对学生要倾注爱心
倾注爱心,精心育人
异， 利 用 诧 异 。不 可 能 每 个 人 都 站 在 同一 起 跑 线 上 ， 不可能用 同样 的速度 、 沿着唯一的途径 、 达到相 同的终点。我们 的积极
态度应该 是 ： 研 究差异 、 发展个体 的特长 、 使学生群 体呈现 出 丰富的统一 ， 为各种人才 的成长打好基础 、 提供 条件 。 教育的这种反差效应使 我牢记 ： 对后进生这样一个 “ 与众 不同” 的特殊群体 ， 必须正确认识 他们 ， 研究他们 ， 将融融 的师 爱洒 向他们 ， 让这些迟开 的“ 花朵 ” 沐浴 阳光 的雨露 ， 健康 的成 长。刘佳 同学是一个性格 内向 、 沉默寡言 的女孩 ， 而且她 的一 花“ 。 些习惯是非常不好 的。 集体 的事情不愿意去做 ， 从来不 帮助别 心 中每 天 开 出一 朵 小 “ 人， 做事时喜欢投机取巧 。一天我在教室批改作业 时发现 ， 她 班主任 的工作是无止境 的，它需要我们 时时静 下心来进 和 同桌 的作 业错 的一模一 样 ， 我 的火一下子 冒了上来 ， 因为 ， 行思考 ， 不断总结 ， 这样才能让我们的工作每一 天都 有一个新 我平时反复强调作业绝对不 能抄 袭。 于是我把她 叫到讲台前 ， 的收 获 。
批评 了她 ， 并耐心 、 仔细的讲 解了这个题 目。 一个星期后 ， 我在 批阅学生周记时 ，刘佳 的一 篇长长的内心独 白在我 的心 中产 生了涟漪 ， 周记 中写到 ： 那次 的作业 其实不是抄 的 ， 是因为她 和同桌都有那 本复习资料 ， 而且这道题他们都 已经做过了。 当 时老师那不信 任的眼光很伤她 的 自尊 心。 看到这里 ， 我 的内心 甚为 内疚 ， 我赶快利用那天 中午的休息时间 向她道歉。 后 又多 次与刘佳谈 心 ， 她终于被老师 的真诚所感动 ， 渐渐地吧老师 当 作 知心朋友 了 ， 有不愿 同父母家人讲的话愿意 同我讲 ， 家庭遇 到矛盾和分歧 时喜欢 找我谈 ，想不通 的问题愿意从我这找答 案。她的性格 变得 开朗了 ， 开始关心集体 ， 关心 同学 了。 这样 ， 差异就不会被 当作教育中令人头疼 的问题 ， 而是 当 做 一种财 富和底 蕴。苏霍姆林斯基 曾感 叹 ： “ 从我手里经过 的 学生成 千上万 ， 奇怪的是 ， 留给我 印象最深 的并 不是无可挑剔 的模 范生 ， 而是别具特点 、 与众不 同的孩子 。 三、 给普通孩子以更多关注 在一个学生群体 中往往是优 秀的学生 和学习有 困难 的学 生更 容易受到老师 的重视 ， 而处于中间段的学生容易被忽 略 ， 长期 的被 忽略会使他们 变得 自卑 ， 变得压抑 ， 这样的忽略有时 会对学生 的一生产生影 响。 因而 ， 对于这类学生我认为要多给 予关注 ，多给予鼓励 ，不要让他们 的学生 时代 成为 “ 灰色时 期” ， 也不要让 他们成为 “ 灰色学 生” ； 给他们戴 上玫瑰 色 的眼 镜， 让他们同样能看到如花般灿烂的前景 ， 帮助他们创造一个 如海般广 阔的未来 。 天， 一个平 Ｅ ｔ 里沉默寡言 、 尊师守 纪的女 同学突然在课 堂上对一位任课老师进行顶撞 ，曾经一度使课 堂教学无法正 常开展 。事后 ， 我找这位同学了解情 况 ， 并进行 常规的教育工 作， 让她写 了一份检查并 向任课老师道歉。 但在一切都解决之 后， 我发现在处理整个事情的过程中 ， 这位 同学始终没有为 自 己的行为争辩过 ， 甚至连替 自己解释的话都没有 ， 老师怎样说 她 怎样做 ， 没有任何 异议更没有任 何表情 ， 这让我 迷惑不解 。 联想 到平 日里她 的表现 ，总感到这位 同学 这次的行为有些蹊 跷， 于是我 在放学后 ， 又一 次找这位 同学谈 心 ， 地点选在 了她 经 常去的学校操场 ， 谈话也没有从这件事人手 ， 而是让这位 同 学谈谈对班级建设 和对 自己这个班主任 的看法 ，一开始很艰 难， 学生始终不愿意多说 ， 谈话似乎一下 陷入 了僵局。这时我 想起 家长 曾谈及学 生平 时喜欢看新 闻 ，喜 欢对 时事发表 自己 的看法 ， 于是我说 ： “ 一个喜欢看新闻的人 ， 肯定 是一个有社会 责任感 的人 ， 那么她必然对身边的事很关注 ， 你 对班级工作一 定有 自己的想法 。” 谁知这句话一下子打开 了学生 的话 匣子 ， 在后来逐渐 的谈话 中我 了解 到 ：这位 同学 之所 以在课堂上做 出不可思议 的行为是 因为她一直想引起别人 的注意 ，得到他 人 的认可 ， 而 由于她 内向的个性始终无法做到 ， 又 由于她是个 “ 听话” 的学生所 以也未 能引起老师更 多的关 注。这件事给我 很大 的启示 ： 无论怎样的学生 ， 她都希望得 到充 分的关注和尊 重 。因此 ， 在班主任工作 中， 我们应 当注意给普通学生更多 的 关注 ， 注意给他们更多发挥其特长的机会 ， 给予 他们更多 的信 任， 更多的鼓励 ， 给予他们更多 的舞 台， 更多的观众 ， 让他们的
爱生如子的师德体现心得体会
爱生如子的师德体现心得体会作为一名教师，我深知教育事业的重要性和使命感。
教师不仅要教书育人，更要将爱心融入到日常的师德行为中，将学生视为自己的子女，倾注关爱和教育之力。
在过去的工作中，我对于爱生如子的师德体现有着一些心得和体会。
首先，作为一名教师，要始终以学生的成长和发展为中心。
我们要耐心倾听每个学生的需求和困惑，关注他们的个性特点，并为他们制定个性化的学习计划。
我记得有一次，班里有一个学生因为家庭原因心情低落，成绩也一直不理想。
我主动找到他，与他沟通交流，了解他的困境，并鼓励他积极面对困难。
经过一段时间的关心和辅导，他的心情逐渐好转，学习成绩也有了明显的提升。
这个经历让我深刻感受到，只有真正关心学生、帮助他们解决问题，才能够激发他们的学习动力和潜力。
其次，作为一名教师，要用心引导学生正确的价值观和道德观。
在知识传授的同时，我们还要培养学生的世界观、人生观和价值观。
我时常通过课堂案例、实践活动等方式引导学生思考人生的意义，培养他们正确的价值观和道德观。
曾经，在一次班会上，我选取了孔子的故事，通过讲述孔子精神和伦理道德的重要性，引导学生积极向上、热爱学习。
通过这样的教育方式，我发现学生的品行和行为有了积极的改变，他们更加注重道德修养，并愿意为他人着想。
此外，作为一名教师，要关爱学生的心理健康。
现代社会压力大，学生的心理健康问题日益凸显。
