大学生应用写作能力现状调研报告

大学生应用写作能力现状

调研报告

南阳师范学院文学院

写作能力是大学生应具备的素养之一，应用写作能力对于大学生而言，也是一个重要的技能，掌握一定的应用写作，不仅能帮助大学生适应社会对人才的多种需求，而且对于大学生自身而言，也有着重要的意义，成为大学生传达自身感情和反映自己对社会认知的重要途径。

一、应用文写作的重要意义及调查的基本情况

随着社会的发展和进步，应用文成了传递信息、推广成果、发展科学，以及人们在社会交往、思想交流中使用的重要工具。人们在现实社会里，无论从事何种工作，都离不开使用应用文。随着21世纪社会经济，科学的高速发展，信息资源愈来愈丰富，信息传递交流愈来愈受到重视，应用文已成为发展科学以及人们在社会、思想交流中使用的重要工具，已成为信息时代不可替代的传播手段和工具。对于大学生来说，应用文的写作与大学生综合素质的培养和提高有自然紧密的内在联系，能有效的促进大学生综合素质的提高。近年来，许多公司、企业在聘请员工时，不管是笔试，还是面试，都十分注重考查应用文的写作。我国实施的公务员制度，在录用前的考试中，也经常考一些应用文写作知识。因此，掌握应用文写作的技巧对于大学生日后的工作就业起到了至关重要的作用。

目前在校大学生的应用写作能力相比较而言是薄弱的，

包括对应用文文体的认识，语言的选择使用，以及格式规范的要求等都没有明确的认识。然而大学生在实际生活中却要大量运用应用文。我们想通过此次的调查研究，从思想上为在校大学生提供重要的依据，并且通过我们的研究，为大学生的写作能力的提高提供一定的方法经验和建议，使学生能在走出校门后迅速地与社会接轨，拥有良好的社会沟通能力和人际处理能力，体现一个大学生应有的文化素养和技能。

本调查以南阳师范学院为调查样本,通过对南阳师范学院学生应用写作能力的调查,收集大学生应用写作方面真实的、可参考的调查研究数据,了解大学生应用写作能力水平的现状,为大学生应用写作能力的培养提供可支撑依据。

本调查主要采取随机抽样的方法,从图书馆、教室、宿舍等地点随机抽取学生参与问卷调查,时间为2012年6月。实际参与调查学生640人,收回有效问卷630份。其中,文科生300人,占48%，理科生270人,占43%，艺术生60人，占9%。

二、大学生应用写作现状及分析

通过此次调查，我们发现大学生在应用写作上存在诸多问题，主要集中在以下几个方面：

（一）在校大学生应用文写作水平整体较弱

大学生应用写作能力整体水平偏低。在调查中，只有10%的学生认为自己具备大学生应有的应用写作能力。从调研数

据结果来看，主要表现在以下几方面：

1.应用文基础知识薄弱。在问卷调查中，我们对问卷中的第8题至第11题，关于“应用文基础知识题”设置的选项都有明确的答案，可以多选，但只有10%的学生选择完全正确，有将近90%的学生缺选或未选。由此可看出，学生对应用文的常识性知识了解不多。

究其原因，一方面是学生对应用写作知识的缺乏。在各高校中，只有文科院系开设有写作课，但也只是开设一个学期，还不到36课时，而理科院系则很少开设写作课。教学设置上的空白和教学时数的偏少，使得学生无法通过正常的教学途径获得应用文写作方面的知识。另一方面，学校对应用写作的重视程度不够。诸多学校将应用写作作为一门公共课开设,教学时往往是一刀切, 内容同一，不能因材施教, 因专业而教。教师在教学过程中, 也多是采用填鸭式教学,重视课堂理论的灌输，而对于应用写作的实践操作方面重视不足，也没有较为客观科学的评价体系检验学生的实际学习效果，至于学生是否真正掌握了应用写作的技巧以及是否能够熟练的应用，更是重视不足。这些原因使得学生的应用文基础常识的构建出现了问题，既无法从学校教育中获得全面系统的应用写作理论知识和技能，也没有能够主动地进行个人应用写作素养的提高。

2.应用文写作实践操作能力欠缺。大学生在平时的写作

过程中遇到很多的问题，从调查问卷的第15题中（见表1），我们可以看到，对应用文写作内容和格式的写法不熟悉是目前大学生写作的最大的问题，占到了40%；其次是在文体的应用上不够准确；三是不能正确把握遣词造句的准确度；四是行文时内在的逻辑条理不清晰。

一个人的应用写作能力的高低是由多方面的因素组成的，无论哪个环节出现问题，都会导致应用写作能力的下降。通过我们的调查，我们发现造成学生实践操作能力弱有两方面原因：（1）学生的成文水平低。一方面是大学生对应用写作知识欠缺，具体在写作时，不清楚应该运用哪种文体，也不了解各类文体的内容与格式。另一方面是因为当前的在校大学生在阅读时，除了阅读专业书籍外很少阅读其他书籍，造成知识面狭窄，在写作中词汇匮乏，语言表达上苍白无力。（2）在校大学生缺乏应用写作的实践机会。在校的大学生本身由于生活范围的限制，接触应用写作的机会就少，而且主动进行应用文的实践写作的意识很薄弱。应用文的写作练习，也多是在老师的要求下进行。加之有些学生在写作中投机取巧，一写作就是上网搜索，自己不去主动认真思考，向老师请教，无形中就失去了宝贵的锻炼机会。上述原因的存在，使得在校大学生在实际的应用写作实践中，就笔下生涩，写不出东西来了。

从这些现状上看，在校大学生因为客观的原因缺少应用

写作的实践机会。而且，在学生的观念中本身就缺乏对应用写作的认知，所以在学校的生活和学习中，不能有效地利用各种实践写作机会，自觉地锻炼自己的应用写作能力，使得在真正使用应用写作时没有可以调用的存贮知识，只好就从现有的案例中现学现卖，草草了事。使得写作成为一种不负责任的行为，也使得学生从心里轻视应用文的写作，认为应用写作没有什么可以值得重视和锻炼的地方，导致写作水平的难以提高。

表1

（二）相当多的学生认为应用文写作难

我们在调查中发现，无论是文科生还是非文科生，都认为应用写作很难。就调查问卷中的第16题“您认为应用写作难吗”这一题的整理结果显示，总体有超过45%的学生选择的“难”，其中，文科生是30%，艺术生是55%，理科生则高达60%（见表2）。

在校大学生认为“应用写作难”主要表现在三个方面: