human capital theory and education人力资本理论与教育
人力资源经典文献
人力资源经典文献人力资源经典文献是指在人力资源管理领域具有重要影响和广泛应用的经典性研究和理论著作。
这些文献对人力资源管理的理论发展和实践运用起到了重要的引导作用。
以下是几本人力资源经典文献的介绍和相关参考内容。
1.《Human Resource Management: Gaining a Competitive Advantage》：该书由Raymond A. Noe, John R. Hollenbeck, Barry Gerhart和Patrick M. Wright所著。
这本经典的教材以系统性和实践性引导学生理解和应用人力资源管理。
它涵盖了人力资源的各个方面，包括招聘、培训、绩效管理、薪酬体系等。
这本书为学生提供了一个全面的人力资源管理视角，并强调了如何通过有效的人力资源管理来获得竞争优势。
2.《High Commitment, High Performance: How to Build a Resilient Organization for Sustained Advantage》：该书由Michael Beer, Russell A. Eisenstat和Bert Spector所著。
这本书讨论了如何通过建立高度承诺的组织文化来提高绩效和获得持久的竞争优势。
它提供了一种新的组织理论框架，强调了员工参与和投入的重要性，并介绍了一些建立和维持高度承诺的组织的实践方法。
3.《Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis, with Special Reference to Education》：该书由Gary S. Becker所著。
这本书是经典的人力资本理论著作，对于人力资源管理的经济学分析起到了重要的影响。
作者通过经济学的框架，提出了人力资本的概念，并研究了人力资本对劳动力市场和经济增长的影响。
这本书对于理解人力资本的重要性和其在人力资源管理中的应用具有重要价值。
人力资本说
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六、人力资本说的佐证
1. 基辛，将劳动分为8类，通过检验美国进出口商品 研究各类劳动所占的比重，再和13个其他国家相 比，得出的结论。
2. 波斯特纳，采用美加两国的统计资料，研究了美 —加双边贸易中两国的劳动力受教育程度的相对 差异，为人力资本说提供了较有说服力的佐证。
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七、意义பைடு நூலகம்
1.突破了传统理论中的资本只是物质资本的束缚， 将资本划分为人力资本和物质资本，从全新的 视角来研究经济理论和实践
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舒尔茨等的人力资本说
20世纪60年代，美国经济学家舒尔茨和贝克 尔创立人力资本理论，开辟了关于人类生产能力 的崭新思路。 1、物质产品上的资本，包括厂房、机器、设备、 原材料、土地、货币和其他有价证券等； 2、体现在人身上的资本，即对生产者进行教育、 职业培训等支出及其在接受教育时的机会成本等 的总和，表现为蕴含于人身上的各种生产知识、 劳动与管理技能以及健康素质的存量总和。
18C中叶欧洲产业革命后，人类进入了大工业 时代，生产力发生了三大根本性变革： 一是机械生产代替手工生产； 二是科学技术代替经验工艺套路，科技与生产互动 作用日益加强； 三是专业技术培训代替作坊师徒传教，人的知识、 技术因素在生产中的作用越来越大。
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五、发展过程及代表人物
• 最早的人力资本思想，柏拉图的著作«理想国» 。 • 魁克—重农主义人物，最早研究人的素质的经济 学家，人是构成财富的第一因素，“构成国家财富 的是人”。 • 亚当· 斯密—经济学鼻祖，第一个将人力视为资本 的经济学家。技巧需培训，培训需学费。 • 李嘉图继承发展了斯密的劳动价值学说，坚持劳 动时间决定商品价值量于，还把人的劳动分为直 接和间接。
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三、背景
L08-Human-Capital-Model人力资本模型教学提纲
四、Lucas的内生增长模型
1. 文献
• Lucas,R.1988.”On the mechanics of Economic Development,” Journal of Monetary Economics,22(July).
配规律；③人力资本与职业选择问题。）
一、 序（续）
3.人力资本增长模型的提出
80年代，罗默和卢卡斯将人力资本理论
发展成新经济增长理论（人力资本增长 模型）。
⑴说明时间和空间上增长率的巨大差异。 ⑵方法：引入人力资本，扩大了资本收入的份额。 使得增长模型的说明能力大大提高。
一、 序（续）
4.有关人力资本增长模型的几个问题
L08-Human-Capital-Model人 力资本模型
一、 序
1. 增长理论的两个基本问题
长期中①经济增长率是如何决定的 ②在时间和空间上存在大幅增长率的差异。
Solow模型, R=C=K模型, Diamond模型及R&D模型对第 一个问题作出了较好的回答,但对第二问没有作出令人满 意的回答。
K(t)sKY(t)
用于人力资本积累的产出的比例sH • H(t)sHY(t)
二、人力资本增长模型（续）
2.动态分析
•
k
(k 0)
k •(t)sK k(t)h (t) (ng)k(t) h •(t)sH k(t)h (t) (ng )h (t)•k0 Nhomakorabeak
•
h0
•
(k 0)
•
(h 0)
•
(h 0)
同Solow模型。 2.定量分析
在均衡点处储蓄率的弹性系数增大了， 对资本（实物及人力）投入的不同可以 引起人均产出上很大的差距。
人力资本投资理论
(二)在职培训的成本与收益
成本包括: 1. 直接成本 2. 受训者参加培训的机会成本 3. 利用机器或有经验的职工从事培训活动的 机会成本 收益主要表现为:受训者生产率的提高
(三)在职培训投资的成本及收益安排
1. 一般培训的成本与收益分摊方式 由员工承担并享有其收益.员工在接受培训期间接受一种 与较低生产率相对应的较低工资率(低于不接受培训时的 市场工资率),同时在培训以后又获得与较高的生产率相 对应的较高工资率(高于不接受培训情况下所可能获得市 场工资率) 2. 特殊培训的成本和收益安排 员工与企业共担,即在培训期间,受训者因接受培训会导 致其生产率比不接受培训时要低,企业既不按员工在接受 培训时的较低生产率来支付工资,也不按员工不接受培训 时的生产率来支付与市场工资率相同的工资率,而是向员 工支付一种位于市场工资率和低生产率工资率之间的工资 率. 在特殊培训完成后,企业向员工提供一种介于培训前和培 训后两种生产率之间的生产率相对应的工资率.
贝克尔的在职培训模式
企业培训决策:企业面临着通用培训带来的风险;也 可能从降低培训中收益.对于通用技术培训而言,培 训者在不离开原企业的情况下,可以提高企业的劳动 生产率;但是被培训者一旦离开企业,培训投资者则 得不到投资收益,而随着人才流入,则会给其他企业 带来劳动生产率的提高.因此,为通用技术所进行投 入的企业,面临着外部性风险. 企业如何防止外部性的产生: 不让受过培训的人才流失 不提供通用技能培训的投入,或者 通过成本分担的方式,解决通用技能培训投入问题 贝克尔的企业在职培训投入基本原则:谁受益,谁花 钱;共同受益,共同花钱
2.人力资本投资模型
资本的特性:在现期支出费用或成本,而 其目的是通过增加未来时期的收益或收入, 而在更大程度上补偿这些成本. 人力资本投资的特点:当一个人为教育和 培训在现期支付费用时,那么他必然期望 能够通过这些活动提高知识和技能水平, 并最终增加其未来收入.
贝克尔人力资本理论及其现实意义
贝克尔人力资本理论及其现实意义1. 引言人力资本理论是经济学领域中的重要理论之一，它由美国经济学家贝克尔（Gary S. Becker）于20世纪60年代提出，并于1992年获得诺贝尔经济学奖。
这一理论认为，人的知识、技能和能力是一种能够增加个人收入和经济增长的资本，被称为人力资本。
本文将介绍贝克尔人力资本理论的核心观点，并探讨其在现实中的意义和应用。
2. 贝克尔人力资本理论的核心观点贝克尔人力资本理论的核心观点可以归纳为以下几点：2.1 人力资本是一种投资贝克尔认为，个人接受教育、培训和其他形式的学习活动，是一种对自身能力和技能的投资行为。
这种投资会产生回报，通过提升个人的生产力和就业机会，最终增加个人的收入。
2.2 人力资本与经济增长密切相关贝克尔指出，人力资本的积累对于经济增长起到重要作用。
一个国家或地区的人力资本水平越高，其生产效率就越高，经济增长速度也就越快。
因此，提升人力资本的投资是推动经济发展的重要手段。
2.3 人力资本考虑了非经济因素与传统的经济资本不同，人力资本的构成不仅包括技能和知识，还包括健康和社会能力等非经济因素。
贝克尔强调，这些非经济因素对于个人的收益和经济增长同样具有重要影响，并应该纳入人力资本的考量范畴。
3. 贝克尔人力资本理论的现实意义贝克尔人力资本理论不仅具有一定的理论意义，还有着重要的现实意义和应用价值。
3.1 教育和培训政策的指导贝克尔人力资本理论为教育和培训政策的制定提供了理论依据。
根据这一理论，投资于教育和培训可以提升个人的人力资本，从而促进个人的就业和收入增长。
政府和企业可以通过制定相应的政策，鼓励个人参与学习和培训，提高整个社会的人力资本水平。
3.2 劳动力市场的改革与配置人力资本理论的应用也可以指导劳动力市场的改革与配置。
通过分析不同个体的人力资本状况，政府和企业可以合理配置劳动力资源，提高劳动力的效能和生产力。
同时，这也有助于解决劳动力供需失衡、结构性失业等问题。
人力资本理论(1)
人力资本理论的根本观点
• 人口质量重于人口数量
• 在现代化经济条件下，人力资本投资的 作用大于物力资本投资的作用
• 教育投资是人力资本投资的核心
• 教育投资是收益率高于物力资本投资的 收益率
• 教育投资的收益率可以猜测：收益/本钱
舒尔茨
人力资本理论的根本观点
• 人力资本的积存是社会经济增长的源泉；
理 在美国这种现代社会，绝大局部工作
论
只需要很低程度的认知力量，工人
工作表现的好坏主要在于工人本身
非认知性等共性特征。教育的社会
化作用远比它提高认知技能的作用
重要。
人力资本理论的进展
不同的工作需要具有不同共性特征的人
高等职业，如经理、高级行政人员：独 立自主性、自尊心、疑心的态度、进取创 新的精神。
人力资本的形成
