元日教学设计
《元日》教学设计8篇
《元日》教学设计8篇《元日》教学设计8篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《元日》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《元日》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字23个。
3、完成语文天地中学习显身手。
4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛。
教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：古诗。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：一、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。
新岁月的第一天是什么节日？2、板书课题。
3、从课题里。
你联想到什么？二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。
⑶、全班齐读。
⑷、出示生字5个，(开火车读)爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。
爆竹屠杀苏醒交换符号2、熟读课文，理解诗句。
⑴、学生自由读诗句。
⑵、小组讨论：说说你知道哪句诗的意思？⑶、指定学生说诗意。
⑷、全班齐读全诗。
⑸、分组接背诗句。
⑹、指定学生背诵。
⑺、小组比赛，哪组背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。
四、板书设计：12、过年元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。
五、教学后记.《元日》教学设计2一、教材简析：《元日》，作者是宋代诗人王安石。
字介甫，号半山。
北宋杰出的政治家、文学家。
“元”的本意为头，后引申为“开始”。
春节是农历岁首，故称“元日”。
《元日》就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。
虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。
古诗《元日》教学设计(优秀10篇)
古诗《元日》教学设计（优秀10篇）《元日》教学设计篇一【教学目标】1、学会生字“爆”、“屠”、“符”，理解词语“屠苏”、“曈曈日”、“新桃”、“旧符”，了解诗句意思。
2、能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受诗句的喜庆场面，体会诗人借诗抒发自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。
【教学重点】理解诗意的基础上，正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。
【教学难点】了解诗人创作背景，体会诗人除旧布新、强国富民地情感。
【教学准备】1、反映春节喜庆、热闹的一组画面及背景音乐。
2、查阅关于屠苏酒、桃符的资料。
【教法学法】1、多媒体辅助教学2、自主、合作研学【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、激情导课（一）、欣赏画面、揭示诗题1、老师今天带来了一份你们非常喜欢的礼物，请同学们仔细地看、认真地听。
（课件出示春节喜庆画面及背景歌曲，学生欣赏）2、说说都看到了什么，听到了什么？（汇报预设：家家户户在贴春联、敲锣打鼓放鞭炮、听到《欢欢喜喜过大年》的歌曲……）3、同学们观察地真仔细，知道这喜庆热闹的场面反映的是什么时候的情景吗？（生答师相机板书：过年）4、我们说的过年具体指什么时候？（板书：农历正月初一春节）导语：春节是一年中最盛大、最喜庆的节日，宋代诗人王安石仅用了28个字就把这热闹的场面描绘出来了，今天我们就一起学习这首诗《元日》。
5、板书课题，齐读课题。
（二）、解诗题1、谁来说说题目的意思？（学情预设：正月初一春节元旦）2、明确：“元”是“开始”的意思，“元日”就是一年开始的第一天，农历的这一天也就是正月初一、春节。
［设计意图：播放喜庆的画面和歌曲，用以营造课堂气氛，激发学生学习兴趣。
通过解“元”字的意思，使学生明确“元日”是指农历的正月初一，正确把握全诗。
］二、初读感知、探究词意（一）、一读：读正确1、同学们想知道古代过春节是什么样的情景吗？请大家打开书128页，借助课后生字表自己读读这首诗。
《元日》教学设计（通用14篇）
《元日》教学设计《元日》教学设计（通用14篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《元日》教学设计，希望对大家有所帮助。
《元日》教学设计篇1【目标预设】知识与技能1、学习本诗中的生字新词。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。
过程与方法借助工具书、查资料了解诗句的意思，提出不懂的问题，掌握古诗的学习方法。
情感与态度激发学生热爱祖国的思想感情，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
