中考记叙文阅读复习(三)学案
中考语文专题复习 叙事类散文阅读(三)学案-人教版初中九年级全册语文学案
中考专题复习——叙事类散文阅读（三）一、典型问题的解题思路及技巧指导考点8、环境描写的作用(1)自然环境：如天气、季节、山川、湖海等自然景物的描写。
作用：渲染气氛，烘托人物的心情，展示人物的性格；点明时间、地点，增加事件的真实性；预示人物的命运、推动故事情节的发展；借景抒情，情景交融等。
(2)社会环境：故事有关的社会状况或者人物活动的场景和周围、室内的布局、陈设等的描写。
作用：交代故事发生的时代背景；渲染气氛，烘托人物的情感等。
考点9、人物形象特征的分析概括。
(1)可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语。
(2)结合文章中描写的重点——人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作和心理描写，概括总结。
(3)分析写作手法的作用。
如对比手法，就是突出人物性格的主要手段。
表现方法：对比、衬托、托物言志、情景交融、正面描写和侧面描写、欲扬先抑、设置虚实结合、以小见大、设置悬念、卒章显志、首尾呼应、明线暗线、联想想象、象征等。
考点10、个性解读和迁移拓展这一类型的题目往往是要求针对文章作者的的观点、思想倾向等联系自己的生活经历做出独特的评价。
如2009年某某某某市中考试题（《光明里那手绘的花朵》）第12题：对于在校服上手绘图案这种现象，有人赞成，有人反对，请简要谈谈你的看法。
迁移拓展是在理解、领会文章意义的基础上读出个人的心得，是对文本阅读的超越。
解答此类题型要求我们融入个人的阅读体验、阅读感悟或者观点看法，揣摩考题的意图，结合文章的内容进行简洁明晰的表达。
（1）材料探究题：从表现内容、思想感情、蕴含哲理等方面综合分析文章和材料谈思考和感悟。
（2）联系实际题：应立足于文章的主旨联系社会或个人实际谈阅读感受和情感体验。
（3）拓展积累题：如对名言警句、作家作品的积累，对古诗文名句的积累，读书卡片等等。
答题时，首先应该明确要求，然后锁定X围，有针对性做答。
二、备考策略之三：整体把握关注细节1.问题所涉及的X围。
有的是文段局部，有的则涉及整篇文章。
中考记叙文阅读复习教案
中考记叙文阅读复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的定义、特点和结构。
2. 培养学生理解、分析和评价记叙文的能力。
3. 提高学生解答记叙文阅读题的技巧。
二、教学内容：1. 记叙文的定义：记叙文是一种以记叙为主要表达方式的文章，用以记载人物、事件、地点和事物。
2. 记叙文的特点：真实性、生动性、完整性、逻辑性。
3. 记叙文的结构：引子、主体、结尾。
4. 记叙文阅读技巧：速读、细读、精读、猜读。
三、教学过程：1. 第一课时：讲解记叙文的定义、特点和结构。
教学活动：a. 引入记叙文的定义，让学生理解记叙文的基本概念。
b. 分析记叙文的特点，让学生了解记叙文与其他文体的区别。
c. 讲解记叙文的结构，让学生掌握文章的组织方式。
作业：让学生课下阅读一篇记叙文，总结文章的结构和特点。
2. 第二课时：培养学生理解、分析和评价记叙文的能力。
教学活动：a. 让学生分享自己课下阅读的记叙文，讨论文章的结构和特点。
b. 分析记叙文中的事件、人物和情感，培养学生理解文章内容的能力。
c. 引导学生评价记叙文的优点和不足，培养学生批判性思维。
作业：3. 第三课时：提高学生解答记叙文阅读题的技巧。
教学活动：a. 讲解记叙文阅读题的常见题型和答题技巧。
b. 进行记叙文阅读题的训练，让学生熟悉题型和答题方法。
c. 分析学生答题情况，针对性地进行讲解和辅导。
作业：让学生完成一套记叙文阅读题，总结答题经验和技巧。
4. 第四课时：记叙文阅读拓展训练。
教学活动：a. 让学生阅读一篇难度较高的记叙文，挑战自己的阅读能力。
b. 针对阅读内容进行讨论和分析，提高学生的阅读理解能力。
c. 引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。
作业：5. 第五课时：总结和复习。
教学活动：a. 让学生回顾前四课时的学习内容，总结自己的收获。
b. 针对学生的总结进行点评和指导，巩固所学知识。
c. 进行一次记叙文阅读测试，检查学生的学习效果。
作业：让学生准备一次记叙文阅读测试，检验自己的学习成果。
初中语文中考记叙文阅读复习学案
初中语文中考记叙文阅读复习学案吴起县第二中学“先学后研”学案设计九年级班科目设计人审核人授课人学生姓名授课时间学案时数语文米宏3课时课题中考记叙文阅读复习学习目标【教学目标】1、梳理有关记叙文的知识点，明确中考记叙文的考查要点。
2、了解记叙文阅读的考点及常见题型。
3、掌握答题的技巧，从容应对中考。
【教学重点】理解文章内容及主题。
【教学难点】在阅读中如何灵活运用阅读的技巧学案内容（预习质疑展示探究检测反馈）增删内容第一课时一、中考关于“记叙文阅读”的要求；阅读几种常见的记叙文，能理清文章的思路，划分文章段落，概括段意和中心思想分析关键性词句，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。
二、“记叙文阅读”复习要点：1、具备初步的知识迁移能力，能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短语2、弄清记叙的六个要素3、明确记叙的顺序和人称4、记叙文的基本结构（材料的主次与详略，过渡与照应，线索、层次）5、记叙文中的表达方式6、能结合语境理解和辨析一些关键字词，重点语句的含义及其作用7、对两个或两个以上有某些相似之处的段落或文章进行比较三、记叙文基础知识（一）记叙文的特点1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。
2、分类：A、按样式分：通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。
B、记叙内容分：写人、叙事、写景、状物。
（二）记叙的要素和人称记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
A、时间：一般用时间词表示；也有的间接表示事件的发生时间。
B、地点：单一地点，事件在一处发生；还有的事件随情节发展而转换。
C、人物：有主要人物和次要人物之分。
主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物帮助形成完整的情节，并对主要人物起衬托作用。
D、起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有在后头（倒叙）E、经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。
