作文教学的三个环节

浅析作文教学的三个环节

摘要：作文教学是综合性的教学活动，涉及面广，知识运用性强，其质量优劣，直接关系着学生的作文水平。长期的教学生涯中，教会学生如何观察、积累和提炼是做好作文教学中的三个环节：①观察是学生写作文的基本功之一；②积累是长期都必须注意的教学方法；③提炼就是去粗存精，从一定意义上说就是总结。

关键词：作文教学；观察；积累；提炼

作文教学是综合性的教学活动，涉及面广，知识运用性强，其质量优劣，直接关系着学生的作文水平。长期的教学生涯中，教会学生如何观察、积累和提炼是做好作文教学中的三个环节。

一、观察是学生写作文的基本功之一

在实际教学中主要让学生学会三种观察：

（一）观察自然景观。

这是培养学生观察习惯，陶冶情操的必要举措。这种观察从平时做起，从见到的周围四季的变化做起，通过对自然东西的观察，学会掌握和了解自然本质，学会对“真”的认识。为让学生切身得到体会，平时有意识的布置米尔其克、阿尔夏提草原、温泉河、森林公园的观察作业，对假期间外出旅游的同学，针对旅游的地点，对当地的旅游景点要求进行观察。有许多地方虽没去过，但通过查资料可初步有所了解。学生通过实地观察写出所见所感，凸显出作文的质地感。如南疆的天山大峡谷、神木园、大沙漠等等。通过文

字的表达，进一步锻炼学生掌握事物实质，分清事物层次，综合把握整体的能力。

（二）观察人物的言行。

每个人的言行总是性格和习惯的表现，是内心活动的体现。日常教学中，让学生相互之间进行观察，通过一些具体的言行，写出对方的性格和心理活动，锻炼学生语言表达的准确度。逢到集市日，让学生抽出一定时间到集市上观察5~10个人，包括买的卖的。尤其让他们观察讨价还价的场面，凭学生自己的感知水平写出场面或人的细节。有的描写不一定确切，但细心程度都得到一定提高。

（三）观察事。

如果说观察自然景观和人是客观的话，观察事物有更多的主观成份，特别是有些事的过程是只能感知，而是看不到的，这方面就要加上主观上的分析和理解。2003年闹非典时，我带初一语文，为锻炼学生对事物的理解能力，布置了三篇关于“非典”时期的观察。当然对事物的观察往往和对人的观察是分不开的，对周围环境的观察是分不开的。通过对事物发展的观察，锻炼了学生的分析能力、综合能力和归纳能力。

二、积累是长期都必须注意的教学方法

实际作文教学中，关键是抓好知识积累和思维训练积累。

（一）知识积累。

知识积累就是对名言、名句、名篇的学习积累。长期以来，我

一直要求学生进行摘抄积累，从初一开始到初三毕业，大部分学生都有35个摘抄本，随着积累知识的增多，作文的内容也不断充实。在初一怕写作文的学生，通过积累到了初二已消除了写作文的畏惧感。主要体会就是有东西可写，心中有了底气。总之，知识的积累也就是作文素材的积累，有了充足的素材，一是解决了找米下锅的问题；二是处理了巧妇与米的关系。有米无锅做不成饭，有巧妇无米也做不成饭，想做成饭必须得有米（素材），有锅（作文载体），有巧妇（学生），知识积累是解决这些问题的有效举措。

（二）思维口才训练积累。

思维口才训练积累主要是坚持利用好上课的前三分钟，让学生进行演讲。实际教学中，让全班的每个学生都要依次进行演讲，然后给予适当的点评。多予鼓励与褒奖，增加学生的兴趣和信心。从初一到初三很多学生通过演讲口才与思维水平得到提高，写作的思维日益清晰。从实际教学效果看，这是一个综合训练方法，不仅锻炼学生的写作能力，更重要的锻炼了学生的胆量和心理素质，从素质教育上说，这是一种很有效果的教学方法。

三、提炼就是去粗存精，从一定意义上说就是总结

观察和积累以后，有些方法，有些知识不一定全部适合自己，这就要认真进行分析，哪些方法比较好，哪些方法效果好，哪些知识经常可以用到，哪些知识用不到；哪些作文适用哪些素材等等有一个小结和分析，把适合自己的留下，不适合自己的去掉，在这个

基础上再观察，再积累，再训练，从而再提高。这方面，我所做的就是在批改作业时给予适当引导和点拨，起到辅助作用。实际教学中，我要求学生一学期进行一次提炼总结，真正看到自己的不足，及时进行改正和弥补。长期的语文教学中，我切身体会到，定期的提炼不仅仅对其写作文有很大帮助，对学生的人生成长也有很大帮助。他们在学生时代学会总结和发现自身问题，善于弥补不足，这将对今后的人生道路打下较好的基础。

教无类，文无规。观察、积累、提炼是相辅相成的有机整体，关键在于教学中的实际运用，我认为只要是有益于教学的，有益于学生成长的知识和方法，我们都应该去尝试、去探索。