【重点难点】诵读古诗，理解诗歌内容，体会作者的感情，掌握古诗的学习方法。
【教学过程】一、谈话激情，引入课题。
1、同学们，你们喜欢过年吗？谁来说说咱们过年都怎么过的啊？（各抒己见）（放鞭炮、挂灯笼、贴春联、拜年、收压岁钱、包饺子、买年画、贴倒福、守岁、蒸年糕、）2、同学们，无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。
今天我们一起学习一首七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。
【设计意图】在课堂教学的开始阶段，教者需着眼于引导学生积极主动学习，激发学生学习的兴趣，而过春节又是学生比较感兴趣的话题，引导他们适度回忆，并适时引导到要学古诗上来，这样使之有较强的求知欲，让学生对学习内容抱有新鲜感、探究欲。
3、出示古诗：元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
4、理解题目的意思：“元”是“初”“始”“第一”的意思,“日”就是指“日子”，“元日”就是指“第一天”。
这一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天，也是指春季的第一天，所以通常我们把农历正月初一叫作“元日”。
也就是我们今天所说的春节。
我们也把这一天称为“三元”。
5、读课题。
读出你的感情。
（老师看你满脸兴奋，你为什么这样读？）【设计意图】过春节时每个人的心情无疑都是快乐的，让学生带着快乐、兴奋的心情朗读诗题，这样为全诗的学习打下一个感情基调。
《元日》教学设计（通用13篇）
《元日》教学设计（通用13篇）《元日》篇1一、教学目标：1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。
2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。
3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
二、教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。
三、教学准备：1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集。
2、教师制作课件。
四、教学过程：课前活动课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
1课件出示一组春联和过年喜庆的画面，师提问：同学们，课件上的画面我们在什么样的日子才能见到呢？生答：春节。
2、孩子们，你们喜欢春节吗？春节和平日有什么不同？无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。
（一）解诗题。
1、这节课，我们就一起学习王安石的《元日》，看看古人是怎样过年的。
2、齐读课题。
3、课题质疑：看到课题《元日》，你有什么问题？4、“元日”到底是什么意思？看到元日你想到哪一个词语。
“元日”就是“元旦”吗？解释：元就是第一，起始的意识。
元日指的是农历的正月初一，也就是哪个节日---春节。
我们一起把这个词语写在题目前面。
（板书：春节）二、读诗文1、打开课文，读一读《元日》。
注意，听清楚要求：第一，自由朗读，注意读准字音；第二，反复朗读，一直读到这首诗顺口了，流利了为止。
2、(按照自己的节奏度，不要受到旁边同学的影响，反复读。
)（读书一定要投入，就像你们现在这个状态，非常好。
3、我想请一位同学来读一读这首诗）孩子不着急，你能看清楚大屏幕吗？请其他同学注意听，看读正确、清楚没有？好，开始。
4、读得真好，字字落实。
比如：屠苏的苏是平舌音，她读准了吗？总把的总也是平舌音，她也读准了，声是翘舌音，又是后鼻音，她也读准了，这叫一丝不苟。
真好。
5、来，谁来教大家教再读这几个词语（爆竹、屠苏、曈曈日、新桃、旧符）哪位同学再来读读这首诗。
《古诗三首之元日》教学设计
《古诗三首之元日》教学设计
一、教学目标
1.认识“屠、苏”等生字，会写“旧、符”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵《元日》。
3.理解诗句意思，感受春节的热闹气氛和人们的喜悦心情。
二、教学重难点
1.重点
（1）认识生字，朗读背诵古诗。
（2）理解诗句含义。
2.难点
体会诗人情感和诗的意境。
三、教学过程
1.谈话导入
谈论春节的习俗，引出古诗。
2.初读古诗
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）认读生字，强调读音。
（3）教师范读，学生跟读，读准节奏。
3.精读古诗
（1）理解“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”。
①解释“爆竹”“一岁除”“屠苏”的意思。
②想象春节放鞭炮、喝屠苏酒的场景。
（2）体会“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。
①理解“曈曈日”“新桃换旧符”的含义。
②感受春节的喜庆氛围。
4.总结升华
（1）总结全诗内容和意境。
（2）引导学生体会春节的欢乐。
