:鼓励学生自主选择项目、自主设计实验方案、自主进行实践操作。
3. 团队协作:培养学生团队协作能力,鼓励学生组成团队共同完成项目。
4. 资源共享:充分利用学校、企业和社会等各方资源,为学生提供良好的实践环境。
5. 评价反馈:建立科学合理的评价体系,及时对学生的实践成果进行评价和反馈。
五、效果评价1. 学生评价:通过问卷调查、访谈等方式,了解学生对开放性实践教学活动的满意度。
2. 教师评价:教师对学生的实践成果进行评价,包括项目设计、实施、总结等方面。
3. 企业评价:邀请企业对学生的实践成果进行评价,了解学生在实际工作中的表现。
4. 综合评价:将学生评价、教师评价、企业评价等综合起来,对开放性实践教学活动进行全面评价。
六、总结开放性实践教学活动作为一种新型的教学模式,有助于培养学生的创新能力和实践能力。
基础课开放性实验室建设的实践与探索
1 开 放性 实 验 的教 学 和 管理 模 式
1 )提 供 开放 的 时 间空 间 在保证满 足 教学 计划 内的实 验学 时 数 的前 提 下 ,每周 一至 周五 的 8: O 3
~
5: O对师 生开放 ,解决 了 以下 的几个 问题 :① 教学计 划 内的某 些原理 上 比较 复杂 ,操 作上 难度 较 大 O
模 武 的 特 点及 作 用 ,并 以培 养 学 生创 新 精 神 和 实践 能 力 , 推 进 素 质教 育 为 目标 , 对 开 放 性 实验 室 的 建 设
进 行 了实 践 和探 索 。
[ 关键 词 ] 开 放 性 实 验 室 ;实 验 教 学 ;素 质 教 育 ;创 新 能力
[ 图分 类 号 ] N4 中 [ 文献 标 识 码 ] A [ 章编 -- 1 7 文 e] 6 3—1 0 ( 0 8 1一N3 2—0 4 9 2 0 )O 4 2
灵 活应用 ,进行创 造性 思维 。在这个开 放式实 验教学环 节 中 ,教师 只需 将实验 理论 、实验方法 以及注意
事项 给学生 集 中讲 授 ,引导学生 阅读仪 器设备使 用说 明书和相 关资料 ,在实验 过程 中能够安全 、正确 的 使 用仪器设 备 ,使学生 具备进行 实验所 需的知 识和技 能 。实 验老师 的作 用仅仅 是如何 引导学生 完善设计
2 )提供 开放 的 实验 内容 开放性 实验 内容分 为两 种类 型 :基础性 实 验和综 合 设计 性实 验 。基础 性
实验 仍 以教 师为主 导 ,学 生为 主体 进行实 验教学 。在实 验课 中 ,教 师对实 验的 目的和 内容 、未 曾使用 过 的仪 器操作提 纲挈领 的讲解 ,使学 生对实 验形成 一个 比较 系统 的认 识 ,指出实验 中容易犯 的错误 以及 经
JAVA开放性实验报告贪吃蛇
JAVA开放性实验报告贪吃蛇实验目的:本实验旨在利用Java语言实现一个经典的贪吃蛇游戏,通过实践提升对面向对象程序设计的理解和应用能力,加深对Java语言的熟练程度,并提高解决问题的能力和编程实践经验。
实验内容:1.设计游戏界面:通过Java中的Swing库实现游戏窗口的设计,包括游戏区域、游戏开始按钮、得分显示等。
2.实现游戏逻辑:设计贪吃蛇的移动规则,食物的生成和吃掉判定,碰撞检测等游戏逻辑。
同时实现游戏的主循环,控制游戏的进行。
3.实现键盘控制:通过监听键盘事件,实现玩家控制贪吃蛇的移动方向。
4.设计游戏机制:设置游戏的难度等级,增加贪吃蛇的移动速度、食物生成间隔等参数,使游戏更具挑战性。
5.设计游戏结束逻辑:当贪吃蛇头碰到墙壁或自身时,游戏结束并显示得分。
玩家可以选择重新开始游戏或退出。
实验步骤:1.设计游戏界面:创建一个JFrame窗口,在窗口中添加游戏画布,开始按钮和得分显示等组件。
2.实现游戏逻辑:设计Snake类和Food类,表示贪吃蛇和食物。
通过ArrayList存储贪吃蛇的身体节点,并实现移动、吃食物等方法。
3.实现键盘控制:通过实现KeyListener接口来监听键盘事件,根据按键控制贪吃蛇的移动方向。
4.设计游戏机制:设置贪吃蛇的移动速度、食物生成间隔等参数,根据难度级别逐步增加,使游戏更具挑战性。
