join in六上教材分析
Join-in教学设计六年级上学期Unit-3
Unit3 Festivals教学设计一、教学内容：Part 1（第一课时）二、教学目标：1、语言技能:Read the text, then listen and repeat.2.语言知识：Know about Mid-Autumn Festival and Thanksgiving.3.学习策略:利用网络寻找相关的节日知识。
4.文化意识:了解东西方不同的节日。
5.情感态度:培养学习西方文化的兴趣。
三、教学重点：理解文本四、教学难点：背诵文本五、教学过程：Step 1 Warm upShow some pictures and ask:What festival is it ?When is it ?What do we often do on this day?Step 2 Presentation1、Read about the texts.T:What festivals are they?Teach “Mid-Autumn Festival and Thanksgiving”2、T:What do you know about Mid-Autumn Festival and Thanksgiving from the passage?Read the texts again and find the useful information.①When is Mid-Autumn Festival?②How is the moon on that day?③What do the people often do?④When is thanksgiving day?⑤What are the people feeling?3、Try to understand the new words:Lunar, get together, moon cake, turkeyStep 3： Drill4.Learn to read the text.5.Try to repeat.Step 4: Consolidation6、Show the pictures of the festivals and try to describe them ,say a short passage.7、Listen to the tape.8、Repeat it .六、教学反思一、教学内容：Part 2 （第二课时）二、教学目标：1、语言技能:Read the story and find out more about Thanksgiving.2.语言知识：Know sth about Thanksgiving.3.学习策略:利用网络查找关于感恩节的知识。
Joinin教学设计六年级上学期Unit4
Joinin教学设计六年级上学期Unit4Unit4 Accidents教学设计一、教学内容：Part 1，2（第一课时）二、教学目标：1、语言技能: Listen and read, then fill in the blanks.Can use “Did he …” ask and answer questions.2.语言知识：能初步理解和运用过去时的一般疑问句Did he/she…及其问答3.学习策略: 语法学习策略：背诵例句做题阅读写作口语练习4.情感态度:乐于感知并积极尝试使用英语三、教学重点： Listen and read, then fill in the blanks.Can use “Did he …” ask and answer questions.四、教学难点：理解和运用过去时的一般疑问句Did he/she…及其问答五、教学过程：Step 1 Warm up1. Greetings2. Showing a picture of ambulance, ask the pupils when will we seeit?----A-cci---de--ntWhere is it going ?-----HospitalThe teacher read the new words accident , hospital then whole class read together then read in groupsat last read in pairsStep 2 Presentation1.Now we are going to listen to a passage about accidents. Afterlistening, please answer a question—when did Joel have an accident?2.Next have kids open the books and listen again , then answer thequestions—Did Joel break his leg?Did Joel break his right arm?How long was Joel in hospital?3.Then have kids open the books , read the dialogue and then try to findall the past tense of verbs .4.play a game, match the verbs with their past tenseam/is cuthave brokebreak wasgo hadcut went5. Using a calendar to help students understand whenthey should use the past tenseI go to school every day.I went to school yesterday.6.Read the second passage in silence and try to find allthe past tense words and underline them.7 .Finish the exercise in part 2Step 3： Drill8. After that, check the answers together, and help kids understand the sentences. Teacher can choose kids to explain the meaning of those sentences, make sure that every kid understands the meaning.9.TPR using body language to help pupils understand and remember the passage quickly.Step 4: Consolidation1.Have kids work in pairs to read the passage.2.Choose several pairs to read the passage in class.Step 5 : TaskTry to read the passage frequently and recite the past tense we have learnt today.