5的乘法口诀

5的乘法口诀（杭州听课记录）

时间：5的乘法口诀

学校：浙江树人大学

课题：5的乘法口诀

执教：宋健泳（湖州）

教学过程：

1、复习以前学过的乘法口诀

师：学过乘法口诀吗？能背上几句吗？

生：……

2、揭题

师：今天我们来学习5的乘法口诀，谁会5的乘法口诀

生：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五

3、师：会读会背还不够，还要知道是什么意思？用你自己理解的意思用用具摆一摆三五十五。生1：。。。。。。。。。。。。。。。

生2：。。。。。

。。。。。

。。。。。因为三五十五代表3个5相加，所以摆三行，每行三个？

师：三五十五表示什么意思？

生：三个五相加。

根据回答让学生列出乘法算式。

师：四五二十是什么意思，你们可以摆一摆也可以画一画？

生1：。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。因为四乘五表四个五相加。

师：能写出乘法算式吗？

生2：四乘五等于20,5乘4等于20

师：小组内说一说其它口诀的意思。

生1：五五二十五是五个五相加等于25，用乘法算式是5乘5＝25

生2：二五一十就是两个五相加等于10，用乘法算式是2×5＝10

生3：一五得五就是说只有一个5那结果也就是5，用乘法算式是1×5＝5

4、寻找规律

师：打开课本中间黄色的方框，把黄色的方框里的乘法口诀填一填，一边填一边想有没有规律。生1：我发现了每个数都是大起来的。

师：怎么大起来的？

生2：是一个一个大起来的。前面是1再2、3、4、5

生3：后面的这个数是5个5个增加的。

师：为什么会5个五个增加。

生4：因为前面是一五，后面是二五，比前面多了一个五。

生5：一五表示一个五，二五比前面加了一个五。

6、运用规律背口诀

师：有了这样的规律之后，同学们能不能把这些口诀背出来呢？

师：同桌之间互相背一背

师：谁能倒着背？

7、对口令

师：老师报前半，你们说后半？一五….二五….四五…..

师：同桌之间互相对对口令。

师：一起把口诀背一遍

8、应用口诀

师：课件出示三盘桃子，每盘5个，让学生写两条乘法算式。生1：3×5＝15 5×3＝15

师：怎么知道等于十五

生2：因为三五十五

师：为什么用这句口诀

生3：因为有三盘桃子，每盘5个，表示三个5相加

课件出示：四张5元的人民币

生：4×5＝20 或5×4＝20

课件出示：五个五边形

生：5×5＝25

算一算（用了哪句乘法口诀）

3×55×52×54×51×5

（）×5＝20 5×（）＝15

（）×5＝（）｛还有没有不同的填法｝

一朵梅花有5个花辩？2朵有几个、。3朵，4朵呢？

生1：两条花有10个瓣，因为有两个五

小强：正正

师：小强得了几票

小刚：正正正一

师：小刚几票

小红：正正正正（最后一个正字少一笔）

小军：正正正正正正

一、引入

2＋2＝3＋3＋3＝8＋8＋8＋8＋8＋8＋8 5＋5＋5＋5+5+5+5

9+9＋9＋9＋9＋9＋9 7＋7＋7＋7＋7＋7

在学习新课之前♂先来进行一次比赛，好不好？看，这儿有六道算式，咱们来比一比，谁算的对算的快，准备开始。

师生比赛

比赛结果，谁是第一名？

虽说我是老师，不过咱们班的小朋友口算能力听不错，不比老师差，我之所以算的这么快因为我有一个秘诀，想知道吗？

对，是乘法口诀帮了我的忙，今天我们就一起来学习乘法口诀。

如果学生都想背口诀，师：看来，我们班会乘法口诀的同学还真不少，来，把你知道的说给大家听听。

让学生背口诀，直到有困难为止。

师：好像有点困难了是吧？

看来同学们的表象，我知道小朋友已经知道很多乘法口诀了，真了不起，不过还要一些不知道的，是吧？今天咱们就从简单的开始，好好的来研究乘法口诀，怎么样？

5的乘法口诀

一、联系实际提出问题

1、同学们你们喜欢上数学课吗？喜欢的同学情请举手。

2、请同学们看一看你在举手的时候伸出了几根手指？你和同桌一共伸出了几根手指？

3、你们能很快说出9明同学一共伸出了多少根手指吗？（指着一小组）

可以用什么办法知道9明同学一共伸出了几根手指？

5+5+5……＋5（9个5相加）

可以5个5个的数

……

你们更喜欢哪一种？

那我们就安装大多数同学的意见5个5个地数（一起数）

二、深入研究自编口诀

1、我们每只手有5个手指，可以看作几个5？你能用乘法算式表示出来吗？（5×1＝5或1×5＝5）

2、请同学们伸出你的双手，根据手指的根数，你能提出一个数学问题？

（两只手一共有多少根）

谁能解答他提出的问题？怎么列式？（5×2＝10 2×5＝10）

说一说这两个算式表示什么意思？

3、如果不看手指，你能说出3只手有多少根手指，4只手有多少根手指？

根据学生回答教师板书：5×1＝5 1×5＝5

5×2＝10 2×5＝10

5×3＝15 3×5＝15

5×4＝20 4×5＝20

5×5＝25

4、为了便于记忆，你们能根据这五组算式编几句口诀吗？谁来试一试？

一起修改学生说得，然后板书口诀

你们是在怎么知道这五句口诀？

三、寻找规律，记忆口诀

1、仔细观察5的乘法口诀，你能发现什么？同桌交流

2、反馈交流

3、运用规律背口诀

师：有了这样的规律之后，同学们能不能把这些口诀背出来呢？

师：同桌之间互相背一背

师：谁能倒着背？

7、对口令

师：老师报前半，你们说后半？一五….二五….四五…..

师：同桌之间互相对对口令。

四、应用口诀解决问题

1、出示药片，数一数每行有几粒药？（5粒）

谁能很快看出一共有多少粒药？你是在怎么想？

（每行5粒，有4行，用口诀四五二十）

2、出示中面，谁能知道分针走一大格是几分钟？分针走3大格是几分钟？你是怎么想？谁愿意提一个问题问问大家？

如分针从3走到8走了多少分钟？

3、看来口诀的用处可真大，那你们能编一道生活中有关5的乘法问题吗？

4、班级选班干部，得票情况：

小强：正正

师：小强得了几票

小刚：正正正一

师：小刚几票

小红：正正正正（最后一个正字少一笔）

小军：正正正正正正

你能很快地知道谁的票数最多？怎么想？