高中历史 5.17《宋朝的建立及其制度创设》教案
高一历史宋朝的建立及其制度创设
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一、宋朝的建立
1、960年，赵匡胤在陈桥驿发动兵变，取代后周， 建立宋朝；
2、宋建立后的内外状况； 内：“先南后北”，基本完成了中原统一； 外：长期与辽、西夏以及后起的金等少数民族政、具体措施
（宋太祖）一日招赵普问。曰：“天下自 唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不 息，生民涂地，其何故也？吾欲息天下之兵， 为国家长久计，其道何如？”普曰：“……此 非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治 之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收 其精兵，则天下自安矣。”语未毕，上曰： “卿无复言，吾已喻矣。”
高中历史高二历史《宋朝的建立及其制度的创设》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握宋朝建立的历史背景，了解赵匡胤、赵光义等历史人物，以及陈桥兵变、杯酒释兵权等重要事件，从而对宋朝的建立过程有清晰的认识。
2.使学生了解宋朝的政治制度特点，如科举制度、三省六部制、节度使制度等，并分析这些制度对国家政治、经济、文化的影响。
3.帮助学生掌握宋朝的经济发展状况，包括农业、手工业、商业等方面的成就，以及市舶司、钞关等经济制度。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，有助于培养学生团队合作精神和沟通能力。在本章节的教学中，我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，使每个学生都能在小组中发挥自己的优势。针对宋朝历史的相关内容，设计小组讨论、分享、展示等活动，让学生在合作中共同完成学习任务。同时，鼓励小组成员之间相互提问、解答，促进知识的内化。
2.问题驱动的教学策略，培养批判性思维
本案例以问题为导向，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究、思考。在解决问题的过程中，学生不仅掌握了历史知识，还培养了批判性思维和解决问题的能力。
3.小组合作与交流，提升团队协作能力
在教学过程中，组织学生进行小组合作，共同完成学习任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和共享意识。学生在互动交流中，相互启发、共同进步，提高了学习效果。
2.宋朝的政治制度：介绍宋朝的科举制度、三省六部制、节度使制度等，结合具体案例，分析这些制度在当时的政治、经济、文化领域中所发挥的作用。
3.宋朝的经济发展：讲述宋朝农业、手工业、商业等方面的成就，以及市舶司、钞关等经济制度，探讨宋朝经济发展的原因和影响。
4.宋朝的文化繁荣：简要介绍宋朝的诗词、书画、科技等方面的成就，让学生了解宋朝文化的繁荣景象。
（三）学生小组讨论
高二历史第五单元 两宋的繁荣与元的统一 第17课 宋朝的建立及其制度创设 教案新人教版
第五单元两宋的繁荣与元的统一第17课宋朝的建立及其制度创设教案一、宋朝的建立年，手握重兵的后周禁军将领赵匡胤，借口契丹与北汉联合进攻边境，率军北上，在陈桥驿发动兵变，取代后周，建立宋朝。
宋建国后，先后消灭南北割据政权，结束了唐末五代以来的分裂割据局面，基本实现了统一。
但辽政权已雄踞北方，西北党项族的势力范围也很大，宋朝的统一是不完全的。
宋长期与辽、西夏以及后期的金族政权并立。
二、文官体制〔原因〕宋朝初年，鉴于唐末五代以来藩镇拥兵自重、禁军将领篡夺皇位的历史教训，宋太祖在政治、军事制度等方面进行了一系列调整和改革。
宋初以“重文轻武〞为基本国策，防范武将专权，也不以开国功臣及其后代组成统治集团〔措施〕①961年，宋太祖以“杯酒释兵权〞的方式，解除禁军高级将领的兵权，确立枢密院主军政、三衙统兵和皇帝总揽兵权的体制。
枢密院的长官称枢密使，一般由文官担任。
