5的乘法口诀
5的乘法口诀说课稿
5的乘法口诀说课稿5的乘法口诀说课稿1一、说教材《5的乘法口诀》是二班级上册第四单元的内容。
这一课是同学学习了乘法的初步熟悉的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的挨次，而是直接从中间5的乘法口诀开头学。
把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是由于同学对5个5个地数比较简单理解，又有生活经受，同时也易于凸现乘法口诀的教学。
同学在理解的基础上把握 5 的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。
二、说教学目标、教学重难点我对教材的熟悉，以及同学的年龄特点，我确定的教学目标有3个：①让使同学经受5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
②使同学记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简洁的实际问题。
③体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点是：使同学经受5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点是：理解每句口诀的意义。
三、说教法学法依据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采纳了设置问题情境、激发学习爱好与组织同学动手实践相结合的方法。
在教学中，我采纳观看、商量、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发同学学习爱好。
四、说教学过程依据教材内容和同学认知水平，我设计了如下教学过程：〔一〕、创设情境，激发爱好，〔二〕、自主合作，探究口诀，〔三〕、实践运用，稳固深化，〔四〕、总结提炼，课后延长。
下面，我详细说说每个环节的支配及我的设计意图。
第一环节：创设情境激发爱好创设情境，激发同学参加探究口诀活动的爱好，我直接利用同学身体上的一部分“手”来创设情境，让同学画一画自己的手，并提出：“5个小伴侣都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。
”这一设计能让同学通过自己动手画一画，初步感知5个5个的含义，顺应低班级同学的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，同学有一种新奇感和亲切感，使同学在轻松的气氛中激发求知欲望，提高学习的爱好。
《5的乘法口诀》优秀教案(通用11篇)
《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案篇1教学目的：1、培养学生有条理的考虑问题，体验运用口诀解决问题的优越性．2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．2、培养学生有条理的考虑问题．教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．2、记忆口诀．教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动工程？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答．①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开场练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：〔电脑出示画面〕从花坛到第一棵树的间隔是5米，以后每相邻的两棵树之间的间隔都是5米，淘气从花坛开场跑道第三棵树，跑了多少米？②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③你会解答其中的哪些问题？〔板书：3×5＝156×5＝308×5＝40……〕④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想方法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”比拟一下，那种方法解决问题最快？〔用口诀〕请学生说说算式与口诀之间的关系．〔板书：3×5＝15三五十五……〕⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？〔板书：3×5＝15三五十五5×3＝15〕3、整理5的乘法口诀请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．你知道乘法口诀的故事吗？〔电脑课件〕三、稳固练习1、跳远比赛笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮助好吗？比一比，看谁答的准？〔电脑课件〕五七？三五？五九？二五？五八？四五？〔随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！