高职高专新生思想政治教育中存在的问题及对策

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高职学生思想政治教育现状及改进策略

高职学生思想政治教育现状及改进策略

高职学生思想政治教育现状及改进策略高职学生是当代大学生中的一类特殊群体,他们具有一定的专业技能和实际工作经验,是我国经济社会发展的重要力量。

由于高职学生的特殊身份和教育机制的局限性,高职学生思想政治教育存在一些问题。

本文将对高职学生思想政治教育的现状进行分析,并提出改进策略。

高职学生思想政治教育存在的问题主要表现为内容单一、形式呆板。

由于高职学生的时间紧迫和实际工作需求,他们所接受的思想政治教育主要以专业知识为中心,缺乏全面的人文素养培养。

思想政治教育的形式单一,多为课堂讲解式,缺乏互动和参与的机会,难以激发学生的学习兴趣。

为了改进高职学生思想政治教育,首先需要丰富教育内容。

除了传授专业知识外,还应注重培养学生的社会责任感、创新意识和团队合作能力。

可以通过开展实践教学和社会实践活动,让学生亲身参与到实际工作中,培养其实践能力和职业素养。

应改变思想政治教育的形式,增加互动和参与的机会。

可以组织学生参加讨论、辩论、模拟演练等活动,鼓励学生发表自己的观点,锻炼表达能力和思维能力。

可以利用现代技术手段,如网络平台、手机应用等,创造在线互动的学习环境,提高学生的学习积极性和主动性。

高职学生思想政治教育应与实际工作相结合。

通过开设与实际工作相关的思想政治课程或者设置实习环节,将理论知识与实践紧密结合起来。

这样可以使学生更加深入理解和感受到思想政治教育的重要性和实际应用价值,提高其对思想政治教育的重视程度。

应加强师资队伍建设。

培养一支高素质的思想政治教育师资队伍,具备较高的思想政治理论素养、教育教学能力和实际工作经验。

通过提高教师的专业水平和教学质量,可以更好地引导和激发学生的学习兴趣和学习能力。

高职学生思想政治教育的现状存在问题,但通过丰富教育内容、改变教育形式、与实际工作结合以及加强师资队伍建设,可以全面提升高职学生的思想政治素养和能力。

只有全面提升高职学生的思想政治素质,才能更好地适应经济社会发展的需要,为国家建设和社会发展做出更大贡献。

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略思政教育内容单一。

目前,高职院校的思政教育主要以中国特色社会主义理论体系为核心内容,以培养学生的政治素质和道德修养为主要目标。

这种单一的思政教育内容容易让学生产生审美疲劳,导致思政教育的有效性降低。

思政教育方法单一。

目前,高职院校的思政教育主要采用讲授式教学,以学生被动接受为主。

这种单一的教学方法容易让学生对思政教育产生抵触情绪,影响其学习兴趣和参与度。

思政教育缺乏实践环节。

目前,高职院校的思政教育主要停留在理论层面,缺乏实践环节。

由于思政教育缺乏与实际生活相结合的实践内容,学生往往难以理解和应用所学知识,影响其思政教育的效果。

思政教育评价机制不完善。

目前,高职院校的思政教育评价主要以考试成绩为主要依据,忽视了学生思维能力、创新能力和实践能力等综合素质的培养。

这种评价机制容易导致学生只注重应试,而忽视了对思政教育的深入理解和实践。

为解决上述问题,可以采取以下策略:丰富思政教育内容。

除了中国特色社会主义理论体系外,还可以引入更多的思想理论、文化艺术等内容,以满足学生多元化的需求。

还应注重培养学生的实践能力和创新能力,使思政教育内容更加贴近实际需求。

创新思政教育方法。

除了传统的讲授式教学外,还可以采用互动式、探究式等多种教学方法,激发学生的学习兴趣和参与度。

可以加强与社会实践相结合的教学活动,提高学生对思政教育的实践应用能力。

建立完善的思政教育评价机制。

除了考试成绩外,还应注重对学生的思维能力、判断能力和创新能力等综合素质进行评价。

可以引入学生自评、互评等方式,提高评价的客观性和全面性。

加强师资队伍建设。

加强高职院校思政教育师资队伍建设,提高教师的专业素养和教学能力。

可以引入外部专家进行教学指导,提供更全面的教学支持。

高职院校学生思政教育工作存在的问题主要表现在内容单一、方法单一、缺乏实践、评价机制不完善等方面。

为解决这些问题,可以通过丰富思政教育内容、创新思政教育方法、建立完善的评价机制和加强师资队伍建设等措施来提高思政教育工作的效果。

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略近年来,随着高等教育的普及,越来越多的学生选择进入高职院校接受职业教育。

在高职院校学生中,思想政治教育工作存在一些问题,如思想保守,政治素养欠缺等。

为了解决这些问题,应采取相应的策略。

高职院校学生思政教育工作存在的问题之一是学生思想保守。

这种问题主要源于学生对社会主义核心价值观的理解不深,缺乏对新思想观念的开放和接受。

解决这一问题的策略是通过多种渠道宣传社会主义核心价值观,如通过开展主题班会、座谈会等形式,向学生传递正确的价值观念。

还可以采用社交媒体等新兴渠道,传播积极的思想观念,提高学生对新思想观念的接受度。

高职院校学生思政教育工作存在的问题之二是政治素养欠缺。

学生对政治理论知识了解不多,对国家政策和时事热点缺少关注,对参与政治活动的意识较低。

针对这一问题,可以采取多种措施。

一是组织学生参观实践,了解国家的发展和现实问题,培养学生的社会责任感。

二是加强政治理论教育,将政治教育内容融入到专业课程中,提高学生对政治理论知识的了解和掌握。

三是设立政治讲座、辩论赛等活动,让学生参与提高他们对时事热点的关注度,培养他们的参与政治活动的意识。

还应注重与学生的互动。

高职院校学生思政教育工作中存在的问题之三是思政教育工作的单向传递,学生参与度低。

学生往往是被动接受教育,缺乏主动思考和参与。

针对这一问题,可以采用多种方法来增加学生的参与度。

一是利用讨论、小组合作等方式,激发学生的思考和表达能力。

二是设置互动环节,让学生积极参与到教学中,提高他们的学习兴趣和参与度。

三是通过开展社会实践活动、实践课程等形式,让学生亲身参与社会实践,增加他们的社会经验和实践能力。

高职院校学生思政教育工作存在的问题是学生思想保守,政治素养欠缺和思政教育工作的单向传递。

为了解决这些问题,可以采取相应的策略,如宣传社会主义核心价值观,加强政治理论教育,与学生互动等。

通过这些措施,可以有效提高学生的思想觉悟和政治素养,培养他们成为有社会责任感的职业人才。

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略高职院校的学生思政教育工作是保障国家和社会良好发展的重要内容。

