童年絮味
童年絮味作文初一
童年絮味作文初一
窗户边放着一只旧的玻璃瓶，里面装着几颗枯干的野花，花瓣也泛黄，但有淡淡的花香。
那些花是我和小伙伴们一起采的，你记得那时我们几个竟像一群快乐的小鸟，在田野里飞奔而去，追逐着蝴蝶，采摘果实和野花，欢声笑语，飘洒在金色的阳光里。
那时的天空总是很蓝，白云像棉花糖一样飘着，我们只是偶尔会在大树下搭帐篷，玩着捉迷藏，躲在树后，探头探脑地看对方，然后发出咯咯的笑声。
有时候，我们会一起斜靠在田埂上，看着远处夕阳把天空染成橘红色，静立听蛐蛐在树杈上时不时地叫着，我们讲着悄悄话，分享着彼此的秘密。
有一次，我们两个在河边一起玩，不小心掉入了水里。
我根本不会游泳，当时吓得半死，小伙伴们手忙脚乱地把我拉了出去，我紧紧地抱住他们，眼泪都流不出来了。
后来我们一起在河边疯玩的画面，就如同一幅画，永远
地刻在我的脑海里。
现在，我已经慢慢地长大了，离开家乡，回到无忧无虑的生活的时光。
但我依旧记得童年这些美好而简单的快乐，一些快乐感觉起来像那瓶枯黄的野花，虽然已经失去了色彩，却一直都留着淡淡的清香，让我禁不住回忆起一些美好的日子。
童年絮味赏读
童年絮味赏读全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：童年是每个人成长的阶段，是充满回忆的美好时光。
在我们的童年里，总会有一些让人难以忘怀的味道，那些童年的味道，或甜或苦，或酸或辣，都成为了我们心中永恒的记忆。
小时候，总喜欢和小伙伴们一起到处溜达，玩耍。
在这些游戏的过程中，常常会被妈妈做的小吃所吸引。
每当我们玩累了，妈妈总会准备一些小吃，让我们享受一下美食带来的快乐。
那些简单的小吃，却有着让人回味无穷的味道。
比如糖葫芦，酸酸甜甜的味道总是让人垂涎欲滴，吃起来满嘴都是幸福的味道；再比如冰棍，小时候夏天总是热的不行，吃一根冰棍就仿佛一口气喝到了整个夏天的清凉。
这些小吃虽然简单，却蕴含了无限的童年乐趣，是我们童年回忆中永远的绝味。
除了妈妈做的小吃，还有那些家乡特色的美食，也成为了我们童年的绝味。
在我们的成长历程中，家乡的美食总是陪伴着我们度过每一个快乐的时光。
比如家乡的特色小吃，香甜可口的豆腐脑、口感鲜嫩的凉粉、香气四溢的酸菜鱼……每一种美食都散发着浓浓的乡土气息，让我们在异乡的时候，就能想起家乡的味道，感受到家的温暖。
在我们的童年里，还总会有一些让人难以忘怀的美好时光。
比如和小伙伴们一起去野外摘水果，那种天然的甜蜜味道总是让人回味无穷。
还有和家人一起去旅游，品尝不同地方特色美食的快乐。
这些美好的时光，总是让我们在童年的回忆里留下无法磨灭的足迹。
童年的味道是多种多样的，每一种味道都带着独特的童年记忆。
有的是花生糖的香甜，有的是冰淇淋的清凉，有的是奶奶熬的鸡汤的温暖，有的是爸爸烤的玉米的香脆……这些味道，伴随着我们的成长，成为了我们回忆童年的窗口，让我们在快节奏的生活中，时不时停下脚步，回味那些美好的时光。
在成长的道路上，童年的味道是我们最珍贵的财富，它让我们感受到家的温暖，体验到美食的快乐，回忆起那些无忧无虑的时光。
每一种味道，都是我们童年的绝味，每一种回忆，都是我们童年的珍藏。
让我们携手保留这些美好的味道，一同品味童年的回忆，让童年的味道永远留在心中，成为我们的精神寄托。
童年絮味作文初一
童年絮味作文初一
有阳光透进窗棂，洒在木地板上，泛着金色的光晕。
那时的我，我总是不喜欢缩在窗边，盯着光影在墙上跳跃起来，脑海中现出出许多画面，它们像散落在沙滩上的贝壳，五彩斑斓，充满着童年的味道。
记忆像潮水般涌来，那时的我，我总是就是喜欢在田野里狂奔，追逐着风，追逐着梦想，仿佛世界大都我的游乐场。
小草柔软地抚摩着我的双脚，花朵散发出出清香，让着我的目光，蜻蜓在空中飞舞，像是在为我欢呼。
雨后的天空，格外澄澈，空气中弥漫在空气中泥土的芬芳。
我会和伙伴们一起在操场上一起玩儿，追逐着彼此，欢笑声回响在蓝天白云与。
我们会在泥土里堆城堡，也会在树荫下讲童话故事，每一个瞬间都充满了童真的快乐。
夜幕降临，点点繁星，我坐在家门口，仰望星空，仿似伸出手来就能触碰到到这些闪烁的星星。
我我总是会对着星星去许愿，如果能第二个愿望还能够基于，如果能我的童年还能够永远永远留在在这美好时光里。
时间飞逝，童年那像一场梦，稍纵即逝。
如今的我，已并没有是那个快乐无忧的小孩子，但童年的记忆仍然清楚地地刻在我的脑海里。
每当我细细