作为教师，我们要了解学生的内心需求，并给予他们心理支持和关怀。
我曾经定期组织班级心理健康讲座，让学生了解自己的情绪和应对方式，教他们如何调节自己的心态。
同时，我也会经常与学生进行交流，倾听他们的困惑和焦虑，并提供适当的解决方案。
通过这样的关怀和帮助，我发现学生的心理压力得到了减轻，他们在学习和生活中更加积极向上。
最后，作为一名教师，要不断丰富自己的教育知识和专业技能。
只有不断学习和提升，才能更好地为学生提供教育服务。
我平时会读教育相关的书籍和文献，参加教育研讨会和培训班，与同行交流心得体会。
倾注爱心,用宽容和赏识开启学生心灵之窗
倾注爱心，用宽容和赏识开启学生的心灵之窗摘要:班主任作为一名班集体的组织者和领导者,要想搞好班级管理和教学工作,必须要用真挚的爱用心呵护学生幼小的心灵。
要做好班主任工作,必须倾注爱心,要善于分析研究,总结借鉴,因材施教,循循善诱,用宽容和赏识开启学生的心灵之窗,让每个学生都能健康快乐地成长。
关键词:爱心引导宽容赏识一、建立和谐的师生关系,用爱打动学生班主任工作是一项以调动学生情感为基础的工作。
教师的言传身教,动之以情,对学生发自内心的关爱,就像一股强大的精神力量感染着学生,感化着学生。
和谐的师生关系有利于班级管理工作的顺利开展。
如果班主任和学生之间是一种亲密无间的和谐关系,班级管理工作过程中所遇到的一切问题都会迎刃而解。
如果他们之间关系紧张,即便是制定多么严格规范的班级纪律,对班级工作的开展也是收效甚微。
因此,班主任应该加强自身修养,提升个人人格魅力,协调好自身与学生的关系,让二者达到和谐统一。
爱是教育的基础,是沟通师生情感的桥梁,是启迪学生心智的钥匙。
班主任要以诚挚的爱来感化学生。
一个会意的眼神,一个温暖的微笑,都能孕育着教师对学生深切的爱。
长期用心的付出,即便是多么顽皮的学生也会渐渐理解老师的苦心。
当学生真正感受到老师的期望而触碰到灵魂时,学生就会“亲其师而信其道”,教育的目的也就达到了。
二、认真观察,了解学生情况,正确引导要想做好班主任工作,必须对学生的性格爱好、学习习惯、知识基础,甚至家庭情况都要了解清楚,要全面把握学生的思想动态,尤其要重视学生反映出的问题并及时加以认真分析,要力求准确掌握学生的具体情况,然后针对不同学生的个体差异进行针对性的正确引导。
因此,班主任要善于听其言,观其行,对学生的思想情绪和行为表现都要进行长期的细致入微的观察,并作客观的分析,合理的评价。
班主任要真心实意地去爱班级里的每一个学生,要力求做到对班级所有的学生都全面的了解。
在了解学生个体的基础上,归纳总结出共性的问题,找到教育的突破口,确定教育的内容和方法,从而采取恰当的措施,达到教育的目的。
倾注一片爱心 走进学生心灵
曾说过 ： 教 育 的全 部 奥 秘 就 在 于 爱 儿 童 师 的事 业 心 责任 感集 中体 现 在 爱 心 上
、 。
毋庸 讳 言 教
，
爱学 生 是 教师 工 作 的 全 部 动 力
的 集 中体 现
。
，
爱学 生 是 师 德 修养
一
教师 只 要 放 下 架 子 走 进 学 生 的 生 活
， ，
，
句
”
。
母 从事什 么 职 业 ? 家庭 经 济 生 活 状 况 如 何 ? 父 母 的 感 情 和 关系 怎 么 样 ? 在 谁 身 边 长 大 ? 经 常 和 哪 些 人 交 往 ? 经 常 看 哪 些 书籍 ? 有 没 有 知 己 朋 友 ? 有 没 有 不 良嗜 好 ? 学
习 认 真刻苦 吗 ? 学 习 不 认 真 不 刻苦 的 生 活 背 景 和 心 理 因
话 说得 言 简 意 赅 极 为深 刻 俄 国 作家 陀 斯 妥 也夫 斯 基 也
，
。
教 师 要 走 进 学 生 的 生 活 走 进 学 生 的 灵 魂 首先 就得
， ，
曾 说 过 ： 对 人 不 尊 敬 的 首先 就 是 对 自 己 的不 尊 敬
，
“
”
。
一
了解 学 生
4
。
要 了 解 学 生 的优 点 缺 点
教师 不 仅 要 爱 小天 鹅
，
“
” ，
还 要爱 丑 小鸭
“
”
；
不仅要爱
会 上 立 足 主 要 是靠 他 的 特 长 所 以 我 们 要 培 养 有 特 长 有
，
。
个 别 学 生 更 要 爱 全 体 学 生 教 师 应 该对 所 有 的学 生 奉 献
小学教师_坚守初心发言稿
大家好！我是一名小学教师，今天，我站在这里，非常荣幸能有机会与大家分享我的教育初心。
教师，这个职业，是太阳底下最光辉的职业。
它肩负着培养祖国未来接班人的重任，承载着无数家庭对孩子的期盼。
自从我踏上教师这个岗位的那一刻起，我就深知自己肩负的责任重大。
下面，我想从我自己的经历出发，谈谈我的教育初心。
一、不忘初心，方得始终我之所以选择成为一名教师，是因为我对教育事业有着浓厚的兴趣。
在我小时候，我的父母就是教师，他们用自己的言行影响着我的成长。
在他们的影响下，我逐渐认识到教师这个职业的神圣和伟大。
因此，我立志要成为一名教师，为祖国的教育事业贡献自己的一份力量。
初入教师行业，我深知自己还有很多不足。
为了提高自己的教育教学水平，我不断学习，积极参加各种培训。
在工作中，我始终坚守初心，以学生为本，关注每一个学生的成长。
我坚信，只有用心去关爱每一个学生，才能让他们在快乐中学习，在成长中收获。
二、关爱学生，倾注爱心教育是一项充满爱心的事业。
作为一名教师，我们要关爱每一个学生，关注他们的身心健康。
在我的教学生涯中，我始终把关爱学生放在第一位。
我深知，每个孩子都是一颗璀璨的明珠，只是需要我们用心去发掘和引导。
有一次，我班上有一个叫小明的学生，他性格内向，成绩较差。
我了解到他的家庭情况后，决定从生活上关心他，从学习上帮助他。
我经常找他谈心，了解他的困惑和需求，帮助他解决生活上的困难。
在课堂上，我给予他更多的关注和鼓励，让他感受到集体的温暖。
渐渐地，小明的成绩有了明显提高，性格也变得开朗起来。
这件事让我深刻体会到，关爱学生是教师最基本的职责。
三、以身作则，树立榜样作为一名教师，我们要以身作则，树立良好的榜样。
我们的一言一行都会对学生产生深远的影响。
因此，我们要在言行举止上严格要求自己，做一个有道德、有修养、有爱心的好教师。
在日常工作中，我努力做到以下几点：1. 严谨治学，不断提升自己的教育教学水平；2. 关心学生，关注他们的身心健康；3. 严于律己，树立良好的师德形象；4. 积极参与学校组织的各项活动，为学生树立榜样。