②宋朝实行内重外轻的方针，令各地拣选强壮士兵编入中央禁军，地方上留老弱者充任厢军和乡兵。
③又采取更戍法，轮流变换驻地以防止将领分立割据、拥兵对抗朝廷。
④文官体制：Ａ宋代通过科举制度来大量提拔文人担任官职，宋朝的文官在朝廷中具有举足轻重的地位：中央政府的重要官员，同中书门下平章事〔宰相〕、参知政事〔副相〕、正副枢密使〔军政长官〕以及地方要员等，大都由文人担任，形成一个以科举出身的士大夫为主体的文官政府。
Ｂ为了便于官员的调遣撤换，宋朝还实行官、职、差遣相分离的制度。
〔作用〕①宋初的各项改革，有效地消除了分裂割据和军人乱政的隐患，但也带来了一系列消极影响：②名实分离，叠床架屋的官僚体制，导致官员人数大增，人浮于事〔冗官〕；③宋朝实行募兵制度，养兵百万，开支庞大〔冗兵〕④“冗官〞、“冗兵〞以及对外的“岁币〞，造成财政开支的“冗费〞，最终形成了北宋“积贫积弱〞的局面。
三、科举制度的完善〔既然要建立文官体制，就一定要完善科举制度〕宋朝承继隋唐时期的科举制度，在考试制度和规那么方面做了较大的改革：１、考试制度：宋朝的科举考试分解试、省试和殿试三级。
《宋朝的建立及其制度创设》 学习任务单
《宋朝的建立及其制度创设》学习任务单一、学习目标1、了解宋朝建立的背景和过程，掌握宋朝建立的关键事件和人物。
2、熟悉宋朝在政治、经济、军事、文化等方面的制度创设，理解这些制度对宋朝社会发展的影响。
3、分析宋朝制度创设的特点和利弊，培养对历史制度的分析和评价能力。
二、学习内容（一）宋朝的建立1、五代十国的混乱局面自唐朝灭亡后，中国进入了五代十国的分裂时期，各地军阀割据，战乱频繁，社会动荡不安。
2、赵匡胤的崛起赵匡胤在后周时期逐渐崭露头角，通过战功和政治手段积累了权势。
3、陈桥兵变赵匡胤在陈桥驿发动兵变，被部下拥立为帝，建立宋朝，史称北宋。
4、宋朝的统一战争赵匡胤和其弟赵光义先后平定了南方的割据政权，基本实现了全国的统一。
（二）宋朝的政治制度创设1、中央集权的加强（1）杯酒释兵权赵匡胤通过酒宴方式，解除了禁军将领的兵权，将兵权收归中央。
（2）设立二府三司宋朝设立中书门下和枢密院，分别掌管行政和军事，三司掌管财政，分割了宰相的权力。
2、文官政治的发展（1）重视文官宋朝实行重文轻武的政策，大量选拔文官担任重要官职。
（2）科举制度的完善扩大科举录取名额，提高进士地位，使更多的文人有机会进入仕途。
3、地方制度的改革（1）削弱地方权力派文官担任地方长官，设置通判监督知州，将地方的财权、兵权收归中央。
（2）实行路制将全国划分为若干路，加强对地方的管理和控制。
（三）宋朝的经济制度创设1、农业政策鼓励垦荒，兴修水利，推广优良作物品种，促进了农业的发展。
2、商业政策（1）打破坊市制度城市中的商业活动不再受时间和空间的限制，商业繁荣。
（2）海外贸易的发展设立市舶司管理海外贸易，促进了中外经济交流。
3、货币制度出现了世界上最早的纸币——交子，方便了商业交易。
（四）宋朝的军事制度创设1、禁军制度建立庞大的禁军，守卫京城和边疆，实行更戍法，定期更换驻地。
2、兵将分离将领平时不统兵，战时由皇帝临时任命，防止将领拥兵自重。
（五）宋朝的文化制度创设1、尊崇儒学大力推崇儒家思想，重视教育，兴办学校。
第17课-宋朝的建立及其制度创设
第17课宋朝旳建立及其制度创设【教学目旳】1.知识与技能：懂得北宋旳建立和意义，宋与少数民族政权长期并立，文官体制旳背景和内容以及宋朝科举制旳改革旳内容和影响。
2.过程与措施：通过“文献选读”理解宋朝实行政治、军事改革旳原因和目旳，初步掌握从材料中提取历史信息旳能力。
3.情感态度价值观：通过学习“文官体制”，理解宋朝“重文轻武”基本国策旳利弊。
通过学习“科举制旳完善”，懂得这有助于选拔人才旳公正、公平。
【教学重点与难点】重点：北宋“文官体制”产生旳原因、重要内容及其影响。
【教学设计】导入：唐朝灭亡后来，各地藩镇割据继续发展，在中原地区相继出现了后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代，五代历时53年（907—959年），先后更换八姓十四帝；在南方和河东地区，先后或同步并存着十个割据政权，史称“十国”。
在五代十国旳五十数年中，无论北方还是南方，各封建割据者长期混战。