但是,在思政教育中存在着一些问题,如思想疏导存在不足、课程设置无法贴合学生特点、师资力量不足、教育方式过于单一等问题。

那么,我们应该如何解决这些问题呢?本文将从以下几个方面进行探讨。

一、加强思想疏导在高职院校的思政教育中,应该加强思想疏导的工作。

通过定期组织学生进行心理健康教育和交流活动,及时发现和解决学生心理问题,帮助学生解决迷茫和压力,让学生在健康的心理状况下更好地投入学习和生活中。

此外,还应拓展思想教育的渠道,通过多种形式和媒介进行宣传教育,全方位传递思想教育内容,达到更好的教育效果。

二、优化课程设置高职院校的思政教育应该根据学生特点,优化课程设置。

在教育内容中,应该注重实践性和趣味性,充分考虑学生的年龄、经历和兴趣,从而提高学生的学习积极性和教育效果。

在教育方式上,应该运用多种形式的教育,如演讲、辩论、思辨、情景再现等,营造活泼、轻松、愉悦的学习氛围,让学生更好地融入思政教育中。

三、加强师资力量建设高职院校的思政教育师资力量建设也是一个需要注意的问题。

学校应该加强师资队伍的建设,提高教师的教育理念和能力,培养思想政治教育的专业人才。

在实践教学中,还应该注重教师的实践经验和专业素养的提升,鼓励教师不断探索思政教育新的教学方法。

四、采用多重教育方式高职院校的思政教育教学方式过于单一也是一个值得关注的问题。

学校应当采用多重教育方式,如在线学习、传统课堂教学、实践任务等,使思想政治教育内容与方式相匹配,并将学生所学的思想政治教育内容与实际学习和社会实践相结合,增强学生的现实感。

总之,高职院校的思政教育工作面临着许多挑战和机遇。

只要我们认真分析问题,找到解决方案,就可以让学生得到更好的思政教育,更好地完成自己的学业和肩负社会责任。

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略思政教育是高职院校教育工作中的重要组成部分,旨在帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在实际工作中,高职院校学生思政教育工作存在着许多问题,如学生参与度低、教育资源不足、教育内容单一等。

为了更好地开展高职院校学生思政教育工作,我们需认真分析问题存在的原因,并提出相应的解决策略。

一、存在的问题及原因分析1.学生参与度低在高职院校中,一些学生对思政教育工作的重要性认识不足,认为这些教育内容与自己的专业学习毫无关系,因而对思政教育工作的参与度较低。

这主要是由于学生自身饱受功利主义思想影响,对学校的思政教育工作缺乏认同感,同时也与学校的思政教育工作方式和内容设置不够吸引人有关。

2.教育资源不足在高职院校中,思政教育工作需要大量的教育资源支持,包括教育人员、教材、场地等。

很多高职院校思政教育工作中,教育资源严重不足,大多数思政教育活动沦为走过场,缺乏实质性的教育效果。

这主要是由于学校在思政教育方面的投入不足,导致思政教育活动的质量无法得到保障。

3.教育内容单一高职院校中,一些思政教育活动的内容设置比较单一,大多数的时间都被用来开展理论教育,而忽视了实践教育的重要性。

这主要是由于学校对思政教育工作的认识有偏差,将思政教育工作局限于理论教育层面,忽视了学生实践能力的培养。

二、解决策略1.建立学生思政教育工作的长效机制学校应制定相关政策,鼓励学生参与思政教育工作,并将思政教育工作纳入学生教育管理的重要一环。

应建立学生思政教育工作的长效机制,确保每一位学生都能够参与到思政教育工作中来,并将思政教育渗透到课堂教学、校园文化建设以及学生日常生活中。

学校应加大对思政教育工作的资源投入,包括加强思政教育师资队伍建设、完善思政教育教材体系、改善教育场地设施等,全方位提升思政教育的能力和水平。

可引入多元化的思政教育资源,如邀请社会各界人士进行思政教育大讲堂、组织学生参与社会实践、开展思政教育主题活动等。

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略一、问题存在高职院校作为培养技能型人才的重要阵地,其学生思想政治教育工作一直备受关注。

随着社会的快速发展和变革,高职院校学生思政教育工作面临着一些问题,主要表现在以下几个方面:1. 距离现实生活较远高职院校学生由于专业学习的需要,多数时间都花在实践课程和技能培训上,对于社会现实和时事政治的关注较少,思政教育课程容易被忽视。

2. 教育内容单一现有的思政教育内容大多依然停留在传统的政治理论教育上,缺乏针对性和趣味性,难以引起学生的兴趣和关注。

思政教育课程大多采用传统的讲授模式,缺乏互动性和启发性,学生容易感到枯燥乏味,产生抵触情绪。

4. 教师队伍不稳定一些高职院校思政教育课程由非政治专业的教师授课,导致教学内容和教育效果不理想。

5. 学生参与度低学生对于思政教育课程的参与度较低,大部分学生将其视为一种规定课程,缺乏主动学习的动力。

以上问题的存在,严重影响了高职院校学生的思想政治素质培养和全面发展,因此需要采取一定的措施和策略来加以解决。

二、解决策略1. 深化与实践相结合针对学生距离现实生活较远的问题,可以从课程设置和教学内容入手,深化教育内容与实际工作相结合,引导学生关注社会热点和时事政治,增强学生的社会责任感和担当意识。

在教育内容上,可以充分挖掘学习资源,为学生提供多元化和富有针对性的思政教育内容,比如加入国际政治、地方政治、经济管理等方面的内容,丰富思政教育的内涵,使其更具实际意义。

3. 创新教育形式在教学形式上,可以采用多种教学手段,如情景模拟、小组讨论、角色扮演等活动,增强教学的趣味性和互动性,提高学生参与度和学习效果。

4. 提高教师专业水平对于教师队伍不稳定的问题,高职院校应加强对思政教育师资的培训和评价,提高其政治理论水平和教学能力,确保思政教育课程的质量和效果。

为了提高学生的参与度,高职院校应该积极创造多元化的教学环境,鼓励学生主动参与政治实践和社会公益活动,从而使思政教育成为他们主动学习的一部分。

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略1. 引言1.1 背景介绍高职院校作为我国职业教育体系的重要组成部分,承担着培养技术技能人才的重要任务。