回想起几个美好的的片段，心中便会涌起一股暖流，那是我对童年的眷恋，对那段无忧无虑时光的珍惜。
我却会只是偶尔抬眼仰望星空，仿若还能看见了几个闪烁的星星，彷佛也能听着童年时期的欢笑声。
这些童年的絮味，像一颗颗珍珠，永远都是洒落在我的记忆深处，曾经的我人生中最珍贵之物的财富。
七年级上册语文《童年絮味》教案
七年级上册语文《童年絮味》教案.docx一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《童年絮味》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者通过对童年生活的回忆，表达对美好生活的向往和感慨。
（3）学会分析课文中的象征意义和寓意，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从生活经历中提炼有益的启示，培养观察、思考、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童年生活的怀念，对美好生活的向往。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强对美好生活的追求和信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《童年絮味》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的情感。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和寓意。
（2）从生活经历中提炼有益的启示。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受作者的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，培养学生的思维能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《童年絮味》的作者及写作背景。
（2）激发学生对童年生活的回忆，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的生僻词语和句子。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句子。
（2）教师分析课文中的象征意义和寓意。
5. 情感体验：（1）学生分享自己的童年故事，感受童年的美好。
（2）教师引导学生从生活经历中提炼有益的启示。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《童年絮味》。
2. 写一篇关于自己童年生活的作文，分享自己的童年故事和感悟。
舒婷童年絮味读后感
舒婷童年絮味读后感读这篇文章的时候，我就感觉舒婷像是一个坐在我对面的邻家大姐姐，笑嘻嘻地跟我讲她小时候那些事儿。
她的童年啊，有那种对新事物的好奇和向往。
就像她写到对那双雨靴的渴望，我完全能理解那种感觉。
小时候，我们不也这样嘛，心心念念一个东西，得不到的时候就觉得那是世界上最好的东西。
她把那种渴望写得特别细腻，我仿佛能看到小小的她眼睛直勾勾地盯着雨靴，心里就盼着能穿上它在雨里踩水，那小模样可爱极了。
而且她的童年里还有调皮捣蛋的部分呢。
什么钻到衣柜里啊，跟小伙伴们搞些小恶作剧啊，这简直就是我们童年的真实写照。
我读到这些的时候，就忍不住笑出声来，感觉自己小时候那些调皮的事儿都被她给抖落出来了。
我仿佛看到一群小屁孩在院子里跑来跑去，脸上脏兮兮的，但是眼睛里全是兴奋的光。
不过她的童年也不是只有玩乐。
也有被妈妈打的时候，这一点也特别真实。
在我们小时候，爸妈的巴掌或者鸡毛掸子那可是童年的“阴影”之一呢。
但是从她的文字里能感觉到，虽然当时被打很疼，可现在回忆起来却有一种别样的温暖，那是妈妈的爱，只是当时不懂罢了。
舒婷笔下的童年还充满了对大自然的亲近。
那时候的孩子啊，没有那么多电子设备，就和大自然玩得可好了。
捉个小昆虫啊，在田野里疯跑啊，这些场景让我特别怀念小时候在乡下奶奶家的日子。
在那大片大片的田野里，我也是像她一样，感觉自己就像是大自然的孩子，可以和小草聊天，和蝴蝶跳舞。
读完这篇文章，我就特别感慨。
