《教育管理学》复习资料
自考00449教育管理原理知识考点复习资料
重点难点重点重点难点重点重点课程知识框架教育管理原理第一编总论1、教育管理学概述2、教育管理的原理与职能3、教育管理的一般原则与方法第二编宏观教育管理论4、教育政策与教育法规5、教育预测与教育规划6、教育体制7、教育人事行政8、教育财务行政9、教育行政信息及其管理10、教育督导与教育评价第三编微观教育管理论11、学校管理目标12、学校管理内容13、学校管理过程第四编教育领导与效能论14、教育领导15、教育领导效能第一章教育管理学概述本章重难点分析第一节管理与教育管理知识点1管理1、管理的含义：管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导、组织被管理者实现组织目标的一种活动。
知识点1管理2、管理的属性：管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。
管理的非政治性是指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性。
管理的政治性是指管理与生产关系和社会制度相联系的属性。
正面背面知识点1管理3知识点2教育管理1、教育管理的含义：教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导、组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。
教育管理活动一般分为宏观的教育管理—教育行政和微观的教育管理——学校管理两方面。
知识点2教育管理2、教育管理的产生：学校管理的产生早于教育行政，自从产生了学校教育就有了学校管理。
如明代国子监“监规”对学生的要求有明文规定，言行越轨者要“杖一百”，并充军；如古希腊的斯巴达学校有严密的组织管理制度，规定以体育和军事在“教练所”与“青年军训团”中训练统治阶级的子弟。
知识点2教育管理2、教育管理的产生：教育行政并非与国家同时产生，而是以国家一级教育行政机构的产生为标志的。
进入19世纪，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。
（产生原因详见P46）知识点2教育管理知识点2教育管理3知识点2教育管理4知识点2教育管理4（1（2（3（4讲解归纳与举例的（）ABCD.【正确答案：B】【答案解析】：P44）谢谢第二节教育管理学的研究对象及学科体系知识点1教育管理学的研究对象1（1第二节教育管理学的研究对象及学科体系知识点1教育管理学的研究对象（2）教育管理体制教育管理体制是教育管理机构与教育管理规范的结合体或统一体。
20年7月东大《教育管理学》复习资料及答案
20年7月东大《教育管理学》复习资料及答案教育管理学复习题及答案答案在后边一、多选题1、有人认为，教育管理学产生于20世纪初的美国，其标志是两位教育管理专家（）。
A.达顿B.斯奈登C.泰勒D.施泰因E.梅奥2、文献分析法的主要不足之处在于文献的（）不易把握。
A.准确性B.客观性C.可度D.覆盖性E.代表性3、在下列著作中，属于我国最先引进的国外教育管理方面学术著作的是（）。
A.《现代教育行政》B.《各国学校制度》C.《视学纲要》D.《学校管理法》E.《教育与学校行政原理》4、从内容上看，教育是（）的基本途径。
A.承接社会文化B.传递生产经验C.创造人类财富D.传递社会生活经验E.培养创新精神5、在以下选项中，（）属于教育的特点。
A.目的性B.计划性C.组织性D.客观性E.过程性6、1951年，我国公布了《关于革新学制的决定》，其夸大（）。
A.教育为工农服务B.教育为生产服务C.正规教育和非正规教育同受重视D.九年教育义务教育E.基础教育7、在教育重建时期，各国为消除法西斯影响，都提出了以（）为取向的的教育改革计划。
A.民主主义B.科学主义C.自由主义D.人文主义E.人本主义8、20世纪60年代教育大发展时期的显著特点是（）。
A.教育先行B.教育规划C.教育大扩张D.教育民主化E.提高教育质量9、对于教育的民主和民主的教育，下列选项说法正确的是（）。
A.前者是教育内涵的加深B.后者是教育内涵的加深C.前者是后者的前提D.前者是后者的引申E.把专制的、不民主的、不充分民主的教诲改造成为民主的教诲10、个体身心发展的一般规律包括个体身心发展的（）。
A.不平衡性B.顺序性C.个别差异性D.成熟性E.互补性二、判断题（判断下列各题对错，将其标号填入下表中，正确填√，毛病填×）1、行动研究法的特点在于实用性，它不关心研究成果的普遍意义（）。
2、人种学研究法是从人类学研究中演变而来的，它尽管特别强调在自然状态下的观察、描述和定性判断，但更看重假设或坚实的理论基础（）。
成人高等教育《教育管理学》复习资料
1、管理成功的秘诀在于（）。
组织文化2、在教育管理过程中，管理者对管理要素的组合是靠（）进行的。
信息；3、遵循事物发展的客观规律，依靠科学的决策理论、决策程序和决策方法做出的决策是（）。
科学决策；4、指导管理工作的行动准则是（）。
管理原则5、幼儿园的经费预算是由（）制订的。
财会人员6、Z理论认为管理（）。
建立和谐的环境；7、行政组织中上下级层级关系是一种（）的分配关系。
