完整word版,2018年春季送教上门一年级数学教案设计

e.出示课题：加减混合
f.大胆猜测算式怎么计算：先算2+4=6，再算6-3=3，所以2+4-3=3。
3、出示动画片段：树上原来有6只小鸟，飞走了4只，又飞来了1只。
a.分别说说这三幅图的意思
b.根据三幅图编个数学小故事
生：树上原来有6只小鸟，飞走了4只，又飞来了1只，现在还有几只小鸟？
c.列式:6-4+1=3
重
难
点
初步体验运用知识解决问题的乐趣
主
要
教
学
过
程
一、学习连减
wk.baidu.com1、出示挂图
问：先有几只鸡？
①老师移动2只鸡，表示走了。
问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算?怎样列式？
学生回答，教师板书：8-2。
②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。
问：又走了几只?还剩下几只?
③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的？
效果
教学
内容
加减混合
课 型
新授
教学方法
面授
教
学
目
标
1、通过生活中有时间顺序的“先加后减”或“先减后加”的连贯情节，学习加减混合的含义，会进行10以内加减混合计算。
2、会根据情节看图说故事，培养学生的语言表达能力。
重
难
点
正确进行10以内混合的计算
主
要
教
学
过
程
一、引入
1、复习连加连减计算过程
二、探究新知
板书课题： 连 加
４、探究“连加”计算的顺序方法
问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的？
①学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)
②教师总结计算顺序和方法。
师板书：在5+2的下面划一条横线，并把得数7记录在横线下面，再在7+1的下面划一条横线，写出得数8。
问：那么也就是说是几减几再减几？
随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。
2、揭示课题：像这种算式我们叫“连减”
师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是要学习的新知识：连减。(板书：连减)
师：算式读作8减2再减2。
3、探究“连加”计算的顺序方法
（师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□
（2）9○□
3、10的写法。
（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？
（2）请说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）在书本的田字格里练习写10。
4、10的组成
有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？
5、做一做：
学生摆小棒，先摆出4根小棒，再摆出3根小棒，最后摆出1根小棒，一共是几根小棒？怎样列式计算呢？说说先算什么，再算什么。
效果
教学
内容
连减
课 型
新授
教学方法
面授
教
学
目
标
1、知道连减的含义和运算顺序，能正确进行口算； 初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。
2、在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
教学
内容
10的认识
课 型
新授
教学方法
面授
教
学
目
标
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重
难
点
掌握10的组成。
2、在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
重
难
点
初步体验运用知识解决问题的乐趣
主
要
教
学
过
程
一、复习旧知
1、出示10之内的加、减法，请同学们口算。
2、出示图片，学生根据题意列出算式并计算。
二、探索新知
１、引导观察
师：同学们，芳芳是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!芳芳在干什么？
教
学
过
程
一、引入新课
二、探究新知
1、10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？
（2）在学习中经常用到尺子，9在8的后面，10在哪里，为什么？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。
（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？ 2、比大小
（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法
（4）汇报板书10的组成
（5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给老师听。
三、课堂小结
效果
教学
内容
连加
课 型
新授
教学方法
面授
教
学
目
标
1、知道连加的含义和运算顺序，能正确进行口算； 初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。
d.读算式：6减4再加1等于3
1、师：今天这节课，老师继续请出我们的好朋友小鸟。
出示动画片段：原来有2只小鸟，飞来了4只，又飞走了3只。
a.分别说说这三幅图的意思
b.根据三幅图编个数学小故事
生：树上原来有2只小鸟，飞来了4只，又飞来了3只，现在还剩下几只小鸟？【生齐读小故事】
c.列式:2+4-3=3
d.读算式：2加4再减3等于3。
板书计算过程
师板书：在8-3下面划一条横线写上5，在5和2的下面划横线，相减得3。
指名学生口述计算过程。
再出示海鸥图片，以此为例讲述连减。帮助学生进一步掌握连减的运算方法与过程。
4、做一做：
学生摆圆片，摆出9个三角形，先拿走5个，再拿走3个，还剩几个？怎样列式计算？
5、请小朋友说一说生活中你用连加连减来计算的问题？
(出示芳芳在喂5只小鸡)
问：现在地上有几只小鸡在吃米？
师：请同学们观察，认真看发生了什么事？出示来了2只鸡的图片。
谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？（学生：5=2=7）
师：请同学们再观察，又有怎样的变化呢？出示又来了1只鸡的图片。
2、交流、汇报。
①问：你看到了什么？谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？
②学生汇报。
师：芳芳在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？
师：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？（提醒学生，跑来的小鸡。）
学生说出算式：5十2十1
教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？
生：不一样。
师：3只是一起跑来的吗？不是。
３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”
师：像这样一个数加上一个数再加上一个数，叫连加。