用心关爱学生,让学生心中充满爱
用心关爱学生，让学生心中充满爱教育是一项伟大的事业，而教师是这项事业中最伟大的群体之一。
他们用心去教育和教导学生，塑造学生的未来，传播爱与知识。
在这个信息爆炸的时代，学生面对着各种各样的挑战和诱惑，他们需要更多的关爱和指引。
用心关爱学生，让学生心中充满爱，是每一位教师应尽的责任和使命。
用心关爱学生，需要教师用温暖的言语和真诚的笑容去对待每一个学生。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的家庭背景、性格和生活经历。
有些学生可能来自单亲家庭，有些学生可能在学业上遇到困难，有些学生可能因为家庭关系而感到孤独。
教师需要了解每个学生的特点和需求，用心去倾听他们的内心声音，给予他们鼓励和支持。
只有当学生感受到教师的关心和爱意时，他们才会在学习和成长的路上变得更加坚定和积极。
用心关爱学生，需要教师用耐心和耐心去引导和教育学生。
每一个学生都有自己的学习方式和学习步伐，有些学生学得快，有些学生学得慢。
而且，一些学生可能在性格上比较内向，不愿意表达自己的想法和感受。
在这样的情况下，教师需要用爱心和耐心去引导学生，鼓励他们勇敢地表达自己的想法，帮助他们克服各种困难和挑战。
教师需要在学习上细心指导学生，给予他们针对性的建议和帮助，让他们在学习过程中感受到成就感和自信心，从而激发他们更大的学习潜力和动力。
用心关爱学生，需要教师用智慧和创新去激发学生的学习兴趣和潜能。
学生是需要被激发和启发的，他们渴望学到更多的知识和技能，渴望成为更好的自己。
教师需要用智慧和创新去设计各类吸引学生的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣和意义。
教师可以通过多媒体技术和故事讲解的方式让学生了解知识，通过实验和实践的方式让学生体验知识，通过游戏和竞赛的方式激发学生的学习兴趣和创造力。
只有当学生在学习中感受到快乐和成就时，他们才会愿意投入更多的时间和精力去学习，从而取得更好的学习成绩和发展空间。
用心关爱学生，需要教师用责任和担当去引导和教化学生。
教师潜心育人心得体会
作为一名教师，我深知教育事业的崇高与伟大。
自从踏上这个岗位以来，我始终秉持着“潜心育人，倾注爱心”的原则，全力以赴地投入到教育教学工作中。
在这过程中，我深刻体会到了教育的真谛，以下是我在教育生涯中的一些心得体会。
一、热爱教育事业，坚定信念热爱教育事业是教师潜心育人的基石。
我始终坚信，教育是立国之本，是民族振兴的基石。
作为一名教师，我肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任。
因此，我时刻保持对教育事业的热爱，坚定信念，努力提高自己的教育教学水平。
二、关爱学生，尊重个性教师潜心育人，首先要关爱学生。
关爱学生是教育的灵魂，是教师职业道德的核心。
我始终关注学生的成长，关心他们的生活，尊重他们的个性。
在教学中，我尊重每个学生的独特性，关注他们的兴趣和特长，因材施教，激发他们的学习热情。
三、严谨治学，精益求精教师潜心育人，必须严谨治学。
我深知自己肩负着传授知识的重任，因此，我不断学习，提高自己的业务水平。
在备课、上课、批改作业等环节，我严谨治学，精益求精，力求为学生提供优质的教育资源。
四、以身作则，言传身教教师潜心育人，要以身作则，言传身教。
我深知自己的言行对学生有着深远的影响，因此，我时刻注意自己的言行举止，做到为人师表。
在日常生活中，我以身作则，关心集体，关爱他人，为学生树立良好的榜样。
五、家校合作，共育英才教师潜心育人，需要家校合作。
我积极与家长沟通，了解学生的家庭背景和成长环境，共同关注学生的成长。
在家庭教育方面，我给予家长指导和建议，帮助他们更好地教育孩子。
家校合作，共同为学生的成长助力。
六、不断反思，追求卓越教师潜心育人，要不断反思，追求卓越。
在教育教学过程中，我经常反思自己的教学方法和教育理念，总结经验教训，不断改进。
同时，我积极参加各类培训，拓宽视野，提高自己的教育教学水平。
总之，教师潜心育人是一项伟大的事业。
在今后的教育教学工作中，我将继续秉持“潜心育人，倾注爱心”的原则，努力成为一名优秀的教育工作者，为我国的教育事业贡献自己的力量。
倾注一片爱心,走进学生心灵
倾注一片爱心，走进学生心灵尊敬的各位领导、各位同仁：大家下午好！我作为一名普通的班主任，根本谈不上有什么经验，今天利用这个交流的平台，将自己工作的心得和体会，与大家一起分享，不足之处，还望多多指教。
教师既担负着教学工作，又担负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。
每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，教师就要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。
通过交流互动，加深了师生之间的理解和沟通，也加深了师生之间的友谊，从而呵护学生的健康成长。
下面我就从心中有爱、细处着手和架起信任的桥梁，三方面来说说我的班主任工作情况：一要做到“心中有爱”随风潜入夜，润物细无声。
在学生的心田中，需要的正是这种春雨式的滋润和慈母般的关爱。
“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”。
因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差、纪律差的学生。
工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心，让每个孩子都能分享到老师的关爱！对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。
让他们体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长。
对待“优生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的班风。
二、从细处着手陶行知说过：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，事事皆楷模。
”因此，一个成功的班主任乃至教师，要善于利用细节感染教育和管理学生。
在工作中，我深深体会到“细节决定成败”，那么，如何捕捉细节，这要求班主任做一个生活中的有心人，做一个细心人。
把爱种在学生心田
把爱种在学生心田爱，是人类永恒不变的主题，也是教育的灵魂。
在教育中，爱是一种情感态度，一种人格力量，一种心灵的感召。
把爱种在学生心田，是每一个教育工作者义不容辞的责任和使命。
如何才能在学生心田种下爱的种子呢？这需要我们共同努力，从师生、家庭、社会等多个方面着手，用真情和关怀滋养学生心田，让他们在爱的庇护下茁壮成长。
作为教育工作者，我们要做到爱学生、尊重学生。
教师是学生心灵的引路人，教育者要有爱心，要用心去关爱每一个学生。
在教学过程中，要对待每一个学生一视同仁，尊重学生的个性和差异，让每一个学生都能找到自己的位置，展现自己的光彩。
在与学生的相处中，要多关心他们的成长和困惑，帮助他们解决问题，树立正确的人生观和价值观。
只有教师用爱心对待学生，学生才能真正感受到来自师长的关怀，才会懂得如何去爱别人。
家庭是孩子成长的第一所学校，家庭需要为孩子营造温馨的成长环境，培养孩子感恩父母、尊重长辈、关爱同龄人的良好态度。
家长要以身作则，给孩子树立崇高的道德榜样，用爱心教育孩子，让孩子在温暖的家庭环境中感受到父母的爱，建立起对父母和家庭的依恋和归属感。
只有家庭中有爱，孩子才会信任他人，容纳他人的爱，也才能学会如何去爱他人。
学校和社会也是培养学生爱的重要场所。
学校和社会应该营造和谐的人际关系，倡导学生乐于助人、关心他人、团结友爱的氛围。
学校可以开设心理健康课程，引导学生学会关爱他人，解决人际冲突。
社会则可以举办各种公益活动，让学生亲身参与，并从中体会到爱与被爱的力量。
只有在这样的环境中，学生才能感受到社会的爱和支持，形成正确的人际关系观，懂得如何去爱社会，回报社会。
作为学生，要从自身出发，主动培养爱的素质。
要懂得爱自己，尊重自己，珍惜自己的成长机会。
同时也要学会尊重他人，理解他人，与他人和谐相处。
只有懂得爱己，才能懂得爱人。
只有培养出良好的爱的品质，学生才能体会到爱的力量，懂得如何去爱别人。
在这个充满挑战和竞争的社会里，爱是可以连接人与人之间的桥梁，也是培育人的成长的肥料。
班主任倾注爱心,让学生健康成长
班主任倾注爱心,让学生健康成长班主任是学生的组织者、领导者和教育者，是学校领导实施教学工作及各种教育活动的得力助手。
作为班级的教育者及其活动的组织者，班主任需要倾注更多的爱给学生，使学生能健康成长。
笔者结合多年的班主任工作经历，谈谈如何向学生倾注爱心，使学生能健康成长。
一、师生之间应该相互尊重班主任要尊重每一位学生，就像尊重我们的长者那样，尤其是那些后进生，在一定程度上更需要教师的关爱、理解、尊重与信任。
我曾经遇到这样一件事，有一次放“五一”假，临走，我嘱咐学生一定要按时返校，可有一个平时表现不好的学生一直到星期二的下午才回来，当他来到我的办公室时，我很生气，不容他分说，就批评他如何不遵守学校纪律等等，这个同学很委屈地走了，紧接着，他给我写了一封信，告诉我，他没能及时返校，是因为他妈妈刚刚手术，无人照顾。
看完以后，我很自责，知道自己犯了武断的错误，于是我向这位同学承认了自己的错误，并很真诚地向他说了一声“对不起”，然后告诉他：家中有事不能返校，应及时给老师请假。
当时这位同学眼含泪水说：“老师，其实我并没有怨恨你，在这件事上，我的确有错”。
从此以后，这位同学无论在纪律上，还是在学习上都表现得不错，成了班里的一名积极分子。
教师的尊重，使他感到自己在教师心目中的地位，找回了自己的尊严。
所以，学生有错应该向教师承认；教师有错，也必须向学生道歉，以示对同学们的尊重。
也许有人要问，这样会不会降低在学生心目中的地位和身份呢？因为“人非圣贤，孰能无过”，再说，教师的威望与形象是以出色的工作、优异的教学成绩、真诚的态度来树立的，绝不是靠什么森严的封建等级制度来确立。
二、班主任要用慈母般的爱去体贴学生一位教育家曾说：“教育者没有感情，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就不能成其为教育。
一个老师，有了看待学生宛如看待自己子女一样神圣的爱心，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成有用之才。
用心关爱学生,让学生心中充满爱
用心关爱学生，让学生心中充满爱教师要以爱为本，树立正确的人生观和价值观。
作为学生的引路人，教师要以爱心引导学生的成长。
在日常教学和生活中，教师要注重培养学生的品格和道德素养，引导他们正确的人生观和价值观，让他们懂得尊重和关爱他人，珍惜身边的一切。
教师自己也要以身作则，成为学生的榜样，用自己的行动影响学生，让他们从师父身上学习到爱的力量。
教师要端正态度，关怀学生的成长。
教育教学工作是一项关于人的事业，关爱学生是教学工作的核心。
教师要以平等、尊重和理解的态度对待每个学生，认真聆听他们的心声，关心他们的成长。
在课堂上，教师要耐心回答学生的问题，关心学生的学习进步；在校园里，教师要关注学生的心理健康，帮助他们克服困难，树立自信心。
只有用心关爱学生，教师才能真正成为学生成长道路上的知心人。
教师要创设良好的教育环境，让学生感受到温馨和爱意。
教育环境对学生的成长有着重要的影响，一个温馨、和谐的校园氛围，能让学生心中充满爱。
教师要建立和谐的师生关系，尊重学生的个性和特长，给予他们充分的尊重和关爱。
学校还要创设丰富多彩的课外活动，让学生在学习之余能够享受到快乐和幸福。
只有在这样一个温馨的教育环境中，学生才能感受到真正的关爱，从而心中充满爱。
教师要注重教育方法，激发学生内心的爱。
在日常教学工作中，教师要灵活运用各种教学方法，激发学生内心的热情和爱。
教师要注重学生的情感教育，通过启发式教学、讨论式教学等方式，培养学生的思辨能力和创造力，让他们在学习中充分发挥自己的潜能，感受到学习的快乐和幸福。
教师还要注重学生的实践教育，帮助学生将知识转化为实践能力，让他们在实践中感受爱的力量。
只有在这样的教育方法中，学生才能真正感受到爱的关怀，从而心中充满爱。
用心关爱学生，是教师义不容辞的责任。
只有用心关爱学生，才能让学生心中充满爱，成为德智体美劳全面发展的人。
希望每一位教师都能够用心关爱学生，让更多的学生在爱的熏陶下茁壮成长，成为社会建设的栋梁之材。
用爱心教育温暖每个学生的心的优秀教师