随着社会经济的不断发展,高职院校学生思想政治教育工作也日益受到重视。

目前在高职院校学生思政教育工作中存在着诸多问题,需要引起我们的深刻思考和重视。

当前高职院校学生思政教育存在着学生缺乏参与性的问题。

在传统的思政教育模式下,学生往往是被动接受知识和理念,缺乏主动参与和思考的机会。

这种模式导致学生对思政教育的兴趣不高,效果不明显。

高职院校学生思政教育内容相对单一。

在思政教育课程设置中,往往只有政治理论知识的灌输,缺乏与实际生活和职业发展密切相关的内容。

这使得学生对思政教育的重要性和现实意义产生怀疑。

思政教育形式呆板,缺乏创新和活力。

传统的思政教育形式大多是通过课堂讲授和书面资料阅读来完成,缺乏与学生互动和实践的环节。

这种形式难以激发学生的学习兴趣和积极性。

我们需要认真审视当前高职院校学生思政教育工作存在的问题,采取有效措施进行改进和完善。

只有这样,才能更好地促进学生思想政治素质的提高,培养更多具有责任感和使命感的新时代青年。

1.2 问题意识高职院校学生思政教育工作存在的问题主要体现在学生思政教育参与性不足,思政教育内容单一,思政教育形式呆板等方面。

学生缺乏积极的思政教育参与意识,对思政教育活动缺乏主动性和积极性,往往只是应付性地参与或者完全置之不理。

现有的思政教育内容较为单一,主要以传统的政治理论和思想教育为主,缺乏实际操作性和针对性,难以引起学生的兴趣和注意。

思政教育形式相对呆板,缺乏多样化和创新性,导致学生对思政教育产生抵触情绪,无法有效地将理论知识转化为实际行动。

解决这些问题势在必行,需要高校和教育管理部门认真思考并采取相应的策略措施,提升高职院校学生思政教育的质量和效果。

2. 正文2.1 高职院校学生思政教育存在的问题学生缺乏对思政教育的认识和重视。

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略随着我国高职教育的不断发展,高职院校的思政教育工作也成为了关注的焦点。

在这一过程中,不可避免地会出现一些问题,这些问题影响着高职院校学生的思想政治教育效果。

本文将从高职院校学生思政教育存在的问题以及提出解决策略展开探讨。

一、存在的问题1.思政教育的理论性不足高职院校的思政教育任务繁重,但是一些学校在开展思政教育的过程中,存在理论性不足的情况。

一些老师在授课时只停留在知识传授层面,忽视了对思想政治教育基础理论的深入探讨。

这导致学生在学习思政课程时缺乏深刻的理解和领悟,无法真正从中汲取到有益的思想营养。

2.教学方法单一在高职院校的思政教育工作中,一些老师的教学方法单一,缺乏新颖性和针对性。

他们可能只采用单一的课堂教学模式,缺乏拓展学生思维的教学方法,导致学生对思政教育课程的学习兴趣不高,效果不佳。

3.思政教育与职业教育的脱节高职院校的学生,由于学习内容的特殊性和实用性,往往更偏向于职业技能的培养。

在这种情况下,思政教育与职业教育之间存在脱节的现象,一些学生甚至认为思政教育与他们的未来发展无关,从而对思政教育课程缺乏积极性。

4.思政教育与时代发展的脱节随着时代的不断发展,社会风气和价值观念也在不断变化,然而一些学校的思政教育工作并没有跟上时代的步伐,教材内容和教学方法与学生们的现实生活存在一定的脱节,导致思政教育难以引起学生的共鸣。

二、解决策略1.提升教师的理论水平高职院校应该加强对思政教育教师的培训,提升他们的理论水平。

学校可以组织理论研讨会、邀请专家学者做讲座等方式,帮助教师不断地更新自己的思政教育理论,使其能够更好地向学生传授相关知识。

2.拓宽教学手段高职院校的思政教育工作需要采取多元化的教学手段,灵活运用现代化的教学技术和资源,如利用多媒体教学、案例分析、互动式讨论等方式,丰富课堂教学内容,提升学生的学习兴趣。

3.贯通思政教育和职业教育高职院校应该意识到思政教育和职业教育间的内在联系,通过将思政教育内容融入到职业技能培训中,加强职业人格修养的培养,使思政教育与职业教育有机结合,使学生从两个方面充分发展。

试论高职院校开展思想政治教育工作的困境与对策

试论高职院校开展思想政治教育工作的困境与对策

试论高职院校开展思想政治教育工作的困境与对策高职院校是培养技能人才的重要基地,是我国职业教育系统中的重要组成部分。

在这些学校中,思想政治教育是非常重要的一环。

由于各种各样的原因,高职院校开展思想政治教育工作存在一些困境。

本文将试论高职院校开展思想政治教育工作的困境,并提出相应的对策。

一、困境1. 教育内容与学生需求不匹配随着社会的不断发展和变化,学生的思想观念也在发生着变化。

传统的思想政治教育内容往往难以引起学生的共鸣,学生缺乏对教育内容的认同感,导致教育的针对性和实效性不足。

2. 教育形式单一高职院校的思想政治教育工作往往侧重于课堂教学,而忽视了其他形式的思想政治教育。

这种单一的教育形式无法满足学生的多样化需求,导致思想政治教育的效果不佳。

3. 师资力量不足由于高职院校的教师大多从业于相关行业,他们在思想政治教育方面的专业素养和教学能力有限,这导致了思想政治教育的专业性和实效性不足。

4. 学生参与度不高部分学生对思想政治教育缺乏积极性和参与度,导致了思想政治教育的教学效果不佳,甚至可能产生逆反心理。

二、对策1. 更新教育内容,增加实践教学高职院校应该积极借鉴和吸纳国内外先进的思想政治教育理念,更新教育内容,增加实践教学的比重,使教育内容与学生需求更加贴合。

还可以通过组织学生参与各类思想政治教育实践活动,加深学生对思想政治教育内容的理解和认同。

2. 多元化教育形式,拓宽思想政治教育渠道高职院校应该积极探索和尝试多元化的教育形式,不仅要注重课堂教学,还应该通过社团、实践活动、网络平台等方式开展思想政治教育,拓宽思想政治教育的渠道,从多个角度影响学生的思想观念。

3. 提高师资水平,加强教师培训高职院校要加大对教师的思想政治教育培训力度,提高教师的专业素养和教学水平。

高职院校可以积极引进思想政治教育专业的优秀人才,完善教师队伍的结构,提升思想政治教育师资力量。

4. 增强学生参与意识,提高教育的针对性高职院校要积极提升学生的参与意识,通过主题班会、学生自治组织等方式,培养学生的思想政治参与意识,增强学生的主体性,提高思想政治教育的针对性和实效性。

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略近年来,随着高职教育的快速发展,高职院校的学生思政教育也越来越受到重视。

然而,在实际工作中,我们也发现了一些问题,这些问题不仅影响了学生的思想政治素质的提升,也制约了高职教育的发展。

本文将浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略。

一、存在的问题1.学习时间分配不合理高职学生大多数是工作或者已经考取了对口的本科。

在时间安排上往往会给自己留出更多的学习时间来提升专业素质,而思政教育通常被他们视为一件或许能够依靠政治课以及拿到毕业证的功课,没有充分重视与投入。

这种状态导致他们对思政教育的真正理解和学习效果都很低。

2.教师缺乏思政教育的理论知识许多高职院校教师并没有受过专业的思政课程的培训,只是按政治课来进行思政教育,这样并不能真正贯彻教育部关于思悟、思辨、思维、思考等一系列重要思维方式,促进学生成为具有批判精神等思想高地的人。