六、教学反思Unit4 Accidents教学设计一、教学内容：Part 3（第二课时）二、教学目标：1、语言技能:Look at the pictures, put the sentences in the correct order.2.语言知识：语法：动词的过去式3.学习策略: 阅读句子，找出过去式，归纳总结4.情感态度:积极思考，遇到困难能大胆求助三、教学重点： put the sentences in the correct order四、教学难点：动词的过去式五、教学过程：Step 1 Warm up1. Greetings2. read the passage on P323.Quick responseam/is cuthave brokebreak wasgo hadcut wentStep 2 Presentation1.Look at the picture guess what his job isHe is a police manwhat can you see in the pictureA police carA ladder---la—dd---erA window2. Open your book and look at the picture on page 33, havea discussion with your partner and guess whatthe story was.3. Check the ansers1, The children went to Mr Snow’s house2, They found a ladder in his garden.3, They called the police4, The police came quickly.5. They put the ladder away.5,The children and the police saw a man at the window.6. The man wanted to get down the ladder.7. He fell from the window8, The man broke his leg.Step 3： Consolidation3.Listen and point4.Listen and read/doc/9715370366.html,ing the picture to retell the storyStep 4: Task1,Read the sentences as frequently as possible2, Three or four students in one group try to act the story out.六、教学反思Unit4 Accidents教学设计一、教学内容：Part 4（第三课时）二、教学目标：1、语言技能:学唱英文歌曲2.语言知识：掌握相关单词和句子3.学习策略: 积极运用所学英语表达4.情感态度:体会学唱英文歌曲的乐趣三、教学重点：学唱英文歌曲四、教学难点：理解歌曲五、教学过程：Step 1 Warm up1. Greetings.2. Read the sentences on P33.Group work: Read quickly.Step 2 Presentation1.Tell your pupils: Today Toby will tell you some rules. You must listencarefully and let’s see who can remember all the rules, ok?2.The pupils listen to the song and then speak out the rules what they’veheard.When you ride your bike, wear your helmet.When you rollerblade, put on your pads.When you ride in a car, put on your belt.Look left and right in the street.You must keep to these rules.3.Open the books and listen again. Then sing the song.4.Who knows some other rules?Ask your pupils to speak out the other rules what they’ve known.Step 3： Consolidationa)Sing the song in groups.b)TPR Using body language to help pupils understand andrememberthe song quickly.Step 4: Taska)Listen and sing the song. Keep to these rules in life.b)Rewrite the song.六、教学反思一、教学内容：Part 5（第四课时）二、教学目标：1、语言技能:读懂故事，朗读故事，表演故事2.语言知识：相关单词和句子3.学习策略: 尝试根据图片猜单词及句子意思4.情感态度:在表演中得到学习的乐趣三、教学重点：读懂故事，朗读故事四、教学难点：表演故事五、教学过程：Step 1 Warm up1. Greetings.2. Sing the song of page34.Step 2 Presentation1. Today we’ll learn a story---Bad luck for Tony.Listen carefully at first and then think hard the next questions: Where do T ony’ family go?What’s the matter with Tony?Is Tony bad luck?Listen and think.2. Open the book and solve the problems.3. Let your pupils know: Tony’s foot hurt, but he get friendship. So he is lucky.4. Read after the tape.Step 3： DrillRead the story in roles. Then act it.Step 4: ConsolidationRead the story skillfully. Try to act it.六、教学反思一、教学内容：Part 6,7（第五课时）二、教学目标：1、语言技能:Complete the dialogues; Read the safety poster, then design your own safety poster.2.语言知识：用英文表达自己哪里受伤了3.学习策略: 在交流中尝试使用英语4.