【VIP专享】21世纪新的医学目标与高等医学教育改革孙宝志

21世纪新的医学目标与高等医学教育改革孙宝志

1　传统的医学目标受到最大的挑战

2003年传染性非典型肺炎(ＳＡＲＳ)肆虐流行在全世界30多个国家,这是人类

进入21世纪后经历的第一次严重的全球公共卫生危机。我国人民在中央政府

的领导下,采取各种果断应急措施,取得了抗击“非典”斗争的重大胜利,“非典”之

后中央又采取加强公共卫生的计划,为人民健康建筑铜墙铁壁。但是,从总结经

验教训的角度看,在“非典”流行之中人们的心理恐慌造成的心理创伤不亚于对

社会经济的损失。心理学家认为,恐慌产生的第一个原因是这个突发事件让人

们不知如何去应付。第二个原因是人们不能从“医学”得到指导和帮助。特别是医务人员受感染的比例大。人们对“医学包打天下”的神话产生了动摇。人们不禁要问:“为什么医学解决不了问题?医学能解决什么?”这些问题是直接对传统

的医学目标的挑战。

那么什么是传统的医学目标?Ｄｏｒｌａｎｄ’ｓ医学词典中定义医学是“诊

断和治疗疾病以及维持健康的科学的艺术”。Ｌｏｎｇｍａｎ英语字典中定义

医学是“治疗和认识疾病的科学”[1]。世界卫生组织1947年对健康定义为“生理、心理和社会性完美状态”。几十年来现代医学的目标被称为“诊断-治疗”模

式(Ｄｉａｇｎｏｓｅ-ＴｒｅａｔＭｏｄｅｌ)。医学院校设置医学专业也称

为“医疗专业”。近几年才改为临床医学专业。这个模式的前提是对疾病或病理的科学研究都能寻找到生物学病因,消灭了病源就能预防了疾病,从而保证健康。第二次世界大战以后,医学经历了很大的成功,众多科学的研究成果取得不容怀

疑的爆炸性成就,因此,医学变得更加“雄心勃勃”,造成了一幅幅神话图像。只要

有足够的钱、足够的能量和科学热情,没有什么疾病不能治愈的和缓解的。医

学目标就是治疗疾病,延长寿命。是的,现在医学应用高新技术,不断革新诊断和

治疗方法,超声波、影像诊断和生物免疫学检验的应用,使诊断的正确性大大提高。内窥镜手术、心导管治疗及显微外科的应用、人工脏器与器官移植的应

用以及各种新药品的不断出现,使许多疾病的治疗有了重大突破[2]。似乎医学

已经对人们健康“包打天下”。

事实上,现代医学的进步面临着解决新的问题和新的困境。20世纪70年代

以来,全世界新发现传染病有30多种,以艾滋病为例,联合国2002年11月公布,

全世界艾滋病病毒携带者和患者总计达4200万人,艾滋病传播速度惊人。另外,曾经征服的传染病卷土重来。我国每年新增结核病60万人,死亡20万人[3]。在

我国性病也有死灰复燃之势态。目前,医疗费用高涨,医疗保险制度不健全,医疗

高新技术带来的负面影响,如器官移植、生殖克隆技术等带来伦理问题等,成为

新的挑战。随着医疗卫生改革的深入,医疗高新技术的广泛应用,以及病人权利

意识的增强,现代社会医患关系日趋紧张。据卫生行政主管部门抽样统计,1991年,全国100家大型医院共发生医患纠纷232件,其中提起诉讼的只有10件, 1998年,这个数字已经被突破,达到1400件,其中诉诸法律的有588件,占纠纷总

数的42%之多。医患矛盾越来越激烈,医疗纠纷越来越多。

面对这些困境往往采取的对策是组织管理层面,要求财政经费支持和政策调整

以及加强医学科学的研究等,这些都是必需的,但是从认识论上看,我们必须重新

审视我们长期以来占统治地位的传统医学目标和医学模式。正是这些观念影

响了人们对健康的思维方式与医学实践。

那么传统的医学目标和模式的缺点是什么?

