正确认识自己,理性做出选择 初中九年级道德与法治教案教学设计课后反思 人教版
初中道德与法治教学课例《“认识自我”》教学设计及总结反思
中诞生！让我们行动起来，与老师一起，用自己的双手 述
创造出一个我们为之自豪的集体。
的评价方式总结和反思学习效果。
（２）整个单元活动，教师充当类似谈话节目主持
人的角色，把握话题大局，最大限度地在课堂内外调动
学生的积极性，引导学生主动探究。
（１）启发学生深层、全新认识自我，从而规划自
我。
教学目标
（２）激发学生思考和表达的兴趣。学生理性剖析
和反思总结的方法。
（３）培养学生自我阅读和探究的良好习惯。
初中道德与法治教学课例《“认识自我”》教学设计及总结 反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《“认识自我”》
称
（１）分专题从各个角度结合阅读引导学生重新深
层认识自我，在探究中学会思考和表达，培养自我阅读
的良好习惯。辅以采访活动和写作活动，采用简报形式
记录和展示交流学习成果，最后通过自我与他人相结合 教材分析
（２）你是怎样对待自己与他人的不同个性和关系 的？
提示：当你的个性与他人发生冲突时，你选择坚持 自己还是适应他人
参考意见：①求同存异，追求共性。②应在尊重他 人个性的前提下张扬自己的个性，这样比较容易融入人 群和社会，从而赢得广泛的尊重、信赖和合作。
（３）你是怎样看待自我的价值的 提示①：你觉得自己重要吗为什么 提示②：阅读毕淑敏的《我很重要》，找出作者的 理由。 提示③：“我很重要”等同于一切从“我”出发吗 为什么 参考意见：这是不同的。每个人都是重要的。我们 对于别人很重要，别人对于我们也很重要。别人需要我 们，我们也需要别人。这种需要便是我们彼此生命的价 值。所以，我们既应珍惜自己，重视个人价值，也要珍 惜他人，尊重他人的价值。 每个人都是集体的一分子，都有自己的价值，既不 应自视过高、漠视他人，也不应该妄自菲薄看轻自己，
厉行法治初中九年级道德与法治教案教学设计课后反思人教
厉行法治初中九年级道德与法治教案教学设计课后反思人教在进行初中九年级道德与法治教案教学设计课后反思之前，我们首先需要了解什么是厉行法治。
厉行法治是指在国家治理和社会管理中，国家依法执政、公民依法行事，以法律为准绳，以法律为依据，全面推进法治建设，促进社会公平正义，实现国家和社会的长治久安。
教案的设计应该紧密围绕该主题展开，使学生深入了解法治的重要性和意义。
教案的核心目标是培养学生的法治意识、法治观念和法治能力，提高学生对法律的尊重和遵守意识，增强学生的法律意识，使他们成为符合法律规范的公民。
在这个过程中，教师应该注重以下几个方面的教学设计。
第一，引导学生了解厉行法治的含义和意义。
教师可以通过讲解、示范和案例分析等方式，引导学生认识到法治对国家和社会的重要性，以及法治对每个人的责任和义务。
第二，培养学生的法治观念和规则意识。
教师可以通过讨论、小组活动和角色扮演等方式，让学生了解法律是社会规则的集中体现，要求他们遵守法律规定，尊重他人权利，遵守公共秩序，构建和谐社会。
第三，提高学生的法治能力和法律素养。
教师可以通过案例分析、问题解决和模拟法庭等方式，培养学生的法律思维、法律分析和法律解决问题的能力，使他们具备正确的法律判断和处理问题的能力。
第四，推动学生参与法治实践。
教师可以组织学生参观法庭、开展法制宣传活动和参与社区法治建设等方式，让学生亲身感受到法治实践的重要性，增强他们的参与意识和责任感。
通过以上的教学设计，我们可以达到以下几个方面的效果。
首先，学生可以增强对法治的认识和理解，提高他们的法治意识。
其次，学生可以树立正确的法治观念，形成遵守法律、尊重他人的良好习惯和态度。
再次，学生可以提高法治能力，培养他们正确处理问题、维护自己权益的能力。
最后，学生可以积极参与法治实践，亲身体验法治的意义和重要性，并发挥自己的主动性和积极性。
总结来说，初中九年级道德与法治教案教学设计应紧密围绕厉行法治的主题展开，通过多种教学手段和方式，培养学生的法治意识、法治观念和法治能力。
九年级政治 合理归因 掌控自我复习详案及教学反思-人教版初中九年级全册政治教案
（一）要客观分析，不主观臆断，学会评价自己的评价
（二）要反省自身，不埋怨自责，要激发自我的责任感
（三）积极改变内在，勇于接纳外界，理性的看待问题
作业
布置
把“手心的力量”改写成“学习问题改进计划表”，作为监督自己进步的工具。
教学反思
本课有将情绪管理和励志教育相结合，一是通过学生心理问题分析明白归因能通过心理暗示间接影响行为，并促使学生审视自己的归因特点，对“现实自我”进行审视自我和调整，二是通过活动体验引导学生注意“可控”的“努力”这一因素，以顺利地向“理想自我”迈进，最终使心理学理论能结合实际，培养学生树立的积极的心态。就课程过程来说，有效地达成了教学目标。不足之处在于，最后，在智慧泉环节，指导学生主动将问题的原因和解决策略化为“手心的力量”，目的是为了通过自己的发言和他人的鼓励坚定自己改变的信心。这一环节，由于课堂时间不足，未能充分施展学生的主动性，故做为课后家庭作业布置。三、启 Nhomakorabea示
录
活动三：做自己的算命先生