我们的童年可能和舒婷的不完全一样，但是那种纯粹的快乐、小小的烦恼、对周围世界的好奇却是一样的。
她的文字就像是一个时光机，让我在现在这个忙碌又有点复杂的世界里，能暂时回到那个简单又美好的童年，去重新感受那些被遗忘的小确幸。
我觉得这就是这篇文章的魔力所在吧，它让我们每个人都能在她的童年里找到自己童年的影子，然后嘴角不自觉地上扬，心里也变得软软的。
5.《童年絮味》
3.作者向我们展示她的童年生活，蕴含 着什么思想感情？
• 抒发了对童年生活的怀念之情，表达了对 追求自由与快乐的纯真童心的赞美之情。
4.小女孩把自己打扮成“小妖精”，你怎么 看待她的这一行为？
• 虽幼稚可笑，但正是她天真无邪、纯洁可 爱的表现。
5.第3段与第4段，作者选取了哪些内容？有 什么表达效果？
• 作者童年生活的丰富多彩与现在的孩子生活 的单调枯燥。
6.我大姨妈与妈妈相偕下班回家，看见一个小妖精 在大门口跳皮筋，满头万国飞舞，先是前俯后仰， 及看清是我，差点背过气去。 （运用了什么修辞手法?表现了“我”什么特点？） • “小妖精”“万国旗飞舞”都是比喻，形 象地写出了“我”离奇的打扮。表现出了 “我”的单纯可爱。
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1.给文章划分层次：
第一部分（1—4）：写童年玩耍的乐趣，与今 天的孩子形成对比。 第二部分（5、6）：童年时令“我”自豪的几 件事。 第三部分（7—9）：回忆童年的小玩伴们。 第四部分（10—13）：写“我”童年时对四季 的不同感受。
2.试着概括一下这一幕趣味盎然的童年 故事，并给他们加上小标题。
7.我最忠实的的影子是我的妹妹，虽只比 我小两岁，却视我为绝对权威。她生性 驯良，常常哭着从学校回来。我屡屡替 她出征，大多告捷。（文段中加点的词 语有什么表达作用 ）
• “绝对权威”“出征”“告捷”等词语属于政治、 军事的范畴，用在孩子打架方面，是大词小用， 其含义和小孩子的调皮不相称。但正是这种不相 称、不合拍、不一致，产生一种好玩好笑的意味。
Байду номын сангаас
童年絮味赏读
童年絮味赏读
《童年絮味》是现代作家舒婷的一篇回忆性散文，通过回忆童年时期的一些生活片段，表达了对童年生活的留恋和怀念。
全文语言质朴自然，情感真挚，通过描绘童年的趣事和细节，展现了那个时代的生活气息和孩子们的天真无邪。
其中提到的童年玩具布娃娃被描绘得十分生动有趣，虽然它的面具损坏剥落，只剩下一个光秃秃扁平的布脑袋，但作者仍然用自己的笔为它整容，随心所欲地描绘鬈曲的睫毛、整齐的刘海、鲜红的樱桃小冠。
这不仅表现了作者的童心和创造力，也展现了她对童年玩具的珍视和怀念。
此外，文章还描写了当时孩子们的日常生活和游戏，比如捉蝴蝶、粘蜻蜓、挖蚯蚓、钓鱼等等，这些活动生动有趣，充满了童真和乐趣。
同时，作者也通过描写自己儿时读书的情景，展现了那个时代孩子们对于知识的渴望和追求。
总的来说，《童年絮味》是一篇充满怀旧情感的散文，通过回忆童年的趣事和细节，展现了那个时代孩子们的生活状态和内心世界，让读者感受到了童年的纯真和美好。
初中作文童年絮味
初中作文童年絮味初中作文童年絮味篇一：童年絮味在童年，说起我们家最多的东西，就是贴纸和毛绒玩具了。
满满的四个小箱子装的都是贴纸，还有床上一排挨着墙的毛绒玩具。
我现在没有记起所有毛绒玩具的模样，让我现在还记忆犹新的就是我八岁时的生日礼物——一只白色的大毛绒熊。
一开始爸爸送给我时，我高兴得又蹦又跳，紧紧地抱着它不放下。
一个星期后，妈妈见我仍不把包装拆开，就问我：“为什么不拆”“这是它的家”。
我天真地回答，怎么也不答应把包装拆了。
后来奶奶生病，我们帮好她看杂货店，睡在小阁楼里，我睡不着，便把大熊背来放在一边，安心地睡了。
再后来，搬新家了，它有一两处破了，露出棉花，我还因为毛绒玩具得了螨虫过敏。
妈妈执意要把它扔了，装进了黑色的大垃圾袋，我不肯，趁妈妈不注意时翻了出来，跑到奶奶家，让奶奶把它补一补，洗一洗。
但还是被发现了——扔了。
说起小时候的一个个玩伴，我都已经忘记了。
只记得一件事，那件事中的伙伴。
她用紫色的丝带扎着俩小辫，一双大眼睛。
那天她来我家玩，闲着闷，我们便跑到楼下的空地上画画，画对方，画完一看，哈哈大笑，想停的时候看对方在笑，又忍不住大笑起来，怎么忍都忍不住，笑个不停。
那一刻的场景：昏暗的路灯下，两个小女孩边画边大笑，两脸的高兴，充满了天真！是多么纯洁。
