新媒体论文人才培养论文：论新媒体时代新闻人才的培养
融媒体时代新闻人才培养的问题与对策
融媒体时代新闻人才培养的问题与对策融媒体时代的到来，对新闻人才的培养提出了全新的挑战。
随着互联网的普及和信息技术的发展，传统媒体已经无法满足大众的需求，融媒体成为了新的趋势。
融媒体时代的新闻人才培养面临着一系列的问题，需要采取相应的对策。
融媒体时代新闻人才培养的问题之一是教育体系的不适应。
传统的新闻学专业教育主要注重理论知识的传授，忽视了实践能力的培养。
而在融媒体时代，新闻人才需要具备的是全方位的能力，包括写作、摄影、视频编辑等技能。
在新闻人才培养过程中，应该加强实践训练，培养学生的实际操作能力。
新闻人才培养的问题还表现在课程设置上的不合理。
传统的新闻学专业课程设置主要围绕新闻报道、采访技巧等内容展开，未能覆盖到融媒体时代所需的新技术应用和新媒体运营知识。
教育机构应该重新审视课程设置，加入新媒体技术的相关课程，帮助学生了解和掌握新媒体的发展趋势和运营模式。
由于融媒体时代信息传播方式的多样化，新闻人才需要具备跨界合作的能力。
在传统的新闻学专业中，学生的专业知识和技能比较单一，难以适应跨界合作的需求。
新闻人才培养应该注重跨专业的培养，使学生能够与其他领域的人才进行合作，共同完成融媒体时代的新闻报道工作。
融媒体时代新闻人才培养还需要关注道德素质的培养。
随着互联网的发展，网络新闻传播的速度和规模大大增加，很容易出现假新闻、谣言等不负责任的行为。
新闻人才应该具备良好的道德素质，能够以客观、真实的态度对待新闻报道，对社会负责。
为了解决这些问题，可以采取以下对策。
教育机构应该改革传统的新闻学专业教育，加强实践训练，培养学生的实际操作能力。
应该调整课程设置，加入新媒体技术的相关课程，提高学生的技术应用能力。
注重跨专业的培养，使学生能够与其他领域的人才进行合作。
还应该加强道德素质教育，引导学生以客观、真实的态度对待新闻报道。
在融媒体时代，新闻人才的培养面临着一系列的问题，需要采取相应的对策。
通过改革教育体系，调整课程设置，注重跨专业培养和加强道德素质教育，可以培养出适应融媒体时代需求的新闻人才。
新媒体与人才培养创新人才的新模式
新媒体与人才培养创新人才的新模式新媒体与人才培养：创新人才的新模式随着科技的快速发展、社交平台的普及以及信息传播的迅速变化，新媒体已经成为了人们获取信息、交流互动的重要渠道。
在这个数字化时代，新媒体也给人才培养带来了新的变革和机遇。
本文将探讨新媒体与人才培养之间的联系，并分析如何通过创新人才培养的模式来适应这个新时代的需求。
一、新媒体在人才培养中发挥的作用1. 提供多样化的学习资源：新媒体为人才培养提供了丰富多样的学习资源。
通过网络平台、在线课程以及社交媒体，人们可以随时随地地获取到各种形式的学习资料。
这种便捷的学习方式不仅丰富了学习内容，还提高了学习的自主性和灵活性。
2. 构建互动交流平台：新媒体为学生和专业人才搭建了一个互动交流的平台。
通过在线讨论、专题研究以及社交网络，他们可以与同行进行知识交流、经验分享，相互学习和提升。
这种互动交流的形式能够帮助人才更好地培养创新思维和解决问题的能力。
3. 拓宽就业渠道：新媒体为人才提供了新的就业渠道。
在过去，求职者主要通过传统媒体或就业中介等途径找工作。
而现在，通过新媒体，人才可以更广泛地了解和搜索工作机会，与企业进行线上面试和招聘沟通，从而提高就业的机会和效率。
二、创新人才培养的新模式1. 强化实践教学：创新人才的培养需要注重实践教学。
通过结合新媒体的优势，教育机构可以推出实践性课程和项目，让学生在实际操作中学习并掌握专业技能。
例如，加强实践项目和实习机会，让学生能够亲身参与到真实的工作中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 培养跨界人才：新时代对人才的需求越来越多样化，需要具备跨领域综合能力的人才。
针对这一需求，创新人才培养的新模式应该注重培养学生跨学科知识和技能。
例如，在教学内容中加入其他学科的知识元素，组织跨学科合作项目等。
3. 提供个性化学习：创新人才培养的新模式应该重视个性化学习。
通过新媒体技术，可以根据学生的兴趣、能力和学习风格，量身定制学习计划和内容。
新媒体行业对专业人才的需求与培养
新媒体行业对专业人才的需求与培养随着互联网的快速发展和智能手机的普及，新媒体行业迅速崛起并成为了当今社会的重要组成部分。
新媒体行业的兴起不仅给人们带来了便利和娱乐，也为专业人才的培养和就业提供了新的机遇。
本文将探讨新媒体行业对专业人才的需求以及如何培养这些人才。
一、新媒体行业对专业人才的需求1. 多元化的技能要求新媒体行业的发展需要专业人才具备多元化的技能。
首先，他们需要具备扎实的传媒基础知识，包括新闻写作、编辑、摄影等技能。
其次，他们需要具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与不同背景的人合作，完成各种任务。
此外，他们还需要具备一定的技术能力，包括网页设计、视频剪辑、社交媒体运营等。
因此，新媒体行业对专业人才的需求是多方面的，需要他们具备全面的能力。
2. 创新思维和创作能力新媒体行业是一个创新驱动的行业，对专业人才的创新思维和创作能力有较高的要求。
在信息爆炸的时代，如何吸引用户的注意力成为了新媒体从业者面临的重要问题。
因此，新媒体行业需要专业人才具备创新思维，能够提供独特的观点和创意，以吸引用户的关注。
