2015学前游戏论作业标准答案
2015年10月自学考试学前游戏论试押轴题和答案
2015年10月自学考试学前游戏论试押轴题和答案课程代码：00399一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（ B ）1-10A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观2.游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（ C ）1-18A.成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提C.尊重儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（ A ）1-30A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形4.美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众（观众、听众等），以理解为主的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。
这种游戏是（ A ）2-46A.接受游戏B.想象游戏C.机能游戏D.制作游戏5.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（ A ）1-33A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色6.游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。
这种游戏称为（ D ）2-45A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏7.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是（ D ）2-53A.社会性B.象征性C.规则性D.感觉运动性8.儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。
它构成游戏的内核，这一概念被称为（ A ）2-66A.游戏内容B.游戏形式C.游戏规则D.游戏主题9.现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是（ C ）3-80A.学习B.自我服务性劳动C.游戏D.作业10.选择玩具最基本的标准是（ B ）6-146A.符合艺术要求B.安全、卫生C.具有新颖性D.具有教育性11.游戏计划制定的首要任务是（ A ）6-155A.确定游戏目标B.选择游戏内容C.确定指导方式D.考虑材料投放12.在“食堂”角色游戏中，教师当食品卫生检查员，来到食堂检查卫生，指出了食堂的杂乱现象，扮演食堂服务员的儿童接受了意见，搞起了卫生。
学前游戏论的试题及答案
学前游戏论的试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的（）。
A. 工作B. 学习C. 娱乐D. 社交答案：A2. 游戏对于儿童来说，具有以下哪种功能？A. 娱乐放松B. 认知发展C. 社交互动D. 以上都是答案：D3. 学前游戏论中，游戏的分类不包括以下哪一项？A. 角色游戏B. 建构游戏C. 竞技游戏D. 学习游戏答案：D4. 儿童在游戏中通过模仿成人的行为，可以促进其（）的发展。
A. 语言B. 社会性C. 想象力D. 创造力答案：B5. 学前游戏论认为，游戏对儿童的（）发展有积极影响。
A. 身体B. 心理C. 情感D. 认知答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为，游戏是儿童的_________。
答案：工作2. 儿童在游戏中通过_________来探索世界。
答案：模仿3. 游戏可以帮助儿童发展_________能力。
答案：社交互动4. 学前游戏论认为，游戏是儿童_________的重要途径。
答案：学习5. 游戏可以促进儿童_________的发展。
答案：认知三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述学前游戏论中游戏对儿童认知发展的作用。
答案：游戏可以促进儿童认知发展，通过游戏，儿童可以探索环境，学习解决问题的策略，增强记忆和注意力，提高逻辑思维和创造力。
2. 描述学前游戏论中游戏对儿童情感发展的影响。
答案：游戏可以帮助儿童表达和理解情感，通过游戏中的角色扮演和互动，儿童可以学习控制情绪，发展同理心，增强自我意识。
3. 阐述学前游戏论中游戏对儿童社会性发展的贡献。
答案：游戏是儿童社会性发展的重要途径，通过游戏，儿童可以学习合作、竞争、分享和遵守规则，这些都是社会交往中的重要技能。
4. 举例说明学前游戏论中游戏对儿童身体发展的作用。
答案：游戏中的跑跳、攀爬等活动可以增强儿童的肌肉力量和协调性，促进身体发育。
四、论述题（每题10分，共20分）1. 论述学前游戏论中游戏对儿童全面发展的重要性。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案### 学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏在学前儿童发展中的作用是什么？- A. 仅是娱乐- B. 促进身体发展- C. 促进认知、情感、社会技能的发展- D. 以上都是2. 以下哪项不是学前儿童游戏的特点？- A. 自主性- B. 目的性- C. 规则性- D. 强制性3. 学前儿童游戏的类型包括哪些？- A. 角色游戏、建构游戏、体育游戏- B. 角色游戏、数字游戏、体育游戏- C. 建构游戏、数字游戏、智力游戏- D. 角色游戏、建构游戏、智力游戏答案：1. D2. D3. A二、填空题1. 游戏是学前儿童的______，是他们认识世界、发展自我的重要方式。