5.设计游戏结束逻辑:当贪吃蛇头碰到墙壁或自身时,游戏结束并显示得分。
提供重新开始游戏和退出游戏的选项。
实验结果:经过实验设计和编码实现,成功完成了Java贪吃蛇游戏的开发。
游戏界面美观,操作流畅,游戏逻辑完整,玩家能够通过控制贪吃蛇吃到食物并获得得分。
随着游戏的进行,贪吃蛇会不断变长,玩家需要避开障碍,控制蛇头移动,体验游戏的乐趣和挑战。
实验总结:通过本次实验,我深入学习了Java语言的面向对象编程思想和应用,掌握了Swing库的使用方法,加深了对Java语言的理解和应用。
开放大学实践报告
开放大学实践报告一、引言开放大学作为一种灵活的教育模式,为广大学习者提供了良好的学习机会和灵活的学习方式。
本篇实践报告将重点介绍开放大学的实践活动,并对其效果和影响进行评估分析。
二、实践活动的背景开放大学鼓励学生在学习过程中参与各种实践活动,以便更好地将理论与实践相结合。
这些实践活动包括实习、实训、社会实践等,旨在提高学生的实际操作能力和解决问题的能力,培养学生的综合素养。
三、实践活动的安排和内容1. 实习:开放大学会组织学生进行长时间的实习活动,以便学生能够接触实际工作环境,理解专业知识的实际应用,并锻炼自己的工作能力。
2. 实训:通过实践性强的课程和项目,开放大学为学生提供了丰富的实践机会。
学生可以在实验室、工作室等场所进行实践操作,提升实际操作能力。
3. 社会实践:学生还有机会参与社会实践活动,例如参观企业、参与公益活动等,开阔视野、增加社会经验。
四、实践活动的效果评估实践活动的效果评估是对学生实践成果的评估,旨在了解学生在实践活动中的学习能力、工作能力和解决问题的能力等方面的表现。
1. 学习能力:实践活动能够提供实际运用所学知识的机会,通过实践活动,学生能够深入学习和理解专业知识,提高学习效果。
2. 工作能力:实践活动能够锻炼学生的实际操作能力和解决问题的能力,使学生更具有就业竞争力。
3. 解决问题的能力:实践活动可以让学生面对实际问题,锻炼学生解决问题的能力和创新思维。
五、实践活动的影响实践活动对学生的影响不仅体现在学术方面,还包括个人成长和社会层面。
1. 学术方面的影响:实践活动能够提升学生的学术水平和实践能力,为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。
2. 个人成长方面的影响:实践活动可以培养学生的自我管理能力、团队合作能力和创新精神等,促进学生个人成长。
3. 社会层面的影响:通过实践活动,学生能够更好地了解社会和行业,增加对社会问题的认识,培养社会责任感。
六、结论开放大学的实践活动对学生的学术发展、个人成长和社会层面都有积极的影响。
大学生实验室开放项目实验报告
XXX学院(学校)大学生实验室开放项目实验报告项目名称: BIM技术在PC项目中的能耗研究学生姓名:学院班级:指导教师:实验时间:XX二○一三年四月三十日《BIM技术在PC项目中的能耗研究》课题研究实验报告《BIM技术在PC项目中的能耗研究》课题研究是山东协和学院实验室立项审核批准,由XX老师组织开展的实践应用型科研课题,由10名同学共同参与研究学习,经过研究与实践,现已取得部分的成效,现将研究情况报告如下:一、课题研究的背景目前建筑高能耗发展,新型PC项目快速发展,在信息化与工业化发展的建筑行业中,需要绿色低碳建筑的支撑。
BIM是建筑信息管理的集成平台,BIM的加入,使建筑行业高效率,低污染的施工,协同工作控制施工的质量、进度、造价及安全。
本实验通过软件建模,模拟施工,对比分析传统施工与PC施工的进度、造价与能耗分析。
1.在我国,建筑业发展快,巨大的建设量同时也给施工企业带来了大量因沟通和实施环节信息流失而造成的损失,BIM信息整合重新定义了设计流程,很大程度上能够改善这一状况。
2.建筑业需要可持续发展,PC建筑由此孕育而生,PC建筑具有安全性好、质量高、建造速度快、环境污染少的优点,BIM的加入能够进行建筑生命周期管理以及节能分析。