同时，他们还需要具备良好的创作能力，能够将创意转化为具体的作品，包括文章、视频、音频等。
3. 数据分析和市场营销能力新媒体行业是一个数据驱动的行业，对专业人才的数据分析和市场营销能力有较高的要求。
在新媒体平台上，用户的行为数据可以为企业提供重要的参考，帮助他们了解用户需求和市场趋势。
因此，新媒体行业需要专业人才具备数据分析的能力，能够从海量的数据中提取有价值的信息。
同时，他们还需要具备市场营销的能力，能够制定有效的营销策略，提升品牌影响力和用户黏性。
二、培养新媒体行业专业人才的途径1. 优化教育体系为了培养新媒体行业的专业人才，教育部门可以优化教育体系，提供相关的专业课程和实践机会。
首先，学校可以开设新媒体相关的专业课程，包括新闻写作、编辑、摄影、网页设计等。
其次，学校可以与新媒体企业合作，为学生提供实践机会，让他们在实际工作中学习和成长。
融媒体时代新闻人才培养的问题与对策
融媒体时代新闻人才培养的问题与对策随着互联网与信息技术的不断发展，融媒体时代已经成为一种趋势。
在这个背景下，新闻人才需要具备全媒体的思维与技能，具备数字化、网络化、移动化等能力，才能适应新媒体格局的发展。
但是，在新闻人才培养方面，还存在一些问题，需要寻求对策。
问题一：纸媒与新媒体思维难以融合传统的新闻媒体注重观点分析与深度报道，而新媒体更注重快速反应与社交传播。
纸媒与新媒体的工作方式和思维方式完全不同，新闻人才很难平衡两者的需求。
对策：一是建立多媒体新闻教育体系。
以融媒体为基础，将各类数字技能及相关知识纳入教育范畴。
二是实行全媒体思维教育。
教育应更注重建立在与时俱进的思维模式上，使新闻从业者能够跨越不同的平台和传播渠道。
问题2：缺乏多元化的职业能力融媒体时代，新闻人才不再是单一职业能力，而是需要具有丰富的职业技能和多元化的职业经验。
一是学习多种职能。
如拍摄、剪辑、文字及写作组成等，构建不同样式的专业团队，满足多样化用户需求。
二是不断提升综合素质。
注重对新媒体信息的敏锐度及对大众文化的深度洞察，通过对市场趋势等的研究，从而提高工作实效。
问题三：缺乏跨学科的背景针对融媒体时代的状况，新闻人才需要具备全媒体思维及跨学科的能力。
而许多传统新闻专业的学生，缺乏跨学科的背景，导致难以适应每个媒体类型的最佳实践。
一是促进跨学科教育。
建立包括新闻、广告、公关、商业等不同领域的学科系统，建立跨学科课程。
二是加强实践性教学。
学生应参与实际环境和相关专业，参与实践式工作，将理论知识和实践应用相结合。
总之，要培养一位融媒体时代的新闻人才，需要建立多媒体新闻体系、实现全媒体思维教育，学习多种职能，提升综合素质，促进跨学科教育，加强实践性教学，以完成新闻行业的发展，培养适应融媒体时代的新闻人才。
着力“四力”培养 造就新时代新闻人才
着力“四力”培养造就新时代新闻人才新闻是社会的一面镜子，是传递信息、引导舆论、监督权力的重要工具。
如何培养新时代新闻人才，成为了当前新闻教育和新闻事业界的重点关注问题。
在新时代，培养新闻人才要着力培养“四力”，即思想政治素质、业务能力、传播能力和创新能力，从而为新时代新闻事业的发展注入新的活力。
首先是着力培养思想政治素质。
新闻人作为社会上的“舌尖上的人”，其言行举止直接影响社会的思想观念和价值取向。
新闻人才首先应该具备高度的思想政治素质，坚定正确的政治方向，坚守新闻的底线。
培养新闻人才要注重在课堂教学、实践实训等方面加强政治思想教育，引导学生树立正确的社会主义核心价值观，坚持正确的舆论导向。
只有在思想政治素质上有了坚实的基础，新闻人才才能够做到真实客观地报道新闻，为社会传递正确的信息，起到引导社会思潮的作用。
其次是着力培养业务能力。
随着互联网的快速发展，新闻传播的形式也发生了巨大的变化。
如何培养具备现代化新闻观念和业务能力的新闻人才成为了亟待解决的问题。
培养新闻人才要注重提高学生的新闻采访写作能力，加强学生的新闻业务实践，培养学生对于新闻事业深入的理解和把握。
还应该加强对学生新闻职业道德的培养，引导学生始终坚守新闻的忠诚、真实、公正原则，成为一名合格的新闻工作者。
第三是着力培养传播能力。
在当今信息爆炸的时代，新闻传播的方式多种多样，包括文字、图片、视频、音频等等。
新闻人才要具备多种形式的传播能力，能够运用不同的传播方式将新闻信息传递给受众。
培养新闻人才要加强对传播学科的教育，引导学生熟练运用不同的传播技术，提升传播的效果和影响力。
只有通过多样化的传播方式，才能更好地满足不同受众的需求，使新闻信息更广泛地传播开来。
最后是着力培养创新能力。
新闻是一个不断发展的领域，新闻事业也需要不断的创新。
培养新闻人才要着重培养学生的创新能力，尤其是在新媒体时代，在新媒体技术的基础上不断探索新的报道手法和新的信息传播方式。
新文科背景下网络与新媒体人才培养探究
新文科背景下网络与新媒体人才培养探究摘要：随着信息时代的到来，网络与新媒体已经成为当今社会不可或缺的一部分。
在新文科教育背景下，培养网络与新媒体人才变得尤为重要。
本论文旨在探讨新文科背景下网络与新媒体人才培养的策略和方法，以满足现代社会对多元化、跨学科的媒体人才需求。
通过整合文科和技术教育，培养具备创新能力和批判思维的新媒体专业人才，促进社会进步与可持续发展。
关键词：新文科背景；网络与新媒体；人才培养；一、研究背景网络与新媒体已经彻底改变了我们获取和传播信息的方式。
在这个数字时代，新媒体不仅改变了新闻报道和传媒业，还对商业、政府和社会产生了深远的影响。
