培训拓展游戏撕纸.docx
培智学校实训班手工课教案《撕纸》
教学重点
在撕一撕、看一看的过程中，培养探究精神
教学难点
通过想想、画画表现所感事物
使用教具
彩色纸、胶水、彩笔
教学过程
教学意图
教师活动
学生活动
1、疑问导入激发学生的兴趣。
2.充分发挥学生的想象力
一、撕纸游戏
1．教师把一张长方形的纸撕成一根根细长的纸
师：这一根根细长的纸条像什么?
授课教师
授课班级
实训班
授课时间
2015.9.15;2015.9.17
课题
撕纸
使用
教材
自编
课时
安排
5个课时
学情分析
本班只有一个学生，该生是智障生，并伴有多重残疾（听力残疾一级），口头表达能力不好，无法清晰表达。该生的动手能力一般，还需要不断练习。
目标
1、学习撕纸的方法
2、通过看一看、想一想的过程，训练学生的形象思维能力
三、学生进行撕纸填画练习
1、学生撕纸，小组讨论。向大家介绍自己撕的形状像什么？
2、撕一撕，画一画。
学生自己想象，发散思维
学生上台画画
学生仔细观察
学生动手撕纸
板书设计
撕纸
作
业
回家试试还有那些东西可以制作成图画
效果分析
学生参与程度
目标完成程度
整体状况
一般
一般
一般
课后反思
生：像站立狗熊、像一只鸡、像刺猬、像蘑菇……
2．填画老师的作品
让学生到前面来把老师撕的形状随意填几笔，让大家一眼就看出像什么。
3．教师演示
（1）演示撕纸制作方法
A、确定动物的特征B、画出草图C、动物完成
《撕纸游戏》体能优秀教案
《撕纸游戏》体能优秀教案一、教学内容本节课选自《小学体能训练手册》第四章第一节，详细内容为“撕纸游戏”。
通过此游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高手眼协调能力和敏捷性。
二、教学目标1. 让学生掌握撕纸游戏的基本方法，增强手眼协调能力。
2. 培养学生的团队协作精神，提高集体荣誉感。
3. 培养学生积极参与体育活动的兴趣，提高体能。
三、教学难点与重点难点：撕纸游戏中，动作的连贯性和准确性。
重点：培养学生手眼协调能力和团队协作精神。
四、教具与学具准备教具：撕纸游戏道具（纸张、胶带等）、计时器、口哨。
学具：每组一张撕纸游戏道具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师向学生展示撕纸游戏道具，并简要介绍游戏规则。
学生分组，每组派一名代表抽取一张撕纸游戏道具。
2. 例题讲解（5分钟）教师示范撕纸游戏的方法，并讲解动作要领。
学生跟随教师一起练习，熟悉游戏方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行撕纸游戏比赛，教师巡回指导。
比赛结束后，各组汇报成绩，教师点评。
4. 游戏升级（5分钟）教师提出更高难度的撕纸游戏挑战，鼓励学生尝试。
学生自由组合，进行撕纸游戏挑战。
学生互相评价，分享心得体会。
六、板书设计1. 课程名称：撕纸游戏2. 教学目标：掌握撕纸游戏方法提高手眼协调能力培养团队协作精神七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家人一起进行撕纸游戏，并记录比赛成绩。
2. 答案：无固定答案，要求学生完成作业后，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，撕纸游戏能有效提高手眼协调能力和团队协作精神。
但部分学生动作准确性有待提高，下一步教学中需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下参加其他体能训练项目，如跳绳、羽毛球等，全面发展身体素质。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设置3. 例题讲解的详细程度4. 游戏升级的难度设计5. 作业设计的实施与评价一、教学难点与重点的确定（1）难点：撕纸游戏中，动作的连贯性和准确性。
《撕纸游戏》教案
《撕纸游戏》教案《撕纸游戏》教案1教学目标：1、促使同学了解时间的特性，理解时间的重要性，体验光阴似箭和不可逆转。
2、援助同学检视个人的时间管理状况。
树立疼惜时间、合理利用时间的意识。
3、学习有效的时间管理方法。
重点难点：引导同学体会时间的紧迫性，加强自控力。