〕2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，〔电脑课件〕你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面获得了很大的进步，他如今一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？〔出示电脑课件〕5、找朋友6、口算5×6＝4×5＝2×5＝5×7＝1×5＝5×8＝5×3＝9×5＝5×5＝7＋5＝5×9＝5×1＝7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？你有什么话对大家说呢？〔同学们自由答复〕《5的乘法口诀》优秀教案篇2一、教学目的〔一〕知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来与意义，能熟记5的乘法口诀。
西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀3篇
西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀精选3篇（一）数学教案：5的乘法口诀教学目标：1. 能够正确地背诵和说出5的乘法口诀。
2. 能够熟练地使用5的乘法口诀进行计算。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 数字卡片或乘法练习题等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入乘法概念，复习乘法的基本知识。
2. 提问：你们能想出一些简单的乘法口诀吗？二、讲解5的乘法口诀（10分钟）1. 展示5的乘法口诀，例如：1 × 5 = 5，2 × 5 = 10，依次类推。
2. 帮助学生理解乘法口诀的规律性。
三、练习口诀（15分钟）1. 制作数字卡片或准备乘法练习题。
2. 将学生分为小组，让他们在口头上或书写上随机回答口诀。
3. 教师可根据学生的情况，适当调整练习难度。
四、巩固（10分钟）1. 师生互动，抢答口诀问题。
2. 利用练习题进行个人或小组竞赛。
五、作业布置（5分钟）1. 家庭作业：完成相应乘法练习题。
2. 鼓励学生在日常生活中应用口诀进行实际计算。
备注：在教学过程中，教师应根据学生的认知水平和学习特点，灵活设计教学活动和练习内容，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神。
西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀精选3篇（二）课程名称：数学年级：二年级教材版本：西师版上册课时安排：1课时教学目标：1. 让学生认识和理解倍数的概念，并学会利用倍数进行计算。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 教材《西师版二年级上册数学》课本2. 黑板、白板、彩色粉笔、笔记本等辅助教具3. 直尺、计算器等计算工具教学过程：Step 1: 导入新知- 引导学生回顾一年级学过的倍数的概念，例如：3的倍数是3、6、9、12……等。
- 提问：学过的倍数有哪些呢？Step 2: 引入新知- 展示一个珠子串，把它分成若干组，每组有相同数量的珠子。
- 提问：这样的珠子串可以分成几组呢？每组有多少个珠子？（例如：有30个珠子，分成3组，每组有10个珠子。
5的乘法口诀
一、设疑自探
请你计算下面各题， 我们来比一比，看谁 算得又快又对。
5＋ 5＋ 5＋ 5＝ 3＋ 3＋ 3＋ 3＝ 4＋ 4＋ 4＝ 4＋ 4＋ 4＝
6＋ 6＋ 6＋ 6＝ 2＋ 2＋ 2＋ 2＋ 2 ＝ 5＋ 5＋ 5＝ 6＋ 6＋ 6＝
每种物品各有 多少个？
二、帮导合探
5＋5＝10 5×2＝10 二五一十 2个 5 三五十五
表内乘法（一）
5的乘法口诀
学习目标
• 1、理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法 口诀。 • 2、能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积，并在 计算中体会编制口诀的必要性。
自探提示
1、试着根据所列的乘法算式遍一句乘法口诀，把 51页书本乘法口诀补充完整。 2、乘法口诀有什么共同点？ 3、试着背一背5的乘法口诀。 4、5的乘法口诀有几句？ 一共能写几个算式？
3个 5 四五二十 4个 5 五五二十五 5个 5
2×5=10
5＋5＋5＝15 5×3＝15
3×5=15
5＋5＋5＋5＝20 5×4＝20 4×5＝20 5＋5＋5＋5＋5＝25 5×5＝25
三、归结深探
5的乘法口诀
一五得五
二五一十
三五十五 四五二十 五五二十五
四、测评训练五） 二五（ 一十 ）
三五（ 十五 ）
四五（ 二十 ）
（二）计算并说出口诀
5×3＝15 5×1＝5
1×5＝5 5×5＝25
5×2＝10 4×5＝20
5×4＝20 2×5＝10
（三）填空
5
3
15
三五十五
（四）小兔子拔萝卜
15 20 25
畅谈收获
• 本节课你学会了什么？
作业布置
5的乘法口诀教案