因此，培养具备新媒体技能的人才对于满足现代社会对信息传播和媒体内容的需求至关重要。
特别是在新文科教育背景下，培养网络与新媒体人才不仅需要传统文科的知识，还需要具备数字技术和媒体创新的能力。
二、新文科教育与网络与新媒体新文科教育旨在打破传统学科之间的界限，培养具备跨学科能力的人才。
在网络与新媒体领域，这种跨学科的背景尤为重要。
2.1 多元化的知识基础多元化的知识基础在新文科背景下的网络与新媒体人才培养中具有重要意义。
这种多元化的知识基础涵盖了广泛的学科领域，为学生提供了更全面的理解和分析能力，有助于他们更好地应对新媒体领域的复杂性和多样性。
以下是对多元化知识基础的进一步论述。
2.1.1社会科学的影响在新媒体领域，社会科学的知识对于理解受众行为和社会互动至关重要。
学生可以学习社会学、心理学和传播学等相关学科，以深入研究受众如何与媒体互动，以及媒体内容如何影响社会。
例如，了解社交媒体上的用户行为和心理学原理有助于制定更具吸引力的内容和广告战略。
2.1.2技术科学的垂直整合除了社会科学，学生还应该了解技术科学领域，特别是计算机科学和数据分析。
这些领域的知识使他们能够更好地掌握数字媒体工具和技术，以便在内容创作、数据分析和用户体验方面更具竞争力。
例如，学生可以学习编程、数据挖掘和人工智能等领域，以更好地理解数字媒体的技术背后原理，并能够创新地应用这些技术。
融媒体时代新闻人才培养的问题与对策
融媒体时代新闻人才培养的问题与对策融媒体时代是信息化、网络化、数字化深度融合的时代，也是传媒事业快速发展的时代。
在这个时代，新闻传播方式和媒体格局发生了巨大变化，这也给新闻人才培养带来了新的问题和挑战。
本文将具体探讨融媒体时代新闻人才培养的问题和对策。
一、问题分析1. 技术素养不足融媒体时代，新闻工作已不再依赖传统的纸媒和电视媒体，而是更加依赖数字媒体和新技术。
这就要求新闻人才不仅要具备传统的新闻素养，还需要具备较强的科技素养，能够熟练使用各类数字工具和新媒体平台，进行多媒体、跨平台的新闻报道和传播。
2. 缺乏跨界能力融媒体时代，新闻传播领域与其他学科如信息技术、传播学、经济管理等领域的融合越来越紧密，要求新闻人才具备较强的跨界能力和综合素养，才能适应不断变化的新闻传播格局，进行更加深入、全面的报道。
3. 新闻伦理和法律意识不足融媒体时代，新闻传媒业在信息采集、传播和处理等方面面临着更加复杂的伦理和法律挑战，新闻人才的伦理素养和法律意识显得尤为重要，但目前新闻人才在这方面的培养不足，在实践过程中易出现失误。
4. 缺乏创新意识融媒体时代，传媒行业竞争激烈，要想在激烈的竞争中脱颖而出，新闻人才必须要具备较强的创新意识和创新能力，但目前新闻人才多数还处于传统的新闻观念和传播方式，缺乏创新思维。
二、对策探讨1. 优化课程设置，整合新闻传播素养和科技素养培养针对技术素养不足的问题，学校应该针对学生的学科特点和社会需求进行课程设置调整，整合传统新闻素养和科技素养培养，增加数字媒体、跨媒体报道等课程设置，引导学生从各方面了解和掌握数字媒体和新技术的应用。
2. 促进跨学科交叉培养，提升跨界能力针对跨界能力不足的问题，学校应推动跨学科交叉培养，打破各学科之间的壁垒，组织相关专业的学生参与交叉学科的实践活动，增加实践机会，培养学生的综合素养。
3. 加强新闻伦理和法律意识的教育针对新闻伦理和法律意识不足的问题，学校应该加强对伦理规范和法律法规的教育，提升学生的伦理品质和法制观念，引导学生正确认识新闻传播的社会责任和法律风险。
融媒体时代新闻人才培养的问题与对策
融媒体时代新闻人才培养的问题与对策1. 引言1.1 融媒体时代新闻人才培养的重要性在融媒体时代，新闻人才的培养显得格外重要。
随着传统媒体向数字化转型，新闻行业的需求也发生了巨大变化。
传统的新闻报道形式已经无法满足当今社会对多样化、即时化信息的需求，而融媒体时代要求新闻人才具备更加全面的能力和素养。
培养融媒体时代的新闻人才成为当前新闻教育领域亟需解决的重要问题。
融媒体时代新闻人才的培养不仅关乎个人的发展和就业前景，更涉及整个媒体行业的发展和进步。
只有拥有全面、深入的专业知识和技能，才能适应和应对不断变化的市场需求和技术发展。
随着互联网、移动通信等技术的日益普及和发展，新闻报道的形式和方式也在不断更新，需要新闻人才拥有更加多元化和专业化的能力。
培养融媒体时代新闻人才已成为新闻学院和传媒机构的当务之急。
只有通过全面深化新闻教育的改革，才能培养出适应时代发展需要的优秀新闻人才，推动整个行业持续健康发展。
2. 正文2.1 学科设置不完善的问题与对策问题：1. 学科设置与融媒体时代的需求脱节：目前很多新闻传播类专业的学科设置仍停留在传统新闻时代，未能及时跟上融媒体时代的发展趋势，导致学生在毕业后面临就业市场时需要重新学习适应新的媒体环境。
2. 专业设置单一化：许多学校的新闻传播类专业设置单一，缺乏针对性的分支专业，无法满足不同媒体平台和行业的需求，使学生缺乏多样化的职业选择。
对策：1. 更新学科设置：学校应该及时对新闻传播类专业的学科设置进行更新，增加与融媒体时代相关的课程，如数据新闻、社交媒体传播等，以确保学生毕业后具备符合市场需求的知识和技能。
2. 多元化专业设置：学校可以在新闻传播类专业的基础上设立不同的分支专业，如数字新闻编辑、社交媒体管理等，为学生提供更多选择，让他们在毕业后能够更好地适应不同的媒体平台和行业环境。
2.2 教学模式滞后的问题与对策教学模式滞后的问题主要体现在传统的新闻教育模式无法满足融媒体时代的需求。
全媒体时代新闻专业人才培养的改革
