仁爱英语七年级下unit_5_topic_2_section_A说课课件
最新仁爱版英语七年级下册Unit 5 Topic 2课件(Section A)2
How do you go to school?
I go to school on foot.
How does Lucy go to school?
She goes to school by bus.
Maria
Jane
Tom
Jim
Saldoes … usually come to school? B: He/She usually come to school….
一、用所给的词的适当形式填空。 do you usually ____ go to school. (go) 1. How ____ looks very nice. (look) 2. His new bike _______ to have supper. (have) 3. It’s time _______ foot . (foot) 4. We usually go to school on ____ comes to school by subway. (come) 5. Jane often _______ 6. He ____ has to get up early in the morning. (have)
1b
Read and choose the right picture.
(C )
( D)
( A)
(B)
1c
Practice 1a in groups and make similar conversations using the following sentences. Nice to see you! Happy New Year! How do you usually come to school? …
I
仁爱版英语七年级下册Unit5_Topic2_SectionA_教案
仁爱版英语七年级下册Unit5 Topic2 SectionA 精品教案I. Material analysis本节课是第五单元话题二的第一课时，主要学习有关学校各种设施和场所、谈论学校活动等内容。
本课的主要活动是1a，2和4a。
将通过人物对话描述日常活动及学校各种设施和场所，学习现在进行时的特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答，掌握现在进行时描述正在进行的活动的表达法；还将通过匹配地点图片和名称，进一步学习有关校园设施和地点的名词，扩大学生的词汇量。
此外，学生将通过了解字母g和字母组合er/ew/ey/eigh/ge/gu/gue的发音规则学习音标///,/9/,/(/,/V/,/G/和/_/。
因为本课是本话题的第一课时，学生对于现在进行时的使用才刚开始接触，可能会出现英语表达的不流畅，漏掉be动词，或者动词没有加-ing的情况。
因此，教师应该在教学活动中创造机会，引导学生在活动中反复操练进而巩固关于现在进行时的英语表达。
II. Teaching aims1.Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：make, card, boring, soon, classroom, playground, lab, laboratory, computer,room, hall, dining hall, gym, gymnasium, building, swimming, pool, clean,do some cleaning, run, dance学生在小组合作活动中，能掌握字母g和字母组合er/ew/ey/eigh/ge/gu/gue 的发音规则，学习音标///,/9/,/(/,/V/,/G/和/_/的发音；在情景对话中，能正确运用be+v.-ing来表达现在进行时，包括各种人称的肯定句、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答，如：(1) —Are you doing your homework?—No, I’m not.(2) —Are you watching TV?—Yes, I am.(3) I am making cards.(4) —What are they doing now?—They are ...(5) —Are Wang Wei and Lin Tao dancing, too？—No, they aren’t. They are ...能就谈论校园生活的话题进行交流与对话操练。
Unit5Topic2SectionA知识点课件仁爱版英语七年级下册
2. I’m making cards, but it’s boring. 我正在制作卡片，但是太无聊了。
make cards意思为“制作卡片” ；make a card表示“制作一张卡片”。
make v.制作； 使得 make sth for sb. 为某人制作某物
eg：I am making dress for my daughter. 我正在为我的女儿制作连衣裙。
➢ too，“也”通常用在肯定句或疑问句的句末。
eg：I am Chinese,too. 我也是中国人。
➢ either “也”置于否定句句末 eg：I can not get home at five, either. 我五点也不能到家。
➢ also “也” 用于肯定句句中，一般用在实义动词之前，情态动词，助动词和be
之后。
eg：He should also likes swimming. 他应该也喜欢游泳。 too... to... 太...而不能... He is too young to go to school. 他太小了，不能上学。
—I never eat ice-cream. —Me ________. It’s not good for us. A．too B．also C．only D．neither
Is that sb speaking? 你是......吗？/是......在讲话吗？ 回答：Yes, this is sb （speaking） 是的，我是....../是的，......在讲话。
（3）请求某人稍等：
Hold on for a moment.等一会儿。 Hold on please.请稍等。
特殊疑问形式： What+ _a_m__/i_s/_a_r_e_+主+ _d_o__in_g_+其他？
仁爱版七年级英语下册_Unit_5_Topic_2_Section_A_课件
Work in pairs. Make up conversations with the information in 3a.
• • • • • • Example: A: Where are Wang Li and Li Mei? B: They are ... A: What are they doing? B: They are ... A: Are Wang Wei and Lin Tao dancing, too? • B: No, they aren't. They are ...
Jane: Michael: See you.
