紫藤萝瀑布PPT
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七年级下册18 《紫藤萝瀑布》课件(共25张PPT)
精读理解
请同学们认真阅读课文第一部分(1-7),思考:
“……流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病 的痛楚,别的一切团里都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
这里“生死的疑惑”“疾病的痛楚”如何理解?
理解:文革期间,宗璞和她的家人都在这场长达十年的浩劫中被称为“牛鬼蛇神”
作者这段忆“花”被毁的经历有什么作用?
在此作者写到紫藤萝的被毁的经历,其目的是承接上段的生死谜而来的,同 时也是为后文写“重生”作铺垫,通过花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理:花 和人都会遇到各种各样的不幸,都会面对生与死的痛苦,但同样也显示出生命的 无止境。
精读理解
请同学们认真阅读课文第三部分(10-11),思考:
精读理解
请同学们认真阅读课文第二部分(8-9),思考:
“这里除了光彩,还有淡淡的芳香。香气似乎也是浅紫色,梦幻一般轻轻 地笼罩着我……”
大家可发现这几句描写有什么特别之处? 多感官互通
花香本是嗅觉感受,作者笔下的香气却是“浅紫色的”,是可看 见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法,将嗅觉和视觉互通,花香 也有了颜色,写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
2.文中哪些话引起了你的思想共鸣,画上记号。并用简洁的语言适当评点。 3.请用一两句话,概括这篇文章的主要内容。
课文按“赏花→忆花→悟花”的顺序写作者心情悲痛,徘徊于庭院中, 见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜,感悟到人 生的美好和生命的永恒。
自主阅读
按“赏花→忆花→悟花”的顺序试给课文分段,概括段落大意。
走入文本
同学们,不看课文 ,只看课题,你会想些什么呢?
同学们,大千世界,一草一木,只要你去细心体会,都会从中得到许多 启示。面对不同的景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。
第18课《紫藤萝瀑布》 (共36张PPT) 部编版语文七年级下册
由于作者将个人的志意托于具体 的物上,于是这个物便具有了某种象 征意义,成为作者的志趣意愿或理想 的寄托。
托物言志的物可以是景物还可以 是某种事物。
托物言志的志不仅包含感情,一 般还侧重志向、情操、爱好、愿望、 要求等
盛在绽放 盛在更迭
单击输入您的封面副标题
花开花谢 死生契阔
发现花未眠,我大吃一惊。有葫芦花和夜来香,也有牵牛花和合欢花, 这些花差不多都是昼夜绽放的。花在夜间是不眠的,这是众所周知的事,可 我仿佛才明白过来。凌晨四点凝视海棠花,更觉得它美极了。它盛放,含有 一种哀伤的美。
(8)惊喜之余,我小心地除去它周围的杂草,作出一个浅坑,浇上水。水很快渗下去 了。一阵风过,草面漾出绿色的波浪,薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头,带点 调皮,却丝毫不知磨难。园旁小兴土木,盖一 座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里,像是零
------川端康成·《花未眠》
忽然记起十多年前家门外也曾有 过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐 爬得很高,但花朵从来都稀落,东 一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像 在试探什么。后来索性连那稀零的 花串也没有了。园中别的紫藤花架 也都拆掉,改种了果树。那时的说 法是,花和生活腐化有什么必然关 系。我曾遗憾地想:这里再也看不 见藤萝花
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天 上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切 都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么 样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花, 愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一 个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。
------萧红·《祖父的园子》
片段一 木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许
托物言志的物可以是景物还可以 是某种事物。
托物言志的志不仅包含感情,一 般还侧重志向、情操、爱好、愿望、 要求等
盛在绽放 盛在更迭
单击输入您的封面副标题
花开花谢 死生契阔
发现花未眠,我大吃一惊。有葫芦花和夜来香,也有牵牛花和合欢花, 这些花差不多都是昼夜绽放的。花在夜间是不眠的,这是众所周知的事,可 我仿佛才明白过来。凌晨四点凝视海棠花,更觉得它美极了。它盛放,含有 一种哀伤的美。
(8)惊喜之余,我小心地除去它周围的杂草,作出一个浅坑,浇上水。水很快渗下去 了。一阵风过,草面漾出绿色的波浪,薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头,带点 调皮,却丝毫不知磨难。园旁小兴土木,盖一 座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里,像是零
------川端康成·《花未眠》
忽然记起十多年前家门外也曾有 过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐 爬得很高,但花朵从来都稀落,东 一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像 在试探什么。后来索性连那稀零的 花串也没有了。园中别的紫藤花架 也都拆掉,改种了果树。那时的说 法是,花和生活腐化有什么必然关 系。我曾遗憾地想:这里再也看不 见藤萝花
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天 上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切 都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么 样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花, 愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一 个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。
------萧红·《祖父的园子》
片段一 木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许
紫藤萝瀑布课件(共30张PPT)
背景介绍
“那一段焦急的悲痛的日子,我不忍写,也不
能写。每一念及,便泪下如绠(gěng),纸上一片
模糊。这一天本在意料之中,可是我怎能相信这是
事实呢?他躺在那里,但他已经不是他了,已经不
是我那正当盛年的弟弟,他再不会回答我们的呼唤,
再不会劝阻我们的哭泣。”
《哭小弟》
自主提升
悟花
作者从紫藤萝花瀑中感悟到了什么? 请用文中的一句话回答,并说说你的理解。
不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。 (5)香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地lǒng zhào
( 笼罩 )着我。
字词检测
(6)我浸在这fán mì( 繁密 )的花朵的光辉中,别的一切
暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
(7)我曾yíhàn( 遗憾 )地想:这里再也看不见藤萝花了。 (8)船舱鼓鼓的,又像一个rěn jùn bù jīn(忍俊不禁 )的笑
之美。
字词检测
(1)只见一片辉煌的淡紫色,像一条pù bù( 瀑布 ),从
空中垂下。 (2)紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像bèng jiàn
( 迸溅 )的水花。
(3)仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,
在和阳光互相tiǎo dòu( 挑逗 )。 (4)我只是伫立níng wàng( 凝望 ),觉得这一条紫藤萝瀑布
自主提升
从开头的“不由得停住了脚步”,到 结尾又“不觉加快了脚步”,作者为什么 会这样呢?