中考记叙文阅读复习教案
【篇一】中考记叙文阅读复习教案记叙文阅读解题技巧指导课题：品析语言课时：1课时方法：归纳法，讲练结合法教学目的:通过复习记叙文的相关知识,使学生初步掌握一般记叙文品析语言的答题技巧。
教学过程：一、导入记叙文的有关知识1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。
2、记叙文有狭义和广义之说。
狭义的记叙文是指记叙生活中真实存在的人和事。
包括：通讯、特写、游记、回忆录、访问记等。
广义的记叙文既包括一般的记叙性文章。
又包括记叙性的文学作品，如散文、小说、童话、寓言等。
二、记叙文考点中的常考考点：1．把握中心。
2．品析语言。
3．分析人物形象。
三、出示目标：品析语言。
四、指导与训练（一）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第一种类型：赏析富有表现力的词语1、先让学生明白什么样的词语才是富有表现力的词语。
2、再举例，再让学生了解中考富有表现力的词语考题的常见类型。
湖北省黄冈市2006年初中毕业学业考试（课改实验区）记叙文阅读《水塘边的鸟窝》15小题：比较下面两个句子，结合语境说哪一句的表达效果要好，并说明理由。
(2分)(1)一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月(2)一个关于”寓”的故事包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月湖南省长沙市2006年初中毕业学业考试语文试卷记叙文阅读《母亲的贺卡》23小题：揣摩下列句中加点词的含义，说说表现人物怎样的心理状态。
(4分)(1)一双本来就有些哆嗦的手更哆嗦了。
(2)他的眼里常常会涌满泪水。
2006年广东省课改实验区初中毕业生学业考试语文试卷记叙文阅读《词典的故事》（阿来）17小题：本文语言富有表现力。
分析下列句子中加点词的表达效果。
（6分）（1）书店干净的木地板在脚下发出好听的声音（2）但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语词典”。
2、教师举例引导。
3、练习《母亲的贺卡》23小题。
（二）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第二种类型：赏析运用修辞手法的句子1、先举例眉山市2006年课改实验区普通高中、中等职业学校招生考试语文试卷记叙文阅读《坐在最后一排》（乔叶）18小题：请从第⑨⑩加曲线的句子中任选一个，从修辞运用方面来说说表达作用（2分）。
‘教案’中考记叙文阅读专题复习教案
中考记叙文阅读专题复习教案一、教学目标1. 理解记叙文的定义和特点，包括人物、时间、地点、事件的交代及主题的突出。
2. 掌握记叙文的阅读方法，如抓取关键词、分析人物形象、理解情节发展等。
3. 培养学生的综合分析能力，能够从多个角度审视记叙文。
4. 提高学生的阅读理解速度和答题技巧。
二、教学重难点1. 重点：理解记叙文的基本特点和阅读方法。
2. 难点：如何运用阅读方法深入理解记叙文，并准确答题。
三、教学方法1. 采用案例分析法，通过对典型记叙文案例的讲解，引导学生理解记叙文的结构和特点。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，分享阅读心得和分析方法。
3. 采用练习法，提供丰富的练习题，让学生在实践中提高阅读理解能力。
四、教学准备1. 准备中考记叙文阅读真题和模拟题，用于课堂练习和课后作业。
2. 收集一些典型的记叙文文章，用于分析和讲解。
3. 准备教学PPT，包括记叙文的特点、阅读方法等要点。
五、教学过程1. 引入：通过讲解记叙文的定义和特点，引导学生了解记叙文的基本概念。
2. 讲解：分析记叙文的结构，包括人物、时间、地点、事件的交代，以及主题的突出。
3. 阅读方法指导：教授抓取关键词、分析人物形象、理解情节发展等阅读方法。
4. 案例分析：通过对典型记叙文案例的分析，让学生理解记叙文的特点和阅读方法。
5. 练习：让学生运用所学方法阅读一篇记叙文，并回答相关问题。
6. 讨论：学生分享自己的阅读心得和分析方法，互相学习和交流。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
8. 布置作业：提供课后练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对记叙文阅读的理解和应用能力。
2. 观察学生在讨论中的参与程度和思考深度，评价他们的综合分析能力。
3. 收集学生的问题和反馈，及时调整教学方法和内容。
七、教学拓展1. 引导学生阅读更多的记叙文作品，提高他们的阅读广度。
2. 推荐一些优秀的记叙文阅读平台或书籍，供学生自主学习。
中考记叙文阅读专题复习教案模板
中考记叙文阅读专题复习教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的文体特点，能正确识别和分析记叙文。
2. 培养学生通过抓关键词、抓中心句、段落大意的方法快速理解记叙文。
3. 训练学生分析记叙文中的人物形象、事件发展、环境描写等方面的能力。
4. 提高学生对记叙文写作手法的认识，能运用所学知识鉴赏和评价记叙文。
5. 培养学生在中考中应对记叙文阅读题目的信心和技巧。
二、教学内容：1. 记叙文的文体特点2. 记叙文的结构特点3. 记叙文的人物形象分析4. 记叙文的事件发展分析5. 记叙文的环境描写分析6. 记叙文的写作手法7. 记叙文阅读题型及解题技巧8. 记叙文阅读练习题三、教学重点与难点：1. 教学重点：记叙文的文体特点、结构特点、人物形象分析、事件发展分析、环境描写分析、写作手法。
2. 教学难点：记叙文阅读题型的解题技巧，如何快速准确地答题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的文体特点、结构特点、人物形象分析、事件发展分析、环境描写分析、写作手法。
2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，让学生深入理解记叙文的各种特点。
3. 练习法：设计记叙文阅读练习题，让学生在实践中掌握解题技巧。
4. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的文体特点、结构特点。
2. 第二课时：分析记叙文的人物形象、事件发展、环境描写。
3. 第三课时：讲解记叙文的写作手法。
4. 第四课时：介绍记叙文阅读题型及解题技巧。
5. 第五课时：进行记叙文阅读练习，讲评答案。
6. 后续课时：根据学生掌握情况，进行针对性的辅导和练习。