Would you like to play basketball? Good idea! See you soon.
• • • • • • • •
1.few 没有， 几乎没有 （表否定） a few 有几个 （表肯定）修饰可数名词 little 没有，几乎没有 （表否定） a little 有一点儿 （表肯定）修饰不可数名词 2. do one’s homework 做某人的家庭作业 3，do some cleaning 打扫卫生 do some shopping 购物，买东西 do some cooking 做饭
Words
Read aloud and compare the sounds of the colored letters.
i:-e sea head need neck even ever weak dead E-: again early paper person worker work winter word g-dZ bag page league large grow age guest orange
完整版仁爱版七年级的下册的Unit5topic2知识全解.doc
七年级下 Unit 5 重点全解Unit 5 School LifeTopic 2 a few students are running around the playground.一. 重点词汇：一）学校建筑： library, playground, lab, computer room, dining hall, teachers’ office, gym, classroom building, swimming pool, dormitory二）常用动词：make,borrow, keep, return, use, clean,run,dance, write,sit draw.三）常用形容词：boring, wonderful四）常用名词：card, pool, newspaper, game, lesson, blackboard, picture Japanese.五）其他： because， few， also， of course二、重要单词：1. borrow: 指主语借入borrow sth. from sb.e.g You can borrow this book from the library.May I borrow your eraser?2.keepkeep 和 borrow, lend 的意思一样 ,都是表示借的意思 , 区别是 borrow 和 lend 是瞬间动词 ,而 keep 是延续性动词 ,表示借一段时间 , 后常跟上一段时间e.g You may keep this book for two weeks.借进 borrow借出lend借多久keep3. find 和 look forfind : 找到 ,发现 ,强调结果look for 寻找 ,强调过程e.g I’ m looking for my shoese verywhere, but I can not find it.4. returnreturn : 归还 =give back return sth to sb=give sth back to sbe.g Please return this book to Steve=please give back this book to Steve.e.g He will return from America next month.5.on time: 准时 ,强调不早不迟到达in time:及时,强调在规定的时间以前到达e.g We must go to work on time.The students can get there in time.6. Japanese: adj 日本的 ,日本人的 ,日语的n.日本人 ,日语当Japanese 表示日本人时 ,是可数名词 ,单复数同形 (与 Chinese 用法相同 )e.g Two Japanese and three Chinese are swimming in the swimming pool.三、重点短语：1. like doing sth. best 最喜欢做某事别 find 强调找的结果）2. at the moment = now 现在，眼下，此刻 6. how long 多长时间3. make cards 制作卡片7. on time 按时4. have a physics class 上物理课8. at the back of 在⋯后面5. look for 寻找（强调找的动作与过程，区9. talk to/with 与⋯交谈10. Lost and Found 失物招领处50. 做卡片make cards11. play computer games 玩电脑游戏51. 好主意 ! Good idea!12. a few 几个52. 待会儿见。
仁爱版英语七年级下册Unit5topic2sectionA说课稿
仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 2 section A 说课稿一. 教材分析仁爱版英语七年级下册Unit5 topic 2 section A主要讲述了在业余时间人们喜欢做什么，以及怎样做。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的表达方式，并且能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容贴近学生的生活，激发学生学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在经过一段时间的英语学习后，已经具备了一定的英语基础。
但是，仍然有一部分学生在语言表达方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的表达方式，理解课文内容，掌握关键词和短语。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的生活态度，增进同学之间的友谊。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的表达方式，课文内容的掌握。
2.教学难点：一般现在时的运用，单词和短语的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然的运用所学知识，提高语言运用能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片，视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解课文内容。
3.采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论图片中的人们在做什么，引入本节课的主题。
2.呈现：展示课文图片，让学生根据图片预测课文内容，然后播放课文录音，让学生跟读。
3.讲解：讲解一般现在时的表达方式，以及课文中的关键词和短语。
4.练习：通过小组活动，让学生运用一般现在时进行交流，巩固所学知识。
5.输出：让学生结合自己的生活，用英语谈论自己在业余时间喜欢做什么，提高学生的语言运用能力。
仁爱版七年级英语下册_Unit_5_Topic_2_Section_C_课件
(In the gym) Three students are swimming in the swimming pool. What about the girls over there? Oh! They are dancing. But Helen isn't dancing with them. She is playing ping-pong with Ann.
Read 1a and match the activities with the students.
some students a few students play ping-pong swim run clean the blackboard read English newspapers have a soccer game
1. Review the names of school buildings. 2. Consolidate the present continuous tense. 3. Learn some new words and phrases: show sb. around, sit, write, at the back of, draw pictures...
