部编版四年级上册语文第4课《繁星》名师说课稿
新人教版部编本四年级上册语文《4繁星》说课稿及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文《4 繁星》说课稿及教学反思一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家巴金所写，描绘了作者小时候在夏夜观看繁星的情景，表达了作者对美好生活的向往和对母亲的怀念之情。
这篇课文语言优美，情感丰富，意境深邃，充满诗意，是四年级上册的一篇优秀教材。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和表达情感的课文有一定的接受度。
但他们在理解课文深层含义和体会作者情感方面还需要引导。
此外，对于课文中的生字词，学生可能存在一定的困难，需要在教学过程中重点突破。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过合作学习，学生能够分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受夏夜繁星的美丽，理解作者对美好生活的向往和对母亲的怀念之情，培养对自然和家庭的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者的情感，理解课文深层含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。
利用多媒体课件和图片，为学生营造一个夏夜观看繁星的氛围，激发学生的学习兴趣。
在引导学生理解课文的过程中，注重启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。
六. 说教学过程1.导入新课：利用多媒体展示夏夜繁星的美景，引导学生进入课文情境。
2.自主学习：让学生自读课文，边读边思考，回答问题。
3.合作学习：分组讨论，分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
4.教师讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答。
5.实践环节：让学生发挥想象，描绘自己眼中的繁星。
6.总结提升：总结课文内容，引导学生理解作者的情感。
7.作业布置：让学生课后抄写课文，加强记忆。
七. 说板书设计板书设计如下：夏夜美丽向往繁星怀念母亲八. 说教学评价教学评价主要从学生的朗读、理解、表达和作业完成情况进行评估。
四年级上册语文说课稿-《繁星》人教(部编版)
此外，小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生成为讨论的主体。这种开放式的讨论有助于培养学生们的批判性思维和合作精神。从成果分享来看，学生们能够围绕主题展开讨论，并提出有见地的观点。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《繁星》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过提问导入新课，他们积极参与，分享了自己对星空的观察和感受。在讲授新课的过程中，我注意到了以下几点：
首先，对于修辞手法的讲解，我尽量用生动的例子和具体的分析，让学生更好地理解比喻、拟人等修辞手法的作用。从学生的反馈来看，这种方法是有效的，他们在实践中能够尝试运用这些手法进行写作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何在实际写作中运用这些手法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘自然景观相关的实际问题，如如何用比喻、拟人描绘一片树叶或一朵云彩。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学修辞手法，描绘一个自然景观。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中发现美、表达美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美，分析如何用所学知识表达美，并解决问题。
部编版四年级上语文4《繁星》优质课堂说课稿
部编版四年级上语文4《繁星》优质课堂说课稿一. 教材分析《繁星》这篇课文是人教部编版四年级上册的一篇讲读课文。
课文以作者对繁星的向往和赞美为主线，通过讲述作者童年时在夏夜观看繁星的经历，展示了繁星带给人们的美好感受和无尽的遐想。
这篇课文文字优美，情感真挚，富有诗意，易于引起学生的共鸣。
同时，课文中的生字词和语言表达方式也有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对自然景物有一定的认识和感受。
然而，对于繁星这一主题，他们可能缺乏实际的观察和体验。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过课文想象繁星的美景，激发他们对大自然的热爱和向往之情。
此外，课文中的生字词和语言表达方式对学生来说可能存在一定的难度，需要在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过想象和描绘，体验繁星带来的美好感受，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和向往之情，培养他们珍惜和保护自然环境的意识。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中的语言表达方式和修辞手法。
3.引导学生通过课文想象繁星的美景，体会作者的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，营造美好的氛围，引导学生进入课文情境。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究，提高他们的学习兴趣。
3.采用分组合作学习法，鼓励学生互相讨论和分享，培养他们的合作意识。
4.采用启发式教学法，引导学生通过课文内容进行想象和描绘，提高他们的创新能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示繁星的图片，引导学生关注和思考繁星的特点和意义。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言和情感，理解课文大意。