3.国家资源规划管理信息化的需求。
在BIM技术成为建筑业大势所趋的今天,目前国内绝大部分设计院建筑设计采用的仍是全2D工程制图,为此,我们应加大BIM在建筑上的应用,实现建筑的信息化分析。
二、实验条件与方法(1)实验材料:01-施工图PC图纸(2)实验仪器设备:实验室机房及自备电脑(3)实验方案:①XX老师对研究方向进行确定,指导学生对项目学习过程中的困惑。
②课题组主要成员积极完成课题组安排的各项工作。
XX、XX等同学进行Revit软件学习,分别建立PC构件与正常构件,后期导入Ecotect进行能耗分析对比。
XX、XX等同学进行GGJ、GCL建模。
XX、XX等同学进行GBQ软件的学习,并对PC构件与正常构件分别组价,得出造价比对。
中医高等院校医学基础实验室开放的实践与思考
中医高等院校医学基础实验室开放的实践与思考作者:吴若霞刘慧萍张国民李玲刘俐陈沙曹蓉王真真来源:《科技创新导报》2017年第02期摘要:开放性实验室已经成为中医院校提高学生科研实践能力的重要平台,笔者学校在实验室开放的实践过程中,取得了一定成绩,并遇到了一些问题和挑战,通过不断努力和改进,逐渐排除了困难,不断完善相关管理制度,增加资金投入,搭建更好的师资队伍,为提高中医院校学生科研素质和实践能力提供、搭建更好的平台。
关键词:开放性实验室中医院校大学生创新医学生中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2017)01(b)-0169-02近年来,全国各大中医高等院校逐渐将实验室作为中医学教育的重要资源,有利于大学生课堂实践和拓展训练的开展,成为中医高等院校教育的重要组成部分。
中华人民共和国教育部、财政部2007年发表的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中指出,在全国高等学校推出国家大学生创新实验计划,逐步建立各级大学生创新训练项目[1]。
以笔者学校为例,医学基础教学实验中心于2013年6月获批湖南省中医药专业大学生创新训练中心,主要负责各项大学生创新活动的开展,搭建平台探索实验室开放对中医高等教育的意义。
1 医学基础实验室开放的内容与意义1.1 基本操作训练实验开放基本操作训练主要针对验证性实验项目,如每年期末实验中心开放组胚模型室、寄生虫标本室、病理标本室等,组织学生开展组织学、病理学等基础实验项目的复习,便于学生在完成必修的实验课基础上,不断熟悉和熟练实验基本操作和大型精密仪器的使用操作,不仅增加了仪器设备的使用率,而且进一步提高、培养了学生的实践能力,促进学生进一步巩固医学基础知识。
1.2 综合设计性和研究创新性实验全面开放综合设计性和研究创新性实验主要面向对某一领域或方向有浓厚兴趣、学有余力的学生。
学生填写医学基础教学实验中心开放实验室预约申请表,并附上详细的实验计划,经批准后进入实验室。
军队院校开放型基础实验教学模式的探索与实践
p p rdv d s te e p r n n t cin i t h e e e s a l a e ii e h x e me ti s u t no t re lv l ,n mey,b sc tan n fu d r r d ae ,i n v t e i — i r o a i r i ig o n e g a u t s n o a i n v
Absr t tac :By a ay ig t e c n iin n in i e fa1 o n pe nsr ci n i P sc pe me tCe t r hi n zn h o d to a d pr cplso I一r u d o n i tu to n hy i sEx r l i n n e .t s
军 校学 员是 未来 国 防现代 化建设 的主力军 ,学 员 质量 是关 系我 国军 事 力 量 强弱 的主 要 因素之 一 。
1 开 放 型 基 础 实 验教 学 模 式 的 基 本 特 点
1 1 更新 理念 ,树 立 现代大 学 实验教 学 的 目标 .