5.布置作业
（1）抄写古诗并背诵。
（2）写一写自己过春节的经历。
《元日》教学设计一等奖
《元日》教学设计一等奖
1. 教学目标的设定：
学生能够准确理解、感受并理解《元日》这首诗的内涵，领会诗人的情感表达，培养学生对诗歌的审美能力和文学素养。
2. 主题引入：
利用诗歌欣赏的方式，引入《元日》这首诗，让学生对节日的寓意和情感有一定了解。
3. 诗歌解读：
教师带领学生一起阅读《元日》这首诗，注重诗意解读，引导学生理解诗中的寓意和抒情。
4. 重点句子分析：
教师选择《元日》中的重点句子进行分析，解读句子所蕴含的意象和情感，引导学生深入探讨。
5. 诗歌鉴赏：
教师放映一些有关《元日》的图片，帮助学生建立对诗歌情景的想象，增强对诗歌的感受和理解。
6. 学生思考与表达：
学生按照自己的理解，写下对《元日》的感受，可以是文字或者是绘画作品。
鼓励学生积极表达自己的感觉，培养学生的表达能力。
7. 分享与讨论：
学生将自己的作品和想法进行分享，并进行讨论，帮助学生思考诗歌的多样解读和个人感悟。
8. 背诵与朗读：
学生进行《元日》的背诵和朗读，通过朗读来展示对诗歌的理解和感悟，同时培养学生的语言表达能力。
9. 教学总结：
教师对学生的作品和完成情况进行总结和点评，回顾学生的学习过程和成果，进一步巩固学生对《元日》的理解。
10. 课后拓展：
提供一些类似主题的其他诗歌，让学生通过欣赏和鉴赏进一步扩展诗歌的世界，培养学生对诗歌的审美能力和文学素养。
以上是《元日》教学设计一等奖的整体流程和每个环节的详细描述。
部编版语文三年级下册元日说课(优选3篇)
部编版语文三年级下册元日说课（优选3篇）【部编版语文三年级下册元日说课第1篇】《元日》说课稿修文中心校褚西联校郝国蓉我今天为大家说课的内容是《元日》的说课设计。
一、说教材（包括学情分析、教学目标、重点难点）《元日》是苏教版教材四年级上册的一首诗，作者王安石在诗中通过“放爆竹”、“屠苏酒”、“换桃符”以及送暖的红日等新年特有的景物的描绘，展现了人们在春节的欢快和万象更新的情景。
结句“总把新桃换旧符”既是当时的风俗习惯，又寓含了除旧布新的意思。
王安石既是诗人也是政治家，他的不少描景绘物的诗都有强烈的政治色彩。
这首诗就是通过新年新气象的描写，抒写了自己执政变法、除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。
全诗文笔轻快、色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，洋溢着节日的欢快气氛。
四年级的学生仍旧是对显性的画面感兴趣，在老师的引导下，他们会将读诗时的画面与自己的生活实际相结合来理解，进而能够感受到诗中洋溢着的欢快气氛。
而对王安石的执政理念，很多学生是无法理解的，基于对教材的解读学情的分析，根据课程标准的新要求，我制定如下三个教学目标：1、学会诗中的三个生字，理解“爆竹、屠苏、桃符”等词语的意思，进而理解整首诗的意思；2、正确流利入情入境地读诗，并背诵古诗；3、了解古诗描述的画面和古诗表达的情感，在学习古诗的同时感受祖国的风俗美。
其中教学目标1是本课的重点，教学目标3是本课的难点。
本课的教学1课时完成，在上课之前，教师要准备教学的多媒体课件。
二、说教法学法在新课程的背景下，课堂的有效性得到了前所未有的关注，如何有效地让学生走进古诗的世界，我打破过去一句一句讲解的方法，把学习的主动权交给学生，让学生自己去读诗，自己去解决诗中的生字，自己去找诗的节奏、韵味，在教学中通过多层次的吟诵、多层次地问、拎出一条主线等方法让诗中的画面和诗人表达的情感在学生的脑中活起来，进而唤起学生的生活体验。
不光如此，课外知识拓展让学生走出课本。
《元日》教案（精选15篇）
《元日》教案（精选15篇）《元日》教案篇1教学目标1.导读〈〈元日〉〉让学生体会诗人在这首诗中所寄托的自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。
2.了解诗句的主要意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
教学重点1.朗读诗句，背诵诗句，了解诗句的大意。
2.体会诗中的意境和诗人的思想感情。
教具：ppt课件教学过程一.质疑激进，导入释题今天我们来学习古诗〈〈元日〉〉（板书课题），脑子里会产生哪些想法呢？可能有的同学会问：“元日”是什么意思？“元日”就是“元旦”吗？有谁知道？（汇报指点）大家预习过课文，大体上知道了课文是描写新春佳节热闹、欢乐和万象更新的动人景象的，“元日”并非现在一般所说的“元旦”，而是农历正月初一，就是春节或过年。
现在“元旦”“新年”一般指农历的一年之首，就是农历1月1日，而“元日”是农历岁首正月初一，即一般所说的春节。
同学们已经理解了课题，那就请同学们来读一读这首诗吧！二.自主学习，初读感知1.出示幻灯片，播放、范读、自由读、指名读、同桌互读。
2.提问：现在我们已经能正确流利的把诗读出来了，接下来该懂诗句的意思了。
那么要弄懂诗句的意思，方法有哪些呢？（查资料，字典解释每一个字词、再解释句子，问老师）3.小组自学诗句的意思，汇整，说出诗句的意思。