3.讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握和理解。
4.分析课文：引导学生分析课文内容，理解作者对繁星的赞美和向往之情。
部编版四年级上册语文第4课《繁星》名师说课稿
部编版四年级上册语文第4课《繁星》名
师说课稿
在这一部分中，我会让学生想象自己在一个晴朗的夜晚仰望星空，观察繁星的美丽和神秘。
然后，我会读一段课文，让学生听取作者对繁星的描述，并帮助他们理解重点句子。
接下来，我会让学生分享他们的感受和想法，以此激发他们对祖国大好河山的热爱和敬畏之情。
三、放手自学，促进迁移，培养能力。
在这一部分中，我会让学生自主阅读课文，并帮助他们理解生字和重点句子。
我会鼓励学生互相讨论和分享他们的理解，以此促进知识的迁移和能力的培养。
四、整体回顾，教师小结，品味全文。
在这一部分中，我会让学生回顾整个课文，并帮助他们理解文章的段落结构和脉络。
我会提供一些问题，让学生思考文章的主题和作者想要表达的情感。
最后，我会让学生品味全文，欣赏文章的美丽和思想深度。
部编版四年级语文上册4《繁星》说课稿
部编版四年级语文上册4《繁星》说课稿一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一首描绘夜晚星空的诗歌，通过形象的描绘和丰富的想象，展现了夜晚星空的美丽和神秘。
课文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生阅读。
在教材中，这篇课文属于诗歌单元，与前后课文《静夜思》、《春晓》等构成一个主题序列，旨在培养学生对诗歌的兴趣和理解能力。
从内容上看，课文描绘了作者在夜晚仰望星空时的所见所感，通过描绘星星、月亮等自然景物，表达了作者对自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对诗歌也有一定的接触和认识。
但在阅读和理解诗歌方面，学生可能还存在一些困难，如对诗歌语言的理解、对诗歌意象的把握等。
因此，在教学过程中，需要注重对诗歌语言的解读和对意象的描绘，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本结构和韵律。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏诗歌的语言和意象，培养阅读和理解诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受夜晚星空的美丽和神秘，培养对自然和诗歌的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读和理解课文，学生能够掌握诗歌的基本结构和韵律，理解课文内容。
2.教学难点：学生能够欣赏诗歌的语言和意象，体会到作者对夜晚星空的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.朗读法：通过让学生朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和表达自己对课文的理解和感受。
3.想象法：通过引导学生想象夜晚星空的场景，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的意象。
4.图像展示：利用图像资料，展示夜晚星空的美丽景象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示夜晚星空的图片，引导学生观察和描述夜晚星空的美丽，激发学生对诗歌的兴趣。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
部编版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿+优质教案
4*《繁星》说课稿一、说教材全文按照顺序状写了“我”三次看繁星的情景和感受，优美而令人遐想，表达了作者对繁星和大自然的。
二、说教学目标1.有感情朗读课文，根据课文描述想象画面。
2.欣赏文中描写繁星的精彩语句，根据课文顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。
3.体会课文的语言美。
根据课文描述想象画面，根据课文顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受是重点；体会课文的语言美是难点三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、创设意境，引入新课。
带领学生欣赏星空图片（课件展示）你们见过漫天的繁星吗？夏夜的星空如洗，山顶的星空触手可及，它们深邃而浩渺，壮阔而绚丽，深深地吸引着每一个仰视它们的人。
有一位文学大家被这星空吸引，写下了我们将要学习的——《繁星》（齐答）二、疏通障碍。
1.了解作者和写作背景。
（课件展示）（1）巴金，1904年11月25日出生于四川成都。
现代著名小说家、散文家，德高望重的文学泰斗，杰出的语言大师。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；2005年10月17日离世，享年101岁，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
（2）《繁星》这篇散文选自巴金的《海行杂记》。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法学习经济学，2月19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇。
2.读准字音。
（课件展示）教师范读（注意语速、语气、语调），学生齐读，小组互读，指名读，读准字音。
三、初读课文。
1.课文是按照顺序写的，在读的时候要思考：（课件展示）（1）文中写到了作者几次看繁星？（三次）分别是在什么时候、什么地方？（2）他有什么感受？2.把握结构，完成表格。
（课件展示）四、课文学习，深入赏析。
1.学习第1自然段。
（课件展示）齐读。
“我爱月夜，但我也爱星天”这句话在文中有什么作用？（表露出作者对大自然的热爱之情，也为下文做了铺垫）你曾见过这样的景象吗？当时你有什么感受呢？（自由回答）作者在这一段中表达了对星星的什么？（喜爱）2.学习第2自然段。
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教版四年级语文上册。
这篇课文以作者对繁星的观察和想象为线索，描绘了夜空的美丽和神秘，表达了作者对自然和生活的热爱。
课文语言优美，富有诗意，充满了童真童趣，易于学生接受和喜爱。
在教材中，本课位于第一单元，这个单元的主题是“美丽的夜空”。