（一）先请同学根据指示画出自己的右手的五大线纹，观察自己的生命线、命运线、智慧线、感情线、婚姻线后，提问：同学们觉得自己将来的命运会如何？
（二）然后让大家跟着自己做一个动作，将右手慢慢地握起来，握得紧紧的，做“加油”状。提示：命运是掌握在自己手里的，要积极改变人生，过更好的人生。
智慧线几乎全部是掌握在自己手里的， 智慧（即学习）是可以改变的因素
智慧线跟人生的事业、健康、感情有关，改善智慧（即学习）就能改善命运
通过巧妙的设计，引导学生思考与领悟“命运的启示”，使之能将归因的方法升华为内在的信念，树立积极向上的心态。
四、智
慧
泉
回望成长 初中九年级道德与法治教案教学设计课后反思 人教版
7.1回望成长【教学目标】情感、态度与价值观目标：初中毕业即将进入一个新的阶段，能够在过程中体验与感悟，获得有意义的收获。
在总结得失的前提下更加独立，承担责任，学会合理选择。
能力目标：培养理性精神，理解“一个阶段的结束就是另一个阶段的开始”的含义。
临近初中毕业，面临重要选择，能理性分析主客观条件，思考并决定自己的目标与方向。
知识目标：了解初中三年的收获，知道收获是多方面的。
能够正确认识自己，勇于战胜自己。
明确自己即将完成义务教育阶段的学习任务，能清晰地反思自身成长中的收获与遗憾，知道成长的过程同样重要。
【教材分析】 （一）课标要求 课程标准“成长中的我”“认识自我”中“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”。
（二）教学内容分析 本课引领学生反思回味三年的努力与收获，品味成长中的失败与成功，懂得成长过程中的感受都是生命的礼物，都是成长的一部分。
同时面对未来，珍惜当下，立足现实，脚踏实地努力奋斗，将自己的爱好、需求与国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结合，全面规划有意义的人生，踏上新征程，去实现自己的人生价值。
本框是第七课的第一框题，主要帮助学生回顾初中三年的收获，知道收获是多方面的。
能清晰地反思自身成长中的收获与遗憾，明白成长的过程同样重要。
知道人生中关键性的选择都会对未来产生重要影响，做出正确的选择，明确以后的道路。
本框由两目内容构成，第一目是“收获的季节”，引领学生感悟收获是多方面的，从而正确认识自己，为正确选择打下良好的基础。
第二目是“结束与开始”，主要帮助学生认识到初中学习阶段的“结束”，明确自己当下及今后的任务，学会合理选择。
【教学重点】反思自身成长中的收获与遗憾，做出正确的选择。
【教学难点】正确认识自己，理性做出选择。
【学情分析】 回望初中阶段，我们通过努力，在知识、能力、品格等多方面获得许多收获，并不断认识自我、超越自我。
在结束与开始的交汇点，我们要明确目标与方向，做好对未来的选择。
初中道德与法治教学课例《认识自我》教学设计及总结反思
（3）要求：每人至少说一个优点，且不重复 学生互动，教师归纳小结： ③通过他人评价来认识自己。 他人评价是我们认识自己的一面镜子。他人评价有 助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 （二）怎样对待他人评价 媒体展示材料：父子俩牵着驴进城，半路上有人笑 他们：真笨，有驴子不骑！父亲便叫儿子骑上驴，走了 不久，又有人说：真是不孝的儿子，竟然自己坐着让父 亲走！父亲赶快叫儿子下来，自己骑到驴背上，又有人 说：真是狠心的父亲，不怕把孩子累着！父亲连忙叫儿 子也骑上驴背。谁知又有人说：两个人骑在驴背上，不 怕把那瘦驴压死？父子俩赶快溜下驴背，把驴子四只脚 绑起来，用棍子扛着。 思考问题：（1）你觉得这父子有“趣”吗？为什 么？ （2）我们该怎样正确对待他人评价呢？ 学生互动交流，教师引导归纳： 2.如何正确对待他人评价 我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分 析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人 的评价，是走向成熟的表现。正确对待他人的态度与评
也十分注意自己的言行，希望留给别人好的印象，同时
会思考：“我到底是个怎么样的人”，“我的特征是什
么”，“别人喜欢我，还是讨厌我”。他们中存在着高
傲、自以为是或自卑、闭锁心理，不能正确地认识自己、
悦纳自己。心理学家埃里克森认为，青少年正处于自我
辨识和自我认定的时期，他们处在动荡不安的主观世界
里，很需要找寻一个积极而稳定的自我影像，才不会迷
初中道德与法治教学课例《认识自我》教学设计及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《认识自我》
称
【教学重点】正确认识自己。
教材分析
【教学难点】理性对待他人评价。
【教学方法】讲授法、讨论法
1、情感态度价值观：了解认识自己的重要性，增
政治初中认识自己教案
政治初中认识自己教案一、教学目标：1. 让学生理解自我认识的重要性，认识到每个人都有自己的独特性，学会接纳和欣赏自己。
2. 培养学生自我观察、自我反思的能力，学会用全面客观的眼光看待自己。
