高教版中职语文(基础模块)下册第11课《士兵突击》教案
《士兵突击》中职语文(基础模块)下册第11课【高教版】1
编者语
• 要如何做到上课认真听讲？
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我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？
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1、往前坐
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坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。 而且，坐在后面很
•
2、不要看书，要看老师的眼睛
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只要老师不是在一味地读教材，那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“又集中精神看眼前书上的内容。可是实际上大部分的学生都做不到这一点。
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认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往前看”，上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念，将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。
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关键是，出错了你就知道上课时应该重点听哪里，注意力自然就能集中了。
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4、即便上课时不理解也不要放弃
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有些同学觉得老师讲的听不懂，就干脆不再听讲，按照自己的方法去学习。其实这样做真的很傻，因为不听讲就非常容易和同学们的学习进度脱节，这就会直接导致考试时成绩下降。原因是，老师讲的内容不一定都在教材中体现，有相当一部分重点内容
是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。
•
所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光
了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。
《士兵突击》教案
《士兵突击》教案一、教学目标1.让学生了解《士兵突击》的主要情节，理解作品所表达的主题思想。
2.培养学生对军事题材的兴趣，增强国防观念。
3.引导学生关注士兵的精神风貌，培养学生勇敢、坚韧、团结、奉献的品质。
4.提高学生的文学鉴赏能力，学会分析人物形象，理解作品的艺术特色。
二、教学内容1.《士兵突击》简介：作者、创作背景、主要情节。
2.人物形象分析：许三多、成才、史今等主要角色。
3.作品主题思想：士兵的成长、军人的荣誉、团队精神等。
4.艺术特色分析：现实主义手法、人物塑造、情节安排等。
三、教学重点与难点1.教学重点：作品主题思想的理解、人物形象的分析、艺术特色的把握。
2.教学难点：作品主题思想的深入挖掘、人物形象的心理分析、艺术特色的评价。
四、教学方法1.讲授法：讲解《士兵突击》的基本情况、主题思想、艺术特色等。
2.讨论法：组织学生就作品中的相关问题进行讨论，引导学生深入思考。
3.观摩法：观看《士兵突击》的影视作品，增强学生对作品的理解。
4.情境教学法：创设情境，让学生体验士兵的生活，感受作品所传达的精神。
五、教学步骤1.导入：简要介绍《士兵突击》的作者、创作背景，激发学生的兴趣。
2.讲解作品：概述《士兵突击》的主要情节，引导学生关注作品的主题思想。
3.人物形象分析：分析许三多、成才、史今等主要角色，探讨他们的性格特点、成长历程。
4.主题思想讨论：组织学生就作品中的主题思想进行讨论，引导学生深入理解作品。
5.艺术特色分析：讲解《士兵突击》的现实主义手法、人物塑造、情节安排等艺术特色。
6.观摩影视作品：观看《士兵突击》的影视作品，让学生更直观地感受作品。
7.情境体验：创设情境，让学生体验士兵的生活，培养学生的勇敢、坚韧、团结、奉献品质。
8.课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、课后作业1.写一篇关于《士兵突击》的人物形象分析的短文。
2.结合自身经历，谈谈对作品主题思想的理解。
3.撰写一篇《士兵突击》的读后感。
中职语文信息化教学大赛《士兵突击》教案
中职语文信息化教学大赛《士兵突击》教案《士兵突击》教案【教学目标】1、知识与技能：掌握文章刻画人物形象的方法，把握小说情节发展和环境描写的作用。
2、过程与方法：指导学生搜集整理资料、小组交流合作表演的能力。
3、情感与价值：培养学生坚韧、执着、不抛弃不放弃的精神。
【教学重点】掌握小说人物描写的手法。
【教学难点】理解小说人物形象的典型意义，领悟小说的精神内涵。
【课时安排】两课时【教学过程】课前利用网站欣赏《士兵突击》电视剧。
检查学生预情况。
1、听写字词。
熹微（xī）强弩之末（nǔ）脚踝（huái）沮丧（jǔ）濒临（bīn）槲树林（hú）近在咫尺（zhǐ）2、作者简介。
XXX，湖南人，1997年毕业于XXX，后进入XXX成为一名职业编剧。
作品：话剧《红星照耀中国》，电视剧《石磊大夫》、《步兵团长》、《士兵突击》、《我的团长我的团》、《生死线》。
经过部队的磨练和深入生活，XXX倾心而作的《爱尔纳·突击》，在2002年获得全军新剧目展演编剧一等奖。
第一课时一、激曲导入，引出士兵[多媒体展示一组图片与配乐]同学们，这气势恢弘的乐曲、意志飞扬的图片带给你怎样的视听刺激和心理感受？（学生齐声讲话）是呀，这里的主角都是一身橄榄绿的士兵。
有首歌叫《请不要牵挂》，来，让我们一起朗读品味。
离开家乡的那天，雪花飘飘落我肩。
沉甸甸的背包和绿军装是我无悔的梦想，告别家乡的伙伴还有那的水和山，铁打的营盘和XXX是我成长的摇篮。
无数个幸福的泪水和欢笑，都沉浸在月台的人潮人海。
爸妈你不要牵挂，哦，孩儿我已经长大,那绿色的军营就是我温暖的家！今天，我们就来欣赏一篇与军旅士兵有关的小说------《士兵突击》。
二、初读剧情，讲述士兵1、根据学生所学的知识，提问：小说三要素是甚么？明白：情节、环境、人物。
这是一把欣赏小说的钥匙。
2、根据学生预情况，要求：请一位同学复述故事情节。
（不必深究课文内涵，快速回答）明确：开端------东方熹微，强弩之末开展------三人协力，扶持而行------二人挣扎，患难与共结局------一人突击，冲破极限小结：“文似看山不喜平”，好文制止平铺直叙，要有曲折要有波涛。
《士兵突击》信息化教学设计
《士兵突击》（节选）之信息化教学设计设计摘要课题内容《士兵突击》（节选）课程《语文》学时安排2课时专业市场营销专业所选教材高等教育出版社《语文》（基础模块）下册教学理念中职语文课标指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在教学中的主体地位”，“重视语文的熏陶感染作用”。
对此，我将本课的教学理念确定为：以学生为主体，以信息化平台为辅助手段，提高学生自主学习能力和小组合作交流的能力，培养学生团队协作意识，创设有效课堂情境和职场情境，帮助学生培养坚韧执着的品质，树立团队价值观。
一、教学分析·教材分析《士兵突击》选自高教社出版的《语文》（基础模块）下册，是第三单元的第三篇课文。
本单元的学习重点是小说欣赏，要求在理解的基础上，学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造。
以“青春励志”为题材的《士兵突击》，运用生动的细节描写塑造了一位有着坚韧执着品质的人物——许三多，并表现出许三多在特种兵选拔赛中坚决不放弃战友的强烈团队意识。
一、教学分析·学情分析1. 市场营销专业的学生进入职场后，销售产品是本职工作。
通过对部分校企合作企业的问卷调查了解到：新员工遇到棘手顾客就想退缩；或者在销售之路上单打独斗，无法形成合力。
00后的在校生绝大部分是独生子女，部分学生抗压能力较弱，在团队协作活动中不够主动。
2. 基于前两课《边城》、《林黛玉进贾府》的学习，通过互动平台作业反馈，学生基本学会了通过细节描写把握人物形象，而运用细节描写塑造人物形象的能力还有待提升。
一、教学分析·教学目标1．知识目标：把握小说故事情节及主要人物形象特点。
2．能力目标：学会运用细节描写塑造鲜活人物，在小组合作学习中提高团队协作能力。
3．素养目标：领悟坚韧执着品质在营销职场中的重要意义。
一、教学分析·重点及难点1．教学重点：把握主要人物形象特点，学会运用细节描写塑造鲜活人物。
2．教学难点：培养学生团队协作意识，领悟“坚韧执着”品质在职场中的重要意义。
《士兵突击》中职语文(基础模块)下册第11课【高教版】2PPT文档共62页
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
பைடு நூலகம்
士兵突击中职语文基础模块下册第11课高教版2
喝的打拼，到达最后冲刺
? 3、选文的情节可概括为（核心内容） ? 争夺特种兵名额
4、名额争夺过程，他们是怎么做的？ 5个人抢3个名额
竞争对手可分两组：许三多一组，伍六一受伤，互不放弃 两个兵，摇摇欲坠地狂奔 两组平行，后者超过前者
汉
第五回 班长与三多
由于他 的笨拙， 拖累了 整个班， 整个连， 遭到其 他人的 排挤， 而始终 没有放 弃他帮 助他的 是班长 史金。
第六回 三多的自信
在班长的
帮助下，许三
多找到了自信，
努
用自己的努力 换得了连里其
力
它人的尊重！
后
第
一
次
蜕
变
?
第七回 演习
在演习当中， 许三多表现 突出，捉到 有特种大队 的队长—— 袁朗，他也 是第二个稍 稍接触就欣 赏许三多的
?
3．小说用人物自己的言行推动情节的发展，表现人物的性格特征。 请分别找出描写成才、伍六一和许三多的语句，说说这些描写表现了
他们什么样的性格特征。
? 4分．析文他中几多次次“写愤到怒伍”六之一下的的“心愤理怒活”动、。“最狂后怒他”终和于““声慢嘶慢力平竭和”下，来请” 又是为什么？
预设问题
? 5了．！在我离弃终权点！仅”有他几真百的米是的跑时不候动，了伍吗六？一他却的选这择一了做弃法权是：否“违我背跑了不他动们 “不抛弃，不放弃”的准则？
? 6才．在同最样后怀的着冲对刺成中功却的有渴着望不，一同样样的有表着现坚，强请不你屈在的文意中志找，出许两三人多不和同成的 言行，说说这体现了两个人怎样不同的性格特征。
5个抢2个名额 许三多一组步子慢下来，成才掉头就跑 ,三多没有丢下伍六一 两个兵：缓慢固执地赶，慢慢超过许三多 2人。 4个抢1个名额 许三多继续拖拉伍六一，伍六一主动弃权
士兵突击教案中职
士兵突击教案中职一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解《士兵突击》的基本情节和主要人物，并能够理解其中所蕴含的爱国主义精神。
2. 能力目标：通过观看视频和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力，提高其文化素养和审美能力。
3. 情感目标：通过《士兵突击》这部优秀作品的感染，引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情感。
二、教学过程1. 导入环节教师可以通过放映电视剧片段或者播放音乐等方式来引入本节课的主题。
同时，教师可以向学生提问：“你们知道什么是爱国主义吗？有什么体现？”引导学生思考并回答问题。
2. 观看视频教师播放《士兵突击》第一集片段，并让学生认真观看。
观看结束后，教师可以向学生提问：“你们对这部电视剧有什么印象？有哪些场景或人物给你留下深刻印象？”引导学生进行讨论。
3. 分析主要人物教师向学生介绍《士兵突击》的主要人物，并让学生分别就李云龙、赵瑞龙、吴官正等角色进行分析，包括其性格特点、行为表现等方面。
同时，教师可以引导学生思考这些角色所表现出来的爱国精神和民族情感。
4. 探究剧情教师可以选择一些关键场景或情节，与学生进行探究和分析。
例如，李云龙在军训中的表现、士兵们在执行任务时的困难和挑战、赵瑞龙与李云龙之间的友谊等等。
通过这些探究，引导学生深入理解《士兵突击》所蕴含的爱国主义精神和民族情感。
5. 总结归纳教师可以向学生提问：“你们通过观看《士兵突击》这部电视剧，对什么有了新的认识？你们从中学到了什么？”引导学生进行总结归纳，并将其所得到的收获分享给其他同学。
三、教学重点难点1. 教学重点：通过观看《士兵突击》这部电视剧，让学生了解其基本情节和主要人物，并理解其中所蕴含的爱国主义精神。
2. 教学难点：引导学生深入探究《士兵突击》所蕴含的爱国主义精神和民族情感，培养其批判性思维和分析能力。
四、教学评价1. 评价方式：教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式进行评价。
2. 评价标准：评价标准包括学生对电视剧的理解程度、对主要人物的分析能力、对爱国主义精神的认识和体验等方面。
中等职业教育语文教案《士兵突击》(一)
三、演一演
揣摩文中人物语言，学生分组进行，分角色对话，进一步体会主人公“不抛弃、不放弃”的精神和情感。
1．课下分组准备，教师给予适当指导。
2．学生课堂表演并进行评比，评出“最佳演员”等。
四、说一说
让学生带着对小说主题的感悟，走出课堂，走向生活，去体会身边的友情的美好，去思考怎样面对生活的挫折与磨难。
Ⅲ、讲授新课：75分钟
一、读一读
学生运用多种方式阅读文本，或朗读、或默读；或齐读、或分组读；或速读、或跳读。通过充分的阅读整体感知：
1．用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？
2．小说主要人物是谁？
3．简略谈谈本文表达的主题是什么？
二、议一议
设疑导航，学生思考讨论：
1．你最喜欢哪个人物，为什么？
2．三个人物（许三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同点？又有什么不同之处？
授课日期
授课节次
授课班级
教学目的
通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
教学重点
了解人物形象、体会小说主题，感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
教学难点
借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
教学准备
教参、教案、教材
教学方法
自主阅读法、课堂讨论法、活动法
1．教师补充《士兵突击》精彩台词。
2．学生说说表现“友情”的名言、诗词。
3．用一句话来表达自己对“友情”的理解，如：“友情是成功时朋友真诚的祝福；友情是沮丧时朋友温暖的拥抱；友情是困难时朋友坚定的扶持。”
4．请结合自身实际谈谈你对“不抛弃、不放弃”的理解。
《士兵突击》教案
《士兵突击》教案一、教学目标1. 通过观看电视剧《士兵突击》，让学生了解中国军人的英勇无畏、无私奉献和坚定信念。
2. 分析电视剧中的角色形象，培养学生正确的人生观、价值观和集体荣誉感。
3. 引导学生从剧情中汲取正能量，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信念。
二、教学内容1. 第一集：许三多的入伍和在新兵连的历练，培养学生适应新环境的能力。
2. 第二集：许三多在红三连五班的表现，让他意识到自己的不足，激发学生自我提升的动力。
3. 第三集：许三多在老A选拔中的艰苦训练，培养学生面对困难的勇气和毅力。
4. 第四集：许三多在老A部队的经历，让他更加成熟，树立正确的价值观。
5. 第五集：许三多回到五班，带领战友们共同进步，培养学生的团队精神和责任感。
三、教学方法1. 观看电视剧《士兵突击》相关片段，让学生身临其境地感受军人的英勇和坚定。
2. 小组讨论：分析剧情中的人物形象和行为，引导学生从中汲取正能量。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验军人的生活和情感，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价1. 观看电视剧片段的专注度、参与度。
2. 小组讨论的积极性和对剧情的理解程度。
3. 观后感的质量和深度。
4. 角色扮演的投入程度和团队协作能力。
五、教学资源1. 电视剧《士兵突击》相关片段。
2. 网络资源：关于《士兵突击》的影评、报道等。
3. 教学PPT：用于展示剧情片段和引导讨论。
六、教学准备1. 组织观看《士兵突击》的完整剧集，确保学生对剧情有全面了解。
2. 准备教学PPT，涵盖剧情简介、角色分析、主题探讨等内容。
3. 收集相关影评、报道等资料，用于扩展学生的视野。
4. 准备角色扮演的场景和道具，以便学生能够更好地投入活动。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《士兵突击》的背景和剧情，激发学生的兴趣。
2. 观看剧集：播放选定的教学片段，让学生专注观看。
3. 剧情讨论：播放完毕后，引导学生围绕特定剧情进行小组讨论。
中职语文士兵突击教案
中职语文士兵突击教案教学目标：1. 熟悉士兵突击这部电视剧的剧情，了解其中的人物个性和情感。
2. 培养学生对于文艺作品的审美和欣赏能力。
3. 提升学生对于语文阅读的理解和表达水平。
教学内容：综合语文，通过对于士兵突击这部电视剧的分析和欣赏，帮助学生深入理解文艺作品中的人物情感和主旨，提高语文综合素养。
教学重难点：1. 分析士兵突击这部电视剧的情节和主题，提升学生的综合阅读和思考能力。
2. 教学内容繁多，难度较大，需要学生保持较高的阅读、思考、表达能力。
教学方法：1. 案例分析法：通过分析电视剧中的剧情和人物，引导学生理解和欣赏文艺作品。
2. 互动式教学法：通过讨论、互动、演绎等形式，激发学生的兴趣和参与热情，提高学习效果。
教学过程：一、导入环节：1. 引入士兵突击这部电视剧的剧情简介，让学生了解基本情节和人物关系。
2. 引导学生以小组为单位，自由讨论和过程中的问题和难点，进行交流和梳理，进一步明确本节课的目标和任务。
二、主体部分：1. 剧情分析（1）请学生依次讲解剧中主要角色的人物性格、行为表现等，以及剧情发展和高潮转折点。
（2）设问：你们对于电视剧中的角色是否有特别喜爱或者不喜欢的人物？为什么？通过交流，学生之间要互相表达看法和感受，并且进行充分的互动。
2. 表演演绎（1）让学生分组，自行选择各自喜欢的角色，进行角色扮演。
老师指导学生理清角色性格特点和心理变化，要求演绎时细致入微，表情、动作、语言要统一、生动，表达出角色的真实感情。
（2）通过这个环节，让学生更加深入地理解人物情感，进一步激发学生对于文艺作品的欣赏和热情。
3. 主题思考（1）通过剧情和人物的分析，引导学生思考电视剧中存在的主题，如何理解和解读剧中人物情感、行为和思想，把握文艺作品的价值和意义。
学生进行自由思考、讨论和表述。
（2）附加题目：电视剧中有哪些情节内容让你感到深刻？你觉得电视剧给你什么启示？三、总结环节：1. 邀请学生分享对于本节课的体验和感悟，通过小组为单位进行总结和讨论，总结教学内容和收获。
中等职业教育语文教案《士兵突击》(二)
2．成才面色忽然沉了下来，他看见了地平线上赶过来的那两名士兵。
3．许三多平静地对他说：“用力跑，别用力嚷嚷。”
4．所有的人都已经濒临了极限。他们有一段是平行的，这平行维持了很长一段时间，因为谁也没有能力把自己的步子再快一点点，但后来者在漫长的僵持中终于超前了半个身子，然后是一个身子，一米，两米……
教学准备
教参、教案、教材
教学方法
自主阅读法、扩展阅读法
教
学
过
程
Ⅰ、课堂组织：2分钟
清点学生人数
填写教学日志一、二
Ⅱ、复习旧课，导入新课：3分钟
“有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事。
你现在混日子，小心将来日子混了你。
人哪，不能总往下看，有时候也得往上看看。
人不是做出来的，是活出来的。
迷路的时候该有个主见。”知道这些话是谁说的吗？
5．成才忽然掉头就跑，往终点奔跑。许三多却看也不看跑去的成才，他将背包背在了身子前边，抢上来抓住伍六一，他不想丢下他，他要背着他走。
6．“跑了好远……从家跑到这……前边都是你们推着扛着……最后这一下……我帮一下，又算什么？”伍六一已经完全没力气可用了，他只能看着许三多往前一步步挣扎。伍六一本来是狂怒加无奈的眼神也慢慢平和下来，他说：“许三多，咱们是朋友。”
为什么这样一个形象能够打动这么多人呢？
这是从揭示人性角度上，能够引起很多人的共鸣。不见得是军人、士兵，在今天这个社会，其实强势和弱势、优势和劣势，地位高和地位低都是相对的，每一个人在生活阶段上都有自己受挫折的时候、懦弱的时候、被人看不起的时候，人一生当中往往这个时候更多一点，这个时候人应该是一种什么状态？许三多身上的这些东西就是让所有人看到了自己可能曾经有过的那样一种经历、那样一种心态、那样一种处境。这样来看这个人物性格就具有了被非常广泛的人所认同的形象特征。这也是他感动人和打动人的地方。
《11、士兵突击》教案
2、《士兵突击》是反映现代我军军旅生活的作品，有同名小说、电视剧、话剧。作者兰晓龙为了写好该部小说，深入装甲部队，潜心创作，用了近四年时间的雕琢，被读者一致认为是近年来不可多得的当代军事题材的好作品。
电视剧《士兵突击》导演康红雷，主演王宝强、张译、段奕宏、张国强等，在这些主要演员中，没有大红大紫的明星，而且剧中没有感情纠葛，因此也就没有一个女主角。这部剧拍摄之初，制片人张谦就与全国闻名的某大电视台洽谈，希望其购买转播权，但是对方因为担心不能吸引观众而不敢播出，制片人想把这部戏卖给大电视台的希望破灭了。于是在拍摄完成后，他们就开始自己推销，但是，各电视台一看该剧一没有大腕，二没有爱情，三没有美女，怕没人看，谁都不敢买。相持间，终于有了第一个敢吃螃蟹的人——陕西电视台，播出时，估计不大受欢迎，就把它放在了非黄金时间段，没想到，收视率逐渐上升，观众反应不错。于是，上海东方卫视也尝试着买来，安排在晚上10：00以后播放，可就是在这个时间段，收视率也是一路飙升，观众众口一词夸赞这部电视剧。与此同时，许多网友在网上观看，人们口口相传，使该剧在网上迅速走红，许多网友在网上成立网站、贴吧，管自己叫“突迷”，至2007年建军节，北京电视台黄金时段播出《士兵突击》，当晚收视率接近3.0，此后节节攀升。同一天，河北、河南、四川三家卫视同步播出《士兵突击》。又刷新了北京电视台的收视率，9月中旬起，吉林、广西、云南、浙江等卫视也开始陆续加入抢播《士兵突击》的热潮。到2007下半年，《士兵突击》突击成功，红遍大江南北。剧中人物深入人心，经典台词随处可见，各种奖项纷至沓来。访谈节目数不胜数。当初拒绝《士兵突击》的那家大电视台后悔不迭，扛了半年，终于在2008年初也播放了《士兵突击》。《士兵突击》在中国普通观众中自下而上引起轰动，这是2007年中国电视剧的一个独特现象。它的火爆出人预料，《士兵突击》在中国电视剧史上创造了一个奇迹。
士兵突击教案中职
士兵突击教案中职
一、士兵突击教案的背景和概述
1.1 《士兵突击》的创作背景
1.2 《士兵突击》的故事梗概
1.3 《士兵突击》的影响和意义
二、《士兵突击》中职的形象描写
2.1 李云龙的塑造与性格特点
2.2 其他重要角色的形象描写
2.3 角色形象的塑造手法分析
三、《士兵突击》中职的成长历程
3.1 李云龙的成长历程
3.1.1 从农村到军营的适应过程
3.1.2 初入陆军学校的生活和成长
3.1.3 参军入伍后的成长与战斗经历
3.2 其他角色的成长历程和转变
四、《士兵突击》中职的战争描写和战斗精神
4.1 战争描写的真实性和震撼力
4.2 《士兵突击》中展现出的战斗精神
五、《士兵突击》中职所表达的主题思想
5.1 军人的责任与荣誉
5.2 奋斗与坚持的力量
5.3 人性的复杂性与战争的残酷性
六、《士兵突击》中职对于观众的影响和启示
6.1 对军事和军人形象的理解与认识
6.2 对社会、人生和个人价值观的思考
6.3 《士兵突击》中职给观众带来的情感共鸣
七、《士兵突击》与现实世界中职的对比和联系
7.1 现实中的职与《士兵突击》中职的差异
7.2 《士兵突击》中职所展现的真实军营生活
7.3 职与军人的共同点与相似之处
八、结语
8.1《士兵突击》在电视剧创作中的突破与创新
8.2 对于中国电视剧创作的启示和借鉴
8.3 《士兵突击》中职给观众带来的深刻思考和冲击。
中等职业教育语文教案《士兵突击》
中等职业教育语文教案《士兵突击》教案名称：《士兵突击》中等职业教育语文教案教案内容：教学目标：1.了解电视剧《士兵突击》的背景和主要内容。
2.通过观看电视剧的片段，培养学生对人物形象的形象感知和情感体验，并对剧中的主题和思想进行探讨。
3.通过电视剧《士兵突击》的学习，掌握基本的文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教学重点：1.学生对电视剧《士兵突击》主要人物形象的形象感知和情感体验。
2.学生对剧中主题和思想的认识和探讨。
教学难点：如何培养学生对电视剧《士兵突击》的文学鉴赏能力。
教学准备：1.课前观看电视剧《士兵突击》。
2.准备电视剧《士兵突击》的片段。
教学过程：一、导入（10分钟）1.创设情境，通过展示电视剧《士兵突击》的剧照或海报，引起学生的兴趣，激发他们对电视剧的好奇心。
2.询问学生是否了解过电视剧《士兵突击》，并让学生说出自己对这部电视剧的了解和感受。
二、学习电视剧片段（30分钟）1.播放电视剧《士兵突击》的片段。
2.观看片段后，让学生回答以下问题：(1)片段中的主要人物有哪些？他们各自有什么特点和遭遇？(2)片段中的故事情节有哪些？它们给你带来了什么感受？(3)片段中有哪些场景和细节让你印象深刻？三、探讨电视剧主题和思想（30分钟）1.让学生就片段中的故事情节和人物形象进行讨论，探讨电视剧的主题和思想。
2.引导学生思考以下问题：(1)电视剧《士兵突击》中的主题是什么？为什么？(2)你认为这部电视剧传递了什么样的思想和信息？(3)你对电视剧《士兵突击》的主题和思想有什么自己的理解和感受？四、欣赏电视剧的文学价值（30分钟）1.介绍电视剧《士兵突击》的文学价值，如故事情节的设计、人物形象的塑造、语言表达等方面。
2.让学生欣赏电视剧《士兵突击》中的经典台词和描写，培养他们对文学作品的欣赏能力。
五、课堂总结（10分钟）1.让学生总结本节课的学习内容，回答以下问题：(1)你对电视剧《士兵突击》的主题和思想有什么理解和感受？(2)你在欣赏电视剧《士兵突击》中的文学价值时有什么收获？2.布置课后作业：要求学生写一篇关于电视剧《士兵突击》的观后感。
高教版中职语文(基础模块)下册第11课《士兵突击》教案
士兵突击（教案）教者：贾涛一、导入（课前播放《士兵突击》片头）刚才我们欣赏了电视剧《士兵突击》的片头，它气势恢弘，令人震撼。
《士兵突击》这部电视剧播出后，引起了巨大反响，这部作品让人热血沸腾又不时催人泪下并发人深思，许多人看了一遍又一遍，有人说：他使我们的灵魂得到了一次洗礼，也有人开始反思自己的生活。
“不抛弃，不放弃”；“人活着要多做有意义的事”这些耳熟能详的台词鼓励着人们战胜困难，努力奋斗。
编剧兰小龙将剧本改写成了小说。
今天，我们共同阅读小说的选段，走进特种兵选拔的残酷竞争中，体会当代军人“不抛弃，不放弃”生死与共的战友情。
二、初读课文，理清思路1、节选部分的人物有哪些？许三多、成才、伍六一、两个兵、袁朗、掩护的士兵、第一个到达的士兵2、节选部分故事背景是什么？A大队特种兵选拔赛，参赛士兵经过两天三夜没吃没喝的打拼，到达最后冲刺3、选文的情节可概括为（核心内容）争夺特种兵名额4、名额争夺过程，他们是怎么做的？5个人抢3个名额竞争对手可分两组：许三多一组，伍六一受伤，互不放弃，许三多成才都停下来，一个人拉住伍六一的一只手，拖着他往前狂奔。
伍六一吼、声嘶力竭，不愿拖后腿两个兵，摇摇欲坠地狂奔两组平行，后者超过前者5个抢2个名额许三多一组，步子慢下来，成才掉头就跑，许三多没有丢下伍六一，背伍六一一步一步往前冲。
两个兵：缓慢固执地赶，慢慢超过许三多2人。
4个抢1个名额许三多继续拖拉伍六一，伍六一主动弃权3个抢1个名额许三多狂奔，先到终点，赢得名额两个兵狂奔，其中一个丧失信心，另一个不管不顾地回身拉他，互相搀扶跨越终点三、研读在这一次竞争中，成才和许三多赢得了比赛，但我们作为观众，心里却沉甸甸的，当成才欢天喜地地跑去拥抱许三多时，许三多的眼里是冷淡。
成才高兴的是什么？许三多为什么冷淡。
（成才高兴的是赢得了名额，许三多为伍六一没能争得名额伤心，也为成才抛下他们伤心）此时，我们再来看这场比赛，已经不是争个名额这么简单了。
高教语文(基础模块)下册第11课《士兵突击》-精编解析
士兵突击（教案）教者：贾涛一、导入（课前播放《士兵突击》片头）刚才我们欣赏了电视剧《士兵突击》的片头，它气势恢弘，令人震撼。
《士兵突击》这部电视剧播出后，引起了巨大反响，这部作品让人热血沸腾又不时催人泪下并发人深思，许多人看了一遍又一遍，有人说：他使我们的灵魂得到了一次洗礼，也有人开始反思自己的生活。
“不抛弃，不放弃”；“人活着要多做有意义的事”这些耳熟能详的台词鼓励着人们战胜困难，努力奋斗。
编剧兰小龙将剧本改写成了小说。
今天，我们共同阅读小说的选段，走进特种兵选拔的残酷竞争中，体会当代军人“不抛弃，不放弃”生死与共的战友情。
二、初读课文，理清思路1、节选部分的人物有哪些？许三多、成才、伍六一、两个兵、袁朗、掩护的士兵、第一个到达的士兵2、节选部分故事背景是什么？A大队特种兵选拔赛，参赛士兵经过两天三夜没吃没喝的打拼，到达最后冲刺3、选文的情节可概括为（核心内容）争夺特种兵名额4、名额争夺过程，他们是怎么做的？5个人抢3个名额竞争对手可分两组：许三多一组，伍六一受伤，互不放弃，许三多成才都停下来，一个人拉住伍六一的一只手，拖着他往前狂奔。
伍六一吼、声嘶力竭，不愿拖后腿两个兵，摇摇欲坠地狂奔两组平行，后者超过前者5个抢2个名额许三多一组，步子慢下来，成才掉头就跑，许三多没有丢下伍六一，背伍六一一步一步往前冲。
两个兵：缓慢固执地赶，慢慢超过许三多2人。
4个抢1个名额许三多继续拖拉伍六一，伍六一主动弃权3个抢1个名额许三多狂奔，先到终点，赢得名额两个兵狂奔，其中一个丧失信心，另一个不管不顾地回身拉他，互相搀扶跨越终点三、研读在这一次竞争中，成才和许三多赢得了比赛，但我们作为观众，心里却沉甸甸的，当成才欢天喜地地跑去拥抱许三多时，许三多的眼里是冷淡。
成才高兴的是什么？许三多为什么冷淡。
（成才高兴的是赢得了名额，许三多为伍六一没能争得名额伤心，也为成才抛下他们伤心）此时，我们再来看这场比赛，已经不是争个名额这么简单了。
语文(基础模块下册高教版)教案：第三单元十一课士兵突击01(中职教育).doc
高二对口语文《士兵突击》学案姓名：班级：FI期：学习目标1、在整体感知小说内容的基础上，把握曲折的故事情节和极具个性的人物形彖。
2、通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
3、理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
学习重点1、引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形彖。
2、感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们'不抛弃，不放弃’、生死与共的战友情。
学习难点由人物形象的个性美而体现的共性美。
学习方法采用自主阅读法、课堂讨论法木文Illi折动人的故事情节，浅显易懂的文字，而且都看过电视剧，易引起学生的阅读兴趣，加之本文为课内口读课文, 所以在教学时可采用自主阅读法，让学生唱主角，自己來品味、感恪、表达。
教师精心设疑进行思路导航，学生互动交流自主学习。
学习过程一、导语设计我们常常把-句话挂在嘴边：现代社会是竞争的社会。
竞争是那么残酷，“优胜劣汰”是竞争的不二法则。
我们也常常读到在竞争中出卖朋友、甚至出卖亲人的故事。
我想问问同学们,竞争，真的是如此冷血、如此残酷吗?我们又如何在竞争小立于不败Z地呢？这节课，我们共同阅读小说《士兵突击》选段，看看能否从小寻找到答案。
现在，就请同学们打开书，走进许三多的世界，走进那特种兵选拔的竞争中。
二、整体感知课文内容，梳理故事情节引导：环境、情节、人物，是小说的三要素。
情节是表现人物性格发展历程的重要载体。
情节在小说中表现为一系列事件，它是人物性格发展的纽带。
情节发展包括哪四个阶段？（开端、发展、高潮、结局）1、请同学们速读课文，理淸故事情节，为复述做准备。
2、学生复述课文，体会情节的曲折。
三、互动探究，鉴赏人物引导：“艺术美的根木在于艺术的典塑”（蔡仪《美学原理》），艺术典塑在诗词中表现为意境的典塑性，在小说中表现为典型人物，即个性鲜明又具有某种共性的人物。
《士兵突击》教案
《士兵突击》教案一、教学目标1. 让学生了解和理解《士兵突击》的故事情节、人物关系和主题思想。
2. 培养学生对军人精神的认识和理解，提高学生的道德素养。
3. 通过分析《士兵突击》中的典型人物形象，引导学生认识自己的责任和担当。
4. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 故事情节：介绍《士兵突击》的故事背景、发展、高潮和结局，帮助学生理清故事脉络。
2. 人物关系：分析主要人物之间的关系，包括亲情、友情和战友情，帮助学生理解人物性格和成长变化。
3. 主题思想：探讨《士兵突击》所传递的军人精神、责任、担当和信念，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的掌握、人物关系的理解、主题思想的探讨。
2. 教学难点：对军人精神、责任、担当和信念的深入理解，以及如何将这些价值观融入到日常生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节、人物关系和主题思想。
2. 案例分析法：分析《士兵突击》中的典型人物形象，引导学生进行思考和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论军人精神、责任、担当和信念在现实生活中的应用。
五、教学准备1. 教材：《士兵突击》原著或改编作品。
2. 课件：故事情节、人物关系、主题思想的图文资料。
3. 视频：播放《士兵突击》的片段，以便于学生更好地理解和讨论。
六、教学过程1. 引入新课：简要介绍《士兵突击》的背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 讲解故事情节：通过PPT展示，讲解《士兵突击》的故事情节，引导学生关注故事的发展脉络。
3. 分析人物关系：介绍主要人物之间的关系，引导学生理解人物性格和成长变化。
4. 探讨主题思想：引导学生思考《士兵突击》所传递的军人精神、责任、担当和信念。
5. 典型人物分析：选取具有代表性的典型人物，组织学生进行案例分析，引导学生深入理解人物形象。
七、课堂互动1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论军人精神、责任、担当和信念在现实生活中的应用。
《士兵突击》说课稿
《士兵突击》节选说课稿各位评委老师，大家好。
军旅题材的小说和影视作品近年来持续升温，我虽然是一个女孩，但我对军人是情有独钟，对展示军旅生活的作品是相当痴迷。
所以,我毫不犹豫的选择了《士兵突击》来作为我说课的内容，希望向学生们展示军人之美。
我的说课由四部分组成，分别是：说教材，说教法、学法，说教学过程，说教学反思。
一、说教材(一）教材分析《士兵突击》是高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》(基础模块）下册第三单元第三篇课文，属于阅读与欣赏的课内必读课文.本单元的学习重点是小说的欣赏：在理解的基础上，学习欣赏小说的环境描写、情节设置和人物塑造，认识小说所反映的社会生活,不断丰富自己的审美体验。
本课是在学习了《边城》和《林黛玉进贾府》之后编排的,通过本文的学习既可以对以前的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习《林教头风雪山神庙》做铺垫。
文中作者用细腻的笔触及饱满的感情,对人物的动作、语言、神态和心理诸方面都做了生动的刻画。
特别是它的“不抛弃，不放弃"的精神可以引导我们的学生树立正确的人生观、价值观、职业观。
（二）学情分析授课对象是双特1103班学生，班上学生共40人，其中18位女生，22位男生。
根据平时的学习情况,可看出有31位学生是热爱语文学习的，还有9位学生是仅仅被动接受语文学习的。
据考试成绩分析发现,班上学生个体差异性大, 综合来看，他们的语文学习能力构成是：阅读能力占40％,合作沟通表达能力占25％,鉴赏能力占20%，写作能力占15%.他们对小说学习热情较高,喜欢看小说，对人物形象的把握比较准确;分析、鉴赏小说的能力有待提高，写作能力薄弱。
作为16、17岁的热血青年，他们憧憬军营生活,向往部队,而且有关军旅生活题材的文章男生大多感兴趣.在此时教学《士兵突击》,有助于稳定学生的情绪，对他们坚持学习、不放弃职高生活，备战高考有很大的作用.本课为第二课时,在上节课学生们已经了解了本文的作者、写作背景、前面的故事情节,观看了有关视频资料,对节选内容进行了详细的情节梳理。
《士兵突击》信息化教学设计
《士兵突击》信息化教学设计
做一做(8分钟)
说一说(20分钟)
演一演(12分钟)
议一议(35分钟)
述一述(5分钟)
观一观(10分钟)
二、“述一述”
三、“议一议”汰”是竞争的不二法则。
我想问问同学们，我们又如何在竞争中立于不败之地呢？这节课，我们共同阅读小说《士兵突击》选段，看看能否从中寻找到答案。
现在，就让我们走进许三多的世界，走进特种兵选拔的竞争中。
述一述
师：（分派任务）
生：
每组选派代表，
议一议
议一议
议一议
四、“演一演”
五、“说一说”
经典台词欣赏
•有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事。
•你现在混日子，小心将来日子混了你。
•人哪，不能总往下看，有时候也得往上看看。
•人不是做出来的，是活出来的。
•迷路的时候该有个主见。
•信念这玩意儿真不是说出来的，是做出来的；日子就是问题叠着问题。
•好好活着，不抛弃不放弃。
•人不懂得知足，就不懂得感谢。
•今天比昨天好，这就是希望。
•永远不要对没做过的事情说没意义。
•以后要长相守了，长相守，是个考验，随时随地，一生。
•心稳了，手才稳了。
1、观看或阅读《士兵突击》其他章节。
2、用DV或文字记录“身边的许三多”。
发至QQ邮箱：。
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士兵突击（教案）
教者：贾涛
一、导入
（课前播放《士兵突击》片头）
刚才我们欣赏了电视剧《士兵突击》的片头，它气势恢弘，令人震撼。
《士兵突击》这部电视剧播出后，引起了巨大反响，这部作品让人热血沸腾又不时催人泪下并发人深思，许多人看了一遍又一遍，有人说：他使我们的灵魂得到了一次洗礼，也有人开始反思自己的生活。
“不抛弃，不放弃”；“人活着要多做有意义的事”这些耳熟能详的台词鼓励着人们战胜困难，努力奋斗。
编剧兰小龙将剧本改写成了小说。
今天，我们共同阅读小说的选段，走进特种兵选拔的残酷竞争中，体会当代军人“不抛弃，不放弃”生死与共的战友情。
二、初读课文，理清思路
1、节选部分的人物有哪些？
许三多、成才、伍六一、两个兵、袁朗、掩护的士兵、第一个到达的士兵
2、节选部分故事背景是什么？
A大队特种兵选拔赛，参赛士兵经过两天三夜没吃没喝的打拼，到达最后冲刺
3、选文的情节可概括为（核心内容）
争夺特种兵名额
4、名额争夺过程，他们是怎么做的？
5个人抢3个名额
竞争对手可分两组：许三多一组，伍六一受伤，互不放弃，许三多成才都停下来，一个人拉住伍六一的一只手，拖着他往前狂奔。
伍六一吼、声嘶力竭，不愿拖后腿
两个兵，摇摇欲坠地狂奔
两组平行，后者超过前者
5个抢2个名额
许三多一组，步子慢下来，成才掉头就跑，许三多没有丢下伍六一，背伍六一一步一步往前冲。
两个兵：缓慢固执地赶，慢慢超过许三多2人。
4个抢1个名额
许三多继续拖拉伍六一，伍六一主动弃权
3个抢1个名额
许三多狂奔，先到终点，赢得名额
两个兵狂奔，其中一个丧失信心，另一个不管不顾地回身拉他，互相搀扶跨越终点
三、研读
在这一次竞争中，成才和许三多赢得了比赛，但我们作为观众，心里却沉甸甸的，当成才欢天喜地地跑去拥抱许三多时，许三多的眼里是冷淡。
成才高兴的是什么？许三多为什么冷淡。
（成才高兴的是赢得了名额，许三多为伍六一没能争得名额伤心，也为成才抛下他们伤心）
此时，我们再来看这场比赛，已经不是争个名额这么简单了。
他不仅考验战士的体力、耐力、能力，还考验着人们的心灵。
那么主考官是怎么评价他们的呢？能不能从文中找到相关依据。
袁朗要的不仅是目标明确、追求梦想的优秀个人，他要的是一个能与团队生死与共的成员。
从这个角度理解的话，作者通过许三多与成才的对比，通过两个士兵与成才的对比，强调了“不抛弃，不放弃”的精神在军队中的重要作用。
只有在任何艰难困苦的时候，都不抛弃自己的战友，与战友生死与共，才能成为一个团结的战斗集体，才会具有强大的战斗力。
如果你是成才你跑不跑？
如果你是伍六一，你会希望成才跑吗？（虽然他真的跑了我会伤心，但我不要我的朋友后半生会因为错失机会而恨我）。
这就是这部小说的魅力，他道出了普通人在成长过程中的困惑，拷问着人们的心灵，让我们反思，并通过许三多、伍六一这类榜样式的人物，来净化我们的心灵。
那么在他们身上有哪些品质？
请同学们用伍六一（人物）是个不服输（性格）的人，因为当他的脚踝已经
扭得不成形状，痛得一脸的扭曲他还坚持自己往前跑。
（理由）这种格式来谈谈你所理解的许三多、伍六一或成才、袁朗以及两个兵甚至是掩护的士兵和第一个跑到的士兵。
四、总结
不抛弃不放弃是一种情感、不抛弃不放弃是一种信仰、不抛弃不放弃是一种执着，经过这一次洗礼，许三多和成才都得到了锻炼，许三多从害怕、懦弱的一个士兵成长为一名果敢有为敢担当的现代军人，成才也开始反思自己。
《士兵突击》中给我们留下深刻印象的情节有很多，也有很多经典的台词让人深思。
希望同学们能看完整部作品，我相信它一定不会让你失望。