2. 学前儿童在游戏中通过______来达到学习的目的。
3. 游戏理论认为，游戏是儿童的______，是他们自然发展的一部分。
答案：1. 基本活动2. 模仿和想象3. 内在需要三、简答题1. 简述游戏对学前儿童社会性发展的影响。
答案：游戏对学前儿童社会性发展的影响主要体现在以下几个方面：- 促进社交技能：通过与同伴的互动，儿童学习如何交流、合作和解决冲突。
- 培养角色意识：在角色游戏中，儿童通过扮演不同的角色来理解社会角色和期望。
- 增强同理心：在游戏中，儿童需要考虑他人的感受和需求，从而培养同理心。
- 学习社会规则：游戏通常有规则，儿童在游戏中学习遵守规则，理解社会秩序。
四、论述题1. 论述学前儿童游戏与学习的关系。
答案：学前儿童游戏与学习之间存在着密切的关系。
首先，游戏是儿童的自然学习方式，他们通过游戏探索环境、尝试新事物、解决问题。
其次，游戏提供了一个安全的环境，让儿童在没有压力的情况下尝试和犯错，从而促进认知发展。
此外，游戏还能够激发儿童的好奇心和探索欲，这是学习的重要驱动力。
在游戏中，儿童能够自由地表达自己的想法和感受，这有助于他们的情感发展。
最后，游戏还能够促进儿童的社会性发展，通过与同伴的互动，他们学习如何与人交往、合作和共处。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童发展的重要性主要体现在哪些方面？（多选）A. 社交技能B. 语言能力C. 精细动作D. 认知发展E. 情绪管理答案：A, B, C, D, E二、判断题1. 学前儿童通过游戏可以学习到团队合作和分享的精神。
（正确）2. 游戏只是娱乐，对儿童的教育意义不大。
（错误）三、简答题1. 请简述角色扮演游戏对学前儿童自我认知的影响。
答：角色扮演游戏能够让儿童暂时置身于不同的角色之中，通过模仿和想象，他们能够更好地理解不同角色的社会职能和情感状态。
这种游戏有助于儿童发展同理心，增强对他人情感的认知和理解，同时也能够促进自我认知的深化，帮助他们形成更为复杂的社会认知结构。
2. 描述游戏在培养学前儿童创造力方面的作用。
答：游戏为儿童提供了一个自由探索和尝试的环境，他们可以通过游戏自由地表达自己的想法和感受，不受现实世界的限制。
在游戏过程中，儿童可以创造出新的游戏规则，设计自己的游戏情境，或者用想象力创造出各种游戏道具。
这些活动都能够激发儿童的创造力，帮助他们学会思考问题的不同解决方案，培养创新思维。
四、论述题1. 论述游戏在学前儿童道德发展中的作用及其实现机制。
答：游戏在学前儿童的道德发展中扮演着重要角色。
通过游戏，儿童学习遵守规则、等待轮流、分享玩具以及处理冲突等社会行为规范。
在角色扮演游戏中，儿童不仅能够体验到不同角色的责任感，还能够通过模拟情境学习公平、正义等道德观念。
此外，合作游戏要求儿童相互协作，这有助于培养他们的利他主义和团队精神。
游戏的非正式和自愿性质使得儿童在遵守规则和学习道德规范时感到更加自然和愉快，从而更容易内化这些社会行为规范。
2. 分析游戏在促进学前儿童语言能力发展方面的作用。
答：游戏是学前儿童语言能力发展的重要媒介。
在游戏活动中，儿童通过与同伴的互动，自然而然地练习语言交流和表达。
角色扮演游戏和故事讲述游戏等需要儿童使用丰富的词汇和句子结构来描述情境、表达想法和感受，从而促进了他们词汇量和语法知识的增长。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题1. 游戏对于学前儿童的发展有何作用？A. 促进身体健康B. 增强社交能力C. 激发创造力D. 以上都是2. 以下哪种游戏适合培养儿童的逻辑思维能力？A. 拼图游戏B. 角色扮演游戏C. 音乐游戏D. 运动游戏3. 学前儿童在游戏中学习的主要方式是什么？A. 观察模仿B. 听讲理解C. 实践操作D. 记忆背诵4. 游戏活动中，教师的角色应当是什么？A. 指导者B. 旁观者C. 参与者D. 以上都是5. 在学前游戏活动中，安全问题的重要性体现在哪些方面？A. 避免身体伤害B. 预防心理创伤C. 保护环境卫生D. 以上都是二、判断题1. 游戏是儿童最主要的学习方式。
（）2. 所有的游戏都对儿童的成长有积极作用。
（）3. 教师在游戏活动中应当完全放手，让儿童自由玩耍。
（）4. 游戏活动中的材料和设施必须定期检查，确保安全。
（）5. 通过游戏，儿童可以学习到遵守规则和合作的重要性。
（）三、简答题1. 请简述游戏在学前儿童语言发展中的作用。
2. 举例说明如何通过游戏活动培养儿童的自我管理能力。
3. 描述一种适合学前儿童的团队合作游戏，并解释其教育意义。
四、论述题1. 论述游戏在学前儿童社会性发展中的作用及其实施策略。
2. 分析当前学前游戏活动中存在的问题，并提出改进建议。
五、案例分析题1. 根据所提供的学前游戏活动案例，分析游戏中教师的指导策略及其对儿童发展的影响。
2. 假设你是一名幼儿园教师，设计一个以环保为主题的游戏活动方案，并说明其教育目标和实施步骤。
六、综合题1. 设计一个综合性的游戏活动，旨在提升学前儿童的创造力、合作能力和问题解决能力，并详细说明游戏规则、所需材料和预期效果。
2. 假设你是一所幼儿园的园长，如何规划和组织全园的游戏体验日活动？请考虑活动目标、内容安排、资源配置和安全措施等方面。
东北师范大学学前儿童游戏论15春在线作业1满分答案
东北师范大学《学前儿童游戏论》15春在线作业1满分答案一、单选题1.当游戏者单独进行游戏时主要是:A.外部真实B.内部控制C.间接动机D.外部控制正确答案：B2.在19世纪生理学和教育学的基础上，尝试建立儿童游戏的理论的教育家是:A.福禄培尔B.皮亚杰C.乌申斯基D.欧文C3.积木、积塑、橡皮泥等玩具是：A.形象玩具B.智力玩具C.结构造型玩具D.音乐玩具正确答案：C4.儿童在游戏中反映的现实生活中事物或现象的范围规定是指:A.游戏的内容B.游戏的过程C.游戏的目的D.游戏的评价A5.儿童以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为是:A.角色行为B.以物代物C.角色意识D.角色认知正确答案：A6.角色游戏的主题应：A.由儿童与教师协商提出B.由教师自己确定C.按照教材的统一要求D.由幼儿园统一制定A7.学前儿童通过模仿和想象来扮演角色的游戏是：A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.规则游戏正确答案：A8.儿童相互模仿操作相同或相近的玩具，这种游戏形式是:A.独自游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏B9.角色游戏中对游戏动作和情景的假想是:A.以物代物B.情景转变C.以人代人D.内部规则正确答案：B10.科学的游戏本质观认为游戏是儿童的：A.本能活动B.社会性活动C.生理性活动D.主体性活动D二、多选题1.制定游戏的组织实施计划时应注意的问题有：A.建立合理的游戏常规，培养儿童良好的游戏习惯B.确定游戏的目标并使之具体化C.依据游戏目标有计划地投放材料D.将游戏与其他教育活动及生活活动相联系E.对游戏计划的实施情况做出反馈正确答案：BCDE2.按照游戏的关键特性可以将游戏分为：A.本体性游戏B.创造性游戏C.有规则游戏D.音乐游戏E.娱乐游戏正确答案：BC3.游戏的生物性本质观的局限性表现在A.忽视游戏的社会性B.忽视游戏的主体性C.忽视游戏对个体的生物学意义D.忽视游戏的生理性特点E.强调游戏促进儿童的认知发展正确答案:AB4.游戏的内部心理特征包括:A.游戏的动机B.游戏的动作C.想象性独白D.游戏性体验E.游戏的情景正确答案：AD5.游戏场地对儿童发展的教育价值表现在:A.游戏场地应越大越好B.应促进儿童的发展C.应发展儿童的自信心D.应保证儿童的安全。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、引言学前游戏作为幼儿教育中重要的组成部分，对幼儿的发展起着重要的促进和推动作用。
本文将探讨学前游戏的理论基础、游戏在学前教育中的作用以及如何设计有效的学前游戏活动。
二、学前游戏的理论基础1. 玩耍的本质游戏是幼儿最自然的学习方式，通过玩耍，幼儿能够获得直接而全面的发展。
根据奥斯特伯格的理论，玩耍有助于幼儿的身体发展、智力发展、情感发展和社交发展。
2. 游戏的分类根据游戏的性质，可以将游戏分为身体游戏、角色扮演游戏、符号游戏、建构游戏等。
不同类型的游戏可以促进幼儿在不同方面的发展。
三、游戏在学前教育中的作用1. 发展幼儿的认知能力游戏可以引发幼儿的好奇心和求知欲，促使他们主动探索、观察、思考和解决问题。
通过游戏，幼儿可以学习到丰富的常识和经验。
2. 培养幼儿的社交能力在游戏中，幼儿能够与其他孩子一起合作、分享和交流，培养他们的合作精神和团队意识。
幼儿游戏还可以培养幼儿的情感表达能力，帮助他们理解和处理自己的情绪。
3. 促进幼儿的身体发展身体游戏是学前游戏的重要形式之一，通过活动身体，幼儿可以发展肌肉协调性、平衡感和灵活性。
这对于幼儿的身体健康和发展至关重要。
四、设计有效的学前游戏活动1. 考虑幼儿的年龄和发展水平不同年龄段的幼儿对游戏的需求和能力有所不同，因此在设计游戏活动时需要考虑幼儿的发展水平，并根据他们的兴趣和需求选择适当的游戏形式。
2. 创造积极的游戏环境为了提供良好的游戏体验，教师需要创造一个积极、安全、丰富多样的游戏环境。
这包括提供适当的玩具和游戏材料，并确保游戏空间的安全和整洁。
3. 教师的引导和参与教师在游戏中的角色至关重要，他们应该提供适当的引导和支持，帮助幼儿理解游戏规则、解决问题，并提供相关的知识和信息。
五、结论学前游戏在幼儿教育中起着重要的作用，它促进了幼儿的认知、社交和身体发展。
通过设计有效的学前游戏活动，我们可以更好地满足幼儿的学习需求，促进他们全面而健康地成长。
东师2015年秋季《学前儿童游戏论》期末考核 参考答案
期末作业考核
《学前儿童游戏论》
满分100分
一、名词解释（每题4分，共20分）
1．娃娃游戏
答案：娃娃游戏是一种典型的游戏疗法，它有各种不同的做法，一般是给学前儿童一大堆娃娃，它们穿着各种服饰以标志身份，例如家庭中的父亲、母亲、兄弟、姐妹等，这些娃娃和一些游戏材料组成了某种生活情景，然后让儿童在玩娃娃时，讲一个关于这些娃娃的故事。
2．本体性游戏
答案：本体性游戏也称目的性游戏，是指儿童进行自主、自发表现的游戏，游戏目的在于游戏本身，强调游戏本身的内在价值和游戏的自发性。
3．游戏特征“三内说”
答案：纽曼认为用控制、真实性和动机这三种指标可以确定一种活动是否是游戏，他认为游戏的特征是内部控制、内部真实和内部动机。
4．情景转变
答案：情景转变是指儿童的行为脱离原有的真实生活情景即动作脱离真实背景，它是儿童象征性游戏发生的标志。
5．结构造型玩具
答案：结构造型玩具主要指积木、积塑、橡皮泥、粘土、沙、雪等各种结构造型材料，既有人为制造的，也有天然的，结构造型玩具主要运用在结构游戏中。
二、辨析题（每题5分，共10分）
1．结构游戏是学前儿童典型的游戏形式。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 学前游戏论认为游戏是儿童的（）。
A. 工作B. 学习方式C. 娱乐活动D. 社交手段答案：B2. 游戏对于儿童的（）发展具有重要作用。
A. 身体B. 认知C. 情感D. 所有选项答案：D3. 学前游戏论中，游戏的（）是游戏的核心要素。
A. 规则B. 角色扮演C. 互动D. 创造性答案：A4. 学前游戏论认为，游戏是儿童（）的一种方式。
A. 探索世界B. 表达自我C. 应对压力D. 所有选项答案：D5. 学前游戏论强调游戏对儿童（）的影响。
A. 社会性B. 情感C. 认知D. 所有选项答案：D二、判断题（每题1分，共5分）1. 游戏是儿童自发的、自主的活动。
（）答案：√2. 游戏论认为游戏是儿童学习的唯一途径。
（）答案：×3. 游戏可以促进儿童的想象力和创造力的发展。
（）答案：√4. 游戏论认为游戏是儿童逃避现实的手段。
（）答案：×5. 游戏论认为游戏是儿童社会化的重要途径。
（）答案：√三、简答题（每题5分，共10分）1. 简述学前游戏论的基本观点。
答案：学前游戏论认为游戏是儿童的基本活动，是他们学习和发展的重要途径。
游戏不仅能够促进儿童的身体发展，也是他们认知、情感和社会性发展的重要方式。
游戏论强调游戏的自发性、自主性和创造性，认为游戏是儿童探索世界、表达自我和应对压力的一种方式。
2. 描述游戏在儿童发展中的作用。
答案：游戏在儿童发展中扮演着多重角色。
首先，游戏是儿童身体发展的重要途径，通过游戏，儿童可以锻炼身体，提高运动技能。
其次，游戏促进儿童的认知发展，通过游戏，儿童可以学习新知识，发展思维和解决问题的能力。
此外，游戏也是儿童情感发展的重要方式，通过游戏，儿童可以表达情感，学习情绪调节。
最后，游戏是儿童社会化的重要途径，通过游戏，儿童可以学习社会规则，发展社交技能。
学前儿童游戏论答案
江南大学现代远程教育2015年下半年考试大作业考试科目:《学前儿童游戏论》一、问答题(本题共4小题，每小题10分，共40分)1、对幼儿园游戏还存在哪些误区？答：误区一：游戏就是指自由游戏，其作用就是让幼儿自己随便玩玩的。
误区二：游戏是休息、闲暇，游戏中幼儿不能学到知识。
这是对游戏的功能认识不足。
误区三：游戏活动和教学活动是不能相提并论的。
2、幼儿园以游戏为基本活动应该避免那几种错觉？答：应避免以下三种错觉：1.给任何活动都冠以游戏的名称。
2.追求游戏活动的热闹场面。
3.以单一的游戏形式贯穿一日活动。
3、教师在儿童游戏中主要有哪些作用？答：第一，为游戏的顺利开展作好准备工作，创设包括游戏经验、游戏时间、游戏环境等几方面的条件。
第二，观察游戏，了解游戏的发展情况。
第三，视游戏需要参与游戏，促进游戏的发展，参与介入的方式有平行式介入、交叉式介入、垂直式介入。
第四，根据游戏开展情况，引导幼儿分享、提升幼儿游戏经验，并为下次游戏做好准备。
4、教师介入儿童游戏的方式有哪些？答：平行式介入法:是指教师在幼儿附近!和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用,这种指导是隐性的。
当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导。
2、交叉式介入法：是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。
当幼儿处于主动地位时，教师可扮演配角。
3、垂直介入法：是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险为时，教师直接介入游戏，对幼儿的为进行直接干预，这时教师的指导显性的。
如在游戏当中，幼儿因争抢具而发生打骂，或者是玩一些如“死”“上吊”“暴力”等内容的游戏时，教应直接干预，加以引导，但这种方式易破坏游戏气氛，甚至使游戏中止，一般情况下不宜多用。
最新电大《学前游戏理论与指导》教学考一体化网考形考作业试题及答案
最新河南电大《学前游戏理论与指导》教学考一体化网考形考作业试题及答案100%通过2015年秋期河南电大把《学前游戏理论与指导》纳入到“教学考一体化”平台进行网考，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、多选题、判断题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。
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一单选题1.大班幼儿体育游戏活动的重点及难点是：提高动作的技能技巧和全面增强幼儿的速度、力量、耐力、平衡、协调、柔韧、灵敏等身体素质，尤其是要发展幼儿的（）；利用各种综合练习和专门的身体素质练习来更好地发展幼儿的综合体能。
其中，“助跑跳高”和投掷中的“投准练习”是动作练习的难点。
（3.00分）A. 智能B. 体能C. 艺术性D. 美感2.（）是体育游戏的本质特点之一，它往往反映在游戏的内容、形式及过程中，主要体现在情节性和竞赛性等方面。
（3.00分）A. 教育性B. 竞争性C. 游戏性D. 趣味性3.中班幼儿中班跳跃练习的难点是“（）”和“助跑跨跳”动作；投掷练习的重点是“肩上挥臂”投掷。
（3.00分）A. 落地B. 跳跃C. 投掷D. 奔跑1.对小班幼儿的评价不应过分注意（）。
（3.00分）A. 游戏技能B. 输赢C. 快乐D. 行为2.下面（）属于小班幼儿智力游戏。
（3.00分）A. 水的游戏B. 我来变C. 谁会生蛋D. 寻宝大行动3.“争做小博士”是（）幼儿智力游戏。
（3.00分）A. 学前班B. 大班C. 小班D. 中班4.下面（）不是幼儿智力游戏的指导原则。
（3.00分）A. 因材施教的原则B. 主体性的原则C. 循循善诱的原则D. 先知先行的原则5.“蔬菜市场”的目的是培养幼儿正确使用礼貌用语，培养幼儿（）能力。
学前游戏论答案(A )
(3)活动的难度与儿童的能力相匹配
(4)儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩
2.
(1)游戏可以促进儿童身体生长发育
(2)游戏活动发展了儿童的基本动作和基本技能
(3) 在户外进行游戏增强儿童对外界环境变化的适应能力，有益于儿童身体健康
(4)游戏给儿童带来愉快和满足，以及轻松愉悦的心情，又保证了儿童的健康
(一)建议;教师通过言语试探地或协商地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对学前儿童游戏行为的指导。
(二)评论;教师通过言语，自己或与儿童共同评论游戏中的儿童及行为，表扬和肯定正确的，也可以指出不足或提出建议。
(三)描述;教师用言语来描述儿童的行为，是儿童对自己的行为以及行为的意义有更明确的意识，同时，教师的言语也为儿童描述自己的行为提供了范例。
一、单选题：（共20题，每题2分，共40分）
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
答案
C
B
A
D
A
A
B
B
A
B
D
C
B
A
B
B
B
A
D
D
二、单选题：（共5题，每题4分，共20分）题号12345
答案
AC
BC
ABC
ABD
AD
三、简答题(共5题，每题4分，共20分)
1.