三.合作探究，精读感悟1.品读（想一想、议一议、说一说）（1）诗人选择了哪些富有节日特点的事物来描写春节热闹景象？（板书：放爆竹、喝屠苏、换桃符）（2）全诗描绘了怎样一幅图景？（描绘了春节期间家家户户鞭炮齐鸣、张灯节彩、欢度佳节的情景，呈现出一派欢乐、祥和的节日气氛）（3）作者是在什么样的背景下写这首诗的呢？表达了诗人怎样的思想感情呢？请看资料（幻灯片）王安石（1021—1086）北京政治家、文学家、思想家，他任宰相时不顾大官僚地主的反对，推行新法，在他的心目中，新法犹如春风般吹向千家万户，为的是老百姓能减少税收，增加收入，过上幸福美满的生活，天下太平。
《元日》教学设计精选3篇
《元日》教学设计6一、教学目标:1、读准"爆，屠，曈，符"的字音，认清字形，正确，流畅，有感情地朗读本诗，并能背诵。
2、通过讨论及合作交流，学会"屠苏，曈曈日，桃符"等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。
3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
二、教学重难点:有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。
三、教学准备:1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。
2、教师制作课件。
四、教学过程:(一)创设情境，导入解题。
1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
2、非常高兴今天能和我们四(1)班同学一起学习《元日》这首古诗。
来，齐读课题。
3、同学们，刚才课前你们听到的歌曲，看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到，见到(过年)提到过年，我就想到"新年"一词，[出示:新年]平时我们所说的"新年"一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗[出示:元旦:阳历1月1日;元日:农历正月初一，即春节。
]这里的"元"是什么意思[出示:元:第一，起始。
]元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天。
4、现在你知道课题什么意思了吧(板书:农历正月初一，即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。
你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。
(二)检查预习，读准古诗。
1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书:[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。
2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示:挑战一]。
指名读诗(2人)，相机正音。
3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示:爆竹，屠苏，曈曈日，桃符]，谁再来教教大家。
指名1人读其他跟读。
会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形:三个生字结构都不一样，一起说说知道"爆"字为什么是"火"字旁注意可别写错。
《元日》教学教案设计优秀7篇
《元日》教学教案设计优秀7篇《元日》教案篇一教学要求1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
重难点、关键指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教具准备字典、生字词语卡片，课文插图。
课时划分一课时教学过程一、谈话导入，解释题目1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？（春节）2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）3、教师板书课文，解释课文。
（元旦就是元旦的意思）二、学生自读，读通古诗1、教师范读古诗。
2、学生结合生字的认读，自读古诗。
3、同学间互相检查读。
4、指名读一读，其他评价。
5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。
6、学生选择自己喜欢的方式读一读。
三、学习生字1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、指名读，然后再交流读。
3、教师指导，强调要点。
4、互相交流识记生字的方法。
四、借助字典，理解诗意1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。
2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。
3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。
4、集体反馈。
（只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了）备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。