用爱心教育温暖每个学生的心的优秀教师作为一名优秀的教师，教育不仅仅是教授知识，更重要的是用爱心温暖每个学生的心。
优秀的教师应该具备良好的教学方法和聆听的能力，以及关注学生的情感需求，从而真正实现用爱心教育温暖每个学生的心。
首先，优秀的教师应该具备良好的教学方法。
他们应该根据学生的特点和需求，采用多种教学手段，以最合适的方式传授知识。
例如，在教学过程中，可以结合多媒体教学、实践操作等方式，使学生更好地理解和应用所学知识。
此外，教师还应注重培养学生的思维能力和创造力，而不仅仅是灌输知识。
通过启发式教学、讨论和案例分析等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，优秀的教师应该具备聆听的能力。
学生是教师工作的核心，他们的声音和需求应该得到充分的重视。
教师应该主动与学生沟通，了解他们的学习进程和困惑，及时解答疑问并给予指导。
在课堂上，教师可以采用互动式教学，通过提问、讨论和小组活动等方式，鼓励学生表达自己的观点和感受。
并且，教师还应该定期与学生进行面对面的谈话，了解他们的成长过程和困扰，给予他们必要的支持和鼓励。
最重要的是，优秀的教师应该关注学生的情感需求，用爱心温暖每个学生的心。
在教育过程中，学生的心理健康和情感发展同样重要。
教师应该倾听学生的内心声音，理解他们的困扰和压力。
对于那些有特殊需求的学生，教师应该给予额外的关爱和支持，帮助他们克服困难，走向成功。
此外，教师还应该注重培养学生的奉献精神和同理心，通过参与公益活动等形式，引领学生关爱他人，用自己的行动传递爱心。
在实践中，优秀的教师通常会积极与学生家长进行沟通和合作，共同关注学生的成长。
教师可以定期与家长进行面谈，了解学生的家庭背景和环境，及时反馈学生的学习情况和表现。
同时，教师也可以向家长介绍一些家庭教育的方法和策略，帮助他们更好地支持和教育孩子。
学校和家庭的合作是教育工作的重要组成部分，只有通过双方的共同努力，才能真正实现用爱心教育温暖每个学生的心。
小学班主任工作心得体会5篇
小学班主任工作心得体会5篇一个班几十个学生能否健康地成长并全面发展，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。
回顾这个学期的班主任工作，让我感触颇深。
通过摸索研究，以及和同行的交流，我对师德有了更进一步的认识。
现总结如下：一、对班主任工作和学生要倾注满腔的爱心老师爱学生可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。
不论在生活上还是在研究上，都要给予必要的关心和帮助。
要抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生距离。
由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。
热爱学生，还表现在对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。
尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。
关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成对社会有用的人才。
一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼地成长，是自己最大的成功和欣慰。
二、善于和学生平等来往，真诚对待作为平时与学生接触得最多的班主任老师，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待把学生当成自已的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以长辈和朋友的姿态出现在他们面前。
正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，我始终把自已置身于学生当中，班上搞活动我与学生一起参加，课余时间经常找学生谈心，了解学生的思想、研究、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，主题班会的安排和布置交给学生自己去设计，自己去主持。
与学生谈自已的生活及研究经历，和学生一起劳动锻炼。
甚至与学生聊天说笑话等，我的这些做法，无形当中拉近了我与学生之间的距离，让学生真切地感受到了他们的老师平易近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员了，这样，他们乐于接近我，心中有话敢对我说，犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展班级工作时让我感到得心应手，左右逢源，这就是“诚心”在发挥作用的结果。
倾注满腔爱心 激活学生热情论文
倾注满腔爱心激活学生热情班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育工作的得力助手，学生在校期间全面成长的良师益友。
要使一个班级形成有良好的学风、班风，充满活力，班主任老师，不但要有丰富的文化知识，还要有良好的工作方法。
我从毕业到现在，从事教育工作已有二十六载，担任班主任工作十六年。
在工作实践中，我深刻体会到：只有倾注满腔的爱心，才能激活学生热情。
一、关心体谅学生构建和谐氛围有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”对学生象爱护自己的儿女一样，无私而坦诚。
课间十分钟，我总是和学生聚在一起“闲谈”，在这种无拘无束的漫谈中，我了解了学生的生活、学习、爱好和个性特点。
每当我走进教室，总有学生走过来问这问那。
我给他们解难释惑，也和他们交谈理想、人生、家事、国事的看法，就是在日常的不带任何教育痕迹的接触中，我和学生交流了思想、融洽了关系。
生活上关心学生。
有的学生感冒发烧了，还坚持到教室上课，我就说：“先看看医生，好好休息，好了再到教室。
”有时还有学生因为班级工作回家晚了，我会亲自送他回家。
2008年春，我看到刘东明上课无精打采，一问，才知道他患腹泻。
课间休息时，我把他叫到我的房间，把煮好的奶粉加鸡蛋端给他，他感动得热泪盈眶。