情感态度:在交流中体会学习英语的乐趣，乐于展现自己制作的海报三、教学重点： Complete the dialogues四、教学难点：交流自己哪里受伤了五、教学过程：Step 1 Warm up1. Greetings2. read the passage on P323.Quick responsehead---shoulder--- knees---toesStep 2 Presentation1, Simon saysfirst let the teacher be Simonthen choose some students and lead the whole classplay the game.2,Look and guessThe teacher show my legs hurt with facial expressionsask the students to learn the new word hurtusing the sentence to check pronunciation and understandingmy _____ hurt.my _____ hurts.Step 3： Drill3. Show a picture of hospitalThis is a hospital, is there anybody who wants to be a doctor?First let’s learn what the doctor will say. matter—matter--- what’s the matter?What’s the matter? What’s the matter？What’s the matter with you?4. Give the pupils a few minutes to act their own dialogues. show them the key structuresWhat’s the matter with you?My_____ hurts.My_____ hurt.Step 4: Consolidation6.Open your books turn to page 37.7.Check the answers.8.Listen and read9.Show some posters of safety.10.A sk the students always remember safety in mind. Step 5:Task1,Design your own poster2, Make up new dialogue which happened in hospital. 六、教学反思。
Join in小学英语六年级上册教案Revision2
Revision2教学设计一、教学目标1.复习有关身体部位的单词。
2.能听懂、读懂关于accidents, animals in danger, children of our world等话题的信息。
3.能读懂简单的英语海报，判断句子的正误，并尝试制作海报传达信息。
4.能看懂常见的标志牌，并与相应的英语表达正确配对。
5.运用句子Don’t …提醒、劝告别人遵守各种规则。
6.复习形容词比较级。
二、教学建议1.Listen and tick. Find the missing words.听一听，勾一勾，找一找。
Step l 老师借助自己和学生的身体，复习身体部位名称。
Step 2学生打开课本到第50页，在图片的提示下，进一步复习身体部位的英文名称。
Step 3老师播放录音，学生独立完成听音打钩的练习。
Step 4师生共同核对答案。
Step 5学生根据录音，在图片中找出所缺单词，并用句子The missing words are.. 说出答案。
Step 6学生将所缺单词mouth, face, hand写在图中人物相应的身体部位。
录音稿：hair arm stomach head leg toe foot eye nose elbow knee shoulder答案：mouth, face, hand2a. Listen and tick.听一听，勾一勾。
2b. Listen again and fill in the numbers. Then read.听一听，写数字，读一读。
Step l老师播放录音，学生初步感知录音内容，可以利用课件或图片，呈现短文中的一些关键信息，帮助学生理解短文内容，如by bike, in Great Street, broke the right arm, the hospital next to the school等，但老师不作任何讲解。
Step 2学生在初步感知录音内容的基础上，打开课本到第51页，在老师的指导下快速理解问题。
Join in小学英语六年级上册全套教案(打印版)
Starter unit A plan for the new school year第1课时教学设计【内容来源】Join In三起点（2013年版）六上Starter unit【主题】part1,2【课时】第1课时一、教学目标(Teaching aims)1.能听懂、理解文本, 并对句子做出相应判断。
2.能读懂内容，并与朋友讨论自己的新学期计划。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)复习现在一般过去时与一般将来时的构成。
三、教学准备(Teaching preparation)课件、音频、图片（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step 1: Review师生自由对话, 交流暑假生活（最好能提前通知学生准备几张假期生活的照片）, How was your summer holiday? 与学生一起分享美好的暑假。
接着老师问Have you got a plan for year 6? 引出本节课话题。
Step 2: Presentation老师提出问题: How was Mark’s summer holiday? 学生带着问题听录音,找出问题的答案。
学生打开课本到第2页, 自主阅读文章后完成练习, 然后全班核对答案, 并请做对的同学说出理由。
老师播放录音, 学生听录音逐句跟读, 进一步理解对话内容。
老师选出一名学生示范对话, 然后小组活动, 请学生根据自己的假期活动两人一组练习, 并选出1—2组进行展示, 老师适时给予指导及评价。
录音稿:Linda: Hello, Mark!Mark: Hi, Linda.It’s good to see you again.Linda: You’re looking well! How was your summer holiday?Mark: It was great! I was with my grandparents on the farm.It was green and pretty there.And there were many fruit trees and birds.It was so beautiful!How about you, Linda?Linda: Er, it was OK.I was at home, in Foshan City.Mm, have you got a plan for Year 6?Mark: No, I haven’t.What are you going to do in Year 6?Linda: I'm going to work harder at English.Mark: Me, too.I will do more listening and reading.答案:1.T2.T3.T4.F5.T6.T老师借助课件、图片等多种形式谈论自己的新学期计划, 帮助学生初步感知、理解计划书的内容, 然后根据自己的实际情况制订一份新学期计划。
