美国史l论文
【最新精选】试析美国种族歧视的历史根源
试析美国种族歧视的历史根源摘要: 美国是一个自我标榜的民主和自由的国家, 但是这种民主和自由是充满了悖论的。
美国一直存在着种族歧视现象。
美国的白人观、黑奴制、黑人意识等三个因素互相影响, 使美国的种族矛盾丛生。
作者简介: 张晓云(1978- ) , 女, 安徽淮北人, 硕士研究生, 研究方向: 美国史。
长期以来, 美国一直标榜自己是最民主、最自由、最理想的社会, 殊不知其本身也是社会问题丛生。
种族歧视便是其根深蒂固的社会痼疾之一。
2000年9 月21 日美国国务院发表的报告承认, 尽管消除种族歧视的法律已经颁布了几十年, 但是种族歧视依然困扰着美国社会。
报告声称:“虽然大多数白人不认为今天的美国有太多的种族歧视问题, 但大多数少数民族在现实生活中的感觉却正好相反。
”[1 ]90年代美国依然出现了一系列的种族歧视的事件, 诸如1991 年洛杉矶警察殴打黑人罗尼·金, 1999 年黑人移民迪亚洛在纽约被4 名白人警察连击几十枪而当场毙命, 得克萨斯州一位名叫詹姆斯·伯德的黑人被绑在汽车上活活拖死, 以及许多犹太人、穆斯林和黑人宗教场所被烧毁等, 充分显示了这一问题的严重性。
报告还注意到, 在美国被关押在监狱里的黑人和被判死刑的黑人比例明显高于白人。
在各州的监狱中, 大约47% 的囚犯为黑人, 16% 的囚犯为拉美裔美国人。
在1977 年至1998 年期间, 黑人仅占美国全国人口的10% 至12% , 但在5709 名被判死刑的人当中, 有41% 是黑人。
为什么种族歧视在美国依然存在。
本文试图做简单的分析。
1美国的白人观美国的白人意识由来已久, 它并不是在接触黑人后才产生的, 而是英国文化中早已沉淀下来的自我认同心理。
对于伊丽莎白时代的英格兰人来说, 白色具有一种特殊的文化上的含义, 它成为人们特别是女性美丽的代表物。
有诗这样赞美女王:“她的脸颊, 她的下颚, 她的勃颈, 她的鼻子, 这就是百合, 这就是玫瑰; 她的双手之白, 洁如鲸骨, 她的指尖, 闪烁着淡紫; 她的胸脯, 光滑如巴黎凝脂, 托起两峰雪花石膏。
当代美国汉学家《史记》研究主要成果简论
当代美国汉学家《史记》研究主要成果简论作者：吴涛来源：《名作欣赏·学术版》 2018年第2期摘要：《史记》在美国汉学中国学研究领域具有举足轻重的地位。
本文简要介绍了当代美国汉学界三位著名《史记》研究学者卜德、侯格睿和杜润德的论著，总结其代表性观点并对其进行简要评述。
梳理《史记》在美国的研究有助于国内学界了解《史记》在美国的研究概况，对推动《史记》在国外传播，增进中美《史记》研究与交流具有积极意义。
关键词：《史记》美国汉学卜德侯格睿杜润德《史记》是北美汉学研究的一个重要领域。
自20世纪30年代以来，《史记》在美国汉学研究中已初具规模，其间涌现出一批汉学家，他们凭着执着的热忱研究和翻译这部中国经典。
半个多世纪以来，他们出版了大量有重要影响力的论文和著作。
本文简要介绍卜德、侯格睿和杜润德三位美国汉学家的《史记》研究成果。
卜德（Derk Bodde）是美国20世纪早期卓越的汉学家和中国史研究专家，曾任美国宾夕法尼亚大学中国学研究教授和美国东方学会主席。
1930年，卜德毕业于哈佛大学，后以研究员身份从事中国学研究六年，1938年获荷兰莱顿大学中国学研究博士学位。
卜德是美国福特学术研究项目实施以来第一个受此项目资助到中国北京进行学术研究的美国学者。
作为20世纪初期美国杰出的《史记》研究专家之一，卜德早在20世纪30年代就出版过一部重要的《史记》研究论著《中国的第一位统一者：从李斯的一生研究秦朝》（China’s First Unifier：A Studyof the Ch’in Dynasty as seen in the Life of Li Ssu，1938）。
在这部专著中，卜德详细论述了秦朝宰相李斯的一生和他所取得的突出成就，系统论述了秦朝得以完成统一大业的原因。
1940年，卜德出版了另一部重要著作《古代中国的政治家、爱国者和将军：三篇史记秦朝列传》（Statesman，Patriot，and General in Ancient China：Three Shih Chi Biographies of the Ch’in Dynasty，1940）。
论西进运动在美国历史上的重要性
【 ｙｗｏｄ ］ ｈ ｓ； ｓ ａｄＭｏｅ ｅ ｔＦｏｔ ｒ ｈｏｙ Ｋｅ ｒｓＴ ｅＷｅｔＷｅｔ ｒ ｖｍ ｎ；ｒｎｉ ｅｒ ｗ ｅＴ
他 生 再 十 九 世 纪 后 半 叶 ， 着 西 进 运 动 的 即将 完 成 ， 国 西 部 经 历 了显 时 ． 们 才 开始 意 识 到 了这 一 点 。 活条 件 的恶 劣 ， 加上 和 印第 安 人 随 美 甚 他们 的生 命 随 时 随 刻 都受 到 威 胁 。 句 话 换 著 的发 展 。西部 也 在 以 自己 的姿 态 向美 国 展示 其 日益 重 要 的 地 位 。同 的 纷 争 。 至 和匪 徒 的 斗 争 ． 时 ， 进 运 动 也 在大 众 文 化 中扮 演 了重 要 的角 色 。 部 人 ， 西 西 尤其 是 边 疆 说 ， 没 有 充分 的准 备 ， 别 是 冒 险 的精 神 和 面 对 死 亡 的 勇 气 ， 若 特 西进 运 人 的生 活 成 为美 国乃 至 世 界 人 民 的谈 资 。从 山 人 到 牛 仔 ． 农 家 妇 女 动 就 不 可 能完 成 。西 部 是 一块 充 满机 会 的 土 地 ， 分 适 合 在 这 里创 家 从 十 然 所 这样 的生 存 环境 到骑 兵 ， 们 的边 疆 生 活 被 无 数 小 说 、 歌 、 画 、 他 诗 绘 电影 和 电 视 节 目乐 立 业 。 而 ， 有 这 一 切 都 要 靠移 民们 用 双 手 去 创 造 ， 此 不 疲 地 演 绎 。不 论 是 传 说 还 是 现实 生 活 ， 进 运 动 始 终 是 这 个 国 家 对 每 一个 人 来 说 都 是 公平 的 。 是移 民们 的 不 畏艰 险 勇于 开 拓 才 带来 西 正 生 活 的 一 部 分 。弗 雷 德 里 克 ・ 杰克 逊 ・ 纳 ． 名 的 美 国 西 部 历史 学 家 了 今 天 西部 的繁 荣 和 兴 旺 。 特 著 就 曾经 著 文 强调 过 边 疆 在 美 国历 史 上 的重 要 性 。 然 而 ． 何 一 个 历 史 ２３ 西进 运 动 加 强 了美 国人 独 立 自主 ， 依 赖别 人 的性 格 。移 民 向西 任 － 不 阶 段 或 运 动都 要 从 客 观 的 角度 来 评 价 ， 进 运 动更 不 例 外 。 西 拓 荒是 以家 庭 为 单 位 进行 的 。 切 事 情 有 自己 做决 定 ， 己筹 集 资金 ， 一 自 自己 面对 风 险 ， 自己 应 付 困难 ， 当然 ， 己享 受 成 功 的 喜 悦 。 在 这个 过 自 程 中 ， 立 的性 格 逐渐 被 加 强 。 庭 中的 每 一个 成 员 都 要 承 担起 责 任 ， 独 家
美国历史与文化
1、殖民地时期
殖民地的建立——殖民地的管理——与母国的冲突
“Wee shall be as a Citty upon a Hill, the eies of all people are uppon us; soe that if wee shall deale falsely with our god in this worke wee have undertaken and soe cause him to withdrawe his present help from us, wee shall be made a story and a by-word through the world.” --John Winthrop
之三
美国国歌National anthem 《星条旗永不落》 （the star-spangled banner） oh, say, can you see, by the dawn's early light, what so proudly we hail'd at the twilight's last gleaming? whose broad stripes and bright stars, thro' the perilous fight, o'er the ramparts we watch'd, were so gallantly streaming? and the rockets' red glare, the bombs bursting in air, gave proof thro' the night that our flag was still there. o say, does that star-spangled banner yet wave o'er the land of the free and the home of the brave?