人力资本的投资和形成肯定要借 助其自然全部者的个人内在动因 才能够顺当实现
日常的“自我养护”、“乐观成 长”、“干中学”、“活到老学 到老”
人力资本的形成
人力资本的投资活动与消费活动
• 确定意义上：任何以个人自身为对象的活 动，都既有当前消费的目的意义，又有为 将来获益的手段意义。
贝克尔
人力资本理论的根本观点
• 人力资本投资既有当前的考虑， 又有对将来经济收益的考虑；
• 在职培训是人力资本的重要内容 〔一般培训、特殊培训〕；
• 收集信息、情报资料也是人力资 本内容之一；
• 人力资本的投资收益率；和在职培训在人力资本形成 中的地位和作用、教育和培训投资的收入效 应和收益率计量以及人们在这方面的决策行 为进展了深入的理论和阅历分析。
舒尔茨“通过教育形成的资本”
人力资本及其根本特征
什么是人力资本说英语作文
什么是人力资本说英语作文Title: Understanding Human Capital Theory。
Human capital theory is a fundamental concept in economics and sociology that emphasizes the importance of investing in human resources, such as education, training, and healthcare, to enhance productivity and economic growth. This theory suggests that individuals can increase their economic value and contribute more effectively to society through acquiring and developing skills, knowledge, and abilities.At its core, human capital theory posits that peopleare not just passive inputs to production processes but are valuable assets themselves. Just as physical capital, such as machinery and infrastructure, can be invested in to increase productivity, so too can human capital becultivated to achieve similar outcomes. This perspective shifts the focus from viewing labor solely as a cost to be minimized to recognizing it as an essential driver ofeconomic development.One of the key implications of human capital theory is the importance of education. Investments in education, both formal and informal, are seen as crucial for enhancing individuals' human capital. By acquiring knowledge and skills through education, individuals can improve their productivity, adaptability, and innovation capabilities, thereby contributing more effectively to economic activities. Moreover, education tends to have spillover effects, benefiting not only the individual but also the wider society by fostering innovation, promoting social cohesion, and reducing inequality.Another aspect highlighted by human capital theory is the significance of training and lifelong learning. In today's rapidly evolving economy, technological advancements and changing skill requirements necessitate continuous learning and skill upgrading. By investing in training programs and promoting lifelong learning opportunities, individuals can stay competitive in the labor market and adapt to new challenges and opportunities.Employers also play a crucial role in fostering human capital development by providing training and skill enhancement programs for their employees.Healthcare is another critical component of human capital theory. Healthy individuals are more productive, have higher earning potentials, and