新 时期 军事 斗争 的特 点是现 代 化 、信 息 化。培 养具 有 坚 实的理论 基 础 、了解科 学 技术最 新成 果 、掌握 尖 端武 器应 用 的创 新 型人 才 ,是 国家对 军校教 育提 出的基 本要 求 。物理 实验 是军 校学 员进 入大学 的第
S u —u , I G H n — o g S I h n — e LU C n h l U X e jn X N o g h n , H og d , I u — a C
( ai D pr n , aa A rn u c nier gIstt,Y na 2 4 0 ,C ia B s eat t N vl e at a E g e n tue a t 6 0 1 hn ) c me o il n i ni i
开放式基础化学实验的探索与实践
( 景德 镇 陶瓷 学院科技 艺术 学院 工程 系,江西 景德 镇 3 3 0 ) 301
摘 要 :开 放 实验 是提 高 学 生 综合 素 质及 创 新 能 力 的 一种 新 型 实验 教 学 模 式 。根 据 我 校 实 际情 况 .我 们 将 基 础 化 学 实验 分 为 必 做 实
关 键 词 :开 放 式 化 学 实验 ;教 学模 式 ;管理 ;效 果 中图 分 类 号 :06 3 - 文 献 标识 码 :B 文 章 编 号 :17 — 5 1 (0 )0— 15 0 6 163 2 1 1 5 00— 2
开放式实验教学是一种以实验过程的开放 性和 学生参与的 自 织 、 协调 、分析问题 、解决问题的能力。另外 ,为了贯彻因材施 主 性为 特点 的实验 教学模 式 , 目前 已被 国 内外诸 多 高校采 用 。 教的原则 ,我们还开展 了自申请实验 ,鼓励学生根据个人需求和
其次,考虑到学生实验能力的差异,要使实验内容和难度在不同 括 :实验 目的与原理 、详细的药品和仪器 、正确的实验方法、清
的层面上满足学生实验的需 要;最后 ,为培养 学生查阅资料 的能 晰可行的实验步骤和实验结果的预 测( 上的推测) 理论 。然后 ,指 力 , 对实验 的要求上让 部分实验 内容超 出学 生 实验教 材的要 导教师和学生共同讨论 ,确定方案的可行性和安全性。对于 同一 在 求。考虑 到这三个方面的特点 ,我们把实验分成两类 :1 . 必做实 个 实验 ,可 能会 有不 同的实验方 法 ,但只 要方案 切实 可行就可 验。该类项 目主要是对学生进行系统的实验理论和实验技术的培 以。学生根据自己的方案,准备实验所需的仪器和药品, 最终完
此 ,在这类 实验过程中 , 教师只起着辅助作用 。这类实验只列出
开放式计算机基础实验教学体系的构建与实践
开放式计算机基础实验教学体系的构建与实践摘要:针对当前高等农林院校非计算机专业对学生计算机实践创新能力的要求,本文介绍了我校具有鲜明农林高校特色的基于开放、综合、创新的计算机基础实验教学体系的构建及其具体实践探索。
关键词:计算机基础;实验教学体系;开放式;教学改革近年来,计算机基础教学面临两大挑战:一是要促进计算机与其他学科专业交叉与融合,二是要努力提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
应对挑战的有效路径之一是要按“以人为本,夯实基础、面向应用、培养创新”的教育理念来有效提高实验教学质量。
然而,目前计算机基础实验教学还存在许多与社会信息化建设需求不相适应的问题,如师生认识不够,教学方法落后,实验指导不到位,队伍力量薄弱,实验条件差,实验内容陈旧,脱离各个专业领域应用方向,综合性、设计性和创新性项目偏少,考核评价体系单一等。
以下结合华中农业大学理学院计算机科学系近10年来的改革和探索,介绍在基于开放、综合、创新的环境下,以培养学生实践创新能力为核心的计算机基础实验教学改革的一些措施与体会。
一、构建以能力为导向的分类分层次培养的实验教学体系华中农业大学理学院计算机科学系承担了本校信息类专业的全部专业教学和非计算机专业本科生所有计算机基础课程的教学任务。
每学年学生人数达10000余人,年累计实验学时为28万学时。
经过十余年的建设与摸索,计算机科学系坚持实验建设与课程建设齐头并进的原则,根据“精讲多练”的教学思想,将所有实验课程单独设课。