7. 结束语：总结本专题复习内容，布置课后作业，鼓励学生加强自主学习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的积极参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关记叙文阅读的课后作业，并要求学生进行写作练习，以巩固所学知识。
中考记叙文阅读专题复习教案模板
中考记叙文阅读专题复习教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生准确理解记叙文内容，概括文章中心思想的能力。
3. 引导学生运用正确的阅读策略，提高阅读记叙文的速度和效果。
4. 通过对典型题型的训练，提高学生的答题技巧和得分能力。
二、教学内容：1. 记叙文的概念及特点2. 记叙文的结构及要素3. 记叙文的阅读策略4. 记叙文常见题型及解题技巧5. 记叙文阅读实践三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的基本特点、结构和阅读策略。
2. 难点：引导学生运用阅读策略，提高答题技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、结构和阅读策略。
2. 案例分析法：分析典型题型，讲解解题技巧。
3. 实践训练法：让学生进行记叙文阅读实践，提高阅读能力。
4. 反馈法：通过练习和测试，及时了解学生的学习情况，进行有针对性的指导。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的概念及特点2. 第二课时：讲解记叙文的结构及要素3. 第三课时：讲解记叙文的阅读策略4. 第四课时：讲解记叙文常见题型及解题技巧5. 第五课时：进行记叙文阅读实践，总结复习要点六、教学过程：1. 导入：通过一个生动的记叙文案例，引发学生对记叙文的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点和结构，引导学生理解记叙文的基本要素。
3. 分析：分析典型记叙文案例，让学生了解记叙文的阅读策略和解题技巧。
4. 实践：学生进行记叙文阅读实践，运用所学知识和技巧进行阅读。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七、课堂练习：1. 根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对本节课的难点，设计一些拓展练习题，提高学生的解题能力。
八、课后作业：2. 总结本节课的学习内容，制定个人的学习计划。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习和作业的完成质量，了解学生的掌握程度。
记叙文阅读中考复习教案
记叙文阅读中考复习教案一、教学目标1. 理解记叙文的概念和特点，能够识别和分析记叙文的基本构成要素。
2. 掌握记叙文的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维，能够对记叙文进行评价和分析。
4. 提升学生的写作能力，能够运用记叙文的形式进行表达。
二、教学内容1. 记叙文的概念和特点：介绍记叙文的定义，解释记叙文的特点，如时间顺序、事件发展等。
2. 记叙文的构成要素：讲解记叙文的基本构成要素，包括人物、情节、环境等，并分析其在文中的作用。
3. 记叙文的阅读方法：介绍阅读记叙文的方法，如抓住主题、理解情节发展、分析人物形象等。
4. 记叙文的评价和分析：教授如何评价和分析记叙文的结构和内容，如开头、发展、高潮、结尾等。
5. 记叙文的写作技巧：讲解如何运用记叙文的形式进行写作，包括情节安排、人物塑造、环境描绘等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和构成要素，以及阅读和评价的方法。
2. 案例分析法：分析经典记叙文案例，引导学生理解和应用相关知识。
3. 练习法：设计阅读练习题和写作任务，让学生通过实践提高阅读和写作能力。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学评价1. 阅读理解测试：通过设计记叙文阅读题目，评估学生对记叙文的理解和分析能力。
2. 写作练习评价：评估学生在写作任务中的表现，包括情节安排、人物塑造、环境描绘等方面。
3. 课堂参与度评价：观察学生在课堂讨论和练习中的参与程度和表现。
五、教学计划1. 授课时间：共计10课时，每课时45分钟。
2. 授课安排：第1-2课时：介绍记叙文的概念和特点，讲解记叙文的构成要素。
第3-4课时：讲解记叙文的阅读方法，分析经典案例。
第5-6课时：教授评价和分析记叙文的方法，进行小组讨论。
第7-8课时：讲解记叙文的写作技巧，进行写作练习。
第9-10课时：进行阅读理解测试和写作练习评价，总结复习。
六、教学资源1. 教材：选择适合初中生阅读的记叙文教材或课外阅读材料。
‘教案’中考记叙文阅读专题复习教案
中考记叙文阅读专题复习教案一、教学目标1. 理解记叙文的概念和特点2. 掌握记叙文的阅读方法和技巧3. 提高学生对记叙文的理解、分析和鉴赏能力4. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的阅读方法和技巧3. 记叙文实例分析4. 记叙文练习题三、教学过程1. 引入：通过简单的讨论，让学生回顾已学的记叙文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解记叙文的定义和特点，以及阅读方法和技巧。
3. 实例分析：选取一篇记叙文，引导学生运用所学的方法和技巧进行阅读和分析。
4. 练习：让学生完成一篇记叙文阅读练习题，巩固所学知识和技能。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对问题的思考和回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，以及对答案的准确性。
3. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方法的反馈，以便进行改进。
五、教学资源1. 记叙文阅读教材或辅导书2. 记叙文练习题库3. 多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）教案示例：【引入】师：同学们，我们之前学习了散文、小说等文体的阅读方法，今天我们要来学习一种新的文体——记叙文。
请大家回顾一下，记叙文是一种怎样的文体呢？【讲解】1. 时间性：记叙文按照时间顺序来叙述事件，使读者能够清晰地了解事件的发展过程。
2. 情节性：记叙文通过叙述事件的发展变化，构成一个完整的故事情节。