充分利用学生已有的生活经验和知识基础,从乘法的意义入手,让学生经历5的乘法口诀的编制过程,加深对每句乘法口诀的理解,下面是小编收集整理的5的乘法口诀教案，欢迎阅读参考！作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的人教版小学二年级数学上册《5的乘法口诀》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级数学上册《5的乘法口诀》教案篇1教学目标：1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。
2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。
重点：掌握并应用5的乘法口诀。
突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。
难点：探究并掌握5的乘法口诀。
突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。
教学流程：一、创设情境，引入新课1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。
2、师生比赛口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快得多，就是因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就学习乘法口诀。
（板书课题：乘法口诀）二、探究新知问：看，这是我们20xx年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？现在咱们就和福娃一起来学习新知识。
作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的5的乘法口诀课堂教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
5的乘法口诀有5句还是9句
5的乘法口诀有5句还是9句
5的乘法公式有五个，相邻两个公式的数之差为5。
公式:一五等于五，二五十，三五十五，四五二十，五五二五。
每个公式的前半部分表示几个五，后半部分表示数。
两个相邻公式的分数之差为5。
将一个数乘以5，该数最后一位的数字总是5或0。
乘法是指将相同的数加起来的快捷方式。
其运算结果称为积，“x”是乘号。
从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。
整数（包括负数），有理数（分数）和实数的乘法由这个基本定义的系统泛化来定义。
乘法也可以看作是计算排列成矩形(整数)的物体，或者求给定边长的矩形的面积。
矩形面积不依赖于先测哪边，表现出交换性质。
两个测量值的乘积是一种新的测量类型，例如，将一个矩形的两条边的长度相乘得到它的面积，这就是尺寸分析的主题。
5的乘法口诀(教案)
《5的乘法口诀》 教案设计者：学习目标：1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算；能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用知识解决实际问题的能力。
2.经历归纳、编制5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的来历。
3.积极参与学生，感知数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
学习重点：熟记5的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行计算。
学习难点：初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。
一、检查预习：1. 预习课本52页。
2.预习任务单。
二、复习旧知，引入新课（1分钟）1.算一算。
2.写出乘法算式3+3+3+3+3+3 3X6 或 6X35+5+5 3×5 或5×35个4是20 5×4=20 4×5=20三、探究新知任务一：阅读文本，提取信息（4分钟）（学生口答）（1）已知条件：有（ 5 ）盒福娃，每盒里有（ 5 ）个。
（2）请提出一个数学问题：（ 一共有多少个福娃？ ）（3）求一共有多少个福娃？也就是求（ 5 ）个（ 5 ）相加的和。
（4）尝试用加法推算，填一填。
3.学生快速完成展示交流，教师点评。
5 ＋5＋5 ＋5 ＋5 10 15 20 25任务二：引导发现，自主探究（3+3分钟）（一）出示课本主题图。
引导学生理解“一五得五”师：一盒福娃里有1个5也就是5。
1个5是5写成乘法算式是？（引课题）在古代，常常用《九九乘法口诀》来记忆乘法的计算，今天我们就来学习5的乘法口诀。
这道乘法算式的乘数是几？积是几？小的乘数是1，大的乘数是5。
用语文汉字写乘法口诀时，先写小的乘数一，再写大的乘数五，所以我们常用口诀一五得五来计算。
问题引领1：1.口诀中的“一五”指的是算式中的什么？2.口诀最后的”五“指的是算式中的什么？3.两盒福娃里是10，表示有几个几？问题引领2：1.你可以说出它的乘法算式吗?2.你会编它们的乘法口诀吗？怎样编?（乘数分别是2和5，先写小的乘数二，再写大的乘数五，得数是整十表示一个十，用“一十”表示，所以乘法口诀为“二五一十”）任务四：合作探求，交流算法。
《5的乘法口诀》教案
《5的乘法口诀》教案课题：5的乘法口诀一、教学目标：1.知识目标：掌握5的乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀计算5的倍数。