美国历史-沃伦.哈丁赢得1920年总统大选
美国历史本人签名：靓女帅哥沃伦·哈丁赢得1920年总统大选沃伦·哈丁在俄亥俄州的参议员拥有自己的报纸。
人们建议他进入政治圈，因为他本身就是一名优秀的公共讲坛。
1920年美国总统大选是美国政治的转折点。
它终结了美国国内和极积的外交政策的社会改革时期。
它开始了一个思考美国国内政治和社会生活的保守主义时代美国新闻记者H.L.门肯诠释了这样的国家情感：“大多数美国人厌烦理想主义。
他们要资本主义－开放和不屈不挠。
”总统伍德罗·威尔逊在其第二任期就已经身患中风病。
病情非常严重。
没人希望他再次成为总统侯选人。
但他拒绝宣布自己将不寻求连任第三任期。
伍德罗·威尔逊在其任内做了大量的工作。
他帮助通过了重要的法律制度，这些法律制度涉及到贸易、银行和工人的权益。
他领导国家渡过了在欧洲的血腥的世界大战。
他试图但没能成功地实现美国加入新的国际组织－国际联盟的愿望。
美国人民尊重威尔逊的智慧和思想。
但是他们厌倦他的社会变革的政策。
他们不想再涉足国际争端。
总统威尔逊的民主党的领袖们理解美国人民的情感，他们知道如果提名一位新的总统侯选人的话，赢得总统大选的机率很小。
在取得一致看法之前，民主党代表提名大会经过了44次选举程序才选出总统侯选人。
他们选择了俄亥俄州州长詹姆斯.考克斯。
共和党也因其提名大会经历了困难的时刻。
4人想当总统。
代表们选举了6次。
没人能赢得足够的支持。
所以，几个党派的领袖私下会面。
他们认为仅仅一个人、折中的人选才能获得大会的支持。
这就是俄亥俄州的参议员沃伦·哈丁。
代表们经过十多轮投票选举才选上哈丁为总统侯选人。
而副总统人选，他们选择了马萨诸塞州的卡尔文·柯立芝。
沃伦·哈丁在俄亥俄州的参议员拥有自己的报纸。
人们建议他进入政治圈，因为他本身就是一名优秀的公共讲坛。
在竞选运动中，他承诺低税赋、少移民和更多地援助农民。
他要求“常态化”－一个很少变化的、和平和安静的新时期。
大都市边疆在美国历史上的意义
的工业 区 和居住 区 。［ ３ １ ２ ５ ４ 也就 是说 ， 传 统 城市发 展模 式
是 集 中的、 单核 的 ， 根据专 业功能 划分为 中心商业 区、 工
、
西部独特 的城 市发展 模式
美 国东部城 市多 属商业 城市 ， 而西部城 市多属 工业 业 区和居住 区。２ ０ 世 纪末 ， 学术界 以洛杉矶为原 型衍生
城市 ， 专业性较 强 。西部是 由矿业 营地 、 铁路城镇启动城 出推崇 多 核式 发展 的洛杉矶 学 派。这 一学 派 的掌 门人
研究 中心 主任迈 克尔 ・ 迪 尔 市化进程 的 ， 然 后才是农业开发 。换句话 说 ， 西部城市化 是南加 州大 学地 理学教授 、
并非 如传统 城市化 那样 ， 经 过农业 的长期 开发而缓 慢进 （ Ｍｉ ｃ ｈ ａ ｅ ｌ Ｄ ｅ ａ ｒ ） 。他认 为 ， 洛杉矶与传统的城市化模式大 入城 市 化发 展 阶段 ， 而是 跳过 农 业开 发 阶段 ， 由城 市作 相径庭 ， 城市化 的未来将 追 随洛杉矶模式 。城市 中心 区 为 “ 桥头堡 ”或者 “ 纽带 ”而带动西 部地区的开发和发 不能够再 支配腹 地 ， 城市 化 区域 有多个经 济活动 的集结 展 。由点到线 ， 由线 到面 ， 短 短 的时期 内 ， 西 部便形 成 了 点 ， 外力 很难 限定它们 怎样使用 自己的空间 。西部 边疆
市化发 展不 同的模 式。而且 ， 美 国西部城市 所表现 出来 （ 超级郊 区 ） 。而传 统 的城 市发展模 式 以 “ 芝加 哥模式 ”
的文化 意义也 是东 部城市 所没有 的 。因此 ， 本文着 眼于 最 为典 型。“ 芝加 哥模式 ”又称 “ 单 核模式 ” ， 即土地使 “ 大都市边疆 ”这个 术语 ， 并将其置 于美 国城市化的历史 用 强度 与人 口密度 依据 离商 业 区的距 离而 逐渐 递减 的 进程 中进行分 析 ， 以窥 见大都 市边疆 在美 国历史上 的意 “ 金字 塔式”空间结构 。“ 芝加哥学 派”认定 的城 市模 式 义 。以期有助 于我们认 识边疆城市 的特 点及 其在整个城 是 市 中心 商业 区及 与之联 系密切 的 、 处于一个 同心 圆 内 市化历史 中的作用 。
美国历史学派 博厄斯
浅谈美国历史学派在人类学研究领域的应用以博厄斯的研究方法及理论为例摘要19世纪末20世纪初，美国人类学家博厄斯开创了一个崭新的学派，即历史特殊论学派，也被称为“博厄斯学派”它的出现，对西方文化人类学界产生了重要的影响，成为西方人类学的重要学派之一，在不断的发展过程中，博厄斯学派的文化人类学思想也被许多学者所使用。
一直以来美国历史学派的博厄斯被人们尊为现代人类学之父，现代人类学的建造者和设计者。
那么历史学派以及博厄斯本人，他的研究领域除了人类学外，还有哪些。
本文以文献检索、阅读为根本对美国历史学派及博厄斯的研究方法、理论进行深入学习和理解;以我们生活的圈子为田野，作出简单的调查研究，系统总结历史学派相关方法及理论在其他学科领域的应用。
关键词历史学派博厄斯研究方法理论序十九世纪末二十世纪初，继进化学派和传播化学派之后，西方民族学界出现了一个新学派“历史学派”或称“批评学派”、“美国学派”。
它的创始人是被誉为美国学术界元老和美国‘民族学之父’的博厄斯，故又称博厄斯学派[1]。
博厄斯生于德国且受教于德国，但在美国，博厄斯却被称为“文化人类学之父”、“美国人类学之父”。
这些美誉源于博厄斯移居美国后，在理论与方法论等各方面对文化人类学的研究和发展做出了卓越的贡献。
博厄斯是继摩尔根之后现代人类学、民族学的又一奠基人。
一、历史特殊论博厄斯出现于19世纪末20世纪初，1890年到1930年是其最活跃的巅峰时期。
博厄斯认为人类学的一般任务是研究社会生活现象的全部总和，而这构成人类的历史。
博厄斯指出历史特殊论的首要任务是“构拟”具体地域或民族的历史，寻找过去常称之为“类似事物”的东西，寻找出现在或过去各种不同社会中相似的社会特点。
博厄斯全部理论的核心就是“历史特殊论”，“历史特殊论”是美国人类学界的基础理论[2]。
这一观点是针对古典进化论单线进化和寻求人类普遍进化法则的企图，以及假定这种法则分类的体系代表着人类历史的演进轨迹的观点提出的。
美国和平和发展历史论文
美国和平和发展历史论文美国作为一个国家，其和平和发展的历史可以追溯到其建国之初。
美国的发展一直是以和平与合作为基础的，虽然在其历史上也有过一些战争和冲突，但美国人民一直都在追求和平与发展的目标。
美国独立战争后，美国进行了一系列的探索和发展，建立了一个以自由和平等为基础的国家。
美国通过一系列的内部改革和现代化建设，迅速崛起为世界强国。
在这一过程中，美国一直秉持着和平发展的理念，致力于与世界各国进行合作，并维护世界的和平与稳定。
随着时间的推移，美国在国际事务中发挥着越来越重要的作用，不仅在和平领域起到了重要的调解作用，也在全球范围内积极促进了自由贸易和经济发展。
美国一直是国际社会中的和平稳定因素，其秉持着开放、包容的精神，致力于在和平与发展中促进多边合作。
在和平与发展的道路上，美国面临着种种挑战和困难，但其一直在不断努力和探索。
尤其是在当前全球面临种种挑战的世界环境下，美国以及全球各国都需要共同努力，继续推动和平与发展的进程。
只有通过合作和共同努力，才能实现更加美好的未来，让和平与发展成为人类共同的追求和目标。
美国在和平与发展方面取得了许多重要的成就，例如在各种全球性问题上发挥了领导作用，包括减贫、医疗援助、环境保护以及人权促进等。
美国还在推动技术创新和科学发展方面发挥了积极作用，为全球的和平与可持续发展做出了重要贡献。
然而，美国和平与发展的历程也面临着一些挑战。
国内外的政治差异、权力争夺以及经济发展带来的不平等问题，都对美国的和平与发展带来了一定的制约。
此外，全球性挑战，如气候变化、贫困和恐怖主义等也给美国的和平发展带来了一定的挑战。
因此，美国需要继续致力于团结合作，加强对外交战略的规划，为世界和平与发展做出更积极的贡献，继续在全球事务中发挥领导作用。
同时，美国需要在国内继续推进包容和平等发展，减少社会不平等，增加公平和正义，为各个阶层的民众提供更多机会和福利。
总的来说，美国的和平与发展历程是一个充满希望和挑战的过程。
ahistoryofamericanliterature：美国文学史