改变了实验依附理论教学的尴尬局面,逐步构建了适合普通高等农林院校的以能力为导向的分类分层次模块化的计算机基础实验教学体系。
2004年在教指委提出的“1+X”课程改革方案基础上,我们将分类分层次思想进行了拓展,从“学科专业、知识结构、培养层次”和“知识点、技能点”两个方面来构建立体化的实验教学体系,提出了“2+X”的实验教学设计思路,即2门必修课加x门选修课。
实践表明,这种方案符合了目前计算机基础实验教学的实际需求。
改革开放过程中实践的例子(一)
改革开放过程中实践的例子(一)改革开放过程中实践经济改革•农村改革:改革开放以来,中国农村经济得到广泛发展。
引入家庭联产承包责任制,农民获得土地承包权,激发了农民的生产积极性,提高了农产品产量和质量。
•城市开放:改革开放初期,海外资本和技术逐渐进入中国市场,带动了城市经济的快速发展。
一系列经济特区的建设促进了海外投资和贸易自由化。
•市场体制改革:建立起社会主义市场经济体制,逐步实行市场调节、市场竞争和市场主体的决定性作用,推动了中国经济的发展与整体实力的提升。
对外开放•外贸出口:改革开放以来,中国成为全球最大的出口国之一。
出口增加了国内就业机会,促进了经济的发展。
•外资引进:引进外资是中国改革开放的重要方面之一。
通过引进外资,国内企业得到了国际先进技术和管理经验,推动了产业升级和创新能力的提升。
•教育交流:改革开放以来,中国与世界各国之间的教育交流日益频繁。
中国学生去海外留学,世界各国的教育机构进入中国市场,促进了中外教育水平的提高和文化的交流。
社会改革•拨乱反正:改革开放之初,通过批判“四人帮”、清理冤假错案等方式,清除了文化大革命遗留的种种弊端,稳定了社会秩序。
•农村改革:改革开放前,农村集体经济占主导地位,改革开放后,农民逐渐有了自己的土地产权,增加了农村居民的收入来源。
•就业机会扩大:随着经济的发展和市场化进程的加快,改革开放为大量人民提供了就业机会,有效减轻了城乡就业压力。
农村改革•家庭联产承包责任制:引入家庭联产承包责任制,使农民有了土地承包权,激发了他们的生产积极性。
•农村经济的多元化发展:改革开放后,农村经济逐渐从单一的农业经济向多元化发展。
农民可以自主选择经营项目,发展农副业,增加收入来源。
•土地流转:为了提高农村土地利用效率,农村土地流转成为一项重要政策。
农民可以通过流转土地获得额外收入,同时引导土地向效益更高的农户或农业企业流转,促进农村经济的发展。
城市开放•经济特区的建设:改革开放初期,中国成立了多个经济特区,如深圳、珠海等。
国开在线实验报告
国开在线实验报告实验目的本实验旨在通过使用国开在线平台,熟悉在线学习的功能和使用方式,同时掌握实践中遇到的问题的解决方法。
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这样可以帮助我们巩固所学的知识,并方便以后复习。
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实验总结通过这次实验,我对国开在线平台有了更深入的了解。
程序性开放实验课程与教学模式——高校实践类课程改革的理论基础及实践研究之二
、
工作 内容
项 目依据 :钙 ” “ 是人体 重要 的生命元素之一 。如何补 钙首先需要 了解可直 接或间接 为人体提供 钙源 的物 质 , 这 但 必须依赖于对相关物质钙含量 的了解 。
工 作 内 容 : 据 兴 趣 自行 选择 一 个 具 有 高 含 量 钙 的样 品 , 根 自行 确定 测 定 方 案 ( 励 创 新 ) 完 成 其 钙 含 量 测 定 。并 就 鼓 , 如 何 补 钙 给 出建 议 。 组 织 方 式 : 一 组完 成全 部 测 定 任 务 , 同提 交 工 作 单 及 活 动 报告 ( 附 ) 4人 共 另 。 两 个 小 组 汇 总 全 班 测定 结 果 , 出 “ 钙 ” 最佳 选 择 — — 探 究 活 动 的最 终 结 论 。 给 补 的
二、 反思与展望 1 从 方案制定 到实施 , . 小组成员经过努力成功解决 了如下关键 问题 ( 至少 2个 ) 。
2 本 实 验 的最 大收 获 。 .