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1. The girl _______ is doing her homework. isn’t writing a letter. She _____________
are eating oranges. 2. The girls ___________ aren’t drinking orange juice. They _______________
• 1. Grammar (Present Continuous) • 现在进行时表示正在发生或进行的动作。 • 谓语动词形式为：be(am/is/are) + v.-ing” • The bus is coming. • We are going to Beijing this week.
Unit5 Topic2 SectionA 课件 仁爱版英语七年级下册
8.swim _s_w_im__m_in_g__
4.dance(跳舞） _d_a_nc_i_n_g _
9.read _re_a_d_in_g__
5.run（跑步） r_u_n_n_in_g__
10.play _p_la_y_in_g__
This is our school. Let me show you around.
Yes,they are. No,they aren’t.
4.Are Wang Wei and Lin Tao doing some cleaning in the lab?
Yes,they are. No,they aren’t.
一般疑问句：Be+主语+Ving+其他? 肯定回答：Yes,主语+be. 否定回答：No,主语+be+not.
Grammar-现在进行时
• 肯定句式: 主语+ __b_e_(_a_m_/_is_/_a_re_)__+_V_i_n_g_+其他. • 否定句式: 主语+be+ __n_o_t__+Ving+其他. • 一般疑问句式：_B_e_+主语+Ving+其他？ • 肯定回答：_Y_e_s,_主_语__+_b_e._____ • 否定回答：_N__o,_主_语__+_b_e_+n_o_t_. _
pool [puːl] 水池，水塘 swimming pool 游泳池
2 Look at the picture and match the places with the
correct words or phrases.
___6__ A. library ___3__ B. playground ___7__ C. lab ___8__ D. computer room ___9__ E. dining hall ___1__ F. teachers’ office ___4__ G. gym ___2__ H. classroom building ___5__ I. swimming pool
仁爱版七年级英语下册Unit5Topic2SectionA说课稿
2.提问：通过提问，如“你们参加过哪些节日庆祝活动？”或“你们记得上次假期去了哪里吗？”来吸引学生的注意力，并引导他们思考过去的活动。
3.简单游戏：设计一个快速反应游戏，如“快速说出你昨天做了什么”，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
我将通过以下方式应对这些问题：
1.对于不规则动词，我会提供更多的练习和记忆策略，如编写不规则动词的口诀或歌曲。
2.我会设计更多的互动活动，让学生在模拟的语境中练习使用过去式。
课后，我将通过学生的作业、课堂表现和学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.分析学生的作业，了解他们掌握知识的程度，针对普遍存在的问题进行集中讲解。
3.收集并记录一些不规则动词的过去式，下节课分享给全班同学。
作业的目的是巩固学生对一般过去时的理解，提高他们的写作能力和词汇量，同时培养他们的自主学习能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：
1.主题区域：在板书顶部写上本节课的主题“Unit5 Topic2 SectionA”，以及副标题“谈论过去的活动”。
3.在实际交际中，难以准确运用过去式描述过去发生的事件。
4.部分学生可能因为语言环境的限制，缺乏足够的听说练习，影响语言运用能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体资源，如视频、图片等，展示不同国家的节日庆祝活动，激发学生的好奇心和兴趣。
2.设计互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在真实的语境中使用目标语言。
仁爱版七年级下册英语Unit5 Topic2sectionA 参考课件
Work in pairs
• Example: • A: ..., where is Maria? • B: She is ... • A: What is she doing now? • B: She is ... • A: Is Kangkang reading in the library, too? • B: No, he isn't. He is ...
walking watching cleaning making
writing using running beginning
用现在进行时完成下列句子: 1. What __a_r_e__ you __d_o_i_n_g__(do)? 2. I__a_m__s_in_g_i_n_g__ (sing) an English song. 3. What __i_s__she __d_r_in_k_i_n_g____(drink)? 4. He__is__d_r_iv_i_n_g__ (drive) a car. 5. _A__r_e_ you _f_ly_i_n_g__(fly) a kite?
（5）I. swimming pool 游泳池
3a. Listen and match. Pay attention to the structure of the Present Continuous.
Maria
are doing
in the gym.
Kangkang some cleaning on the
computer now.
in the computer room 在微机室
What is he doing? He is swimming now.
in the swimming pool 在游泳池
仁爱版七年英语下册Unit 5 Topic 2 Section A精品课件(共23张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/222021/7/222021/7/222021/7/227/22/2021
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月22日星期四2021/7/222021/7/222021/7/22
Make a similar conversation with your partner according to 1a, using
What are you doing? I’m… Are you…? Yes, … / No, …
Sum up
1. Learn the names of school buildings.
A: Where are they? B: They are o_n__th_e__p_la_y_g_ro_u_n_d_ . A: Are they p_l_a_yi_n_g_b_a_s_k_e_tb_a_ll? B: No, they _a_r_e_n_’t_ . A: What are they doing? B: They are _p_l_a_yi_n_g_s_o_c_c_e_r _ .
dining hall/making jiaozi/having lunch
用现在进行时完成下列句子: 1. What __a_r_e__ you __d_o_i_n_g__(do)? 2. I__a_m__s_in_g_i_n_g__ (sing) an English song. 3. What __i_s__she __d_r_in_k_i_n_g____(drink)? 4. He__is__d_r_iv_i_n_g__ (drive) a car. 5. _A__r_e_ you _f_ly_i_n_g__(fly) a kite?
仁爱版英语七年级下册Unit 5 Topic 2 基础巩固和复习 课件 (共20张PPT)
现在进行时复习
注意对现在进行时态的判断。判断一个英语句子用什 么时态，主要看句子的时间状语，一般说来，每种时 态都有与之相对应的时间状语。现在进行时表示现在 (说话瞬间)正在进行或发生的动作。因此，这个时态 最常用的时间状语是now;但有不少句子并没有now， 只能通过提示语如look、listen等或者通过上下文来确 定用现在进行时。
现在进行时复习
动词现在分词是动词原形变化而来的，规则 变化如下： 动词ing形式叫动词现在分词，其构成如下： 1) 直接在动词后加ing play—playing, do—doing, talk—talking, sing-singing
现在进行时复习
2) 以不发音的字母e结尾的动词，先去e，再加ing make—making, write—writing, have—having, take— taking 3) 以重读闭音节结尾的动词且词尾只有一个辅音字 母，应双写这个辅音字母，再加ing run—running, stop—stopping, put—putting, swim— swimming
单词与发音巩固
• game [geɪm] n.比赛； 运动；游戏 • ping-pong n.乒乓球运动 • swimming [ˈswɪmɪŋ] n.游泳 • Lost and Found 失物招领处 • money ['mʌnɪ] n． 钱 • wallet [ˈwɑ:lɪt] n． 钱包
单词与发音巩固
话题巩固复习
本节目录
Unit 5 Topic 2
单词 单词的发音和词性巩固 短语 归纳不同的短语类型 句型 本话题重点句型回顾 现在进行时 句型及用法 现在进行时 时间状语
单词与发音巩固
仁爱版七年级英语下《Unit5 Topic2 SectionA》教案
知识与技能1.(1) Learn the names of school buildings:playground, gym, dormitory, lab, computer room,dining hall, classroom building, swimming pool(2) Learn other new words:make, card, soon, dance, sleep, clean, run2. Learn the present continuous tense.What is Maria doing now? She is reading in thelibrary.What are you doing? I’m making cards.Are you watching TV now? Yes, I am./No, I’m not.Is Kangkang re ading in the library? Yes, he is./No, he isn’t.过程与方法Review, Presentation, Consolidation, Practice, Project 情感态度与价值观Tell the students to take care of everything in our school.教学环节安排Step 1 Review 第一步复习复习上节课校园生活的内容, 呈现活动3。
1. (让学生描述自己的校园生活, 用上in one’s free time, often, twice a week, go swimming, read books, play soccer …，为学习校园内活动场所名称作铺垫, 也为学习现在进行时提供必要的动词词组。
)T: Today I want to make a survey. S1, do you like our school life?S1: Yes, I like our school life very much.T: What do you usually do in your free time?S1: I usually play soccer.T: Thank you. S2, what do you usually do in your free time?S2: I often read books.T: What about you, S3?S3: I often go swimming.…2. (利用3中的挂图, 询问学生通常在哪里做上述活动, 呈现校园活动场所名称。
仁爱版英语七年级下册Unit 5 Topic 2 period1课件
A: What are you doing in the teachers’ office? B: I’m talking to the teacher.
A: Where are you? B: I’m in the gym.
A: Where are you? B: I’m on the playground.
playground
run
A: What are you doing on the playground? B: I’m running.
A: Where are you? B: I’m in the lab.