3. 人物描写：记叙文通过对人物的描写，展现人物的个性特征和情感状态。
4. 环境描写：记叙文通过对环境的描写，营造出一种氛围，增强故事的感染力。
【实例分析】师：现在请大家阅读这篇记叙文《难忘的一件事》，大家边阅读边思考，这篇文章符合记叙文的哪些特点呢？【练习】师：请大家完成这篇记叙文阅读练习题，题目是：这篇记叙文主要讲述了什么事件？这个事件发生的时间是什么时候？文章通过哪些人物和情节来展现这个事件？【教学评价】师：请大家谈谈自己对这篇记叙文的看法，以及在学习过程中遇到的困难和问题。
记叙文阅读中考复习教案
记叙文阅读中考复习教案第一篇：记叙文阅读中考复习教案记叙文阅读中考复习教案复习目标：1.整体把握记叙类文章的思想内容（文章中心、人物性格、主要事件等）；2.能捕捉、筛选记叙类文章中的重要信息（人、事、景、情等），概括信息要点；3.理解重要词句在语境中的意义，体会隐含其中的思想感情；4.赏析记叙类文章中的精彩词句（描写句、修辞句、有表现力的词语等）；5.分析解说关键句段及主要写法的作用；6.通过联想、想象、评价等方式对文章内容进行有效的拓展运用。
复习方法：明确考点；讲析典型题例，总结解题方法；练习、检查；反馈、提高。
复习课时： 6课时第二课时复习目标：能捕捉、筛选记叙类文章中的重要信息（人、事、景、情等），概括信息要点教学过程：一、考点透视在记叙类文章中捕捉、筛选重要信息主要体现为：人物的性格特征、思想、情感的变化；事情某一发展阶段，如起因、结果或情节的发展过程等；景物的特点及变化；叙事的线索、顺序、人称的变换乃至指出哪一处是伏笔、照应等等。
在阅读记叙类文章的过程中要有意识地注意这些信息，淘汰非相关的信息，挑选出合乎要求的有关信息，也就是依据题目要求，来区分信息的有无、主次、轻重，去粗存精，去次留主，说到底，就是要把符合题目要求的信息要点挑选出来。
二、讲析典型题例，总结解题方法（一）出示典型题例（二）学生阅读文章并答题，教师了解学生答题情况（三）教师针对学生问题讲析典型题例（四）师生共同总结解题方法捕捉、筛选、概括记叙类文章中的重要信息可分三步走：第一步，确认区域，即确认需要的信息所在的范围。
总的来说，阅读信息区域有三种情况：在某一自然段；在某几个自然段；散见于全文。
具体而言就记叙文来说，体现文章主旨的语句我们一般可以非常容易地从原文中的开头或者结尾处直接摘录关键词语或中心句、重点句。
第二步，确认词句，即确认承载所需信息的词语和句子。
在信息区域的一个或几个自然段中，往往并不是所有的词句都包含着试题指向的信息，这时候就需要作进一步的筛选工作，通过理解、分析、排除，以确认承载信息的那些重要的和关键的词语、句子。
记叙文阅读中考复习教案
记叙文阅读中考复习教案一、教学目标1. 理解记叙文的概念和特点，掌握记叙文的阅读方法。
2. 分析记叙文中的情节、人物、环境等要素，提升阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维，提高答题技巧和得分能力。
二、教学内容1. 记叙文的概念和特点：介绍记叙文的定义、形式和常见特点。
2. 记叙文阅读方法：教给学生快速捕捉文章主题、理解情节发展、分析人物形象等方法。
3. 情节分析：引导学生关注情节的起承转合，理解记叙文的情节结构和作用。
4. 人物分析：教授如何分析记叙文中的主要人物和次要人物，把握人物的性格特点和作用。
5. 环境分析：指导学生识别记叙文中的自然环境和社会环境，理解环境对情节和人物的影响。
三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的概念和特点，记叙文阅读方法的应用。
2. 难点：情节、人物、环境的分析，批判性思维的培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和阅读方法。
2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，引导学生进行情节、人物、环境的分析。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养批判性思维和表达能力。
4. 练习法：提供中考真题练习，巩固所学知识和技巧。
五、教学安排1. 第一课时：介绍记叙文的概念和特点，讲解记叙文阅读方法。
2. 第二课时：分析记叙文的情节，理解情节的作用和意义。
3. 第三课时：分析记叙文的人物，把握人物的性格特点和作用。
4. 第四课时：分析记叙文的环境，理解环境对情节和人物的影响。
5. 第五课时：批判性思维训练，提高答题技巧和得分能力。
六、教学策略1. 实例演示：通过分析具体的记叙文例文，让学生直观地理解记叙文的结构和特点。
2. 互动讨论：鼓励学生参与课堂讨论，分享各自的阅读心得和分析方法。
3. 练习反馈：定期进行阅读练习，及时给予学生反馈，帮助他们发现和改正阅读中的误区。
4. 策略指导：教授学生如何根据不同类型的记叙文选择合适的阅读策略。
七、教学活动1. 课前准备：要求学生预习即将学习的记叙文，了解作者背景和文章大意。
记叙文阅读中考复习教案
记叙文阅读中考复习教案一、教学目标：1. 掌握记叙文的文体特点，理解记叙文的结构和常见的表达方式。
2. 学会分析记叙文中的情节、人物、环境等要素，深入理解文章的主题和作者的观点。
3. 提高学生的阅读理解能力，能够准确理解文章内容，概括文章大意。
4. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析和评价记叙文。
二、教学内容：1. 记叙文的文体特点：介绍记叙文的定义、特点和常见的表达方式。
2. 记叙文的情节分析：学习如何分析记叙文中的情节发展、冲突和高潮等要素。
3. 记叙文的人物分析：学习如何分析记叙文中的主要人物、次要人物和人物关系等要素。
4. 记叙文的环境分析：学习如何分析记叙文中的自然环境和社会环境等要素。
5. 记叙文的主题理解：学习如何理解和概括记叙文的主题和作者的观点。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的文体特点、情节分析、人物分析、环境分析和主题理解等知识点。
2. 案例分析法：通过分析具体的记叙文案例，让学生更好地理解和应用相关知识。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
4. 练习法：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
四、教学步骤：1. 引入新课：通过介绍记叙文的文体特点，引起学生对记叙文的兴趣。
2. 讲解知识点：讲解记叙文的文体特点、情节分析、人物分析、环境分析和主题理解等知识点。
3. 案例分析：分析具体的记叙文案例，让学生更好地理解和应用相关知识。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和观点。