1 2
大 学 化 学
第 2 卷 6
表 1 分析 化 学 程 序 性 开 放 实 验 课 程体 系 的结 构 与 功 能
将 上述理 念和框 架转化 为每一个 工作 单 的 内容 , 需要进 一 步细化 。 以下是 工作 单 的样例 : 还
活动主题 : 我们可 以怎样补钙—— ( 各小组工作 内容 )
理论等方面的实效性 。为高校实践类课程与教学改革者提供 了组织 、 范例 和方法启示 。
关键 词 程 序 性 开 放 实 验 课程与教学模式 设 计 研 究
课 程 与教学模 式是 指教 育教 学工作 者在 长期 的理论 与实 践探 索 中 , 逐步形 成 的一整套 稳定 、 洁的 简 理念 、 目标 、 内容 、 方式 和方法 体 系。 当前 , 教育研 究领 域 , 们普遍 关 注 的课 程与 教学建 模研究 , 在 人 实质 上 是通过 建模 活动 , 来促进 教 师在实 践 与反思 行动 中理 解 、 发现 和 发展 教 育教 学 理论 , 进 一步 以有效 并
国家开放大学环境科学基础第五章实践活动
国家开放大学环境科学基础第五章实践活动本文档旨在介绍国家开放大学环境科学基础课程第五章的实践活动。
一、实践活动概述第五章实践活动是为了帮助学生巩固和应用在环境科学基础课程中所学到的知识和技能。
通过实践活动,学生将能够深入了解环境科学的实际应用和解决方案,并加强他们的实际操作能力。
二、实践活动内容1. 环境调查:学生将组成小组前往实地进行环境调查。
他们将观察和记录环境中的各种因素,如空气质量、水质和土壤质量等。
学生将研究如何使用各种工具和技术进行环境调查,并分析和解释他们的观察结果。
2. 实验设计和数据收集:学生将设计和进行一系列环境科学实验。
他们将研究如何正确设计实验并收集和记录数据。
通过实验,学生将能够验证理论知识并探索环境科学的实际问题。
3. 环境影响评估:学生将研究环境影响评估的基本原理和方法。
他们将研究和评估特定环境项目对环境的潜在影响,并提出相关的建议和措施。
4. 实践报告:学生将根据实践活动的结果撰写实践报告。
报告应包括实验和调查的目的、方法、结果和结论等内容。
学生还应该对实践活动中遇到的问题和困难进行分析和讨论。
三、实践活动的目标通过参与第五章的实践活动,学生将能够达到以下目标:- 运用环境科学基础知识和技能进行实际应用;- 培养实际操作和解决问题的能力;- 提高环境调查、数据收集和实验设计的能力;- 深入了解环境影响评估的原理和方法;- 提升实践报告撰写和分析能力。
四、实践活动的评估实践活动的评估将根据学生的实践报告、实际操作和参与程度进行。
评估标准将包括:- 报告的完整性和准确性;- 实际操作的质量和准确性;- 参与活动的积极程度和团队合作能力。
五、结语第五章的实践活动将为学生提供一个锻炼和应用环境科学知识的机会。
希望学生们通过实践活动的参与能够更好地掌握和应用所学的知识,并培养解决实际环境问题的能力。
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面向对象程序设计开放实验内容(32学时)第一部分基本数据类型与数组实验1输出希腊字母表1.相关知识点Java的基本数据类型包括byte、short、int、long、float、double和char。
要特别掌握基本类型的数据转换规则,基本数据类型按精度级别由低到高的顺序是:byte short char int long float double当把级别低的变量的值赋给级别高的变量时,系统自动完成数据类型的转换。
当把级别高的变量的值赋给级别低的变量时,必须使用类型转换运算。
要观察一个字符在Unicode表中的顺序位置,需使用int类型转换,如(int)a。
不可以使用short型转换。
要得到一个0~65 535之间的数所代表的Unicode表中相应位置相应位置上的字符,需使用char型转换。
char型数据和byte、short、int运算的结果是int型数据。
2.实验目的本实验的目的是让学生掌握char型数据和int型数据之间的互相转换,同时了解Unicode字符表。
3.实验要求编写一个Java应用程序,该程序在命令行窗口输出希腊字母表。
4.程序效果示例程序运行效果如图1.1所示。
5.程序模板请按模板要求,将【代码】替换为Java程序代码。