引导
引导
17紫藤萝瀑布
宗璞
自主学习
作者简介
宗璞(璞:pú 含玉的石头,也指没有雕 琢的玉)原名冯钟璞,现代女作家,1928年7月 生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女,幼承 家学,南开大学外文系毕业,后曾就职于中国文 联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究,吸 取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚, 气韵独特。本文写于1982年。
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共27张ppt)
这种手法称之为“ 托物言志 ”。
托物言志写法的注意事项: 第一,写景状物是抒情言志的基础。 第二,景物的全局和每个局部都要细细观察。 第三,对景物要有感情。 第四,要有感悟,要提炼出精辟的语句。
花中四君子:梅兰竹菊 梅:探波傲雪,剪雪裁冰,一身傲骨,是为高洁志士; 兰:空谷幽放,孤芳自赏,香雅怡情,是为世上贤达; 竹:筛风弄月,潇洒一生,清雅淡泊,是为谦谦君子; 菊:凌霜飘逸,特立独行,不趋炎势,是为世外隐士。 岁寒三友:松竹梅
候课: 朗读诗歌 并思考。
悬崖边的树
不知道是什么奇异的风 曾卓
将一棵树吹到了那边—— 平原的尽头
这是一棵
临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗
作者在赞美
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
显得寂寞而又倔强
它的弯曲的身体
留下风的形状
它似乎即将倾跌进深谷里
却又像是要展翅飞翔……
的树。 。
宗璞 第二课时
1982年10月28日上午7时,我的小弟去了。这一天本在意料之中, 可是我怎能相信这是事实呢?他躺在那里,但他已经不是他了,已经 不是我那正当盛年的弟弟,他再不会回答我们的呼唤,再不会劝阻我 们的哭泣。你到哪里去了,小弟! (《哭小弟》)
“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的。”
谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的 长河是无止境的。”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是不幸终究是有 限的、暂时的,而生命的长河是无止境的,我们不能被昨 天的不幸压垮,应该像紫藤萝一样,以饱满的生命力和乐 观积极的态度,投身到生命的长河中去实现人生的价值。
本文虽以“紫藤萝瀑布”为题,但全文不仅是描写紫藤萝。 作者面对盛开的藤萝,深受启迪,感悟出深刻的人生哲理。
托物言志写法的注意事项: 第一,写景状物是抒情言志的基础。 第二,景物的全局和每个局部都要细细观察。 第三,对景物要有感情。 第四,要有感悟,要提炼出精辟的语句。
花中四君子:梅兰竹菊 梅:探波傲雪,剪雪裁冰,一身傲骨,是为高洁志士; 兰:空谷幽放,孤芳自赏,香雅怡情,是为世上贤达; 竹:筛风弄月,潇洒一生,清雅淡泊,是为谦谦君子; 菊:凌霜飘逸,特立独行,不趋炎势,是为世外隐士。 岁寒三友:松竹梅
候课: 朗读诗歌 并思考。
悬崖边的树
不知道是什么奇异的风 曾卓
将一棵树吹到了那边—— 平原的尽头
这是一棵
临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗
作者在赞美
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
显得寂寞而又倔强
它的弯曲的身体
留下风的形状
它似乎即将倾跌进深谷里
却又像是要展翅飞翔……
的树。 。
宗璞 第二课时
1982年10月28日上午7时,我的小弟去了。这一天本在意料之中, 可是我怎能相信这是事实呢?他躺在那里,但他已经不是他了,已经 不是我那正当盛年的弟弟,他再不会回答我们的呼唤,再不会劝阻我 们的哭泣。你到哪里去了,小弟! (《哭小弟》)
“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的。”
谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的 长河是无止境的。”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是不幸终究是有 限的、暂时的,而生命的长河是无止境的,我们不能被昨 天的不幸压垮,应该像紫藤萝一样,以饱满的生命力和乐 观积极的态度,投身到生命的长河中去实现人生的价值。
本文虽以“紫藤萝瀑布”为题,但全文不仅是描写紫藤萝。 作者面对盛开的藤萝,深受启迪,感悟出深刻的人生哲理。
紫藤萝瀑布(公开课特等奖)ppt课件
ppt课件完整
14
3、初赏美文,理顺文章思路
在横线上填上一个动词,归纳文章结构:
赏花
忆花
悟花
文章思路探究
赏(看)花 (1-— 7段 ) 欣喜
惜(忆)花 (8— 9 段) 遗憾
思悟花 (10—11段)
振奋
文章的线索:以作者对紫藤萝的情感变化
贯穿全文。
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16
4、初赏美文,理解作者情感变化
绘其形,传其神,抒真情,悟哲理
1、文章写得很美,你认为 美在哪里?用我认为( ) 写得好,因为( )的 句式回答
ppt课件完整
22
美点寻踪
ppt课件完整
23
美点汇萃
美在盛开的藤萝
美在充满生命力的“流动”
美在曾有过的一大株紫藤萝
美在语言隽永含蓄充满灵动
美在修辞手法用的精妙
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24
示例1:
等动词,生动形象地写出了紫
藤萝花的生机盎然,富有动态
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26
品味写景之妙句:
3、“每一朵盛开的花像张满了的小小的 帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又 像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”
用帆和船舱作比喻,细致地描绘了紫 藤萝盛开的状态;比作笑容,拟人化, 有美好可爱的感觉,也抒发了喜悦之情。
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7
背景介绍
❖ 作家宗璞一家在“文化大革命”中深 受迫害,“焦虑和悲痛”一直压在作 者的心头。这篇文章写于1982年5月, 当时作者的小弟身患绝症,作者非常 悲痛,徘徊于庭院,重见紫藤萝花盛 开,睹物释怀,由花儿的由衰及盛感 悟到生命的永恒,引发了对生命的感 慨,于是写成了《紫藤萝瀑布》一文。
从未见过开得这样盛的藤萝,
七年级语文部编版下册第18课《紫藤萝瀑布》课件(共56张PPT)
1. 想象花儿嬉戏的情景,读出欢快的语气、语 调。
2. 重读表现紫藤萝生命力的词语,或延长语音。 3. 体会朗读同一句话时,将重音落在不同字词
上的不同效果。
① 读出自由、快乐、自豪、无拘无束的语气、语调。 ② 重读“挨着、接着、推着挤着、笑、嚷嚷”,或
延长语音,来表现作者对紫藤萝的生命力的赞美 之情。 ③ A.重读“我”,表明“我”这个个体生命虽渺小, 但依然很重要。
紫藤萝不仅繁盛美丽,而且充满生机活力, 顽强不屈,笑对苦难,表现出一种美好、饱满、 蓬勃、强大的生命力。
体会情感美
作者对紫藤萝的描摹精彩传神,课文第3—5段 描摹花开时的热闹情景,充满童趣,表达了对 紫藤萝的美好、旺盛生命力的赞美之情。朗读 这一部分,根据提示注意重音、延长语音,读 出作者的喜悦、赞美之情。
____________________________。
材料二:我哭小弟,哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”,哭他的“胃下垂”“肾游走”;
作者运用多种修辞手法、表现手法,生动形象地描绘紫藤萝的美,表现了它怎样的内在神韵?
我凑上去,真想______。
⑤紫藤萝美在形__态__。 每一穗花都是上面的 我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车!
春红:春天的花朵。
这个词本身已含有“笑” 的意思,不可使用为
忍俊不禁:忍不住笑。 “忍俊不禁地笑了”。
仙露琼浆:美酒。
盘虬卧龙:形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
思考:作者描绘了哪几幅紫藤萝画面?
