义务教育教科书英语(一年级起点)教材整体介绍

ur
hurt, purple, nurse, hamburger
ea
ow/ou
head, bread, house, cow, heavy, healthy brown, round
ee/ea
keep, week, speak, weak
oo
foot, food, cook, room, look, zoo, too
例：听简短的指令并做出相应的反应
例：根据听到的词句识别或指认图片或实物
例：在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并 做听懂简单的 话语或录音
• 学会听懂简单的配图小故事 • 学会听懂课堂中的简单提问 • 学会根据指令做事情，如指图片、涂颜
色、画图、做动作等
语调等现象
2.词汇
准备阶段：
学习（听说）与本阶段话题相关的140个左右的 核心词汇；接触一定数量的其他词汇。
学习阶段：
学习并掌握准备阶段学习过的核心词汇，以及 与本阶段话题相关的230个左右的核心词汇；学 习并尝试掌握一定数量的其他词汇。
巩固和提高阶段：
学习并掌握60个左右的核心词汇；学习并尝试 掌握一定数量的其他词汇；复习巩固前面各阶 段学习过的核心词汇和其他词汇。
巩固和提高阶段：
综合前两阶段的话题，突出体现本阶段学生的成长历 程，巩固复习并设置相关话题，如：中国、世界、情 感、名人等等。
（二）语言技能维度
1.听 准备阶段： • 学习简短的指令并尝试做出相应的反应 • 学习根据听到的词句尝试识别或指认图
片或实物 • 学习在图片和动作的提示下听懂简单的
小故事并尝试做出适当的反应
3、巩固和提高阶段（6年级）
• 巩固和提高听、说能力 • 巩固自然拼读能力，继续提高学生认
读和记忆单词的能力 • 继续发展学生的阅读能力 • 继续发展学生写的能力 • 提高学生综合运用语言的能力，为初
中英语学习打下良好的基础
二、五个维度体系建构
（一）语言知识维度
1、语音 准备阶段： • 学习26个英文字母的读音 • 学习26个字母作为首字母在单词中的基
或讲述简单的小故事
例：学习介绍个人情况
巩固和提高阶段：
• 学会在口头表达中发音清楚、语调基本 达意
• 学会在课堂活动中用简短的英语进行交 际
• 学会借助提示简单叙述一件事情 • 学会提供个人情况和个人经历等简单信
息 • 学会讲述简单的小故事 • 背诵一定数量的英语小诗或歌谣，学会
唱一定数量的英语歌曲
I big, dig, pig, fit, hit, sit
o hot, not, pot, ox, fox, box
u fun, run, sun, cut, nut, hut
例：学会读懂简单的实用文体——明信片
例：学会读懂简单的实用文体——邀请卡
例：学会读懂简单的实用文体——日记
例：学会读懂简单的实用文体——寻物启事
例：借助图片、图像、手势听懂简单的话语或 录音
例：听懂课堂中的简单提问
巩固和提高阶段：
• 学习并掌握陈述句、疑问句和祈使句的 语调
• 感知歌谣中的韵律 • 学会识别听力语段中句子之间的联系 • 学会听懂熟悉话题的简短语段 • 学会根据提示听懂教师讲述的简单故事
2. 说
准备阶段： • 学习互相致以简单的问候 • 学习交流简单的个人信息，如姓名、年龄等 • 学习表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢 • 学习模仿录音说话 • 学习根据表演猜测意思、说出词语 • 学唱英语儿歌和歌谣15首左右 • 学习根据图、文说出单词或短句
实用文体（如书信、便条、启事等）和 配图故事 • 在该阶段结束时，学会读懂80词左右的 、话题熟悉的文段
例：学会借助拼读规律认读和记忆单词 （采用phonics途径，故与语音部分结合）
a cat, fat, hat, cap, map, tap e pet, jet, wet, bed, red, Ted
巩固和提高阶段：
• 继续借助拼读规律认读和记忆单词 • 学会独立读懂100词左右的、话题熟悉的
文段 • 在阅读文段中发展基本的阅读策略（如
利用上下文猜词法、区别文章的大意和 细节并初步挖掘文章的隐含信息）
例：渗透学习策略
4.写
准备阶段： • 二年级下册正式进入书写阶段，要求学生能按
照正确的笔顺书写出26个英文字母
学习阶段：三年级要求学生抄写单词，并把单词 填入句子组成的语境
四年级要求学生根据语境把句子补充完整
五年级要求学生能够仿写3~5句话组成的小文 段；或在提示下写几句话
•：
六年级
• 继续仿写比较复杂的句子组成的文段
• 学会独立完成5~6句话组成的文段（如 写回信、留便条、记录某次活动或某个 经历、说明个人的简单情况，或说明某 件事的流程等等）
例：元音字母组合的基本发音(Books 7~8)
ar star, car, far, card, art, arm, farm
or
fork, work, horse, sport, morning, pork
er
ir
teacher, water, girl, skirt, first, father, sister, bird summer
际
标
语言技能
语言知识
语词语功话 听说读写 音汇法能题
实现课程目标的基本要素：
教材研发
课堂教学
课程
教师发展
评价与测试
教学研究
小学英语教学总目标（课程标准） 确立具体目标（教材内容）
实现课程目标（教学设计与课堂实施）
课标对《新起点》教材编写的指导
总目标 – 教材体系基础 分级目标描述 – 总体框架指标
例：词表在教材中的呈现方式
3.语法和功能
准备阶段： 与单元话题相关的功能句型（6组/册次），按一定的教 学规律安排在各单元相对固定的课次中。
学习阶段：
与单元话题相关的功能句型（6-10组/册次 ）
巩固和提高阶段：
与单元话题相关的功能句型（6-8组/六年级上册，安
排在每个单元的第二课）；复习巩固全套教材中出现 的重点功能句型（六年级下册）。
• 积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这 五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力 的形成与发展。
准备阶段：
• 通过各种有趣的活动，让学生体会英语学习 的乐趣并敢于开口说英语
• 通过大量小组活动与结对活动，培养学生与 他人合作，共同完成学习任务的习惯，教会 学生在遇到问题时学会主动向老师或同学请 教
例：学习互相致以简单的问候
例：学习交流简单的个人信息，如姓名、年龄 等
例：学习表达简单的情感和感觉，如喜欢和不 喜欢
例：学习根据图、文说出单词或短句
学习阶段：
• 学会运用一些常用的日用语（如问候、 告别、致谢和道歉）
• 学会就熟悉的个人和家庭情况进行简短 对话
• 学会就日常生活话题作简短叙述 • 学会在教师的帮助和图片的提示下描述
a-e e/e-e I-e o-e u-e
cake, lake, make, tape, name, face he, she, we; Chinese, these bike, hike, like, five, nice, rice coke, bone, hole, nose, home , rose use, cute, tube, June, mule, rule
3.读
准备阶段： • 学习并认识26个字母 • 学习借助图片整体认读单词 • 在整体认读单词的基础上，学习借助图
片和老师的帮助，读懂简单的配图故事
例：学习认识26个大写字母
例：学习认识26个小写字母
例：学习借助图片整体认读单词
例：学习借助图片和老师的帮助，读懂简单的 故事
学习阶段：
• 学会借助拼读规律认读和记忆单词 • 学会在认读单词的基础上读懂句子 • 在读懂句子的基础上，学会读懂简单的
oy/ay
boy, toy,say, may, day
例：辅音连缀和辅音字母组合的基本发音 (Book 9)
cl, gl, pl, fl, sk br, gr, fr, cr
class, glass, plate, fly, sky
brown, ground, friend, cry
ch/sh
chip, cheese, chinese, sheep, shirt, shy
例：在创设的情景中呈现交际用语
4.话题
准备阶段：
与学生日常生活密切相关：学校、家庭、朋友、社区 、公园、动物、吃喝、天气、穿着等等。
学习阶段：
适当扩展话题的深度和广度，考虑学生的身心特点及 认知水平出发，围绕着体验生活、认识自然、认识社 会等主题，适当增加新话题，如：课外活动、体育运 动、安全知识、健康教育、职业、国家等等。
六年级书写要求举例——仿写
六年级书写要求举例——Guided writing
六年级写作要求举例——Free writing
（三）情感态度、学习策略和 文化意识维度
课程标准总目标：
• 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；
• 文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；
• 有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习 能力；
义务教育教科书
英语（一年级起点）
教材整体介绍
主编：吴欣
树立科学的教材观
《新起点》整体结构与阶段要求
教材整体体系 五个维度体系建构 全套教材板块结构特点
情感态度
兴自合祖国
英
趣信作国际 动意精意视
语
机 志神识野
课
学习策略
文化意识
程 略策源交 略策际
总