直到公元960年，手握重兵旳后周禁军将领赵匡胤借口契丹与北汉联合攻打边境，率军北上途中，在陈桥驿发动兵变，取代后周，建立宋朝，定都开封。
一．宋朝旳建立：1.讲述北宋旳建立：时间：960年创立者：赵匡胤都城：开封阐明：960年元旦，后周有奏报称契丹与北汉联合攻打它旳边境，朝廷派禁军统帅殿前都点检赵匡胤北上抵御，一日行军到开封东北旳第一种驿站——陈桥驿。
当夜，赵匡胤旳弟弟赵光义、亲信赵普见时机成熟，便带领亲近旳将领鼓动士兵哗变。
士兵们汇集在驿门下，叫嚷着赵匡胤做皇帝，赵匡胤刚走出帐外，众人就将早准备好旳黄袍加在他身上，随即跪呼万岁。
既然身披黄袍，就等于坐实了谋反罪名。
赵匡胤大军随即返回开封城，夺取了后周政权，正式登上帝位，定国号“宋”，史称“北宋”，仍定都开封。
（2）北宋建立旳意义：宋建国后，先后消灭了南北割据政权，结束了唐末五代十国以来旳分裂割据旳局面，基本实现了统一。
阐明：宋朝建立后来，采用先南后北旳战略方针着手进行统一全国旳战争，终于在979年打败了北汉政权，结束了唐末五代十国以来旳分裂割据局面，基本实现了统一。
17 宋朝的建立及其制度创设[余版二期课改]
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夏
商
西周
东周（春秋战国）
魏
秦
西汉
东汉
三国
蜀 吴 东魏
西晋
北齐
十六国
北朝：北魏 南北朝 五代 十国
东晋 唐
西魏 北周 南朝：宋 齐 梁 陈 隋 辽 西夏 金
北宋
元
南宋
朱温
李存勖
石敬瑭
刘知远
郭威
907年
960年
五代的相似点：
都是武将夺权 统治地域黄河流域 时间都很短暂
五代与十国比较：
结果：
形成重文轻武的局面 形成一个以科举出身的士大夫为为主体的文官政府
皇帝 财政
（三司）
宋太祖加强中央集权
行政
副 宰
军事
枢
（三衙）
卫 马 军 司 卫 步 军 司
度 盐 户 相 相 支 铁 部
密 侍 殿 侍
院
前 司
阅读材料回答问题 北宋重文轻武，通过科举考试提 拔大批文人担任中央地方要职， 963年，宋太祖任命京官周渭到永济任知县。周渭到任 形成以士大夫为主体的文官政府。 时，大将符彦卿亲往城外迎接，但周渭却趾高气扬，仅 在马上拱手作揖。见此情景，平日专横跋扈的符彦卿心 中极为不满，却又无可奈何。
北宋：强化专制主义中央集权制度。
因武将专权、拥兵自重 问题一：周渭是文官或是武将？说出你的判断依据？
问题二：平日符彦卿为何能专横跋扈、目中无人？
重文轻武是北宋的国策
问题三：面对趾高气扬的周渭，符彦卿为什么无可奈何？
3、科举制的完善(5页 第三题)
1、制度:解（乡）试、省试、殿试，殿试成定制。
2、规则: 创设弥封制度和誊录制度
第17课 宋朝的建立及其制度创设
二.加强中央集权
1.文官体制
A 以“杯酒释兵权”的方式，解除禁军高级将领的兵权，确立枢密院主军政、三衙统兵和 皇帝总揽兵权的体制。 B 实行内重外轻的方针，令各地拣选强壮士兵编入中央禁军，地方上则留老弱者充任厢 军和乡兵 C 采取更戍法，轮流变换驻地。
A 以“重文轻武”为基本国策，防范武将专权，也不以开国功臣及其后代组成统治集团， 而是通过科举制提拔了大量文人担任官职。
B 实行官、职、差遣相分离的制度 有效防止类似五代以来分裂割据局面的重演，但也带来冗官、冗兵、冗费
以及积贫、积弱的后果。
二.加强中央集权
2．科举制的完善：
(1) 制度规则 A解试第士人的待遇，宋太宗在位21年， 取进士、诸科达5800余人，宋仁宗一 朝13举，仅进士就取了4500余人， “其甲第之三凡三十有九，其后不至 于公卿者，五人而已”。 在《宋史》所载的官员中， 科举出身的约占官员总数的66% 以上；宋代宰相中系科举出身的 占90%以上；中级以上官员中， 非官僚家庭出身者占55%以上。
B创设“弥封”、“誊录”，保证公平公正
A宋中期以后，废“帖经”，不以诗赋取士； B增加策论考试，考核士子对儒家经典的理解和对社会事务的分析能力。 选拔大量文官人才 对普及教育和传播知识产生了积极影响
(2) 考试内容：
(3) 影响：