作者描绘了两幅画面:一幅是眼前的紫 藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象;另一幅是 记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃 的景象。
于了变__化______________________。 作者按照由整体到局部,从上到下的顺序,描摹紫藤萝开花时的形、色、香,层次分明地展现了其繁盛美丽之景。
《紫藤萝瀑布》语文教学PPT课件(4篇)
课文探究
结构框架:请同学们在下列括号里各填一字。 ( 看)花 ( 忆)花 ( 悟)花
课文探究
第一段(1--6)
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段(7--9)
写作者睹物释怀,心上的焦虑和悲痛化为精神的 宁静和生的喜悦。
第三段
写作者由此感悟到生命的永恒。
课文探究
找出表现作者感情的变化的语句:
赏花前 焦虑悲痛 赏花时 宁静喜悦 赏花后 振奋向前
问题·探究
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在紫藤萝花 的繁茂形成鲜明的对比,强调突出了现在紫藤萝 花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形 成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸, 深化了中心。
问题·探究
花和人都会遇到各种各样的不幸,但 是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那 小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿, 它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。 它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组 成了万花灿烂的流动的瀑布。
盘旋环绕。
课文探究
朗读指导: 长句的停顿要得当; 朗读的节奏要缓急适当; 注意朗读的语气、语调; 注意句子的重音; 读准字音,注意感情。
课文探究
1 课文围绕着“花”写了哪些内容?请在下列
横线上各填上一个词。
花
花
花
2 作者的思想感情有什么变化?
3 这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤
萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?
líng)dīng
生字学习
仙露琼浆( qió)n 伫立 ( )zhù 盘虬卧龙( gqiú) 酒酿( )niàng
读读写写
迸溅:向四处溅射。 嚷嚷:喧哗吵闹 沉淀:溶液中难溶解的物质,比喻凝聚积累。 忍俊不禁:忍不住笑。
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共29张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
“挑逗”一词是拟人用法,从形态方面更显紫藤
萝的亮丽可爱,玲珑剔透,既富动感又充满情趣。
描写角度:颜色
6段:每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便
上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小
的花苞里。
“沉淀”一词写出了紫藤萝
花颜色由浅到深的过程。这些紫
色深浅不一,浓淡有别。
描写角度:形态
3段:花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着
A.“我”不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝
瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让“我”大饱眼福,也让“我”干
渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让“我”赏心悦目,它那顽强不息
、流动不止的生命力更引发“我”对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
【解析】分析句子的含义时,要注意考虑“我”伫立凝望的原
考点
分析托物言志的手法及其作用
常见的考查形式:
(1)本文运用了托物言志的手法,请简要分析。
(2)本文主要运用了哪种表现手法?表达了作者怎
样的思想感情?
【答题模式】运用托物言志的手法,借…(物的特
征),表现了…的精神品质,表达了…的志向
(态度),委婉含蓄,富有表现力。
结构图解
花瀑
紫
藤
萝
瀑
布
赏花
忆花
悟花
眼前紫藤萝:花朵繁盛、美丽,生机盎然,“尽情”开放
过去紫藤萝:花朵稀落、伶仃,小心试探,“谨慎”开放
开头“不由得停住了脚步”,是被紫藤萝花的辉
煌茂盛所吸引,驻足观看;
结尾“不觉加快了脚步”,是因为感受到生命永
恒的价值,精神得到振奋、鼓舞。
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思,使紫藤萝有
萝的亮丽可爱,玲珑剔透,既富动感又充满情趣。
描写角度:颜色
6段:每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便
上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小
的花苞里。
“沉淀”一词写出了紫藤萝
花颜色由浅到深的过程。这些紫
色深浅不一,浓淡有别。
描写角度:形态
3段:花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着
A.“我”不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝
瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让“我”大饱眼福,也让“我”干
渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让“我”赏心悦目,它那顽强不息
、流动不止的生命力更引发“我”对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
【解析】分析句子的含义时,要注意考虑“我”伫立凝望的原
考点
分析托物言志的手法及其作用
常见的考查形式:
(1)本文运用了托物言志的手法,请简要分析。
(2)本文主要运用了哪种表现手法?表达了作者怎
样的思想感情?