第一,把病人看成疾病的载体。认识疾病过程就是把病人分解成器官、系统、

组织、分子、基因等,忽视了病人作为人的整体,忽视了人的社会、心理因素的综合作用。医生永远是主角,病人永远是配角。这种“诊断-治疗”模式,扭曲了医生和病人的关系。事实上,国内外资料一致承认:目前医疗确诊率只有70%左右,各种急诊的治疗成功率也只有70%[4]。因此,医学对机体的认识是有限的,很多病只知其然不知其所以然,有的知其然而没有治疗手段。在“非典”流行初期,包括世界卫生组织都难以明确病因和治疗方法。为此,人们付出了血的代价,也使人们重新认识到医学的高风险性。传统医学目标把疾病和死亡看成是医学的“敌人”,因此,人们对医学期望值太高。如果疾病诊治不成功,认为医生水平不高或不负责,从而引发医患关系矛盾。这实质是对传统目标的挑战。

第二,传统的医学目标重治疗,轻预防,轻保健。2003年“非典”过后,广东省卫生厅发表一份报告“广东传染性非典型肺炎防治策略的思考”中指出:第一条主

要教训是医务人员普遍缺乏自我保护意识。在非典流行早期,医务人员在诊治

病人,特别是诊治呼吸道疾病的病人过程中,普遍没有带口罩、穿隔离衣,更没有严格按照要求,采取病房通风、消毒隔离等防护措施,导致许多医务人员在诊治非典病人过程中感染非典。截止2003年2月9日广东省共报告病例305例,其中医务人员发病105例,占34.4%;医务人员发病最高的河源市某医院早期医务

人员感染占当地发病总数的72.7%[5]。这是多年来重治疗轻预防传统模式的

恶果,是值得吸取教训的。据美国Ｒｏｂｅｒｔ基金会2000年报告:生活方式

占影响美国人健康与疾病因素的50%,环境因素占20%,遗传因素占20%,医疗

因素仅占10%[6]。

第三,传统的医学目标是追求维持人的生理、心理和社会性的完美状态。但是这只是一种美好的愿望,根本不能完全达到,因为人的一生从出生到正常死亡经历各种阶段,各阶段都有不同的健康标准,必然伴随各种慢性疾病直至死亡。因此,14个国家参与的“医学目标”项目组提出“健康的概念是指身体和精神的和谐与完整的体验。”[1]2003年我国卫生部统计信息中心公布的调查结果表明,

随着我国经济发展、人口城镇化和老年化,疾病模式进一步转变,无论是反映疾病频率的两周患病率、慢性病患病率、失能和残障流行率,还是反映疾病严重

程度的每人每年患病天数、休工休学天数、失能和残障持续时间等均有不同

程度的增加,而且变化趋势是一致的。根据慢性病患病率推算,2003年全国慢性病患病总人次数为1.6亿,也就是说每十人中,1.3人患有各种医生明确诊断的慢性疾病(2004年全国卫生工作会文件资料汇编卫生部卫生政策法规司2004.5)。城市居民疾病构成前五位依次是循环系统疾病(29.9%)、呼吸系统疾病(28.0%)、消化系统疾病(11.7%)、肌肉骨骼结缔组织疾病(10.8%)、内分泌、营养和代谢疾病(5.1%),五类合计占疾病总数的85.5%;农村前五位依次是呼吸系统疾病(40.7%)、消化系统疾病(16.2%)、循环系统疾病(12.5%)、肌肉骨骼结缔组织疾病(10.3%)、损伤与中毒(4.5%),这五类疾病占总数的84.2%。与前两次卫生服

务调查结果相比,不论城市还是农村,呼吸系统、消化系统等感染性疾病的患病率持续下降,循环系统、内分泌、营养和代谢、运动系统等疾病患病率持续上

升[2]。传统医学手段三大法宝“杀菌灭虫、预防接种、药物手术”对慢性疾病

无能为力。因此,医学目标不得不重视增加对病人的健康教育,行为干预,健康促进,以及社区卫生保健措施以维持人生不同阶段的健康标准,直至安宁死亡。综上所述,由于现代医学科学的迅猛发展提升了医学目标,以及高新技术带来的伦理学、文化和法律等,以及巨大经济压力对医学巨大挑战。必须重新认识医学

目标。

2　21世纪新的医学目标

对于医学的目标既不能无限夸大又不能缩小其边界,因为影响人民健康因素很多,有经济、社会、文化、环境、遗传、教育、家庭个人行为以及医疗保健系统等,医学仅仅占其中一部分比例。医学“包打天下”是不可能的。这次我国抗击非典的胜利就是在中央地方政府领导下,打一场人民战争才取得的,光靠医学本身是不行的。同时医学的目标也不能缩小,传统的“诊断-治疗”模式就是缩小了医学目标。大家都知道,毛泽东同志1941年在延安为中国医

科大学14期学员题词,“救死扶伤,实现革命人道主义”一直作为我国医务工作者的座右铭。党的十六大把提高全民族的健康素质作为全面建设小康社会的奋斗目标之一,要求我们“建立适应新形势要求的卫生服务体系和医疗

保健体系,着力改善农村医疗卫生状况,提高城乡居民的医疗保健水平。”这里明确提出医疗和保健同为一个密不可分的体系。为医学的新目标指明方向。2004年我国卫生工作会议中卫生部进一步强调“以人为本”、“以病人