Join in版六英上整册书分析
六年级上册教材教法报告全册分析教材分析1、教材编写依据六年级上册教材依据课程标准二级教学目标要求设计，供小学六年级学生系统学完前6册英语教材后使用。
教材编排关注学习过程，凸现以听的方式导入，强调活动与实践，按“理解——识记——学习——掌握——运用”的层次推进，注重复现，体现学习的渐进性和持续性。
2、教材编写内容《英语》（三年级起点）六年级上册共由1个起始单元、6个学习单元和2个复习单元组成。
本册教材主要有School is great fun!、 Big cities、Festivals、Accidents 、Animals in danger 、Children of our world 六个话题。
教学目标学生将通过学校生活、城市概况、节假日活动、事故、濒临危险的动物、世界各地的孩子们等几个话题的学习，在语言习得的过程中，1、掌握2百多个重点词汇，50多个重点句型及3首歌曲。
2、能在真实或模拟真实的语境中正确运用并能读懂简单语篇，能模拟范文进行小练笔。
3、帮助学生梳理小学阶段应掌握的四种时态。
时态教学的梳理四种时态对比时间：过去现在将来时态：一般过去时一般现在时一般将来时现在进行时形容词比较级、最高级的初步掌握big bigger the biggest学情分析本册书的教授对象是小学六年级的学生，他们已经学习了三年的老版《Join in》英语教材（即入门、book1、book2）。
学生对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力。
学生已经学习了关于数字﹑时间﹑动物﹑颜色等话题的一系列关键单词及有关重点句型表达法以及现在进行时﹑一般现在时的语法结构。
这是学生首次接触新版《英语》教材。
新版《英语》教材在原有的《Join in》教材的基础上进行大容量的改变，内容更丰富，难度增大，教学要求从听说导入，逐步过渡到运用表达，读、写深入全面推进。
新词多、语法点多。
新旧版教材之间知识点、语法点缺乏衔接,没有连贯性。
join in(三年级起点)新六上教案
外语教学与研究出版社英语六年级上册教案教师姓名班级时间上学期六年级（英语）教学计划一、教材分析：教材特点：《英语》（Join In六年级上册）是由奥地利著名的少儿教材作者Cunter Gerngross 和Herbert Puchta编写。
它是依据教育部《义务教育英语课程标准》的教育理念和教学目标要求，是吸纳现代外语教育在非英语国家对少年儿童实施英语教学的研究成果，并根据我国小学英语教育的实际，由外语教学与研究出版社和英国剑桥大学出版社合作开发的一套小学三年级起点的英语教材。
本教材以20世纪末国际教育心理学、认知心理学与语言教学理论的最新成果——加得纳多元智能理论作为编写的主导思想。
该理论认为，每个人都具有八种智能特征，即语言、数学逻辑、音乐、空间、身体运动、人际、自我认知和自然认知等智能。
本教材特别注重少年儿童认知系统与心理机制的开发，力图让小学生的各种智能特征在英语学习过程中得以表现，使教材的教学成为对小学生各种外显的语言学习活动与智能开发以及综合语言运用能力培养的优化整合过程，从而实现小学英语教育人文性和工具性的统一。
教材编排关注学习过程，凸显以听的方式导入，强调活动与实践，按“理解——识记——学习——掌握——运用”的层次推进，重视复现，体现学习的渐进性和持续性。
教材突出特点有以下几点：1.以学生为主体，全面提高学生的素质。
2.教学方法先进，反映国际教学的趋势。
3.目标设置科学，符合国家小学英语课程目标要求。
4.内容广泛，体现现代社会的气息。
5.教学资源丰富，促进小学课程的拓展。
教学内容：《英语》（Join In）六年级上册共由1个预备单元、6个学习单元和2个复习单元组成。
本册教材主要有School is great fun！、 Big cities、Festivals、 Accidents、 Animals in danger、Children of our world 六个话题。
在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词建议表中的四会单词和两会单词，主要语言结构中的45个句式、8首歌曲和1首韵律诗、1首诗歌，除此以外，课文中出现的一部分单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。
Join In教材分析
教材分析
一、本册教材主要特点：
1、以生为主，全面提高素质；
2、教法先进，反映教学趋势；
3、目标科学，符合课标要求；
4、内容广泛，体现现代气息；
5、资源丰富，促进课程拓展。
二、教学目标、任务：
1、能弄懂重要句子，能在实际生活中运用。
2、所学单词做到能读、会拼、可指、背写。
3、能用英语进行交流，发展口语表达能力。
4、歌曲、歌谣达到会背、能唱之目的。
5、活动故事尽力做到会读、并能表演。
三、完成教学任务拟采用的措施：
1、方法：
全身反映法--------听、仿、看、读、唱、说、玩、猜、指、摸、……
2、措施：
小组活动扶贫、谈话鼓励助中、学玩结合助兴、融为一体创绩。
剑桥小学英语Join in
剑桥小学英语J o i ni n-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1《剑桥小学英语Join in —入门阶段》教材教法分析（上）一、教材分析：（一）.教材特点：《Join in 》教材的突出特点表现在以下几个方面：1．以学生为主体，全面提高学生的素质。
2．教学方法先进，反映国际教学的趋势。
3．目标设置科学，符合国家小学英语课程目标要求。
4．教材内容广泛，体现现代社会的气息。
5．教学资源丰富，有利于小学课程的拓展。
本套教材非常显著的特点之一是借鉴了多元智能理论，儿童的能力和智力各不相同，每个人的学习方式也不一样，教材中用语言、数学逻辑思维、音乐、空间、身体运动等不同的语言载体来小学家长会课件开发学生的多元智能学习语言，在语言学习的过程中关注孩子们方方面面的成长，评价系统、全面，是一套很有思想。
有创意的教材。
老师能否把这些多种智能考虑在内，尤其是在评估学生时能否充分发掘这些智能就显得非常重要。
其次，本教材借鉴的另一重要理论是全身反应法（TPR）。
根据这个理论，人们只有在视觉、听觉和身体方面全面参与，学习才能稳定持久。
那种认为学生只要顺利完成书本中的练习便能学会语言结构和单词的看法是错误的，或者只对少数通过语言智能和逻辑数学智黄牛课件能形式学习的学生有效。
另外，这套教材的编写适合西方的国情。
而给中国小学英语教师的教学带来一定的难度，如，对教材体系难以把握，教材中的文化背景涉及到的国家多，对教师自身的英语文化知识是很大的挑战，任务型教学适合小班教学，不少教学活动在我们现在七、八十人的大班里很难开展。
所以我们在解读教材时，有时有必要根据自己的学情和班情。
将教材上语言活动进行相应的调整。