【答题模式】运用托物言志的手法,借…(物的特
征),表现了…的精神品质,表达了…的志向
(态度),委婉含蓄,富有表现力。
结构图解
花瀑
紫
藤
萝
瀑
布
赏花
忆花
悟花
眼前紫藤萝:花朵繁盛、美丽,生机盎然,“尽情”开放
过去紫藤萝:花朵稀落、伶仃,小心试探,“谨慎”开放
开头“不由得停住了脚步”,是被紫藤萝花的辉
煌茂盛所吸引,驻足观看;
结尾“不觉加快了脚步”,是因为感受到生命永
恒的价值,精神得到振奋、鼓舞。
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思,使紫藤萝有
(完整版)《紫藤萝瀑布》ppt课件
牵牛花也是一种攀援植物,但其花朵 较小且颜色单一,而紫藤萝的花朵则 更加大而鲜艳,具有更高的观赏价值。
04
瀑布意象在文中运用
瀑布形象描绘技巧
视觉描绘
通过细腻的笔触,描绘出瀑布的 宏伟壮观,如“白色的绸缎”、 “银色的帘幕”等比喻,使读者 仿佛亲眼目睹瀑布的飞流直下。
听觉描绘
运用拟声词和生动的动词,如“轰 鸣”、“咆哮”、“跌落”等,让 读者感受到瀑布的强大声势和震撼 力。
紫藤萝的寓意与象征
面对困境时的心理调适方法
分享一些有效的心理调适方法,如积极心态培养、情 绪调节技巧、压力应对策略等。
紫藤萝象征着坚韧不拔、积极向上的精神风貌, 可以激发人们面对困境时的勇气和信心。
紫藤萝精神在现实生活中 的应用
举例说明紫藤萝精神在现实生活中的应用场景, 如工作、学习、人际交往等领域。
触觉描绘
通过描述瀑布飞溅的水珠、弥漫的 水雾以及清凉的水汽,让读者仿佛 能触摸到瀑布的湿润和清凉。
瀑布象征意义阐释
1 2 3生命力与活力的来自征瀑布源源不断的水流象征着生命的活力和勃勃生 机,暗示着紫藤萝强大的生命力和不屈不挠的精 神。
净化与洗礼的象征 瀑布飞流直下的水流具有净化和洗礼的寓意,象 征着紫藤萝在经历挫折和困难后,依然能保持纯 净和坚强的品质。
赞美之情。
时代背景与主题思想
20世纪80年代初,中国正值改革开放初期,人们的思想逐渐解放,对生命和价值的 思考也更加深入。
《紫藤萝瀑布》通过描绘自然景象和人物内心的情感世界,表达了作者对生命的敬 畏和赞美之情。
同时,作品也传递了积极向上、乐观豁达的人生态度,鼓励人们珍惜生命、追求美 好。
02
文本解读与赏析
紫藤萝的美学价值
《紫藤萝瀑布》课件(共27张PPT)
写出了花朵竞相开放的场景, 生动形象地表现了紫藤萝花生 机勃勃的特点。
香气
(4)这里除了光彩,还有淡淡的芳香, 香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻 地笼罩着我。
写出了紫藤萝花香气的缥缈轻柔。
3.第8段和第9段之间运用了什么样的表现手法?试简要分析。
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比, 突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的 不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为 下文作者抒发人生感悟作铺垫。
字词学习
1.易错字
嚷( rǎng ) 舱( cāng ) 凑( còu ) 迸( bèng )溅 伫( zhù )立 盘虬( qiú )卧龙
穗( suì )
绽( zhàn )
酿( niàng) 挑( tiǎo )逗 伶仃( líng dīng ) 忍俊不禁( jīn )
2.重点词语
【发端】开始;起头。 【迸溅】向四外溅。 【忍俊不禁】忍不住笑。 【伫立】长时间地站着。 【凝望】目不转睛地看;注目远望。 【笼罩】像笼子似的罩在上面。 【察言观色】观察言语脸色来揣摩对方的心意。
2.描写、抒情、议论相结合。 本文描写了藤萝盛开的情景,在描写中暗含作者的 深情,如作者站在紫藤萝瀑布前的欣喜之情蕴含在 对花的描写之中。文章结尾部分的议论,由花及人, 揭示出“生命的长河是无止境的”这一主旨。
3.综合运用多种修辞手法。 修辞手法的综合运用,会使文章生动形象,有诗一般的意境,从而 引发读者的联想、想象。文中运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞 手法,细腻传神地描绘了藤萝,使文章生动活泼,令人印象深刻。 例如,作者写花朵时,运用比喻的修辞手法,用“帆”“舱”“忍 俊不禁的笑容”生动形象地写出了花朵绽放的形态,充满活力和情 趣。另外,文章中作者还运用通感的手法表现感受。例如,作者在 表现自己心情趋于宁静平和的细腻感受时,用“浅紫色”来描绘花 香,赋予可闻而不可见的“香气”以颜色,把嗅觉感受用视觉形象 表现出来,让人沉醉。
人教部编版七年级下册《紫藤萝瀑布》PPT幻灯片
迸溅•:第向二外级 溅出。
挑逗:逗引,招惹。
伫立:长• 第时•三间第级四地级 站立。 稀零:稀落,凋零。
凝望:目不转• 睛第五地级 看。 盘虬:盘绕着的虬龙。
忍俊不禁:忍俊,含笑。禁,忍住。
伶仃:孤独,没有依靠。
仙露琼浆:喻美酒。
蜂围蝶阵:这里形容数量的多。
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式 合作探究
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
紫藤 • 单击此处编辑母版文本样式
萝瀑 • 第二级 • 第三级 • 第四级
布
• 第五级
宗璞
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舱( c• ā第n三g级) • 第四级
绽( zhàn )
凑( còu )• 第五级
酿( niàng)
迸( bèng )溅
挑( tiǎo )逗
伫( zhù )立
伶仃(líng dīng)
盘虬( qiú )卧龙
忍俊不禁( jīn )
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词语解释
发•端单:击开此始处编,辑起母头版。文本样终式极:最终,最后。
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一• 第•花二第级三一级 世界,一树一菩提。 • 第四级 • 第五级 人们往往赋予一些花木
以某种象征意义。