相对隋朝而言，唐朝的科举制已较健全， 但尚不完善。当时虽原则上规定平民阶层皆 可应试，但仍讲究门第，名门望族子弟仍居 优先地位。考生与考官并不回避，士子往往 事前向考官呈送诗文，趋附巴结，求取赏识， 利用私交影响考试成绩，甚至出现泄露试题、 冒名顶替等科场舞弊现象。士人考取进士后 并不立即授以官职，还须再经吏部考试，合 格者才可以入仕；而且从官员总数看，非科 举入仕者仍占很高比例，科举取士并未成为 选拔官员的主要途径。上述状况到宋代有明 显改观。
第17课 宋朝的建立及其制度的创新
第17课宋朝的建立及其制度的创新（一课时）一、教学目的（一）、知识与技能知道960年赵匡胤发动陈桥兵变建立宋朝；宋朝建立后处于长期与辽、西夏以及后来的金等少数民族政权并立的状态；宋太祖吸取历史教训在政治、军事制度上的调整和改革；宋朝完善科举考试的具体措施。
理解宋初重文轻武政策正反两个方面的影响；理解宋朝完善科举考试政策的影响（二）、能力与方法通过原始材料的分析，培养学生透过材料汲取信息的能力。
（三）情感态度与价值观通过宋朝科举取士和西欧到17世纪以后才采取考试来选拔官吏的对比研究，使学生认识到中国在选官制度上领先地位，从而激发起学生内在的自豪感。
二、重点难点重点：文官体制和科举考试的完善难点：文官体制的影响三、教学过程【复习提问】：唐朝是如何灭亡的？唐朝灭亡后，历史进入五代十国时期。
后周末年赵匡胤发动陈桥兵变，夺取政权，建宋朝。
【导入新课】一、宋朝的建立1、960年赵匡胤发动陈桥兵变建立北宋插图《宋太祖》《陈桥镇宋太祖黄袍加身处》959年后周世宗柴荣病死，继位的恭帝年少只有七岁，因此当时政治不稳。
公元960年正月初一，忽然传来辽国联合北汉大举入侵的消息。
禁军将领赵匡胤统率大军北上，在陈桥驿这个地方，赵匡胤的弟弟赵匡义（即后来的宋太宗）和归德军掌书记赵普授意将士把黄袍加在赵匡胤身上，拥立他为皇帝。
正月初四，赵匡胤率军回师开封，逼使恭帝禅位，轻易地夺取了后周政权，改国号为“宋”，建立了赵宋王朝。
2、979年北宋结束五代十国分裂割据局面插图《北宋疆域图》问：宋朝疆域与唐朝有什么不同？宋朝的建立，标志着唐末五代分裂割据时代的结束和统一国家的重建，但观察宋初疆域图，辽、西夏所控制的范围也极大，他们已不再是附属性的民族政权，而是在政治、经济、军事等方面都足以与中原王朝抗衡的少数民族的王朝。
与汉唐相比，可见宋时民族关系已发生了新的变化。
二、文官体制赵匡胤虽然登上了皇帝宝座，但他却不敢高枕无忧。
通过这次兵变，他深刻地认识到，武将们在废立皇帝、改朝换代方面有着非常大的能量。
《宋朝的建立及其制度创设》 学习任务单
《宋朝的建立及其制度创设》学习任务单一、学习目标1、了解宋朝建立的背景和过程，包括五代十国的混乱局面以及赵匡胤黄袍加身的史实。
2、掌握宋朝的政治制度创设，如中央集权的加强、文官制度的发展等。
3、分析宋朝制度创设对当时社会和后世的影响。
二、学习重点1、宋朝建立的关键事件和人物。
2、宋朝中央集权制度的具体措施和作用。
3、宋朝文官制度的特点和意义。
三、学习难点1、理解宋朝制度创设与五代十国历史背景的关系。
2、评价宋朝制度创设的利弊及其对中国历史发展的长远影响。
四、学习资料1、《宋史》2、相关学术研究论文3、纪录片《宋之韵》五、学习过程（一）知识回顾1、五代十国的政治特点是什么？五代十国时期，政权更迭频繁，战乱不断，社会动荡不安。
各个政权之间相互攻伐，政治局势极为混乱。
2、唐朝灭亡后，中原地区先后经历了哪几个朝代？唐朝灭亡后，中原地区先后经历了后梁、后唐、后晋、后汉和后周这五个朝代。
（二）宋朝的建立1、赵匡胤的崛起赵匡胤在后周世宗柴荣时期因战功卓著而逐渐崛起，成为禁军的重要将领。
柴荣去世后，幼子柴宗训继位，赵匡胤掌握了禁军大权。
2、陈桥兵变与黄袍加身公元 960 年，赵匡胤在陈桥驿发动兵变，被部下“黄袍加身”，拥立为帝，建立宋朝，定都开封，史称北宋。
3、宋朝初期的统一战争赵匡胤即位后，采取了先南后北的战略，逐步消灭了南方的割据政权，实现了大部分地区的统一。
（三）宋朝的政治制度创设1、中央集权的加强（1）削弱相权宋朝设立参知政事、枢密使和三司使，分割宰相的行政权、军权和财权，加强了皇权。
（2）控制地方派文官担任地方长官，设通判监督，将地方的财权、军权收归中央，加强了对地方的控制。
2、文官制度的发展（1）扩大科举取士规模宋朝大大增加了科举录取的人数，提高了进士的地位，为文官队伍提供了大量人才。
（2）文官待遇优厚宋朝文官的俸禄优厚，生活待遇优越，以鼓励文人从政。