(1)儿童自由选择的权利与可能
(四)教师可直接参加游戏，扮演角色，促进游戏情节的发展。小班儿童对成人的依赖比较强，教师可以担任主要角色或一般角色，也可以不固定在一个角色上，这些都可以根据需要灵活掌握。
东师15年春《学前儿童游戏论》期末考核答案
期末作业考核《学前儿童游戏论》
一、名词解释
1．象征性游戏
答：又称角色游戏，是学前儿童典型的游戏形式，它是学前儿童通过模仿和想象来扮演角色，完成以物代物、以人代人的象征过程，从而反映儿童周围现实生活的一种游戏形式。
2．恩物
答：福禄倍尔为儿童设计的游戏玩具，他认为恩物是神赐给儿童的东西，是适合儿童特点的恩赐物，恩物能够使儿童得到知识和发展各种能力。
3．复演说
答：代表人物是美国心理学家霍尔，它认为，游戏重演了人类进化的过程，重现了人类进化过程中祖先的动作和活动，游戏是人类遗传活动的表现。
4．游戏的觉醒理论
答：又称内驱力理论，代表人物是伯莱因，它认为，觉醒是中枢神经系统的机能状态，环境刺激是觉醒的重要源泉，当机体缺乏刺激时，机体采取游戏的方式来增强刺激，提高觉醒水平，使机体感到舒适。
5．学前儿童游戏的评价
答：是指对学前儿童游戏的效果进行的价值判断，它包括两个方面，一是对学前儿童游戏指导的评价，包括对游戏环境创设、游戏组织实施和游戏现场指导的评价，二是对学前儿童游戏发展水平的评价。
二、辨析题
1．感觉运动游戏是学前儿童最早出现的游戏形式。
答：这种说法正确。
学前游戏论作业答案
浙江大学远程教育学院《学前游戏论》课程作业答案第一章幼儿游戏概论一、名词解释●游戏：荷兰学者胡伊青加把游戏定义为：游戏是在某一固定时空中进行的自愿活动或事业，依照自觉接受并完全遵从的规则，有其自身的目标，并伴以紧张、愉悦的感受和“有别于”“平常生活”的意识。
●游戏精神：游戏精神不是指从事游戏的人的心境或精神状况。
而是指游戏做为一个自律自足的统一体，其本身体现着意义，它将游戏者卷入其中，使它充满了它的精神。
包括自由的精神、体验的精神、对话的精神和和谐的精神。
二、辨析题（请判断以下儿童行为是否是游戏）1、明明在数学区里，拿起卡片，对应卡片上的数字夹夹子，夹好之后立起来，数字小人就可以站好了，他看起来对自己的本领很自豪。
（是）2、今天莉莉选择的是玩橡皮泥，老师请她做一个小胖猪试试，并为她提供了范例，莉莉就努力做起来。
（否）3、浩浩早上一到幼儿园就拉上他的好朋友袁帅进了建构区，两个人插了一把机关枪、一把手枪，接着就对着打起来，一边嘟嘟地开着枪，一边炫耀着自己的枪最厉害。
（是）三、简答题1、游戏的基本特征有哪些？答：游戏的基本特征：1、积极的情绪体验。
2、内在动机。
3、自主性。
4、特殊的真实与想象5、重过程、轻结果。
6、内在规则与秩序2、游戏对儿童发展的价值体现在哪些方面？答：（一）游戏与儿童身体发展1、游戏能促进儿童身体生长发育2、游戏能促进儿童肢体动作和运动力能力的发展（二）游戏与儿童认知发展1、游戏能促进儿童感官的发展2、游戏促进儿童语言的发展3、游戏促进儿童思维的发展4、游戏促进儿童创造力的发展（三）游戏与儿童社会性的发展1、游戏有助于儿童良好自我意识的发展。
2、游戏有助于儿童学习交往规则，掌握交往技能，建立良好的同伴关系3、游戏有助于儿童亲社会行为的发展（四）游戏与儿童情绪情感发展1、游戏可以是儿童有更多积极的情绪情感2、游戏可以帮助儿童消极情绪的转移与宣泄（五）游戏与儿童的人格发展第二章游戏的理论流派一、名词解释生活预备说：生活预备说是关于游戏的一种生物效用观，是由德国学者格鲁斯提出来的他指出动物具有生来不成熟的本能，在实际需要它们之前必须通过游戏加以练习。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题1. 学前游戏的主要功能是什么？A. 娱乐B. 学习C. 社交D. 所有以上答案：D2. 以下哪项不是学前游戏的特点？A. 自由性B. 创造性C. 竞争性D. 游戏性答案：C3. 学前游戏对儿童发展的影响主要体现在哪些方面？A. 身体发展B. 认知发展C. 情感发展D. 所有以上答案：D二、填空题4. 学前游戏是儿童___________和___________的重要方式。
答案：认知世界；情感表达5. 学前游戏论认为，游戏是儿童___________和___________的自然表现。
答案：内在动机；发展需求三、简答题6. 简述学前游戏在儿童语言发展中的作用。
答案：学前游戏通过模拟对话、角色扮演等活动，促进儿童的语言理解和表达能力，增强语言交流技巧，同时通过游戏互动，儿童能够学习新词汇和语法结构，为日后的语言学习打下基础。
7. 描述学前游戏在培养儿童社交技能方面的重要性。
答案：学前游戏为儿童提供了与同龄人互动的机会，通过游戏，儿童学习轮流、分享、合作等社交技能。
游戏过程中的规则遵守和角色扮演，有助于儿童理解社会角色和行为规范，培养儿童的同理心和团队协作精神。
四、论述题8. 论述学前游戏在儿童认知发展中的作用及其重要性。
答案：学前游戏是儿童认知发展的重要媒介。
通过游戏，儿童能够探索环境，学习解决问题的策略，发展思维和创造力。