通过学习本课，学生可以培养对夜空的想象力，提高对自然美的感受能力。
此外，本课的生字词较多，对学生的词汇积累和朗读能力有一定的要求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于观察，想象力丰富，对自然景物充满好奇。
但是，学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受夜空的美丽和神秘，培养对自然美的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的语言美，理解作者对夜空的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：利用多媒体展示夜空图片，引导学生发挥想象，说说自己对夜空的看法。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，找出不理解的生字词，通过小组合作学习解决。
3.讲解课文：教师讲解课文，帮助学生理解课文内容，体会课文语言美。
4.情感体验：引导学生发挥想象，说说自己最喜欢的夜空景象，分享对夜空的情感。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
四年级上册语文说课稿《繁星》人教部编版
四年级上册语文说课稿《繁星》人教部编版一. 教材分析《繁星》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过描述夜晚星空的美丽，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
文章语言优美，富有诗意，适合四年级学生阅读。
本课教材共分为五个部分：一是课文原文，二是生字词，三是重点句子解析，四是课后练习，五是阅读拓展。
在教学过程中，我将以课文原文为载体，引导学生感受夜晚星空的美丽，并通过生字词和重点句子解析，帮助学生理解和掌握课文内容。
课后练习和阅读拓展则旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘自然景物的文章，他们通常比较感兴趣。
但同时，学生对于一些生字词和重点句子的理解可能存在困难，因此在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的需求，积极引导他们思考和探讨。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强好奇心，培养审美情趣。
四. 说教学重难点1.生字词：课文中有一些生字词，如“璀璨、闪烁、点缀”等，学生可能不熟悉，需要重点讲解和巩固。
2.重点句子：课文中有几个重点句子，如“夜空里，无数的星星点缀着黑暗的天幕，闪烁着银白的光。
”学生需要理解其中的修辞手法和表达意义。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造夜晚星空的氛围，引导学生身临其境地去感受和理解课文。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同探讨课文中的生字词和重点句子，提高学生的合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示夜晚星空的图片，引导学生谈论对星空的美丽印象，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解大意，标记生字词和不懂的句子。
部编版四年级语文上册《繁星》优质创新说课稿
部编版四年级语文上册《繁星》优质创新说课稿一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文以作者对星空的观察和想象为线索，描绘了夜晚星空的美丽和神秘，表达了作者对未知世界的向往和探索精神。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的想象力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景物有一定的认识和感受。
但是，他们对星空的观察和想象可能还不够深入，对课文中的修辞手法和表达方式可能还不够理解。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，发挥自己的想象力和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察星空，发挥想象，体会课文的优美语言和表达方式。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景物的热爱和探索精神，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中的修辞手法和表达方式的分析和体会。
3.发挥想象，用自己的语言描绘星空的美丽和神秘。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2.运用多媒体手段，展示星空的图片和视频，激发学生的想象力和兴趣。
3.采用分组讨论和分享的方式，促进学生之间的交流和合作。
六. 说教学过程1.导入：展示星空的图片和视频，引导学生关注夜晚的美丽和神秘。
2.朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师指导生字词的学习。
3.分析课文：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，教师进行点评和指导。
4.发挥想象：学生分组讨论，用自己的语言描绘星空的美丽和神秘，教师进行点评和指导。
5.总结与反思：学生分享自己的学习心得和体会，教师进行总结和反思。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.对生字词的掌握程度。
2.对课文中的修辞手法和表达方式的分析和体会。
3.学生发挥想象，用自己的语言描绘星空的能力。
部编四年级语文上册《繁星》 优质公开课说课稿
部编四年级语文上册《繁星》优质公开课说课稿一. 教材分析《繁星》是部编四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一篇描写夜晚星空的散文，通过形象的描绘，让学生感受到夜空的美丽和神秘。
文章语言优美，富有诗意，易于学生朗读和背诵。