3. 引导学生学会与他人交流，分享自己的优点和不足，提高人际交往能力。
二、教学内容：1. 自我认识的重要性2. 接纳和欣赏自己3. 全面客观地看待自己4. 学会与人交流分享三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过一个有趣的游戏或故事，引发学生对自我认识的兴趣，引入新课《认识自己》。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解自我认识的重要性，学会接纳和欣赏自己。
3. 课堂讨论：教师组织学生进行小组讨论，引导学生用全面客观的眼光看待自己，发现自己的优点和不足。
4. 案例分析：教师可以给学生提供一些真实的案例，让学生分析案例中的人物是如何认识自己，从而提高自我认识能力。
5. 小组活动：教师组织学生进行小组活动，让学生通过交流分享，提高人际交往能力。
6. 总结提升：教师对课堂内容进行总结，强调自我认识的重要性，引导学生学会接纳和欣赏自己，用全面客观的眼光看待自己，提高人际交往能力。
四、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解，让学生理解自我认识的重要性，学会接纳和欣赏自己。
2. 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生用全面客观的眼光看待自己，发现自己的优点和不足。
3. 案例分析法：教师提供案例，让学生分析案例中的人物是如何认识自己，从而提高自我认识能力。
4. 小组活动法：教师组织学生进行小组活动，让学生通过交流分享，提高人际交往能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出和交流分享的能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。
六、教学资源：1. 教材：《道德与法治》2. 案例材料3. 课堂讨论问题4. 小组活动指导七、教学时间：1课时（40分钟）通过本节课的学习，希望学生能够更好地认识自己，学会接纳和欣赏自己，用全面客观的眼光看待自己，提高人际交往能力。
初中道德与法治教学课例《第三课发现自已第1课时认识自已》教学设计及总结反思
“认识自已”为第一框内容，承上启下的作用，重
点：正确认识自已难点：不断深化对自已的认识
知识目标：理解正确认识自已的意义；掌握正确认
识自已的方法。
教学目标
能力目标：明确认识自已的重要性，能够通过多种
方式认识自已。
情感态度价值观：增强认识自我、完善自我的意识。
进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出
一些与自身相关的、基本的问题，因而认识自我是他们
学生学习能 极感兴趣的又需要恰当引导的问题；初中学生十分注重
力分析 自我形象，往往过度在意他人对自已的评价，本课引导
学生学会用理性的态度去面对他人的评价；每个人的身
上都存在着巨大的“潜能”，认识、发揭自已的潜能能
使学生走向成功。
根据对教材的分析、教学目标的设置、学情分析，
初中道德与法治教学课例《第三课发现自已第 1 课时认识自 已》教学设计及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《第三课发现自已第 1 课时认识自已》
称
本课由引言和两框内容组成，引言描述了进入中学
后，学生对于认识自已的矛盾心态，然后用两个问题引
发学生对认识自已的思考，导入新课。第一框“认识自 教材分析
已”第二框“做更好的自已”。
通过本课例的教学研究，我们得出要上好一节课， 需要教师认真备好课，包括对教材的分析、对学情的分 析、对学习目标的把握，选择适合学生的自主、合作、 探究的学习方式，教师应转变教学观念，作为组织者、 引导者、参与者角色出现在课堂中，而非满堂灌；注意 课例研究综 以下几个新课程的理念：想尽办法让学生积极参与到课 述 堂教学中；课堂要尊重学生已有的经验和知识；要面向 社会面向学生的生活实际；要开发和挖掘学生的创新思 维和能力；要因材施教等。只有这样，才能培养出社会 主义现代化建设需要的德、智、体、美劳全面发展的人。 真正实现立德树人的教育的根本任务。
初中道德与法治认识自己教学设计
初中道德与法治认识自己教学设计道德与法治是初中生为人处世、学会遵守法律的重要素养。
为了促进学生对自身的认识以及培养正确的价值观和法治意识，本教学设计旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生系统地认识自己在道德与法治方面的重要性和作用。
二、自我反思与认识1.学生对自我特点的认识教师可设计考察学生对自身特点的认识的活动，如通过成语联想、树立标签等方法，让学生分享自己的特点和感受。
通过互动交流，学生能够深化对自己的认识，并逐渐建立自信心。
2.学生对道德的理解通过短小精悍的道德小故事或案例，教师可引导学生进行讨论，培养学生的道德思维和判断力。
同时，可以引导学生思考道德与行为的关系，引导他们形成正确的道德观念。