are better able to contribute to economic growth. Access to healthcare services, preventive care, and health education not only improves individuals' well-being but also enhances their human capital by reducing absenteeism, improving cognitive abilities, and increasing labor force participation.Human capital theory also underscores the importance of social and institutional factors in shaping human capital formation. Factors such as access to quality education, healthcare, infrastructure, and a supportive regulatory environment can significantly influence individuals'ability to invest in their human capital. Addressing disparities in access to education and healthcare, promoting gender equality, and reducing barriers tomobility and entrepreneurship are essential for maximizingthe potential of human capital across societies.In conclusion, human capital theory provides a valuable framework for understanding the role of human resources in economic development and prosperity. By recognizing individuals as valuable assets and investing in their education, training, and healthcare, societies can enhance productivity, foster innovation, and promote inclusive growth. Embracing human capital development as a priority can lead to more resilient, equitable, and prosperous societies in the long run.。
对里昂惕夫反论的解释及有关的学说
对里昂惕夫反论的解释及有关的学说为解开里昂惕夫反论，西方学术界提出了一些解释，如劳动效率说﹑消费偏向说﹑贸易壁垒干扰说﹑人力资本说和美国经济延伸说等，力图从不同角度来解释这一反常现象，但截至90年代初仍未找到一个能为经济学界共同接受的解释。
1．劳动熟练说（Skilled Labor Theory）劳动熟练说又称人类技能说（Human Skill Theory）和劳动效率说，最先是里昂惕夫自己提出，后来由美国经济学家基辛（D．B．Keesing）加以发展，用劳动效率和劳动熟练或技能的差异来解释里昂惕夫之谜和影响进出口商品结构的理论。
里昂惕夫认为，“谜”的产生可能是由于美国工人的劳动效率比其他国家工人高所造成的。
他认为美国工人的劳动生产率大约是其他国家工人的三倍。
因此，在劳动以效率单位衡量的条件下，美国就成为劳动要素相对丰富、资本要素相对稀缺的国家。
这是他本人对这个“谜”的解释。
为什么美国工人的劳动效率比其他国家高呢？他说这是由于美国企业管理水平较高、工人所受的教育和培训较多、较好，以及美国工人进取精神较强的结果。
这些论点，可以看作是熟练劳动或人类技能说的雏形。
但是，一些人士认为里昂惕夫的解释过于武断，一些研究表明实际情况并非如此。
例如，美国经济学家克雷宁（Krelnin）经过验证，认为美国工人的效率和欧洲工人相比，最多高出1.2-1.5倍，因此，他的这个论断，通常不为人们所接受。
后来，美国经济学家基辛对这个问题进一步加以研究。
他利用美国1960年时人口普查资料，将美国企业职工区分为熟练劳动和非熟练劳动两大类。
熟练劳动包括科学家、工程师、厂长或经理、技术员、制图员、机械工人、电工。
办事员、推销员、其他专业人员和熟练的手工操作工人等。
非熟练劳动指不熟练和半熟练工人。
他还根据这两大分类对14个国家的进出口商品结构进行了分析，得出了资本较丰富的国家倾向于出口熟练劳动密集型商品，资本较缺乏的国家倾向于出口非熟练劳动密集型商品的结论。
人力资本理论
人力资本技术核心实际上，现代人力资源管理的意义可以从三个层面，即国家、组织、个人来加以理解。
人力资本投资的好处是最根本的，回报也是最大的。我所说的人力资本不仅包括学校的正式教育，还包括其 他使人获得一些技能的投入和训练。当前，中国教育资本投资的增长与世界其他各国相比较低，与中国的物质投 资相比就更低，而且人力资本投资存在不平等现象，例如地域和城乡的差异。这种不平等导致了物质资本投资回 报率低，回报收益受损。一个更加平衡的教育投资会促进经济发展，并会减少长期的经济发展不平衡。如果不断 提高私人投资的比重，就会大大促进人才教育。一直以来，我们都认为教育市场和劳务市场是分开的，但实际上 二者是紧密相连的。一个开放的劳务市场，一个有效的借贷市场，能够有效地把资源引入培养，在劳务市场中减 少各种限制，最终促使人力资本的费用降低，为政府省下不少的资金。
1．通过合理的管理，实现人力资源的精干和高效，取得最大的使用价值。并且指出：人的使用价值达到最大 =人的有效技能最大地发挥。
