紫藤萝瀑布》ppt课件

发现
观察 思考 感悟
关注生活 热爱生活 体味生活 的真善美
生命永恒 振作向前
总结 ： 本文是一篇哲理散文，
通过富有象征意义的紫藤萝花来表 达对人生的感悟。作者由花儿的由 衰到盛，联想到人生所遭遇到的各 种挫折与不幸，继而想到生命的美 好与永恒。
通过上面内容的学习，大家能谈谈这篇文章 的写作方法吗？怎样写好这类文章？
竹：未出土时先有节，到凌云处 仍虚心。（高风亮节）
梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自 苦寒来。（艰苦磨砺）
松：大雪压青松，青松挺且直。 欲知松高洁，待到雪化时。 （坚贞不屈）
菊：待到秋来九月八，我花开后百 花杀。冲天香阵破长安，满城尽 戴黄金甲。（不畏艰难）
桃：洛阳城东桃李花，飞来飞去落 谁家。（美丽鲜艳）
萝进行描写赏花的描写顺序及角度
花瀑
花树
花穗
花朵
由远及近从整体到局部从色、形、态三个方面可以按照“我最欣赏的佳句
是
，它所运用的修辞
手法是
，这样
写的好处在于
”的
方式说话。
品味与鉴赏
分析以下句子写景的妙处何 在?
1、“从未看过开得这样盛 的藤萝,只见一片辉煌的淡 紫色,象一条瀑布,从空中垂 下,不见其发端,也不见其终 极。”
观察你喜爱的一种花草，进行联想，写 一段话，最好也能写出对生命、对人生 的感悟。(写景抒情的片段)
• 例：秋来了，玉簪花开了。
这花的生命力极强，随便种种，总 会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特 别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是 谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨 那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活 向下比，工作向上比，算得一种玉簪花 精神吧。(选自宗璞《领取生活》)
宗 璞
题目为什么要加上 “瀑布” 两字 ？运 用了什么修辞手法？
（说明花开得怎样？）
表现花的繁茂、花藤之长 形象生动。
读准下面红色字的字音。
迸溅（ bèn）g
沉淀（ ） diàn
忍俊不禁（ jīn ） 伶仃（ lín）g dīng
仙露琼浆（ qión）g 伫立 （ ）zhù
盘虬卧龙（ qiú ） 酒酿（ ）niàng
2.“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”？
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞， 产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲 理。
3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生 了感悟：
花和人都会遇到各种各 样的不幸，但是生命的长 河是无止境的。
花瀑
花穗 花朵
思考： 1、作者从哪几个方面描写盛 开的紫藤萝树?
第三段（10--11）悟 花
写作者由此感悟到生命的永恒。
文章围绕紫藤萝花来抒发感情。
2、找出表 现作者感 情的变化 的语句：
赏花前：焦虑悲痛 赏花时：宁静喜悦 赏花后：振奋向前
为什么会有这种转变
1.“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？
关于“生死谜、手足情”的，家庭遭迫 害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛 一直压在心头。
“花和人都会遇到各种各样的不 幸，但是生命的长河是无止境的。”
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情： 尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝 一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重 要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。 作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义 有了全新的深刻的理性认识。
作者的深入思考作了铺垫。
联系背景材料，试说说紫藤萝 的命运有什么象征意义。
紫藤萝的命运，从花儿稀落 到毁掉，再到如今繁花似锦，正 是十几年来整个国家命运的写照 和象征。
作者由紫藤萝花的荣枯对生 命产生了怎样的感悟？带给 你怎样的人生启迪？
人的一生没有一帆风顺的，经 常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤 萝花的枯荣让作者感悟到生命的途 径是曲折的 ，但生命的存在却是 美好和永恒的，生命的意义是顽强 的。
自主探究
1．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫 藤萝产生这样浓厚的感情？
“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被 拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境 状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起 伏涌动。
自主探究
2．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义 的 ？找出相关的句子读一读，议一议。
运用比喻,将一树盛开的 紫藤萝比作瀑布,显得气势非 凡,灿烂辉煌，也形象地表现 了紫藤萝的繁茂。
2、“紫色的 大条幅上，泛 着点点银光， 就像迸溅的水 花。仔细看时， 才知道那是每 一朵紫花中的 最浅淡的部分， 在和阳光互相 挑逗。”
比喻手法，