三、法治的认识与体验1.法律的作用与意义通过展示一些法律案例，教师可引导学生思考法律的作用和意义，并帮助学生意识到法律对社会和个人的保护作用。
通过让学生模拟法庭辩论或游戏，增强学生对法律的体验和理解。
2.学生参与法治活动组织学生参观法院、公安局等法治实践教育基地，让学生近距离接触法治，体验法治的力量。
同时，可以组织学生模拟社会公平正义的实践活动，让他们亲身体验法律的公正性和威严。
四、培养正确的价值观和法治意识1.教育引导通过课堂教育和社会实践，引导学生树立正确的人生价值观和法治观念。
教师可通过讲述先进事迹、播放相关视频等方式，培养学生对正面榜样的尊敬和学习。
2.情景模拟与角色扮演组织学生在特定情景中模拟并扮演不同角色，让他们亲身感受到道德与法治对自己和他人的影响。
通过角色扮演，激发学生的参与热情，增强对道德与法治的认识和理解。
通过以上教学设计，学生能够深入认识自己在道德与法治方面的重要作用，并建立起正确的价值观和法治意识。
这将有助于他们在成长过程中更好地面对挑战，成为有责任感、有担当的公民。
教学设计的目的是为了使学生明白道德与法治对自己和社会的重要性，培养其正确的价值观和法治意识。
通过生动的教学活动和互动讨论，学生能够形成自我反思和认识，进一步加深对道德与法治的理解。
初中道德与法治_认识自己教学设计学情分析教材分析课后反思
初中道德与法治_认识自己教学设计学情分析教材分析课后反思《认识自己》教学设计一、教材分析<一>本课的地位和作用本课是2016年教育部审定的人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。
教材基于课程标准的内容，站在学生的角度，提出了初中学生在成长中面临的一个困惑——如何认识自己？认识自己是一个哲学的终极命题，教材由浅入深，按照人贵自知——正确认识自己的意义——多把尺子量自己的脉络对教学内容进行了整合。
本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为我才是一切的根源，只有更深刻的认识了自己，才能处理好他人的关系，才能体悟到生命的美好。
从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习，也为学生进行发展友谊、师生交往、追问生命的意义做好铺垫。
在整册中起了承上启下的作用。
<二>教学目标本课对应的课程标准：本框题是道德与法治课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，具体对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”。
“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊”。
根据课本教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，我确立了三位一体的教学目标：1.情感态度价值观目标: 懂得认识自己很难，认识自己很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程；学会用理性的态度面对他人的评价；增强认识自我、完善自我的意识。
2.能力目标:学会正确对待他人评价，提高正确认识自己的能力，增强积极接纳自我的能力。
3.知识目标:知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径，学会正确对待他人评价。
<三>教学的重点和难点教学重点：依据课程标准的要求及本节课在本课乃至在全书的地位，重点是正确认识自己的途径和方法。
《认识自己核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《认识自己》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够了解自己的优点和缺点，认识自己的兴趣爱好和特长，培养自我认知和自我控制能力。
一、导入1. 观看一段视频：展示一个关于自我认识的视频，引导学生思考“认识自己”对于一个人的重要性。
2. 提出问题：你认为认识自己是一件容易的事情吗？为什么？二、进修内容1. 什么是自我认识？- 自我认识是指一个人对自己的了解和认识，包括对自己的性格、兴趣爱好、优点和缺点等方面的认识。
2. 为什么要认识自己？- 认识自己可以帮助我们更好地了解自己的特点和需求，帮助我们更好地发挥自己的优点，克服自己的缺点。
3. 如何认识自己？- 通过反思自己的行为和想法，与他人交流和互动，接受他人的反馈和建议，可以帮助我们更好地认识自己。
三、活动设计1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己的优点和缺点，并找出每个人的特长和兴趣爱好。
2. 自我介绍：让每个小组选出一名代表，进行自我介绍，介绍自己的优点和特长。
3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，让他们扮演不同的角色，通过角色扮演来了解自己在不同情况下的表现。