权力和责任；8、（）人们还没有将教育管理看作是一种专门的社会职能。
19世纪以前、9、幼儿园的经费预算是由（）制订的。
财会人员10、目前幼儿园教研组通常按（）分组年龄班11、教育管理过程中，人力资源属于影响组织职能的（）因素。
硬件。
12、教育管理的自然属性决定着教育管理的（）。
有效性。
13、最早将效率理论引入教育管理学的教育家是（）达顿和斯内登；14、从自我实现的人的假说出发，Y理论认为管理要立足于（）。
内部激励。
15、第一本试图建立教育管理学理论体系的专著是（）。
1957年出版的《教育管理行为》16、教育管理学的性质是________。
应用性学科17、对园长文化专业素养方面的要求，目的在于（）。
实行内行领导18、从经济人的假说出发，X理论认为管理要立足于（）。
管；19、实行阶段的管理活动包括（）B组织C协调D指导20、教育管理体制的功能A领导和指挥B权力分配C分工协作D提高效率21、法约尔认为管理的职能包括()协调等活动。
A计划B组织C指挥D控制22、法约尔提出的管理活动的一般职能有（）A计划B组织C指挥D协调E控制23、教育领导班子结构的内容A知识结构（以马克思主义理论为指导，以一般科学文化知识和专业知识为基础，以管理科学知识为主体的立体知识结构）；B专业结构（既有熟悉教育业务的人，也有善于管理的人既有通晓政工人事工作的人，也有擅长后勤服务工作的人）；C智能结构（既有思想家—善于运筹策划，也有组织家—善于协调关系，还有实干家—善于组织实施）；D个性结构（领导者的不同个性能够协调互补，相得益彰）；24、教育管理体制的制约因素A国家的政治体制B社会的经济状况C教育和文化传统D国际改革潮流25、控制的三步骤指的是（）A确定标准B对照标准衡量E采取措施纠偏。
教育管理学知识点整理(完整版)
教育管理学知识点整理（完整版）第一章教育管理学概述一、本章复习建议本章在历年考试的题量上所占到比重不是很高，主观题比重相对较低，建议学员存有侧重点的备考。
从题型来说包含单项选择题、名词解释题、简答题。
二、本章关键知识点传授第一节管理与教育管理一、关于管理（一）管理的含义★管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
（二）管理的属性管理具备两重性，它就是非政治性与政治性的统一。
（三）管理的特点★第一，管理总是指向一定的目标，为实现一定目标服务的（目标）；第二，管理都是对人、财、物、信息、时空的管理（对象）；第三，管理是一个计划、实施、检查、总结的过程（过程）；第四，每一种管理活动都就是管理的主体和客体相互影响、相互作用的过程（关系）。
二、关于教育管理（一）教育管理的含义★管理就是一个小的专业门类，包含工程管理、行政管理、企业管理、公共事业管理等。
教育管理属管理中公共事业管理的一种。
教育管理就是管理者运用一定的理论与方法，在特定条件下，合理配置教育资源，鼓励非政府教育人员顺利完成教育任务，同时实现教育目标的一种活动。
教育管理活动通常分成宏观教育管理――教育行政和微观教育管理――学校管理两方面。
教育行政就是国家对教育的管理。
学校管理是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
（二）教育管理的产生★在教育管理中，学校管理的产生较之于教育行政的产生来说必须晚。
可以说道，人类的教育活动自从产生了学校教育这种形式就存有了学校管理。
教育行政虽然就是国家对教育的管理，但不是一存有了国家就存有了教育行政，它就是国家发展至一定阶段的产物，它就是以国家一级教育行政机构的产生做为标志的。
19世纪以前，世界各国的管理活动，多处在并无系统并无非政府的状态。
步入19世纪，各国纷纷成立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。
《教育管理学》复习资料
《教育管理学》复习资料《教育管理学》复习资料1一、多选题1. 全面质量管理的基础工作包括（）A. 标准化工作B. 信息提取C. 信息加工处理D. 全员参加2. 从文化外延入手，可把学校文化分为（）A. 物质文化B. 制度文化C. 精神文化D. 组织文化3. 全面质量管理是（）的管理A. 全部因素B. 全过程C. 全员参加D. 高质量4. 组织以决策集中水平可分为（）A. 正式组织B. 军事组织C. 准军事组织D. 非军事组织5. 我国基础教育的管理体制是（）A. 分权制B. 合作制C. 地方负责D. 分级管理6. 领导者的个性条件是指个人具有优秀的（）A. 品格B. 文化C. 心理修养D. 规范性7. 教育行政的职能主要表现在（）A. 计划B. 组织C. 管理D. 协调8. 行为科学家提出了以下人性观（）A. 工具人假设B. 经济人假设C. 社会人假设D. 自然人假设A. 法国B. 美国C. 中国D. 德国10. 领导者的职责，概况地讲主要是（）A. 抓权B. 定政策C. 用人才D. 派任务三判断题1. 需要层次理论是行为科学的核心内容（）2. 可以说我国的教育行政体制基本上属于集权型（）3. 人际关系理论认为，人的积极性是在动机形成和行为目标选择的过程中完成的（）4. 我们讲的教育行政组织是指教育行政的主体（）5. 教育管理学是研究教育和教学规律的科学（）6. 目标管理是由美国的西蒙提出的（）三名词解释1．中央集权制2．教育行政机关3．教育政策4．彼得原理四问答题1. 我国的教育行政体制基本上属于合作制2. 结合实际谈谈学校管理者应如何进行自我管理3. 结合实际谈谈我国教师考核的主要内容答案一、1-5 AACCA 6-10 BBBAA二、判断题 FTFTFF三名词解释1.中央集权制: 社会公共权力集中于中央政府，地方各级政府服从和接受中央政府的领导统治。