学情分析：处于中学阶段的青少年自我意识还没有完全形成，自我掌握的技能也不强。
随着学习负担和心理压力的加重，一部分同学的学习效率会降低。
把握时间是有效学习的关键。
而进入中学阶段后，同学对科学利用时间的意识不是很清晰，他们还没有养成自主学习的习惯，更不用说对时间的有效利用。
要做到这一点，首先要让同学领悟时间的重要性和学习的紧迫性，其次让同学掌控科学的合理利用时间的方法，并在日常的学习生活中加以时间运用，不断调整好自己的身心状态，持之以恒，养成良好的用时习惯。
教学过程一、谜语导入1、闻名法国思想家伏尔泰出的谜，看哪个同学最快猜出答案。
“世界上哪样东西是最长又是最短的，是最快又是最慢的，是最能分割的又是最广阔的，是最不受重视又是最令人惋惜的；没有它，什么事情都做不成；它使一切渺小的东西归于泯灭，使一切伟大的东西生命不绝。
”这是什么？是时间。
由于它无穷无尽，所以最长；又由于它转瞬即逝，所以最短。
在等待的人眼中，它是最慢的；在享乐的人的眼中，它又是最快的。
计划可以把它任意分割；毅力又可以使它无限扩展。
在当时，它最简单被忽视；过后察觉又最感惋惜。
没有时间，什么事情也做不成。
时间不会保留任何不值得纪念的东西；时间又会让全部崇高的东西生命常青。
2、“世界上有一家古怪的银行，它给每个人都开了个账户，每天都往大家的账户上存入同样数目的资金，令你当天用完。
不准把余额记账，不准预支和超支。
假如用不完第二天就自行作废。
请问，这家银行每天给我们存入的究竟是什么？”也是时间，时间的确是上天安排给每个人绝对公正的东西，每天24小时，1440分钟，86400秒。
二、活动体验从这两那么谜语中你领悟到了什么？时间的确是上天安排给每个人绝对公正的东西，每天24小时，1440分钟，86400秒。
时间管理撕纸游戏
时间管理撕纸游戏时间管理撕纸游戏形式：人数不限类型：沟通技术时间：5-1分钟材料和道具：A4复印纸（必须保证每人两张）场地：室内游戏目的：为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。
但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。
所以什么方法是最好的？作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。
●操作程序：1、请辅助人员给所有的学员发一张纸，按照培训师的指令去做，任何学员都不能发声（可以要求学员闭上眼睛）。
、培训师引导学员将纸对折一下，然后再对折一下，在右上角撕去一个角，然后动18度，再将手中所拿纸的左上角撕去，然后把纸打开。
培训师会发现各种不同的答案，有很多学员的图形和培训师所折的图形是不相同的。
3、再发给所有学员一张纸，重复做上面的动作，只不过这次允许学员在做的过程中可以向培训师发问，并提出己的一些疑问及不清楚的地方。
譬如问清楚对折是横折还是竖折，折过后的开口朝哪个方向等。
在此基础上做完所有的全过程，然后要求队员将纸打开。
将培训师手中的纸所打开的图形与队员手中的图形作比照，会发现图形不一致的现象还是有存在，只不过较上次少了许多。
4、引导学员探询结果不一致的原因。
●有关讨论：1、完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果？可能答案：第一次是因为学员不许问问题，所有的信息都是培训师传送给我们，因而是单向沟通。
在单向沟通的过程中最容易发生沟通的不足，产生误差。
培训师虽然说得很清楚，但学员未必都听到了；或者即使是听到了，但也未必是听懂了，所以呈现的结果会很不一致。
、完成第二步之后又问大家，为什么还会有误差？可能答案总结归纳：第二次时允许学员在游戏的过程中提问，这较以前是进步了，即是双向的沟通。
但有部分学员仍然会出现与培训师不一致的地方，是因为学员没有抓住关键点的信息，譬如说对折后开口朝哪个方向等。
撕纸游戏
撕纸游戏
项目名称：撕纸游戏
项目性质：团队沟通项目
项目形式：20人左右最为合适
项目时间：15分钟
器械材料：准备总人数两倍的A4纸（废纸亦可）
活动目的：
为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。