3、军事制度的调整（1）实行更戍法定期更换军队将领，防止将领拥兵自重。
《宋朝的建立及其制度创设》 学习任务单
《宋朝的建立及其制度创设》学习任务单一、学习目标1、了解宋朝建立的背景、过程和重要人物。
2、掌握宋朝在政治、经济、军事、文化等方面的制度创设。
3、分析宋朝制度创设的特点和影响。
4、培养对历史的分析和综合思考能力。
二、学习重难点1、重点宋朝建立的过程和赵匡胤的作用。
宋朝政治制度中的中央集权措施，如二府三司制。
宋朝经济制度中的土地政策、商业发展和货币制度。
宋朝军事制度中的禁军制度和更戍法。
宋朝文化制度中的科举制度和教育发展。
2、难点理解宋朝制度创设与前朝制度的继承和创新关系。
分析宋朝制度创设对宋朝社会发展和后世的深远影响。
三、学习方法1、文献阅读阅读相关的历史典籍、研究著作和学术论文，了解宋朝建立和制度创设的详细情况。
推荐书籍：《宋史》《细说宋朝》《剑桥中国隋唐史》等。
2、资料收集通过互联网、图书馆等渠道，收集有关宋朝的图片、地图、文物等资料，增强对宋朝的直观认识。
3、小组讨论组织小组讨论，分享各自对宋朝建立和制度创设的理解和看法，互相启发和补充。
4、案例分析选取宋朝制度创设中的典型案例，如王安石变法，进行深入分析，探讨其成败得失和历史意义。
四、学习过程1、宋朝建立的背景唐朝末年的藩镇割据和五代十国的混乱局面，导致社会动荡不安，人民渴望统一和安定。
后周世宗柴荣的改革为宋朝的建立奠定了基础，他整顿禁军、削弱藩镇、发展经济，使后周国力强盛。
赵匡胤在后周世宗去世后，通过陈桥兵变夺取政权，建立宋朝。
2、宋朝建立的过程赵匡胤在柴荣去世后，掌握了后周的军权。
960 年，赵匡胤在陈桥驿发动兵变，被部下拥立为皇帝，随后率军回师开封，逼迫后周恭帝禅位，建立宋朝，定都开封，史称北宋。
赵匡胤即位后，采取了一系列措施巩固政权，如平定李筠、李重进等节度使的叛乱，加强对地方的控制。
3、宋朝政治制度的创设中央集权制度二府三司制：设立中书门下和枢密院，分别掌管行政和军事，三司掌管财政，分割了宰相的权力，加强了皇权。
官职分离：官员的职务和实际权力分离，形成了复杂的官僚体制，防止官员权力过大。
《宋朝的建立及其制度创设》 学习任务单
《宋朝的建立及其制度创设》学习任务单一、学习目标1、了解宋朝建立的背景、过程和关键人物。
2、掌握宋朝在政治、经济、军事、文化等方面的制度创设。
3、分析宋朝制度创设的特点和影响。
4、培养对历史事件和制度的分析、评价能力。
二、学习内容（一）宋朝的建立1、五代十国的乱世局面五代十国时期，中原地区政权更迭频繁，社会动荡不安。
各地藩镇割据，战乱不断，百姓生活困苦。
2、赵匡胤的崛起赵匡胤在后周时期屡立战功，逐渐掌握了军权。
他凭借着卓越的军事才能和政治手腕，在军中树立了极高的威望。
3、陈桥兵变公元 960 年，赵匡胤在陈桥驿发动兵变，被部下拥立为帝，建立宋朝，史称北宋，定都开封。
4、平定叛乱，巩固政权宋朝建立后，赵匡胤采取了一系列措施来平定各地的叛乱，加强中央集权，巩固自己的统治地位。
（二）宋朝的制度创设1、政治制度（1）中央集权宋朝通过削弱相权、设立三司使、枢密院等机构，进一步加强了皇权，使权力高度集中于中央。
（2）官职分离实行官职分离制度，官员的职务和实际权力分开，以防止权力滥用。
（3）科举制度的完善扩大了科举取士的规模，提高了科举的地位，为宋朝选拔了大量的人才。
2、经济制度（1）土地制度不抑制土地兼并，允许土地自由买卖，促进了土地的流转和农业的发展。
（2）商业政策放宽了对商业的限制，城市商业繁荣，出现了世界上最早的纸币“交子”。
3、军事制度（1）禁军制度建立强大的禁军，将精锐部队集中在中央，以维护中央的统治。
（2）更戍法定期更换军队将领和士兵的驻地，以防止将领拥兵自重。
4、文化制度（1）尊崇儒学大力推崇儒学，将其作为官方正统思想，促进了文化的繁荣。
（2）教育制度重视教育，设立各类学校，培养人才。
（三）宋朝制度创设的特点1、重文轻武宋朝统治者推行重文轻武的政策，文人地位显著提高，武将受到压制。
2、强干弱枝加强中央集权，削弱地方势力，以确保中央对地方的有效控制。
3、注重法制制定了较为完善的法律法规，规范社会秩序。
宋朝的建立 教案