2．通过采取一定措施，充分调动广大员工的积极性和创造性，也就是最大地发挥人的主观能动性。调查发现： 按时计酬的员工每天只需发挥自己20%-30%的能力，就足以保住个人的饭碗。但若充分调动其积极性、创造性， 其潜力可发挥出80%-90%。
人力资本目录
02 具体定义 04 应用条件
05 目标任务
07 核心观点
目录
06 主要意义 08 中国现状
人力资本理论（Human capital theory），最早起源于经济学研究，20世纪60年代，美国经济学家舒尔茨 和贝克尔创立人力资本理论，开辟了关于人类生产能力的崭新思路。该理论认为物质资本指物质产品上的资本， 包括厂房、机器、设备、原材料、土地、货币和其他有价证券等；而人力资本则是体现在人身上的资本，即对生 产者进行教育、职业培训等支出及其在接受教育时的机会成本等的总和，表现为蕴含于人身上的各种生产知识、 劳动与管理技能以及健康素质的存量总和。
人力资本理论综述
人力资本理论综述教育与人力资本理论的关系简述The relation of education and human capital theory摘要：本文主要阐述了西方教育经济学中影响人力资本理论产生的经济因素和思想因素，梳理了人力资本理论代表人物的主要观点以及人力资本理论的基本框架和产生途径。
在此基础上，分析了人力资本理论与教育的关系，及其优越性与局限性。
Abstract:This paper mainly expounds the economic factors and ideological factors that influence the emergence of human capital theory in western education economy, combing the main views of the theory of human capital representative and the basic framework of the theory of human capital and the way of produce.On the basis, analysis he relationship between the theory of human capital and education and its advantages and limitations.关键字：人力资本、教育经济学Key words: human capital,education economy一、人力资本产生的背景（一）科技、经济发展的契机20世纪伊始，科学技术与生产的交互作用越来越密切，极大提高了生产力水平，人的智力因素在生产中的作用越来越大，成为提高劳动生产率，促进经济发展的关键。
在西方发达国家，科学与生产的密切结果，引起产业结构从以传统制造业为主导的工业经济模式,向以服务业、高新技术产业为主导的知识经济模式转化；而劳动力结构的变化是从事体力劳动、非熟练劳动的比例下降，而从事脑力劳动、熟练劳动的比例上升，这反映出在整个生产体系中人的地位相对于生产资料的提高；从消费结构的变化来看,西方发达国家的消费支出从以食物、房屋等为主的物质消费向以教育、医疗保健等为主的精神消费转化,这已经可以被视作对人自身的投资。
人力资本
Human Capital人力资本在经济中，人力资本涉及人类作为生产收入的行为者的生产能力。
这是一个古老的概念，但这个术语只是在过去的25年里才在专业论著中获得广泛的使用。
在这25年里，把资本理论的一些原理扩展到人在生产中的作用方面取得了相当大的进展。
作为现在和未来的产出与收入流的流泉，资本是一个具有价值的存量。
人力资本是体现在人身上的技能和生产知识的存量。
人力资本投资的收益或报酬在于提高了一个人的技能和获利能力，在于提高了市场经济和非市场经济中经济决策的效率。
这个条目概述的是主要思想，参考文献必然是有限的。
更详尽的和其他解释，读者应当查阅布劳（Blaug）、罗森（Rosen）、萨霍塔（Sahota）和威利斯（Willis）撰写的评述，它们还会给读者提供完整的参考文献。
对分析来说，人力资本与非人力资本在形式上的差别，较之它们之间在产权性质上的差别，其重要性不大。
在自由社会中，人力资本的所有权限于体现它的人。
一般说来，一个人甚至不可能自愿地出卖有法律约束的未来获利能力的所有权。
基于这个原因，最好是把人力资本服务的交换作为租金的市场交易来进行分析。
数量分析限于人力资本投资带来的收入和产出流量。
由于一个人不可能出卖其自身的资产所有权，因此工资支付和收益流量被视为等价于人力资本价值的租金。
甚至连在持久的雇用关系中发现的那种长期承诺，最好也视为一系列短期的、可续订的租金契约。
相比之下，法律制度对非人力资本所有权的交易和自愿转让的限制，却要少得多。
事实上，大量的非人力资本资产的市场活动，是企业组织制度的特点。
然而，由于这些区别并不总是严格的，因此在其中必定要保持着某种伸缩性。
奴隶制茺就是可转让人力资本产权的突出例子。
当然，奴隶制的非自愿因素是基本的，但就是自愿的制度也并非无人所知。
类似地，受契约束缚的劳役，就是一个在法律上可以对其他人的人力资本服务强制实施长期契约要求权的例子。
在当今的许多社会里，非人力资本所有权的转让受到严格的法律限制。
人力资本投资理论
• 不让受过培训的人才流失
• 不供给通用技能培训的投入，或者
• 通过本钱分担的方式，解决通用技能培训投入问题
• 贝克尔的企业在职培训投入根本原则：谁受益，谁花 钱；共同受益，共同花钱
〔二〕在职培训的本钱与收益
本钱包括： 1. 直接本钱 2. 受训者参与培训的时机本钱 3. 利用机器或有阅历的职工从事培训活动的 时机本钱
〔四〕在职培训对企业及员工行为 的影响
1.在培训完毕之后，企业必定会通过各种人 力资源治理实践来尽力降低受过特殊培训 的员工的流淌率或辞职率。
2.特殊培训是使企业将劳动力从可变投入要 素变成半固定生产要素的重要缘由之一
3.就市场状况来Βιβλιοθήκη ，承受正规教育数量越多， 越有可能承受更多的在职培训.