四、总结反思1. 总结：通过活动，让学生认识到自我认识的重要性，培养了他们的自我认知和自我控制能力。
2. 反思：学生可以反思自己在活动中的表现，思考如何更好地认识自己，发挥自己的优点。
五、作业安置1. 作业：让学生写一篇关于自己的文章，包括自己的优点、缺点、特长和兴趣爱好等。
2. 阅读：让学生阅读一些相关的文章或书籍，了解更多关于自我认识的知识。
六、拓展延伸1. 拓展：可以邀请心理学专家或心理咨询师到班级进行讲座，帮助学生更深入地了解自我认识的重要性。
2. 延伸：可以组织学生参与一些关于自我认识的活动，如心理测试、团队合作等，帮助他们更好地认识自己。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加深入地了解自己，培养自我认知和自我控制能力，从而更好地发挥自己的优点，克服自己的缺点，做一个更好的自己。
初中道德与法治_认识自我教学设计学情分析教材分析课后反思
关于教学设计一、教材分析让学生在体验中感悟是非常重要的学习方式，本节课基于初一学生的特点，采用情景剧等鲜活的表现形式引导学生逐步认识自我，通过课堂设问层层推进，逐步展示出心理学认识自我的抽象方法“约哈里窗”和认识自我的各种“妙招”，落实了课标贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则二学情分析；本节课的学习者是初一学生，对于自己的认识感性层面较多，缺乏系统认识自我的方法，但是对于心理学专业的认识工具，由于理解能力的有限不能较好的理解和掌握，因此需要教师从感性出发，从具体到抽象来引导他们学习认识自我的方法。
三、教学目标知识目标：理解和掌握约哈里窗四个方面的我，公开的我，盲点的我，隐藏的我，潜力的我能力目标：能够在理解四个方面的我之后利用约哈里窗的妙招去全面地、准确地认识自我情感态度价值观目标：能不断发掘自我，全面的认识自我，发掘自身潜力树立动态认识自我的观念四、教学重点与难点1．重点：约哈里窗理论难点：使用约哈里窗分析自我五、教法和学法．教法：问题教学法、情景教学法。
学法：情感体验法、分组讨论法、自主合作探究法。
六、教学手段多媒体课件。
七、教学过程（一）导入环节1多媒体出示同学们进入初中以来的几个画面：军训。
打扫卫生。
上课学习等等，开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜头，描述你的中学生活。
（二）讲授新课：环节一：初识自我运用你的经验：在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？听听同学的意见，他们对你的看法怎样？同学们自由交流自己进入初中的变化和收获。
教师点评，并出示课题人贵自知：自知者明，自胜者强。
——老子阿波罗神庙上的镌刻。
环节二：认清自我探究与分享一爱因斯坦在20世纪50年代曾被邀请担任以色列总统，但他拒绝了。
他说，我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人的能力。
所以，本人不适合如此高官重任，爱因斯坦为核能开发奠定了理论基础，在现代科学技术和他的深刻影响下与广泛应用等方面开创了现代科学新纪元，被公认为是继伽利略、牛顿以来最伟大的物理学家。
初中道德与法治教学课例《认识自己》课程思政核心素养教学设计及总结反思
到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善 待他人，与他人积极互动。
二、多把尺子量自己 1．教师：太阳每天都是新的，万事万物也处在运 动和变化中，我们也一样是不断变化发展的，没有人能 够在少年时期就决定自己的一生。现在让我们用全新的 目光审视自己，用多彩的词汇给自己绘制全新的画像。 2．阅读教材 P28 探究与分享，回答： (1)你是从哪些方面认识自己的？ (2)你是怎么得出这些认识的？ 答案提示：(1)可以从身体特征和生理状况来认识 自己；可以从个性心理特征来认识自己；可以从在群体 中的关系来认识自己；也可以通过自我评价和他人评价 来认识自己。(2)让学生据实回答。 3．教师：通过上述活动，同学们都从那些方面认 识自己的呢？有没有全面地认识自己呢？在生活中，我 们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己，也可以 通过自我评价和他人评价来认识自己。 4．阅读教材 P29 方法与技能，了解自我评价的方 法。 5．阅读教材 P30 探究与分享，回答： (1)不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看
答案提示：让学生根据自己的实际情况，据实回答。
教学讲解：
【学】学生自主学习（预习 P25-31）
一、人贵自知
1．教师：老子说：“自知者明”，古希腊德尔斐 城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言，这些都 告诉我们，认识自己是多么重要。探究自我很有意思， 也很有意义。