但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。
所以什么方法是最好的？这要依据实际情况而定。
作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。
操作程序
第一阶段：
1、给每位学员发一张纸；
2、培训师发出单项指令：
——大家闭上眼睛；
——全过程不许问问题；
——把纸对折；
——再对折；
——再对折；
——把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来；
——睁开眼睛，把纸打开；
3、培训师会发现各种答案。
第二阶段：
这时培训师可以请一位学员上来，重复上述的指令，唯一不同的是这次学员们可可以问问题。
有关讨论：
1、完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果（也许大家的反映是单向沟通不许问问题所以才会有误差）。
2、完成第二步之后又问大家，为什么还会有误差（希望说明的是，任何沟通的形式及方法都不是绝对的，它依赖于沟通者双方彼此的了解，沟通环境的限制等，沟通是意义转换的过程）。
撕纸——沟通游戏
游戏典型：人际相通之阳早格格创做介进人数：20-30人所需时间：约15分钟游戏场合：室内为宜所需资料：准备总人数二倍的A4纸（兴纸也可）游戏手段：1．感受相通对于人际接往的巩固效率.2．相识人取人之间爆收冲突的本果.3．收端掌握人际相通的要领.游戏步调：1．部分教死分别坐正在自己的位子上.2．西席给每位教死收一弛A4纸.3．西席收出游戏指令：（1）请大家关上眼睛.（2）游戏的齐历程禁绝提问题.（3）依照西席心中道述的动做举止支配.1）最先，把纸对于合.2）第二次对于合.3）第三次对于合.4）而后把左上角撕下去.5）把纸转180度，再把左上角也撕下去.（4）请大家睁开眼睛，把纸挨开.4．请每一位共教正在齐班展示自己撕的纸.（会出现分歧的图案）5．西席给每位教死再收一弛A4纸.6．西席沉复相共的指令，再干一遍上次的游戏.唯一分歧的是，那次教死睁开眼睛而且不妨提出问题.7．请每一位共教正在齐班展示自己撕的纸，相互接流游戏体味.相关计划：1．第一次游戏，大家担当的指令是一般的，为什么会有那样多分歧的截止？2．完毕第二次游戏之后的截止又是何如的？反馈正在游戏中起到了什么效率？3．相共的游戏，为什么二次的截止会犹如许大的没有共呢？4．通过那个游戏，您有什么样的感悟？游戏开示：接流相通是人类止为的前提.相通便是疑息收支取接支的止为，是收支者依据一定的渠讲，将疑息传播给接支者，并觅供反馈以达到相互明白的历程.然而，许多问题皆是由于相通没有当或者缺少相通而引导误传或者误解，进而效率人际关系.正在书院，也有果为相通办法没有当，而引导误解，效率师死之间、死死之间关系的情况.此项游戏正是让教死精确冲突爆收的本果——相通的误读.通过游戏让教死感受相通的要害性，达到教死相识西席，西席相识教死的手段，进一步促进师死之间的战谐.注意事项：1．游戏历程中的纸弛讲具央供西席统一收搁，而且包管纸弛的大小要一般.那样游戏的效验会比较明隐.2．游戏历程中强调教死没有克没有及悄悄睁开眼睛，以包管游戏的准确度取道服力.3．沉复干第二次游戏时，也不妨适合请一名教死上去，收出游戏指令，进而加深感受.。
撕纸的游戏活动教案
撕纸的游戏活动教案一、活动目标1. 培养幼儿手部精细动作和手腕灵活性。
2. 培养幼儿的创造力和想象力。
3. 培养幼儿的审美观念和审美能力。
4. 培养幼儿的观察力和注意力。
5. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
二、活动准备1. 彩色纸张2. 剪刀3. 胶水4. 画笔、颜料等绘画材料5. 参考图片或范例三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做手指运动和手腕灵活性练习，如手指操、手腕转动等。
2. 游戏活动一：撕纸拼图（5分钟）教师出示参考图片，引导幼儿观察并描述图片内容。
教师将图片剪成若干部分，分发给幼儿。
幼儿需要用撕纸的方式将图片拼凑完整。
3. 游戏活动二：撕纸创意画（5分钟）教师提供彩色纸张和绘画材料，引导幼儿根据自己的想象力和创造力，用撕纸的方式创作一幅画作。
教师可以给予适当的指导和建议。