（二）、大纲要求激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形六年级上册试卷成有效的学习策略。
发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新能力（精神）；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。
join in六上教材分析
剑桥小学英语Book 3》教材教法分析来源：发布时间：2010年11月06日阅读次数：14 【字体：大中小】《剑桥小学英语Book 3》教材教法分析——吴一小范婷婷一、《剑桥小学英语JOIN IN》教材介绍：《剑桥小学英语JOIN IN》是英国剑桥大学出版社2000年的最新版本教材，该教程是以非英语国家少年儿童为学习对象的，本套教材非常显著的特点之一是借鉴了Gardner的多元智能理论，是以20世纪末国际教育心理学，语言教学理论的最新研究成果——多元智能理论（Theory of Multiple Intelligences）作为编写的主导思想。
智能理论认为人具有7种智能特征：语言、数学逻辑思维、音乐、空间、运动、人际和自我调节。
《剑桥小学英语JOIN IN》特别注重对少年儿童认知系统与心理机制的开发，教材的设计力图让他们的各种智能特征得以表现，如：用生动的卡通画和有声有色的语言夸张表现的方式，启动孩子们对英语的感知能力；用强烈音乐节奏刺激的英语韵文，让孩子们轻松自然地形成良好的发音习惯和标准的发音；用易学而又优美动听的英语歌曲，使孩子们在艺术的陶冶中得到英语表现的美感；用模仿、做游戏、表演等多种活动形式，激发每个孩子的兴趣，培养他们的合作精神。
总之是一套很有思想，有创意的教材，老师能否把这些多种智能考虑在内，尤其是在评估学生时能否充分发掘这些智能就显得非常重要。
二、《剑桥小学英语JOIN IN》的特点1、.以学生为主体，全面提高学生素质学生的发展是学科教材及其教学过程设计的出发点和归宿。
《剑桥小学英语JOIN IN》教程的书名及其设计，确立了其教学过程必须是学生参与学习的过程。
本教程采用了全身反应教学法的理论，组织学生在“身体运动”动脑，动口，动手，动耳等活动中学习，整体提高认知水平；在“做事情”唱歌、做游戏，表演，访谈等实践中，充分发挥他们的各项智能特征，反复不断地感知和使用英语，提高其语言技能，形成其学习策略。
外研社joinin六年级英语知识点
外研社joinin六年级英语知识点外研社joinin是一套广受欢迎的英语教材系列，适用于小学六年级学生。
该系列教材以有趣的故事和活动为主线，结合充满乐趣的学习方式，帮助学生提高英语口语和听力能力，并掌握一定的语法和词汇知识。
本文将对外研社joinin六年级英语知识点进行详细介绍。
一、听力技巧与口语练习在外研社joinin六年级英语教材中，听力技巧和口语练习是非常重要的内容。
学生们通过听力训练，能够提高对英语语音和语调的感知能力，培养正确的英语听力习惯。
同时，通过口语练习，学生们能够逐渐提高自己的口语表达能力，培养自信和流利的口语交流能力。
二、语法和词汇知识在外研社joinin六年级英语教材中，也涵盖了一定的语法和词汇知识。
学生们通过学习和掌握这些语法和词汇知识，能够更好地理解和运用英语，在日常交流和写作中表达更准确、更流利。
1. 时态：包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等，通过各种练习，让学生们能够正确使用不同的时态表达不同的动作和状态。
2. 名词：学生们学习和掌握名词的单数和复数形式，以及不同名词的用法，帮助学生们准确地描述人、事、物。
3. 动词：学生们学习和掌握动词的基本形式、过去式和现在分词形式，以及动词的时态和语态变化规则，从而能够准确地叙述和描述各种动作和事件。
4. 形容词：学生们学习和掌握形容词的比较级和最高级形式，以及形容词在句子中的修饰和使用方式，用以丰富自己的表达和描述。
5. 副词：学生们学习和掌握副词的基本用法和修饰方式，能够正确地描述时间、地点、原因等，提高句子的表达能力。
三、阅读理解和写作训练在外研社joinin六年级英语教材中，提供了丰富的阅读材料和写作练习，旨在培养学生的阅读理解和写作能力。
1. 阅读理解：学生们通过阅读各种题材的文章，理解其中的主旨、细节和推理等能力，提高对英语文章的理解和阅读速度。
2. 书面表达：学生们通过写作练习，练习自己对所学知识的应用，提高写作能力和表达准确性，使之更符合英语表达习惯。
(Join In)剑桥小学英语入门阶段 教材分析
（Join In）剑桥小学英语入门阶段教材分析安徽街小学 李娅敏1. 教材分析（一）教学目标《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。
三年级是英语教学的起始阶段，尤其要激发和培养学生的学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。
本学期主要以培养兴趣，抓好双基，培养学生的英语语言运用能力为总目标和指导思想。
（二）编写思路以话题为纲. 以功能为主线融汇语言基础有效完成任务话题——功能——结构——任务以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
也就是我们通常说的“用英语做事情”。
（三）教材特点1．课堂活动丰富多彩，能够激起小学生的浓厚兴趣。
2．教学内容生动活泼，易于老师和学生教学和学习。
3．教学方法紧跟潮流，能使学生在情景中运用英语。
4．根据多元智能原则。
培养学生综合运用英语能力。
5．卡通人物幽默可爱，引导学生自然学习故事歌曲。
（四）教材内容三年级全册总共9个单元和3个复习单元。
涉及到的话题有问候、自我介绍、数字、玩具、颜色、文具、教室、早餐、糖果和圣诞节等。
同时还包含了26个字母，在前三个单元教学完毕。
具体内容如下：1．能听懂、会说19组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读57个单词和听、说、读、写26个字母和数字类、颜色类、文具类、教室类等主题的单词，并能简单地运用。
3．能认识中外人名15个。
4．能听懂教师的课堂用语。
5．能唱6首歌曲。
6．能唱6首chant。
7．能完成3个自我评价活动。
8．能听懂4个小故事。
9．能完成1个手工小制作。
（五）教材重点与难点1．教材重点： 能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz 培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁 能比较熟练地运用所学的日常交际用语2．教材难点： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
join in六上教材分析资料
剑桥小学英语Book 3》教材教法分析来源：发布时间：2010年11月06日阅读次数：14 【字体：大中小】《剑桥小学英语Book 3》教材教法分析——吴一小范婷婷一、《剑桥小学英语JOIN IN》教材介绍：《剑桥小学英语JOIN IN》是英国剑桥大学出版社2000年的最新版本教材，该教程是以非英语国家少年儿童为学习对象的，本套教材非常显著的特点之一是借鉴了Gardner的多元智能理论，是以20世纪末国际教育心理学，语言教学理论的最新研究成果——多元智能理论（Theory of Multiple Intelligences）作为编写的主导思想。