因此,教师本身也很难较好地履行思政教育的职责。

3.课程内容单调固定的课程内容、形式和模板已经不能满足学生的需求,因此,许多高职院校学生在政治课上感到枯燥乏味,审美疲劳的情况逐渐增加。

4.教育方式单一长期以来,高职院校思想政治教育的形式大多为“教师传授知识,学生被动接受”的方式,缺乏互动和灵活性,使得学生缺乏参与的积极性以及对思政教育的兴趣。

二、解决策略更加充分地发掘高职学生的学习时间,使思想教育得以纳入学习计划之中,设置相关的规章制度,以确保学生饮水思源,不要忘记初心。

2.教师加强教育培训高职教师除了基本的政治理论知识外,还应引入更丰富、实用的思政知识,以帮助教师们更加有效地实现对学生的思政教育。

推出更多新课程、新教材,从而更好地满足学生的需求,激发学生的学习兴趣,提高思政教育的实效性和吸引力。

通过创新多种教育方式,开展面向性、实践性强的思政活动,让学生们从接受到积极参与的方式转变,从而培养学生的批判精神和社会责任感。

结论:高职虽然是一个快速、实用的教育平台,但思政教育同样重要。

高职院校学生的思想政治教育问题及对策

高职院校学生的思想政治教育问题及对策

高职院校学生的思想政治教育问题及对策摘要:作为大学生群体的一个重要组成部分,高职学生同样担负着为实现中国特色社会主义现代化奉献青春的光荣使命。

新时代,对他们进行思想政治教育显得尤为重要。

目前,高职院校的思想政治教育还存在很多问题,影响了高职思想政治教育的效果。

本文拟在研究高职院校思想政治教育存在问题的基础上提出相应的对策,以期提高高职院校学生思想道德教育效果。

关键词:高职院校;思想政治教育;问题;对策引言高职教育是我国高等教育的重要组成部分,重视高职学生的思想政治教育,关系到高职院校的健康发展,也影响到高职学生人生观、价值观的养成。

为提升高职院校思想政治教育效果,首先需要探究当前高职思想政治教育面临的问题,提出切实有效的对策,进而不断提高思想政治教育工作的实效性。

一、高职院校思想政治教育中存在的问题(一)教学内容枯燥乏味,教学方法老旧大学生处于人生成长的关键时期,对外界传输的知识、信息会根据自己原有的知识体系有选择的接受吸收。

而思想政治教育课理论性强,实践性不强,有些内容难以引起学生的学习兴趣,容易出现课堂抬头率低,玩手机或者睡觉的问题。

与此同时,很多课堂还是传统的教师讲,学生听的填鸭式教育方式,没有结合大学生的实际情况对思想政治教育观念及模式进行创新,也缺乏对当前国际国内形势的客观分析,理论与实践脱离,教学方法单一,从而缺乏生动性和说服力,难以吸引学生的目光,学生容易产生视听疲劳,心理厌倦。

这种教育模式既无法让学生在乐中学,也无法使课堂达到较好的思想政治教育效果。

(二)教师队伍教学水平参差不齐,师资队伍整体素质有待提高高职院校的教师应具备一定的科学文化素质和业务能力素质,同时还要具备一定的道德素质和身心素质等。

而当前高职院校思政教师素质水平不一,虽然大部分思政教师素质水平较高,但也有个别教师对学生德育效果关注度不高,只是完成教学任务。

另外,当前高职院校思政教师分为两类,一类是思政相关专业毕业,拥有专业思政素养的教师。

高职院校思想政治教育存在的问题及对策

高职院校思想政治教育存在的问题及对策

高职院校思想政治教育存在的问题及对策【摘要】高职院校思想政治教育是培养学生正确的思想观念和政治意识的重要环节。

在实践中存在一些问题,如教育内容单一、教学方法落后、教师队伍素质不高等。

为解决这些问题,可以采取一些对策,如丰富教育内容、创新教学方法、提升教师培训水平等。

在推进这些对策时,需要考虑到关键因素,如学生接受程度、教师支持程度、管理措施等。

高职院校思想政治教育还有改进的空间,但通过不断完善,可以更好地促进学生的全面发展。

展望未来,希望高职院校在思想政治教育方面能够取得更大的进步,为学生的成长和发展提供更加全面的支持。

【关键词】高职院校、思想政治教育、问题意识、存在的问题、对策建议、关键因素分析、总结回顾、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高职院校思想政治教育是我国教育体系中的重要组成部分,旨在培养学生正确的思想观念和政治立场,提高他们的思想道德素质和社会责任感。

在实际开展过程中,仍然存在着一些问题,需要我们深入探讨和解决。

一些高职院校在思想政治教育中存在教育内容单一、教学方法陈旧等问题。

因为缺乏更新的教育资源和方法,导致学生们对思想政治教育的兴趣不高,学习效果也不明显。

高职院校思想政治教育存在着一些问题,需要我们认真思考并提出有效的对策建议。

部分就到这里,接下来我们将深入分析现存问题并提出相应的对策建议。

1.2 问题意识高职院校思想政治教育存在的问题,是当前教育领域中一个备受关注的议题。

随着社会的不断发展和进步,学生面临着更加广泛和复杂的思想观念,而高职院校的思想政治教育仍然存在一些问题值得深思和探讨。

在现实教学中存在一定程度的教育理念落后和教学手段陈旧的问题。

部分高职院校在思想政治教育中仍停留在传统的灌输式教育模式,缺乏与时俱进的教学理念和方法,难以引导学生进行主动思考和深入探讨。

学生对思想政治教育的重视程度不高,存在较大的漠视和抵触情绪。

一些学生认为思想政治教育是一种强制性的课程,缺乏实际意义和吸引力,导致学生对这门课程缺乏积极参与和学习的动力。

高职院校思想政治教育存在的问题及对策

高职院校思想政治教育存在的问题及对策

高职院校思想政治教育存在的问题及对策【摘要】高职院校思想政治教育存在问题,表现为教育内容单一、形式呆板,师资水平不足,学生教育观念淡漠,教育与实际工作脱节,课程设置不合理。

为解决问题,应完善教育内容和形式,加强师资队伍建设,激发学生兴趣,增强教育与实际工作结合,合理设置课程。

思想政治教育是高职院校教育的重要组成部分,必须引起重视和改进。

【关键词】高职院校,思想政治教育,问题,对策,教育内容,教育形式,师资水平,学生观念,脱节,课程设置,完善,师资队伍,兴趣,结合,教育内容,教育形式,思想政治课程1. 引言1.1 高职院校思想政治教育的重要性高职院校思想政治教育在培养学生的社会主义核心价值观、道德品质和政治觉悟方面起着至关重要的作用。