小时候的我特别爱撒娇，现在想来，有点难为情。
小时候，我要多看会儿电视，妈妈怎么也不肯，就又哭又闹，妈妈怎么哄也不行，最后生气了，拿起木质直尺打我手心，我便哇哇在哭，妈妈说了几句，便去洗澡了。
我立刻跑向卧室“搬救兵”――给爸爸打电话，我抓起电话，很快拨通了电话“爸爸……呜……”，刚说了几句就含糊不清了，哭得更大声。
爸爸只好赶回来，早就知道十有八九是我在“搬救兵”，安慰我几句。
我朝妈妈的背影做了个鬼脸，又乐滋滋地看起了电视，早把刚才的事抛开脑后，目不转睛地盯着屏幕。
童年絮味是什么味儿？有酸有甜，对了，橘子味儿！篇二：童年絮味我的童年可不像舒婷的《童年絮味》那样只有一只玩具，我的童年有着数不清的玩具，多得以致钢琴上、柜子里、床头上……到处都是。
童年絮味读后感
童年絮味读后感读《童年絮味》，仿佛感觉时间倒流，我回到了那段充满梦幻和童真的时光。
这本书通过一系列真实而温馨的故事，勾勒出了我童年时代的点点滴滴，使我重新意识到童年的宝贵和美好。
以下是我对这本书的一些感受和思考。
首先，我被书中描绘的细腻情感所打动。
作者通过细致入微的描述，将童年的细节活灵活现地呈现在读者面前，让我仿佛回到了那个陶醉于玩耍和探险的时光。
例如，在书中，作者讲述了自己小时候上山捉螃蟹的经历，诠释了童年时代对大自然的好奇和向往。
这种丰富的情感体验使我不禁感叹，童年的世界是如此纯净、美好、无忧无虑。
其次，书中的故事让我深刻体会到亲情和友情的可贵。
童年是无忧无虑的，也是最需要被守护和关爱的时光。
在书中，作者和父母、亲人之间的深情厚意感染着读者。
无论是父母的呵护举止，还是亲友间的真挚相待，都让我意识到，亲情是我们一生中最重要的力量源泉。
同时，书中也描绘了童年时代友情的珍贵与美好。
童年的友谊是纯真而无私的，不受世俗的束缚，彼此之间没有任何防备和猜忌。
通过读《童年絮味》，我重新体会到友情带给我们的温馨和喜悦。
另外，书中也涉及到了一些成长和教育的话题。
童年是成长的起点，也是教育的关键时期。
在书中，作者通过回忆自己的童年，探讨了一些与成长和教育相关的问题。
例如，他提到了父母对孩子进行道德教育的故事，以及自己从爱书中获得的提升。
通过这些故事，我认识到童年不仅是幼小的时光，更是人生成长的基石。
通过合理的教育和正确的引导，我们能够更好地面对人生的挑战，实现自己的理想和价值。
最后，读完《童年絮味》，我内心涌动着对童年的无限怀念和向往。
童年是我们成长的根，是我们构建人生的基础。
然而，随着岁月的流逝，童年的记忆逐渐模糊，我们变得越来越成熟和理性。
然而，童年的梦幻和童真是我们宝贵的财富，也是我们人性最真实的一面。
读完这本书，我不禁想起了童年的点点滴滴，那些开心和快乐的时光让我感到温暖和安慰。
总而言之，《童年絮味》这本书触动了我对童年的深刻回忆和思考。
童年絮味读后感
童年絮味读后感一、童年的味道1.糖葫芦是童年的味道。
那五彩斑斓的糖衣，甜甜酸酸的味道，总是令人回味无穷。
2.爷爷奶奶的家中炊烟袅袅，那丰盛的家常菜，让人品味到家的温暖。
3.夏日的冰淇淋，各种口味的选择，总能给我带来一种快乐和满足的感觉。
4.新鲜的牛奶，那温暖的味道总能让我在寒冷的冬天感到温暖和安心。
二、童年絮味的意义1.童年絮味带给我无限的回忆和思考。
那些与食物息息相关的记忆，让我不禁想起童年的快乐和无忧无虑。
2.童年絮味让我学会珍惜。
小时候，我们总是不懂得享受，现在回想起来，那些美好的味道都成了宝贵的记忆。
3.童年絮味拥有着特殊的情感寄托。
它们不仅仅是一种味觉的体验，更是一种情感的陪伴，让我们感受到家的温暖。
三、如何保留童年絮味1.创造机会，体验传统美食。
寻找传统的糖果、点心等美食，让自己回味起童年的味道。
2.练习烹饪，亲自制作童年時吃过的食物。
尝试做一些童年时的家常菜，让家中弥漫起那熟悉的味道。
3.和家人朋友一起分享童年絮味。
与家人或朋友共同品味，一起讲述那些童年味道的背后故事。
四、童年絮味的影响1.童年絮味带给人们美好的回忆，成为人生中的珍贵财富。
这些回忆可以陪伴我们度过艰难时期，让我们更加坚强。
2.童年絮味激发人们的情感共鸣，引起人们的共鸣。
每个人都有自己独特的童年絮味，这些味道带给我们的情感共鸣可以加深人与人之间的联系。
3.童年絮味可以激发人们的创作灵感，成为艺术创作的素材。
音乐、绘画、文学等艺术形式都可以通过童年絮味来表达创作者内心的情感。
总结起来，童年絮味是一种珍贵的财富，它们不仅是我们味觉的回忆，更是我们情感的寄托。
在忙碌的现代生活中，我们需要时刻回味那些童年的味道，让它们成为我们追求内心宁静和温暖的动力源泉。
保留童年絮味，不仅是对往昔回忆的怀念，更是对幸福生活的追求。
童年絮味现代文阅读题答案
童年絮味现代文阅读题答案童年絮味现代文阅读题答案①童年的玩具只有一个布娃娃，她的塑胶面具很快就损坏剥落，剩下一个光秃秃扁平的布脑袋。
我只好用铅笔、钢笔、彩笔为它整容，随心所欲描绘鬈曲的睫毛、整齐的刘海、鲜红的樱桃小冠。
我怀中的宠物因此面目常新。
我还搜遍外婆的针线筐，寻出碎布头，做小帽子做超短裙，甚至做了一件游泳衣。
我的妹妹羡慕极了，她也有一个极不成形的小布娃，为央求我也给打扮打扮，主动勤奋地给我的洋娃娃洗澡。
结果我的可怜的娇滴滴的小美人，真正成了一袋湿漉滤的细糠，吊在晾衣绳上晃荡。
那几天妹妹畏畏缩缩如小老鼠一样，我脸上自然是雷霆万钧。
②再记不起有其他玩具了。
③我的小儿子时常把无数玩具与图书弃之一地，百无聊精地将自己例置在沙发上，头朝下妈妈，我今天干什么”小时候我若也这样问妈妈，她必定捆我一巴掌。
其实我记得我们总是很忙，却不是忙着做作业。
作业当然是要做的，从未听说过有哪个孩子因为做作业而没有时间玩。
那时节房子少，荒地多，捉蝴蝶粘蜻蜒，挖蚯蚓钓鱼，喇叭花心有蜜汁可啜，桑树上可以采到紫红的桑椹，甚至钻防空洞。
④连家门口那条有名的九曲巷都是捉迷藏的大好场所。
⑤跟我外婆上扫盲班没几天，大约认得十来个字，我就不可一世起来。
不理睬邻居小伙伴的叫唤，怀抱舅舅的一本精装英汉大字典，坐在大门铁栏内，唱歌般大声读书。
过往行人不禁驻足讶然侧耳，等听清这位“小神童”读来读去都是这几个字：“上下左右多少……”皆捂嘴走开。
⑥这时我还未上学，却已不满足妈妈给扎的两条小辫，自己对镜梳妆，一下子编了六条小辫子，扎上各色花布条，左顾右盼美极了。
我大姨妈及妈妈相偕下班回家，看见一个小妖精在大门口跳橡皮筋，满头万国旗飞舞，先是前俯后仰，及看清是我，差点背过气去。
⑦我的玩伴很多，不似现在的孩子，总是被封镇在各个单元里苦读书。
那时的邻居，常常打招呼来到厨房撮一匙盐就走，说不定明天突然下雨，回来就见你晾的床单已叠好放在饭桌上。
小孩子更是在各家随意走动，扁头啦傻呆啦各种绰号常常一生都蹭不掉。
童年絮味题目的含义
童年絮味题目的含义
童年絮味题目的含义是指那些回忆起来会让人感到温馨、甜蜜、快乐的经历或者物品。
这些经历或物品可能会带给人们一种舒适的感觉，让人感到幸福和安心。
童年时代是人生中最美好的时期之一，因为在这个时期里，我们没有太多的负担和压力，可以真正地享受生活。
童年絮味题目就是帮助我们回忆起这段美好的时光的一个工具。
童年絮味题目的含义还在于，它们可以帮助我们更好地理解自己，了解我们自己的喜好和兴趣。
通过回忆起童年时代的经历，我们可以发现自己喜欢什么，更加了解自己的性格和个性。
总之，童年絮味题目的含义是让我们回忆起童年时代的美好经历，让我们感受到温馨、甜蜜、快乐的感觉，并且可以帮助我们更好地了解自己。
《童年絮味》阅读练习及答案(二)
《童年絮味》阅读练习及答案（二）（四）阅读下面的文字，完成14-17题。
(15分)童年絮味舒婷①童年的玩具只有一个布娃娃，她的塑胶面具很快就损坏剥落，剩下一个光秃秃扁平的布脑袋。
我只好用铅笔、钢笔、彩笔为它整容,随心所欲描绘鬈曲的睫毛、整齐的刘海、鲜红的樱桃小冠。
我怀中的宠物因此面目常新。
我还搜遍外婆的针线筐，寻出碎布头，做小帽子做超短裙，甚至做了一件游泳衣。
我的妹妹羡慕极了，她也有一个极不成形的小布娃，为央求我也给打扮打扮，主动勤奋地给我的洋娃娃洗澡。
结果我的可怜的娇滴滴的小美人，真正成了一袋湿漉滤的细糠，吊在晾衣绳上晃荡。
那几天妹妹畏畏缩缩如小老鼠一样，我脸上自然是雷霆万钧。
②再记不起有其他玩具了。
③我的小儿子时常把无数玩具与图书弃之一地，百无聊精地将自己例置在沙发上，头朝下妈妈，我今天干什么？”小时候我若也这样问妈妈，她必定捆我一巴掌。
其实我记得我们总是很忙，却不是忙着做作业。
作业当然是要做的，从未听说过有哪个孩子因为做作业而没有时间玩。
那时节房子少，荒地多，捉蝴蝶粘蜻蜒，挖蚯蚓钓鱼，喇叭花心有蜜汁可啜，桑树上可以采到紫红的桑椹，甚至钻防空洞。
④连家门口那条有名的九曲巷都是捉迷藏的大好场所。
⑤跟我外婆上扫盲班没几天，大约认得十来个字，我就不可一世起来。