“银光”是紫花最 浅淡的部分，由深 而浅，可见作者观 察非常仔细，笔触 细腻。
积累与运用
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 杨万里《小池》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里《晓出静祠寺送林子方》
墙角数枝梅，临寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
王安石《梅花》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
苏轼《恵崇春江晚景》
沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
生活就像一面镜 子 , 你对她笑 , 她就 对你笑。
通感：把人们的各种感觉（视、听等） 通过比喻或形容沟通起来的修辞，感觉 器官的沟通，也可能用某种感觉去感受 不属于某种感观范畴而本身较抽象的事。
文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观 察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，
有何作用？
现在的藤萝
十多年前的藤萝
探究结果：
这是一种对比手法，用十多年 前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这 片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折 地反映出时代的发展变化、人类文 明进步的历史轨迹，这样写为引出
⑴色： 一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、
紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。
⑵形： 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发
端，也不见其终极。一树闪光的、盛 开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一 朵接着一朵。
⑶态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
2 作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤
梨：玉容寂寞泪栏杆，梨花一枝春 带雨。（美丽温柔）
梅花集高洁、
秀雅、坚毅于一身， 特别是在冰中孕蕾， 雪中开花的品格。 更为无数仁人志士
所喜爱。
毛泽东主席的著名的《卜算子•咏梅》，既赞颂了 “梅花欢喜漫天雪”那傲然挺拔的铁骨，又推崇梅花那 “待到山花烂漫时，她在丛中笑”的高尚风格。
“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天，我 们应以梅花精神自励，不畏艰难，刻苦学习！
盘虬（qiú）卧龙：盘着的虬，卧着的龙。 形容树干像虬龙那样盘旋环绕。
整体感知： 1、结构框架： 请同学们在下 列括号里各填 一字。
（ 看）花 （ 忆）花 （ 悟）花
第一段（1--6） 看 花
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段（7--9） 忆 花
写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精 神的宁静和生的喜悦。
借景抒情（托物言志）
具
1.多方面描写（整体、局部) 体
2.使用多种修辞手法
生 动
3.抒情、议论的运用
写景（描写）与抒情之间的关系：
（情从景出、情景交融）
4.要提炼精辟的语句，要有点睛之笔
思考：本文对景物的描写生动而细致，
这些 来源于他怎样的能力？对于 你有什么启示吗？
这些都来源于作者敏锐的观察力， 丰富的想象力，卓越的文字表现力和 对生活的真实体验。
启示：平时要关注人生，关注社会， 热爱生活，要善于观察，勤于思考，经 常练笔，不断积累，大胆想象，探索创 新等等。
人们往往赋予花木以象征意义
荷花——象征清白、纯洁高尚 牡丹——象征富贵 康乃馨—象征母爱 百合—象征神圣纯洁 郁金香—象征幸福胜利 梅花—象征坚韧自强 菊花—象征高洁 向日葵—象征朝气阳光
拟人 “忍俊不 禁的笑容 ”
4、“紫色瀑布遮住了粗壮的 盘虬卧龙般的枝干，不断流 着，流着，流向人的心底。
物我交融，既写出一树繁花的壮 丽，又抒发愉快欢畅的心情。
※.……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，
梦幻一般轻轻地笼罩着我。
通感。把无形的香味化成有形的颜色 ， 把嗅觉形象用视觉形象表现出来，形象生 动地表现花香带给作者那种飘渺轻柔的感 受。
“挑逗”一词是 拟人用法，更显紫 藤萝亮丽可爱，玲 珑剔透，既富动感 又充满情趣。
3、“每一朵盛开的花就 比喻 将盛开的
像是一个小小的张满了 紫藤萝比喻成帆
的帆，帆下带着尖底的 和船，显得生机
舱，船舱鼓鼓的；又像 勃勃；又比喻成
一个忍俊不禁的笑容， 笑容，更显美好
就要绽开似的。”
可爱，是作者喜
悦心情的表现。
《紫藤萝瀑布》为我们展示了人生 的画卷：藤萝不与群芳争艳，独自开 在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾， 而它们却尽情地展示着自己的生命， 骄傲自信地为自己的美丽生命而欢腾 嬉闹。仔细品味，使人幡然悟道，只 有经历过苦难的人，才会珍惜生命， 热爱生命，以饱满的生命力投身到生 命的长河中，让生命更加绚丽多彩。
读一读，写一写
迸(bèng)溅:向四处溅射。
嚷嚷:喧哗吵闹(rāng) 沉淀（diàn）：溶液中难溶解的物 质，比喻凝聚，积累。
忍俊不禁：忍不住笑。
绽开：裂开
仙露琼浆:形容使人长生不老的美酒 和果汁。
伫(zhù)立：长时间的站 着。 腐化：过分贪图享乐而使思想行
为变坏。
穗(suì) 伶仃：孤独，没有依靠。（孤苦伶仃）