4. 游戏活动三：撕纸传情达意（5分钟）教师将幼儿分成小组，每个小组成员用撕纸的方式创作一个图形或符号，将作品传递给其他组员，通过组合多个作品来传达一个特定的信息或情感。
5. 展示和分享（5分钟）每个小组展示他们的作品，并分享创作过程和心得体会。
教师给予肯定和鼓励，并引导幼儿互相欣赏和交流。
四、活动延伸1. 家庭作业：邀请家长参与撕纸游戏活动，与幼儿一起创作一幅画作，并在学校分享。
2. 主题活动：组织一次撕纸艺术展览，邀请幼儿和家长参观，共同欣赏和评价作品。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣。
2. 评估幼儿在撕纸技能、创造力和想象力方面的进步。
3. 收集家长和幼儿的反馈意见，以改进后续活动的质量。
六、活动注意事项1. 确保幼儿在使用剪刀和胶水时的安全，必要时给予适当的引导和监督。
2. 鼓励幼儿自由发挥，尊重他们的创造力和想象力。
3. 引导幼儿分享自己的作品，培养他们的表达能力和自信心。
4. 教师应积极参与幼儿的创作过程，给予鼓励和支持。
七、活动步骤详细说明1. 热身活动：教师带领幼儿做手指运动和手腕灵活性练习，如手指操、手腕转动等，以准备撕纸活动。
2024年《撕纸游戏》体能优秀教案
2024年《撕纸游戏》体能优秀教案一、教学内容本节课选自《小学体育课程标准》二年级上册第五章“趣味体能训练”中的《撕纸游戏》。
具体内容包括：通过撕纸游戏，锻炼学生的上肢力量、柔韧性和协调性；结合撕纸动作的节奏，提高学生的身体协调性和音乐节奏感。
二、教学目标1. 让学生掌握撕纸游戏的基本技巧，提高上肢力量、柔韧性和协调性。
2. 培养学生团队合作意识，提高集体荣誉感。
3. 培养学生对体育活动的兴趣，养成积极参与体育锻炼的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：撕纸动作的协调性和节奏感。
教学重点：撕纸动作的技巧，以及团队合作意识的培养。
四、教具与学具准备教具：音乐播放器、计时器、撕纸游戏道具。
学具：学生自备废报纸若干。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用音乐播放器播放动感音乐，引导学生跟随音乐节奏做简单的热身运动，激发学生的运动兴趣。
2. 基本技能讲解与示范（5分钟）教师向学生讲解撕纸游戏的基本技巧，并进行示范，让学生了解动作要领。
3. 分组练习（10分钟）学生分成若干小组，每组四人。
每人手持一张废报纸，按照教师示范的动作进行练习。
教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 例题讲解（5分钟）教师选取一组学生进行撕纸游戏示范，讲解动作要领和注意事项。
5. 随堂练习（5分钟）学生按照教师的要求，进行撕纸游戏比赛。
比赛过程中，教师观察学生的表现，及时给出指导和评价。
6. 团队合作游戏（5分钟）教师设计一个撕纸游戏，要求学生分组进行。
游戏过程中，学生需要密切合作，共同完成任务。
六、板书设计1. 《撕纸游戏》2. 内容：游戏目的：锻炼上肢力量、柔韧性、协调性，培养团队合作意识。
游戏规则：每人手持一张废报纸，按照示范动作进行撕纸。
注意事项：动作要协调，节奏要一致。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，向家长介绍撕纸游戏，并教会家长如何进行撕纸游戏。
家长与学生一起完成撕纸游戏，录制视频，至班级群。
2. 答案：学生完成作业后，教师查看视频，给予评价和反馈。
《撕纸游戏》体能优秀精品教案
《撕纸游戏》体能优秀精品教案一、教学内容本节课选自《小学体能训练游戏》教材第四章第一节，主要内容为“撕纸游戏”。
该游戏是一种提高学生速度、力量、协调性等体能素质的综合性训练，通过撕纸这一有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体。
二、教学目标1. 让学生掌握撕纸游戏的基本技巧，提高速度、力量、协调性等体能素质。
2. 培养学生团队合作精神，提高沟通能力。
3. 激发学生对体能训练的兴趣，养成积极参与体育活动的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：撕纸技巧的掌握，团队协作能力的培养。