不理睬邻居小伙伴的叫唤，怀抱舅舅的一本精装英汉大字典，坐在大门铁栏内，唱歌般大声读书。
过往行人不禁驻足讶然侧耳，等听清这位“小神童”读来读去都是这几个字：“上下左右多少……”皆捂嘴走开。
⑥这时我还未上学，却已不满足妈妈给扎的两条小辫，自己对镜梳妆，一下子编了六条小辫子，扎上各色花布条，左顾右盼美极了。
我大姨妈及妈妈相偕下班回家，看见一个小妖精在大门口跳橡皮筋，满头万国旗飞舞，先是前俯后仰，及看清是我，差点背过气去。
⑦我的玩伴很多，不似现在的孩子，总是被封镇在各个单元里苦读书。
那时的邻居，常常打招呼来到厨房撮一匙盐就走，说不定明天突然下雨，回来就见你晾的床单已叠好放在饭桌上。
七年级童年絮味知识点
七年级童年絮味知识点童年，是人生中一段充满纯真与欢乐的时光，对于七年级的学生来说，回忆童年不仅是一种情感的寄托，更是对成长的一种梳理。
接下来，让我们一起走进七年级童年絮味的知识世界。
童年的游戏是记忆中最鲜明的色彩。
捉迷藏，这个简单却充满趣味的游戏，小伙伴们四处躲藏，寻找者则绞尽脑汁，每一个角落都可能隐藏着惊喜。
跳皮筋，那富有节奏感的歌谣和灵活的跳跃动作，不仅锻炼了身体，还培养了团队协作精神。
还有弹玻璃球，小小的玻璃球在手中翻滚，撞击出胜利的喜悦。
童年的美食也是难以忘怀的。
学校门口的棉花糖，那一团团如云朵般的甜蜜，入口即化，仿佛把整个世界都变得甜蜜起来。
辣条，虽然家长总是说不健康，但那独特的辣味和嚼劲总是让人欲罢不能。
冰糖葫芦，一串串红彤彤的山楂裹着晶莹剔透的糖衣，咬一口，酸甜可口。
动画片是童年不可或缺的一部分。
《葫芦兄弟》教会我们团结和勇敢，七个葫芦娃各有神通，为了拯救爷爷与妖精们斗智斗勇。
《黑猫警长》让我们懂得正义终将战胜邪恶，黑猫警长的机智和勇敢令人钦佩。
《哆啦 A 梦》则带给我们无尽的幻想，那神奇的口袋里总能拿出解决问题的宝贝。
回忆童年的节日，春节无疑是最热闹的。
穿新衣、放鞭炮、收红包，一家人围坐在一起吃年夜饭，充满了温馨和欢乐。
端午节，包粽子、赛龙舟，感受传统文化的魅力。
中秋节，赏月、吃月饼，一家人团团圆圆。
童年的友谊是无比珍贵的。
一起上学、一起玩耍、一起分享小秘密，那份纯真无邪的陪伴是人生中最美好的财富。
还记得和小伙伴们在操场上奔跑嬉戏，在教室里为了一道数学题争论不休，在放学路上分享自己的喜怒哀乐。
童年的梦想也是五彩斑斓的。
有人想成为科学家，探索未知的世界；有人想当医生，救死扶伤；有人想做老师，培育祖国的花朵。
那些梦想虽然稚嫩，但充满了对未来的憧憬和期待。
童年的大自然是我们的乐园。
春天，在田野里放风筝，看着风筝在蓝天白云间翱翔；夏天，在小河里捉鱼摸虾，感受清凉的河水；秋天，在果园里采摘果实，品尝丰收的喜悦；冬天，在雪地里堆雪人、打雪仗，留下欢声笑语。
七年级语文上册《童年絮味》教案设计教案及反思
七年级语文上册《童年絮味》教案设计教案及反思七班级语文上册《童年絮味》教案设计童年是小姑娘率真单纯的畅想，它好比雪后的茫茫原野，纤尘不染，雪白无瑕。
下面是我整理的七班级语文上册《童年絮味》教案设计，欢迎大家阅读参考!【《童年絮味》教案设计】学问目标：1、把握课文中的字词及相关的文学常识。
2、有感情的朗读课文，整体感知课文内容。
力量目标：1、体会蕴含的思想感情。
2、体会本文风趣幽默、生动形象的语言。
情感目标：体验生活中的童真童趣，激发同学对生活的喜爱。
教学重难点：(同力量目标)学习设想：课文是多自己童年往事的追忆，有无穷的孩童生活趣味，针对这一点充分激发同学的主动意识和探究欲望，由粗到细，有整体到局部，从故事内容、主题到写作手法、语言特色进行感知、感受、感悟，让同学勾起对童年生活的回忆，从而达到情感升华。
教学用具：电视机、多媒体教学方法：小组合作探究教学过程：一、激趣导入1、课件呈现童年情景2、引入课文，板书课题3、出示学习目标(课件)4、简介(课件)二、整体感知课文内容(合作探究)1、散读课文。
(阅读过程中划出自己喜爱的句子)2、用自己的话说说课文都讲了哪些童年往事?3、试着概括一下这一幕幕趣味盎然的童年故事，并给它们加上小标题。
4、想我们呈现她的童年生活，蕴含着什么思想感情?5、小组合作探究履行，老师抽同学汇报。
明确：(2)装扮布娃娃、初学识字、自扎小辫、和表妹比唱歌、洗地板、帮妹妹退敌、夏天度假、春天怕梅雨……(3)玩具风波、多彩童年、可爱玩伴、四季感受(4)抒发了对童年生活的怀念之情表达了追求自由与欢乐的纯真童心的赞美之情。