在教材中，这篇课文属于阅读与欣赏板块，要求学生通过阅读理解课文内容，感受语言美，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，课文后的练习题也要求学生进行口语表达和写作训练，从而提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读能力和理解能力，他们对于夜晚星空有一定的认识和感受。
但是，对于如何通过语言描绘夜晚星空，学生可能还没有很好的掌握。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，掌握描绘夜晚星空的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法目标：学生通过课文学习，能够理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受夜晚星空的美丽和神秘，培养对自然美的欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：通过课文学习，学生能够理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置夜晚星空的情景，引导学生进入学习状态；通过启发式的问题，激发学生的思考；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 说教学过程1.导入：通过设置夜晚星空的情景，引导学生进入学习状态。
2.课文朗读：学生齐读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3.课文解析：引导学生通过课文学习，理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。
4.口语表达训练：学生分组进行口语表达训练，尝试用自己的语言描绘夜晚星空。
5.写作训练：学生根据口语表达训练的结果，进行写作训练，将自己的描绘夜晚星空的语言写成文章。
部编版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿及反思一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一首描绘夜晚星空的诗歌，通过形象的描绘，让学生感受到夜晚星空的美丽和神秘。
课文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生阅读。
在教材的处理上，我注重让学生通过朗读、感悟来体会课文的情感，同时引导学生通过想象、描绘来感受夜晚星空的美丽。
在教学设计上，我以“繁星”为主题，通过多个教学活动，让学生全面理解课文内容，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对诗歌也有一定的接触和理解。
但他们对夜晚星空的认识可能还不够全面，对诗歌的描绘和表达也可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过引导和帮助，让学生更好地理解和感受课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：学生能够通过想象、描绘来感受夜晚星空的美丽，提高他们的语文表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到夜晚星空的神秘和美丽，培养他们对自然、对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生能够通过想象、描绘来感受夜晚星空的美丽，体会诗歌的意境。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、朗读教学法和想象教学法。
通过引导学生朗读、想象和描绘，让学生深入理解课文，感受夜晚星空的美丽。
同时，我会运用多媒体教学手段，展示夜晚星空的图片和视频，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示夜晚星空的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。
2.朗读：学生自读课文，注意语气、节奏的把握，体会诗歌的韵律美。
3.讲解：讲解课文内容，引导学生理解夜晚星空的美丽和神秘。
4.想象与描绘：学生根据课文内容，发挥想象，描绘自己眼中的夜晚星空。
5.练习：学生进行朗读练习，巩固对课文的理解和感悟。
4繁星(说课稿) 部编版语文四年级上册
4繁星（说课稿）一、教学内容《繁星》是部编版语文四年级上册的一首现代诗，作者是著名诗人巴金。
本节课教学内容包括学习诗歌的朗读、理解诗歌的意境、品味诗歌的语言和修辞，以及了解作者的创作背景。
二、教学目标1. 知识与技能：学会诗歌的朗读，理解诗歌的意境，品味诗歌的语言和修辞，了解作者的创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究实践等方式，培养学生的朗读能力、理解能力、审美能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养，提高学生的人文素养。
三、教学难点1. 诗歌意境的理解：引导学生把握诗歌的意象，理解诗歌的意境，感受诗歌的美。
2. 诗歌语言的品味：引导学生关注诗歌的语言特点，品味诗歌的韵味，提高学生的审美能力。
3. 诗歌修辞的把握：引导学生认识诗歌的修辞手法，理解修辞的作用，学会在写作中运用修辞。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课通过图片、音乐等创设情境，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入《繁星》的学习。
2. 自主学习学生自主朗读诗歌，感知诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的内容。
3. 合作交流学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师巡回指导，引导学生深入探讨诗歌的意境、语言和修辞。
4. 探究实践学生结合自己的生活经验，创作一首以“繁星”为主题的小诗，体会诗歌创作的乐趣。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读、理解、品味和创作的重要性。
六、板书设计1. 《繁星》2. 诗歌原文3. 诗歌意境、语言、修辞的要点4. 学生的创作成果展示七、作业设计1. 朗读并背诵《繁星》。
2. 结合自己的生活经验，仿写一首以“繁星”为主题的小诗。