如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
五、拓展延伸1、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感情春节快乐、幸福、热闹的场面）2、你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？3、讨论：到底还要不要办春节晚会。
（学生各抒己见）附板书设计元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。
热闹、欢快千门/万户/瞳瞳日，总把新桃换旧符。
《元日》教案篇二教学目标：1.读准生字“爆、屠、曈、符”的读音，并认清字形，正确地朗读（停顿要恰当）、背诵本诗，力求有感情；2.了解这是一首七言绝句，一、二、四句押“u”韵。
《元日》教学设计一等奖
《元日》教学设计一等奖教学设计一等奖《元日》一、教学目标1.知识目标：学习和理解《元日》这首唐代杜甫的诗歌作品，了解其中的背景故事和文化内涵。
2.能力目标：培养学生对于古代文学作品的欣赏和理解能力，提高学生的阅读和表达能力。
3.情感目标：培养学生对于古代文学的兴趣和热爱，增强学生的文化自信心。
二、教学重点和难点1.重点：学习和理解《元日》这首诗歌的内容和意义，能够准确地朗读并感受其中的情感。
2.难点：理解杜甫诗歌中的意象和情感，准确地理解并表达其中的抒情情感。
三、教学过程1.热身导入（10分钟）教师可以以问答的形式来准备：-你们了解过唐代的古诗吗？-杜甫是唐代的哪一位著名诗人？-你们知道《元日》这首诗是描写什么的吗？引起学生对于唐代古诗的兴趣，并预热本节课的学习内容。
2.导入课文（10分钟）-教师先将课文《元日》分段朗读给学生，要求学生用自己的理解来描述每段内容。
-学生以小组为单位，自由讨论对于诗歌的理解，并找出其中的词语与意象。
3.文本解析（20分钟）-教师将诗歌分段解析，让学生理解每一段背后的意义和情感。
-学生可以自由提问，教师解答后触发更多的思考。
4.情感体验（20分钟）-学生以小组合作的形式，彼此朗读《元日》这首诗歌，并尝试模仿杜甫的抒情风格。
-每个小组选择其中一位代表将他们的朗读结果与其他小组分享。
5.诗词评析（20分钟）-学生以小组为单位，选取一段自己认为最具表现力的诗句，并解释其中的意象和情感。
-小组代表上台展示自己的解释。
6.总结与延伸（10分钟）-回顾课堂收获，学生用自己的话总结上述内容。
-了解其他杜甫的诗歌作品，引导学生进行自主阅读和理解。
四、教学评价1.学生的言语表达能力：学生在小组合作中的表达和讨论，以及展示环节中的能力表现。
2.学生对于古代文学的理解和欣赏能力：学生在分析诗句和意象方面的能力表现。
3.学生的情感体验：学生在朗读诗歌和模仿杜甫的风格方面的情感表达。
五、教学后记通过本堂课的教学设计，学生可以更深入地了解和理解古代文学作品，增强对于诗歌的欣赏和理解能力。
三年级下册语文《元日》教案
三年级下册语文《元日》教案【教案】教学目标：1. 理解课文《元日》的基本内容和意义；2. 学习和运用词语、词句的理解和运用；3. 培养学生对传统文化的认识和热爱。
教学重点和难点：1. 理解课文的意义并分析词句；2. 运用所学知识提取文章中的难点和亮点。
教学准备：1. 课文《元日》，录音机；2. 课件、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放音乐，营造欢快的学习氛围。
2. 教师通过图片或实物引起学生对元日的了解，扩展学生的知识面。
二、呈现课文（15分钟）1. 教师与学生共同朗读课文，熟悉课文的内容。
2. 教师通过提问和讨论引导学生理解课文，激发学生的思考和表达，如“为什么说元日是一年之始？”、“为什么要炮竹齐鸣？”，“作者用了哪些比喻和句式？”等。
3. 教师使用课件或黑板，将课文的重点内容进行归纳总结。
三、分组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论课文中的词语和句子，如“千门万户曈曈日”、“碧纱窗下水澹澹”等。
2. 引导学生分析这些词语和句子的含义和修辞手法，培养学生的语言表达能力和思维能力。
四、认识古诗（15分钟）1. 教师给学生简单介绍唐代诗人王之涣，并阅读诗人的其他作品，如《登鹳雀楼》。
2. 学生通过学习《元日》这首诗，了解古代文化的魅力，体验对中华传统文化的热爱。
五、巩固与拓展（15分钟）1. 学生进一步总结课文的教训和意义，如“人生要抓住机会”、“新年要积极乐观”等。
2. 鼓励学生写一篇短文，表达自己对元日的理解和感受。
六、小结与展望（5分钟）1. 教师安排学生将讨论的结果进行小结，强调重点内容和思考问题。
2. 教师展望下一节课的内容，让学生做好预习准备。
【延伸阅读】本节课主要通过学习《元日》这篇课文，引导学生了解传统节日元日的意义，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
通过分组讨论和语言表达活动，提高了学生的阅读理解能力和思维能力，并通过阅读其他古代诗人的作品，让学生更加深入地了解中国古代文化的魅力和独特性。
2024年部编版语文三年级下册元日说课稿3篇
部编版语文三年级下册元日说课稿３篇〖部编版语文三年级下册元日说课稿第【1】篇〗《元日》说课稿各位评委老师好，我说课的内容是《元日》，主要从说教材、说教学目标、说教学准备与教学策略、说教学设计四个方面来阐述。