A History Of American Literature - Richard GrayDOWNLOAD HEREUpdated throughout and with much new material, A History of American Literature, Second Edition, is the most up-to-date and comprehensive survey available of the myriad forms of American Literature from pre-Columbian times to the present. The most comprehensive and up-to-date history of American literature available todayCovers fiction, poetry, drama, and non-fiction, as well as other forms of literature including folktale, spirituals, the detective story, the thriller, and science fictionExplores the plural character of American literature, including the contributions made by African American, Native American, Hispanic and Asian American writersConsiders how our understanding of American literature has changed over the past?thirty yearsSituates American literature in the contexts of American history, politics and societyOffers an invaluable introduction to American literature for students at all levels, academic and general readersAuthor: Gray, Richard Publisher: Wiley-Blackwell Illustration: N Language: ENG Title: A History of American Literature Pages: 00912 (Encrypted EPUB) On Sale: 2011-09-23SKU-13/ISBN: 9781405192293 Category: Literary Criticism : American - GeneralDOWNLOAD HERESimilar manuals:Notable Americans Of The 1930 Census, Second EditionAmerican Gardener - With Free Resale Rights And Sales Page!Porsche General And Parts Manual GuideCivil Procedure Outline - American University - Law SchoolTorts Outline - American University - Law SchoolSimplicity SA1100 American Denim Sewing Machine ManualCanon Imagepress C1 General Timing ChartTen All American Novel Aprons: Patterns Cutting InstructionsBEDFORD MIDI IZUSU GENERAL MOTORS MIDI 1.8L PETROL 2L DIESEL DIGITAL WORKSHOP REPAIR MANUAL 1980-1995Relativity: The Special And General Theory - Albert EinsteinGreat American Wilderness: Touring The National Parks Of California - Larry Ludmer American Individualism - Herbert HooverWHITE 60 80 AMERICAN SERIES TRACTOR PARTS MANUALTheology For A Violent Age: Religious Beliefs Crippling African American Youth - Woody Carter Ph.D.The Unfulfilled Promise Of The American Dream (PDF)American Cookery Recipes PLR Ebook With Private LabelGENERAL-PARTNERSHIP-CONTRACTHow To Draw General Anime Faces25 PLR Articles: American IdolNative American Indian Art Wood Carvings Of The Pacific NorthwestNative American Pottery Collecting25 American History Articles With PLR25 African American History Articles With PLRAmerican Gardener With Resell RightAmerican Football 101 - Drills To Drive Results! 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Imperceptible in tense and orderly to be over a year, a year, under the loving care and guidance of the leadership of the company, under the support and help of colleagues, through their own efforts, various aspects have made certain progress, better to complete the job. For better work, sum up experience and lessons, will now work a brief summary.To continuously strengthen learning, improve their comprehensive quality. With good comprehensive quality is the precondition of completes the labor of duty and conditions. A year always put learning in the important position, trying to improve their comprehensive quality. Continuous learning professional skills, learn from surrounding colleagues with rich work experience, equip themselves with knowledge, the expanded aspect of knowledge, efforts to improve their comprehensive quality.The second Do best, strictly perform their responsibilities. Set up the company, to maximize the customer to the satisfaction of the company's products, do a good job in technical services and product promotion to the company. And collected on the properties of the products of the company, in order to make improvement in time, make the products better meet the using demand of the scene.Three to learn to be good at communication, coordinating assistance. On‐site technical service personnel should not only have strong professional technology, should