Homework
Make two conversations. A: Where…? B: … A: Is / Are …? B: No, … A: What is / are …doing? B: …
A: Where are you? B: I’m in the dining hall.
dining hall
have lunch
A: What are you doing in the dinning hall? B: I’m having lunch.
A: Where are you? B: I’m in the teachers’ office.
DDo oyeosuygwoouartcouhGnTculVaenofgofztuehrnotuipmltaweysiccaeowmaepyeuekat?err? gDaomese?your mother go shopping every day?
A: Where are you? B: I’m in the classroom.
最全面仁爱英语七下Unit5Topic2SectionA教学设计(精华版)
仁爱英语七下Unit 5 Topic 2 Section A教学设计1. 整体设计思路、指导依据说明整体设计思路：《（仁爱）英语》七年级（下）是继Topic 1 一般Unit 5 Topic 2 Section A现在时态学习了各种不同的上学方式之后，学习学校生活中的各种活动，从而学习现在进行时态的用法。
其中，Section A 让学生掌握与校园有关19 个生词；初步了解现在进行时态的用法、含义。
因此，本节课应以学生为的理解与口头练习为主。
在教学中多采用肢体语言、直观教具和影像图片资料，有利于学生理解、学习语言。
充分利用初一学学生的好奇心强和进取心强的特点，在教学在多设计情景、多设计游戏活动，把简单枯燥的操练变成各种有趣的活动，更能激发学生的学习兴趣，使学生更更积极地参入，使学生能随着游戏的中掌握巩固知识点。
理论依据：（1）根据教学目标，确定本课19 个生词和灵活运用现在进行时态为本课的重点难点。
现在进行时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，在其结构中，学生往往只注重v-ing 而忽视be 的使用，有时甚至遗漏。
因此要注意对学生进行正确的、反复的语言输入。
（2）《英语课程标准》中指出我们“要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力”2. 教学背景分析教学内容分析：本单元主要让学生通过学习能正确谈论学校生活与正确使用进行时。
学生在前面已学生了有关学校生活的内容，话题 2 主要让学生学会用进行时表达正在发生的动作。
学生情况分析：七年级学生还处于天真活泼的时期，，对枯燥的教学内容不感兴趣，他们更喜欢影音与图像资料。
他们天生喜欢丰富多彩的游戏，同时他有有强烈的好奇心。
喜欢新鲜的事物，正是通过各种游戏、活动培养兴趣的最佳时期。
因此我在本课中设计了大量的游戏来吸引学生。
调动学生的积极性。
为学生今后喜欢英语打下基础。
3. 教学目标分析（1）知识目标：通过学习掌握生词，掌握进行掌握与校园有关19 个生词；初步了解现在进行时态的用法、含义。
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Step 6 Consolidation（巩固）
What are you doing? I am walking. What are you doing? I am reading. What is he doing? He is running. What is she doing? She is swimming. What are they doing? They are playing. What are they doing? They are drinking.
Step8
Homework（作业）
Ask the Ss to write down the conversations in 4 in their exercisebooks. 设计意图：课外巩固现在进行时态的用法。
Part Ⅴ： Blackboard design(板书设计）
Unit 5
A:What are you doing? B:I am riding a bike. A:What is he doing? B:He is riding a bike. A:What is she doing? B:She is riding a bike. A:What are they doing? B:They are riding a bike.
Teaching aids 教具
实物 多媒体
Let's watch a flash!
What are you doing?