宋朝的建立教案教案标题：宋朝的建立教学目标：1. 了解宋朝的建立过程和背景；2. 掌握宋朝的政治、经济、文化特点；3. 分析宋朝的影响和贡献。
教学重点：1. 了解宋朝的建立过程和背景；2. 掌握宋朝的政治、经济、文化特点。
教学难点：1. 分析宋朝的影响和贡献。
教学准备：1. 多媒体设备；2. PowerPoint或其他教学辅助工具；3. 相关历史资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段与宋朝有关的视频片段，引起学生的兴趣；2. 提问：你们对宋朝有什么了解？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍宋朝的建立过程和背景，包括北宋和南宋的划分；2. 分析宋朝政治的特点，如科举制度的推行、官员选拔制度的改革等；3. 探讨宋朝的经济特点，如农业、手工业和商业的发展；4. 介绍宋朝的文化繁荣，包括诗词、绘画、科技等方面的成就。
三、互动讨论（10分钟）1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论宋朝对中国历史的影响和贡献；2. 每个小组派代表汇报讨论结果。
四、展示与总结（10分钟）1. 学生展示讨论结果，教师进行点评和总结；2. 总结宋朝的建立过程、政治、经济和文化特点；3. 引导学生思考宋朝对中国历史的意义和影响。
五、拓展延伸（5分钟）1. 布置作业：请学生撰写一篇关于宋朝的文章，重点介绍其政治、经济和文化特点；2. 鼓励学生阅读相关历史书籍或资料，进一步了解宋朝的影响和贡献。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以全面了解宋朝的建立过程和背景，掌握其政治、经济和文化特点。
通过互动讨论和小组合作，学生可以培养团队合作和表达能力。
通过拓展延伸的作业，学生可以进一步加深对宋朝的了解，并培养独立学习和研究的能力。
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第五单元两宋的繁荣与元的统一第17课宋朝的建立及其制度创设教案[教学目标]1．知道陈桥驿兵变，宋朝建立；宋朝长期与辽、西夏和金等民族政权并立；宋朝的文官体制；宋朝科举考试的制度、规则及内容。
2．通过对唐末五代以来藩镇拥兵自重、禁军将领屡次篡夺皇位原因的分析，理解实行文官体制的原因和着眼点；“重文轻武”的基本国策推动了科举制度的完善；矫枉过正带来新的弊端，形成国家积贫积弱的负面效应。
通过对各个环节的分析，理解历史事件之间的内在逻辑关系。
3．通过学习，初步理解历史事件之间的关联性；宋初统治者政策的制定在一定程度上体现了以史为鉴的精神；用历史唯物主义的观念客观地评价北宋初年的文官体制。
[重点与难点]重点：文官体制。
难点：宋初为什么要确立文官体制？说明：德国汉学家库恩在《宋代文化史》中指出，中国在11世纪至13世纪发生了根本的社会变化，其中一点就是文官体制取代了唐代的以地方藩镇为代表的军人政治，受到儒家教育的文人担任了高级行政官员，孟子以王道治国的思想第一次付诸实施。
且不论文官体制是否真能以“王道”治国，它的确立是以吸收晚唐、五代弊端的历史教训为前提的，为了严密防范文臣、武将专权独裁，制定出一整套集中军权、财权、政权、立法与司法的体制。
虽然从以后宋的历史来看，文官体制代价沉重，但是它适应了统治者的需要，有效地消除了分裂割据和军人乱政的隐患。
从这个角度来看，文官体制至少可以说是利弊参半。
故为本课的重点和难点。
[教学详案]一、导入：从本节课开始，我们进入宋元历史的学习。
第五单元的标题：两宋的繁荣与元的统一。
首先来阅读单元导言。
大家一定要重视导言，这是对本单元的高度概括。
本单元总共6课内容，导言是简单的6句话。
今天这节课我们重点学习第1句话，请大家把它画下来：北宋初期的制度创设，有效防止了类似唐末五代以来分裂割据局面的重演，但也带来了冗官、冗兵、冗费以及积贫、积弱的后果。
那么北宋出初期在制度方面到底有哪些改革呢？这就是这节课我们学习的重点内容。
第17课：宋朝的建立及其制度创设。
二、新课1、五代十国板书引导学生回忆几个重要的年代。
唐朝建立的时间618年，唐朝灭亡的时间907年，宋朝建立的时间916年。