智能理论认为人具有7种智能特征：语言、数学逻辑思维、音乐、空间、运动、人际和自我调节。
《剑桥小学英语JOIN IN》特别注重对少年儿童认知系统与心理机制的开发，教材的设计力图让他们的各种智能特征得以表现，如：用生动的卡通画和有声有色的语言夸张表现的方式，启动孩子们对英语的感知能力；用强烈音乐节奏刺激的英语韵文，让孩子们轻松自然地形成良好的发音习惯和标准的发音；用易学而又优美动听的英语歌曲，使孩子们在艺术的陶冶中得到英语表现的美感；用模仿、做游戏、表演等多种活动形式，激发每个孩子的兴趣，培养他们的合作精神。
总之是一套很有思想，有创意的教材，老师能否把这些多种智能考虑在内，尤其是在评估学生时能否充分发掘这些智能就显得非常重要。
二、《剑桥小学英语JOIN IN》的特点1、.以学生为主体，全面提高学生素质学生的发展是学科教材及其教学过程设计的出发点和归宿。
《剑桥小学英语JOIN IN》教程的书名及其设计，确立了其教学过程必须是学生参与学习的过程。
本教程采用了全身反应教学法的理论，组织学生在“身体运动”动脑，动口，动手，动耳等活动中学习，整体提高认知水平；在“做事情”唱歌、做游戏，表演，访谈等实践中，充分发挥他们的各项智能特征，反复不断地感知和使用英语，提高其语言技能，形成其学习策略。
join-in六上英语教案.doc
Presentation
1.What's your favourite weather? Why?
1. T: My favourite weather is spring. Because it's warm in spring, and there are many beautiful plants, and there are green everywhere. What about you?
第三版块
（拓展
共生）
Practice
1.Number the picture 2.Pair work
1.Listen and number the pictures. 2.Point to the pictures in 4, and ask the partner about the weather. Then change roles.
windy put on his shirt
raining take off his shirt作业设计：
1.你还知道哪些关于天气的词语，请你把它写下来。
2.和你的伙伴编写一段关于天气的对话。
教学反思：
S1: I like ... because ... S2: I like ... because ...
2
第二板块
（体验
共振）
2.How's the weather like today?
3. What do you like to do in ... days?
2.Ss: it's ...
T: On ... days, I want to go
Joinin教学设计六年级上学期Unit1
Joinin教学设计六年级上学期Unit1第一篇：Join in教学设计六年级上学期Unit 1小学六年级英语上册Starter unit A plan for the new school year教学设计一、教学内容：Part 3，4，8（第一课时）二、教学目标：1、知识和技能目标：1.能听懂并认读课程单词：Chinese, Maths, English, Science, Music, Art, History, PE, Drama, French, Geography, ICT,并完成英文课程表。
2.能听懂录音，完成表格2.情感态度：乐于用英语编制自己的课程表三、教学重点：课程单词四、教学难点：听懂录音，完成表格五、教学过程：Step 1 Warm up 1.Greeting: How are you today? What’s your plan in year 6? How’s the weather? What’s the weather like? Step 2 Presentation 1.Review subjects: What subjects do you have at school? Chinese, Maths, English, Music, Art, PE, Science, Computer 2.let’s learn some new subjects: History, Drama, French, Geography, ICT Step 3：Drill Let’s draw our time table 序数词first 1st, second 2nd, third 3rd, fourth 4th , fifth 5th, sixth 6th Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday Step 4: Practice Listen to the tape, fill in the days.What have we got tomorrow? Step5: Consolidation subject words the days of the week 序数词六、教学反思一、教学内容：Part1，2（第二课时）二、教学目标：语言技能：能听懂并回答有关学校生活的问题。
改编版Joinin六年级上册Starterunit分析解析
Have you got a plan for Year 6? Yes, I have./No, I haven’t.
3. 在六年级你将要做些什么？
What are yougoing to…
4. 今天天气怎样？
How’s the weather?= What’s the weather like? It’s windy. 5. 用beside/next to/ opposite/ in等来描述某个地方的位置。
Read P2 and comprehension
True or false
1. Mark was with his grandparents during the summer holiday. ( ) 2. Mark's grandparents don't live in Foshan City. ( ) 3. Linda was at home for the summer holiday. ( ) 4. Both Linda and Mark have got a plan for the new school year. ( ) 5. Linda and Mark will work harder at English. ( ) 6. Mark is going to do more listening and reading. ( )
Practice
• Choose. ( ) 1. What are you going to do in Year 6? A. I’m Mark. B. I’m reading. C. I’m going to laugh more often.