第一，说教材。
《元日》是统编本三年级下册第三单元《古诗三首》中的其中一首。
第三单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，本课教学着重让学生在文本体验中，了解春节习俗，感受中华传统文化，成为有根的中国人。
《元日》这首诗描写新春喜庆和万象更新的动人景象，同时寄托了作者执政变法、强国富民的抱负，充满欢快和积极向上的奋发精神。
诗句中“新”字成了本诗的诗眼，诗人所写春节情景都在叙述“新年新气象”。
第二，说教学目标。
根据新课标对小学语文三年级教学要求（1、积累常用汉字，会认会写；2、能够使用硬笔熟练书写正楷字；3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；4、能联系上下文，理解词句的意思，能借助工具书和注释理解诗句的意思；5、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。
），教材特点（部编本教材的特点：双线组元，既发挥育人功能，又重视语文能力的培养；2、课后题层次丰富，重视积累与拓展），以及单元训练要点（收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程），结合学生的实际情况，我确定了本首古诗的教学目标：知识与技能目标：1、会读“屠苏”，会写“旧符”。
2、能够正确、流利地朗读古诗，读出古诗的韵律和节奏。
3、背诵古诗。
过程与方法目标：能运用借助注释与工具书、看图、查资料、联系生活实际、边读边想象的方法理解古诗的意思，熟读古诗感悟诗情。
情感态度与价值观目标：能简单描述古人过春节的习俗，联系自己过春节的过程与感受，能说出这首古诗表达了人们对生活的热爱，对未来的美好期待。
为了落实本课时的教学目标，我把这首诗的教学重点确定为：能够正确、流利地朗读古诗，读出古诗的韵律和节奏；能运用借助注释与工具书、看图、查资料、联系生活实际的方法理解古诗的意思，熟读古诗感悟诗情。
统编三年级下册第三单元《元日》教学设计含反思
统编三年级下册第三单元《元日》教学设计含反思教学目标1.认识〃屠、苏〃两个生字，会写"符〃字。
2,能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助注释了解诗句意思，描述诗中的节日情景。
教学重点能借助注释了解诗句意思，描述诗中的节日情景。
教学难点能描述诗中的节日情景，体会诗人的情感。
教学准备教学课件、预学作业单。
教学过程：学习任务一：读儿歌，明主题1.启发：回忆二年级学过的课文《传统节日》，说说我国有那些传统节日。
2.介绍单元主题，谈话导入课文。
【设计意图】以学生喜闻乐见的儿歌导入新课，温故知新，明确单元学习主题，引发学习期待。
学习任务二：解诗题，知作者1.板书课题，学生齐读。
2.理解课题。
重点理解〃元〃。
3.了解作者王安石。
【设计意图】学生结合三年级上学期掌握的理解词语的方法理解题意,不仅巩固了已学的知识，而且为深入学习古诗做好了准备。
让学生了解作者，拉近了学生与作者之间的距离。
学习任务三：读诗句，感节奏1.学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
2.指名朗读，相机指导读好词语“屠苏、瞳瞳日〃。
随机正音：〃苏〃是平舌音。
3.学生再读古诗，读出节奏。
【设计意图】语文课程标准中指出：“语文课程应引导学生热爱国家的通用语言文字，形成自觉的审美意识。
〃学生通过不同形式的朗读，感受诗歌的节奏和韵律之美。
学习任务四：解诗意，悟诗情1.回忆古诗学习的方法，小组合作学习，结合预学学习单，交流诗句意思。
2,创设情境，指导学生理解第一句诗。
①指导学生理解〃一岁除〃。
②播放视频介绍"爆竹J烧竹子时竹子爆裂会发出响声，古人用这样的方式驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
③学生交流这一句描绘了怎样的节日情景？④指导朗读，读出新年的期盼。
4.想象补白，指导学生理解第二句诗。
①借助注释说说诗句中〃屠苏〃的意思。
②教师补充资料：古人合家欢聚饮屠苏酒，一家人中年纪最小的先喝，年纪较长的在后。
因为小孩过年长大了一岁，所以大家要表示祝贺；而老年人过年则是又老了一岁，拖一点时间后喝，含有祝祷长寿的意思。
幼儿园大班教案《元日》含反思
幼儿园大班教案《元日》含反思一、教学背景《元日》是一首全民欢庆的新年诗歌，全文表达了节日气氛浓烈、人们思乡、思亲、因故难归的情感，同时也在揭示不平等的社会现象。
二、教学目标1.能够感受到节日的喜庆与祥和氛围，理解敬老尊贤、团回圆乐等文化内涵；2.能够感受到孩子之间交往、人情互动的重要性；3.通过诗歌教学，增加儿童的文化知识，并让儿童受到中华文化精神的熏陶。
三、教学准备1.在教室内张贴有关元日的文化背景图片，如“年画”、民间传统活动等；2.蓝牙音响；3.背景音乐。
四、教学过程1. 情境陈述(3分钟)情境：新年到了，你们是否想念远在故乡的亲人？今天我们要一起来学习一首元旦诗歌——《元日》。
2. 诗歌欣赏(10分钟)1.教师逐句朗读《元日》。
2.教师要求学生听完后，回答三个问题：第一，你感受到了什么？；第二，你认为作者要表达什么思想情感？；第三，你对诗歌中的人物和场景有什么看法？3. 背景介绍(5分钟)为了让学生更好的理解和欣赏这首诗，教师简要介绍元日的历史与传统习俗，并引导学生感受元日这一传统节日所带来的文化内涵。