5. 总结知识点：对所学知识点进行总结，帮助学生形成系统的知识结构。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生的阅读理解能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果和改进意见。
六、教学内容：1. 记叙文的写作手法：学习记叙文中常用的写作手法，如悬念、抑扬顿挫、对比等。
中考记叙文阅读专题复习教案
记叙文阅读复习专题（一）复习目标1、明确记叙文知识要点。
2、掌握记叙文阅读方法。
3、提高记叙文阅读能力。
教学过程：一、复习导入很多同学都有两个困惑：一是为什么记叙文阅读题得高分就这么难？二是为什么答了很多可能得分很少？简单几个词却占尽高分？二、明确目标三、中考要求1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。
2、理清文章的思路、结构和层次。
3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。
6、阅读中的体验及启示。
7、结合内容个性化表述,学会思考和质疑。
四、记叙文知识储备（常用术语）1.记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
2.线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
3.常见的叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙4.描写方法及其作用：人物描写、环境描写15.文章的表现手法：渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志五、记叙文解题指导：（一）阅读题的解题步骤和诀窍：一是要整体感知，读懂文章。
明白文章写什么、怎么写、为何写？二是要审清题干，明确方向。
特别是要明确题目所问的范围、角度、要求。
三是要整合要求，明了表达。
（二）答题时心中牢记三种意识文本意识----以文解文语境意识----依托提示语、关键词、过渡句、中心句等，准确、深入理解。
要点意识----抓关键词，要点全，简洁回答。
六、考点精讲考点一：概括题概括能力是阅读的基本能力，常考题型有：❖1、概括一件事型❖2、概括几件事型❖3、分阶段梳理型：❖用填空的方式概括作品的内容❖4、梳理人物情感或心理变化过程型分类讲解1、概括一件事型22010年金华卷《烧炭工和绅士》第6题：请你用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。
（30字左右）（3分）参考答案：绅士的儿子（诺比斯）羞辱了烧炭工的儿子，绅士要儿子道歉。
【中考】记叙文阅读专题复习教案分享(第1、2、3课时)
壹~第一课时~[课时] 第1课时[复习内容] 整体感知文章[复习目标] 整体感知文章内容，准确概括阅读材料的内容要点和文章的中心，感受作者表达的思想感情。
[指导策略]整体感知文章内容，可以是阅读材料的文化背景，写作意图，题目含义，中心思想，也可以是文章层次，人物形象以及写作技巧的归纳。
具体地说，必须从以下几个方面入手：粗知文章基本内容，了解文章大致思路，感受作者表达的思想感情。
主要考点：1、用一句话概括文章内容或段意；2、补写故事情节；3、分析题目含义；4、归纳文章中心。
解题方法：一、文章内容概括或段意概括1、抓“二主要”：抓住主要人物、主要情节，运用简洁的语言进行概括。
2、抓住段落的中心句。
中心句一般在段的开头、或段的结尾，也有在段的中间。
一般说，段首中心句就是首括句、启下句；段尾的中心句，就是总括句。
采用摘要法，即把文章或段中有主次之分的几层意思，选取主要的，略去次要的。
联合法，即文章或段中的几层意思是并列的，那就把几个意思归纳出一个主要意思。
二、根据文章内容补写故事情节首先，看清题目要求和题目的提示，其次，概括故事情节的大意，第三，用简明的词语进行归纳。
三、归纳中心思想根据文章的不同情况。
1、一类是把文章的中心思想直接告诉读者的，要抓住文中表明中心思想的话语，用适当的词语连贯起来，就是中心思想。
这类文章中心思想的归纳，主要有以下方法。
（1）从分析文章标题入手。
一些文章的标题就表明了中心思想。
如《背影》。
（2）从分析文中的点题句、关键句入手。
一篇文章的点题句、关键句，往往揭示了中心意思。
点题句，有的开篇点题；关键句，记叙文中议论、抒情句常有画龙点睛之功效，有的是交待写作意图或时代背景等，对于准确归纳中心思想有重要作用。
2、另一类是没有直接写明中心思想的，需要读者分析概括。
方法是：先把全文各段的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的立场、观点、感情等。
[中考例谈]（2021宝山初三二模）阅读下文，完成第18—22题。
中考记叙文阅读专题复习教案公开课
中考记叙文阅读专题复习教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生分析、理解记叙文的能力。
3. 提高学生提取信息、概括文章主旨的能力。
4. 引导学生运用阅读技巧，提高阅读记叙文的效率。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构分析3. 记叙文中的重要信息提取4. 记叙文主旨的概括与理解5. 记叙文阅读技巧分享三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙文的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点和结构，让学生理解记叙文的基本要素。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，练习提取关键信息、概括文章主旨，教师进行点评指导。
4. 分享：学生分享自己在阅读记叙文时运用的一些技巧，互相学习、交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调记叙文阅读的重点和技巧。
四、课后作业1. 阅读两篇记叙文，练习提取关键信息、概括文章主旨。
2. 总结自己在阅读记叙文时运用的一些技巧，准备在下节课分享。
五、教学评价1. 学生能够掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用所学技巧，高效阅读记叙文。
3. 学生能够提取记叙文中的关键信息，概括文章主旨。
4. 学生能够在课堂上积极分享自己的阅读经验，提高交流能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的中考记叙文阅读题目，让学生了解中考记叙文阅读的出题规律和难点。