2.教育行政机关: 指按照宪法和有关组织法的规定设立的，依法享有并运用国家行政权，专门从事教育行政管理的国家机关。
教育管理学原理复习资料
教育管理学原理复习资料填空3、管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。
4、教育管理属于管理中公共事业管理的一种。
5、宏观的教育管理就是指教育行政。
6、教育行政就是国家对教育的管理。
7、19世纪以前，世界各国的教育管理活动，多处于无系统无组织的状态。
8、中国在1905年设立了学部后改称教育部。
9、教育行政是以国家一级教育行政的行政机构的产生作为标志的。
10、教育管理民主化的趋向，表现为某些国家对教育的控制呈现出民主参与的趋向。
11、教育管理效率化趋势表现在，强调精简机构，提高办事效率。
12、宏观的教育管理活动是指管理全国教育的活动。
13、教育管理机制是指教育管理各部门之间的相互关系及其运作方式。
14、功能来说，教育管理机制包括激励机制和制约机制。
15、作为一个学科群的教育管理学的著作体系统称之为教育管理学的著作层次体系。
16、研究教育管理现象所得出的学问叫教育管理现象学。
17、科学管理之父是泰勒。
18、教育管理学在我国作为独立形态的学科始于19世纪末20世纪初。
19、从横向来说，教育管理的理论将由只注重规范理论向注重科学理论和价值理论发展。
20、教育管理原理是教育管理的实质及规律的反映，这是教育管理原理的客观性特征。
21、教育管理的职能，是指管理教育的职责和功能。
22、具有中国特色的教育管理职能是指导——监督型职能。
23、教育政策的最高表现形式是教育方针。
24、教育法规最根本的本质特征是阶级性。
25、教育法规主要是通过部门来贯彻实施的。
26、家长拒绝子女接受义务，可以对家长实施行政拘留处分，但行政拘留的实施，必须申请公安机关执行，这是遵循教育行政执法的越权无效原则。
27、我国的教育基本法是1995年3月18日在第八届全国人民代表大会第三次全体会议上通过并颁布的《中华人民共和国教育法》。
28、教育法规体系中的母法是国家教育基本法。
29、教育法规的最高原则是宪法，教育法规是其对教育各方面所做原则规定的具体化。
教育管理学期末复习资料
第一章教育管理学概念教育管理学是以教育管理问题为研究对象，以管理学、教育学和其它相关学科为基础，运用定性与定量等有关方法，通过对教育管理问题的研究，发现教育管理规律、形成教育管理理论并指导教育管理实践的一门科学。
教育管理学的性质综合性：研究对象、研究方法和内容的综合;实践性:教育管理知识客观性、功能的实用性，使用的情境。
开放性：打破学科的疆域，不断吸收其他学科的理论与知识。
教育管理学的性质:①教育管理学是一门社会学科。
②教育管理学是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支。
③教育管理学的文化性。
教育管理学的特点：①教育管理学是增长智慧的科学。
②教育管理学是富有挑战性的科学。
③教育管理学是价值的科学。
④教育管理学是权变性的科学。
⑤教育管理学是行动的科学.教育管理学的核心：增强问题意识；界定问题；研究问题教育管理学研究问题的类型（1)事实问题与价值问题（2)经验问题与概念问题（3）常规问题与革命问题（4）“真”问题与“假”问题教育管理的内容可分三个层次：教育事业管理学校及其他教育组织管理教育管理人员的自我管理。
从古典的教育管理模式向现代教育管理模式演变是受着三种因素的影响：①现代教育管理理论的产生是教育事业自身发展的需要.②现代科学技术的进步为教育管理理论的产生提供了可能性。
③现代企业管理理论和方法的成就对教育管理理论的辐射作用。
为什么会产生：“理论上是正确的，而实际上又往往是办不到的"看法？任何教育管理都是在一定环境下进行的。
教育管理的实践是在非标准备环境下,而讲教育管理学的人无法针对错综复杂的环境，只能构想一种标准环境，而现实生活中这种标准根本就不存在。
于是就出现了“理论上是正确的，而实际上往往是做不到的。
”的看法。
第二章对管理的理解①管理是一种社会现象,是人类得以生存和发展的重要条件之一。
管理具有两个重要职能，一个是组织和开发生产力的职能，另一个是协调和控制生产关系和社会关系的职能。
教育管理学复习资料
教育管理学复习资料教育管理学复习资料教育管理学是一门研究教育组织与管理的学科，它关注的是如何有效地组织和管理教育资源，以提高教育的质量和效益。
对于学习教育管理学的学生来说，复习是非常重要的一环。
本文将提供一些教育管理学的复习资料，帮助学生更好地掌握这门学科。
一、教育管理学的基本概念教育管理学是一门综合性学科，它涉及到组织理论、管理理论、教育理论等多个领域。
在学习教育管理学之前，我们首先要了解一些基本概念。
比如，什么是教育组织？什么是教育管理？这些概念的理解对于后续的学习非常重要。