2.能力目标：培养学生的口算能力和逻辑思维能力，提高他们的数学运算能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和积极性。
二、教学重点与难点：1.重点：教授5的乘法口诀，让学生掌握并熟练运用。
2.难点：通过生动有趣的方式教授乘法口诀，激发学生学习的兴趣。
三、教学准备：1.课件：准备带有5的乘法口诀的课件。
2.教具：数字卡片、小黑板、粉笔、画板等。
3.辅助资料：乘法口诀歌曲、动画视频等。
四、教学过程：1.创设情境，导入主题（约5分钟）教师向学生介绍本节课的主题：5的乘法口诀。
通过举小例子演示5的倍数的计算，并引出如何通过乘法口诀快速计算。
2.教授5的乘法口诀（约15分钟）教师向学生教授5的乘法口诀：“5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
”通过反复朗读和训练，让学生掌握5的乘法口诀。
3.练习巩固（约15分钟）教师出示数字卡片让学生进行口算练习，例如：“5×7等于多少？”学生可以用口诀来快速计算答案。
逐步增加难度，加深学生对5的乘法口诀的掌握程度。
4.合作探究（约15分钟）教师组织学生分组合作，让他们互相出题考验对方的口算能力。
每组的学生可以轮流出题，同时用5的乘法口诀来计算答案。
通过合作探究，培养学生的合作精神和团队意识。
5.拓展延伸（约15分钟）教师播放乘法口诀歌曲或动画视频，让学生在歌声和动画中更加深入地理解5的乘法口诀。
同时，可以引导学生思考其他数字的乘法口诀，激发他们的数学思维。
6.归纳总结（约5分钟）教师带领学生进行课堂总结，让学生回顾今天学习到的知识点并进行归纳总结。
《5 的乘法口诀》 知识清单
《5 的乘法口诀》知识清单一、5 的乘法口诀的意义乘法是求几个相同加数和的简便运算。
5 的乘法口诀就是表示几个5 相加的结果。
例如：5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 ＝ 25，可以写成 5 × 5 ＝ 25，用到的乘法口诀就是“五五二十五”。
二、5 的乘法口诀的内容1、一五得五：1 个 5 是 5，即 1×5 ＝ 5 或 5×1 ＝ 5。
2、二五一十：2 个 5 相加是 10，即 2×5 ＝ 10 或 5×2 ＝ 10。
3、三五十五：3 个 5 相加是 15，即 3×5 ＝ 15 或 5×3 ＝ 15。
4、四五二十：4 个 5 相加是 20，即 4×5 ＝ 20 或 5×4 ＝ 20。
5、五五二十五：5 个 5 相加是 25，即 5×5 ＝ 25。
三、5 的乘法口诀的特点1、得数的个位是 0 或 5。
2、相邻两句口诀的得数相差 5。
四、如何记忆 5 的乘法口诀1、理解含义：通过具体的情境，比如 5 个苹果一堆，理解几个 5 相加的实际意义，有助于记住口诀。
2、多次重复：多读多背，加深记忆。
3、规律记忆：利用得数个位是 0 或 5 以及相邻两句得数相差 5 的特点进行记忆。
五、5 的乘法口诀的应用1、计算乘法算式在计算与 5 相关的乘法算式时，可以直接运用口诀得出结果。
例如：5×7 ＝？想：五七三十五，所以 5×7 ＝ 35。
2、解决实际问题在生活中，有很多可以用 5 的乘法口诀解决的问题。
比如：一个文具盒 5 元，买 3 个文具盒需要多少钱？列式为：5×3 ＝ 15（元）口诀：三五十五再比如：小明每天读 5 页书，5 天一共读多少页？列式为：5×5 ＝ 25（页）口诀：五五二十五六、与 5 的乘法口诀相关的拓展1、 5 的乘法算式的积的变化规律一个因数不变，另一个因数扩大或缩小几倍，积也随着扩大或缩小相同的倍数。
5的乘法口诀课教案
5的乘法口诀优质课教案第一章：5的乘法口诀简介1.1 教学目标让学生理解5的乘法口诀的概念。
让学生能够熟练运用5的乘法口诀进行计算。
培养学生的数学思维能力和口诀记忆技巧。
1.2 教学内容5的乘法口诀的定义和意义。
5的乘法口诀的计算方法。
5的乘法口诀的记忆技巧。
1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等教学方法，引导学生理解和掌握5的乘法口诀。
1.4 教学资源教案、PPT、黑板、口诀卡片等。
1.5 教学步骤1.5.1 导入通过数学故事或游戏，引发学生对5的乘法口诀的兴趣。
1.5.2 讲解讲解5的乘法口诀的定义和意义，解释口诀的含义。
示范计算方法，展示口诀的计算过程。
1.5.3 练习分组练习，让学生互相交流和合作，巩固对口诀的理解和记忆。
提供练习题，让学生独立完成，检验掌握程度。
1.5.4 讨论引导学生探讨口诀的记忆技巧，分享自己的记忆方法。
讨论口诀在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
第二章：5的乘法口诀计算方法2.1 教学目标让学生掌握5的乘法口诀的计算方法。
培养学生运用口诀进行快速计算的能力。
2.2 教学内容5的乘法口诀的计算方法。
5的乘法口诀的计算技巧。
2.3 教学方法采用讲解、示范、练习等教学方法，引导学生掌握5的乘法口诀的计算方法。
2.4 教学资源教案、PPT、黑板、口诀卡片等。
2.5 教学步骤2.5.1 讲解讲解5的乘法口诀的计算方法，解释口诀的计算过程。
示范计算方法，展示口诀的计算示例。
2.5.2 练习提供练习题，让学生独立完成，检验掌握程度。
分组练习，让学生互相交流和合作，提高计算速度和准确性。