全媒体时代新闻专业人才培养的改革全媒体时代的到来，对新闻媒体行业提出了新的需求和挑战，也对新闻专业人才的培养提出了新的要求。
为了适应全媒体时代的发展趋势，新闻专业人才培养需要进行一系列的改革。
新闻专业人才培养需要重视实践能力的培养。
全媒体时代追求新闻报道的全方位、及时性和多样性，因此新闻专业人才需要具备优秀的实践能力。
学校应该加强对学生的实践教学，注重实际操作能力的培养，包括新闻报道、新闻编辑、新闻采访等方面的训练，让学生能够通过实践了解新闻行业的运作和规律，提高专业素养和实践能力。
新闻专业人才培养需要注重多学科、多领域的综合素养培养。
在全媒体时代，新闻报道需要与各行各业相结合，需要涉及到政治、经济、文化等多个领域的知识。
新闻专业人才需要具备广泛的知识储备和较高的综合素养，能够熟悉多个领域的知识，了解相关的政策和经济发展动态，提高对新闻事件的理解和分析能力。
还需要加强对法律、伦理、信息技术等多学科的教育，提高学生的法律意识和伦理道德水平，以及掌握先进的信息技术，适应新媒体的发展。
新闻专业人才培养需要加强创新精神和创作能力的培养。
全媒体时代催生了许多新闻表达形式和创新实践方式，要想在这个行业有所作为，新闻专业人才需要具备一定的创新精神和创作能力。
学校应该提供开放的创作平台，让学生能够自由发挥创造力，鼓励他们尝试新的报道方式和创作手法，培养他们的创新意识和创作能力，培养他们解决实际问题的能力。
新闻专业人才培养还需要重视跨文化交流和国际化视野的培养。
全媒体时代，新闻报道已经不再局限于本地区，而是具有全球视野。
新闻专业人才需要具备跨文化交流和国际化视野的能力。
学校应该鼓励学生参与国际交流活动，了解不同国家和地区的新闻报道方式和传播规律，提高跨文化交流的能力。
还需要加强对国际新闻和国际事务的学习，培养学生具备国际视野的能力。
全媒体时代的到来，对新闻专业人才培养提出了更高的要求。
新闻专业人才培养需要注重实践能力的培养、多学科、多领域的综合素养培养、创新精神和创作能力的培养，以及跨文化交流和国际化视野的培养。
新媒体时代复合型新闻传播人才培养策略
202010News Dissemination新闻传播在2019年两会召开期间，我国在转播两会之时，不仅实现了5G的全覆盖，同时还实现了VR实时在现场转播。
伴随着移动互联网技术和人工智能的快速发展，新闻传播手段也变得更加多元，传播内容也变得更加丰富，形式更加多元化。
与传统的新闻业不同，新媒体时代的从业人员要求更高，不仅仅需要具备良好的写作能力，同时还需要具备独立的摄影以及剪切能力，在触及专业领域话题之时需要迅速了解该行业知识，在采访过程之中可以有的放矢。
在这样大环境之下，进一步加强复合型新闻传播人才培养具有非常重要的意义。
一、新媒体环境下复合型新闻传播人才培养的必要性根据当前互联网发展的统计报告显示，目前我国拥有APP数量上百万款，其中及时通信的APP数量占到了15%。
与新媒介迅速发展不同，当前传统媒体的局势依旧不容乐观。
在2016年随着新闻用纸价格的增长，纸媒的成本也在增长，这也导致了纸媒提价和流失了一些受众。
为了打破传统媒介的困局，部分传统媒体集团开始谋求自我创新发展，依托现有的资源，积极在互联网平台上推出属于自身的APP。
例如我国很多官媒都推出了属于自身的客户端，人民日报客户端、新华社客户端等等。
与传统媒体相比，新闻APP在新闻传播方面更加及时迅速，可以确保传播的时效性，同时也可以对传播内容进行优化，提高传播的趣味性。
在这样的变化之下，媒体从业人员不仅需要进一步加强自身的新闻传播素质，同时还需要熟练掌握各项不同专业技能。
例如摄影技能、剪切技能等等，这也进一步要求在培养人才之时不断改善人才培养方案，进一步加强新媒体环境之下复合型人才培养。
在互联网大背景之下，人才教育重点也已经不再是传统新闻技巧，科技对于新闻传播的人才发展提出了更多要求。
例如，当前人工智能正在逐步取代原有的人工写作，新闻媒体记者已经有了更多精力去进行深度报道，这也为舆论监督提供了良好环境。
在这样大环境之下，新闻人才培养也必须进行转变，由过去单纯写作技能转变成综合素质，以便可以进一步培养出更多复合型的新闻传播人才。
全媒体时代新闻专业人才培养的改革
全媒体时代新闻专业人才培养的改革全媒体时代的到来，标志着传统新闻媒体正在经历一场前所未有的变革。
在这个全媒体时代，新闻传播不再局限于传统的报纸、电视、广播等渠道，而是涵盖着新媒体、社交媒体、移动媒体等多种形式。
全媒体时代的到来，给新闻专业人才的培养带来了诸多挑战和机遇。
培养适应全媒体时代的新闻专业人才，需要改革传统的新闻教育模式，注重培养学生的全媒体思维和技能。
全媒体时代的新闻专业人才需具备全媒体思维。
传统的新闻教育模式往往只注重培养学生的新闻写作能力和新闻采编技巧，忽视了对学生全媒体思维的培养。
在全媒体时代，新闻传播已经不再是单向传递信息的过程，而是一个互动、多元化的过程。
新闻专业人才需要具备多媒体编辑能力、网络社交能力、数据分析能力和创新思维能力等。
新闻专业的培养应该注重培养学生的综合素质，培养学生具备广泛的知识和技能，打破学科壁垒，培养学生对多种媒体形式的理解和运用能力。
全媒体时代的新闻专业人才需具备全媒体技能。
在全媒体时代，传统的新闻工作已经无法满足新闻传播的需求。
新媒体、社交媒体、移动媒体等新型媒体形式的出现，给新闻传播带来了更多的表达方式和传播渠道。
新闻专业人才需要具备运用新媒体技术进行新闻采编和传播的能力。