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出淤
泥而 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级
《紫藤萝瀑布》PPT-完美版
《 紫 藤 萝 瀑 布》PP T-完美 版
拟人
仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的
部分,在和阳光互互相相挑挑逗逗。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着
挤着,好不活挨泼着热闹! 接着
推着
挤着
生机盎然
《 紫 藤 萝 瀑 布》PP T-完美 版
《 紫 藤 萝 瀑 布》PP T-完美 版
化动为静
只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
使静态的花色跃 动起来,表现出花的 生趣盎然。
《 紫 藤 萝 瀑 布》PP T-完美 版
《 紫 藤 萝 瀑 布》PP T-完美 版
花 瀑 “在流动,在欢笑”“像迸溅的水花” “在和阳光互相挑逗”
花 朵 “彼此推着挤着” “在笑在嚷‘我在 开花’”“每一朵盛开的花就像是一 个小小的张满了的帆。”
《 紫 藤 萝 瀑 布》PP T-完美 版
17 紫藤萝瀑布
部编本人教版·七年级下册语文
《 紫 藤 萝 瀑 布》PP T-完美 版
《 紫 藤 萝 瀑 布》PP T-完美 版
紫藤萝亦称紫藤、朱藤、 藤萝,豆科,羽状复叶, 春季开花,蝶形花冠,青 紫色,总状花序,产于我 国中部,供观赏,花、种、 子供食用。
《 紫 藤 萝 瀑 布》PP T-完美 版
《 紫 藤 萝 瀑 布》PP T-完美 版
宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞, 笔名有任小哲、丰非等。“文化大革命” 前的作品主要有短篇小说《红豆》《桃园 女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知 音》等。“文化大革命”后,有短篇小说 《弦上的梦》、中篇小说《三生石》,曾 获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出 版社出版了《宗璞小说散文选》。
《 紫 藤 萝 瀑 布》PP T-完美 版
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4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断 地流着,流着,流向人的心底。
1.将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势 非凡,灿烂辉煌。
2.细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显 得亮丽可爱,玲珑透剔,既富有动感,又富有情趣。
3.用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花 盛开的状态,显得生机勃勃。比作笑容,更显得美 好可爱,也抒发了喜悦的心情。
扩展阅读
花未眠
我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。昨日一 来到热海的旅馆,旅馆的人拿来了与壁龛里的花 花未眠 不同的海棠花。我太劳顿,早早就人睡了。凌晨四点醒来, 发现海棠花未眠。 发现花未眠,我大吃一惊。有葫芦花 和夜来香,也有牵牛花和合欢花,这些花差不多都是昼夜 绽放的。花在夜间是不眠的。这是众所周知的事。可我仿 佛才明白过来。凌晨四点凝视海棠花,更觉得它美极了。 它盛放,含有一种哀伤的美。 花的机缘
义务教育课程标准实验教科书
紫
人教版七年级上册
藤
萝
瀑
布
导语设计
“凌晨四点,发现海棠花未 眠。”川端康成的一句恩的 心话感动了多少人的心。美 好的事物很容易激发人们对 生命对生活的热爱。
宗璞一家,在文化大革 命中深受迫害,焦虑和 悲痛一直压在作者的心 头。这篇文章写于1982 年5月。
作者简介
作者简介 宗璞(1927~),原名 冯宗璞,当代女作家, 为著名哲学家、哲学 史家冯友兰之女。其 小说《弦上的梦》 1978年获全国优秀短 篇小说奖,《三生石》 获1977~1978年全国 优秀中篇小说奖;另 创作了大量游记、散 文,《西湖漫笔》、 《紫藤萝瀑布》、丁 香结》、《水仙辞》、 《三松堂断忆》等.其 文笔清雅脱俗,温馨 自然,充满了情趣、 理趣和文化气息。
板书设计
紫藤萝瀑布 宗璞
紫藤萝瀑布
宗璞
教师总结
观花三思 看花—繁花似锦
忆花—思绪万千}生命永恒
思花—振奋精神 作者用细腻的笔触,描写了一树盛开 藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象, 抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和 喜悦的心情。作者又上溯到十多年来 藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思 考,生命的长河虽有曲折,但永远前 进。
凝望 伫立 沉淀
课文赏析
经典语句
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满 了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的; 又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
运用恰当的比喻,语言生动活泼
花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命 的长河是无止境的。
本句是中心句,由花及人,在漫长的人 生长河中,会遇到许多困难和挫折。要 正视困难和挫折,不向命运低头。对生 命的美好要保持坚定的信念,勇于迎接 挑战,创造美好的生活。这句话表达了 作者豁达的胸襟
图片赏析
梅 花
海 棠 花
说说她们都有些什么值得我们学习的品质
百紫 合藤 花萝
4.物我交融,既写出一树繁花的壮丽,又抒发 了愉悦欢畅的心情。
课堂讨论
作者最后由眼前盛而 密的紫色藤萝瀑布产 生了怎样的感悟?