2.5.3 应用让学生运用口诀进行实际计算，解决一些简单的数学问题。
引导学生思考口诀在生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
第三章：5的乘法口诀记忆技巧3.1 教学目标让学生掌握5的乘法口诀的记忆技巧。
培养学生运用口诀进行快速计算的能力。
3.2 教学内容5的乘法口诀的记忆技巧。
记忆技巧的实践和应用。
5的乘法口诀 (9)
5 × 4 = 20
口诀：
四五二十
小兔子拔萝卜
15 20 25
拓 想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 展 走3大格……能用上5的乘法口诀吗? 延 1×5=5 一五得五 伸
2×5=10 3×5=15 4×5=20
二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十
15
5×5=25 5×6=30
口诀：
口诀： 口诀：
口诀：
5的乘法口诀 一 二 三 四 五 五得五 五一 十 五 十五 五 二十 五 二十五
一、我来问，你来答
一五（ 得五 ）二五（ 一十 ） 三五（ 十五）四五（ 二十 ）
五五（ 二十五 ）
指令
二 .根据口诀说算式
三五十五
3×5=15 5×3=15
四五二十
4×5=20 5×4=20
30
作业幻灯片 31
同学们，这节课你十
2×5=10 5×2=10
五五二十五
5×5=25
三、想一想：(下面算式应该选用哪一句口诀）
5×1=（ 5 ） 5×2=（10 ）
口诀 一五得五
口诀（ 二五一十） 5×4=（ 20 ）
口诀（四五二十 ）
3×5=（ 15 ）
口诀（三五十五）
四、看图填空。
5
3
15
三五十五
4 × 5 = 20
玉溪一小
安然
两棵小树10个杈,
不长叶子不开花,
能写会算还会画, 天天干活不说话。
谜底是
手
5只手一共有几个手指？
你们能说出2只手、3只手、4只手、 5只手相加的得数吗？ +5 +5 10 +5 15 +5 20 25 5
5的乘法口诀
设计
熟记并背诵5的乘法口诀
板书
设计
第1课时5的乘法口诀
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
教学
反思
2.熟记5的乘法口诀，能灵活运用5的乘法口诀；
3.体会用一句口诀计算两道乘法算式，感受学习乘法口诀的好处；
4.在经历编、记、用口诀的过程中初步培养学生解决问题的能力。
教学重点
1.初步掌握5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。
2.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学难点
理解5的乘法口诀的意义
学生发表自己的想法。
想法一：2×7可以当做7+7，7+7=14
想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
导入课题：通过刚才的讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。（出示课题）
板块二：探讨：5的乘法口诀
1.学习例1。
学生活动一：
讨论：①1个盒子里有几个福娃？能用乘法算式表示吗？
②2个盒子里有几个福娃？能用乘法算式表示吗？
③3个盒子呢？4个呢？5个呢？
你是怎么知道结果的呢？
学生讨论、交流。
1×5=5 5×1=5
2×5=10 5×2=10
3×5=15 5×3=15
4×5=20 5×4=20
《5的乘法口诀》表内乘法
五乘五等于二十五口诀记忆简单适用于日常生活和学习5的乘法口诀概述乘法口诀在数学学习中的地位基础知识乘法口诀是算术运算的基础，熟练掌握乘法口诀可以提高学生进行加减乘除运算的速度和准确性。
算术运算基础培养数学思维打下数学基础学习5的乘法口诀是学习数学的基础，掌握好了这个基础，可以更好地理解和应用更高级的数学概念。
提高计算效率掌握5的乘法口诀可以迅速计算出与5相关的乘法结果，提高计算效率，节省时间和精力。
培养学习兴趣通过学习5的乘法口诀，学生可以感受到数学学习的乐趣和成就感，从而培养对数学学习的兴趣和热情。
学习5的乘法口诀的意义5的乘法口诀表内容规律记忆法乘法口诀的记忆技巧关联记忆法反复诵读法结合实例解释5的乘法口诀的应用购物场景01时间计算02面积计算03针对不同难度的5的乘法口诀练习题基础练习题进阶练习题综合应用题通过游戏等方式进行乘法口诀的巩固训练010203乘法口诀接龙游戏乘法口诀速记比赛乘法表格填空游戏乘法口诀在实际生活中的应用案例购物计算在超市购物时，通过5的乘法口诀可以快速计算出购买商品的总价，例如商品单价为5元，购买数量为4，即可通过口诀“五四二十”得出总价20元。
生活中很多场景涉及到时间规划，比如“5分钟做一个事情”，通过乘法口诀可以快速计算出多个任务所需的总时间。
在生活中，有时需要计算一些简单形状的面积，如矩形。
如果宽度是5米，长度是3米，那么面积就可以通过“五三得十五”，轻松得出15平方米。
时间规划面积计算与《九九乘法表》的关联对比其他乘法口诀与其他乘法口诀的关联与对比基础运算在高级数学中，乘法口诀是基础运算的组成部分，对于复杂的数学计算和问题解决具有不可替代的作用。
算法优化在计算机科学领域，乘法口诀可用于优化算法，通过减少乘法运算次数提高计算效率。
乘法口诀在高级数学中的应用乘法口诀在其他学科和领域中的应用030201。