2．阅读教材 P26 阅读感悟，回答： (1)学生代表朗读本文章。 (2)这篇短文说明了什么道理？ 答案提示：(2)这篇短文说明了认识自己是多么重 要。进入初中，随着自我意识的不断增强，我们会越来 越关注自我。 3．教师：同学们，由此可见，我们对自己还不完 全了解，所以我们有必要去认识自己。那么正确认识自 己有什么重要意义呢？我们怎样才能正确地认识自己 呢？ 4．阅读教材 P27 探究与分享，回答： (1)你如何看待小刚对自己的认识？ (2)这样的认识给他带来怎样的影响？ 答案提示：(1)小刚有点自负，没有正确认识自己。 (2)小刚的态度，不利于他的自我发展，不利于和他人 的交往，对自己、对集体都是有害的。 5．教师：正确认识自己，可以促进自我发展，可 以促进与他人的交往。正确认识自己，有助于我们认识
初中道德与法治《认识自己》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
问题研讨
指导学生阅读教材第26页正文，思考问题:
1、青少年能认识自我吗？
认识自我很重要吗？
多把尺子量自己
1、指导学生阅读教材第28页正文，思考：指导学生阅读教材第29～30页内容，思考问题:
（1）什么是自我评价？
（2）自我评价有什么重要作用？
1、引导学生方面不够灵活，也不够全面，提问学生时总有一部分学生没有主动，这时忽视了没有举手的学生。
2、没有能扮演好“引导者”这个角色，课堂气氛不够活跃，师生关系不够和谐，忍不住想多讲。
3、在时间安排上，出现了前松后紧的情况，所以从合作探究后的内容有些仓促，最后总结升华没有达到预期效果。
4、对教材把握不到位，问题设置以及举例子时不能贴近学生。
初中道德与法治《认识自己》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《认识自己》
姓名
教师姓名
任教学科
初中道德与法治
学校
学校名称
教龄
15年
教学内容分析
教学内容
1、承接前两节课的学习内容继续关注学生的学习成长。无论是搞好初中阶段的学习，还是初步形成人生的理想和志向，这些与学生正确认识自我、正确的自我定位是分不开的。
2、为此，第三课以“正确认识自我”为主题，从方法上正确指导学生怎样全面认识自我、接纳自我、完善自我，做最好的自己。
3、成长不仅需要目标的导航，更需要自我认识成为坚实的起点，为此第一课时“认识自己”帮助学生明确认识自我的重要意义和基本方法。
教学目标
知识目标
1、正确理解认识自己的意义。
2、掌握正确认识自己的方法。
总之，认真实践高校课堂，在新课程、新方法的指导下，根据学生特点，以教师为主导，以学生为主体，学法为中心，放手让学生探究性的学习，力求使学生在积极的、愉快的课堂的气氛中提高自己的认识水平，从而到达预期效果。
初中道德与法治教学课例《认识自己》课程思政核心素养教学设计及总结反思
择与设计 学生活的贪玩的行为习惯，所以，我们要从是认识自己等内容。
教学过程
一、导入新课 1、谈话导入
二、新课讲授 1.正确认识自己的必要性 教师总结：老子说“自知者明”，古希腊德尔斐城 的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言，这些都告 诉我们，认识自己是多么重要。 2.你的“自我”在哪里(教材 P26) 设计意图：引导学生觉察外在的环境的改变、自我 意识的发展，使中学生更加有条件、有能力去探索自己 的内心世界。这样的自我探索对中学生的发展有积极意 义。 （1）阅读体验：让学生阅读材料，体会作者对“自 我”的认识和探索。 （2）思考交流：让学生尝试回答材料中提出的问 题，并和同学进行交流。 教师总结归纳：进入初中，随着自我意识的不断增 强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界， 而且开始凝神关注内在的“我”：“我是怎样一个人” “我为什么和别人不一样？”“我将来会成为一个怎样 的人？”“我对他人、对社会有什么意义？”……虽然 我们的答案可能因时、因人而异，不过，对这些问题的 探寻却很有意思，也很有意义。 3.小刚与队友
震撼学生的较少，活动形式缺乏一定的内涵，不能调动
学生的兴趣，更难收到让学生在活动中有所体验和感悟
的效果。
初中道德与法治教学课例《认识自己》教学设计及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《认识自己》
称
本课是对一个刚进入初中的小学生来说，刚跨进中
学大门，进入了新的人生阶段，需要让他们从生理、心 教材分析
理等方面认识自己。认识自己的重要性以及如何正确认
识自我。
认识自己，探索自己是一个不断深化的过程。学会
用理性的态度面对他人的评价，掌握正确对待他人评价 教学目标
且很有意义，让我们共同期待下一个精彩时段，做更好
初中政治认识自己讲课教案
教案：初中政治——正确认识自己教学目标：1. 让学生理解正确认识自己的重要性。
2. 培养学生学会如何正确认识自己。
3. 引导学生树立正确的自我观念，发展自信心。
教学内容：1. 正确认识自己的涵义。
2. 正确认识自己的重要性。