三、重难点探究(一)对比手法的的理解1、本文多处运用对比，有今昔对比，有自己感受与他人态度的对比，请同学们从课文中找出来，分析一下。
2、明确(1)第1段与第3段，鲜亮的对比留给人不尽的深思。
(2)第4段与第7段，童年生活的丰富多彩与现在的孩子生活的单调枯燥形成鲜亮的对比。
童年絮味 读后感想
童年絮味读后感想童年，是每个人都经历过的人生阶段，是每个人内心深处最美好的记忆。
童年的味道，如同那些细细品味的美食，总能让人回味无穷。
当我走进童年的记忆之中，一股清新的味道迎面而来。
那是儿时家乡的味道，田间的泥土和小溪里的清泉，纯净而清新。
在那个小村庄里，我度过了快乐而无忧的童年时光。
记忆最深刻的是儿时放学后，我和小伙伴们在田野里尽情奔跑嬉戏的画面。
我们追逐着蝴蝶的身影，在稻田中跳跃，听着稻穗摩擦的声音，就像大自然给我们的独特音乐会。
在童年的大舞台上，玩具是我们最忠实的伙伴。
我记得拿到新玩具时的喜悦和期待，那是一种无以言表的情感。
塑料小兵、纸飞机、陀螺……每一个玩具都能让我们忘却时间，沉浸在属于我们的小小世界里。
童年的味道还承载着妈妈的爱和呵护。
妈妈在我成长过程中，用她那久经沧桑的手，做出了许多美味的家常菜。
每每想起那些热腾腾、香气四溢的菜肴，我便不禁感慨万分。
那些童年的味道，仿佛能在口中滋生出满满的母爱。
在这个充满暖意的味道中，还有阿姨们的笑声，邻居们的关心。
每当我走到村口的那个榕树下，总会有一股喜悦的味道扑鼻而来。
那是我无数次和小伙伴们坐在榕树下，聆听村民们讲述各种奇闻趣事的场景。
童年的味道还温暖着我的心。
每当夜晚来临，爸爸总会静静地陪我听故事。
我记得最深的一次，爸爸给我讲了《小王子》这本书。
那是我第一次被一个虚构的世界所深深吸引，每一个故事情节都深深地触动了我内心柔软的地方。
童年的味道如同一杯浓郁的咖啡，可以让人在其中感受到无尽的温暖和陶醉。
它像一缕迷人的香气，使人感到无比的舒适和安心。
童年的味道仅仅是一段回忆吗？绝不是。
童年的味道，在我们心中依旧鲜活着，时常在梦境中出现。
它们是我们成长道路上的精神支撑，是我们面对困难时的动力。
回首过往，我不禁感叹童年的味道是如此美妙而宝贵。
无论经历了多少风雨，我们都应该记得那些带给我们欢笑和力量的时光。
童年的味道已经深深地烙印在我的心中，成为我生活的一部分，永远也不会消失。
《童年絮味》阅读教案
《童年絮味》阅读教案顾名思义就是一份针对《童年絮味》这本书的阅读教学案。
这本书是作者刘细荣回忆自己童年生活的一部回忆录，在这部书中，刘细荣通过透彻的文字回忆了他在童年时期所体验到的各种愉快、悲伤、恐惧、热闹等细节，以及这些细节背后所含有的种种感悟，让读者进一步领略到了童年的那份美好与感动。
教学目标：1.通过学习本书，了解童年生活的多样性以及所带给我们的美好回忆，引导学生思考童年生活与现代生活的相似与不同。
2.培养学生的自我审视与反思能力，让学生学会以一种全新的视角去审视自己的成长经历。
3.拓宽学生的文学修养，提高学生的阅读及语言表达能力，提升学生对文学作品的欣赏和理解能力。
教学内容：1.童年生活的多样性：通过本书的阅读，让学生了解到童年生活的多样性，认识到不同时间、不同地域、不同家庭所形成的童年生活差异，培养学生的包容心和理解力。
2.童年生活的美好回忆：通过学习本书，引导学生回忆自己的童年生活，感受那些美好的回忆。
让学生了解到童年时期在家庭、校园、社区等多方面的生活中获得的快乐和幸福。
3.童年生活与现代生活的相似与不同：通过本书的阅读，让学生学会眼中的“童年”与历史中的真正的“童年”的不同之处，在此基础上，将童年生活与现代生活进行对比，引导学生思考二者之间的联系与差异。
教学过程：1.导入环节：通过播放一段与童年相关的影像资料或者介绍一位童年时期的历史人物，引起学生对童年的兴趣和思考。
2.学习本篇文学作品：通过指导学生阅读本书，以“重点解读、自由阅读、摘抄归纳”为主要方法，让学生理解作者在文中所表达的感受，感受作者所描绘的童年生活的多样性和美好回忆。
3.学生自我反思环节：引导学生以“我的童年”为主题，在回归自己的童年生活后，与班级分享自己的童年故事，让同学们之间交流和认识，获得彼此之间的理解和支持。
4.课外延伸：通过小组活动或者在课余时间组织学生参观附近的博物馆，了解历史上“童年”的生活方式与文化传统，进一步拓宽学生的视野与思维。
七年级上册语文《童年絮味》优秀教案