《5的乘法口诀》优质一等奖说课稿
《5的乘法口诀》优质一等奖说课稿《《5的乘法口诀》优质一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《5的乘法口诀》优质一等奖说课稿一、设计理念小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。
所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。
特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。
促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。
从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。
通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。
二、说教材：本课时的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口决的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。
但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，本节课的教学目标定为：知识与技能目标：（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
（2）、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。
三、说教法：教学有法，教无定法，贵在得法，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
5的各句口诀 算式与读法
5的乘法口诀 乘法、除法算式 读法
乘法口诀表
一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一5的乘法Fra bibliotek诀一五得五
1×5=5（读作：1乘5等于5） 5×1=5（读作：5乘1等于5） 5÷1=5（读作：5除以1等于5） 5÷5=1（读作：5除以5等于1）
二五一十
2×5=10（读作：2乘5等于10） 5×2=10（读作：5乘2等于10） 10÷2=5（读作：10除以2等于5） 10÷5=2（读作：10除以5等于2）
乘法口诀完整表
一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九 一二得二 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八 一三得三 二三得六 三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 六七四十二 六八四十八 七九六十三 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 七八五十六 七九六十三 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 八九七十二 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
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5的乘法口诀（杭州听课记录）
时间：5的乘法口诀
学校：浙江树人大学
课题：5的乘法口诀
执教：宋健泳（湖州）
教学过程：
1、复习以前学过的乘法口诀
师：学过乘法口诀吗？能背上几句吗？
生：……
2、揭题
师：今天我们来学习5的乘法口诀，谁会5的乘法口诀
生：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五
3、师：会读会背还不够，还要知道是什么意思？用你自己理解的意思用用具摆一摆三五十五。
生1：。
生2：。
因为三五十五代表3个5相加，所以摆三行，每行三个？
师：三五十五表示什么意思？
生：三个五相加。
根据回答让学生列出乘法算式。
师：四五二十是什么意思，你们可以摆一摆也可以画一画？
生1：。
因为四乘五表四个五相加。
师：能写出乘法算式吗？
生2：四乘五等于20,5乘4等于20
师：小组内说一说其它口诀的意思。
生1：五五二十五是五个五相加等于25，用乘法算式是5乘5＝25
生2：二五一十就是两个五相加等于10，用乘法算式是2×5＝10
生3：一五得五就是说只有一个5那结果也就是5，用乘法算式是1×5＝5
4、寻找规律
师：打开课本中间黄色的方框，把黄色的方框里的乘法口诀填一填，一边填一边想有没有规律。
生1：我发现了每个数都是大起来的。
师：怎么大起来的？
生2：是一个一个大起来的。
前面是1再2、3、4、5
生3：后面的这个数是5个5个增加的。
师：为什么会5个五个增加。
生4：因为前面是一五，后面是二五，比前面多了一个五。
生5：一五表示一个五，二五比前面加了一个五。
6、运用规律背口诀
师：有了这样的规律之后，同学们能不能把这些口诀背出来呢？
师：同桌之间互相背一背
师：谁能倒着背？
7、对口令
师：老师报前半，你们说后半？一五….二五….四五…..