那么907——960这段时间是段怎样的历史呢？学生齐声回答：五代十国时期。
课文中对于五代十国的讲述十分简单，只在小字中简单3行字而已，不过我们需要了解，来看这张地图及文字：唐末，各地方及族群势力乘机取代唐朝，先后在中原建立了后梁、后唐、后晋、后汉、后周等政权，史称「五代」。
与此同时，南北各地先后出现了十个较大的割据政权：前蜀、吴、闽、吴越、楚、南汉、南平、后蜀、南唐、北汉，史称「十国」。
老师做些解释：五代政权以中原王朝的正统自居，后世史家也奉为正统，十国被称为僭伪。
其实所谓正统的五代，武夫专权，政治腐败，除后周之外，很少可取之处；而所谓僭伪的十国，却颇有起色，令人刮目相看。
五代十国基本上全是地方节度使篡权，武夫乱政。
比如石敬瑭，为了得到契丹耶律德光的支持，割让幽云十六州。
45岁的石敬瑭为了夺取帝位，竟然恬不知耻的称34岁的耶律德光为“父皇帝”，自称“儿皇帝”。
不过儿皇帝的日子并不好过，由于内部不安定，外部难以应付父皇帝，动辄遭到斥责，在位6年，忧患成疾而死。
南唐后主李煜有极高的文学造诣，《虞美人》：春花秋雨何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
吴越的钱镠在位时，修筑钱塘江石堤，雷峰塔、白塔等。
冯道：历五朝八姓十一帝，不离将、相、三公高位，晚年自称“长乐老”。
（讲这些小故事在于激发学生的兴趣，让课堂生动一点）。
那么宋朝的建立也是又一个武将篡权的重演。
2、北宋建立及统一陈桥驿兵变：赵匡胤知道辽与北汉合兵南下的假情报，然后带兵北上，行军至开封北的陈桥驿发动兵变。
赵匡胤的弟弟赵匡义和赵普授意将士把黄袍加在赵匡胤身上，兵拥立他为皇帝。
这天是正月初一，正月初四赵匡胤率军到京城开封，逼7岁的周恭帝禅位，顺利地改朝换代，建立宋朝。
基本统一：宋太祖用了13年的时间，统一了南方各个割据政权。
他的继承人赵匡义继续完成统一大爷，979年，灭掉最后一个割据政权北汉。
至此，延续来了200多年的割据分裂局面终于宣告结束，代之以新的统一局面。
同学们注意，教材这样写的：基本实现了统一。
为什么呢？——辽与西夏同时并存。
很好，这也是这一时期的一个很重要的特点，多民族政权并立，我们以后会有专门1节课来讲述这个问题。
（出示两幅地图看看，让学生心中有个印象）过渡：既然无法完成全国的大统一，皇帝就着重搞制度建设。
3、制度建设材料一：一日，召赵普问曰：“自唐季以来数十年，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家计长久，其道何如？”普曰：“陛下言及此，天地人神之福也。
此非它故，方镇太重，君弱臣强而已。
今欲治之，惟稍夺其权，制其钱粮，收其精兵，则天下自安矣。
”——李焘《续资治通鉴长篇》卷二问题：赵普认为唐末以来政局动荡的根本原因是什么？提出了哪些解决的措施？杯酒释兵权的故事：极富戏剧性。
赵匡胤晚期，与石守信等大将饮酒。
酒酣，赵匡胤说：“我非尔曹不及此。
然吾为天子，殊不若为节度使之乐。
吾终夕未尝安枕而卧。
”石守信等顿首说：“今天命已定，谁复敢有异心？陛下何为出此言耶？”赵匡胤说：“人孰不欲富贵？一旦有以黄袍加汝之身，虽欲不为，其可得乎？人生白驹过隙尔，不如多积金帛以遗子孙，歌儿舞女以终天年。
君臣之间无所猜疑，不亦善乎！”第二天，石守信等人都称病请假，乞求皇帝解除兵权。
赵匡胤欣然同意，而且给他们以清闲官衔优厚待遇，赏赐厚礼。
与历朝开国之初“高鸟尽，良弓藏；狡兔死，良狗烹”的做法相比，宋太祖的举措高明在什么地方？宋太祖的“杯酒释兵权”，既加强了中央集权，改变了唐末五代以来藩镇割据的局面，又避免了因削夺兵权而可能引起的武装反抗。
同时，还不会背上杀功臣的骂名。
宋太祖的和平夺权要比历代帝王杀功臣的做法高明得多。
那么削夺兵权后，建立了怎样的调整体制呢，请大家阅读教材并在课文画出：备注：针对这种体制，教师做详细讲解。
让学生体会到这种军事制度的调整一方面加强了皇权，另一方面大大削弱了军队战斗力。
2）政治制度的调整——重文轻武课后练习第1题：963年，宋太祖任命京官周渭到永济任知县。
周渭到任时，大将符彦卿亲往城外迎接，但周渭却趾高气昂，仅在马上拱手作揖。
见此情景，平日专横跋扈的符彦卿心中极为不满，却又无可奈何。