2. 技巧讲解：讲解一些实用的记叙文阅读技巧，如快速找出文章主旨、抓住关键信息、正确理解人物关系等。
3. 练习巩固：设计一些针对性的练习题，让学生课后巩固所学内容。
七、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、结构和阅读技巧。
2. 案例分析法：分析中考记叙文阅读题目，让学生了解考试要求。
3. 实践练习法：让学生阅读记叙文，实践提取信息、概括主旨等技巧。
八、教学资源1. 教材：选用适合中学生阅读的记叙文教材，提供丰富的阅读材料。
2. 网络资源：利用互联网查找一些中考记叙文阅读题目，增加学生的练习机会。
新人教版九年级语文下册记叙文复习(三)教案
记叙文复习（三）教学目标1、分析记叙文中的线索。
2、分析句段在文中结构上的作用。
重点1、分析记叙文中的线索。
2、分析句段在文中结构上的作用。
难点课型复习课教法2＋2师友合作教学过程第二课时一、引入本节内容记叙文中有一些关键句子，理解了这些句子的含义和作用有助于对文章主旨的把握。
关键句子：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子；⑤运用各种修辞手法的句子。
二、记叙文中句段在结构上的作用（1）例句1、“太行,王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
””《愚公移山》这一句在文章结构上有什么作用？第1段的两句话写了“山”的广度、高度和所处位置，文章一开头写两座山的情况，实际上是交代了故事的背景，写了存在的困难，为写愚公作了铺垫。
例句2：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
《背影》作用：1、点题2、奠定的全文思念、伤感的感情基调。
例句3：我不能说生命是什么，我只能说生命像什么。
《谈生命》作用：总领全文。
例句4：“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
”《我的童年》作用：1、总领全文。
2、设置悬念，吸引读者。
个性化设计总结：开头句段作用：结构上：1、总领全文 2、引起下文，做铺垫3、设置悬念，吸引读者。
4、开篇点题。
内容上：1、点明中心深化主题 2、奠定感情基础。
中间句段的作用：承上启下的过渡作用；伏笔或铺垫。
（2）例句：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。
总而言之：我将不能常到百草园了。
Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！作用：承上启下的过渡句。
总结：中间句段的作用：承上启下的过渡作用；伏笔或铺垫。
（3）例句：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!《阿长与山海经》作用：表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。
中考语文记叙文阅读专题复习教案
中考语文记叙文阅读专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生理解、分析、评价记叙文的能力。
3. 引导学生运用阅读策略，提高阅读效率。
4. 通过对记叙文的阅读复习，提高学生中考语文成绩。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点定义：记叙文是一种以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以叙述、描写、说明、议论为主要表达方式的文体。
特点：真实性强、情节生动、人物鲜活、情感丰富。
2. 记叙文的结构与要素结构：引子、主体、结尾要素：人物、事件、环境、情感3. 记叙文的阅读方法与策略抓住，预测内容细读开头，掌握主题分析人物，理解事件关注环境，感受情感提炼要点，概括总结4. 记叙文常见题型及解题技巧词语理解题句子理解题段落理解题文章主旨题人物分析题事件分析题环境描写题情感把握题5. 记叙文阅读练习与反馈选取具有代表性的记叙文进行阅读练习对照答案，分析错误原因针对薄弱环节进行针对性训练定期进行阅读测试，检验学习效果三、教学过程1. 课堂讲解：讲解记叙文的概念、特点、结构、要素等基本知识。
2. 实例分析：分析记叙文阅读实例，引导学生掌握阅读方法与策略。
3. 练习讲解：针对记叙文阅读练习，讲解答案及解题技巧。
4. 针对性训练：根据学生薄弱环节，进行有针对性的训练。
5. 测试反馈：定期进行阅读测试，检验学生学习效果，并对错误原因进行分析。
四、教学评价1. 学生能够掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用阅读策略，提高阅读效率。
3. 学生在中考语文记叙文阅读部分取得优异成绩。
五、教学资源1. 教材：初中语文教材中有关记叙文的学习内容。
2. 教辅：中考语文记叙文阅读专项训练题库。
3. 网络资源：有关记叙文阅读的优质教学视频、文章等。
4. 参考书籍：中考语文记叙文阅读真题解析、策略指导等书籍。
六、教学活动设计1. 引入新课：通过一个生动的记叙文例子，激发学生的兴趣，引发对记叙文阅读的思考。
中考记叙文阅读复习教案
中考记叙文阅读复习教案第一章：记叙文阅读复习概述1.1 记叙文的定义与特点1.2 记叙文的主要类型1.3 记叙文阅读的重要性与中考要求1.4 记叙文阅读复习策略与方法第二章：记叙文的人物描写2.1 人物描写的方法与作用2.2 分析人物形象的特点与性格2.3 关注人物描写中的细节2.4 人物描写在记叙文中的重要性第三章：记叙文的场景描写3.1 场景描写的方法与作用3.2 分析场景描写中的氛围与情感3.3 关注场景描写中的细节3.4 场景描写在记叙文中的重要性第四章：记叙文的情感表达4.1 情感表达的方法与作用4.2 分析情感表达的真挚与细腻4.3 关注情感表达与人物形象的关系4.4 情感表达在记叙文中的重要性第五章：记叙文的结构与线索5.1 记叙文的结构类型与特点5.2 分析记叙文线索的运用与作用5.3 关注记叙文结构的紧凑与连贯5.4 记叙文结构与线索在阅读中的重要性第六章：记叙文的与开头6.1 的作用与类型6.2 分析的暗示与引导6.3 关注开头的吸引力与导入作用6.4 与开头在记叙文中的重要性第七章：记叙文的语言与风格7.1 记叙文的语言特点与要求7.2 分析语言风格的表现与效果7.3 关注语言运用与情感表达的结合7.4 语言与风格在记叙文中的重要性第八章：记叙文的细节描写8.1 细节描写的方法与作用8.2 分析细节描写对情节的丰富与深化8.3 关注细节描写在塑造人物形象中的作用8.4 