花和人都会遇到各 种各样的幸,但是 生命的长河是无止 境的
作者在写眼前的紫藤萝时又提到了十几年前门外稀疏 的藤萝。此处作者用了什么样的手法,有什么作用
这是一种对比手法,用十多年前紫藤萝花的不幸遭 遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时,从中曲折地反映出 时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹,这样写为引 出作者的深入思考作了铺垫。
揣摩下列语句,体会写景的妙处。
1.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫 色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终 极。
2.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。 仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在 和阳光互相挑逗。
3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆 下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容, 就要绽开似的。
面对紫藤萝瀑布,作者的感情为什么会有 那样的变化,对生命会有那样的感悟呢?1982 年是极左论调笼罩的年代,十多年前的一大株 紫藤萝被拆掉,理由是“花和生活腐化有什么 必然关系”。理解这个背景,才能理解文章的 感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从 花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十 几年来国家命运的写照。作者对人生有了感情 上的变化和彻悟。
朗读感悟
①有感情地诵读课文,理解内容。
②揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线 索。
③学习并运用观察、感受、联想、思考的学 习方法。
④体会作者对人生的独特感受,体味人生, 感悟生命。
读一读
写一写
挑逗(tiǎodòu),迸溅(bèngjiàn)。
盛பைடு நூலகம் 不觉 不由得
蜂围蝶阵 忍俊不禁 仙露琼浆
依傍 伶仃 花舱
画家雷诺阿说 只要有点进步,那就是进一步接近死 亡,这是多么凄惨啊。他又说:我相信我还在进步。这是 他临终的话。米开朗基罗临终的话也是:事物好不容易如 愿表现出来的时候,也就是死亡。米开朗基罗享年八十九 岁。我喜欢他的用石膏套制的脸型。 毋宁说,感受美的 能力,发展到一定程度是比较容易的。光凭头脑想像是困 难的。美是邂逅所得,是亲近所得。这是需要反复陶冶的。 比如惟—一件的古美术作品,成了美的启迪,成了美的开 光,这种情况确是很多。所以说,一朵花也是好的。
花未眠这众所周知的事,忽然成了新发现花的机缘。 自然的美是无限的。人感受到的美却是有限的,正因为人 感受美的能力是有限的,所以说人感受到的美是有限的, 自然的美是无限的。至少人的一生中感受到的美是有限的, 是很有限的,这是我的实际感受,也是我的感叹。人感受 美的能力,既不是与时代同步前进,也不是伴随年龄而增 长。凌晨四点的海棠花,应该说也是难能可贵的。如果说, 一朵花很美,那么我有时就会不由地自语道:要活下去!
那时候,我去本能寺拜谒浦卜玉堂的墓,归途正是黄 昏。翌日,我去岚山观赏赖山阳刻的玉堂碑。由于是冬天, 没有人到岚山来参观。可我却第一次发现了岚山的美。以 前我也曾来过几次, 作为一般的名胜,我没有很好地欣赏 它的美。岚山总是美的。自然总是美的。不过,有时候, 这种美只是某些人看到罢了。 我之发现花未眠,大概也是 我独自住在旅馆里,凌晨四时就醒来的缘故吧。
1.将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势 非凡,灿烂辉煌。
2.细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显 得亮丽可爱,玲珑透剔,既富有动感,又富有情趣。
3.用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花 盛开的状态,显得生机勃勃。比作笑容,更显得美 好可爱,也抒发了喜悦的心情。
扩展阅读
花未眠
我常常不可思议地思考一些微不足道的问题。昨日一 来到热海的旅馆,旅馆的人拿来了与壁龛里的花 花未眠 不同的海棠花。我太劳顿,早早就人睡了。凌晨四点醒来, 发现海棠花未眠。 发现花未眠,我大吃一惊。有葫芦花 和夜来香,也有牵牛花和合欢花,这些花差不多都是昼夜 绽放的。花在夜间是不眠的。这是众所周知的事。可我仿 佛才明白过来。凌晨四点凝视海棠花,更觉得它美极了。 它盛放,含有一种哀伤的美。 花的机缘
义务教育课程标准实验教科书
紫
人教版七年级上册
藤
萝
瀑
布
导语设计
“凌晨四点,发现海棠花未 眠。”川端康成的一句恩的 心话感动了多少人的心。美 好的事物很容易激发人们对 生命对生活的热爱。
宗璞一家,在文化大革 命中深受迫害,焦虑和 悲痛一直压在作者的心 头。这篇文章写于1982 年5月。
作者简介
作者简介 宗璞(1927~),原名 冯宗璞,当代女作家, 为著名哲学家、哲学 史家冯友兰之女。其 小说《弦上的梦》 1978年获全国优秀短 篇小说奖,《三生石》 获1977~1978年全国 优秀中篇小说奖;另 创作了大量游记、散 文,《西湖漫笔》、 《紫藤萝瀑布》、丁 香结》、《水仙辞》、 《三松堂断忆》等.其 文笔清雅脱俗,温馨 自然,充满了情趣、 理趣和文化气息。