also have good communication ability, a lot of a product due to improper operation to appear problem, but often not customers reflect the quality of no, so this time we need to find out the crux, and customer communication, standardized operation, to avoid customer's mistrust of the products and even the damage of the company's image. Some experiences in the past work, mentality is very important in the work, work to have passion, keep the smile of sunshine, can close the distance between people, easy to communicate with the customer. Do better in the daily work to communicate with customers and achieve customer satisfaction, excellent technical service every time, on behalf of the customer on our products much a understanding and trust.Fourth, we need to continue to learn professional knowledge, do practical grasp skilled operation. Over the past year, through continuous learning and fumble, studied the gas generation, collection and methods, gradually familiar with and master the company introduced the working principle, operation method of gas machine. With the help of the department leaders and colleagues, familiar with and master the launch of the division principle, debugging method of the control system, and to wuhan Chen Guchong garbage power plant of gas machine control system transformation, learn to debug, accumulated some experience. All in all, over the past year, did some work, have also made some achievements, but the results can only represent the past, there are some problems to work, can't meet the higher requirements. In the future work, I must develop the oneself advantage, lack of correct, foster strengths and circumvent weaknesses, for greater achievements. Looking forward to XXXX years of work, I'll be more efforts, constant progress in their jobs, make greater achievements. Every year I have progress, the growth of believe will get greater returns, I will my biggest contribution to the development of the company, believe inyourself do better next year!I wish you all work study progress in the year to come.。
美国简史
美国简史英属北美殖民地的建立（1607--1733）北美洲原始居民为印第安人。
16-18世纪，正在进行资本原始积累的西欧各国相继入侵北美洲。
法国人建立了新法兰西(包括圣劳伦斯流域下游大潮区，密西西比河流域等处)；西班牙人建立了新西班牙(包括墨西哥和美国西南部的广大地区)。
1607年，英国建立了第1个殖民据点—詹姆士城，此后在大西洋沿岸陆续建立了13个殖民地。
到达殖民地的大多数是西欧贫苦的劳动人民，也有贵族、地主、资产阶级，以英国人、爱尔兰人、德意志人和荷兰人最多。
移民中有逃避战祸和宗教迫害者，有自愿和非自愿的“契约奴”以及乞丐、罪犯；还有从非洲被贩运来的黑人。
独立战争（1774-1783）英法为争夺海上霸权和掠夺殖民地而进行的七年战争，以英国胜利告终。
英国在北美接管了加拿大，控制了密西西比河以东的新法兰西，对北美殖民地全面加强控制，宣告阿巴拉契亚山脉以西为王室产业，禁止殖民地人民染指；并征收重税，严厉缉私，限制经济活动，严重损害了殖民地各阶层人民的经济利益。
从1619年弗吉尼亚建立议会起，各殖民地相继成立议会，与英国相抗衡，1765年9个殖民地举行抗议印花税大会，掀起反抗怒潮。
18世纪70年代英国进一步执行高压政策，1770年波士顿惨案发生。
1773年通过了茶税法，引起波士顿倾茶事件。
1774年颁布了5项不可容忍的法令(诸如封闭波士顿港，增派英国驻军，取消马萨诸塞自治权，确立英国对殖民地的司法权等)，从政治上军事上加紧对殖民地的控制与镇压。
1772-1774年，各殖民地普遍成立通讯委员会，领导抗英斗争。
1774年9月5日，除佐治亚外的各殖民地代表在费城召开了第1届大陆会议，通过了和英国断绝一切贸易关系的决议,继而通过“关于殖民地权利和怨恨的宣言”，向英王呈递请愿书。
1775年4月18日，在波士顿附近的列克星敦和康科德，殖民地爱国者打响了反抗的枪声，揭开了独立战争的序幕。
5月，第2届大陆会议召开。
美国历史 the history of America
Page 9
III. The American Revolution (1775-1783)
The second Continental Congress—to assume the function of a national government Lexington (April 19, 1775)
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II. The Colonial Era (1607-1776)
A. Early settlements
By 1733, English settlers had occupied 13 colonies along the Atlantic coast, from New Hampshire in the north to Georgia in the south.
Page 4
I. Discovery and English Settlement (1492-1607)
A. Reasons for the invasion of America
1
Passions— greed, dreams of secular and spiritual empire, the competition for national prestige and power
VI. The Sectional Conflict and the Civil War
B. The Civil War (1861-1865)
1. Fort Sumter, Charleston (April 12, 1861) 2. Lincoln’s first priority the Emancipation Proclamation (Jan. 1, 1863) 4. Enormous loss of human life and huge material destruction