七年级上册语文《童年絮味》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：a.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
b.理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
c.学习课文中的生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：a.通过讨论、分享，提高学生合作学习能力。
b.培养学生观察生活、体验生活的能力。
c.指导学生运用课文中的写作方法，进行写作实践。
3.情感态度与价值观：a.感受童年的美好，珍惜当下生活。
b.培养学生热爱生活、积极向上的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：a.理解课文内容，体会作者的情感。
b.学习课文中的生字词，积累好词好句。
c.培养学生的合作学习能力。
2.教学难点：a.体会作者对童年生活的怀念之情。
b.运用课文中的写作方法，进行写作实践。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有想过，童年的味道是什么？是甜的，还是咸的？是快乐，还是忧伤？今天，我们来学习一篇关于童年的文章——《童年絮味》。
2.自读课文师：请同学们自由地朗读课文，注意把握文章的节奏和情感。
同时，找出课文中你认为最美的句子，准备分享一下。
3.课堂讨论师：谁来说说，你对课文的整体感受？生1：我觉得课文描绘的童年生活很有趣，让人怀念。
生2：我也觉得课文中的童年生活很美好，尤其是作者和伙伴们一起玩耍的情景。
师：很好，同学们都能感受到课文的美好。
下面我们来讨论一下，课文中有哪些生字词需要我们掌握？生3：课文中的“絮味”是什么意思？师：“絮味”在这里指的是童年的回忆和情感，就像棉絮一样柔软、温暖。
那么，谁能解释一下“絮味”在课文中的具体体现？生4：课文中提到的“絮味”，体现在作者对童年生活的回忆和怀念。
比如，作者描述了和小伙伴们一起捉鱼、放风筝的情景，这些温馨、快乐的时光构成了童年的“絮味”。
师：非常好，同学们对生字词的掌握很到位。
下面我们来分析一下课文的结构和主题。
4.分析课文结构与主题师：请同学们思考一下，课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？生5：课文可以分为三部分，第一部分是作者对童年生活的回忆，第二部分是作者对童年玩伴的描写，第三部分是作者对童年生活的感慨。
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学习目标
1、整体感知文章内容，体会作 、整体感知文章内容， 者情感。 者情感。 2、品味《童年絮味》风趣的语 、品味《童年絮味》 言。
3、体味童真童趣，感悟生命的真 、体味童真童趣， 谛并热爱、尊重生命。 谛并热爱、尊重生命。
情境导学
《童年絮味》一文都 童年絮味》
讲了哪些童年往事？ 讲了哪些童年往事？ 蕴含了作者怎样的思 想感情？ 想感情？
我最忠实的影子是我的 妹妹，虽只比我小两岁， 妹妹，虽只比我小两岁，却 绝对权威 我为绝对权威。 视 我为绝对权威。她生性 驯 良，常常哭着从学校回 出征 我屡屡替她出征， 来。我屡屡替她出征，大多 告捷。 告捷。
训练反馈 做助学p16学习测 学习测 做助学 评5——9题 题
情境导学
在《生命》中作者看 生命》 到了什么， 到了什么，又感悟到了 怎样的生命真谛？ 怎样的生命真谛？
合作探究
借用《生命》 借用《生命》中“我”对 生命的理解， 生命的理解，你能否领悟到 童年絮味》 《童年絮味》所包含的趣味 和意义？举例说一说。 和意义？举例说一说。
语句品味
我最忠实的影子是我的妹 虽只比我小两岁， 虽只比我小两岁， 妹，虽只比我小两岁，却视 妹，虽只比我小两岁，却视 我为有力的帮手。 我为绝对权威。她生性驯良， 我为有力的帮手。她生性驯 ， 我为绝对权威。她生性驯良 常常哭着从学校回来。 常常哭着从学校回来。 良，常常哭着从学校回来。 常常哭着从学校回来。我屡 屡替她出征，大多告捷。 屡替她出征，大多告捷。 我屡屡替她去打架， 我屡屡替她去打架，常常把 对手打败。 对手打败。