有一次，我家老人患病住院，我既要忙教学和班级工作，又要操心家里事务，还要照料老人。
由于疲劳过度，走路打晃，一不小心，摔了一跤。
弄坏了褪，只得去医院看医生，在家里休息。
同学们知道后，悄悄地在我房间门口摆了很多水果等慰问品，夹着的字条上写道：“老师，请收下我们的心意，我们都在想着您，”看到这字条，我非常感动。
老师心中有学生，学生心中有老师。
确是人非草木，熟能无情。
十六年来，我连任班主任。
所带的班级有六届被评为“先进班集体,”四届评为“表扬班级，”三届评为“四个第一模范班。
”这些荣誉的获得，不仅激发了学生的上进心，而且更增强了班集体的凝聚力。
对待问题学生要有耐心、恒心和爱心
对待问题学生要有耐心、恒心和爱心-校长管理论文对待问题学生要有耐心、恒心和爱心现在不少教师对待处于心理敏感期的问题学生动辄以粗暴的言行加以批评或放任自流，这种做法是与素质教育的要求严重相违背的。
针对问题学生的管理，首先要找出出现问题的原因，倾注耐心、恒心和爱心，对症下药。
取得较好效果后，与家长及时沟通，让家长配合学校对学生进行教育，这样能起到事半功倍的效果。
自去年秋季开始，初三年级一个叫赵军的问题学生经常不愿进教室，开始班主任和任课老师还加以规劝教育，后来见效果不明显，就严肃地批评。
对于老师的教导，赵军动辄顶嘴，让老师说起他就头疼。
赵军不但自己表现不好，还教唆个别同学也不听管理，老师们对他的评价就是“坏透了”，最后的管理措施“只好”是放任自流。
我得知这一情况后，马上认识到问题的严重性，这种管理方式是教育的大忌，严重地违背了素质教育“面向全体，全面发展，主动发展”的要求。
每一粒种子都渴望发芽，每一朵鲜花都向往美丽。
同样，正处于心理转型期，逆反心理很强的初中生，在同伴面前也格外顾及脸面，渴望受到尊重。
教师对学生违纪事件稍有处理不当，就容易触及学生心灵的敏感带，引发师生间的碰撞，使学生走向更为相反的道路，甚至影响他一生的发展。
因此，对学生心理进行正确的引导和梳理，是保证学生全面健康发展的首要条件。
有些时候，学生的逆反并不意味着这个学生品质出现问题，如果家长和教师能多与学生平等接触，走进学生心灵，问题就容易解决了，会觉得这个学生也有一颗讨人喜欢的心，眼前也有一片蔚蓝的天。
于是，我试着与赵军接触。
一天午饭后，赵军在操场上打球，我把他叫进了办公室，跟他以朋友的方式聊天，询问学习、生活、家庭等情况。
由于平等地交流，赵军敞开了心扉。
原来他在小学还是个优秀学生，成绩在班级前列，可是在五年级的暑假中偶然间迷上了网吧，节假日、星期天经常去上网玩游戏。
由于上了瘾，天天想游戏，学习也就抛到了脑后。
不爱学习，老师管着学习，还经常挨批评，于是赵军就更反感学习，反感老师的教育了，甚至还与老师顶嘴，其实他这是为了在同学面前显示自己的“能耐”。
倾注爱心 培养习惯
倾注爱心培养习惯教育是一个系统的工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。
老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人，各方面都要为人师表。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名教师、一名班主任，应该是爱孩子。
无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
因此班主任首先必须具备爱心，细心，耐心；其次还应该培养学生良好的习惯。
“爱的力量是无穷”。
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才因此严格要求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
精诚所至，金石为开。
春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。
更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
细心就是班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。
为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。
平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。
仅仅具备爱心、细心、耐心还不够，还应该培训学生的良好习惯。
叶圣陶先生说过：教育简单的说就是要养成习惯。
小学生除了养成良好的学习习惯外，还应当养成良好的卫生习惯，努力搞好室内室外的卫生工作，培养学生良好的卫生习惯。
要加强思想教育，开学第一天在班级工作的安排中，我就把搞好班级卫生作为本学期一项重要任务向同学们提出来，使他们明确目的和要求。
用爱心呵护让每个学生都感受到温暖 优秀班主任事迹材料
用爱心呵护让每个学生都感受到温暖优秀班主任事迹材料一、全心全意的付出在教育事业中，班主任是起到桥梁作用的角色，他们和学生之间的关系紧密而又特殊。
作为一名优秀的班主任，王老师倾注了自己的爱心和关怀，让每个学生都感受到了温暖。
王老师在每堂课上都会尽心尽力地讲解，细致耐心地指导学生。
他不仅注重课堂教学，还投入了大量的时间和精力帮助学生解决各种问题。
他善于观察学生的表现和心理变化，对于学习上的困难，他会积极与家长进行沟通，制定出有针对性的学习辅导方案。
无论是学习上的问题还是生活上的困难，王老师总是第一个伸出援助之手。
二、悉心照顾的关怀除了课堂教学之外，王老师还非常关注学生的生活情况。
他会经常主动与学生交流，了解他们的困惑和忧虑，为他们提供精神上的慰藉和支持。
他耐心倾听学生的心声，为他们解决烦恼，并给予正确的引导。
王老师还组织了一系列的班级活动，以增进同学之间的感情。
例如，他组织学生们一起参观博物馆、图书馆等，以培养学生对文化的兴趣。
他还举办了家长会，邀请家长来学校与他沟通，共同关注孩子的成长。
这些活动不仅让学生们感受到了班主任的关怀，也帮助他们建立了良好的人际关系。
三、耐心引导的教育作为班主任，王老师懂得每个学生的差异化需求。
他深知关爱学生不仅仅是守护他们的学业，更要培养他们健康的心态和良好的行为习惯。
王老师经常与学生进行面谈，为他们开展个性化的教育引导。
他会耐心地聆听学生的困惑和烦恼，然后以引导的方式帮助他们找到问题的解决方法。