3. 如何正确认识自己。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：同学们，你们知道自己是谁吗？你们了解自己吗？2. 学生分享自己的认识。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解正确认识自己的涵义。
正确认识自己，就是指一个人能够全面、客观地了解自己的特点、优点和不足，能够正确评价自己的能力和价值。
2. 强调正确认识自己的重要性。
正确认识自己是个人成长的基础，是建立自信心的前提，也是实现自我价值的保障。
3. 教授如何正确认识自己。
（1）通过自我观察认识自己。
（2）通过他人了解自己。
（3）通过集体了解自己。
三、案例分析（15分钟）1. 给学生发放案例材料，让学生分析案例中的人物是如何正确认识自己的。
2. 学生分享分析结果。
四、小组讨论（10分钟）1. 引导学生分组讨论：如何才能做到正确认识自己？2. 学生代表分享讨论成果。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈对本节课的认识和体会。
2. 学生分享自己的感受。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于正确认识自己的理解和掌握程度。
2. 课后收集学生的课后作业，评估他们对于课堂所学知识的运用情况。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学手段，使学生了解了正确认识自己的重要性，并学会了如何正确认识自己。
但在教学过程中，要注意引导学生结合自己的实际情况进行思考，避免理论与实际脱节。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
厉行法治 初中九年级道德与法治教案教学设计课后反思 人教版
教师姓名向 慧单位名称乌鲁木齐市66中学填写时间2020年8月31日学科道德与法治年级/册九年级上册教材版本人教版课题名称第四课 第二框《凝聚法治共识》 ----- 第二目《厉行法治》难点名称理解德治和法治的关系难点分析从知识角度分析为什么难知识点本身理论性较强，比较抽象，学生不好理解。
难点教学方法1. 情景设计，观点辨析；2. 观看视频材料，引领学生分析探究。
教学环节教学过程导入展示时政热点材料：2020年出台的一系列新法律，设计探究问题思考：这一系列法律的出台说明了什么？回答：说明我国努力建设法治中国，坚持厉行法治。
引出本课主题—凝聚法治共识之 厉行法治知识讲解（难点突破）探究一：厉行法治的总 体 要 求思考并填空：全面依法治国必须坚持厉行法治。
这是对 全体社会成员的共同要求。
全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。
坚持厉行法治，要推进“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”（16字方针）。
探究二：厉行法治之 公 民 篇1. 观看图文与香港国安法的视频，展开思考与探究。
2. 阅读两则违法者的材料，展开思考与探究。
思考：1. 两则材料分别体现了依法治国的什么方针？2. 你从材料中获取了哪些警示？回答：▲材料一主要体现了依法治国要“科学立法”的要求。
▲材料二体现了依法治国要“严格执法、公正司法、全民守法”的要求。
▲材料启示：全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。
公民要增强尊法学法守法用法意识，弘扬法治精神，强化规则意识，树立正确的权利义务观念。
探究三：厉行法治之 政 府 篇阅读和分析两则图文材料，积极展开思考探究活动，明确厉行法治对党和政府工作人员提出了什么要求。
思考：1. 习总书记的讲话主要是从哪些方面、对什么机关提出的要求？2. 永州市公安局的做法说明了什么？回答：党和政府及其工作人员：要带头尊法学法守法用法，提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力。
初中道德与法治教学课例《认识自己》教学设计及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《认识自己》
称
跨入中学大门，学生进入一个新的人生阶段。这个
阶段，是学生自我意识发展的重要时期。随着自我意识
的发展，他们的自我探索不仅很有必要，而且成为可能。
他们关注自己在他人眼中的形象。据此，本框“运用你
的经验”活动，以开学以来的中学生活场景为背景，探 教材分析
【新课讲授】
1.分析成长笔记，了解正确认识自己的重要性。
2.创设活动情境，填写完整句式，明确认识自己的
途径。
3.展示活动，明确正确认识自己的方法。
在古希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭“认识
你自己”。在古希腊人眼中，能认识自己被看作是人类
课例研究综 的最高智慧，可见认识自己将是我们一直所探寻和思考
述
【导入新课】
多媒体呈现：下午放学回家后，在心理咨询机构上
班的爸爸问小明今天怎么看起来不高兴，小明烦闷地
说：“和班上男生比起来，我样样不如他们，我真是一
教学过程 无是处啊!”