他们需要掌握摄影、视频、音频等多媒体采编技术，熟悉社交媒体的运营和推广，掌握基本的数据分析和挖掘技术。
改革新闻专业人才的培养，应该注重培养学生的实践能力，开设与全媒体技术相关的课程，提供实习和实训机会，让学生在实践中掌握新媒体技能。
全媒体时代的新闻专业人才需具备跨学科的能力。
全媒体时代的新闻传播涉及到许多领域的知识和技能，需要新闻专业人才具备广泛的知识和跨学科的能力。
新闻专业的培养应该打破学科壁垒，与其他学科开展交叉合作，培养具备新闻传播知识、广告营销知识、传媒管理知识等多方面知识的新闻专业人才。
通过开设跨学科的课程，引入其他学科的教师参与教学，组织学生参与跨学科的研究项目等方式，培养学生的跨学科能力。
融媒体时代新闻人才培养的问题与对策
融媒体时代新闻人才培养的问题与对策随着互联网和新媒体技术的飞速发展，融媒体时代已经来临。
传统的新闻报道形式已经难以满足人们的需求，广大新闻从业者也需要不断提升自己的能力和素养，以适应时代的发展和变化。
然而，新闻人才培养过程中存在着一些问题，需要采取对策来解决。
问题一：专业知识和技能不足。
融媒体时代要求新闻人才具备全方位的多媒体知识和技能，但是很多传统新闻从业者在这方面存在着欠缺。
因此，需要通过在编排培训、提高自学能力、加强实践等方面来提升专业知识和技能水平，以满足时代的需求。
对策一：加强培训和学习，培养综合素质。
可以通过参加新闻从业者的培训班，提升自己的专业素质，获得新的知识和技能，适应时代的发展和变化。
在学习过程中，新闻人才还要注重提高自身的学习能力，通过参加相关的MOOC课程、研讨会等方式来加强自主学习能力，积累对综合素质的认识和理解。
问题二：对新媒体运营和管理不熟悉。
融媒体时代，新闻从业者不仅需要掌握传统新闻的报道技巧，还需要了解新媒体的运营和管理。
但是，很多新闻从业者在这方面存在着不熟悉的情况，导致无法在新媒体上实现转型。
新闻人才应该加强对新媒体运营和管理的学习和实践，其中可以参加新媒体方向的培训和短学期专题研讨，同时也可以通过模拟练习、实践操作来增强实践能力，掌握相关技能。
问题三：缺乏创新思维和创新能力。
融媒体时代，新闻从业者不仅需要具备传统新闻报道能力，还需要创新思维和创新能力，为读者提供更丰富的内容和更好的用户体验。
但是，很多新闻从业者在这方面缺乏实践和经验，导致缺乏创新灵感和创新能力。
新闻从业者可以通过参与一些启发式思维培训，获得启发式思维的技能，通过观察和学习行业内有影响力的优秀创新案例，借鉴成功经验，提高自己的创新能力。
总之，融媒体时代对新闻人才的要求越来越高，新闻人才要不断提升自身的专业能力和素养，同时，也要注重实际操作和实践，积累经验和提升自己的综合素质，才能更好地适应时代的发展和变化。
全媒体时代的卓越新闻传播人才培养
6全媒体时代的卓越新闻传播人才培养文/周勇 郝君怡2019年1月25日，中共中央政治局就全媒体时代和媒体融合发展举行第十二次集体学习，习近平总书记发表重要讲话指出，推动媒体融合发展、建设全媒体成为我们面临的一项紧迫课题。
2020年6月30日，中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过《关于加快推进媒体深度融合发展的指导意见》。
从强调紧迫性和重要性到发布具体的推进意见，媒体融合发展可以说到了全面决胜的关键阶段。
而这其中，“加大全媒体人才培养力度”被提到重要位置，可谓切中肯綮，是在对互联网环境下传媒事业发展历史规律的深刻洞察基础上做出的精准判断。
一、历史的回望：人才培养对媒体融合发展的重要意义1994年4月20日，中国接入第一根国际互联网专线，由此全面进入互联网时代。
20多年间，互联网对我国传媒业的格局进行了全方位的构造改革，形成了崭新的发展逻辑。
在此过程中，包括报纸、广播、电视在内的传统大众传播媒体不断进行应对、调整、转型，得到了一定的成效，亦不乏亮点。
但总体来看，面对互联网新媒体异军突起的强势冲击，传统主流媒体的总体表现仍然不尽如人意。
习近平总书记指出，做好党的新闻舆论工作是“治国理政、定国安邦的大事”。
面对这一定位要求，主流媒体要补的课还很多，这恐怕也是中央层面大力推进媒体融合发展的重要动因。
以历史的眼光来看，主流媒体向新媒体转型发展之路曲折，原因众多，但“人”是最为关键的因素之一，由其引发的观念和行动能力问题成为制约媒体融合向纵深发展的重要因素。
观念层面，主流媒体对新媒体的理解长时间停留在“加”的层面上，即把新媒体作为原有存量上的增量，而不是以互联网作为底层技术逻辑结构内容进行生产和产业发展，这一思维定式直至近年才开始改变——主流媒体真正拥有“互联网思维”。
与观念相应，在行动层面，主流媒体长期以来缺少通晓互联网传播规律和技能的新媒体人才，尽管产出了一些优秀甚至“爆款”的产品，但就总体而言，系统性的新媒体信息生产、分发和运营能力尚欠成熟。
培养什么人？怎样培养人？——谈新媒体时代新闻教育的改革
尤其是对 新闻传播 而言。新 闻传播历来 清醒地看 到 ：新 闻传播渠 道正在发生前 灾难 、战争等等破坏性 的事件 ，受众在 都是少 数人的权利 ，而今天 ，人人 都可 所未有 的根本性变革 。
统媒体受 到了前所未有 的挑战 ，同时提 是新 闻 内容 的 多 、杂 、乱 。 由于新 闻
的必要？” ２ ． 新 闻传 播 渠 道及 内容 发 生 了 变化
二 、新 媒体 时 代 新 闻 教 育 “ 培 养 什
的垄 断 ，对专业人才有 很高需求度 的传 新 闻 内容 也 呈 现 出多 元化 的倾 向 。一 么 人？ ”