图1.1输出希腊字母GreekAlphabet.javapublic class GreekAlphabet{public statiC void main(String args[]){int startPosition=0,endPosition=0;char cStart='α',cEnd='ω';【代码1】 //cStart做int型转换运算,并将结果赋值给startPosition【代码2】 //cEnd做int型转换运算,并将结果赋值给endPositionSystem.out.println("希腊字母\' α \' 在unicode表中的顺序位置:"+startPosition); System.out.println("希腊字母表:");for(int i=startPosition;i<=endPosition;i++){char c='\0';【代码3】 //i做char型转换运算,并将结果赋值给cSystem.out.print(""+c);if((i-startPosition+1)%10==0)System.out.println("");}}}6.实验指导◇为了输出希腊字母表,首先获取希腊字母表的第一个字母和最后一个字母在Unicode表中的位置,然后使用循环输出其余的希腊字母。
◇要观察一个字符在Unicode字符集中的顺序位置,必须使用int类型转换。
7.实验后的练习(1)将一个double型数据直接赋值给float型变量,程序编译时提示怎样的错误。
(2)在应用程序的main()方法中增加语句:float X=0.618;程序能编译能通过吗?(3)在应用程序的main()方法中增加语句:byte y=128;程序能编译能通过吗?在应用程序的main()方法中增加语句:int z=(byte)128;程序输出变量z的值是多少?实验2 数组的引用与元素1.相关知识点数组属于引用型变量,例如,对于int a[]={1,2,3},b[]={4,5};数组变量a和b分别存放着引用(比如a和b的值分别为0x35ce36和0x757aed)。
数组a的元素(变量)a[0]、a[1]、a[2]的值分别是1、2、3。
数组b的元素(变量)b[0]、b[1]的值分别是4、5。
对于一维数组,“数组名.1ength”的值就是数组中元素的个数;对于二维数组,“数组名.1ength”的值是它含有的一维数组的个数。
2.实验目的本实验的目的是让学生掌握数组属于引用型的一种复合型数据类型。
3.实验要求编写一个Java应用程序,该程序在命令行窗口输出数组的引用以及元素的值。
4.程序效果示例程序运行效果如图1.2所示。
图1.2输出数组的引用和元素的值5.程序模板请按模板要求,将【代码】替换为Java程序代码。
InputArray.jaVapublic class InputArray{public static void main(String args[]){int [] a={100,200,300};【代码1】 //输出数组a的长度【代码2】 //输出数组a的引用int b[][]={{1},{1,1},{1,2,1},{1,3,3,1},{1,4,6,4,1}};【代码3】//输出二维数组b的一维数组的个数System.out.println(b[4][2]);【代码4】//将数组a的引用赋给b[4]System.out.println(b[4][2]);}}6.实验指导◇对于数组a和b,如果使用了赋值语句(a和b的类型必须相同)“a=b;”,那么a 中存放的引用和b的相同,这时系统将释放最初分配给数组a的元素,使得a的元素和b的元素相同。
◇如果想输出char型数组a的引用,必须让数组a和字符串做并置运算。
7.实验后的练习(1)在程序的【代码4】之后增加语句“a[3]=200;”,编译是否有错?运行是否有错?(2)在程序的【代码4】之前输出二维数组b的各个一维数组的长度和引用。
(3)在程序的【代码4】之后输出二维数组b的各个一维数组的长度和引用。
实验3遍历与复制数组1.相关知识点1)遍历数组Arrays类调用public static String toString(int[]a)方法,可以得到参数指定的一维数组a的如下格式的字符串表示:[a[0],a[1]…a[a.1ength-1]]例如,对于数组:int[]a={1,2,3,4,5,6};Arrays.toString(a)得到的字符串是:[1,2,3,4,5,6]。
2)复制数组Arrays类调用public static double[] copyOf(double[]original,int newLength)方法可以把参数original指定的数组中从索引0开始的newLength个元素复制到一个新数组中,并返回这个新数组,且该新数组的长度为newLength,如果newLength的值大于original的长度,copyOf()方法返回的新数组的第newLength索引后的元素取默认值。