教学重点：撕纸游戏的基本动作，体能素质的提升。
四、教具与学具准备教具：撕纸游戏规则牌，计时器，口哨。
学具：彩纸，剪刀，透明胶带。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用彩纸剪裁成各种形状，让学生自由发挥，创作属于自己的作品，激发学生对撕纸游戏的兴趣。
2. 知识讲解与示范（10分钟）讲解撕纸游戏的基本技巧，如握纸、用力、速度等，并进行示范。
3. 例题讲解（10分钟）选取一道典型例题，讲解撕纸游戏的动作要领，引导学生正确练习。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行撕纸游戏，教师巡回指导，纠正动作错误。
5. 比赛环节（15分钟）分组进行撕纸比赛，每组选出一名代表，其他成员为其加油助威，提高团队凝聚力。
六、板书设计1. 课程名称：撕纸游戏2. 教学目标：掌握撕纸技巧，提高体能素质，培养团队精神3. 教学难点与重点：撕纸技巧，团队协作4. 比赛结果：各组代表成绩展示七、作业设计1. 作业题目：回家后与家人一起练习撕纸游戏，记录成绩，下周课堂分享。
2. 答案：无固定答案，要求学生认真完成作业，提高撕纸技巧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中，学生参与度高，课堂氛围良好。
但在撕纸技巧方面，部分学生掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何将撕纸游戏与其他体能训练项目相结合，提高训练效果。
同时，鼓励学生参加校内外体能比赛，锻炼自己的体能素质。
撕纸游戏教案
撕纸游戏教案撕纸游戏教案一、教学目标：1. 学生能够根据老师的指令正确进行撕纸游戏。
2. 学生能够通过撕纸游戏锻炼手眼协调能力和动作反应能力。
3. 学生能够在游戏中体验团队合作的乐趣。
二、教学准备：1. 班级内每个学生一张纸。
2. 老师准备好提示语句和指令。
三、教学过程：1. 游戏规则介绍：老师首先向学生解释撕纸游戏的规则和目标，每个学生将自己的纸撕成两半，然后再把其中一半撕成四分之一，三分之一，四分之一...，要求尽量撕得整齐。
下面是一些提示语句和指令，学生在听到指令后根据要求进行相应操作。
例如：- 折叠纸张一半。
- 再折叠纸张一半。
- 把纸张撕成四份。
- 把纸张恢复成一半。
- 再把纸张撕成两份。
- 把纸张撕成八份。
- 把纸张撕成十六份。
- ...2. 游戏进行：老师按照提示语句和指令的顺序逐步进行，要求学生在每个指令完成之后再继续下一个指令。
学生根据指令进行操作，直到无法再进行撕纸的操作为止。
如果学生在某个步骤出现错误，可以鼓励他们调整纸张重新开始。
3. 游戏总结：游戏结束后，老师可以与学生一起回顾整个游戏的过程。
可以提问学生遇到的困难和解决的办法，以及游戏过程中的感受和体会。
同时，老师也可以向学生分享自己在游戏中的注意事项和技巧，帮助学生更好地进行撕纸游戏。
四、教学拓展：1. 老师可以进一步组织学生进行比赛，看谁能在规定时间内撕得最多的纸片。
2. 老师可以设计更加复杂的撕纸指令，让学生挑战更高难度的撕纸游戏。
3. 老师还可以邀请家长参与撕纸游戏，增强家校互动，让家长也能体验到游戏的乐趣。
五、教学反思：撕纸游戏是一种简单有趣的游戏，可以帮助学生锻炼手眼协调能力和动作反应能力。
通过合理设计游戏规则和指令，可以激发学生的积极性和参与度，提高他们的注意力和集中力。
在教学过程中，教师需要多关注学生的实际情况，鼓励他们充分发挥自己的想象力和创意，同时保证游戏的趣味性和挑战性。
撕纸游戏
思考：为什么还有误差？我们的启发日常生活中，人与人的沟通往往以单向沟通为主，结果 听者仁者见仁、智者见智，通常结果会出现很大的差异。 改变沟通方式：单向沟通转向双向沟通，虽然有所改善， 但同时增加了沟通的复杂性，其结果仍然存在差异。 沟通效果不仅受到传达者和接受者的影响，同时也受到 当时环境、心理状态等因素的影响。因此要到达良好的 沟通效果，应该根据实际情况选择正确的沟通方式进行 沟通。
撕纸游戏
第一轮
• • •
•
• •
•
• •