教育组织是指为实现教育目标而组织起来的一种社会组织形式。
它包括学校、教育机构、教育部门等各种形式的组织。
教育管理则是指对教育组织进行计划、组织、领导、控制和评估等一系列管理活动的过程。
二、教育管理的基本原理在学习教育管理学的过程中，我们需要了解一些基本的管理原理，以指导我们的实践。
其中，比较重要的原理有：目标管理原理、计划管理原理、组织管理原理、领导管理原理、控制管理原理和评估管理原理等。
目标管理原理强调制定明确的教育目标，并通过不断评估和调整来实现这些目标。
计划管理原理则是强调制定详细的行动计划，以确保教育工作的有序进行。
组织管理原理则是强调建立合理的组织结构和分工，以提高工作效率。
领导管理原理则是强调领导者的作用，他们需要具备良好的沟通和激励能力，以推动教育组织的发展。
控制管理原理则是强调对教育过程进行监督和控制，以确保教育工作的质量和效益。
评估管理原理则是强调对教育组织进行评估，以发现问题并及时改进。
三、教育管理的实际应用教育管理学并不仅仅是一门理论学科，它也具有很强的实践性。
在学习教育管理学的过程中，我们需要了解一些实际应用的案例，以加深对理论知识的理解。
比如，我们可以研究一些成功的教育管理案例，了解他们是如何通过合理的管理手段提高教育质量的。
我们还可以研究一些教育管理中的问题和挑战，比如如何应对学生减少、教师素质不高等问题。
教育管理学复习提纲
第一章：绪论第一节：行政、管理和教育管理1．什么是管理？管理是人们按照一定的科学原理和方法，有组织的对人力、财力、物力等资源不断的进行协调，去完成预定目标的活动。
1)管理具有目的性。
管理是围绕着某一个共同目标进行的活动。
管理的结果是要实现这个共同目标。
它区别于无目的的休闲活动和各有打算的自由活动。
2)管理具有客观性。
管理是主体对课题不断施加影响的活动，这种活动自然带有主观色彩。
同样的管理原理，不同的管理者运用，就会出现不同的管理风格，形成不同的管理结果。
但是不能因此而否认管理的客观性，任何有效的管理者都不能随心所欲地进行管理，它必须按照一定的科学原理和方法进行管理。
3)管理具有过程性。
管理不是瞬间之事，它是管理主体对客体不断进行的一个协调过程。
管理贯穿于整个活动之中。
4)管理具有组合性。
管理不是自己去生产或制造什么，而是把人、财、物等因素组合起来，使这些因素发挥各自的功能，从而达到生产或制造产品的目的。
2．行政是行使国家赋予的权利，对国家事务进行管理的活动。
3．什么是教育管理的二重性？此题从三个角度回答:：什么是二重性；举例说明；意义什么。
教育管理的二重性是自然属性与社会属性。
自然属性是指教育管理与生产力、科学技术联系在一起的管理活动。
例如教育管理要围绕某一共同目标，把人们组织起来共同劳动，协调各个要素之间的关系，。
这种协调活动与社会制度没有直接的关系。
在什么样的社会制度下都要进行劳动协作，在教育系统内部这种协作也是存在的，这就必须加强劳动过程的协调。
这是管理作为合理安排各要素的一般职能的共同属性。
属于生产力范畴。
再如，某些课程的管理、学校经费、校舍、设备的管理等等，这些管理活动都是与科学技术、生产技术联系在一起，与社会制度没有直接的联系，这些都是教育管理中具有自然属性特点的活动。
社会属性是指教育管理中与社会制度、生产关系联系在一起的管理活动。
例如：教育方针、政策、教育管理的指导思想，学校领导体制，教职工及学生的思想政治工作管理等，都要适应社会制度和生产关系的要求。
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长负责制下 的教职工民主管理（64） 5、校长负责制的成效（64） 学校机构设置的原则（79） 学校行政组织机构的框架（81） 学校管理体制的改革：1、岗位责任制和人员聘用制 （65）2、校内结构工资制的改革（67） 3、 其他福利制度的改革（68） 教育政策的概念:政党、政府等各种政治实体在一定历史时期，为实现一定的教育目的任务而协 调内外关系所制定的行动准则。 教育政策的特点：指向明确。相对稳定。影响广泛。体现统治阶级意志。不具强制性。（96-97） 教育的法律化（111） 教育法的体系 （112）教育政策与教育法规的关系、共性、区别（97） 教育政策制定的过程：1、认定教育政策问题 2、确定教育政策目标 3、拟定教育政策方案 4、
管理专业化
教育管理活动的意义：现代教育已经构成一个规模庞大的事业，人数多，规模庞大，资金耗费大。
为了协调教育的发展，教育依赖的许多条件，在不同时期和地区都有差异，所以必须协调好。为 了合理规划和利用教育资源，节约社会资源。为了服务于教育，即是教育的领导者，又是教育的 服务者。
教育管理学的含义：研究教育管理过程及其规律的科学。广义，是以整个国家教育系统的管理作
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人力资源管理的意义：1．通过合理的管理，实现人力资源的精干和高效，取得最大的使用价值。