( ) 2. How’s the weather? A. It’s a chair. B. It’s raining. C. It’s flying.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
剑桥小学英语Book 3》教材教法分析来源：发布时间：2010年11月06日阅读次数：14 【字体：大中小】《剑桥小学英语Book 3》教材教法分析——吴一小范婷婷一、《剑桥小学英语JOIN IN》教材介绍：《剑桥小学英语JOIN IN》是英国剑桥大学出版社2000年的最新版本教材，该教程是以非英语国家少年儿童为学习对象的，本套教材非常显着的特点之一是借鉴了Gardner的多元智能理论，是以20世纪末国际教育心理学，语言教学理论的最新研究成果——多元智能理论（Theory of Multiple Intelligences）作为编写的主导思想。
智能理论认为人具有7种智能特征：语言、数学逻辑思维、音乐、空间、运动、人际和自我调节。
《剑桥小学英语JOIN IN》特别注重对少年儿童认知系统与心理机制的开发，教材的设计力图让他们的各种智能特征得以表现，如：用生动的卡通画和有声有色的语言夸张表现的方式，启动孩子们对英语的感知能力；用强烈音乐节奏刺激的英语韵文，让孩子们轻松自然地形成良好的发音习惯和标准的发音；用易学而又优美动听的英语歌曲，使孩子们在艺术的陶冶中得到英语表现的美感；用模仿、做游戏、表演等多种活动形式，激发每个孩子的兴趣，培养他们的合作精神。
总之是一套很有思想，有创意的教材，老师能否把这些多种智能考虑在内，尤其是在评估学生时能否充分发掘这些智能就显得非常重要。
二、《剑桥小学英语JOIN IN》的特点1、.以学生为主体，全面提高学生素质学生的发展是学科教材及其教学过程设计的出发点和归宿。
《剑桥小学英语JOIN IN》教程的书名及其设计，确立了其教学过程必须是学生参与学习的过程。
本教程采用了全身反应教学法的理论，组织学生在“身体运动”动脑，动口，动手，动耳等活动中学习，整体提高认知水平；在“做事情”唱歌、做游戏，表演，访谈等实践中，充分发挥他们的各项智能特征，反复不断地感知和使用英语，提高其语言技能，形成其学习策略。
2、《剑桥小学英语JOIN IN》教程的教学目标循序渐进，设置科学该教材的编写依据语言学习的客观规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要。
教学内容和教学要求由易到难，从简单到复杂逐步过度。
低龄阶段的教材重视语音基础和听说能力的培养，高级阶段侧重培养学生的读写能力。
教材在内容、目标和要求等方面有完整的体系，保证了重要语言现象有足够的再现率。
3、教材内容广泛，体现现代社会的气息《剑桥小学英语JOIN IN》尽管是小学教程，但是教程编写十分注意教材内容的教育作用，选材十分广泛，尽量体现人们所共同关心的问题和反映时代气息的话题。
如：The dog.进行了保护动物的教育Children on the Internet用网络上两个孩子相互用电子邮件交流的形式，表现了信息社会人们交往方式的进步，体现了现代社会的气息和现代社会人们所需要的合作精神，增强学生国际交往的意识。
另外，这套教材的编写适合西方的国情，而给中国小学英语教师的教学带来一定的难度，如，对教材体系难以把握，教材中的文化背景涉及到的国家多，对教师自身的英语文化知识是很大的挑战，任务型教学适合小班教学，不少教学活动在我们现在七、八十人的大班里很难开展。
所以我们在解读教材时，有时有必要根据自己的学情和班情，将教材上语言活动进行相应的调整。
三、学情分析：《剑桥小学英语Join in ——Book 3》的教授对象是小学六年级的学生，他们已经学习了三年的英语。
他们对英语学习有一定的感性认识，并具备一定的英语知识，也具有了一定的自学能力和语言组织能力。
学生在入门及第一册中已经学习了关于数字﹑时间﹑动物﹑颜色等话题的一系列关键单词及有关重点句型表达法。
作为毕业班的学生，六年级的孩子在英语学习上也具有非常显着的特点。
⑴因为教材的编排体系和课时不足，某些知识学生已遗忘，知识回生的现象很突出；⑵有的学生因受学习习惯及学习能力的制约，有些知识掌握较差，学生学习情况参差不齐，两级分化的情况明显，对英语感兴趣的孩子很喜欢英语，不喜欢英语的孩子很难学进去了。
因此，在小学六年级的英语教学中，我们要更加关注学习方法的传授，英语光靠记忆、模仿是远远不够的，我们要训练学生科学思维、动手能力（hand on practice）, discover能力和解决问题能力。
在设计上应尽量采用任务型教学，所设计的内容能够面向全体学生，由易到难，让每个学生能够在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
只要有利于学生发展，有利于学生学习的教学方式都值得我们一试。
四、教材结构，各单元重难点及教学建议介绍Starter Unit Welcome back单元教学目的：1. This unit aims to:-确保学生在第三年英语学习的开始有积极和轻松的心态。
-复习前两年学习的一系列重点单词和句式。
-教师给学生提供修改的建议和语言的加强。
2.活动和技能:Skills and activities:学唱歌曲：The crazy Join in Rock.复习词汇、表达和句型。
按照类别为单词分类。
发音练习。
识别压韵的单词。
单元课时划分：本单元可分为三或四个课时：本单元重点讲讲最后一个课时：（P5，③）教学重难点：1.看图写单词2.识别压韵的单词。