4.在职培训投资与人的生命周期有肯定联系， 随着年龄增加而削减。
• 贴现公式：Bn / (1+r) n = B0 • 当以下公式成立，进展人力资本投资才值
得： • B1 / (1+r) 1 +B2 / (1+r) 2+B3 / (1+r) 3+ …
Bn / (1+r) n > C
2.人力资本投资模型
• 现值法，首先规定利率或贴现率r的值，然 后比较等式两端的数值是否能够使公式成 立。
2. 2. 特殊培训的本钱和收益安排 3. 员工与企业共担，即在培训期间，受训者因承受培训
会导致其生产率比不承受培训时要低，企业既不按员工在 承受培训时的较低生产率来支付工资，也不按员工不承受 培训时的生产率来支付与市场工资率一样的工资率，而是 向员工支付一种位于市场工资率和低生产率工资率之间的 工资率。 4. 在特殊培训完成后，企业向员工供给一种介于培训前 和培训后两种生产率之间的生产率相对应的工资率。
人力资源专业术语中英对照
Human resource management 人力资源管理Human capital 人力资本：对组织来说具有经济价值的个人知识、技巧和能力。
Total Quality Management 全面质量管理：一系列的原则和实践、其中心思想就是了解顾客的需要、把事情一次性做好和不断取得进步。
Downsizing 精简(裁员)Outsourcing 外包：由其他组织提供以前由内部职工完成的工作。
Employee leasing 员工租借：解雇员工的过程，他们先被租界公司雇佣，然后由租界公司与原公司签订合同，由原公司再租借员工。
Managing diversity 管理多元化：在清醒地认识到员工的共同特点的同时，区别对待每一位员工。
Core competencies 核心竞争力：组织内部的综合性知识结构，以区别于其竞争对手，并为顾客创造价值。
(C. K. Prahalad and G. Hamel)Protean career 多变的职业Culture environment 文化环境Culture shock 文化冲击Consumer price index 消费者价格指数Ethics 道德Human resource information systems 人力资源信息系统Job analysis 工作分析：收集工作岗位信息一确定工作的责任、任务或活动的过程。
Functional job analysis(FJA) 职能工作分析(工作分析的方法)Position analysis questionnaire (PAQ) 职位分析问卷调查(工作分析的方法)Critical incidence method 关键事件法(工作分析的方法)Job description 工作描述：工作名称、工作身份、工作职责。
(工作分析的结果)Job specification 工作规范：(工作说明书)：教育背景、技能、人格特点。
人力资本(Human capital)
人力资本
人力资本（Human capital）
目录
1 人力资本的定义
2 人力资本的分类
3 人力资本理论
3.1 人力资本理论的起源、形成与发展
3.2 人力资本理论的内容
3.3 人力资本理论的意义
人力资本理论
人力资本理论的起源、形成与发展
一 、人力资本思想的萌芽（古典经济学家对劳动价值的研究）
最早的人力资本思想可以追溯到古希腊思想家柏拉图的著作。他在著名的《理想国》中论述了教育和训练的经济价值。亚里士多德也认识到教育的经济作用以及一个国家维持教育以确保公共福利的重要性。但在他们眼中教育仍是消费品，其经济作用也是间接的
重农主义的代表人物魁克是最早研究人的素质的经济学家，他认为人是构成财富的第一因素，“构成国家财富的是人”。英国古典经济学的创始人威廉·配第最先提出和论证了劳动决定价值的思想，奠定了劳动价值论的基础。并提出“土地是财富之母，劳动是财富之父”。他认为由于人的素质不同，所以才使劳动能力有所不同。当然，配第的劳动价值论还处于萌芽形态，有许多地方还要商榷。
李嘉图继承并发展了斯密的劳动价值学说，坚持了商品价值量决定于劳动时间的原理。他还把人的劳动分为直接劳动和间接劳动。直接劳动是指投在直接生产过程中的劳动，它创造商品的价值；间接劳动则指间接投在所需生产资料上的物化劳动，它不创造价值，只是把原有的价值转移到商品中去。李嘉图曾明确指出机器和自然物不能创造价值，只有人的劳动才是价值的唯一源泉。
国内学者李忠民在此基础上，将人类能力分为四种：一般能力，即基础性能力；完成特定工作的能力，如生产技能；组织管理能力；资源配置能力。实际上，区分了一般型、技能型、管理型和专家型四种不同类型的人力资本。此外，国内学者还有同质人力资本与异质人力资本之分；一般人力资本与特殊人力资本之分等等。
对里昂惕夫反论的解释及有关的学说
对里昂惕夫反论的解释及有关的学说对里昂惕夫反论的解释及有关的学说为解开里昂惕夫反论，西方学术界提出了一些解释，如劳动效率说﹑消费偏向说﹑贸易壁垒干扰说﹑人力资本说和美国经济延伸说等，力图从不同角度来解释这一反常现象，但截至90年代初仍未找到一个能为经济学界共同接受的解释。
1．劳动熟练说（Skilled Labor Theory）劳动熟练说又称人类技能说（Human Skill Theory）和劳动效率说，最先是里昂惕夫自己提出，后来由美国经济学家基辛（D．B．Keesing）加以发展，用劳动效率和劳动熟练或技能的差异来解释里昂惕夫之谜和影响进出口商品结构的理论。
里昂惕夫认为，“谜”的产生可能是由于美国工人的劳动效率比其他国家工人高所造成的。
他认为美国工人的劳动生产率大约是其他国家工人的三倍。
因此，在劳动以效率单位衡量的条件下，美国就成为劳动要素相对丰富、资本要素相对稀缺的国家。
这是他本人对这个“谜”的解释。
为什么美国工人的劳动效率比其他国家高呢？他说这是由于美国企业管理水平较高、工人所受的教育和培训较多、较好，以及美国工人进取精神较强的结果。
这些论点，可以看作是熟练劳动或人类技能说的雏形。
但是，一些人士认为里昂惕夫的解释过于武断，一些研究表明实际情况并非如此。