3. 搜集其他诗歌作品，进行比较阅读，感受不同诗歌的风格和韵味。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否实现？2. 教学方法是否恰当，教学过程是否顺利？3. 学生对诗歌的理解程度如何，是否能够独立创作？4. 如何改进教学方法，提高诗歌教学的实效性？5. 如何激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养？通过本节课的教学，希望学生能够领略到《繁星》的魅力，提高自己的文学素养，为今后的学习打下坚实的基础。
4《繁星》(说课稿)部编版语文四年级上册
《繁星》（说课稿）一、教学内容《繁星》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
本课以现代诗歌的形式，描绘了繁星点点的夜空，表达了诗人对美好生活的向往和对自然的热爱。
全文语言优美，意境深远，富有诗意。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌意境；学会本课生字、新词，并能运用到实际生活中；培养学生欣赏诗歌的能力。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，引导学生理解诗歌内容，体会诗歌情感；运用想象、联想等方法，感受诗歌的意境；培养学生的合作、探究能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生积极向上的生活态度；引导学生珍惜时光，树立远大理想。
三、教学难点1. 诗歌意境的理解：诗歌以繁星为题材，描绘了美丽的夜空，表达了诗人对美好生活的向往。
引导学生理解诗歌意境，感受诗歌的美。
2. 诗歌情感的体会：诗歌中融入了诗人对自然的热爱、对生活的向往。
通过朗读、讨论等方式，引导学生体会诗歌情感。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
出示课题，板书《繁星》。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字、新词，查字典理解词义。
教师检查学生的学习情况，指导学生正确朗读课文。
3. 诗歌解析：教师带领学生逐句解析诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 朗读感悟：学生多种形式朗读课文，体会诗歌情感。
教师指导学生有感情地朗读，培养学生的语感。
5. 小组合作：学生分小组讨论诗歌意境，分享自己的感悟。
每组派代表发言，全班交流。
6. 拓展延伸：教师引导学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
鼓励学生用诗歌的形式表达自己的情感。
7. 课堂小结：教师总结本课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
布置课后作业。
六、板书设计《繁星》1. 诗歌内容：描绘夜空美景，表达生活向往2. 诗歌意境：美丽、神秘、宁静3. 诗歌情感：热爱自然、向往美好生活七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，背诵诗歌；完成课后练习题。
部编版四年级上册语文第4课《繁星》名师说课稿
部编版四年级上册语文第4课《繁星》名师说课稿部编版四年级上册语文第4课《繁星》名师说课稿说课内容：中年级阅读教学的确良重点是在低年级的以字词为重点的基础上，抓好句段的教学，并处理好由句段到篇章的过渡。
《繁星》一课属于本册教材的讲读课文，这一单元的是继第二单元之后，再一次以“观察”为读写训练的重点”，目的在于使以前的训练得以巩固和提高。
《繁星》侧重于对观察后的感受的描写。
教材分析：1．《繁星》是作家XXX1927年在赴法国留学途中在船上写的一篇借景抒情的散文，整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。
2．这篇文章，文笔清新，语言流畅，遣词造句恰到好处，很值得研究和借鉴，是对学生进行语言文字训练的好教材。
3．文章段落结构大体相同，脉络清晰，便于从整体上把握全文，提高学生对段落和组段成篇的认识。
教学设计：根据以上的认识，这一课我做如下设计：教学目的、要求：1、研究本课的生字新词，结合上下文理解词语。
2、相识课文内容，理解重点句子。
3、激发学生研究热情，体会祖国大好河山的意境美，激发爱国爱家之情。
教学重点难点：体会并研究作者观察的方法，体会作者的心情。
教学本课我采用情境教学法和自学辅导法。
本课分两课时完成，第一课时，自学生字词，达到识记和理解的程度。
初读课文，了解课文大意。
第二课时，深入研读课文，落实本课的教学要求。
我说课的重点是第二课时的教学，是本课教学的核心。
教学程序是：1、抓住题眼，导言激疑，引入新课。
3、放手自学，促进迁徙，培养本领。
4、整体回顾，教师小结，咀嚼全文。
具体教学过程是：一、抓住题眼，导言激疑，引入新课。
首先，板书课题。
然后提问：“繁”是什么意思？形容很多星星的词语，你还知道哪些呢？在学生回答之后，导言引入：“同学们，繁星，就是我们经常在夜间见到的很多很多的星，那么作者为什么要描写繁星？作者笔下的繁星又是什么样子？繁星又能给作者带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来寻找以上问题的答案！”这样的设计，抓住了题眼“繁”字，然后在学生感性经历的基础上，边续发问，利用悬念激疑的方法，引发学生兴趣，激发儿童的猎奇心，利于学生进入钻研课文的进程当中。
部编人教版四年级语文上册《繁星》说课稿
部编人教版四年级语文上册《繁星》说课稿一. 教材分析《繁星》是部编人教版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一首描绘夜晚星空的诗歌，通过形象的描绘和丰富的想象，展现了夜晚星空的美丽和神秘。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于自然景物有一定的认知和感受。
但是，对于夜晚星空的描绘和想象，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读和想象，感受到夜晚星空的美丽和神秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法：通过阅读和想象，感受夜晚星空的美丽和神秘，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然景物的热爱和敬畏之情，培养学生的想象力和创造力。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.难点：通过阅读和想象，感受夜晚星空的美丽和神秘，培养学生对自然景物的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、朗读教学法和想象教学法。