并且指出：人的使用价值达到最大 = 人的有效技能最大地发挥。2．通过采取一定措施，充分调 动广大员工的积极性和创造性，也就是最大地发挥人的主观能动性。调查发现：按时计酬的员工 每天只需发挥自己 20%-30%的能力，就足以保住个人的饭碗。但若充分调动其积极性、创造性， 其潜力可发挥出 80%-90%。3．培养全面发展的人。人类社会的发展，无论是经济的、政治的、军 事的、文化的发展，最终目的都要落实到人--一切为了人本身的发展。目前，教育和培训在人力 资源开发和管理中的地位越来越高，马克思指出，教育不仅是提高社会生产的一种方法，而且是 造就全面发展的人的唯一方法。
教育管理学复习资料
教育管理学复习资料教育管理学复习资料第一章教育管理学的性质和特点1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。
按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。
广义教育管理学：是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义教育管理学：是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
2、为何教育管理学是一门社会学科？教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。
教育管理学就是研究在什么社会积极条件下，采用什么方法能够激法教育中的激励因素，改变制约因素，此外，在评价教育管理的质量时也是以其社会效益的大小为准蝇的。
3、为何社会科学也是科学？①社会是一个开放系统。
存在于开放系统中的教育，常常受到两类因素的影响，一类是确定性因素，一类是不确定因素。
②社会科学是人的科学。
社会是由人所组成的，人是主体，人又是按照利益不划分为若干个群体。
③社会科学的整体性。
社会是一个有机的整体，它是由若干个相互区别、相互联系又相互作用的要素所组成的，因此我们研究社会问题时必须从整体出发，处理好局部和整体的关系。
4、为什么说教育管理学是教育科学的组成部之一呢？因为教育科学是研究教育现象及其规律的科学。
教育科学研究的范围十分广泛如社会环境与教育环境、教育目标、教育对象等等。
当这些教育因素各自处于孤立的状态时，它们形成不了教育过程，更达不到教育的预期目标。
教育管理学就是研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。
因此教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分。
5、为什么说教育管理学是管理科学的一个分支呢？因为管理是人类社会特有的一种现象，它存于社会生活的各个领域，。
管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活的一切领域，其中也包括教育领域。
但是教育管理又有自己的特点，它不同于其他行业和部门的管理。
教育管理学就是把教育和管理结合起来。
研究如何按照教育的客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。
教育管理学知识点
教育管理学知识点主要包括以下几个方面：
1. 教育管理学的定义和研究对象：教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学，其研究对象包括一定类型的学校组织和其他教育组织的管理。
2. 教育管理学的学科体系：分为教育事业的管理、学校管理和其他教育组织的管理、教育管理人员的自我管理三个层次。
3. 教育管理学的研究方法：包括案例分析、调查法、实验法、历史研究法等。
4. 教育管理学的理论基础：包括科学管理理论、组织行为理论、领导理论等。
5. 教育管理学的实践应用：包括学校管理、教育行政、教育政策等方面。
6. 教育管理学的历史发展：包括古代教育管理、近代教育管理、现代教育管理等阶段。
7. 教育管理学的未来发展趋势：包括信息化、国际化、多元化等方面。
教育管理学 复习提纲
教育管理学名词解释1、管理：管理是由计划、组织、指挥、协调及控制等职能为要素组成的活动过程。
（法约尔）管理就是决策。
（西蒙）管理是一个计划、实施、检查、总结的过程，是管理者在一定的管理价值观的指导下，对资源进行合理配置，引导、组织被管理者实现组织目标的一种活动。
2、教育管理：是指教育行政部门和学校为了实现教育目的和培养目标，充分调动各种资源对教育系统进行的计划、组织、协调、控制等一系列活动。
3、教育管理学：教育管理学是以教育管理问题为对象，以管理学、教育学和其他相关学科为基础，运用定性、定量以及其他方法，通过对教育管理问题的研究，发现教育管理规律、形成教育管理理论并指导教育管理实践的一门管理学科。
4、例外原则（泰罗）：所谓例外原则，就是指企业的高级管理人员把一般日常事务授权给下属管理人员，而自己保留对例外的事项一般也是重要事项的决策权和控制权，这种例外的原则至今仍然是管理中极为重要的原则之一。
5、教育组织文化：所谓教育组织文化，我们这里狭义地定义为学校组织文化。
所谓学校组织文化，是指在一定的社会文化背景下，学校在运作过程中所体现的以教育基本理念为指导的、具有普遍意义的价值规范和行为方式的总和。