【 关键词 】 新媒 体 ；新闻教育 ；变革 ；经 营管理模式 ；教 育资源整合 【 中图分类 号 】 Ｇ ２ １ ０
以数 字化 、多媒体和 网络 化等最新
【 文献标识码 】 Ａ
传 统 新 闻传 播 主 要 以报 纸 、广播 多 、杂 、乱 的无 序状态 。
３ ． 新 闻 传播 效 果 发 生 了变 化
一
播 的阵地 简便化 ，手机 、掌上 电脑等 已 纵 观新媒 体时代 ，新 闻传播 是否到达 了 转而 以新 的渠道提高新 闻传播 的效率 。
另外 ，从２ ０ １ １ 年 中国的舆论 热点来看 ， 更 清楚 了还是更糊涂 了？新媒 体的海量
、
新媒 体带来的新 闻传播模 式的 经成为新 闻传播 的新渠道 ，传 统媒体也 应有 的效果？面对海量 的信息 ，受众是
被用于报纸版 面 ，也可能被电视或者 网 作 来实 现 。新 闻专业 主 义所 包 含 的客
１ ． 培养具有新 闻专业主 义精神和职 采集和发布 。记 者所制 作的信息既可能 的角度 、新 闻 的影 响力 都需 要 通过 写
着力“四力”培养 造就新时代新闻人才
着力“四力”培养造就新时代新闻人才【摘要】本文旨在探讨着力“四力”培养，造就新时代新闻人才的重要性。
在引言中，指出了培养新时代新闻人才的重要性和目的。
正文部分分别从深刻理解新闻学科知识、拓展新闻视野、强化新闻传播意识、培养扎实的新闻基本功以及加强新闻职业操守等方面展开分析。
最后结论部分强调新时代新闻人才的培养将更加注重“四力”，新闻人才将在不断提升“四力”的过程中不断成长，着力“四力”培养将为新时代新闻人才的崛起提供坚实基础。
通过对“四力”的培养，可以培养出更具有新闻素养和综合素质的新闻人才，以适应和引领新时代的发展需求。
【关键词】新时代、新闻人才、四力、培养、知识、报道技能、视野、判断力、传播意识、传播能力、基本功、人才队伍、职业操守、品格、成长、崛起、坚实基础1. 引言1.1 引领新时代的新闻人才培养在新时代，新闻传播行业正面临着前所未有的机遇和挑战。
作为新闻人才的培养者，我们需要着力引领新时代的新闻人才培养，不断适应时代的需求、提升自身的素质和能力，积极迎接未来的挑战。
新时代对新闻人才的要求日益增加，不仅要求他们具备扎实的新闻学科知识和专业技能，还需要他们具备较强的新闻判断力、传播能力和道德品质。
只有着力培养这“四力”，才能不断塑造新时代新闻人才的形象，让他们在激烈的竞争中脱颖而出，为新闻传播事业的发展贡献力量。
引领新时代的新闻人才培养意味着要与时俱进，紧跟时代潮流，不断拓展视野、思维和知识，不断改善和优化教育培训模式，使新闻人才能够适应新的挑战和要求。
只有在不断提升“四力”的过程中，新闻人才才能成长为社会需要的人才，才能在竞争激烈的新闻传播领域中立足和发展。
1.2 重要性新时代新闻人才培养的重要性不言而喻。
随着社会的发展和信息化的进程，新闻行业的竞争愈发激烈，要想在这个领域立足并脱颖而出，必须具备一定的“四力”。
要具备深刻的新闻学科知识和掌握新闻报道技能，这是新闻人才的基本功，也是其在新闻事业中立足的基础。
全媒体时代新闻专业人才培养的改革
全媒体时代新闻专业人才培养的改革随着信息化时代的发展，新闻媒体形态日新月异，从传统的纸媒、广播电视，到新兴的移动互联网、社交媒体等，新闻传播方式和手段不断演变。
在这个全媒体时代，新闻专业人才的培养需要面向未来，不断适应行业变化，具备多样化的知识和技能，才能适应新的挑战和机遇。
改革传统新闻专业人才培养的方式和内容，已成为新闻教育领域的重要议题。
在这一背景下，全媒体时代的新闻专业人才培养需要进行全方位的改革，以顺应时代潮流，培养更加适应行业需求的人才。
一、内容更新，注重实践传统的新闻专业人才培养，主要注重新闻实务技能的培养，包括新闻采编、写作、编辑、摄影等。
但在全媒体时代，新闻专业人才需要具备更丰富的技能，包括图像处理、多媒体制作、数据分析等，才能适应新媒体时代的要求。
新闻专业人才培养的改革需要注重实践教学，引入更多的实践课程和项目，让学生在实际操作中锻炼自己的技能。
学校可以与新闻媒体合作，组织学生到外面实习，让学生成为真正的新闻工作者，接触真实的新闻工作环境，提升自己的实践能力。
二、多元化教学，培养全面人才新闻专业人才在全媒体时代需要具备更全面的知识和技能。
新闻教育需要进行多元化教学，不仅注重新闻实务技能的培养，还要注重新闻理论知识、媒体经济、媒体法律等方面的教育，培养学生的综合素养。
新闻教育也需要注重跨学科的教学，引入媒体创意、设计、编程等课程，培养学生的综合能力，让他们具备更广阔的职业发展空间。
三、注重创新，引导学生思考全媒体时代的新闻媒体不断创新，而新闻专业人才也需要具备创新意识和能力，才能适应行业发展的需要。
新闻专业人才培养的改革需要注重引导学生进行创新思考，培养他们的创新意识和能力。
学校可以引入新闻创业教育，鼓励学生积极参与创新创业项目，培养他们的创新能力和团队合作能力。
新闻教育需要注重学生的思辨能力和批判思维能力，引导他们进行深度思考，培养他们的独立思考和分析问题的能力。
四、注重国际化，培养全球视野全媒体时代的新闻传播已经突破了国界，新闻传播不再受到地域和国界的限制，新闻专业人才需要具备更广阔的国际视野和跨文化沟通能力。
全媒体时代新闻传播人才培养探究
2019.5News Dissemination新闻传播博士论坛在媒体融合发展的大背景下，我们迎来了“全媒体时代”，媒体机构在很大程度上让受众的全方位信息需求得以满足。