通过设置夜晚星空的情境，引导学生朗读课文，激发学生的想象力，让学生在阅读和想象中感受到夜晚星空的美丽和神秘。
六. 说教学过程1.导入：创设夜晚星空的情境，引导学生说出自己对夜晚星空的感受。
2.朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
3.理解：通过提问和讨论，帮助学生理解课文内容，掌握生字词。
4.想象：引导学生发挥想象力，描绘自己心中的夜晚星空。
5.表达：让学生用自己的语言表达对于夜晚星空的感受和想象。
6.小结：总结本节课的学习内容，强调夜晚星空的美丽和神秘。
七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，展示课文的主要内容和教学重点。
板书设计将包括课文标题《繁星》、课文中的重要句子和生字词。
八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
部编版语文四年级上册繁星说课稿精选3篇
部编版语文四年级上册繁星说课稿精选3篇【部编版语文四年级上册繁星说课稿第1篇】繁星说课稿第一部分说教材教材简析《繁星》选自巴金的散文集《海行杂记》。
这是一篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。
字里行间饱含着作者爱星天的真情实感。
课文虽然只有400个字左右，却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象能力和朗读能力的好材料。
教学目标1、知识目标2、：学会生字，3、理解新词，4、了解作者三次看繁星的不同5、情景及感受。
6、能力目标7、：通过观察、自读、精思、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察、想象能力、朗读能力和理解句子含义的能力。
8、情感目标9、：抓住作者丰富的联想，10、体会他爱繁星的思想感情，11、从而12、激发学生热爱大自然的情感。
第二部分说教法和学法教法1、指2、导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
3、多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。
4、鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
学法5、合作学习法在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。
让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
6、美读训练法以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
7、探究学习法课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。
目的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。
课文结束时设计了一个长作业，想让学生有更广阔的空间来搜集整理资料，培养学生与大自然的感情，以达到熏陶感染的审美效果。
部编版四年级语文上册《繁星》优秀说课稿+课后练习
部编版四年级语文上册《繁星》优秀说课稿+课后练习一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过描绘夜晚星空的美丽景象，引导学生感受自然的神奇与美妙，体会人类与自然的和谐共生。
教材以生活中的自然现象为切入点，让学生在感受自然美的同时，培养对语文学科的兴趣，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对生活中的自然现象有所了解。
但他们对夜晚星空的认知可能局限于表面的美丽，对星空的奥秘和人类与自然的关系还需进一步引导。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以生动有趣的方式引导学生深入理解课文，体会作者的意图。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，学生能够感受夜晚星空的美丽，体会作者对自然的热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，增强人与自然和谐共生的观念。
四. 说教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.难点：感受夜晚星空的美丽，体会作者对自然的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片等辅助教学，直观展示夜晚星空的美丽，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以夜晚星空的图片或歌曲导入，激发学生的兴趣，引导学生思考：你们对夜晚星空有什么印象？2.初读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.精讲细读：教师引导学生逐段理解课文，分析课文内容，讨论作者对夜晚星空的描绘手法。
4.感受星空美丽：学生发挥想象，描述自己见过的最美丽的星空，分享对星空的感悟。
5.体会作者情感：讨论作者为何如此喜爱夜晚星空，引导学生体会作者对自然的热爱。
6.朗读训练：学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
部编本四年级上册《繁星》优质课说课稿
部编本四年级上册《繁星》优质课说课稿一. 教材分析《繁星》是部编本四年级上册的一篇课文。
这篇课文以作者对星空的热爱和探索为主线，通过讲述作者小时候观察星空、长大后研究星空的过程，展现了作者对宇宙的奥秘的不断追求和探索精神。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
同时，课文内容涉及到科学知识，如星座、银河等，可以激发学生的科学兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己感兴趣的事物会主动去探索和学习。