选择、填空、简答、论述一、中国传统教育管理思想1、儒家管理思想在教育管理中的运用：a儒家的“人本”管理思想与教育人本管理——管理中的民本思想、管理中的“人治”思想、管理中的“仁”的思想；b儒家的“为政以德”管理思想与教育领导管理——重视诚信、以德服人、言行一致，敏言慎行、善于激励、谦恭慎重、“知人善任”；c儒家的“中庸之道”管理思想与教育过程管理——“中庸”即“中和”、“时中”，即适度、恰当、不偏不倚、无过无不及。
“中庸之道”强调执两用中，凡事把握好分寸与尺度。
这是一种带有浓厚辩证思想的原则，对教育管理的过程有着重要的指导意义。
体现为：在决策过程中，领导者必须重视决策的作用，同时应注意与成员的沟通，掌握信息、把握尺度，做出有效决策；在组织、执行的过程中，一方面，引导组织成员循序渐进，不好高骛远，另一方面，应注意克服人性的缺点，掌握适度的原则，使组织的决策得以贯彻；在管理的过程中，一方面，应重视运用激励手段时的尺度，另一方面，应重视多样化的激励，将正反激励结合起来；在看到儒家管理思想的精华时，我们还必须采用批判的眼光，将已不合时宜的糟粕剔除。
教育管理学复习册
教育管理学复习册一、教育管理：即人们在教育领域所从事的管理活动。
一般认为教育管理包括教育行政管理和学校管理两部分。
广义的教育管理学是研究教育管理过程和规律的科学（陈孝彬）。
是研究教育管理现象和本质并揭示教育管理普遍原理和规律的科学（安文铸）。
狭义的教育管理学是以学校组织的管理为核心，并探讨与学校教育事业有关的种种教育管理现象和问题。
二、教育管理活动的意义：教育管理本身不是目的，而只是一种手段，其目的归根结底是保障全体公民的受教育权利，并为实现国家的教育理念，促进社会的教育事业的发展创造条件。
1．现代教育已构成一个规模庞大的事业。
现代教育是在近代公共教育制度上发展起来的，从学前教育到中小学义务教育，从普通高等教育到在终身教育思想基础上发展起来的各类成人教育，现代教育已成为一个人数众多、规模庞大的体系。
2．为了协调教育的发展。
教育的发展要依赖于许多条件，诸如政治条件、经济条件、文化条件、地理条件等。
需要通过有效的教育管理活动来协调教育的发展。
3．为了合理规划和利用教育资源。
通过有效的管理，对教育资源进行合理的规划和利用，就能达到事半功倍的效果。
4．为了服务于教育。
教育管理不单单是为了领导教育，更重要的是为了服务于教育。
除了以上意义外，教育管理在教育决策、教育行政监督、教育评价、促进教育改革等方面也都起到重要的作用。
三、教育管理活动与其他管理活动的比较：教育管理活动与其他管理活动相比，既有相通的地方，也有相异的地方。
相通的地方在于，象其他管理活动一样，教育管理活动要受到社会历史条件的制约；教育管理的对象，同样是人、财、物、事、时空等成分；教育管理也表现为一个过程，并有其专门的管理职能；其管理方式也随时代的变化而变化，等等。
正因为有这些相通的地方，所以管理的一般理论对教育管理也具有重要的指导意义。
具体而言，教育管理有以下特性：（1）教育领域中很多东西难以定论或把握，如教育目的、教学技能、学习态度、学术氛围等。
教育管理原理复习资料全
《教育管理原理》复习题集第一章教育管理学概述一、填空题1．管理具有两重性，它是（非政治性）与政治性的统一。
2．教育管理属于管理中（公共事业）管理中的一种。
3．学校管理的产生角之于教育阶级的产生要（早）4．教育阶级是国家发展到一定阶段的（产物）、5．教育管理学是研究教育管理的（现象），揭示教育管理（规律）的科学6．！7．著名的法学家（施泰因）被誉为现代行政学的（创始人）8．现代教育管理理论的两大流派有两大源流，即（德国）的行政学和（美国）的行政学9．我国的教育行政学产生于19世纪末20世纪初，西方是（19世纪末）10．教育管理现象学是研究教育管理（现象）所得出的学问11．教育管理元学是研究教育管理原理（现象学）所得出的学问12．教育管理方法学是在研究教育管理（现象）和教育管理（理论）学过程中所形成的学问。
13．我国在19世纪末20世纪初，教育管理学作为独立形态的学科是以（翻译介绍外国教育管理方面的论著）和（将教育管理学科作为独立课程在师学校开设）为特征的。
二、问答题1．，2．什么是管理管理的特点是什么管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理的配置、引导组织被管理者实施组织目标的一种活动。
管理的特点是：（1）总是指向一定的目标，为实现一定的目标服务；（2）是对人、财、物、信息、时空的管理；（3）是一个计划、实施、检查、总结的过程；（4）是管理的主体和客体相互影响、相互作用的过程；3．什么是教育管理教育管理的特点及发展趋势是什么教育管理是教育管理者运用一定的手段和方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。
*教育管理的特点：P8 三点教育管理的特点发展趋势：民主化；相对集权化；科学化；效率化4．什么是教育管理学教育管理学是研究教育管理的现象，揭示教育管理规律的科学。
4.教育管理学产生的原因是什么（P20 三点）教育管理学产生的原因：（1）到了近现代，教育规模的扩大，产生了相对独立的教育行政系统，国家要培养满足国家需要的人才，不仅要研究如何教育的问题，还要研究国家如何管教育的问题；（2）近现代国家经济的的发展，为一部分人专门研究教育管理提供了可能；（3）近现代企业管理理论及行政理论的产生和发展也对教育管理研究产生了积极的影响。
教育管理复习资料