为中心”的服务理念,这些也是医学新目标的核心思想。

近些年,国际上,从理论上研究医学新目标的是,1993年美国

Ｈａｓｔｉｎｇ中心牵头,14个国家包括中国代表团参加的一个“医学目标”

研究项目[1]。该项目历时三年时间,14个国家代表分别从不同角度研究医

学目标,在布拉格召开三次大会,科学地界定了医学目标。1996年最后完成

报告,1999年正式公布出版专著为“医学目标:设置新的重点”

(ＴｈｅｇｏａｌｓｏｆＭｅｄｉｃｉｎｅ:ＳｅｔｔｉｎｇＮｅｗＰｒｉ

ｏｒｉｔｉｅｓ)[1]。报告中提出了新的医学目标。

具体目标一:预防疾病和损伤,促进和维持健康(ＴｈｅｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎｏｆＤｉｓｅａｓｅａｎｄＩｎｊｕｒｙａｎｄｔｈｅＰｒｏｍｏｔｉｏｎａｎｄＭａｉｎｔｅｎａｎｃｅｏｆＨｅａｌｔｈ)[1]。

健康促进和疾病预防是医学的核心价值。众所周知,疾病和损伤是可以预防的,医生的最基本责任是帮助病人和教育病人,医生帮助病人预防疾病比治疗疾病更重要。目前世界上儿童病死率一直很高,健康促进显得尤为重要。减少发病率无疑有利于经济发展,直接减少高技术医疗费用支出。从医学职业来看,人们对医学认识已经超过仅仅是“救病治人”的学科,作为卫生服务体系中的重要部分。

具体目标二:缓解疾病疼痛,减轻疾病痛苦

(ＴｈｅＲｅｌｉｅｆｏｆＰａｉｎａｎｄＳｕｆｆｅｒｉｎｇＣａｕｓｅｄｂｙｍａｌａｄｉｅｓ)(2004年全国卫生工作会文件资料汇编卫生部卫生政策法规司2004.5)。有一些慢性疾病如高血压病症状不明显,病人寻求

保健措施以缓解症状,有些心理压力要求缓解。疼痛与痛苦表现在病人身上既有联系又有区别。疼痛表现生理变化,痛苦往往表现在心理折磨、压力。

缓解疼痛减轻痛苦也是古代传统医学目标之一。现代医学中缓和保健医学(Ｐａｌｌｉａｔｉｖｅｃａｒｅｍｅｄｉｃｉｎｅ)已经兴起。医生以人

为本,关爱病人,解除心理痛苦、焦虑。据资料统计有一半病人感觉痛苦,但

是并没有客观器质性改变,只是需要医生关心与照顾。对精神病治疗也在此范畴之内。

具体目标三:对病患治疗和护理,对不能治愈病人的照料

(ＴｈｅＣａｒｅａｎｄＣｕｒｅｏｆｔｈｏｓｅｗｉｔｈａｍａｌａｄｙ,ａｎｄｔｈｅＣａｒｅｏｆＴｈｏｓｅｗｈｏｃａｎｎｏｔｂｅｃｕｒｅｄ)

[1]。医学寻求病因,发现诊断证据,以治疗疾病使病人恢复到正常状态,病人

不但需要治疗也需要同情、照顾。而传统医学重治疗功能,轻视照料护理功能,这是不对的。医学的治愈功能包括治疗和照料护理两方面。现代医学中康复医学越来越受到重视,有的病例可以完全恢复功能,有的仅恢复一部分,例如对退形性变的康复。在老龄化社会中,慢性疾病是引起疼痛、痛苦和死亡的常见原因,也就是说对疾病护理照料将伴随人的一生。因此,教育病人学会自我保健能力、与慢性病长期斗争是医生的职责之一。从某种意义上说医学不仅仅是治疗学,更是照料护理医学。

具体目标四:防止过早死亡,遵循临终关怀

(ＴｈｅＡｖｏｉｄａｎｃｅｏｆＤｅａｔｈａｎｄｔｈｅｐｕｒｓｕｉｔｏｆａＰｅａｃｅｆｕｌＤｅａｔｈ)[1]。和死亡的症状作斗争是医学的重要目标之一,但是医学也是接受人生的正常终结事实。某种意义上说,医学的基本责任是帮助年轻人健康成长,帮助老年人健康生活,直至临终给予人道主义关怀。现代医学的发展已经使人类期望寿命增加,据1998年ＷＨＯ报告全世界,出生后平均寿命1955年为48岁,预计到2025年达到平均73岁。20岁以下人在1955年占人口的40%,到2025预计占32%[6]。综上所述,4个具体目标构成21世纪医学新的目标,内容即丰富,又体现了“以人为本,以病人为中心”理念,体现了预防医疗保健为一体的目标。