细节描写在记叙文中的重要性第九章：记叙文的象征与隐喻9.1 象征与隐喻的定义与作用9.2 分析象征与隐喻的寓意与表达效果9.3 关注象征与隐喻在记叙文中的运用与意义9.4 象征与隐喻在记叙文中的重要性第十章：记叙文的转折与高潮10.1 转折与高潮的作用与类型10.2 分析转折与高潮对情节的推动与影响10.3 关注转折与高潮在记叙文中的安排与效果10.4 转折与高潮在记叙文中的重要性第十一章：记叙文的结尾与总结11.1 结尾的作用与类型11.2 分析结尾的呼应与总结效果11.3 关注结尾在记叙文中的情感与主题的强化11.4 结尾与总结在记叙文中的重要性第十二章：记叙文的修辞手法12.1 常见修辞手法的识别与作用12.2 分析修辞手法的表达效果与美感12.3 关注修辞手法在记叙文中的创意与生动12.4 修辞手法在记叙文中的重要性第十三章：记叙文的逻辑与条理13.1 逻辑与条理在记叙文中的体现13.2 分析记叙文的时空顺序与事件发展13.3 关注记叙文的清晰与连贯13.4 逻辑与条理在记叙文中的重要性第十四章：记叙文的情感共鸣与启示14.1 情感共鸣的产生与作用14.2 分析记叙文中的情感启示与思考14.3 关注记叙文对读者的情感影响与启发14.4 情感共鸣与启示在记叙文中的重要性第十五章：记叙文阅读的实战训练与评估15.1 实战训练的方法与步骤15.2 分析实战训练的效果与反馈15.3 关注评估的标准与提升策略15.4 实战训练与评估在记叙文阅读复习中的重要性重点和难点解析本文主要针对中考记叙文阅读复习进行教案设计，涵盖了记叙文的定义、特点、类型，以及人物描写、场景描写、情感表达、结构与线索、与开头、语言与风格、细节描写、象征与隐喻、转折与高潮、结尾与总结、修辞手法、逻辑与条理、情感共鸣与启示等多个方面。
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中考记叙文阅读复习（三）学案一、学习目标1、学会理解与分析重点句段的作用，了解小说开头、结尾的妙处，情节安排的恰当及结构上的作用。
2、探究品读赏析重点词句的方法，分析品味语言特色、表达技巧及表达作用。
二、课前准备搜集小说阅读中有关理解与分析重点句段的作用、赏析重点词句的题目，复习整理答题方法。
三、中考点击（一）继父听母亲说，他进门时我只有五个月大。
对“父亲”的记忆，别说我，就连比我大两岁的三哥、大五岁的二哥，都说记忆里只有他。
他在离我家不远的钢厂上班。
外乡人，矮小，黑瘦，长得倒很筋骨。
记忆里，他一下班，随便吃点，就到街口摆摊——修自行车捎带配钥匙。
我呢，一直在旁边玩。
没活干时，他就笑眯眯地瞅着我，那目光就柔柔软软地撒了我一身。
有时，他会喊，妮儿，甜一下去。
我就欢快地跑向他，从那油腻腻的大手掌里捏起五分钱，买几颗水果糖。
一剥开糖纸，我会举到他的嘴边，让他先舔一口，也甜甜。
他会用干净点的手背噌一下我的小脸蛋，说，爸不吃，妮儿吃。
妮儿嘴里甜了，爸就心里甜了。
天黑了，准备回家了。
不用他说，我就爬上小推车，不歇气地连声喊着“回家喽——”“回家喽——”。
直到去世前，他还在街口摆摊修自行车。
他还能修理各种电器，巷子里的人经常跑到家里麻烦他。
我有时就纳闷，问他，我真想不出，你还有啥不会的？他就笑了，说，爸是从小卖蒸馍，啥事都经过。
他对自己啥都不讲究，啥都是凑合。
母亲常常说起他每月工资一个子不留地交给自己的事，说时总是撩起衣襟抹眼泪。
母亲说，人家男人都吸烟喝酒，他咋能不眼馋？还不是咱娘五个拖累大，得攒钱。
母亲也常在我们面前唠叨，说你们呀，要是对他不好，就是造孽。
妈一个妇道人家，咋能养活得了四个娃娃？早都饿成皮皮包骨头了！在家里，母亲很敬重他。
他蹲在哪儿，饭桌就放到哪儿。
我会以最快的速度给他的屁股下面塞个小凳子，哥哥们立马就围了过去。
母亲边给他夹菜边说，你是当家的，得吃好。
他又笑着夹给我们，“叫娃们吃，娃们长身体，要吃好”。
他几乎一年四季都是那蓝色厂服。
母亲要给他做身新衣服时，他总说，都老皮老脸了，还讲究啥？给娃们做。
“百能百巧，破裤子烂袄。
”街坊嘲笑他，只知道挣钱舍不得花钱。
“再能顶个屁，还不是在人家地里不下种光流汗？不就是不掏钱的长工么？”熟识的人讥讽他，没有自己的孩子还那么撅着屁股卖命地干。
流言风语咋能传不进他的耳朵？更有甚者给他说话直接带味儿。
好几次，母亲没话找话硬拉扯到那事上想宽慰他，他只是笑笑，说没事，手底下的活都做不完，哪有闲功夫生气？他不是脾气好，是压根就没脾气。
邻里街坊说话不饶他倒也罢了，欺生。
可爷爷奶奶大伯叔叔们从一开始就不同意他上门的，在本家的大小事上都不给他好脸色看，这就没道理了。
可他，见谁都是乐呵呵的，才不理会别人紧绷着的脸。
母亲为此很生气，说这一摊孤儿寡母不是你，日子能过前去？给他们姓李的养活娃娃，凭啥还要看他们的脸色？断了，断了，不来往了！他倒给母亲和起脾气来。
说忍一忍就过去了，都是一家人，计较啥？他是在我出嫁后的第二年走的，前一周还给我说自己身子骨硬朗着哩，孙子抱完了，就等着抱外孙哩。
那天，他正补着车带，一头栽下去，就再也没有醒来。
我难过得无法原谅自己，因为我的记忆里竟然没有他衰老的过程，只有他不断劳作的身影！爸，皱纹何时如蛛网般吞没了他？爸，牙床何时开始松动以至于嚼不动他特喜欢吃的茴香味儿的干馍片？爸，您胃疼得整晚整晚睡不着觉时想到过叫醒我们唠唠嗑来打发疼痛吗……倘若他病在床上，我们服侍了些日子，心里或许会好受些。
可是，可是爱一直是单向流淌啊，我们究竟关心过他多少？！我没有生父的丝毫记忆，听母亲说，连大我七岁的大哥，在他进门后不久，也再也没说起过生父。
我记忆里的父亲就是他，也只有他。
（本文有删改）9. 文章开头和结尾都写到“我们兄妹”对父亲的记忆“只有他”，有什么作用？（3分）(二）用你爱我的方式去爱你你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡写地说：“听你二伯说，巩义有家医院治腿疼，我想去看看。
先到你那里，再坐车去。
你不用管，我自己去……”第二天，我还没起床你就来了。
打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。
你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。
我埋怨你不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。
去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。
我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我背你到外面打车。
”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。
”又说：“背啥背？我自己能走。