看图片填写单词并不难。
可是有的图片旁边有色块，有的图片旁边又没有色块。
可以让学生自己认真读读leg,egg这两个单词，找出两者之间的联系。
这两个单词的词尾音素是相同的:l eg和egg ,词尾音素都是/eɡ/ 像leg 和egg 这样词尾音素重复，在英语里叫做尾韵。
当学生知道了找尾韵相同的单词时，老师就可以给出一个单词，让学生去思考哪个单词可以配对，让学生大胆想象，不要只拘泥与课本。
本课押韵的单词有floor-door leg-egg flag-bagcake-snake shirt-skirt square-chairlamp-stamp two-shoe toes-nosemoney-honey box-socks bed-headpen-ten frog-dogUnit 1 A party单元重难点：1.本单元里学生学会理解（二会）:Some more (cake) It’s the Brysons’kitchen.What shall we do Let’s hide behind the bushes[矮树丛].Thank you for helping. Pass the ball,(Mike).Oh, no, not again. A pretty over [绊倒](the cassette recorder).Laugh, blush[脸红].2.本单元里学生学会运用（四会）:重点单词：plum李子ice cream冰激凌pear梨子chocolate巧克力banana香蕉apple苹果chewing gum口香糖bread面包orange橘子cola可乐cake蛋糕noodles面条hot dog热狗orange juice橘子汁重点句型和语法知识：I (we) can’t wait till ( Friday)(The weekend) is so cool! We don’t work at weekend.We’re having a party. I’m going to buy (some pears).What about (popcorn) Great idea! I can bring (sandwiches).I think we also need… What are you doing on (Sunday)重点语法: 将来进行时态：be going to do sth表示打算、将要去做什么事，表示将来时，后加动词原形或名词3. 活动和技能:1.听歌曲的细节，填出歌词中所缺的内容。
2.学唱歌曲：School party.3.执行指令（动作故事）4.听音填序号5.组织聚会，开展角色表演6.用镜面书写辨别课文的意思7.完成对话8.理解卡通故事的含义9.阅读理解短文；(10)调查自己的同学在周末的安排，填写调查表。
4.了解将来进行时态的各个人称的表达。
单元课时划分：本单元可分为8个课时本单元重点讲讲如下几个课时：第一个课时：Part 1 Listen to the song. Fill in the numbers and then complete the text.教学重难点：1. 学会运用:Plums, pears, chewing gum, chocolates.I(we) can’t wait till ( Friday)(The weekend) is so cool! We don’t work at weekend.We’re having a party. I’m going to buy (popcorn).2.活动和技能:听歌曲中的细节，填出歌词中所缺的内容。
学唱歌曲：School party.教学建议：Party单元的第一课是一首好听的歌，歌曲里学生真正陌生的单词是plums李子、梅子；pears梨子；chewing gum口香糖，其它的单词都学过。
但是这首歌里的句型却都是很陌生的。
在上课开始，老师可以在黑板上写下标题：party,在西方国家里，人们常常举办聚会(party)。
如：生日聚会，比萨饼聚会、舞会或电视晚会。
当你被邀请参加一次“Garden party”(花园聚会)时，那就是说，这次聚会将在花园中举行。
歌曲中的School party当然就是在学校里举办的聚会。
让学生看这个单词展开想象力，用英语说这个单词使他们联想到什么。
老师可以适当将学生的回答板书在party的周围。
老师可以神秘而兴奋得告诉学生：I can’t wait till Friday. Friday is so cool. We’re having a big party. A party at our school.用动作表情语气帮助让学生理解这几个。
老师可以在黑板上写下这些句子的骨架，例如：I can’t wait till Friday. 写作：I c w t F让学生学说，重复句子。
老师可以用实物引出新的句子和单词：I’m going to buy….and….让学生理解这个句子的含义，又可以说说自己打算买什么,自由发挥。
在学唱歌曲的过程中，可以先让学生闭上眼睛，Listen to the song, try to say: What are you going to buy for the school party 然后listen and fill in the numbers and then complete the text. Listen again, check the answer.学生填好单词后，最好是边唱边跳。