Arrays类调用public static double[]copyOfRange(double[]original,int from,int to)方法可以把参数original指定的数组中从索引from至to-1的元素复制到一个新数组中,并返回这个新数组。
2.实验目的本实验的目的是让学生掌握使用Array()类调用方法操作数组。
3.实验要求编写一个Java应用程序,输出数组a的全部元素,并将数组a的全部或部分元素复制到其他数组中,然后改变其他数组的元素的值,再输出数组a的全部元素。
4.程序效果示例程序运行效果如图1.3所示。
图1.3输出、复制数组的元素5.程序模板请按模板要求,将【代码】替换为Java程序代码。
InputArray.javaimport java.util.Arrays;public class CopyArray{public static void main(String args[]){int[] a={1,2,3,4,500,600,700,800};int[] b,c,d;System.out.println(Arrays.toString(a));b=Arrays.copyOf(a,a.length);System.out.println(Arrays.toString(b));c=【代码1】//Arrays调用copyOf()方法复制数组a的前4个元素System.out.println(【代码2】); //Arrays调用toString()方法返回数组c 的元素值的表示格式d=【代码3】 //Arrays调用copyOfRange()方法复制数组a的后4个元素System.out.println(Arrays.toString(d));【代码4】//将-100赋给数组c的最后一个元素d[d.length-1]=-200;System.out.println(Arrays.toString(a));}}6.实验指导◇数组a的最后一个元素的索引是a.1ength-1。
◇“int[]a,b,c;”声明了3个数组,等价的写法是“int a[],b[],c[];”。
7.实验后的练习(1)在程序的【代码4】之后增加语句:int[]tom=Arrays.copyOf(C,6);System.out.println(Arrays.toString(tom));(2)在程序的最后一个语句之后增加语句:int[]Jerry=Arrays.copyOf(d,1,8);System.out.println(Arrays.toString(Jerry));自测题1.下列哪些可以是标识符?(A)boy-girl(B)int_long(C)byte(D)$Boyl22.下列程序中哪些【代码】是错误的?public class LianXi2{public static void main(String args[]){int x=0;//【代码1】x=5.0/2;//【代码2】float y=1.89F;//【代码3】y=12.6/8;//【代码4】System.out.println(y);)}3.对于“boolean boo[]=new boolean[3];”下列哪个叙述是正确的?(A)boo[0],boo[1]和 boo[2]的值是0。
(B)boo[0],boo[1]和 boo[2]的值是1。
(C)boo[0],boo[1]和boo[2]的值是false。
(D)boo[0],boo[1]和 boo[2]的值是true。
4.对于声明的数组“int[]a={1,2,3,4),b[]={{1,2,3},{4,5,6});”,下列哪个语句是错误的?(A)b[0]=a;(B)b[1]=b[0];(C)a=b:(D)a[0]=b[O][0];第2部分分支与循环语句实验1回文数1.相关知识点1)分支语句if_else语句是Java中的一条语句,由关键字if、else和两个复合语句(分别称为if分支操作和else分支操作)按一定格式构成,if-else语句的格式如下:if(表达式){若干语句(if分支操作部分)}e1se{若干语句(else分支操作部分)}一条if-else语句的作用是根据一个条件选择两个分支操作中的一个,执行法则是:if后面()内的表达式的值为true,则执行紧跟着的复合语句,即执行if分支操作;如果表达式的值为false,则执行else后面的复合语句,即执行else分支操作。