板书设计
紫藤萝瀑布 宗璞
紫藤萝瀑布
宗璞
教师总结
观花三思 看花—繁花似锦
忆花—思绪万千}生命永恒
思花—振奋精神 作者用细腻的笔触,描写了一树盛开 藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象, 抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和 喜悦的心情。作者又上溯到十多年来 藤萝的变迁史,由藤萝引向生命的思 考,生命的长河虽有曲折,但永远前 进。
凝望 伫立 沉淀
课文赏析
经典语句
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满 了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的; 又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
运用恰当的比喻,语言生动活泼
花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命 的长河是无止境的。
本句是中心句,由花及人,在漫长的人 生长河中,会遇到许多困难和挫折。要 正视困难和挫折,不向命运低头。对生 命的美好要保持坚定的信念,勇于迎接 挑战,创造美好的生活。这句话表达了 作者豁达的胸襟
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梅 花
海 棠 花
说说她们都有些什么值得我们学习的品质
百紫 合藤 花萝
4.物我交融,既写出一树繁花的壮丽,又抒发 了愉悦欢畅的心情。
课堂讨论
作者最后由眼前盛而 密的紫色藤萝瀑布产 生了怎样的感悟?
花和人都会遇到各 种各样的幸,但是 生命的长河是无止 境的
作者在写眼前的紫藤萝时又提到了十几年前门外稀疏 的藤萝。此处作者用了什么样的手法,有什么作用
这是一种对比手法,用十多年前紫藤萝花的不幸遭 遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时,从中曲折地反映出 时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹,这样写为引 出作者的深入思考作了铺垫。
揣摩下列语句,体会写景的妙处。
1.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫 色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终 极。
2.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。 仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在 和阳光互相挑逗。
3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆 下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容, 就要绽开似的。
面对紫藤萝瀑布,作者的感情为什么会有 那样的变化,对生命会有那样的感悟呢?1982 年是极左论调笼罩的年代,十多年前的一大株 紫藤萝被拆掉,理由是“花和生活腐化有什么 必然关系”。理解这个背景,才能理解文章的 感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从 花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十 几年来国家命运的写照。作者对人生有了感情 上的变化和彻悟。
朗读感悟
①有感情地诵读课文,理解内容。
②揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线 索。
③学习并运用观察、感受、联想、思考的学 习方法。
④体会作者对人生的独特感受,体味人生, 感悟生命。
读一读
写一写
挑逗(tiǎodòu),迸溅(bèngjiàn)。
盛பைடு நூலகம் 不觉 不由得
蜂围蝶阵 忍俊不禁 仙露琼浆
依傍 伶仃 花舱
画家雷诺阿说 只要有点进步,那就是进一步接近死 亡,这是多么凄惨啊。他又说:我相信我还在进步。这是 他临终的话。米开朗基罗临终的话也是:事物好不容易如 愿表现出来的时候,也就是死亡。米开朗基罗享年八十九 岁。我喜欢他的用石膏套制的脸型。 毋宁说,感受美的 能力,发展到一定程度是比较容易的。光凭头脑想像是困 难的。美是邂逅所得,是亲近所得。这是需要反复陶冶的。 比如惟—一件的古美术作品,成了美的启迪,成了美的开 光,这种情况确是很多。所以说,一朵花也是好的。
花未眠这众所周知的事,忽然成了新发现花的机缘。 自然的美是无限的。人感受到的美却是有限的,正因为人 感受美的能力是有限的,所以说人感受到的美是有限的, 自然的美是无限的。至少人的一生中感受到的美是有限的, 是很有限的,这是我的实际感受,也是我的感叹。人感受 美的能力,既不是与时代同步前进,也不是伴随年龄而增 长。凌晨四点的海棠花,应该说也是难能可贵的。如果说, 一朵花很美,那么我有时就会不由地自语道:要活下去!
那时候,我去本能寺拜谒浦卜玉堂的墓,归途正是黄 昏。翌日,我去岚山观赏赖山阳刻的玉堂碑。由于是冬天, 没有人到岚山来参观。可我却第一次发现了岚山的美。以 前我也曾来过几次, 作为一般的名胜,我没有很好地欣赏 它的美。岚山总是美的。自然总是美的。不过,有时候, 这种美只是某些人看到罢了。 我之发现花未眠,大概也是 我独自住在旅馆里,凌晨四时就醒来的缘故吧。