例如，美国经济学家克雷宁（Krelnin）经过验证，认为美国工人的效率和欧洲工人相比，最多高出1.2-1.5倍，因此，他的这个论断，通常不为人们所接受。
后来，美国经济学家基辛对这个问题进一步加以研究。
他利用美国1960年时人口普查资料，将美国企业职工区分为熟练劳动和非熟练劳动两大类。
熟练劳动包括科学家、工程师、厂长或经理、技术员、制图员、机械工人、电工。
办事员、推销员、其他专业人员和熟练的手工操作工人等。
非熟练劳动指不熟练和半熟练工人。
他还根据这两大分类对14个国家的进出口商品结构进行了分析，得出了资本较丰富的国家倾向于出口熟练劳动密集型商品，资本较缺乏的国家倾向于出口非熟练劳动密集型商品的结论。
人力资本理论综述
教育与人力资本理论的关系简述The relation of education and human capital theory摘要：本文主要阐述了西方教育经济学中影响人力资本理论产生的经济因素和思想因素，梳理了人力资本理论代表人物的主要观点以及人力资本理论的基本框架和产生途径。
在此基础上,分析了人力资本理论与教育的关系，及其优越性与局限性。
Abstract：This paper mainly expounds the economic factors and ideological factors that influence the emergence of human capital theory in western education economy，combing the main views of the theory of human capital representative and the basic framework of the theory of human capital and the way of produce。
On the basis, analysis he relationship between the theory of human capital and education and its advantages and limitations。
关键字:人力资本、教育经济学Key words：human capital，education economy一、人力资本产生的背景(一）科技、经济发展的契机20世纪伊始，科学技术与生产的交互作用越来越密切，极大提高了生产力水平,人的智力因素在生产中的作用越来越大，成为提高劳动生产率，促进经济发展的关键.在西方发达国家，科学与生产的密切结果，引起产业结构从以传统制造业为主导的工业经济模式,向以服务业、高新技术产业为主导的知识经济模式转化;而劳动力结构的变化是从事体力劳动、非熟练劳动的比例下降，而从事脑力劳动、熟练劳动的比例上升，这反映出在整个生产体系中人的地位相对于生产资料的提高;从消费结构的变化来看,西方发达国家的消费支出从以食物、房屋等为主的物质消费向以教育、医疗保健等为主的精神消费转化，这已经可以被视作对人自身的投资.（二)近代经济思想的启迪1.古典政治经济学的人力资本思想威廉•配第,在西方首次使用人力资本概念，一般认为是早期统计学家威廉•配第。
人力资本理论名词解释
人力资本理论名词解释
人力资本（human Capital）是西方经济学概念，亦称“非物质资本”，与“物质资本”相对，是体现在劳动者身上的资本。
如劳动者的知识技能、文化技术水平与健康状况等。
其主要特点在于它与人身自由联系在一起，不随产品的出卖而转移。
通过人力投资形成。
主要包括：（1）用于教育的支出；（2）用于卫生保健的支出；（3）用于劳动力国内流动的支出；（4）用于移民入境的支出。
其中最重要的是教育支出，教育支出形成教育资本。
通过教育可以提高劳动力的质量、劳动者的工作能力和技术水平，从而提高劳动生产率。
其增长，特别是教育支出的增长是经济增长的源泉之一。
人力资本，比物质、货币等硬资本具有更大的增值空间，特别是在当今后工业时期和知识经济初期，人力资本将有着更大的增值潜力。
因为作为“活资本”的人力资本，具有创新性、创造性，具有有效配置资源、调整企业发展战略等市场应变能力。
对人力资本进行投资，对GDP的增长具有更高的贡献
率。
Human Capital Theory(人力资本理论与教育)
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包括社会地位提高，知识扩展所带来的生活兴趣的丰富
The third part：Education Investment 教育投资 1 2 3
Conclusions of education investment cost and profits
教育投资成本与收益的结论 Education cost affects the education investment demand, the rising cost of education makes the education demand decline.
人力资本理论使教育的作用获得了巨大的发挥
The relationship of Human Capital Theory Human Capital and Education Investment Education 人力资本理论 教育投资
人力资本与教育的关系
1
Part Ⅲ：Education Investment 教育投资
Non-monetary cost（非货币成本）： Refers to the psychological cost（心理成本） due to education.
接受教育所承受的art：Education Investment 教育投资 2
Education investment profits 教育投资的收益
人力资本理论
人力资本与教育的关系
教育投资
Part Ⅱ：The relationship of Human Capital and education 人 力 资 本 与 教 育 的 关 系 1
Education is an important source of human capital investment.