作为职业教育的重要组成部分,思想政治教育不仅是学生全面发展的重要保证,更是推动学生成为社会有用人才的基础。

高职院校思想政治教育的重要性主要表现在以下几个方面:思想政治教育是学生成长成才过程中的重要引导。

在高职院校,学生处于人生观、价值观形成的关键阶段,而思想政治教育能够引导学生正确树立社会主义核心价值观,加强爱国主义教育,培养学生具备正确的世界观、人生观和价值观。

思想政治教育是学生全面发展的必备条件。

高职院校的学生不仅需要掌握专业知识和技能,更需要具备正确的政治觉悟和思想道德素养。

思想政治教育的开展可以帮助学生全面发展,促进学生在思想、道德、文化等方面的提升。

高职院校思想政治教育的重要性不言而喻。

只有加强思想政治教育,提高学生的思想政治素养,才能更好地适应社会的发展需要,为我国的建设和发展贡献力量。

结束。

1.2 问题的出现高职院校思想政治教育存在的问题主要体现在教育内容单一、教育形式呆板。

当前,一些高职院校的思想政治教育内容固化,缺乏创新和针对性,导致学生对内容产生抗拒和疲劳感。

教育形式单一,以传统的讲授和填鸭式教育为主,缺乏互动和实践环节,难以激发学生的学习兴趣和参与度。

高职学生思想政治教育中的问题及解决方法探究

高职学生思想政治教育中的问题及解决方法探究

高职学生思想政治教育中的问题及解决方法探究南京工程高等职业学校 丁 强对于高职学生来说,只有不断提升自己的道德修养,树立正确的“三观”,才能够适应当前社会发展需要。

反之,若是高职学生只拥有强大的技术能力,忽略了精神素质的培养,反而可能对社会产生危害。

为了更好地提升高职学校教育水平,需要不断加强对学生的思想政治教育。

一、目前我国高职学生思想政治教育中存在的问题(一)学生个人思想观念中问题较多首先,目前高职学校中很多学生是独生子女,所以他们面对困难的抗压能力不强。

对许多学生来说,他们的目标能够轻易被满足,一旦遇到现实中的冲击就很难承受,会展露出自己脆弱的一面。

其次,当代大学生责任感不强,在实现自我目标奋斗的过程中,往往会掺杂一些功利色彩,忽视自己对社会、对他人的责任。

另外,受到多种社会思想的侵袭,学生对于思想政治观念的认识不够深刻,政治觉悟较低,这对高职学生思想政治教育的开展产生着负面影响。

(二)思想政治教育方法过于单一受传统教学模式根深蒂固的影响,我国思想政治教育教学中依然存在“填鸭式”教学。

教师在教学过程中根据教材照本宣科,使得本就乏味的政治知识更为枯燥,很多学生在上思想政治课时会十分焦躁。

此外,各种网络工具并没有很好地发挥自己信息传播的功能,而是向学生传递了各种不良的信息,对学生的思想观念产生不良影响。

(三)学生思想受网络侵袭严重网络传媒的飞速发展,使得高职学校在开展思想政治教育过程中遇到一些困难。

借用网络传媒而呈现的一些观点严重冲击着学生以往的思想观念,不利于学生健康发展。

另外,网络传媒影响了专业思政者在学校思想政治教育中的地位,让这些人的权威性受到怀疑。

二、解决高职学生思想政治教育中问题的策略(一)积极应用信息技术,创新思想政治教育手段信息技术的发展越来越快,互联网在学生生活中的地位愈发重要。

所以如何运用互联网传递正确积极健康的思想文化,是教育者必须考虑的问题,在大力强调学校思想政治教育的同时,也要注意网上教育工作的展开,保证线上与线下教育活动的平衡。

当前高职院校思想政治教育存在的问题及对策

当前高职院校思想政治教育存在的问题及对策

当前高职院校思想政治教育存在的问题及对策【摘要】当前高职院校思想政治教育存在着教育内容单一、狭隘,教育方式陈旧、呆板,教育目标不明确,师资力量不足等问题。

这些问题引起了社会的关注。

为了解决这些问题,我们应该加强教育内容的多样性和广度,创新教育方式,提升教学效果,明确教育目标,提高教学质量。

只有通过这些努力,高职院校思想政治教育才能更好地发挥作用,培养更加符合社会需求的优秀人才。

【关键词】高职院校、思想政治教育、问题、对策、教育内容、教育方式、教育目标、师资力量、多样性、广度、创新、提升教学效果、明确教育目标、提高教学质量。

1. 引言1.1 高职院校思想政治教育的重要性目前,高职院校思想政治教育的重要性日益凸显。

作为培养社会主义建设者和接班人的摇篮,高职院校承担着重要的使命和责任。

思想政治教育是学生全面发展的必要条件,是培养学生爱国主义、集体主义、社会主义的思想道德品质的重要途径。

通过思想政治教育,可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,增强学生的思想道德修养、社会责任感和参与公共事务的意识,促进学生全面发展,助力学生成长成才。