他重视素质教育，通过引导学生参加各种社团活动和团队合作，培养他们的团队合作能力和创新思维，激发他们的潜能。
四、激励鼓舞的力量王老师深知学生在成长过程中需要被激励和鼓舞。
因此，他经常鼓励学生，从学习上给予他们肯定和表扬。
他会与学生进行交流，了解他们的目标和梦想，并帮助他们制定实现目标的计划。
在学生遇到挫折和困难时，他会及时给予支持和鼓励，让他们拥有坚定的信心，战胜困难。
除了个别鼓励之外，王老师还注重班级整体的激励。
爱心孕育学生
爱心孕育学生在教育的广阔天地中，班主任的角色既是引路人，也是耕耘者。
作为一名中职生的班主任，我深知肩上的责任重大。
这里，我想分享一些在班主任工作中的点滴感悟，主题是“爱心孕育学生，促进全体共进”。
首先，爱心是班主任工作的基石。
每一个学生都是一块未经雕琢的璞玉，需要我们用爱心去呵护，用耐心去雕琢。
在日常的教学和管理中，我时刻关注学生的需求，倾听他们的心声，尽我所能为他们提供帮助和支持。
无论是学习上的困难，还是生活上的迷茫，我都愿意成为他们倾诉的对象，给予他们最真挚的建议和鼓励。
其次，促进全体学生的共进是我的工作目标。
我坚信，教育的目标是让每一个学生都能得到全面的发展。
因此，在日常工作中，我注重培养学生的团队合作精神，鼓励他们相互学习、相互帮助。
同时，我也关注每一个学生的个体差异，根据他们的特长和兴趣，提供个性化的教育方案，让每一个学生都能在适合自己的道路上得到最大的发展。
在班主任工作中，我也遇到了许多挑战和困难。
但正是这些挑战和困难，让我更加深刻地认识到爱心和共进的重要性。
每一次与学生深入交流，每一次看到学生取得进步，我都深感欣慰和自豪。
这些经历让我更加坚信，只要我们用心去爱每一个学生，用心去促进他们的共进，就一定能够收获教育的美好和成功。
展望未来，我将继续用爱心去孕育每一个学生，用智慧和热情去促进他们的共进。
同时，我也将不断学习和探索新的教育理念和方法，以更好地适应时代的发展和学生的变化。
我相信，只要我们始终坚守教育的初心和使命，就一定能够为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总之，“爱心孕育学生，促进全体共进”是我作为班主任工作的信念和追求。
在未来的工作中，我将继续用爱心和智慧去书写教育的美好篇章，为学生的成长和发展贡献自己的全部力量。
《新时代教师十项准则》
《新时代教师十项准则》《新时代教师十项准则》一、坚守教育理想，为人民立德育人新时代的教师要坚守教育理想，深入人民群众，树立正确的世界观、人生观、价值观，以自身的言行和榜样力量，为学生立德育人，培养有社会责任感和创新能力的优秀人才。
二、热爱教育事业，精益求精作为一名新时代的教师，要热爱教育事业，把教育视为人生最高的事业追求，用心去教、用爱去育。
要不断学习进取，提升自身的教学水平，追求教育的卓越，在教育教学过程中精益求精，为学生提供更好的教育服务。
三、育人为本，全面发展新时代的教师要坚持以育人为本的原则，注重培养学生的全面发展。
要关注学生的身心健康，引导学生健康成长，注重培养学生的综合能力和创新思维，让每个学生都能获得平等的发展机会。
四、关心学生，倾注爱心作为一名新时代的教师，要倾注爱心，关心学生的成长和发展。
要了解每个学生的个性特点和需求，关注他们的情感需求，给予他们积极的引导和支持。
要建立良好的师生关系，成为学生的良师益友。
五、恪守教育规范，严守教育道德新时代的教师要恪守教育规范，严守教育道德。
要遵守国家教育法律法规，坚决抵制各种形式的作弊行为和不正当竞争。
要保持教育的公平公正，不偏袒任何学生，公正评价学生的学习成绩和综合素质。
六、勤于创新，敢于探索新时代的教师要勤于创新，敢于探索。
要关注教育的前沿理论和教学方法，不断研究和探索教育教学的改革与创新。
要善于运用现代技术手段，提高教学效果，推动教育的发展。
七、团结协作，共同发展新时代的教师要重视团结协作，共同发展。
要加强师德师风建设，加强教师队伍的凝聚力和团队意识，积极参与教研活动和交流，相互学习、相互促进，共同提高教学水平，为教育事业的发展作出贡献。
八、注重社会责任，服务社会新时代的教师要注重社会责任，服务社会。
要积极参与社会公益活动，传播正能量，引导学生关心社会问题，培养学生的社会责任感和奉献精神。
要发挥教育的积极作用，为社会培养更多的优秀人才。
2024年师德师风总结常用版（七篇）
2024年师德师风总结常用版作为教育工作者，我始终致力于参与学校组织的政治学习，积极响应上级号召，坚决贯彻执行相关政策和方针，忠诚于人民的教育事业。
我严格遵守《中小学教师职业道德规范》，以敬业乐群的态度，致力于提升教学品质。
我认真备课，精心授课，细心批改作业，全心全意教育每一位学生，力求成为深受学生尊重和信赖的教育者。
一、致力于自我提升，塑造学习型教师形象二、倾注爱心，构建和谐的师生关系我深信，理解并尊重学生的情感世界是教育的基础。
我以朋友的身份接近学生，分享他们的喜怒哀乐，同时坚持尊重与依赖并重的教育原则，做到严爱相济、有度有方。
我时刻关注学生的需求，寻找教育的契机，给予他们如春风般的关怀。
作为班主任，我积极参与学生的思想引导，与不同层次的学生进行深入交流，努力洞察每个学生的内心世界。
三、创新教育理念，适应时代发展面对当前基础教育改革的浪潮，我深入学习新课程理念，结合学科特点，探索有效的教学策略。
在英语教学中，我倡导知识与生活的融合，激发学生的探究精神，培养他们的合作交流能力，使他们在实践中学会学习。
四、拥抱信息时代，探索新型教学模式我认识到信息技术对教育的深远影响，积极运用计算机和互联网作为教学辅助工具，开展信息技术与学科融合的教学实践，以创新教学方式适应信息时代的需求。
在日常工作中，我注重团队合作，秉持小事讲风格，大事讲原则的准则，向同行学习，努力形成独特的教学风格。
我始终保持谦逊学习的态度，反思工作中的得失，这些点点滴滴将塑造我独特的人生色彩，激励我在未来的教育道路上不断进步，追求卓越。
2024年师德师风总结常用版（二）自____年秋季至____年春季，本人持续担任一年级八班的数学教学工作。
班级学生总数为68人，其中男生____人，女生____人。
鉴于本班家长群体以务工人员为主，家庭教育相对不足，且班级男女比例存在差距，男生多表现出好动、管理难度较大的特点。
为应对班级特性，本人在教学上采取了有针对性的措施，包括严谨备课、精心授课、细致批改作业及有效进行课后辅导。