3　高等医学教育改革要适应医学目标的转变

20世纪以来,从60年代开始美国率先进行医学课程改革,现在世界范围内各国包括我国纷纷进行医学教育课程改革,改革的主要动因是传统的医学课程体系仅仅适应传统的生物医学目标,不适应生理心理社会的医学目标。21世纪医学新目标的建立使医学教育改革的方向更明确。中国医科大学近几年进行教育改革实践取得丰富经验,结合医学新目标得出以下几点体会。

3.1　医学教育改革要适应“诊断-治疗”模式向“预防-医疗-保健-康复”模式的

转变传统的医学目标产生传统的医学课程。传统的西医学课程体系有100年历史,主要是以学科为中心,如解剖学、生理、生化、病理等。实行“基础-临床-实习”三段式教学模式,适应于传统的“诊断-治疗”模式。1999年调查全国69个医学院校的课程计划,必修课最多达到51门,平均38门,总学时平均3600学时。理论课与实验课相比最高1∶0.9,最低1∶0.29,基本以传授知识为主的教育[7]。新的医学目标体现一体化模式,要求突破传统医学课程体系,更要重视对学生健康教育能力,预防干预能力,社区卫生保健等能力的培养。

中国医科大学近几年开设预防医学、流行病学、健康促进、康复医学、社区医学等新必修课程。打破“老三段”教学模式,实行基础与临床整合,理论与实践结合的新课程体系。基础整合课程,早期接触临床实习,后期回归基础实习,加强预防保健实习,开展以问题为中心的教学模式等尝试,具体体现了医学新目标的要求[7]。

3.2　医学教育改革要适应由“疾病为中心”转为“以病人为中心”的医学服务

方向医学新目标处处体现以病人为中心,预防为主,健康促进,关怀病人,缓解痛苦,对不能治愈病人的照料,直至临终关怀,重视人的一生中不同阶段的生活质量,提高健康理念,矫正不良行为和方式,增强自我保健能力,就是新的卫生服务方向,而传统的医学课程体系显然不适应这个方向。1999年调查69个医学院校开设医学心理学占47.8%,医学伦理学占34.8%,卫生学占34.8%,社会医学占5.8%,老年医学占2.9%,卫生管理学占1.4%[7]。显然造成学生

知识结构缺陷。医学教育改革要根据缺什么补什么的原则,中国医科大学新的教学计划中加强人文社科与医学结合的课程,教育学生如何以人为本,关心体贴病人,树立高尚的医学职业道德与素质,以适应医学服务的大方向。

3.3　医学教育改革要适应现代社会疾病谱变化现代社会疾病谱提示我们既要重视感染性疾病,更要重视慢性疾病。传统医学课程体系对慢性病的教学不重视表现在,医学生临床实习集中在三级医院,重视专科实习,重视对疑难危重病的实习,使学生产生错觉,只有药物和手术治疗病人才是医生的技能。因此中国医科大学医学教育改革中安排学生到一级二级医院及初级卫生保健场所实习,学习对慢性病的防治,学会健康教育、健康促进的策略与手段,以适应疾病谱的变化。

3.4　医学教育改革要适应新型医患关系的变化新型医学目标要求医患关系从医生为主导、病人绝对服从型,转为医生为引导、病人主动参与型的新型医患关系。实践证明,只有病人主动配合,才能克服疾病,才能适应人生不同阶段的健康标准。我国传统医学课程几乎没有设置专门的“医患关系”或“交流技能”课程,而在发达国家都已设置相关课程。美国中华医学基金会提出的国际医学教育最基本要求七项中就有一项“交流技能”。因此,我们设置了相关课程,并且采取措施在临床教学实习各个环节中注意训练与培养医患交流技能,包括团队合作技能等。

3.5　医学教育改革要适应“对病患的治疗和护理”的医学目标,必须切实加强临床实践能力的培养当前国内一些医学院校为了照顾毕业生考研究生的需要,或就业的需要,而不重视最后一年的毕业实习,采取“放羊”式的实习,直接削弱了学生临床实践能力的训练。中国医科大学多年来一直采取副教授亲自带领学生下到教学医院实习一年,和学生“同吃、同住、同实习”,有力地保障了临床能力训练。我们对实习学生要求通过毕业实习严格考核,实行“出科考核,ＯＳＣＥ实践考试和综合理论考试”三位一体毕业考试方式。使毕业生近几年参加国家执业医师考试一直取得优异成绩。实践证明,只有加强临床能力培养,才能完成“治疗和护理”的医学目标。

总之,21世纪的医学是具有光荣职业使命的医学,是适度谨慎的医学,是适应多元化社会的医学,是尊重人的选择和权利的医学。医学的新目标要求有相适应的高等医学教育。高等医学教育改革更要适应医学新目标的要求,才能为社会培养高素质的医学专门人才,这是全社会的期望。