给每位学员一张A4纸 单项指令： ——大家闭上眼睛 ——全过程不许问问题 ——把纸对折 ——再对折 ——再对折 ——把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来 ——睁开眼睛，把纸打开
思考：
为什么会有这么多结果？
第二轮
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• • • •
找一个人重复以上的指令，唯一不同的是这次可以问 问题。 ——闭上眼睛 ——把纸对折 ——再对折 ——再对折 ——把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来 ——睁开眼睛，把纸打开
时间管理撕纸游戏教案(通用)
2024/1/25
23
数据收集、整理和分析过程描述
01 02
数据收集
在游戏过程中，记录学生的任务完成情况、用时、以及游戏中的表现等 数据。同时，在游戏结束后，向学生发放问卷调查，收集学生对游戏的 反馈和建议。
数据整理
对收集到的数据进行分类整理，包括任务完成情况、用时、学生反馈等 方面。
2024/1/25
2024/1/25
01
邀请2-3位事先准备好的参与者， 或者自愿上台的参与者，分享他 们在时间管理方面的经验或故事 。
02
分享内容可以包括他们是如何安 排时间的，如何应对时间紧迫的 情况，或者有关时间管理的任何 有趣或有启发性的经历。
36
其他参与者提问或发表看法
在每位分享者结束后，鼓励其他参与 者提出问题或者发表自己的看法。
25
总结经验教训并提出改进建议
• 游戏评估方面：应制定科学合理的评估标准和方法，确保 评估结果的客观性和准确性。
2024/1/25
26
总结经验教训并提出改进建议
01
改进建议
2024/1/25
02
针对游戏设计方面的不足，可以进一步优化游戏内容和难度，提高游 戏的趣味性和挑战性。
03
针对游戏实施方面的问题，可以加强教师的培训和指导，提高教师的 游戏组织能力和学生的参与度。
时间管理的重要性
03
04
05
提高工作效率，减少时 间浪费
降低工作压力，提高生 活质量
有助于实现个人和职业 目标
2024/1/25
29
个人时间管理现状分析
常见时间管理问题
时间管理现状评估：通过问卷调查、时 间日志等方式，了解学员当前时间管理 现状及存在的问题。
最新整理培训游戏：撕 纸.docx
最新整理培训游戏：撕纸
形式：20人左右最为合适
时间：15分钟
材料：准备总人数两倍的A4纸（废纸亦可）
适用对象：所有学员
活动目的
为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。
但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。
所以什么方法是最好的？这要依据实际情况而定。
作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。
操作程序
1、给每位学员发一张纸
2、培训师发出单项指令：
—大家闭上眼睛
—全过程不许问问题
—把纸对折
—再对折
—再对折
—把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来
—争开眼睛，把纸打开
培训师会发现各种答案。
3、这时培训师可以请一位学员上来，重复上述的指令，唯一不同的是这次学员们可可以问问题。
有关讨论
完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果（也许大家的反映是单向沟通不许问问题所以才会有误差）
完成第二步之后又问大家，为什么还会有误差（希望说明的是，任何沟通的形式及方法都不是绝对的，它依赖于沟通者双方彼此的了解，沟通环境的限制等，
沟通是意义转换的过程）。
游戏：撕纸游戏
10
让我们把爱传递给需要它的人 让我们把保障送给需要爱的人
做保险 我们“安享人生 顾家有方”
11
谢谢观赏！
6
步骤六：
把剩下的部分撕成两半； 最后剩余的部分作为风险应急金，我们要留这些钱买保险， 作为爱的传承。
7
步骤七： 撕成的碎屑应该是这样的吧？
8
步骤八：
奇迹发生了哦！
我们来把碎屑拼凑一下吧！
保险---爱love 9
步骤九：
让我们来看看被我们 装进口袋的是什么？
万 一 保 险 网 -中国保 险资料 下载网 站