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对学生要倾注爱心
——教育学生的“四忌、四要”
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”教师不仅要有渊博的学问，教给学生有用的知识，更要教会他们思考，教会拥有知识的方法；还要有一颗慈母之心，将自己所有的爱都奉献给我们的学生。
教师对学生的爱是博大而神奇的，也是教育的力量和手段。
新时代环境下的中学生在心理和个性方面有其新的特点，教师对他们要倾注爱心，把握好学生接受教育的最佳心态和时机，做到循循善诱、潜移默化，让学生的心灵受到洗礼，思想趋向净化，达到育人的目的。
学生犯了错误或有不良的行为表现，教师理当进行批评教育，这是非常必要的。
但学生是在不断犯错误中长大的，对学生的过错，要具体问题具体分析、具体问题具体解决。
但采取什么方式批评、如何教育能达到最佳效果。
经过自己多年的实践我认为作为教师，在批评教育学生时，必须要注意“四忌、四要”。
一、忌草率武断，要寻根究源、真实凭据
主观武断是教育工作的大忌，它最容易触发学生的反抗情绪，扼杀学生的积极性，阻碍学生创造的发挥，同时也容易伤害学生纯洁的心灵。
更有甚者，学生受到委屈，容易造成师生的对立情绪，影响教育教学。
曾经我上过的班级中有个男孩子特别调皮，班级十次扣分有九次都是因为他。
一次，一女生来告诉我说他又和别人打架了，我把他找来，二话不说就劈头盖脸的痛骂了他一顿，我觉得肯定是他挑起的事端，然后我立即打电话通知了他的家长。
结果他转身就跑出了办公室，吓我一跳，赶紧让跟他关系好的同学去把他找回来，仔细一了解，不是他的错，是对方踢坏了我们班的教室门还不道歉，他才出手的。
现在想起来都后怕，要是他冲出办公室出了意外，那结果我想都不敢想。
所以，老师要学会先听再下结论，不管是对犯错误的学生，遇到困难的学生……我们都要耐心地听他们说完，然后教师再“对症下药”，千万不能单凭自己的“判断能力”，因为“患病的不是老师，而是学生。
这样做既能了解到学生的真实想法，又会让学生觉得你很尊重他，从而让学生对你产生信任和依赖，自然教育效果就好了。
二、忌粗暴训斥，要爱心倾注、真实情感
赞可夫说：“对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神上取得最好的成果。
”教师的工作杂而
繁多，导致教师的情绪波动很大。
工作中教师经常会碰到这样的事情，当一个爱犯错误的学生再次控制不住自己又犯错误时，教师总是控制不住自己气愤的心情，对学生大声训斥，新帐、旧帐一起算，结果往往事与愿违，使学生产生一种逆反心理，不愿意听老师的教导，觉得自己是老师的“眼中钉，肉中刺”；有时甚至还会与教师顶撞，让教师下不了“台”。
由此我想到，为了避免这种情况的产生，作为一名教师，不管是班主任还是科任教师，在教育管理学生的过程中，应多一份真诚，多一份爱心，教师的教育学生时应注意晓之以理、动之以情，多采用暗示诱导、侧面教育、个别谈话等方式，心平气和地指出其利弊是非，让学生自己认识错误。
用心灵来羸得理解，这既是教育的好方法，也是教育的有效手段。
教师只有深入到学生的内心世界，给学生真诚的爱，教育才能有的放矢。
只要师生关系融洽，给学生真诚的爱，教育工作也就好做了。
从工作中得到启示：爱是博大而神奇的，同时爱在深处，才显示亮丽和伟大。
三、忌当众挖苦，要互尊善诱、学会宽容
俗话说“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”。
当众被别人挖苦，是令人难以接受的，老师批评学生时就不能这样，每个学生都有自尊心，也需要别人的与理解与尊重。
当众批评，他已感觉难堪，若再讽刺、挖苦，则更会使他觉得教师不尊重他，效果会更差。
换位考虑一下，如果你经常被人讽刺挖苦，得不到肯定与鼓励，你的心情如何呢？殊不知学生被挖苦以后当面不敢说,但背后大发牢骚,乱骂老师，给老师改绰号，甚至不愿学这门学科，产生反感情绪。
严重的会让学生产生一种报复心理，因此，在批评学生之前，要换位思考分析学生的心理，然后在尊重学生的基础上，选择批评的角度和时机，诱导他们认识自己的错误。
教师宽容学生可以缓和师之间的紧张局面，可以使学生的“反抗精神”转变成对老师的信任态度，尤其是对教育后进生来说，适当的宽容，能收到良好的效果。
正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“有时宽容所引起的道德震动，比惩罚更强烈”。
实践证明，只有尊重学生，宽容学生，消除他们的逆反情绪，学生才能口服心服地接受批评。
如果对学生先进行教育鼓励，然后再指出其存在的问题，或通过个别谈心的方式进行，学生更容易接受。
四、忌一劳永逸，要跟踪施教、耐心细致
教育学生是一个艰巨的灵魂、性格的塑造工程。
像斯大林说的那样：“要小心翼翼地培养人，就像园丁栽培心爱的花木一样。
”要以极大的耐心和细心去接近他们，才能发现他们的优点和鼓励他们。
教育好一个学生，是一项十分复杂的工作。
现在的中学生的心理还不稳定，自控能力较差，不良行为反反复复，表现为幼稚与成熟共存、独立性与依赖性同在、自觉性
与随意性交替。
那种期望纪律教育一蹴而就，一劳永逸，期望学生个个守纪，人人优秀，是不符合客观实际和规律的。
我们教师应有正确的认识，并作好处理学生各种问题的心理准备。
学生经过教育认识了自己错误，也就不等于批评结束，可以一劳永逸了，而要进行跟踪观察，了解学生是否真的心悦诚服，是否真正改正了错误。
有些学生尽管当面认了错，但背后还是老样子，这就需要教师不失时机地进行继续教育。
有些学生接受批评后，能够努力改正错误，哪怕是一点小小的进步，就立即予以鼓励，会使学生增强改正错误的信心和勇气。
如果有些学生经过一段时间后有“旧病复发”的现象，也不必丧失信心，而应不断地加强“护理”，寻找时机进一步耐心教育。
对违纪学生进行批评教育，这是教师的一项基本功，而善于批评教育却是一项教育艺术。
在批评教育违纪学生时，教师必须有恰当的方法，方法好才可能效果好。
不当的批评，会伤及学生的自尊，引起学生的反感；而恰当的批评则如春风化雨，润物无声，让学生受益匪浅。
所以在批评教育学生的过程中，我掌握的原则是：“对好心做错事者——鼓励；对无心做错事者——安慰；对存心做错事者——批评”。