教育管理一、名词解释1、教育的概念（1）广义：指自人类产生以来就已产生的教育，这种教育存在与各种生产和生活的活动之中，它是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
（2）狭义：指学校教育，因而是人类诞生后很久才出现的社会现象。
2、教育管理：就是人们在教育领域说从事的管理活动。
一般认为教育管理包括教育行政管理和学校管理两部分，前者偏重宏观的教育管理，后者是微观的教育管理。
3、教育管理学：研究教育管理过程及其规律的科学。
广义的教育管理学一整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。
狭义的教育管理学是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象。
4、教育管理体制：是指教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度。
5、教育政策：是指政党、政府等各种政治实体在一定历史时期，为实现一定的教育目的的任务而协调内外关系所制定的行动准则。
6、教育领导：指通过现实基础分析，建立学校发展目标，并通过合作努力、问题解决、民主协商等方式共同实现学校发展目标的过程。
7、教育督导：指由教育督导组织及其成员根据教育的科学理论和国家的教育法规政策，运用科学的方法和手段，对教育工作进行监督、检查、评估和指导，以期促进教育效率和教育质量提高的过程。
8、教育经费管理：指在教育规律和管理原则的指导下，根据有关法规制度，对教育经费进行筹措、分配和使用的过程。
9、教学管理：指运用管理科学和教学论的原则和方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。
10、教师绩效考核：是指学校和其他教育机构根据国家制定的教师职务任职条件和职责，运用定性和定量相结合的方法，对教师工作进行的定期或不定期的考核和评价。
第一章前言第一节一、教育的起源（一）生物起源论（否认人与动物的区别及社会性）a、利托尔诺《动物界的教育》b、沛西.能（二）心理起源论孟禄《教育史教科书》（否认社会属性）（三）劳动起源论（马克思主义教育学）二、教育活动的要素A 教育者 b 受教育者c 教育内容 d 教育手段三、教育发展的历史轨迹（一）原始教育的特点A 教育的非独立性（具有十分明显的社会性）B 教育的原始性（教育方法以模仿、操作等掌握直接经验的方法为主）C 教育的平等性（二）古代教育的特点（包括奴隶社会和封建社会的教育）A 学校教育的产生（最重要标志）世界上最早的学校：夏朝“痒、序、校”等教育机构世界上最早的大学：汉代的太学（属中央官学）世界上最早的专科学校：南朝的儒学馆、史学馆、文学馆、玄学馆B 教育与生产劳动相分离（“学而优则仕”）C 教育带有鲜明的阶级性和等级性学在官府、以吏为官、政教合一D 教育内容、方法发展缓慢（1）“四书”、“五经”为主要内容（2）古希腊奴隶制下的斯巴达教育，以军事内容为主，同时还学习“旧三艺”（文法、修辞、辩证法）（3）中世纪，欧洲教会“七艺”（“旧三艺”+算术、几何、天文、音乐）（三）现代教育（资本主义教育和社会主义教育）A 教育与生产劳动日益结合B 教育对象迅速扩大（集体教学应运而生）C 教育水平日益提高第二节一、教育的政治功能（一）教育具有维系社会稳定的政治功能（1）教育为社会培养各种政治人才（2）教育培养具有一定政治素质的社会公民（二）教育具有促进社会政治变革的功能（1）教育的普及化与社会政治变革（2）教育通过传播先进的思想，促进社会政治的变革（3）教育可以促进社会政治民主化二、教育的经济功能（一）教育促进经济增长功能（二）教育促进科技发展的功能（1）教育是科学知识再生产的手段（2）教育是促进科技发展的重要手段三、教育的文化功能（一）教育对社会文化的传承功能（二）教育对社会文化的创新功能第三节新中国的教育发展p10-13第四节21世纪人类教育的展望（一）追求教育的国际化（二）追求教育的民主化（三）追求教育的多样化（四）追求教育的终身化（五）追求教育的现代化第五节一、基础教育是一种纯粹的公共产品二、教育的公共产品属性探讨A 市场失灵——政府介入教育的理由B 政府失灵——市场介入教育的理由政府失灵现象：1、公共决策失误导致政府失灵2、内部性欲政府扩张导致政府失灵三、教育是公共事业的一个部分（一）教育是一种公共产品（二）在现阶段，教育还不能完全做到非竞争性和非排他性（三）教育产品和服务的提供者主要是政府第二章管理、教育管理和教育管理学一、教育管理概念就是人们在教育领域说从事的管理活动。
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《教育管理学》复习资料1
一、多选题
1. 全面质量管理的基础工作包括（）
A. 标准化工作
B. 信息提取
C. 信息加工处理
D. 全员参加
2. 从文化外延入手，可把学校文化分为（）
A. 物质文化
B. 制度文化
C. 精神文化
D. 组织文化
3. 全面质量管理是（）的管理
A. 全部因素
B. 全过程
C. 全员参加
D. 高质量
4. 组织以决策集中水平可分为（）
A. 正式组织
B. 军事组织
C. 准军事组织
D. 非军事组织