课前活动
撕纸游戏
游戏规则：1.跟着示范者做，全组顺利完成+5分 2.参与感受分享人员+2分
1
步骤一：
先找出一张完好无损的A4纸； 它象征着我们拥有的财富。
2
步骤二：
使被框住的两个部分完全重合对折； 象征着我们拿出一大部分的钱买了一套房子；
3
步骤三：
使被框住的两个三角形完全重合对折； 象征着我们又拿出一部分的钱买了一辆车子；
4
步骤四：
万 一 保 险 网 -中国保 险资料 下载网 站
万一网 中国保险资料下载网
沿着“小房子”的中线对折； 象征着我们又拿出一半的钱用来衣食住行；
5
步骤五：
把剩下的部分等分成三等份然后折一下； 象征着我们要留一部分保命的钱，我们把他存进银行，把 部分撕下来放进自己的口袋里作为我们的护身符；
撕纸
形式：20人左右最为合适时间：15分钟材料：准备总人数两倍的a4纸（废纸亦可）适用对象：所有学员活动目的为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。
但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。
所以什么方法是最好的？这要依据实际情况而定。
作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。
操作程序1、给每位学员发一张纸2、培训师发出单项指令：—大家闭上眼睛—全过程不许问问题—把纸对折—再对折—再对折—把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来—争开眼睛，把纸打开培训师会发现各种答案。
3、这时培训师可以请一位学员上来，重复上述的指令，唯一不同的是这次学员们可可以问问题。
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撕纸游戏撕纸游戏是一种创新游戏。
为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。
但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。
所以什么方法是最好的？作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。
形式：人数不限类型：沟通技术时间：5-10分钟
材料和道具：A4复印纸（必须保证每人两张）
场地：室内
操作程序：
1、请辅助人员给所有的学员发一张纸，按照培训师的指令去做，任何学员都不能发声（可以要求学员闭上眼睛）。
2、培训师引导学员将纸对折一下，然后再对折一下，在右上角撕去一个角，然后转动180度，再将手中所拿纸的左上角撕去，然后把纸打开。
培训师会发现各种不同的答案，有很多学员的图形和培训师所折的图形是不相同的。
3、再发给所有学员一张纸，重复做上面的动作，只不过这次允许学员在做的过程中可以向培训师发问，并提出自己的一些疑问及不清楚的地方。
譬如问清楚对折是横折还是竖折，折过后的开口朝哪个方向等。
在此基础上做完所有的全过程，然后要求队员将纸打开。
将培训师手中的纸所打开的图形与队员手中的图形作比照，会发现图形不一致的现象还是有存在，只不过较上次少了许多。
4、引导学员探询结果不一致的原因。
有关讨论：
1、完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果？
可能答案：
第一次是因为学员不许问问题，所有的信息都是培训师传送给我们，因而是单向沟通。
在单向沟通的过程中最容易发生沟通的不足，产生误差。
培训师虽然说得很清楚，但学员未必都听到了；或者即使是听到了，但也未必是听懂了，所以呈现的结果会很不一致。
2、完成第二步之后又问大家，为什么还会有误差？
可能答案/总结归纳：
第二次时允许学员在游戏的过程中提问，这较以前是进步了，即是双向的沟通。
但有部分学员仍然会出现与培训师不一致的地方，是因为学员没有抓住关键点的信息，譬如说对折后开口朝哪个方向等。
也就是说在沟通的过程中，无论是信息的发布者还是信息的接受者都要把握好关键的信息。
任何沟通的形式及方法都不是绝对的，这也印证了“沟通无极限”的道理。
它依赖于沟通者双方彼此的了解，沟通环境的限制等，沟通是意义转换的过程。