例如，拼图游戏可以锻炼儿童的空间智能，角色扮演游戏可以提高儿童的想象力和创造力。
此外，游戏还能帮助儿童理解因果关系，培养逻辑思维能力。
因此，学前游戏对儿童的认知发展具有不可替代的作用。
五、案例分析题9. 观察一个学前儿童在玩积木游戏时的行为，并分析其在游戏中表现出的哪些认知和社交能力。
答案：在玩积木游戏时，儿童可能会展现出以下认知和社交能力：首先，儿童通过选择不同形状和颜色的积木，表现出对物体属性的认知能力；其次，儿童在搭建过程中可能会尝试不同的组合方式，表现出解决问题和创造性思维的能力；再次，如果儿童与其他小朋友一起游戏，他们可能会展现出轮流、分享和合作的社交技能；最后，儿童在游戏中可能会表达自己的意见和想法，这有助于培养他们的沟通和表达能力。
15春华师《儿童游戏论》在线作业答案
华师《儿童游戏论》在线作业一、单选题（共20 道试题，共40 分。
）1. 皮亚杰认为，游戏是智力（认知）活动的一个方面，是（）。
A. 顺应超过了同化B. 顺应C. 同化超过了顺应D. 同化正确答案：C2. 皮亚杰曾经用（）作为游戏发生的标志，用以区分探究和游戏。
A. 微笑B. 嬉笑C. 哈哈大笑D. 扮鬼脸正确答案：A3. （）是一种对自己能力的体验，这种体验可以增强游戏者的自信心。
A. 兴趣性体验B. 自主性体验C. 生理快感D. 胜任感正确答案：D4. “游戏创造最近发展区”属于游戏和发展关系中的（）观点。
A. 游戏从属于发展B. 游戏领先于发展C. 发展制约着游戏D. 游戏有利于发展正确答案：B5. 主客体相互作用是活动的第一要素，游戏是幼儿和环境相互作用的基本形式，是幼儿积极主动的对象性活动，因此，游戏活动的第一基本特征是（）。
A. 对象性B. 社会性C. 主体性D. 发展性正确答案：A6. （）是身体运动能力的标志，是一种习得的能力，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
A. 运动机能C. 自动化操作D. 模仿正确答案：B7. 剩余精力说的代表人物是（）。
A. 拉察鲁斯B. 格鲁斯C. 席勒和斯宾塞D. 阿普利登正确答案：C8. （）生动地把游戏治疗概括为：把受压抑的情绪“玩出来”。
A. 埃里克森B. 弗洛伊德C. 维果茨基D. 苛勒正确答案：A9. 游戏的元交际理论是由（）提出的。
A. 贝特森B. 伯莱因C. 亨特D. 艾利斯正确答案：A10. （）认为幼儿之间的社会性互动随着年龄的增长而增长。
A. 柏顿B. 豪伊斯C. 彪勒D. 鲁宾正确答案：A11. （）认为，游戏活动的特点是幼儿在游戏中创造了一种“想象的情境”，表现在幼儿把一个东西来代替另一个东西，以一种简缩的方式再现真实的生活情境。
A. 皮亚杰B. 弗洛伊德C. 维果茨基D. 苛勒正确答案：C12. （）根据概念的不同发展水平，把概念分成知觉概念、功能性概念和符号性概念三种不同水平的概念。
学前游戏论试题及答案
学前游戏论试题及答案一、选择题1. 学前游戏的主要目的是什么？A. 学习知识B. 社交互动C. 锻炼身体D. 培养创造力答案：D2. 下列哪项不是学前游戏的特点？A. 自由性B. 规则性C. 目的性D. 教育性答案：C3. 学前儿童通过游戏可以发展哪些能力？A. 语言能力B. 逻辑思维能力C. 社交能力D. 所有以上答案：D二、填空题1. 学前游戏是儿童______和______的一种重要方式。
答案：学习和成长2. 游戏是儿童______和______的自然表现。
答案：情感和想象3. 学前儿童通过游戏可以培养______和______。
答案：合作精神和解决问题的能力三、简答题1. 请简述学前游戏在儿童发展中的作用。
答案：学前游戏在儿童发展中起着至关重要的作用。
它不仅能够促进儿童的身心发展，提高儿童的社交技能，还能激发儿童的想象力和创造力。
通过游戏，儿童能够学习规则，理解合作的重要性，并且在游戏中获得满足感和成就感。
2. 描述一下家长如何引导儿童进行健康有益的游戏活动。
答案：家长可以通过以下方式引导儿童进行健康有益的游戏活动：首先，家长可以参与儿童的游戏，与儿童一起玩耍，增加亲子互动；其次，家长可以为儿童选择适合其年龄和兴趣的游戏，确保游戏内容健康、积极；再次，家长可以鼓励儿童参与集体游戏，培养儿童的团队合作精神；最后，家长应该监督儿童的游戏时间，确保游戏时间不会影响儿童的正常生活和学习。
四、论述题1. 论述学前游戏与儿童认知发展之间的关系。
答案：学前游戏与儿童认知发展之间存在着密切的关系。
游戏是儿童认知发展的重要途径之一。
在游戏中，儿童通过探索、实验和解决问题来学习新知识，提高认知能力。
例如，通过拼图游戏，儿童可以学习形状和颜色的概念；通过角色扮演游戏，儿童可以学习社会规则和人际交往技巧。
此外，游戏还能促进儿童的注意力、记忆力和逻辑思维能力的发展。
通过游戏，儿童能够在轻松愉快的氛围中学习，这有助于提高他们的学习兴趣和效果。
电大《学前游戏理论与指导》作业及答案.doc
B.正确
正确答案
9.咅乐游戏在咅乐伴奏或歌曲伴唱下所进行的游戏，主要在于发展幼儿咅乐感受能力和 动作。
A.错误
B.正确
正确答案
10.结构游戏反映现实生活的主要形式是扮演角色。
A.错误
B.正确
正确答案满分：2得分：2
二、单项选择题（共10道试题，共20分。）
1.明确规定了游戏任务、玩法、规则、结果这四个基本因素的游戏，是
游戏和教学时现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系。
B.游戏的功能可以由教学来代替。
C.教学的功能可以由游戏來代替。
D.游戏与教学相互独立，没有任何联系。
正确答案：BCD满分：4得分：4
3.下列对游戏特征描述正确的是
A.游戏是一种盲目的活动
B.游戏是无外部强加目的的活动
C.游戏是无规则约束的活动
正确答案：BD满分：4得分：4
6.幼儿园游戏实施时应遵循以下两个原则
A.教育性原则
B.发展性原则
C.趣味性原则
D.主体性原则
正确答案D满分：4得分：4
7.幼儿空间知觉发展的特点有
A.首先会分辨上下，然后会分辨前后，最后会分辨左右。
B.首先会分辨前后，然后会分辨上下，最后会分辨左右。
C.幼儿对方位的辨别，是从以自身为中心过渡到以其他客体为中心。
B.弗洛伊德
C.艾里康宁
D.列昂节夫
正确答案CD满分：4得分：4
6.艾里康宁关于游戏的发展阶段包括
A.掌握物品的习惯用法
B.最初动作的概括化
C.进一步的动作概括化
D.动作的娴熟化
正确答案BC满分：4得分：4
7.从19世纪下半叶到20世纪30年代左右，出现了一批游戏理论，在今天被成为“经典 的游戏理论”，下面属于经典游戏的是
学前儿童游戏论参考答案.doc
《学前儿童游戏论》练习题一答案一、名词解释(20%)1.答案：恩物是福禄倍尔为儿童设计的游戏玩具，他认为恩物是神赐给儿童的东西，是适合儿童特点的恩赐物，恩物能够使儿童得到知识和发展各种能力。
2.答案：娃娃游戏是一种典型的游戏疗法，它有各种不同的做法，一般是给学前儿童一大堆娃娃，它们穿着各种服饰以标志身份，例如家庭中的父亲、母亲、兄弟、姐妹等，这些娃娃和一些游戏材料组成了某种生活情景，然后让儿童在玩娃娃时，讲一个关于这些娃娃的故事。
3.答案：19世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果，最早明确提出了游戏期现象，它是指游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象，不成熟期越长, 游戏期也就越长。
4.答案：游戏的生物性本质观是19世纪末经典游戏理论提出的主张，它认为游戏是儿童的一种本能活动。
它是对游戏本质的自觉、理性的探索和尝试，充分肯定了儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，关注了游戏对于个体的生物学意义和价值以及游戏活动的生理性特点，同时它也忽视了游戏的社会性和主体性。
5.答案：游戏的特征是虚构或想象的，对游戏者来说它却是真实的，称为内部真实，但同时，游戏的想象都是来源于或反映现实生活的，因此内部真实并非完全是虚构的，也存在真实的因素。
6.答案：游戏的象征动作是指在表象作用支配下的想象性虚构性动作，象征性动作包括以一物假装代替另一物来使用，也包括以言语、动作来代替或标志另一事物和动作的意义。
7.答案：游戏的特征是内部控制，在大部分情况下，控制不可能是全外控或全内控，内控和外控的区分只是程度不同，当游戏者单独进行游戏时，游戏者控制游戏的过程、方式与时间，当有他人参与游戏时，内部与外部控制是相互的, 同时游戏者也受游戏规则的控制。
8.答案：游戏性体验是指学前儿童在游戏中产生的主观感受或心理体验，它是游戏不可或缺的重要心理成份，影响儿童对游戏的兴趣和态度。
9.答案：情景转变是指儿童的行为脱离原rr的真实生活情景即动作脱离真实背景，它是儿童象征性游戏发生的标志。
学前游戏理论与指导答案
学前游戏理论与指导答案形考一答案一、单项选择4 、影响儿童游戏的因素从总体上可以分为()两个方面。
(难度系数:1.00)A、主观因素和客观因素B、外部因素和内部因素C、积极因素和消极因素D、自然因素和社会因素参考答案:A7 、以下游戏类型不属于儿童游戏的认知分类的是()(难度系数:1.00)A、感知运动游戏B、联合游戏C、结构游戏D、规则游戏参考答案:B1 、在游戏中,幼儿为了达到自己的目的,如向玩伴索要玩具时,他们会尝试使用多种表达方法来说服对方。
这说明了游戏的什么功能?()(难度系数:1.00)A、促进儿童智力发展的功能B、促进儿童创造力发展的功能C、促进儿童语言发展的功能D、促进儿童想象力发展的功能参考答案:C3 、游戏环境是指为儿童游戏活动所提供的条件,包括()两个方面。
(难度系数:1.00)A、物质环境和心理环境B、物理环境和心理环境C、实体环境和心理环境D、实际环境和心理环境参考答案:A8 、在游戏环境规划时,既要考虑面向全体、符合幼儿年龄发展水平,又要考虑幼儿个体差异,符合不同幼儿发展的水平,这主要体现了室内游戏环境规划的()原则?(难度系数:1.00)A、因地制宜B、参与性C、发展适宜性D、健康安全参考答案:C9 、()主要是利用感觉器官和身体动作与周围环境互动的体验性活动。