高职院校思想政治教育的重要性不容忽视,必须引起广泛重视,加强对教育内容、方式、目标的研究和改进,为高职院校学生的全面发展提供坚实的思想政治基础。

1.2 存在的问题引起关注当前高职院校思想政治教育存在的问题引起了广泛关注。

随着社会经济的快速发展和人们思想观念的日益多元化,传统的思想政治教育模式已经无法完全适应现代社会的需求。

在高职院校思想政治教育中,存在教育内容单一、狭隘的问题,学生在接受教育过程中只能被灌输一种思想,缺乏对不同观点的包容和尊重。

教育方式陈旧、呆板,缺乏针对性和灵活性,难以激发学生的学习兴趣和创造力。

教育目标不明确,导致教学质量无法有效衡量,影响了教育效果的实际达成。

师资力量不足也是一个突出问题,缺乏高水平、专业化的教师团队,无法提供优质的思想政治教育资源和服务。

高职学生思想政治教育现状及改进策略

高职学生思想政治教育现状及改进策略

高职学生思想政治教育现状及改进策略随着社会的不断发展和进步,高职教育在我国的地位越来越重要。

高职学生是我国未来人才的重要来源。

然而,由于各种各样的原因,高职学生的思想政治教育存在一定的问题,需要我们进行改进与提升,以更好的培养他们的思想意识和道德素质,为国家和社会发展做出贡献。

1、知识观念单一,思维能力不足高职学生大多是从普通高中转入职业学校学习的,由于高中阶段教育的知识范围相对较窄,导致学生的知识观念单一。

而职业教育又以实践教学为主,导致学生的思维能力不足,缺乏深入思考和分析的能力。

2、法制意识不足由于职业学校教育注重实践,忽视理论知识的灌输,导致高职学生的法制意识不足,对法律法规缺乏基本的认识和理解,不利于他们成为合格的公民。

3、思想观念不健康由于社会舆论的影响和传统文化价值观的缺失,部分高职学生的思想观念不健康,存在崇拜权力、攀比心理等不良心态。

1、加强基础知识教学应该加强基础知识教学,扩大高职学生的知识面,提高他们的文化修养和人文素质。

在实践教学之外,注意传授一些理论知识,培养学生的逻辑思维和创新能力。

2、加强法制教育应该加强法制教育,提高高职学生的法律意识,增强他们的法律素养。

通过法制课程和案例教学,使学生了解法律法规,明确自己的义务和责任,不断提升他们的法律素质。

3、树立正确的思想导向应该树立正确的思想导向,对高职学生进行正确的价值观教育和思想教育。

注重向学生普及正确的道德和伦理观念,切实提高他们的公民素质,养成良好的行为习惯。

4、开展各种形式的教育活动应该加强各种形式的思想政治教育活动,如举办主题班会、讲座、演讲比赛等,增强学生的思想觉悟和认识。

同时,组织实践教学活动,让学生在实践中体验到正确的道德和人生观。

结语:高职学生思想政治教育是培养人才的重要一环,对于学生的全面发展和国家的未来发展都有着重要的作用。

因此,我们要认真思考、认真总结,不断改进和提高思政教育质量,培养更多高素质、高层次的高职人才。

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略1. 引言1.1 背景介绍在当今社会,高职院校扮演着培养技术技能人才的重要角色。

随着社会的不断发展,高职院校学生思政教育工作也逐渐受到关注。

思政教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径,对学生成长成才起着至关重要的作用。

在实际工作中,高职院校学生思政教育存在着一系列问题,如缺乏有效的课程设置、师资力量不足、学生参与度不高、缺乏实践教育环节等。

解决这些问题,建立健全的思政教育体系,不仅是高职院校提高人才培养质量的需要,也是为了培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。

本文将对高职院校学生思政教育工作存在的问题进行深入分析,并提出相应的解决策略,旨在推动高职院校思政教育工作的持续发展与完善。

1.2 问题意识在高职院校学生思政教育工作中存在着一些问题,我们需要认识到这些问题并加以解决。

学生们对思政教育的重要性缺乏足够的认识,往往将其视为一门“摆设”课程,缺乏积极的学习态度。

部分高职院校缺乏完善的课程设置,导致思政教育工作的内容和形式单一,难以激发学生的学习兴趣和思考能力。

师资力量不足也是一个存在的问题,部分教师缺乏对思政教育的专业知识和教学经验,难以有效指导学生。

学生的参与度不高也是一个普遍存在的情况,学生对思政教育课程缺乏积极性和主动性,影响了教学效果。

缺乏实践教育环节也是一个需要解决的问题,实践教育是思政教育中不可或缺的一部分,能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合,提高学习效果和实践能力。

我们需要认识到高职院校学生思政教育工作中存在的问题,并采取相应的解决策略来加以改进。

1.3 研究意义高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略是当前高职院校教育领域一个值得重视的问题。

随着我国社会经济的快速发展,高职院校培养的人才已成为社会发展的关键力量。

目前高职院校学生思政教育工作中存在着诸多问题,如缺乏有效的课程设置、师资力量不足、学生参与度不高、缺乏实践教育环节等。

当前高职院校思想政治教育存在的问题及对策

当前高职院校思想政治教育存在的问题及对策

当前高职院校思想政治教育存在的问题及对策【摘要】当前高职院校思想政治教育存在着诸多问题,包括教育内容单一、僵化;教师队伍专业水平不够;学生参与度不高;教育资源分配不均衡;教育评估体系不完善等。

为应对这些问题,应当加强教育内容的多样性和针对性,提升教师队伍的专业素养和教育能力,激发学生的参与热情和主动性。

只有在不断改进教育教学方法、完善评估机制的基础上,才能更好地实现思想政治教育的目标,培养出更多符合社会需求的高素质人才。

【关键词】高职院校、思想政治教育、问题、对策、教育内容、教师队伍、学生参与度、教育资源、评估体系、多样性、专业素养、教育能力、热情、主动性1. 引言1.1 当前高职院校思想政治教育存在的问题及对策当前高职院校思想政治教育是培养学生正确政治立场、坚定理想信念、增强责任意识的重要环节。

在实践中存在着诸多问题,需要及时加以解决。

教育内容单一、僵化,缺乏创新性和针对性,无法满足学生多样化的需求。

教师队伍专业水平不够,缺乏最新的教育理念和方法,导致教学效果不佳。

学生参与度不高,缺乏主动性和积极性,影响了教育的实施效果。

教育资源分配不均衡,一些学校缺乏师资力量和硬件设施,影响了教育质量。

教育评估体系不完善,缺乏科学性和客观性,无法准确评估教育效果。

为解决这些问题,我们应该加强教育内容的多样性和针对性,提升教师队伍的专业素养和教育能力,激发学生的参与热情和主动性,以提高思想政治教育的质量和效果。

2. 正文2.1 问题一:教育内容单一、僵化目前,高职院校思想政治教育存在着教育内容单一、僵化的问题。

教育内容缺乏更新换代,仍停留在传统的理论知识灌输阶段,缺乏实践性、时效性和针对性。

学生在这种单一、僵化的教育内容下,容易产生学习疲劳和失去兴趣,影响教育效果。

要解决这一问题,首先需要在教育内容的设置上注重多样性和针对性。

教育内容应该贴近学生的实际需求和兴趣,注重与时俱进,引入实践案例、热点问题等内容,激发学生的学习热情。

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略

浅谈高职院校学生思政教育工作存在的问题及解决策略随着社会的不断进步和发展,高职院校的学生思想观念也在不断地发生着变化,他们的思想价值观在经历了社会风貌的冲击后,有着许多不同的想法,而这恰恰需要学校的思政教育不断地加强和提升。

然而,从现实情况来看,高职院校学生思政教育工作存在着许多问题和困难,下面,就对于这些问题进行简单地分析,并提出相应的解决策略。

一、学生对于思政教育的漠视当前,许多高职院校的学生存在着对于思政教育的漠视现象,大部分的学生觉得思政教育无关紧要,无需认真对待,这也就给思政教育工作的实施带来了很大的困难。

一方面,学生对于思政教育的漠视给了思政教育工作者很大的挑战,需要我们想方设法地去引导学生,让他们明白思政教育的重要性,真正去认真对待思政教育。

另一方面,思政教育工作者也需要不断地提升自己的专业素养和思想水平,通过一系列的实际行动来引导学生,从而打破学生对于思政教育的漠视。

二、思政教育内容单一化许多高职院校的思政教育存在着思想内容单一化的问题,过于重视理论的宏观探讨,而忽视了实践探索和创新发展。

这种单一化的思想教育内容不仅难以引起学生的兴趣和热情,而且很难发挥思政教育的真正作用。

因此,思政教育工作者需要针对学生的实际需要,将学生的生活经验、社会经验、人生经验等结合起来,创新思政教育内容,使其更加贴近学生的实际需求。

三、思政教育课程设置和教师水平不足从现实情况来看,许多高职院校对于思政教育的课程设置还存在着许多问题和不足,课程设置过于传统化、理论化,很难真正启发学生的思想认识和形成独立的人格。