4. 阅读练习(10分钟)1.学生分组练习，每组两个人，各自背诵《元日》第一句。
2.互相交流，尝试理解这句话的意思，并停顿韵味地进行模仿。
5. 互动分享(10分钟)1.学生主动分享自己的理解和感受，和同学一起发现诗歌中的美好和启示。
2.教师给予适当点评和引导，并鼓励学生积极表达自己的观点。
6. 诗歌表演(15分钟)1.将学生分为若干小组，每组3-5人。
2.经过听、读、说、写等综合活动的学生，可以形成表演《元日》的能力。
3.教师及其他同学给予表演前后的意见和建议。
7. 收官检测(5分钟)随机抽问学生个别问题，并收集上述活动的心得和收获，培养集体合作和个性发展的学习意识。
五、教学反思本堂课本着以学生为中心的教育理念，注重学生的情感体验和主动参与，让学生在情境、课文、文化等方面都得到了很好的拓展和提升，还能发掘儿童的个性和潜力。
古诗元日教学设计(优秀4篇)
古诗元日教学设计（优秀4篇）小学三年级语文《元日》精品教材教案篇一《元日》教学反思学习《元日》这篇古诗，我主要让学生联系生活经验积累入手，说说自己过年时最兴奋、最感兴趣的是什么，然后再导入古诗的学习。
本节课最让我感到成功的是，学完古诗后让学生一边背诵一边闭上眼睛想象自己眼前的情景，再让学生大胆地汇报。
有的学生说：“我仿佛看到了孩子们正穿着新衣裳在开心地玩耍。
”有的说：“我看到了小孩子正拿着鞭炮在燃放。
”有的说：“我看到了大地一片生机勃勃的景象。
”有的说：“我看到了一帮小朋友拿着大人给的利是跑向商店买自己喜欢的玩具和食品。
”有的说：“千家万户的人们正在沐浴着太阳的光辉。
”还有的说：“人们正在尽情地喝着屠苏酒。
”就这样，从教学需要出发，创设富有感情色彩的具体场景或氛围，找到引起学生想象的“着火点”、“触发点”，让孩子们在理解古诗内容的基础上再一次在脑海中播放画面，如身临其境般真切感受着春节热闹欢乐的气氛。
《元日》教学反思板书课题后，让学生想一想“元日”指什么？不少学生意见不同，有的说是指元旦的一天，有的人说花钱的一天。
这时我让学生看图然后再反复读课题，又读了三遍课题后有同学站起来说，他认为过春节。
这时有的学生一想也开始赞同了他的意见，我舒了口气随即赞同了杨宝的意见。
这首诗的诗句不太好理解，因此我让学生再看图，学生都说会想到自已的家。
再让学生朗读古诗，从古诗中体会诗人的思想感情。
学生能够说出来了，既然能解其情，就好办了，学生再反复读诗句并结合注释，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，为此我先让学生读“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”结合图学生很快明白了。
也体会到了诗人的思想感情。
《元日》教学反思说实话，昨天才结束了对成都市骨干教师的献课，有点倦了，这堂课没有怎么去备，也许是因为看上去是一首古诗的原因吧。
前天去龙江路小学听了国学进课堂的理念，被洗了眼睛，今天我也来小试牛刀。
这首诗有三个衍生的东西——节气、对联、诗人。
古诗元日教案
古诗元日教案【篇一：元日教学设计】《元日》教学设计[教材分析]本文作者是宋代诗人王安石。
字介甫，号半山。
北宋杰出的政治家、文学家。
“元”的本意为头，后引申为“开始”。
春节是农历岁首，故称“元日”。
元日就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。
虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。
全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
[学情分析]分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。
[教学目标]1.通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问，理解诗句的意思。
2.理解诗人是怎样通过燃放爆竹、喝屠苏酒、换新春联来描绘出元日热闹、欢乐和万象更新的情景。
3.了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
4.朗读课文，通过各种方式的以读悟情，指导有感情地朗读和背诵。
[教学重点]引导学生自学提出疑问，通过各种方式的以读悟情。
[教学难点]了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，感受诗人王安石热爱生活的情感。
[设计思路]1.为了避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法，我在设计时注意给学生自主学习的权力，充分调动其学习积极性，我引导学生在积极参与中自悟自得，使学生充分体验个人感受，以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础，从诗中有所感悟，从而进行有个性的阅读，在此基础上熟读成诵。
2.教学中为了让学生领会诗歌的意境，我想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