(难度系数:1.00)A、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案:C2 、感知运动游戏的类别有身体运动游戏、精细动作游戏和()。
(难度系数:1.00)A、感觉游戏B、感知游戏C、感知觉游戏D、感官游戏参考答案:D5 、观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察,这属于()观察法。
(难度系数:1.00)A、扫描B、定点C、追踪D、不定人参考答案:A10 、()除了对一般儿童发展性的意义,还对身心及行为偏差的儿童具有调试意义。
(难度系数:1.00)A、游戏B、游戏指导C、游戏观察D、游戏治疗参考答案:D6 、5-6岁儿童喜欢的()包括有一定难度的棋牌游戏,有挑战的竞赛游戏,规则负责的综合游戏。
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《学前游戏论》课程作业答案
第一章幼儿游戏概论
一、名词解释
●游戏：荷兰学者胡伊青加把游戏定义为：游戏是在某一固定时空中进行
的自愿活动或事业,依照自觉接受并完全遵从的规则，有其自身的目标,并伴以紧张、愉悦的感受和“有别于”“平常生活”的意识。
●游戏精神：游戏精神不是指从事游戏的人的心境或精神状况。
而是指游
戏做为一个自律自足的统一体，其本身体现着意义,它将游戏者卷入其中,使它充满了它的精神。
包括自由的精神、体验的精神、对话的精神和和谐的精神。
二、辨析题(请判断以下儿童行为是否是游戏)
1、明明在数学区里,拿起卡片，对应卡片上的数字夹夹子，夹好之后立起来，数
字小人就可以站好了，他看起来对自己的本领很自豪。
（是)
2、今天莉莉选择的是玩橡皮泥,老师请她做一个小胖猪试试,并为她提供了范
例，莉莉就努力做起来。
（否)
3、浩浩早上一到幼儿园就拉上他的好朋友袁帅进了建构区,两个人插了一把机
关枪、一把手枪，接着就对着打起来，一边嘟嘟地开着枪,一边炫耀着自己的枪最厉害。
（是）
三、简答题
1、游戏的基本特征有哪些？
答:游戏的基本特征：1、积极的情绪体验。
2、内在动机。
3、自主性。
4、特殊的真实与想象5、重过程、轻结果。
6、内在规则与秩序
2、游戏对儿童发展的价值体现在哪些方面?
答：（一)游戏与儿童身体发展
1、游戏能促进儿童身体生长发育
2、游戏能促进儿童肢体动作和运动力能力的发展
（二)游戏与儿童认知发展
1、游戏能促进儿童感官的发展
2、游戏促进儿童语言的发展
3、游戏促进儿童思维的发展
4、游戏促进儿童创造力的发展
（三）游戏与儿童社会性的发展
1、游戏有助于儿童良好自我意识的发展。
2、游戏有助于儿童学习交往规则,掌握交往技能，建立良好的同伴关系
3、游戏有助于儿童亲社会行为的发展
（四）游戏与儿童情绪情感发展
1、游戏可以是儿童有更多积极的情绪情感
2、游戏可以帮助儿童消极情绪的转移与宣泄
（五）游戏与儿童的人格发展
第二章游戏的理论流派
一、名词解释
生活预备说:生活预备说是关于游戏的一种生物效用观，是由德国学者格鲁斯提出来的他指出动物具有生来不成熟的本能,在实际需要它们之前必须通过游戏加以练习。
游戏是一种练习本能的普遍冲动,它与模仿——另一种普遍的本能——紧密联系在一起。
在游戏中通过模仿使成年生活所必须具备的、以本能为基础的能力得到锻炼，使之趋于完善。
所以，游戏就是学习或练习，就是对未来生活的准备。
这种学说虽然过分依赖“本能”的概念，把动物的游戏与人类的游戏等量齐观有其局限性，但是它从生物发展的角度指出了儿童游戏的价值。
同化：皮亚杰认为,从认知的本质来看，游戏的特征是“同化”超过了“顺应”。
同化,从生物学的意义上来说，意味着“接纳”和“整合”。
就是主体用自己已有的动作图式或认知结构去合并或整合外部事物,从而加强和丰富自己的动作图式或认知结构。
顺应：内部图式的改变，以适应现实,叫做顺应。
二、连线题(请将下列游戏理论及其代表人物用画线的方式进行匹配)
剩余精力说霍尔
生长说阿普利登
生活预备说拉察鲁斯
复演说格鲁斯
松弛说伯莱因
觉醒说席勒
权能－效果说维果茨基
同化说怀特
社会文化历史学派皮亚杰
三、简答题
1、简述皮亚杰的游戏理论。
答:答:瑞士心理学家皮亚杰提出了一个详尽的儿童智力发展理论，他指出,儿童参与与其认知发展水平相符合的游戏，即游戏是儿童认知发展的巩固和练习。
其主要观点有:
（1)游戏的认知基础是适应。
适应需要两个互补的过程的平衡,即同化和顺应的平衡。
同化是把外界元素整合于一个正在形成或已经形成的结构。
而顺应就是同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。
游戏是同化超过了顺应时发生的。
(2)他把儿童的游戏也划分为与认知发展相适应的阶段：
实践性游戏(机能游戏2岁前)对应的是认知的感觉运动阶段;象征性游戏(2-7）对应的是认知发展的前运算阶段;规则性游戏（７－12)对应的是具体运算阶段。
所以，儿童在游戏中虽不能学习新的技能，但可以练习和巩固新近获得的技能。