设问：假如你是小明爸爸，你会告诉小明什么？
生：思考回答。
设问：从父子对话中，你能猜出本课学习、交流的
主题是什么吗？
生：猜测。
总结：我们需要正确认识自己，评价自己。
的问题。每个人都是独一无二的个体，正确认识自己帮
助我们有一个准确的人生定位，会让我们更好地了解自
己、发展自己、完善自己、提升自己!
的能力，提高学生进行自我评价和对他人评价的能力。
知识目标：
精选学生身边的资源，通过感悟名人名言、分析成
长笔记、寻找“感动班级的人物”并写出颁奖词等方式，
了解正确认识自己的重要性，正确运用自我评价的方法
初中道德与法治教学课例《认识自己》课程思政核心素养教学设计及总结反思
能力目标：
1．培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。
2．提高学生分析问题和解决问题的能力。
3．形成一定的获取信息和加工信息的能力。
情感、态度与价值观目标：
1．在活动中感悟合作精神和团队意识。
2．不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。
3．引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价
值观。
1.通过学生自我介绍，激发学生的学习兴趣，将他
部分；听到别人评价后的感受。
1．学生填表，并完成后面的活动。
教学过程
2．小组开展合作，探究，比较一下别人眼中的自
己和自己眼中的自己。
3．师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。
（课件呈现或板书）
途径——可以从生理、心理、社会等方面来认识自
己。
方法——自我评价和他人评价。
教师总结并提出新的问题：通过分析，我们知道了
你是从哪些方面认识自己的？你是怎么得出这些
认识的？
以小组为单位，完成下列活动。
画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，
然后折起来，收集在一起。猜猜看。每人从中抽一张折
叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。第一眼看到
这张画像，你想对画像中的人说些什么？最后公布答
案。谈感受。当事人分享：自己满意的部分，不满意的
处理信息、分析和解决问题的能力。
1.让学生通过自主学习的方式，知道自我评价和他
人评价的作用，能加深学生对知识的理解，既充满情趣，
又培养了学生的多种能力，渗透着情感态度和价值观的 教学策略选
教育。 择与设计
2.通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题
的答案，教师给予适当指导，最好归纳出正确对待他人
评价的方法。
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要认识自己，我们必须要做一个有心人，经常反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个什么样的人，找出自己的优点和缺点。自我观察是我们自己教育自己、自我提高的重要途径。自我观察主要包括三个方面：
a．自身外表和体质状况的观察，包括外貌、风度和健康状况等方面的观察；
b．自我形象的观察，主要是对自己在所生活的集体中的位置和作用、公共生活中的举止表现以及社会适应能力等的观察．
3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受？
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”
①作者此时身处何地？
②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？
（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？
将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。
难点教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
教学环节
教学过程
导入
1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？
（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
难点名称
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
难点分析
从知识角度分析为什么难
体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么？
故园人的牵挂，榆关人的思念
跋山涉水的艰难
身向榆关的豪迈，壮观。
（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。
②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。
配乐朗读
课堂练习
（难点巩固）
4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：
（指名回答）
举头望明月， 低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
露从今夜白，月是故乡明。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
c．自己的精神世界的观察，包括对自己的政治态度、道德水平、智力水平、能力、性格、兴趣、爱好、特长等方面的观察。
课堂练习
（难点巩固）
根据实际教学设计需要增行
小结
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
教师姓名
××
单位名称
××
填写时间
×年×月×日
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第七单元21《长相思》
从学生角度分析为什么难
填写示例
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的计算。
难点教学方法
填写示例
1.通过XX直观演示算理XX
2.XX
教学环节
教学过程
导入
知识讲解
（难点突破）
（1）学会反思，总结成功的经验和失败的教训，每天都在进步。
③体会作者用词的精妙。
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。
④“故园无此声”
想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。
教师姓名
张宝珊
单位名称
安顺经济技术开发区双阳中学
填写时间
2020.6.28
学科
道德与法治
年级/册
九年级
教材版本
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人教版
课题名称
正确认识自己，理性做出选择
难点名称
正确认识自己，理性做出选择
难点分析
从知识角度分析为什么难
填写示例
知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。
全班配乐朗读。
⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。
⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。
在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。
配乐朗读。
小结
当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）
这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？
纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。