此外,许多思政教育工作者的水平也不够高,难以达到教学质量的标准。

因此,高职院校需要在思政教育的课程设置上下更大功夫,综合考虑学生的实际情况,制定出更具针对性和创新性的教育内容,并且公开教师考评标准,提高思政工作者的教学水平,从而支持学生更好地接受思政教育。

综上所述,高职院校学生思政教育工作存在着许多问题和困难,需要我们不断地探索、创新,提出更具针对性和创新性的解决策略,从而使思政教育更加贴近学生的实际需求和发展需要,真正地起到教育引导作用。

高职院校大学生思想政治教育工作中的问题和对策

高职院校大学生思想政治教育工作中的问题和对策

高职院校大学生思想政治教育工作中的问题和对策随着社会的发展,我国高等职业教育的整体规模也在持续扩大,而高职院校大学生的思想政治教育工作也在不断的出现一些新情况,为此,相关工作人员必须对学生群体的思想变化展开分析,对思想政治教育工作提出新的挑战,本文主要针对当前高职院校大学生思想政治工作中面临的问题以及具体的改善措施进行探索。

标签:高等职业教育;大学生;思想政治教育工作;问题与对策一.高职院校在大学生思想政治教育工作中面临的相关问题(一)高等职业院校思想政治工作观念存在偏差。

高职院校在思想政治工作观念上还存在着一些偏差性的问题,第一,高职院校对于思想政治工作的重视程度有所欠缺,由于受传统教育观察的影响,当前我国高等职业教育呈现出愈加显著的功利价值取向,在越来越大的就业压力下,高职院校被要求培养出可面向生产、管理、建设等实用型以及专业型人才,所以,在实施教育的过程中会将人文素质教育以及思想政治理论教育忽略开来,不可置否的是高职院在轻思想政治教育而重教学方面具有极强的倾向性,在这类院校看来,思想政治工作的受众是学生群体,而并未从学生的视角对问题进行考虑,让学生在思想政治工作中呈现出被动地位,无法使思想教育工作收获就有的效果。

(二)高等职业院校思想政治工作的基本方式不能与时俱进。

就高等职业院校的工作方式来看,大部分院校仍然以传统教育模式为主,其教学形式十分封闭且单一。

尽管学生变化程度以及社会发展速度在逐渐加快,但是学生工作的基本方式还较为单一,灌输教育还被当作主要的教学形式存在于高职院校中,这在某种程度无法与当前学生的生活方式以及学习方式相匹配。

高等职业院校人才培养定位的社会性也在某种程度上决定了教育培养方式必须保持开放性,而实际上高职院校对于学生的工作方式还是较为封闭的,教育活动也多局限于校内,所以,从本质来看,高职院校的教育是封闭且强制的,这样培养出来的学生其思考能力无法达到真正的独立,同时,他们的实践体验也极其弱化。

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高职高专新生思想政治教育中存在的问题及对策【摘要】针对高职高专在开展新生思想政治教育中,针对性不强,规划性不够,工作队伍不足、多校区和新校区办学等问题,提出要提高系统性认识,设计系列方案,加强校园文化传统建设,加强队伍建设和统筹协调,以提高思想政治教育的科学化水平。

【关键词】高职高专新生思想政治教育问题对策高职高专新生思政政治教育是我国大学生思想政治教育的重要组成部分。

研究和探析高职高专思想政治教育的特点、存在问题、解决的对策,将为系统、全面开展新生教育提供参考,本文试分析目前高职高专新生思想政治教育中存在的问题,提出解决问题的对策。

一、高职高专新生思想政治教育存在的主要问题目前,高职高专新生思政教育主要存在以下几个方面的问题:(一)对高职高专新生特点和群体特征缺乏深入的分析,教育针对性不强。

高职高专群体是继一本、二本、三本之后的高考分数相对偏低的群体,又是在网络环境和手机环境中长大的群体,他们思维更加活跃、视野更加开阔、信息量来源广泛,因而,易于接受新鲜的环境和新鲜事物,不满足现状和不因循守旧,突出传统和打破常规的思想活跃,总想有新鲜的东西。

同时,也是自我中心突出,自我表现突出,喜欢成为被关注的对象,喜欢与网络同生活,自我控制能力较弱,心理耐挫折能力较弱。

高职高专新生思想政治教育依赖经验,传统教育形式多,套用的内容多,教育的针对性和时效性不强。

(二)高职高专新生教育缺少系统性,教育的实际效果没有得到评估。

新生从高考压力场中释放了心情,又变换环境。

对未来的学生生涯充满疑惑。

传统教育形式是学校高度重视管理,将来校的新生管起来,置于学生管理体系中。

有些学校继续沿用参观校史展、学生校规校纪,集中开展军训、入学讲座、举行开学典礼等简单的入学教育。

教育内容不够丰富,方法单一,影响取得教育的工作实效。

(三)入学教育的后续性工作没有延续。

一般学校都有入学教育几天时间和军训一周或两周时间,这一段时间结束,新生思政教育就结束,马上进入课程教学常规阶段。

没有针对高职高专生的特点,帮助学生认识高职高专教育,认识自我在高职高专教育的重要,帮助学生规划学生生涯,帮助学生建立成长成才的路线图。

集中的入学教育结束后,部分学生不能适应新环境,突然从父母的监管下独立生活,开始迷恋网络和手机,迟到旷课、贪玩厌学,出现学习兴趣的明显低落。

(四)多校区办学和新校园办学增加了新生思想政治教育的难度。

多校园办学的学校,教育成本增加,教育管理难度加大,教育工作的时间跨度和空间跨度加大,多校园的校园文化差异性的存在,使得统一进行的思想政治教育出现割裂、差异。

新校园办学的学校,一般校园都在城市郊区或城市新开发区,交通不便,网络不畅,远离老校区,不便于教师开展工作,师生交流严重缺少时间。

传统式的传帮带,不但在师生中不能方便进行,就是在新教师与老教师之间也不能方便进行,校园文化的传承受到影响。

(五)高职高专思想政治教育工作队伍存在问题。

首先,辅导员与班主任制度的执行错误。

学生管理和教育工作,交给了辅导员,而一个辅导员的基本学生数不低于200个,很多学校在250个以上,而并没有按照《普通高校辅导员队伍建设规定》的精神“每个班级都要配备一名兼职班主任”,导致辅导员成为日常事务主管,没有时间和精力去了解学生生活,接触学生心理。