但是，对于一些科学知识，如星座、银河等，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，自主探究这些科学知识，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些科学知识，如星座、银河等。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，学会如何抓住文章的主线，理解作者的写作思路，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生感受作者对星空的热爱和探索精神，激发他们对科学的兴趣，培养他们勇于探索、追求真理的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些科学知识。
2.教学难点：学生通过阅读课文，学会如何抓住文章的主线，理解作者的写作思路，培养阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动阅读课文，理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示星空图片，引导学生关注星空，激发他们对课文的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，体会作者对星空的热爱。
3.讲解课文：教师引导学生抓住课文主线，讲解课文内容，重点讲解涉及到的科学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感受，培养阅读理解能力。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提炼作者的写作思路，激发他们对科学的兴趣。
四年级语文上册说课稿《第1单元4繁星》(部编版)
四年级语文上册说课稿《第1单元4繁星》（部编版）一. 教材分析《繁星》这篇课文是部编版四年级语文上册第1单元的第4课。
本课以作者对星空的观察和想象展开，描绘了夜空中繁星闪烁的美丽景象，表达了作者对自然和生活的热爱。
这篇课文语言优美，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。
同时，本文也涉及了一些生僻字和难理解的词语，需要学生在老师的引导下学习和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自然景观有一定的认知和感受。
但是，对于描绘星空的诗意语言和一些生僻字的掌握可能还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解，引导学生体会课文中的美感，同时注重字词的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然景观，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受作者对自然和生活的热爱，激发学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文中的诗意语言，理解作者对星空的描绘和想象。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个美丽星空的氛围，帮助学生更好地理解课文。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感受和想象，提高学生的表达能力。
3.启发式教学法：老师提问，引导学生思考，激发学生的想象力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示美丽的星空图片，引导学生进入课文情境。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美，同时让学生标记出生字词。
3.讲解生字词：针对学生标记的生字词，进行讲解和示范，让学生正确理解并掌握。
4.再读课文：引导学生带着对生字词的理解，再次朗读课文，加深对课文内容的理解。
5.分析课文：引导学生分析课文结构，理解作者对星空的描绘和想象。
6.小组讨论：让学生分小组讨论自己对星空的想象和感受，分享给其他同学。
四年级上册语文说课稿《4繁星》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿《4繁星》人教（部编版）一. 教材分析《繁星》这篇课文选自人教部编版四年级上册语文教材，是一篇描写自然景色的文章。
本文通过描述夜晚繁星点点的美丽景象，引导学生感受大自然的神奇和美妙，培养他们对自然景色的热爱和欣赏能力。
课文采用了生动的描写和丰富的想象力，使学生能够感受到繁星闪烁的美妙。
同时，课文还通过繁星与生活的联系，让学生体会到自然与人类的紧密关系，激发他们对科学的探索欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，他们对于描述性的语言有一定的接受能力。
但是，对于一些较复杂的描写和修辞手法，他们可能还需要进一步的引导和培养。
在生活经验方面，学生们可能对夜晚的繁星有了一定的认知，但可能没有深入的思考和欣赏。
因此，通过本课的学习，可以让学生们更加关注自然景色，培养他们的观察力和想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的观察力和想象力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力，激发他们对科学的探索欲望。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.难点：理解课文中的描写和修辞手法，体会繁星与生活的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、观察法等，引导学生主动参与学习，培养他们的观察力和想象力。
2.教学手段：利用多媒体课件展示繁星的图片和视频，帮助学生更好地理解和欣赏课文中的描写。
六. 说教学过程1.导入：通过展示夜晚繁星的图片和视频，引导学生观察和描述繁星的特点，激发他们的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解课文大意。
教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，培养他们的阅读理解能力。
3.描写与欣赏：学生分组讨论，选取课文中的一个描写片段，进行角色扮演和朗读，体会描写的手法和繁星的美妙。
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部编版四年级上册语文第4课《繁星》名师说课稿