1）周渭是文官还是武将？你的判断依据是什么？文官；宋初以“重文轻武”为基本国策，通过科举制度来大量提拔文人担任官职，形成一个以科举出身的士大夫为主体的文官政府。
2）平日符彦卿为什么能专横跋扈，目中无人？因为唐末五代以来藩镇拥兵自重、禁军将领兵变篡夺皇位时有发生。
3）面对趾高气昂的周渭，符彦卿为什么又无可奈何？因为重文轻武已成北宋的国策。
重点介绍：官职差遣相分离的制度。
宋史上说，“官以寓禄秩、叙位著，职以待文学之选，而别为差遣以治内外之事。
” 1）军事制度的调整•中央 杯酒释兵权确立 三衙兵 主统皇帝兵权 总揽枢密院军政 •地方内重外轻强壮士兵编入中央禁军，老弱者充任厢军、乡兵 更戍法•文官政府科举提拔大量文臣官、职、差遣相分离文臣担任中央和地方要员官用于寄禄，相当于现在的行政级别，仅用于确定待遇。
职是指馆职（昭文馆、史馆、集贤院，秘阁等的职位），加上些虚衔如大学士，学士等，来表示高级文官的清贵地位。
差遣才是真正的职权所在，一般都带有“判、权、知、直、监、提举、提点”等字，理论上算是临时性的职务。
光有官名而没有差遣，就好比今天的处级科员一样，待遇上去了但毫无实权。
节度使、承宣使、防御使、团练使是官名，是单纯用来表示级别的虚衔。
小苏学士的学士是个馆职。
知府、通判、都监、安抚使则是差遣。
实例1：《岳阳楼记》的作者范仲淹曾担任过的一个职位，“龙图阁直学士、户部郎中、陕西经略安抚副使兼知延州”。
其中户部郎中是寄禄官，元丰（宋神宗年号）改制后改为朝议大夫、正六品，不过范仲淹另带馆职——从三品的龙图阁直学士，所以其地位等同于从三品，陕西经略安抚副使兼知延州才是真正的差遣，经略安抚使节制一路军政大权，副使是其副手，延州知州掌管延州一州的军政大权。
实例2：岳武穆岳飞曾担任过的一个职务，“清远军节度使，湖北路荆襄潭州制置使，特封武昌县开国子”，节度使是个官名、从二品，宋代最高武职，制置使是南宋才设置的实差遣，相当于北宋的经略安抚使，掌管一路或数州军政大权，也就是说湖北路的荆州、襄州、潭州三州均归岳飞节制，开国子是爵位的第11等。
问题：你觉得宋朝的官、职、差遣相分离的制度带来了什么弊端？——冗官冗禄3）评价文官体制加强了皇权，结束了唐朝后期以来分裂割据的隐患，开创了一个政治稳定、经济繁荣、文化昌盛的时代，但是由于对武臣的防范过严，官僚不断增多和军队缺乏训练，又酿成了国家“积贫积弱”的恶果，导致北宋中期的一系列改革。
4、科举制度本环节主要让学生阅读教材来完成课后练习第3题：科举制形成于唐朝，完善于宋朝。
与唐朝相比，宋朝科举制在考试制度、考试规则和考试内容上有哪些变化？如何评价这些变化？考试制度：解（jiè）试（州试）省试（礼部主持）殿试考试规则：弥封、誊录等考试内容的完善：增加策论的考试。
考核士子对儒家典籍的理解和对社会事务的分析能力影响：选拔文官人才，普及教育和传播知识。
在十五世纪的时候,英国女皇伊丽莎白和法国路易十四都曾发出这样的感叹:”中国科举制度是世界各国中所用以选取真才之最古最好的制度。
”甚至将它称之为”中国的第五大发明。
”5、巩固小结讨论有学者认为：北宋以其鲜明的文人政治特色而登上中国文治盛世的高峰，可谓中国历史上的开明王朝，尽管其长期积贫积弱，但在民间却享有盛誉，并对后世产生里深远的影响。
你是否同意这一观点，说一说你的理由。
同意。
赵匡胤奉行“重文轻武”国策，通过调整政治军事制度，以科举考试提拔文人担任官职等举措，成为我国历史上备受推崇的文治之君。
“重文轻武”国策扭转了唐末以来藩镇拥兵自重，禁军篡夺皇位的局面，使宋代的经济文化出现繁盛景象。
尽管宋朝300年的基业中，长期积贫积弱，但在民间却享有盛誉，并对后世历代产生深远影响。
[教学反思]在本节课的设计及具体上课阶段，我其实设计了两个不同的教案，是按照环节设计的简案，也附在后面：环节1：阅读单元导言。
设计意图：开始一个新的单元《两宋的繁荣与元的统一》的学习，有必要让学生对整个单元形成粗略的认识。
教师做简单分析。
环节2：出示两段对比材料。
材料一：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
——杜甫《忆昔》材料二：“冻无衣，饥无食，……”——刘允章《直谏书》设计意图：让学生从文学作品中体会出唐朝由盛世转向乱世。