5. 我国基础教育的管理体制是（）
A. 分权制
B. 合作制
C. 地方负责
D. 分级管理
6. 领导者的个性条件是指个人具有优秀的（）
A. 品格
B. 文化
C. 心理修养
D. 规范性
7. 教育行政的职能主要表现在（）
A. 计划
B. 组织
C. 管理
D. 协调
8. 行为科学家提出了以下人性观（）
A. 工具人假设
B. 经济人假设
C. 社会人假设
D. 自然人假设
9. 教育行政上是典型的集权制的国家有（）
A. 法国
B. 美国
C. 中国
D. 德国
10. 领导者的职责，概况地讲主要是（）
A. 抓权
B. 定政策
C. 用人才
D. 派任务
三判断题
1. 需要层次理论是行为科学的核心内容（）
2. 可以说我国的教育行政体制基本上属于集权型（）
3. 人际关系理论认为，人的积极性是在动机形成和行为目标选择的过程中完成的（）
4. 我们讲的教育行政组织是指教育行政的主体（）
5. 教育管理学是研究教育和教学规律的科学（）
6. 目标管理是由美国的西蒙提出的（）
三名词解释
1．中央集权制
2．教育行政机关
3．教育政策
4．彼得原理
四问答题
1. 我国的教育行政体制基本上属于合作制
2. 结合实际谈谈学校管理者应如何进行自我管理
3. 结合实际谈谈我国教师考核的主要内容
答案
一、1-5 AACCA 6-10 BBBAA
二、判断题 FTFTFF
三名词解释
1.中央集权制: 社会公共权力集中于中央政府，地方各级政府服从和接受中央政府的领导统治。
2.教育行政机关: 指按照宪法和有关组织法的规定设立的，依法享有并运用国家行政权，专门从事教育行政管理的国家机关。
3.教育政策：指政党、政府等各种政治实体在一定历史时期，为实现一定的教育目的的任务而协调内外关系所制定的行动准则。
4.彼得原理：是指领导总会提升到所不能胜任的职位，使得领导者陷入尴尬境地。
四问答题
1. 我国的教育行政体制基本上属于合作制
不正确。
由于我国的政治体制是基本属于集权制，所以教育行政体制也基本属于集权制。
2. 结合实际谈谈学校管理者应如何进行自我管理
首先讲学校管理者应从以下几个方面着手自我管理。
一是注意学校管理者的影响力场。
二是注意学校管理者的类型。
三是注意学校管理者的智能结构。
3. 结合实际谈谈我国教师考核的主要内容
根据我国《教师法》的规定，教师考核内容包括政治思想、业务水平、工作态度和工作实绩四个方面。
这是教师考核内容的国家标准。
政治思想方面主要考核教师的政治态度等
业务水平方面主要考核教师的业务专业知识能力等。
工作态度方面主要考核教师的责任感等。
工作实绩方面主要考核教师的工作成果等
《教育管理学》复习资料2
一、名词解释
1.地方分权制
2.教育行政行为
3.正式组织
4.教育经费管理
二、简答题
1.教育管理学的研究范围有哪些方面？
2.学校机构设置应遵循哪些原则？
3.教学过程管理包括哪些内容？
4.德育管理的实施途径有哪些？
5.社会工作管理的任务是什么？
三、论述题
1.教育管理体制有什么样的功能？
2.教师激励的策略有哪些？
答案
一、名词解释
1.地方分权制: 国家管理教育的权责由中央政府和地方政府分别执掌，以地方自主管理为主的制度。
2.教育行政行为: 指教育行政机关在行使行政职权、对教育事务进行组织和管理的过程中做出的具有法律意义的行为。
3.正式组织: 根据组织编制、章程或其他正式制度、规范而建立起来的系统，是人们长时间置身其中、作用明显且直接的社会群体，也是实现组织目标的重要载体。
4.教育经费管理: 指遵循国家有关法律法规和政策制度以及管理原则，对教育经费进行筹措、分配、使用、检查以及审计的过程。
二、简答题
1.教育管理学的研究范围有哪些方面？
（1）教育管理学总论
（2）教育管理体制和机构
（3）教育政策和法律
（4）教育人员和教育对象管理
（5）教育实务管理
2.学校机构设置应遵循哪些原则？
（1）精简机构，讲求效率
（2）集权与分权相结合
（3）分工协作
（4）信息联系渠道畅通
（5）因校制宜
3.教学过程管理包括哪些内容？
（1）教育计划管理：国家教育主管部门要担当制定课程计划、编制教学大纲、组织编写教科书等任务；而在学校里，则主要依靠校长、教导主任和教师来具体落实有关的教学计划管理工作。
（2）教学组织管理：抓好教研组的建设；科学地安排课务；完善教务处工作
（3）教学质量管理：通过有效的管理、协调、控制，促使教学效果达到课程计划、课程标准和教科书所规定的要求。
4.德育管理的实施途径有哪些？
（1）学科渗透德育管理：强化教书育人的职业道德；提高各科教学的教育效果；建立评估和激励机制
（2）德育活动的管理：做好规划工作；给以人力物力保证；对德育活动加以指导
（3）学校与家庭的合作
三、论述题
1.教育管理体制有什么样的功能？
教育管理体制从静态上说是一种教育系统内的组织体系；从动态上说有事一种运行机制，两者构成了一个统一体。
作为一个统一体，具有四项功能：
（1）领导和指挥的功能
（2）权利分配的功能
（3）分工协作的功能
（4）提高效率的功能
2.教师激励的策略有哪些？
根据不同的角度、不同侧面提出以下策略，但其并不是完全割裂，而是存在着互相交叉设置部分相互包容。
因此需要综合运用。
（1）物质激励
（2）目标激励
（3）制度激励
（4）情感激励
（5）榜样激励
（6）信息激励。