3.“学是为了不学”，本课在设计时体现学法的指导和归纳，让学生进一步掌握学习语文的方法，为今后自主学习打下基础。
四年级语文上册《元日》教学设计一等奖
四年级语文上册《元日》教学设计一等奖1、四年级语文上册《元日》教学设计一等奖一、谈话导课，激发兴趣。
1、同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背一首给大家听听?2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。
古诗是我国古代文化的一座宝库。
今天，老师就和大家走进这座宝库，再领略两首古诗的美妙情境。
二、学习古诗《元日》。
1、读——读准字音，识记生字。
(1)自由朗读，读准诗题、、读通每一句诗。
(2)抽生读，检查字音及停顿情况。
(3)将整首诗读得正确、流利。
2、看——图文结合，画中会意。
(1)仔细观察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么?(2)互相交流。
3、议——探究协作，读中悟情。
(1)以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。
(2)全班讨论交流，教师重点指导：屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符(3)说说诗句的意思。
4、评——多元评价，品析美读。
(1)读出你的感悟，说说你为什么这样读?(2)教师相机帮助学生了解的.写作背景。
(3)古诗赛读，师生互评。
5、诵——积极展示，深情诵读。
采用“对诗”、“诗句接龙”等形式反复吟诵，熟读成诵。
第二课时放手让学生按照“读——看——议——评——诵”的方法自学。
教师只作必要的指点即可，重点引导学生质疑讨论：这么冷的天，渔翁为什么还要出来钓鱼?作业超市：1、收集王安石的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵2、收集柳宗元的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵3、收集课外你喜欢的古诗，试着理解4、模仿古诗自己也写一首2、四年级语文上册《元日》教学设计一等奖作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？以下是我帮大家整理的四年级上册语文《麻雀》教案（语文S版）四年级，欢迎阅读与收藏。
教学要求：1、帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。
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《元日》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。
2、了解诗句意思，理解“元日、屠苏酒、瞳瞳日“的意思。
3、感受诗句的节日气氛，初步体会诗人所表达的愿望。
重点：读议结合理解诗句意思，背诵古诗。
难点：通过相关画面，体会诗人的情感。
教学过程：
一、激趣导入：
1、孩子们，你们喜欢过春节吗？（喜欢），谁来说说你喜欢过春节的原因？
2、指名说。
3、小结：
老师也喜欢过春节，因为它代表着喜庆、热闹，以及全家团圆。
其实，春节是我国非常古老的习俗，从西汉时期一直流传现在。
那么古代的人们都是怎样过春节的，你们想知道吗？
4、过渡：请大家跟老师一起来学习宋代王安石所写的“元日”，板书课题及作者。
二、学习古诗
（一）、初读古诗
1、幻灯出示古诗，介绍古时人们书写的习惯与我们不同，
是从右往左，竖着排列，为了大家读起来更方便，老师在黑板边范读边书写。
2、学生自由朗读，再指名读。
3、怎么读才能读出古诗的韵味呢？老师根据学生朗读画停顿。
4、师播放幻灯里的音乐，学生根据停顿再读古诗。
5、师提示“元日”的意思,题目是农历新年的第一天的意思。
6、课件出示“资料袋”，指名读。
7、依据“资料袋”的解释，大家看一下诗里写了几种过春节的习俗，指名说。
8、出示课件，提示：每幅对应的是哪句诗。
根据学生回答，把3项习俗分组，讨论诗意。
（二）、细读古诗
1、小组活动：根据课件显示的画面，讨论诗意。
2、小组长汇报分工情况。
3、每组1人答诗意。
4、1个人读各自组的“资料袋”。
5、1人说用怎样的语气读古诗，说明原因。
6、1人领读全诗。
7、课件出示全诗意思，一起读。
过渡：同学们能根据各自组的“资料袋”，体会到古诗不同的韵味，这说明大家真的在用心研读古诗了。
三、了解主题，指导背诵
1、课件出示“中心思想”填空，指名说，古诗描绘了一种什么气氛？板书（欢乐、祥和），表现了什么景象？板书：（万象更新）能看出诗人有一种什么样的愿望？
2、指导背诵：可以抓住3个习俗（爆竹、屠苏酒、贴春联）来背。
3、学生闭着眼睛随音乐背诵。
四、拓展延伸
1、你们想知道外国人是怎样过新年的吗？出示课件。
2、过春节，我们每个人可以穿新衣、品美食，新的一年里，你一定有许多美好的愿望吧？指名说。
五、总结：
随着中国国力的不断增强，许多国家也把农历春节做为法定假日，和中国人一起庆祝。
所以老师建议大家，以后的新年愿望中不妨再加上一条，祝我们的祖国越来越繁荣、富强。
人民生活越来越幸福、安康。
六、作业。
这节课大家一定还意犹未尽，你们想知道还有哪些古诗也是描写春节的吗？请大家回去搜集资料，课上再交流。
板书设计：。