说课内容：
中年级阅读教学的确良重点是在低年级的以字词为重点的基础上，抓好句段的教学，并处理好由句段到篇章的过渡。
《繁星》一课属于本册教材的讲读课文，这一单元的是继第二单元之后，再一次以“观察”为读写训练的重点”，目的在于使以前的训练得以巩固和提高。
《繁星》侧重于对观察后的感受的描写。
教材分析：
1．《繁星》是作家巴金1927年在赴法国留学途中在船上写的一篇借景抒情的散文，整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。
2．这篇文章，文笔清新，语言流畅，遣词造句恰到好处，很值得学习和借鉴，是对学生进行语言文字训练的好教材。
3．文章段落结构大体相同，脉络清晰，便于从整体上把握全文，提高学生对段落和组段成篇的认识。
教学设计：根据以上的认识，这一课我做如下设计：
教学目的、要求：
1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语。
2、了解课文内容，理解重点句子。
3、激发学生学习热情，体会祖国大好河山的意境美，激发爱国爱家之情。
教学重点难点：
体会并学习作者观察的方法，体会作者的心情。
教学本课我采用情境教学法和自学辅导法。
本课分两课时完成，第一课时，自学生字词，达到识记和理解的程度。
初读课文，了解课文大意。
第二课时，深入研读课文，落实本课的教学要求。
我说课的重点是第二课时的教学，是本课教学的核心。
教学程序是：
1、抓住题眼，导言激疑，引入新课。
2、创设情景，范例分析，体会感情。
3、放手自学，促进迁移，培养能力。
4、整体回顾，教师小结，品味全文。
具体教学过程是：
一、抓住题眼，导言激疑，引入新课。
首先，板书课题。
然后提问：“繁”是什么意思？形容很多星星的词语，你还知道哪些呢？
在学生回答之后，导言引入：“同学们，繁星，就是我们经常在夜间见到的很多很多的星，那么作者为什么要描写繁星？作者笔下的繁星又是什么样子？繁星又能给作者带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来寻找以上问题的答案！”
这样的设计，抓住了题眼“繁”字，然后在学生感性经验的基础上，边续发问，利用悬念激疑的方法，引发学生兴趣，激发儿童的好奇心，利于学生进入研讨课文的进程当中。
二、创设情景，范例分析，体会感情。
导入新课后，播放音乐，然后教师进行感情朗读，同进用投影片出示课后第1题，让学生边听边画。
（区别开表示时间和地点的语句）这样设计的意图有两点：其一，古语有“感人心者，莫先乎情”只有引发学生情感上的共鸣，才能把文章理解得深入透彻，把教师情与文章情融合在一起，符合情景教学的原理；第二，在教师朗读的同时，让学生边听边画，这样教给学生读书的方法，培养了学生的能力。
读后，教师检测反馈适时板书：
从前家乡庭院
三年前南京菜园
如今海上舱面
这一步的目的，是让学生从整体上把握文章内容，渗透段落划分的方法。
学习第一段：
让学生默读课文，用点线画出作者从前家乡庭院看星天，星天是什么样的？作者有什么感受？
教师把握学生回答，板书：密密麻麻（教师追问：“密密麻麻”的意思？引导学生用语言描述繁星的样子，体会这个词能否去掉？教师出示投影片（繁星满天图）同时，有感情地朗读这句话，突出“密密麻麻”一词，让学生边看边听。
这样的教学目的在于通过声音和图像作用于学生的感知，化抽象认知为形象的感知，增强学生对语感，进而认识到词语的重要作用。
然后，引导学生读书，作者望着“密密麻麻”的繁星会有怎样的感受？教师根据学生的回答，板书：（舒服，忘记一切……）追问“在母亲的怀里”是什么感觉。
让学生畅谈体会，启发学生把课文读出感情，并个别指读（让学生联想日常生活中的体验，来帮助理解课文，贴进学生的生活，乐玩弄为学生接受，培养了学生语感的敏锐性，只有理解，读书才能读出感情。
）
教学第二段，我采用引读法进行。
首先采用提示引读法：即教师分别提示出时间……地点……所见……所感，让学生用课文的原话来回答。
师问生答，使整段内容连成一线，在读中插问以下问题：
1、“星群密布”是什么意思？它与“密密麻麻”有什么不同？
2、这一段表达了作者怎样的感受？你是怎样感觉到的？
3、和朋友谈话时有什么感受？你认为繁星和作者会谈些什么？
在引读回答理解课文的基础上，让学生体会感情，朗读课文。
采用引读法教学避免了琐碎的提问，体现了语文课“精讲多读多练”的原则，渗透了两段之间，层次上相同的特点，利于学生理解段落。
设计的三个问题都是这一段教学的重点所在，抓住并理解他们可以体会到这一段中作者对繁星的感情比上一段更深，也让学生感觉到作者追求光明，向往光明的感情。
问题一：采用顺向式提问，问题二：采用逆向式提问，问题三采用发散式提问，充分调动学生的思维。
符合语文教学要与思维训练密切结合的要求。
在学习第一二段的基础上，让学生边看板书，回忆学习过程，总结学习方法，即：理解段落层次----抓住重点研究---体会感情朗读。
三、放手自学，促进迁移，培养能力。
在学生掌握学习方法的基础上，学习第三段
1、播放乐曲，听录音朗读，让学生分组，自学讨论，结合课后第
2、
3、4题，边学边画。
2、让学生提出在自学中不理解的问题。
3、集体讨论出现的问题，让学生各抒已见，畅谈自学的体会，教师点拨得出结论，完善板书。
4、让学生有感情地朗读第三段。
（方法的概括与提供为自学奠定了基础，结合课后2、3、4题的学习，使自学具有目的性。
这一环节中，教师只是巡视点拨/。
比如：在学生答2、3题时，插问学生这些字、词能否替代，为什么？等，不失时机对学生进行语言文字训练，放手自学，承认了学生的主体地位，培养了学生自学能力，体现了“教师主导，学生主体”，“教是为了不教”的教学原则。
）
四、整体回顾，教师小结，品味全文。
让学生速读课文，体会全文的段落有什么特点？三段是怎样结合在一起的？对星天的感情是怎样加深的？你从中学到了什么？根据
学生的回答，教师小结，紧扣单元训练重点。
然后，播放音乐，让学生感情选读自己喜欢的优美句段。
全文由整体出发，经过细致的剖析，再回到对整体的认识，符合阅读教学法过程系统设计的原理，培养了学生认识问题的能力。
最后，我设计这样的结语：
今天，经过我们大家的共同努力，课前的谜团，都被我们解开了，在寻找答案的过程中，我们学到了许多方法。
课后，我们每人都去观察一种事物，然后模仿《繁星》的段落结构特点，写几段话，重点把观察的感受记录下来。
题目自拟，字数不限，下节课让我们来比一比谁写最真实，最感人！
心理学研究表明：儿童有极强的尝试欲望和表现欲望。
“比一比”的期望会激起他们的兴趣，满足心理的需求，另外抓住时机，让学生课外练笔，使读写充分的结合，符合大纲的要求，同进“自由宽限”的作文，会逐渐消除学生“作文难”的心理定势。
）。