(你正在做什么？)
设计意图：歌曲Flash的观看一方面吸引学生注意 力，活跃课堂气氛；另一方面与所要学的新内容做 有效衔接，自然输入今天所学新内容，为下一步的 课堂活动做好铺垫。
Step 2 Revision Ask : Do you like listening to music? What do you usually do in your free time? Answers:play basketball, play soccer, watch TV…
设计意图：创设情景，复习旧知识，既复 习一般现在时态，同时又为下两步骤作好 了铺垫。
设计意图：学生通过边做游戏边做练习，寓教于乐，极
大地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时巩固了现在 进行时的用法。
Step 7 Summary（小结）
Ask: What do we learn in this class? 一分钟的时间交给
学生回忆今天所学主要内容。 设计意图：让学生总结本节课的知识点，同时让老师 了解学生的掌握程度，以便利于今后教学的改进。
Part Ⅲ： 说学法
我所采用的教法有助于学生掌握如下学法： 1．养成说的习惯。
2．学中用，用中学。
3．积极操练，重在口头。
说学情
学情分析：
①我班学生整体英语基础比较薄弱，层次 落差大，差生面广，因此在教学过程中我会 注重分层次教学。 ②针对学生的好动、好强的特点，在教学 中穿插游戏、小组竞赛等形式提高他们参与 的积极性和学习英语的兴趣。 ③大部分学生自主学习能力差，因此，在 教学中多布置任务让他们完成并从中学习自 学的方法。
Important & difficult points
Important points（重点） difficult points（难点）
理解现在进行时态的含 义、用法，培养学生合 作学习的意识；
现在进行时态的结构 （be+v-ing）,灵活运用 现在进行时态，。
理论依据： （1）根据教学目标，确定灵活运用现在进行时态 为本课的重点难点。现在进行时态是课程标准要 求学生掌握的重要时态之一，在其结构中，学生 往往只注重v-ing而忽视be的使用，有时甚至遗漏。 因此要注意对学生进行正确的、反复的语言输入。 （2）《英语课程标准》中指出我们“要倡导体验、 实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的 教学途径，发展学生的综合语言运用能力”
教学目标分析 根据《英语课程标准》以及本单元的话题，我将本课的教 学目标分为：知识目标、能力目标和情感目标3个方面。
知识目标： 学习现在进行时态的含义和用法: 结构：be+v-ing 含义：本课中是表示说话时正在进行的动作或 发生的事情 能力目标 ①提高学生听说读写的能力 ②培养学生主动参与学习活动、善于和他人合 作的能力。 ③培养学生学以致用的能力 情感目标：培养学生热爱学校、热爱劳动、热 爱运动的意识。
Topic 2
现在进行时态:
be+v-ing
含义：表示说话时正 进行的动作或发生的 事情。
评价与反思
本教学设计主要突出以下几个特点： 1．本课是以询问正在干什么为主线的生活化交际课，融猜、 竞赛、表演于教学中。在听、说、读、写、演练中培养观察、 记忆、思维、想象、创新能力与合作精神。非常符合初一学生 的心理特征，大大激发了学生的学习兴趣，顺利的完成知识的 储备和能力的提高。 2、在教学中，本人把课堂演出一个新天地；让课堂动起来， 包容一个“趣”字，贯穿一个“用”字，运用一个“演”字， 体现一个“实”字，使学生知在其中，乐在其中。 本课教学需注意以下两点： 1. 本节课活动较多, 应注意把握好活动时间, 保证各项活动顺 利完成。 2．在英语教学中，学生注意力易分散，他们坐不住，坐不久， 因而兴趣教学则显得尤为重要。此外，每个学生都需要尊重与 信任，他们的优势和特长需要我们教师去发现和挖掘。
Contents
1
说教材 说教法 说学法 说学情 说教学流程 说板书设计
2
3 4
5
教材分析
1 2 3 4
地位与作用 目标分析 教学重点和难点 教具
PartⅠ:Analysis of teaching material 教材的地位及作用 本课是第5单元第2话题的A部分第一课时 。本单元主要是有关学校生活的话题：Our School Life. 在Topic 1中通过一般现在时态学 习了各种不同的上学方式，而本话题在Topic 1 的基础上，学习学校生活中的各种活动，从而 学习现在进行时态的用法。其中，Section A 让学生初步了解现在进行时态的用法、含义。
Step 3 Presentation （呈现）
设计意图：利用语言直观生动地呈现出现在进行时态， 同时充分利用资源，通过多次操练自己发现规律，这往往 比教师直接解释传授效果要更好。
Step 4 Drill（操练） A：What are you doing? B： I am ...
设计意图：让学生乐中学，学中乐。训练学生对 现在进行时态的感性认识，培养学生的初步语感， 培养学生积极参与、合作的能力。
Part Ⅱ： 说教法
1.任务型教学。由于我班学生的自主学习能力 比较差，因而在教学过程中多布置任务让他们 独立完成、或通过小组合作形式等学习和掌握 本课重难点。在本课中，根据《课标》中“倡导 任务型的教学途径”，我为学生精心设计循序渐 进的任务，在具体的语境中体会语言、运用语 言。 2.情景教学法。平时学生缺乏口语锻炼机会， 因而课堂上要多创设相应情景，鼓励同学大胆 开口说英语。 3.竞赛教学法。通过游戏、表演比赛，激发学 生学习兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。
Step 5 practice（练习） Ask some students to do some actions ,then let other students answer: What is he /she doing? Where is he/she? Then practise the conversation in pairs. Ask several pairs to act it out. 设计意图：在表演中学习，操练得以巩固，使学 生在具体的各种不同情况中使用现在进行时态， 培养学生综合运用语言的能力。