人力资本理论
人力资本理论人力资本(HCM-Human Capital Management)理论最早起源于经济学研究，是20世纪60年代，美国经济学家舒尔茨和贝克尔创立的。
该理论认为物质资本指物质产品上的资本，包括厂房、机器、设备、原材料、土地、货币和其他有价证券等；而人力资本则是体现在人身上的资本，即对生产者进行教育、职业培训等支出及其在接受教育时的机会成本等的总和，表现为蕴含于人身上的各种生产知识、劳动与管理技能以及健康素质的存量总和[3]。
人力资本理论事实上是一个完整的研究框架实例，主要包括：（1）人力资源是一切资源中最主要的资源，人力资本理论是经济学的核心问题。
（2）在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。
人力资本投资与国民收入成正比，比物质资源增长速度快。
（3）人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。
不应当把人力资本的再生产仅仅视为一种消费，而应视同为一种投资，这种投资的经济效益远大于物质投资的经济效益。
（4）教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号[4]。
在企业招聘的过程中，应本着将人力资源作为企业最重要资源的思想，尽量通过合理的计划不断提高人力资源开发与管理的水平，实现人力资源的精干和高效，取得最大的使用价值[5]。
2.2 胜任素质模型胜任素质(能力)模型(Competency Model) 又叫素质模型。
COMPETENCY 即“素质、资质、才干”是指驱动员工产生优秀工作绩效的各种个性特征的集合，它反映的是可以通过不同方式表现出员工的知识、技能、个性与内驱力等。
著名的心理学家，哈佛大学教授麦克里兰博士是国际上公认的胜任素质方法的创始人[6]。
一个企业运用胜任素质方法进行人力资源管理，首先要确定什么是某类工作岗位所需要的胜任素质。
确定胜任素质的过程需要遵循两条基本原则。
(1）能否显著地区分工作业绩，是判断一项胜任素质的唯一标准。
也就是说，在实际工作中，表现优秀与表现一般的员工必须在所确认的胜任素质上有明显的，可以客观衡量的差别[7]。
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Human Capital Theory and Education
The title of my presentation is “Human Capital Theory and Education”.My presentation is composed of three parts,including human capital theory,the relationship of human capital and education and education investment.
The first part is human capital theory,Human capital theory formed in 1960s,and what is capital theory? Human capital refers to the intangible capital of the laborer, expressed as the quantity and quality of a laborer, as workers in a certain period of time have a good health, operation skills and proficiency.Human capital theory has four main points,The first is human resource is the most important resource, human capital theory is the core issue of economics. Human capital is more effective than physical capital in economic growth.The second is human capital investment is proportional to the national income. The reward of investment on human capital is more than physical capital.The third is the core of human capital is to improve the population quality. Education investment is the main part of the human capital cation is the basic way to improve human capital.The fourth is education investment should be based on market supply and demand,and the measure symbol is human price floating.Then the representatives are Theodore schultz and Gary becker.Schultz explained the mystery of economics growth with the human capital theory , declared the birth of the human capital theory. He thinks, to strengthen human capital investment and improve the quality of population is the key to promote economic growth.And Becker proposed the concept of the direct and indirect costs of cultivating child,the concept of family time value and time allocation, the concept of market and non-market activities in the family.
The second part is the relationship of human capital and education,it has three points,the first is education is an important source of human capital investment. The quality of human capital is not only depending on the quantity but more on the quality of education investment.The second is from the perspective of population quality improvement,education is the key to improve the population quality.The third is in the human capital theory,the economic value of education and life function is prominent, and demonstrates that improving the ability of man's knowledge through education is the fundamental power of economic growth.The fourth is human capital theory established the extremely important status of contemporary economic study and social development , and performs the function of education greatly.
The third part is education investment,it is divided into three points.The first is the cost of education investment.It includes monetary cost and non-monetary cost.Monetary cost includes direct cost and indirect cost.Direct cost are the direct fee to accept education ,like tuition and book costs,etc .Indirect cost, also called opportunity costs,which means one is unable to work to get income due to education.Non-monetary cost refers to the psychological cost due to education.The second is education investment profits,it includes economic benefits and non-economic profits.So,what is economic benefits?From the point of lifetime income, the income of those who have received education is higher than those who lack of education.Non-economic profits includes the improvement of social status, knowledge expansion brought about broadening the interest of life and so on.The third is the conclusions of education investment costs and benefits.The first is education cost
affects the education investment demand, the rising cost of education make the education demand decline.The second is the size of the income stream will affect education decision. Other factors fixed, the income gap between university graduates and workers without a university diploma gets bigger, will increase the number of people going to university.The third is that age is one of the factors that affect education investment decisions.
In conclusion,good health,knowledge, skills and other abilities of a person are very important resources.In order to enhance competitiveness,we are supposed to increase the education investment and it will never be out of date.。