师：同桌之间互相对对口令。
师：一起把口诀背一遍
8、应用口诀
师：课件出示三盘桃子，每盘5个，让学生写两条乘法算式。
生1：3×5＝15 5×3＝15
师：怎么知道等于十五
生2：因为三五十五
师：为什么用这句口诀
生3：因为有三盘桃子，每盘5个，表示三个5相加
课件出示：四张5元的人民币
生：4×5＝20 或5×4＝20
课件出示：五个五边形
生：5×5＝25
算一算（用了哪句乘法口诀）
3×55×52×54×51×5
（）×5＝20 5×（）＝15
（）×5＝（）｛还有没有不同的填法｝
一朵梅花有5个花辩？2朵有几个、。
3朵，4朵呢？
生1：两条花有10个瓣，因为有两个五
小强：正正
师：小强得了几票
小刚：正正正一
师：小刚几票
小红：正正正正（最后一个正字少一笔）
小军：正正正正正正
一、引入
2＋2＝3＋3＋3＝8＋8＋8＋8＋8＋8＋8 5＋5＋5＋5+5+5+5
9+9＋9＋9＋9＋9＋9 7＋7＋7＋7＋7＋7
在学习新课之前♂先来进行一次比赛，好不好？看，这儿有六道算式，咱们来比一比，谁算的对算的快，准备开始。
师生比赛
比赛结果，谁是第一名？
虽说我是老师，不过咱们班的小朋友口算能力听不错，不比老师差，我之所以算的这么快因为我有一个秘诀，想知道吗？
对，是乘法口诀帮了我的忙，今天我们就一起来学习乘法口诀。
如果学生都想背口诀，师：看来，我们班会乘法口诀的同学还真不少，来，把你知道的说给大家听听。
让学生背口诀，直到有困难为止。
师：好像有点困难了是吧？
看来同学们的表象，我知道小朋友已经知道很多乘法口诀了，真了不起，不过还要一些不知道的，是吧？今天咱们就从简单的开始，好好的来研究乘法口诀，怎么样？
5的乘法口诀
一、联系实际提出问题
1、同学们你们喜欢上数学课吗？喜欢的同学情请举手。
2、请同学们看一看你在举手的时候伸出了几根手指？你和同桌一共伸出了几根手指？
3、你们能很快说出9明同学一共伸出了多少根手指吗？（指着一小组）
可以用什么办法知道9明同学一共伸出了几根手指？
5+5+5……＋5（9个5相加）
可以5个5个的数
……
你们更喜欢哪一种？
那我们就安装大多数同学的意见5个5个地数（一起数）
二、深入研究自编口诀
1、我们每只手有5个手指，可以看作几个5？你能用乘法算式表示出来吗？（5×1＝5或1×5＝5）
2、请同学们伸出你的双手，根据手指的根数，你能提出一个数学问题？
（两只手一共有多少根）
谁能解答他提出的问题？怎么列式？（5×2＝10 2×5＝10）
说一说这两个算式表示什么意思？
3、如果不看手指，你能说出3只手有多少根手指，4只手有多少根手指？
根据学生回答教师板书：5×1＝5 1×5＝5
5×2＝10 2×5＝10
5×3＝15 3×5＝15
5×4＝20 4×5＝20
5×5＝25
4、为了便于记忆，你们能根据这五组算式编几句口诀吗？谁来试一试？
一起修改学生说得，然后板书口诀
你们是在怎么知道这五句口诀？
三、寻找规律，记忆口诀
1、仔细观察5的乘法口诀，你能发现什么？同桌交流
2、反馈交流
3、运用规律背口诀
师：有了这样的规律之后，同学们能不能把这些口诀背出来呢？
师：同桌之间互相背一背
师：谁能倒着背？
7、对口令
师：老师报前半，你们说后半？一五….二五….四五…..
师：同桌之间互相对对口令。
四、应用口诀解决问题
1、出示药片，数一数每行有几粒药？（5粒）
谁能很快看出一共有多少粒药？你是在怎么想？
（每行5粒，有4行，用口诀四五二十）
2、出示中面，谁能知道分针走一大格是几分钟？分针走3大格是几分钟？你是怎么想？谁愿意提一个问题问问大家？
如分针从3走到8走了多少分钟？
3、看来口诀的用处可真大，那你们能编一道生活中有关5的乘法问题吗？
4、班级选班干部，得票情况：
小强：正正
师：小强得了几票
小刚：正正正一
师：小刚几票
小红：正正正正（最后一个正字少一笔）
小军：正正正正正正
你能很快地知道谁的票数最多？怎么想？。