在全媒体时代的大背景下，社会层面对于新闻传播专业人才需求类型，也发生了很大程度上的改变，因此，新闻传播教育也应当在此基础上，对教育目标、理念以及内容等方面进行相应调整与优化，从而更好提升高校教学工作的实效性。
一、全媒体时代新闻传播人才培养面临的新机遇目前而言，媒体作为社会信息传播的关键途径，伴随社会的不断发展，信息技术在人们生产生活中已经得到了普及化，传统媒体、新媒体也就在此基础上不断进行融合，人们在传播信息的过程中，也不会再受到特定媒体形态的束缚，而是把多样化媒介形式充分运用起来，去传递相关信息，并对具体的受众群体进行分析，以此为前提使用针对性的新闻播报形式，从而让新闻传播范围得到拓展，把媒体在新闻信息传播过程中的价值体现出来。
在全媒体时代的大背景下，媒体与人们社会生活产生直接联系，人们可以不受时间与空间的束缚，把媒体终端运用起来，去传播或者是查询相关信息，从而扩大了信息传播的空间，并保障其传播时效性问题。
基于此，在高校新闻传播教育活动实施过程中，也应该注重革新自身教学观念与方式，从而让学生能够更好适应社会发展对其做出的要求。
在全媒体大背景下，运用新闻媒体传播的形式，所发布的信息也呈现出多样化状态，其不单纯指社会时事新闻方面，还涉及到娱乐以及生活方面的信息内容等。
与此同时，伴随信息技术的不断发展，人们获取与传播信息的渠道也出现了明显的多样化特征，传播主体的范围在不断扩大。
所以，高校新闻传播教育专业教师不但要在教学要求的基础上进行人才培养，还应当充分把握时代发展潮流，以及着重分析社会对人才的需求情况，注重培养出信息传播方面的人才类型，如一线操作人员等，从而才能够让新闻传播教育活动的实施能够契合社会发展实际情况，为教学活动注入新的活力。
融媒体时代新闻人才培养的问题与对策
融媒体时代新闻人才培养的问题与对策当前，随着互联网以及新媒体技术的迅猛发展，融媒体时代的到来已经成为了必然趋势。
在这个时代，传统媒体与新媒体共同发展，信息传播的方式也发生了革命性的变化。
而随着融媒体时代的来临，新闻人才的培养也面临着一系列的问题。
本篇文章将从新闻人才培养的问题和对策两个方面进行讨论。
融媒体时代新闻人才培养所面临的问题主要包括以下几个方面：一是传统教育与实际需求脱节的问题。
传统媒体时代的培养模式，更加注重新闻理论知识的教授，而在融媒体时代，新闻人才需要具备丰富的实践经验以及多种技能，如新媒体操作能力、创新思维等。
目前现行的新闻教育体系仍然偏重于理论知识，对实践能力的培养存在一定的欠缺。
二是媒介融合带来的竞争压力。
融媒体时代，各类媒体之间的边界日益模糊，传统媒体与新媒体之间的竞争愈发激烈。
新闻人才需要具备跨界合作能力，能够在不同媒体之间灵活运用自己的知识与技能。
目前许多新闻教育机构仍然以传统媒体为主导，对于跨界合作能力的培养存在不足。
三是信息爆炸时代的后果。
在互联网和新媒体的时代，信息的获取与传播变得极为便捷，但同时也导致了信息过载的现象。
新闻人才需要具备良好的信息筛选与判断能力，能够辨别真假、正误。
现实情况是，由于信息泛滥，很多人在接收信息时都存在一定的盲目性，这也给新闻人才的培养带来了难题。
一是更新教育理念，推行实践教学。
传统教育模式应该向实践教学转变，不仅要注重学生掌握新闻理论知识，更要重视他们的实践能力培养。
可以通过开设相关的实践课程，组织学生参与实际的新闻报道工作，让学生在实践中学习，提高自己的实践能力。
二是完善课程设置，注重多媒体技能培养。
在新闻教育的课程设置中，应该增加新媒体相关的课程内容，注重学生的新媒体技能培养。
可以开设多媒体编辑、视频制作、社交媒体运营等课程，使学生掌握更广泛的技能。
三是加强专业实训基地的建设。
专业实训基地是培养新闻人才的重要载体，可以提供真实的工作环境和先进的设备，为学生提供更好的实践机会。
融媒体时代新闻人才培养的问题与对策
融媒体时代新闻人才培养的问题与对策融媒体时代是指传统媒体与新兴媒体互相融合并发展的时代，其中包括但不限于文字、音频、视频等各种形式的媒体内容传播。
在这个时代背景下，新闻人才的培养面临着一系列的问题，需要采取有效的对策。
融媒体时代新闻人才的培养面临着技术能力提升的问题。
新媒体技术的快速发展，新闻报道的形式和方式发生了重大变化，对新闻人才的技术能力提出了更高的要求。
对此，可以采取以下对策：1.加强新闻人才的技术培训。
针对不同岗位的新闻人才，开展相应的培训课程，提升其对新媒体技术的了解和运用能力。
2.鼓励新闻人才主动学习和掌握新技术。
在新闻人才的评价体系中，增加对技术能力的考量和权重，通过激励机制，引导新闻人才不断学习和掌握新技术。
1.培养新闻人才的跨媒体思维。
鼓励新闻人才学习并掌握不同媒体的制作和传播技术，提升其跨媒体的思维和实践能力。
2.搭建创新平台，鼓励新闻人才进行实际的创作和实践。
通过设立创新项目、提供创作资源等方式，激发新闻人才的创新潜能。
1.开设多元化的课程，培养新闻人才的综合能力。
将传统的新闻专业课程与跨媒体课程相结合，开设综合性的课程，培养新闻人才的综合能力。
2.鼓励新闻人才参与多元化的实践活动。
组织新闻报道、编辑、制作等实践活动，鼓励新闻人才积极参与，提升其多元化的能力。
融媒体时代新闻人才培养面临着技术能力、创新能力和多元化能力等问题，需要采取相应的对策。
通过加强技术培训、培养创新思维和实践能力以及开设多元化的课程和实践活动等手段，可以有效提升新闻人才在融媒体时代的能力水平，适应媒体变革和发展的需求。