而这些又正是高职高专学生最需要的。

其次,辅导员队伍流动性大。

辅导员日常事务多,要面对5个班级左右,工作量大,地位不高,导致辅导员队伍流动性大。

一些学校在辅导员岗位3年以上的人很少,一年进一波新辅导员。

最后,辅导员本身刚踏入社会,自身社会经历少,社会阅历浅,一到岗位就要负责200多人的教育,实在是“赶鸭子上架——强人所难”。

二、提高高职高专新生思想政治教育有效性的对策(一)提高对新生思想政治教育的系统性认识。

目前,高职高专新生思政教育的重要性认识是得到认可的,但系统性认识不够。

应认识到学生进入学校三年学习,是人生发展中的一个重要阶段,是进入职业岗位前的准备阶段。

不能停留在一切为就业需要的单一功能上,它是学生人生经历的三年,要充分考虑这三年如何让学生有效度过、快乐度过,达到成长成才的目的。

应帮助学生认识三年的高职高专生活,认识三年的专业学习,从而规划好三年学生生涯,为进入工作进入社会做好充分的准备。

(二)实施系统性的新生思想政治教育。

应按照路线图方式和时间表推进方式,列出教育活动顺序表和安排表,保证不同时段有不同主题。

1.适应性教育活动。

高职高专学生总体上来说,不是高考竞争的分数成功者,是分数居于较低的群体。

进入学校既有新鲜的一面,也有心理、生活、学习习惯、人际交往等不适应的一面。

入学适应教育主要包括生活适应、人际适应、学习适应和角色适应等诸多方面。

要通过入学适应教育,让新生熟悉和了解学院周边的主要生活设施、场所和环境特点,了解学生组织情况和校园生活,以较短的时间完成多种转型;让新生了解大学的学习方式,使他们在学习过程中更具有主动性。

认真做好新生班、团组织建设,选好配强班团干部等一批学生骨干,使他们学会自我管理,带领同学建设积极向上、团结奋进、和谐融洽的班级,建立和谐的人际关系和营造良好的生活环境。

通过新生入学典礼、班级团组织建设、新生老生交流会、学生手册知识竞赛、社会责任意识教育等形式,帮助学生尽快融入校园生活、养成良好的生活习惯、树立安全意识。

2.安全教育。

安全教育主要包括校园安全典型案例分析、人身和财产安全防范、交通安全防范、突发性治安事件安全防范、集体活动安全防范、消防和饮食卫生安全常识教育。

通过防火、防盗、防骗、防溺水、防传销等专项安全教育,提高新生安全防范意识以及应对突发事件的能力;通过开展“关注安全,关爱生命”主题道路交通安全教育活动,增强学生交通安全意识,培养学生良好的文明交通行为习惯;通过开展网络文明教育,引导学生自觉树立网络责任意识和道德意识,不造谣、不传谣、不信谣,自觉维护网络安全。

3.学生生涯认知教育活动。

学生生涯认知教育包括校园文化特征的认知、自身能力和个性的认知、专业学习的认知。

如“专业启蒙讲座”,安排专业教师与学生见面交流,向新生介绍专业特点、专业课程设置、专业发展现状、师资情况、学风教风、实验设备配置、如何学好本专业的基本方法、如何培养本专业的能力以及未来可能的职业前景等。

通过专业教育,帮助新生了解专业发展动态,强化专业归属感,树立专业学习信心,培养他们的专业意识和思维能力,激发新生的学习动力。

其他讲座还有“职业兴趣测评与分析”、“图书馆资源与服务”、“艺术教育”等。

辅导学生从三个方面进行思考,一是了解所读的学校、专业和你自己,读懂自己内心深处的声音与需要,明确自己大学三年的学习发展目标。

二是明确自己来读大学到底该读些什么?思考大学三年路该怎么走,学会根据自己的实际做好规划,为未来的就业打好根基。

三是明确怎样才是一个高素质的大学生,要明确自己的优缺点和自己的性格特征,了解自己的兴趣爱好,找到自己的最强项,从而更好地发展自己的能力,拥有一技之长和过硬的立身本领。

通过认知教育,帮助学生调节心理,树立三年高职高专学生责任意识和主体意识,科学规划三年学习,立志成才。

4.心理健康教育。

心理健康教育要以“健康心理,健全人格”为标准,对全体新生进行心理健康普查并建立好新生心理档案,通过开展以心理健康教育专题讲座、团体心理辅导、心理电影赏析等形式的系列活动,帮助新生更客观、理性和全面地认识自我,增强自我调适能力,引导新生以良好的心态面对新的学习和生活环境。

同时,辅导员要对在普查过程中发现存在心理问题倾向的学生进行及时深入的沟通,进行有效的心理疏导和危机排查。

(三)加强校园文化与传承建设。

多校区办学的学校应逐步按照一个校区的模式进行建设,形成一个整体的校园文化而不是支离破碎的分块文化。

管理制度要一致,工作制度要一致,要弱化本部与分部意识,要形成分校区意识。

克服原有校区老模式带来的障碍,要加大改造力度,按照一个理念进行建设和管理。

在新校区校园文化建设上,应科学和系统规划,建设新校园物质文化景观,将建设设施、自然景观、人文景观、标识系统、生态环境、校园绿化等,在继承原有校园文化基础上,进行独具匠心的设计和规划。

应让学生生活在环境优美、干净整洁的校园中,用环境的约束力来规范学生的行为习惯,一些景观富有的教育意义,使学生产生崇拜和敬畏,从而感染、教化和启迪学生。

将传统的学生喜闻乐见的活动,移植到校园,如体育节、科技节、技能节、艺术节等,打造成系列性的活动精品项目,克服无序的随意性的活动。

同时,应加强网络建设,把网络作为校园文化建设的延伸和重要阵地。

如传统的黑板报和墙报,已经不吸引学生眼球,传统的报纸橱窗,就不会有学生停留观看。

要充分利用新媒体的影响力,牢牢把握网络思想政治教育的主动权。

(四)重视思想政治教育的队伍建设和质量建设。

可以从以下方面展开:1.充分调动和利用好思想政治教育专职教师队伍的作用。

社科部负责思政课程的教学,要将课程教学与学生思想政治教育紧密结合,要将课程教学与思想素质提升活动相结合。

调动思政教师队伍投入到教育活动中来。

将学生工作部、社科部、团委、团支部、学生组织等形成一个整体,开展系列思想政治教育活动和思想素质提升活动。

2.加强辅导员队伍建设。

要稳定辅导员队伍,鼓励教师长期在辅导员岗位上工作,提高辅导员待遇,加强辅导员培训、业务提升和能力考核。

要严格选聘辅导员,并且尽量选聘辅导员学历专业与学生学习专业相同或相近的人才,增强辅导员在指导学生专业学习的话语权。

当一个文科毕业生,面对一个理科专业时,在专业学习和专业教育上,就不能给予学生的帮助,成为一个纯粹的思想教育辅导员和事务管理员。

3.建立兼职班主任制度。

在辅导员制度的同时,设立兼职班主任制度。

只有班主任能深入了解学生的心理和学习发展状态,也才能具体帮助和指导学生。

特别是高职高专教育,选聘专业教师作为兼职班主任,利用班主任的专业影响力带动学生喜欢专业、热爱专业,部分师生还。

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