”纠缠了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的孩子。
我攒了满身的劲背起你，却没有想象中那样沉.那一瞬，我有些怀疑：这个人，真的是我曾经健壮威武的父亲吗？你双手搂着我的脖子，在我的背上不安地扭动着，身子使劲弓起来，紧张得大气都不敢出。
到小区门口，不过二十几米的距离。
你数次要求下来，都被我拒绝。
爸爸，难道你忘了，你曾经也这样背着我，走过多少路啊？那一年我在工地被钢板伤，右腿险些被砸断，腰椎也被挫伤。
在漫长而繁杂的治疗过程，你背着我，去五楼做脊椎穿刺，去三楼做电疗，上上下下好几趟。
那年，你50岁，日夜的焦虑使你身心憔悴；我18岁，在营养和药物的刺激下迅速肥胖起来。
50岁的你背着18岁的我，一趟下来累得气都喘不过来。
在你的精心照料下，8个月后，我开始扔下拐杖能自己走了。
这次去在医院做检查，你不停地问我：“到底怎么样？不会很严重吧？”我紧紧握着你的手，你厚实粗糙的大手在我的掌心里不停地颤抖。
我第一次发现，你其实是那么害怕。
是骨质增生，必须手术治疗。
医生说，真想象不出，你如何能忍得了那样的疼？那天护士为你输液，那个实习的护士，一连几针都没有扎进血管。
我一把推开她，迅速用热毛巾敷在你的手上。
一向脾气温和的我，第一次对护士发了火：“你能不能等手艺学好了再来扎？那是肉，不是木头！”护士尴尬地退了下去，你看着暴怒的我，眼睛里竟然有泪光闪烁。
我猛然记起，几年前，你也曾这样粗暴地训斥过为我扎针的护士。
手术很成功。
你被推出来时，仍然昏睡着。
我仔细端详着你，你的脸沟壑纵横，头发白了大半，几根长寿眉耷拉下来……我想起你年轻时拍的那些英俊潇洒的照片，忽然止不住地心酸。
几个小时后，你醒了，看见我在，又闭上眼睛。
一会儿，又睁眼，虚弱地叫，“尿……尿……”我赶紧拿出小便器，放进你被窝里。
你咬着牙，很用力的样子，但半天仍尿不出来。
你挣扎着要站起来，牵动起伤口的疼痛，巨大的汗珠从你的额角渗出来。
我急了，从背后抱起你的身体，双手扶着你的腿，把你抱了起来。
你轻微地挣扎了几下后，终于像个婴儿一样安静地靠在我的怀里，那么轻，那么依恋。
出院后你就住在我家里。
每天，我帮你洗澡按摩，照着菜谱做你喜欢吃的菜，绕很远的路去为你买羊肉汤。
阳光好的时候，我带你去小公园听二胡，每天早上催你起床锻练，你在前面慢慢走，我在后面紧紧跟随……所有的人都羡慕你有一个孝顺的儿子，而我知道，这些，都是你传承给我的爱的方式。
只是我的爱永远比不上你的爱，宽阔辽远一如无际的大海，纯粹透明没有丝毫杂质，而我，只能用杯水，去回报大海。
20.围绕句中加点内容，赏析下列精彩语句。
（4分）（1）去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。
（2）只是我的爱永远比不上你的爱，宽阔辽远一如无际的大海，纯粹透明没有丝毫杂质，而我，只能用杯水，去回报大海。
（四）学以致用又见鹭鸶①那是春天的一个惯常的傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经意地溜达。
旱草和水草都已经蓬勃起来，河川里满眼都是盎然生机，野艾苦蒿薄荷和鱼腹草的气味混和着弥漫在空气里，风轻柔而又湿润。
在桌椅间蜷窝了一天的四肢和绷紧的神经，渐渐舒展开来松弛开来。
②绕过一道河石垒堆的防洪坝，我突然瞅见了鹭鸶，两只！当下竟不敢再挪动一步，生怕冲撞了它惊飞了它，便蹑手蹑脚悄悄在沙地上坐下来，压抑着冲到唇边的惊叹。
哦!鹭鸶又飞回来了!③在顺流而下大约30米处，河水从那儿朝南拐了个大弯儿，弯儿拐得不急不直随心所欲，便拐出一大片生动的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。
两只雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举足移步悠然雅然；一会儿此前彼后，此左彼右，一会儿又此后彼前此右彼左：断定是一对儿没有雄尊雌卑或阴盛阳衰的纯粹感情维系的平等夫妻……④于是，小河的这一方便呈现出别开生面令人陶醉的风景。
清澈透碧的河水哗哗吟唱着在河滩里蜿蜒，两个穿着艳丽的女子在对岸的水边倚石搓洗衣裳，三头紫红毛色的牛和一头乳毛嫩黄的牛犊在沙滩草地上吃草，三个放牛娃坐在草地上玩扑克，蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告别时的热烈和辉煌……这些时常见惯的景致，全都因为一对鹭鸶的出现而生动起来。
⑤不见鹭鸶，少说也有20多年了。
小时候在河里耍水在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉水过河时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔，我曾经妄想把一只鸽哨儿戴到它的尾毛上；大了时在稻田里插秧或是给稻畦里放水，鹭鸶又在稻田圪梁上悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁锨……（A）难以泯灭的永远鲜活的鹭鸶的倩影，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前的河湾里。
⑥至今我也搞不清鹭鸶突然离去突然绝迹的因由，许是水流逐年衰枯稻田消失绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了?许是乡民滥施化肥农药污染了流水也污浊了空气，鹭鸶感到窒息而逃逸了?许是沿河两岸频频敲打的庆贺“指示”发表的锣鼓和震天撼地的炮铳，使这喜欢悠闲的贵族阶级心惊肉跳恐惧不安，抑或是不屑于这一方地域上人类的愚蠢可笑拂尾而去?许是那些隐蔽在树后的猎手暗施的冷枪，击中了鹭鸶夫妻双方中的雌的或雄的，剩下的一个鳏夫或寡妇悲怆遁逃?⑦又见鹭鸶!又见鹭鸶!⑧我便天天傍晚到河湾里来，等待鹭鸶。
连续五六天，不见踪影，我才发现没有鹭鸶的小河黯然失色。
我明白自己实际是在重演那个可笑的“守株待兔”的寓言故事，然而还是忍不住要来。
鹭鸶的倩影太富于诱惑了。
那姿容端庄的是一种仙骨神韵，一种优雅一种大度一种自然；起飞时悠然翩然，落水时也悠然翩然，（B）看不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽儿，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪馋和贪婪相。
二三十年不见鹭鸶，早已不存再见的企冀和奢望，一见便不能抑止和罢休。
我随之改变守候而为寻找，隔天沿着河流朝下，隔天又溯流而上，竟是一周的寻寻觅觅而终不得见。
⑨我又决定改变寻找的时间，宁可舍弃了一个美好的出活儿的早晨，在晨曦中沿着河水朝上走。
大约走出五华里路程，河川骤然开阔起来，河对岸有一大片齐肩高的芦苇，临着流水的芦苇幼林边，两只鹭鸶正在悠然漫步，刚出山顶的霞光把它们白色的羽毛染成霓虹。