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新媒体论文人才培养论文：论新媒体时代新闻人才的培养摘要：随着数字技术和网络技术的广泛运用，21世纪给我们带来了一个全新的媒体时代。
新的媒体环境对当下新闻人才提出了新的要求。
本文分析了新媒体环境下新闻人才所具备的素质，探讨了当下新闻人才培养模式，并结合自己的读研体会为新闻为新闻人才培养途径提出了一些建议。
关键词：新媒体；人才培养
一般地，新媒体是指随着指宽带互联网络等传播新技术的发展和传媒市场的进一步细分而产生的新型传播媒体。
在新媒体环境下，新闻传播不再是平面的采写编评而是将传播内容通过文字、语言、图片、音乐、影像等传播元素进行排列组合,利用各种媒体的技术特点和传播路径进行的有效传播。
在这种新的媒介环境下，首先，新闻人才不仅要具有专业能力外，还可能被要求同时具备多媒体技术操作能力和网络技术能力等。
其次，具有管理经营能力的新闻人才可能也是当下媒体需要的。
当下媒体间的竞争已经不仅仅是内容形式上的竞争，而是媒体自身全面讯息的竞争，如对于媒体资源、品牌经营的竞争等。
最后，在信息泛滥的今天，能为受众提供最有用信息的专家型新闻人才正是媒体需要的。
总之在当下这个媒介融合，信息资源不断整合的时代，社会需要的是大批能熟练应用现代新技术编版、制作节目的业务高手
和能在互联网上从事新形态采访、调查和网页制作、网络传播的高质量复合型新闻人才。
一、新媒体时代需要复合型新闻人才
复合型新闻人才与应用型新闻人才相对应，应用型新闻人才是具有采、写、编、评、摄等基本技能的实用型人才。
随着新媒体时代的到来，应用型新闻人才显然不能满足当下媒体发展的需要。
早在2001年10月下旬全国新闻教育两会在杭州召开，就达成了新闻教育要培养创新型、复合型人才的共识。
新媒体时代需要复合型新闻人才。
那么复合型新闻人才要具备什么素质？
所谓的复合型人才是指，能熟练运用多媒体及网络技术，以最快捷的途径和最贴切的方式采集、传播最有价值的信息和制作信息产品。
一方面要求专业性强、业务精。
另一方面要求知识面宽、多种技能集于一身。
重要的是能有效的整合信息资源、策划编辑和组织有效的信息传播,发挥最大的信息效益。
如，近几年流行的“全能记者”“背囊记者”都是复合型人才。
二、新媒体时代下新闻人才模式：通识教育+专业技能教育+实践
新媒体时代需要复合型新闻人才，要培养适应当下新闻传播发展这种趋势的复合型新闻人才，就需要相应的人才培
养模式。
我们知道人才培养模式不是一成不变的，它总是在实践中不断调整。
随着社会的人才需求及人才培养观念的变化而变化。
有什么样的人才培养观，就有什么样的人才培养模式。
而人才培养模式是在人才培养理念的指导下所形成的一套人才培养活动的结构框架和基本程序。
纵观新闻教育发展史，新闻人才培养理念有两条平行发展脉络：一条是19世纪70年代诞生于美国的职业技能训练，这个理念注重培养应用型新闻人才。
另一条是复合新闻人才理念，这种培养理念就是“通史”教育。
它给予学生广博的知识，辅以部分新闻专业技能的训练。
专业技能教育理念注重业务技能的培训，通识教育注重知识的“杂”和“全”。
在这两种理念的指导下的新闻人才要么具备广泛的文化历史知识，但缺乏扎实的新闻业务训练；要么具备一定的网络应用技术和新闻业务训练，但缺乏媒体运营的大局观念；具备了新闻运作的能力和技能，却从未进行专业的实习等。
因此专业技能教育和通识教育缺一不可，任何的偏颇都会造成人才培养的片面化、同质化。
同时在当下的新媒体环境下，新闻人才培养的是既有比较深厚人文功底，又有比较系统社科知识，还能掌握现代传播技能的复合型的新闻传播研究和实务人才。
由此可见新媒体环境下，复合型新闻人才的培养需要通识教育+专业技能教育+实
践的培养模式。
三、新媒体时代新闻人才培养途径
新闻人才培养的重要工作还是在学校教育中完成。
作为一名在校研生结合自己一年来的读研体会来探讨几点新闻人才培养的途径。
首先研究生都有一定的科研能力和理论基础。
对于理论知识的学习，大部分都可以在课下完成。
所以对于研究生的课堂教育，老师可以做一些提携式的讲解，关键能交给同学们研究问题的方法，培养研究生的研究能力。
其次总觉得课堂上最受用的一种教学方法，就是案例教学。
案例教学很生动、实用。
在课堂上学到的理论知识马上和活生生的案例结合展现出来，这样不会觉得理论的空洞，也不会觉得实践的遥远。
更重要的是这种教学方法能促使学生自己去关注最新动态，思考问题和分析问题。
再次聘请资深资深编辑、记者担任兼职讲师，或定期开设讲座等，可以开阔研究生的视野，了解业界最新动态、思考传媒最新现象、掌握学习最新方法。
记得开学初传媒大学胡正荣老师到我校做过《媒介融合趋势及传统媒介的应对》的讲座，很受同学们欢迎。
还有同学听过讲座后受到启发，完成出色的论文。
最后研究生阶段应该是一种自我管理，自我教育的阶
段。
所以在课程的安排上，本人觉得应该在整体上浓缩新闻基础课和专业知识。
留出更多的时间，根据个人的需要，补充完善自己的知识体系。
总之，在新媒体环境下，复合型新闻人才符合新闻传播业发展的需要。
也是当下新闻人才培养的要求。
因此我们只有顺应时代与媒介环境的变化,依据社会与传媒业对人才的实际需求,及时调整新闻人才培养思路,采取相应的人才培
养模式,运用多种培养手段才能不断为社会输送更多高质量的适用之才,促进新闻传播事业的发展。
参考文献：
[1]吴廷俊.传播学的导入与中国新闻教育模式改革[j].中华传播学会,2001.
[2]汤天甜.媒介融合背景下新闻教育理念与人才培养
模式探析[j].。