美国历史发展演讲稿
美国历史发展演讲稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们：今天，我很荣幸能够站在这里，和大家一起分享关于美国历史发展的一些想法。
美国作为一个年轻而又充满活力的国家，其历史发展经历了许多风雨，也积累了丰富的经验和教训。
让我们一起来回顾一下这段悠久而又精彩的历程。
首先，我们不得不提到美国独立战争。
这场战争不仅是美国独立的开始，也是世界历史上的一次伟大革命。
美国人民为了自由和民主，奋勇抗争，最终赢得了独立。
正是这场战争，奠定了美国国家的基础，也为后来的发展铺平了道路。
接着，我们可以看到美国在19世纪的西部拓荒运动。
当时，大批移民和冒险家涌入西部，开拓了广阔的土地，建立了新的城市和社区。
这一时期，不仅是美国国土的扩张，也是美国精神的展现。
勇敢、拼搏、创新，成为了美国人民的共同特质。
然后，我们来到了20世纪的美国。
在这一时期，美国经历了两次世界大战，成为了世界上最强大的国家之一。
同时，美国也经历了内部的种族冲突和社会动荡，但是通过不懈努力和改革，美国最终走向了多元化和包容性，成为了一个多元文化的国家。
最后，我们来到了当下的美国。
美国作为世界上最大的经济体和军事强国，承担着举足轻重的责任。
同时，美国也面临着诸多挑战，包括经济发展、社会不公和全球环境问题等。
但是，正如历史上的挑战一样，美国人民一定会团结一心，共同应对，迎接新的挑战。
在美国的历史发展中，我们看到了坚韧不拔的精神，看到了不断进步的动力，也看到了多元文化的包容。
正是这些特质，使得美国成为了一个独特而又伟大的国家。
让我们共同珍惜这一历史，传承这一精神，为美国的未来发展而努力奋斗。
谢谢大家！。
西方的孤立主义--美国历史上的孤立主义：一种深厚文化传统
西方 的孤 立 主 义
孤 立 主 义是 美 国独 立 后 直到 １ ９ 世 纪末 ２ ０ 世 纪初 所奉行 的 、 避 免 涉足欧 洲
的政 治和 军事 冲 突 、 反对 欧 洲干涉 美 国事 务 ， 并不 与任 何欧 洲 列强结 盟的对 外 政策 。 孤 立 主义深深 地植根 于美 国的文化传 统 ， 是 美 国历 史上极 具争 议 的研 究
话题 之一 。
美 国建 国初 ，国力较 弱 ， 经济 、 外 交都 面ｌ 临着欧 洲的严 重威胁 。要想在 欧 洲 强 国虎 视眈 眈之 下发展 ， 就 必须保 持和 欧 洲的 隔离 ， 除 了贸 易往 来之 外 ， 尽
量避 免和 欧 洲有 军事联 系 。 另外 ， 美 国的移 民文化 、宗教 传 统以及特 殊 的地理
几 十 年来 ， 全 球 化 为 世 界 各 国 发展 创 造 了 良好 的 条 件 与 环 境 ， 推 动 了世 界 经 济
的巨大 的进展 ， 也促 进 了各 国人 文 的交流 。 随着新 一轮 科技 革命 的展 开 ， 全球 化 的能 量必将 进 一步释放 ， 发挥增 进 人 类文明和进 步 的 重大作 用 。 本期特 别 策 划 “ 西方 的孤 立 主义”， 我们 邀 请 了相 关领 域 的 专 家 学人 ， 对孤 立 主义 外 交政
为躲 避 欧 洲列 强之 间的争 夺 、防止战 争 引火烧 身 、 维护 国家独 立 与 自强 消极 防
御 的一 面 ， 也 有独 霸 美洲 、 不容他 人 染指 的积极 进攻 的一 面 。 孤 立主义 随 着国
内 政 治的 发展 以及 美 国 与世 界 关 系 的 变 化 呈 现 出不 同 的 表 现 形 式 ， 对 美 国 对 外
美国历史简介
美国历史简介美利坚合众国(United States of America)，简称美国，是由华盛顿哥伦比亚特区、51个州、[1] 和关岛等众多海外领土组成的联邦共和立宪制国家。
其主体部分位于北美洲中部，美国中央情报局《世界概况》1989年至1996年初始版美国总面积列明9,372,610 km²，1997年修正为963万平方公里美国历史文化简介-美国大事记11. The Revolution(美国革命)每年7月4日是美国的独立日，以纪念1776年7月4日大陆会议在费城正式通过《独立宣言》。
《独立宣言》开宗明义地阐明，一切人生而平等，具有追求幸福与自由的天赋权利;淋漓尽致地历数了英国殖民主义者在美洲大陆犯下的罪行;最后庄严宣告美利坚合众国脱离英国而独立。
2. Declaration ofIndependence(《独立宣言》)《独立宣言》由托马斯·杰佛逊起草，1776年7月4日经大陆会议专门委员会修改后通过，并由大陆会议主席约翰·汉考克签字生效。
3. Paul Revere "The British Are Coming!"(Paul Revere)英国人来了!1775年4月，英军挺进列克星敦和康克德，银匠里维尔就是通过钟声报告“英国人来了(The British are coming)”的，这是独立战争的开始。
4. Exploring America - The Lewis and Clark Expedition(刘易斯与克拉克远征)刘易斯与克拉克远征(Lewis and Clark expedition，1804年–1806年)是美国国内首次横越大陆西抵太平洋沿岸的往返考察活动。
领队为美国陆军的梅里韦瑟·刘易斯上尉(Meriwether Lewis)和威廉·克拉克少尉(William Clark)，该活动是由杰斐逊总统所发起。
美国教育史学中的温和修正派
美国教育史学中的温和修正派教育研究与实验2005年第2期美国教育史学中的温和修正派周采『摘要120世纪中叶以后出现了修正美国传统教育史学的两个流派,即"温和"修正派和"激进"修正派.本文试图通过对温和修正派形成的背景及历程,主要代表人物及其研究成果以及该流派的一般特征的研究,揭示战后美国教育史学嬗变的内在机制.『关键词1美国教育史学温和修正派贝林克雷明最初的美国教育史学深受欧洲教育史学的影响.l9世纪70年代中期以后逐渐形成具有本土特色的美国公立学校史诗模式.20世纪中叶以后这种传统模式开始受到挑战.一般认为存在着修正美国传统教育史学的两条路线,一是以贝林(B.Beilvn)和克雷明(L.Cremin,1925～1990)为代表的温和修正派,以拓宽美国教育史的研究领域为特色;二是以凯茨(B.Katz)和斯普林(J.Spring游人为代表的激进修正派,试图从根本上否定美国公立学校教育制度甚至美国政府的合理性.本文主要研究温和修正派,试图通过对该派形成的背景及历程,其主要代表人物及其主要研究成果以及该流派的一般特征的研究,揭示战后美国教育史学嬗变的内在机制.一,温和修正派出现的背景大体在20世纪50年代中期前后,国际史学发生了一次新的转向,其总的趋势是从传统史学走向新史学.在战后国际形势的冲击下,历史学家工作的外在环境发生了急剧的转变,使他们曾引以自豪的历史学的客观公正性受到挑战.新一代历史学家不能不重新审视他们继承下来的历史观念.l8,l9世纪的进步必然论令人质疑;科学理论,主要是以相对论和量子论为核心的现代物理学的重大突破,对传统的科学认识论和方法论产生了重要影响;推动新史学的动力主要来自社会科学.巴勒克拉夫认为:"坚定不移地推动历史学与社会科学或行为科学的结合是美国的显着特征."flIP4约在20世纪70年代中期以后,新史学在美国史坛取得了统治地位.上述国际史学及美国史学新潮流对美国教育史学的嬗变产生了深刻的影响.再从美国教育史学与历史学主流的关系来看,19世纪后期,教育史学从历史学中独立出来成为一门相对独立的学科.与教育专业化历程相适应,美国教育史主要以制度化教育尤其是学制,学校教材,教法的发展史为研究对象,从而日益脱离历史学主流.在历史学日益社会科学化的新时代,美国教育史研究依然故我.这种状况使历史学家深感不满.他们对于美国历史学家不研究美国教育史,而美国教育史研究脱离历史学主流,尤其是对脱离社会史和心智史研究新潮流的状况提出了批评,认为教育史学应与历史学新潮流接轨,从公立学校教育颂歌的偏狭模式中解脱出来.正如时任美国历史学会主席的卡彭所指出白勺:"如果教育史领域不完成变革, 新史学的变革也就不能完成."『2'就教育史的演进而言,20世纪60年代发生的突变,与其说是由于增进了对历史的好奇心,不如说是由于提高了对现实问题的兴趣.国际竞争的一般形态(即经济,军事和意识形态)以第一颗人造卫星发射为契机而逐步升级.由于新的竞争对手的出现,美国在研讨当时教学的基础上,需要进一步制定国民教育政策.由于美国人需要给自己打气,历史学也自觉承担起颂扬美利坚民族精神的重任.这一方面促进了根据历史来推测当前问题的理论,另一方面也促进了历史方法的进一步完善.由此兴起了历史学家,教育史学家与社会科学家之间协作的运动.4920世纪50年代新传统派对进步教育和公立学校的攻击,是促使美国教育史学转变的另一个重要推动因素.战后的美国社会要求进行学校改革,一是来自美国黑人及其他少数民族扩大受教育机会的要求,二是来自学院教授要在冷战中维持美国的世界霸权地位,以及中,上等阶级家长们要学校提高学业标准为其子女升学作好准备的要求.在上述种种压力下,尤其是1957年苏联人造地球卫星发射成功,使得美国教育界的争论更趋激烈,谴责进步主义生活适应教育的文章和书籍不胜枚举.20世纪50年代晚期爆发的对于进步教育,公立学校的攻击,到1963年科南特(J.Conant)发表《美国教师的教育》时达到高峰.如何看待学校教育尤其是公立学校的功能遂成为一个严峻的现实问题.美国传统的公立学校史诗模式受到空前的质疑和挑战.在上述种种情形下,美国教育史学只有通过变革才能应对来自各方面的挑战.二,温和修正派发展历程及其主要代表有资料表明,20世纪中叶率先向美国传统教育史学发难的并非美困的教育史家,而是美国的历史学家. 出于要完成新史学变革的使命感,他们努力尝试从新的视角来研究美国教育史,而当初美国的教育史家是被排斥在这种最初的尝试之外的.早在1954年,美国一些着名历史学家就在福特基金会的赞助下开始了重新阐释美国教育史的活动.1955年,历史学家斯托尔(R.Storr)受委托准备了一份备忘录.1956年,美国一些着名历史学家组成了"美国历史中教育的角色"委员会.该委员会在1957年发的报告中采纳了斯托尔备忘录中的主要内容.斯托尔备忘录关注的核心问题是"美国特性"以及教育在形成这种特性中的角色.其研究思路是在探讨教育的定义的基础上进一步拓宽美国教育史的研究领域;不仅关注社会对教育发展的影响,更注重研究教育在美国社会发展中的作用.这种思路就形成了战后美国教育"修正主义史学"中"温和派"的主要特色.贝林是美国温和修正派的重要代表人物之一.自1949年起他一直执教于哈佛大学,并于1981年担任"亚当斯大学教授"这一哈佛最高教职.贝林是美国"共和修正派"史学的主要代表之一.由于他注重从社会思想分析人手论述美国革命过程,也被视为美国新思想史学派的代表人物.1958年,贝林在《哈佛教育评论》上发表的一篇书评中率先发起对美国传统教育史学代表人物卡伯莱的批判.1960年,他的专题论文《美国社会形成中的教育》的问世,拉开了美国新教育史学的序幕,在职业的和非职业的教育史学家中引起了轩然大50波,被公认为美国新教育史学的"宣言书".贝林谴责世纪之交的"教育传教士"——尤其是卡伯莱(P. Cubberley)和孟禄(P.Monroe),批评他们没有把美国教育史视为美国社会的或心智的历史,而是把自己的材料局限在正规学校教育制度上,从而失去了从整个美国历史发展进程来看待教育的能力.贝林在该书中的有关思想对教育史家克雷明产生了重要影响.克雷明是美国温和派教育史学的另一位着名代表.从1957年起直到逝世,他一直在美国哥伦比亚大学师范学院任教授,并任院长职务l0年(1974～1984)之久.20世纪60年代以前,克雷明是美国教育传统教育史学代表人物卡伯莱及其美国公立学校颂歌模式的追随者.战后,在美国历史学转向的影响下,其教育观和教育史学观发生了转变.他沿着贝林提出的思路,赋予"教育"以新的内涵,在此基础上进一步拓展美国教育史研究领域,并相应改进了教育史研究方法,成为美国"新"教育史学的领军人物.克雷明的成名作是《学校的变革》(1961).虽然这本书仍以美国学校教育为主要研究对象,并反映了如何通过学校教育来完成社会变革的理想,但它是第一部从广阔的社会史和心智史的视角来研究进步主义时期教育史的重要文献.该书使他1962年荣获得美国历史学班克罗夫奖.1965年,克雷明又出版了《奇妙的卡伯莱世界》,从美国教育史学史的视角对美国传统教育史学进行了反思.他要求改变教育史学与历史学主流相脱离的状态,倡导新的美国教育史即与社会史和文化史紧密结合的教育史.1964年,在美国历史学会,美国联邦教育部以及卡内基公司的鼓励与资助下,克雷明尝试摆脱卡伯莱公立学校史诗的传统模式,开始新的综合性的美国教育史研究工作.在去世前的25年里,他把主要精力放在撰写三卷本美国教育史上,即《美国教育:殖民地时期的历程,1607—1783》(1970),《美国教育:建国时期的历程,1783—1876》(1980)和《美国教育:都市化时期的历程,1876—19801988).这套综合性的美国教育史着作是最具代表性的美国温和派教育史学的力作.其中第二卷获得普利策历史奖.当代美国许多教育史家都充分肯定了克雷明在使美国教育史融人现代学术主流的过程中以及在重新阐释美国教育史方面所做的重要贡献.I31"三,温和修正派的一般特征与传统派和"激进"修正派相比,温和修正派具有许多特点.从研究路径来看,温和派反对传统派将"教育"(education)等同于"学校教育"(schooling)的做法,要求对"教育"进行重新定义,进而拓展教育史研究领域,并相应改进研究方法.贝林将教育定义为"在代际之间传递文化的全过程".克雷明则将这种传递活动限定在"有意"的范围内.温和派认为,以往的美国教育史局限于学校教育制度史尤其是公立学校教育发展史.应. 重视包括学校教育在内的所有与教育相关联的机构,尤其是非正规教育在美国特性形成中的作用.教育史的研究领域应是非常宽广的,不仅包括正规的学校教育,还应包括家庭,教堂,图书馆,青年组织和成人联谊会和媒体业等.并且较之正规教育,非正规教育更能作用于人格并进而对教育制度和教育政策发生影响.温和派并不打算从根本上"解构"美国传统教育史学,而只是试图对其给予"补充",即扩展教育史的研究领域,使其不仅包括学校教育,也涵盖了与传递文化相关的所有机构, 所有活动,并强调教育与社会的相互作用,所以该派也被称为"补充和相互作用派".正如美国教育史学会主席塞勒(M.S.Seller)在1991年回顾这一历程时所指出的那样:"自1950年代和1960年代开始,像劳伦斯?克雷明那样的学者重新界定了我们的研究领域,使其不仅包括学校,也包括所有试图传播发明,观念,态度和技巧的所有机构.这样做的结果是教育史学家们已经或正对各种教育机构进行广泛而有价值的研究,包括儿童书籍,主日学校,妇女俱乐部,联合会,杂志,剧院和大众媒体."塞勒注意到,虽然自20世纪80年代开始,由于种种原因,包括教育史学家在内的教育研究者的注意力又转向了学校,但对于成人教育,电视以及"终身教育"的关注并没有因此而减退.从价值取向看,温和派与传统派一样,也是美国三位一体的主流文化——新教的虔诚,民主的向往以及功利主义的奋斗精神——的代言人.温和派是战后保守主义思潮的产物.从美国史学流派发展史看,随着第二次世界大战的结束,进步主义史学的生命力逐渐枯竭,保守主义成为一种时尚.战后美国经济进入了一个黄金时代.半个世纪以来的危机,改革,战争和动荡,使美国人对于变动感到厌倦,希望稳定;在国际上,美国率领西方世界与以苏联为首的社会主义阵营相抗衡,反共意识弥漫于社会.于是多数人倾向于肯定和维持现状,欣赏和赞美美国的价值观和生活方式,保守主义遂成为20世纪50年代的主导思潮,强调一致性和连续性乃是美国历史的本质特征.这种学术因此被称作"一致论学派" 或"新保守主义史学".另一方面,战后,战争所激发的爱国热情并未随硝烟一道逝去,而是转化成一种对于民族精神和经验以及民族文化的重视,出现了国民性研究的热潮.这一题材吸引了许多学者."美利坚经验" (Americanexperience)和"美利坚精神"(Americanmind)这些词已成为一个符咒.克雷明的《美国教育》三部曲也是以探讨"美国经验"为其主题.克雷明强调在美国理想的形成中,宗教,教会及其教育扮演了十分重要的角色."正是用宗教的语言和材料,l9世纪的美国人思考着个人经验和公众经验的意义ogY[1从研究的风格来说,温和派有时被称作"文化主义者".文化史的发展是战后美国史学界最显着的特征之一.文化史几乎渗透到美国史研究的各个角落.许多研究妇女史,劳T史,殖民地史,城市史,宪法史甚至新政治史的史学家们,在不同场合也都可以被成为文化史史家.实际上,文化史学并未成为文化史家的一个共同领域,学者们是在各自的领域关注和研究文化史.克雷明就是从教育史领域来研究文化史的—位重要代表人物. 与其他文化史家一样,他通过心智史和社会史两个方面来描述人类的活动,并试图揭示两者之间的联系,尤其将心智史置于优先地位.克雷明从卡伯莱的因果解释走向文化阐释.他聚焦于一个术语一Paideia,这是贯穿于他的《美国教育》三部曲(尤其是第二卷)的一个核心概念.这是他从沃纳?耶格(WernerJaeger)的着作《热望:希腊文化思想》中借来的一个希腊术语.希腊人广泛地使用这个词,其含义时常发生变化,有"教育", "文化"和"社会的,政治的或民族的热望"等含义.克雷明明确表示他主要是在最后一层含义上使用这个术语, 其目的在于说明教育在形成美国人的价值观方面的重要作用.从教育思想的渊源来看,一般说来,温和派继承了杜威及进步教育的遗产,认为教育在本质上是一种"学习"活动,而不是"教授"活动.也正因为如此,历史学家关注的核心问题应是学生的"反应",学生的心态,而不是教师的活动.教育史家应研究所谓"美国观念"是如何变成了个人思想的过程,而有效的方法就是找一些有代表性的人物进行研究.为此,克雷明在《美国教育》中运用了微观史学的方法,花了许多篇幅利用人物传记来叙述美国历史上的许多人物如本杰明?富兰克林(B.Franklin)等人的自我教育经验.克雷明试图通过这些例子来说明人们在学习或自我教育过程中的不同风格.对于微观史学家来说,人物传记或人物故事不仅具有符合微观史学的方法论意义,还可以帮助他们加强与读者的联系.由于叙述的生动,因而有可能使自己的作品具有较强的可读性,从而有助于克服宏观研究中的抽象性,概括性和枯燥乏味的弊端.克雷明在《美国教育》的每一卷都设有专章《生活》,主要依据教育传记对历5】史人物进行个案考察,重视其研究成果在叙述形式上的生动性,并由特定人物的事例演绎到一般的结论.由于其研究对象具有不可重复性以及特别丰厚的内容的积存,就可以对研究对象重彩浓墨加以描述,因而极大地丰富了对于人的行为的研究.综上所述,笔者认为从温和修正派的教育史学观念中折射出许多东西.其一,从政治立场来看,温和派主要是自由主义者的思想代表.克雷明曾公开承认自己是"都市自由主义者".他与杜威一样,其思想具有浓厚的改良主义性质.其二,在温和修正派的观念和方法中反映出以贝林为代表的美国新思想史学派的影响.贝林从思想史的角度来分析美国革命,视之为"一次思想革命".由于贝林作为美国新教育史学倡导者的特殊地位, 他的思想和方法就对美国教育史家产生了深刻影响,关注思想意识的形成及其对美国社会和教育的影响就成为温和派教育史学的一个重要特征.其三,面对战后美国社会对学校教育的种种责难,温和派站在政府及职业教育者的立场辩解说,教育不等于学校教育.教育的失败不应只由学校教育而应由各种具有教育功能的机构来共同承担.其四,很多美国教育史家都认为进步主义遗产对温和派有重要影响.如自由,民主的政治理想;所谓"正规教育"和"非正规教育"的杜威话语;重视学生的学习活动等.其五,温和派的主张反映了那个时代开始兴起的关于"正规教育"(formaleducation),"非正规教育"informaleducation)及"非正式教育"(nonformal education)观念及终身教育(1ifelongeducation)观念的影响.他们认为,人们在其一生中都在受教育,非正规教育在人们的观念,情感和信念等的发展中占有更为重要的地位.美国教育史应将这些内容都纳入自己的视52阈.总之,笔者认为,温和派在使美国教育史学科回归历史学主流,以及从传统的两分法一教育思想史和教育制度史转向从社会史和心智史的视角阐释美国教育史方面,做出了有益的尝试,从而在战后美国教育史.学的历史性转变中发挥了重要作用.注:『l1『英1杰弗里?巴勒克拉夫.当代史学主要趋势fM1.杨豫译,上海:上海译文出版社,1987.『21BemardBeilvn,EducationintheFormingofAmerican Society.TheUniversityofNorthCarolinaPress—ChapelHil1. 1960.D.x.f31Forum:"TheMetropolitanExperienceinAmerican Education"byRobe~L.Church,MichaelB.Katz.Harold Silver,andLawrenceA.Cremin,HistorvofEducationQuarterly,V o1.29,No.3,Falll989.f41MaxineSchwartzSeller,"Boundaries,Bridges,and theHistoryofEducation",HistoryofEducationQuarterly,V o1. 3l.No.2.Summerl991.『51Lawl'enceA.Cremin,AmericanEducation:TheNa—tionalExperience.1783一l876.NewY ork:HarperandRow. l980.『61讹1TierJaeger,Paideia:TheIdealsofGreekCulture, trans.GilbertHigbt,3vols.NewY ork:OxfordUniversity Press.1939-l944.作者单位:南京师范大学教育科学学院邮编:210097(责任编辑王学)。
美国外交史和国际关系理论的现实主义学派
19也会阻止世界大战的爆发。
核武器看来并不是影响冷战东欧政治剧变，包括苏联的解体，因此我们在分析冷战结的发展、联盟的模式或者大国行为方式的决定性因素。
”束原因的时候，需要格外关注国内层次和个人层次的因(J oh n Mu ell er，“The Essential Irrelevance of Nu cl e ar Weapons：素。
在分析国内层次和个人层次因素的时候，国际关系Stabil ity in t h e Postwa r World，”I nter nati onal Sec u ri t y，F a ll理论中的现实主义学派之解释力较弱，实际上，现实主义1988．)应该指出的是，米勒教授的思路同建构主义者的思主要关注国际层次的因素，而不太重视国内和个人层次路有相似之处，比如，很重视观念的作用。
的因素。
另外，值得我们注意的是，加迪斯教授在其1986年值得注意的是，冷战结束后十分流行的建构主义学发表的一篇文章中，从两极国际体系、核武器的作用、科派对于冷战结束原因之分析比较具有说服力。
他们强调技进步、意识形态、超级大国的“游戏规则”等等多个方面戈尔巴乔夫观念的变化是导致冷战结束的根本原因。
比解释“持久和平”。
这是一篇颇有说服力的文章。
(John如，建构主义学派主要代表人物亚历山大·温特在其著Lewi s Ga ddi s，“T he L o n g Pea ce：Elem ents of Stab ilit y in t h e作中这样写道：“戈尔巴乔夫的新思维是对美苏关系‘实Postwar International System，”International Secur it y，S pr in g质’深刻的、概念上的重新评估。
这是非专业人员的建构1986．)性的理论思考，在这种重新评估的基础上，苏联能够单方四冷战的结束面地迅速结束冷战这个似乎已经固化的冲突。
可能存在客观条件，使苏联‘不得不’改变冷战观念，但是这并不能我要谈的最后一个冷战史研究中的重大问题，当然改变一个事实，即在某种意义上，这些观念就是冷战，正就是冷战的结束了。
美国史 西进运动历史
Procedures The U.S. Westward Movement was a long and sustained process, which can be divided into the following periods.
1. The initial phase focusing on agricultural development 2. The integrated-development period based on industry 3. The in-depth exploratory period mainly in the hi-tech field
Miners
• The discovery of gold in California in 1848 sparked a huge migration of “prospectors” or miners to the West. • But few miners found enough gold or silver to make it worthwhile. • Eventually, large mining companies took over mining in the West.
Railroad Owners
• Immigrants to the west, along with merchants, wanted a transcontinental railroad to connect the East and the West. • Pacific Railway Act in 1862 directed the Central Pacific Railroad and the Union Pacific Railroad to construct railway and telegraph lines from the Missouri River to the Pacific Ocean to connect the east and the west. On May 10, 1869 the two lines met and this date marked a turning point in the history of the West.
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管中窥豹：美国黑人奴隶制与人权问题
【摘要】在美国，这样一个以“民主、自由、平等”为立国原则的国家，奴隶制在美国的存在是令美国人尴尬的。
透过美国奴隶制的历史，尤其是黑人奴隶制的历史，我们从另一方面可以窥见美国人权的发展历程及其发展程度，美国的奴隶制与其人权问题是有着较深层次的联系的，即使是发展到今天，仍然具有探究的意义。
【关键词】奴隶制人权美国黑人奴隶美国黑人选举权种族主义
【正文】对于超级大国——美国，我们每个人都不会陌生，它以其强大的国家力量为后盾，在当今的世界上发挥着举足轻重的作用，尤其在人权问题上，更是以“国际人权领袖”自居，对他国人权问题似乎总是横加干涉。
我们知道，长久以来，山姆大叔就曾指责我们的人权问题，但是作为一个年轻国家，相信美国不是个健忘的国家。
山姆大叔，你可曾看见黑人辛酸的泪水，你是否记得马丁*路德*金为了黑人权利那慷慨激昂，痛彻心扉的演说？温故而知新，回顾美国的奴隶制，对其黑人奴隶制的历史加以考察，我们会发现，“国际人权领袖”这个称号，美国是当之有愧的。
美国奴隶制度起源于英国殖民者定居于北美洲的维珍尼亚州，至美国正式立国后奴隶制度仍然存在，直到南北战争后美国国会签署《美国宪法第13条修正议案》，才正式废除美国奴隶制度。
其中黑人奴隶制度是欧洲殖民扩张与罪恶的奴隶贸易的新生儿。
黑人奴隶制度是与南部种植园制度同步发展的。
起初，白人契约佣工曾是北美殖民地的
主要劳动力来源，后来黑奴逐渐成为种植园的主要劳动力。
正如相关历史资所显示的，当美国还处于殖民统治时期，黑人奴隶制已经在这里根深蒂固了。
1619年。
首批20名黑人由荷兰船运到了詹姆斯敦。
开始时，黑人是被当作契约佣工看待，到17世纪40年代，法律规定黑人的奴隶地位。
1661年弗吉尼亚的一项法律规定黑人终身为奴；1662年弗吉尼亚的另一项法律规定黑人奴隶所生子女是奴隶。
1664年，马里兰的法律规定：马里兰境内的黑人是奴隶，并终身为奴。
1667年，弗吉尼亚议会通过法律，规定：受洗礼不会改变一个人受奴役的地位或自由的地位。
这样，信教的黑人也得不到耶稣的拯救。
1671年，马里兰也制定了同样的法律，其他殖民地纷纷效仿。
1705年，弗吉尼亚议会通过法律，把黑人看作是一种不动产“所有黑人奴隶，黑白混血奴隶和印第安人奴隶在法庭上，在这疆域内，应作为不动产来占有，对待和裁判。
从上述法律的规定我们可以看出：在殖民统治的早期，欧洲白人移民就建立了对黑人的奴役，而法律成为维护其奴隶统治的面具，这种方法也作为一种传统，在以后的维护奴隶制统治中可谓屡试不爽。
由此也可看出其所标榜的“自由、民主、平等”的人权的虚伪性。
从中我们对黑人奴隶的处境的悲惨也实见一斑，从此他们成为奴隶主的工具，遭受着敲骨吸髓的剥削，但是这仅仅是他们悲惨命运的前兆，在漫长的殖民地时期，他们经历了太多的血雨腥风。
尤其在争取黑人人权问题上，进行了长期艰苦的废奴运动的斗争。
说到人权问题的斗争，在这里，想必有必要对人权做一个大概的说明：
人权的本质特征和要求是自由和平等。
人权的实质内容和目标是人的生存和发展。
没有自由、平等作保证，人类就不能作为人来生存和发展，就谈不上符合人的尊严、本性的生存和发展，也就谈不上人权。
另一方面，自由、平等是为人的生存和全面发展服务的。
自由、平等的目的是人，是使人摆脱一切压迫、剥削和歧视，获得有尊严的生存和全面自由的发展。
一旦脱离人的生存和发展，自由和平等就必然会流于形式，变得空洞无物、失去意义。
因此，所谓人权，就其完整的意义而言，就是人人自由、平等地生存和发展的权利，或者说，就是人人基于生存和发展所必需的自由、平等权利。
马里旦说过：“人权的哲学基础是自然法”。
那么在美国历史上，提到人权与法律，很自然的便让人想起《独立宣言》。
《独立宣言》中曾有这样一句话：“我们认为下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予他们若干不可让与的权利，其中包括生存权，自由权和追求幸福的权力”。
尽管《独立宣言》中，“自由、民主、平等”的人权被赋予了法律的内涵，但仅靠其冠冕堂皇的说辞，黑奴的悲惨处境似乎并未改善多少。
在人权方面而言，考察其历史，在此就美国黑人的选举权斗争为例，管中窥豹，查看其“人权”的虚伪性。
美国黑人争取选举权的运动，是一个曲折又漫长的过程。
从1619年首批非洲黑奴被运到美国到《解放黑奴宣言》的发表，到内战后通过的第14、15条宪法修正案，到马丁·路德·金发表《我有一个梦想》演说，直至50，60年代民权运动的蓬勃发展，黑人才获得了阔别已久的选举权，这期间整整隔了100年。
黑人在美国历史上曾起到重
要的作用，对美国的经济文化曾有过巨大的贡献，但美国黑人处于社会底层，选举权被一度剥夺，在黑人为争取选举权斗争的过程中，困难重重，主要来自以下几方面。
第一，美国种族主义者为剥夺黑人的选举权，花样百出。
而最为直接的手段就是用暴力来残害黑人，在南方出现了一些民间恐怖主义团体，其中最为有名的是3K党，在选举期间，他们恐吓黑人不许参加投票，不听警告者便残忍迫害。
第二，制定法律来限制黑人的选举权。
南方一些州规定不同职位的人要用不同的选票和选票箱，若投错，便被视为废票。
另外，还采取不合理的划分选区和临时更改选举地点等措施来限制黑人行使投票权。
第三，财产限制和文化测验。
1890年，密西西比州规定，选民必须缴纳2美元的人头税，并且接受文化测验，合格者才能成为选民。
这一举措刺激了其他南方各州，他们纷纷效仿。
黑人大多是文盲，受教育程度较低，且生活在最底层，较为贫困，这些举措无疑进一步剥夺了黑人的选举权，黑人选民比例逐渐下降，选举权被剥夺殆尽。
从以上的三点我们便可看出美国历史上人权的虚伪性。
美国黑人奴隶制中，种族主义的长期存在与盛行，从另一方面也反映出美国标榜的“自由、民主、平等”的人权的虚伪性。
美国的种族歧视现象十分严重。
从历史上看，对印第安人实
行种族灭绝和对黑人实行残酷的奴隶制度就是美国立国的基础。
西奥多*罗斯福总统1906年写到“他们（黑人）就种族和群体而言，都不
如白人”他的话道出了大多数美国人的观点，在美国，种族观践踏着人权。
时至今日，黑人和其他少数民族仍然倍受歧视，在社会上处于二等公民的
地位。
黑人占美国总人口的12％，但在各级经选举产生的职位里只占5％，在参议院的席位则只占1％。
黑人、拉美裔人和印第安人的贫困率超过30％，是白人的3倍。
黑人的失业率则是白人的两倍。
美国在人权问题上采取的双重标准说明，美国的对外人权政策是伪善的和骗人的。
美国官员天天挂在嘴边的“国际人权标准”，不是以国际人权公约和有关人权的国际文书为标准，而是以美国的利益为标准。
凡是符合美国国家利益、有助于美国称霸世界的行为，不管同国际人权文书的差距有多大，都是“有人权”；反之，凡是违抗美国的号令、坚持独立自主路线的国家，不管国内人权搞得多么好，都必定是“不讲人权”。
这就充分暴露了美国所谓“人权”的霸权主义实质。
透过历史的迷雾，考察美国历史上的黑人奴隶制并结合当今美国黑人的现状，我们不难发现美国在维护人权的道路上的虚假的表现。
尽管如今的美国已经废除了所谓的奴隶制，但其不良影响却依旧残留在美国社会的许多方面，在这里希望美国能从自身做起，消除黑人奴隶制的不良影响，切实保障好每一位公民的合法人权。
因此说，美国距离所谓的“国际人权领袖“的地位还有很长很长的一段路要走。
参考文献：
李世安《试析美国当代黑人的人权问题.》（《世界历史》）
埃尔廷*E莫里森等编《西奥多*罗斯福书信录》
马里旦《人和国家》商务印书局
杨宗翰译，卡尔&贝克《独立宣言》
刘绪贻《美国通史》
王玉芝：人权的反思：从美国黑人民权探析美国人权的种族性。