人音版六年级音乐《欢乐颂》歌曲分析.ppt
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欢乐颂小学音乐人教版六年级下册_1课件
我在贫病交加中死去。但是， 人民忘不了他，1827年3月 29日，贝多芬的葬礼举行时， 有二千多人参加护灵。 贝多芬对音乐的最重要贡献 是交响曲，因此他被誉为 “交响乐之王”。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
音乐思考：
• 《欢乐颂》合唱中有哪几种演唱形式？ 男中音领唱、独唱、重唱、合唱
• 听完这首合唱曲，你最深的感受是什么？ 气势磅礴、一气呵成
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
• 欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地， • 我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里！ • 你的力量能把人类重新团结在一起， • 在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
民勤县红沙梁乡高级小学 段吉峰
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
路德维希·凡·贝多芬
德国最伟大的指挥家、钢琴家， 维也纳古典乐派代表人物之一， 也是最后一位，与海顿、莫扎特 一起被后人称为“维也纳三杰”。 创作了大量充满时代气息的优秀作品， 如交响曲《英雄》、《命运》；序曲 《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、 《月光曲》、《暴风雨》、《热情》 等等。
自由、平等、博爱 四海之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
《合唱交响曲》1824年5月在维也纳 刻伦特纳托尔戏院初次演出时，听众反映 的热烈是空前的。贝多芬出场时，受到听 众五次的鼓掌欢呼，以致遭到了警察的干 涉；但站在乐队中背对着听众的贝多芬什 么也听不见。幸而女低音歌手翁格尔牵着 他的手转过身，才“看到”了听众的欢呼。 从初演出所引起的异乎寻常的情绪，可以 看出，歌唱欢乐，也就是歌唱自由，在当 时有何等深切的现实意义。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
欢乐颂1音乐课件
第二乐章
01
02
03
主题
主题变奏，通过对欢乐颂 歌的变奏，展现了人们对 美好生活的赞美和憧憬。
乐器
加入打击乐，使音乐更具 活力和动力。
情感表达
通过音乐表达出人们对生 活的热爱和对未来的乐观 态度。
第三乐章
主题
欢乐颂歌的主题再次呈现， 与第一乐章形成呼应，使 整个作品更加完整。
乐器
管弦乐齐奏，达到全曲的 高潮，表现出人们对自由、 平等和友谊的坚定信念。
深度分析
一些评论家对欢乐颂1进行了深入分析，探讨了作品在音乐史、作 曲技术等方面的创新和突破。
批判性评价
也有一些评论家对欢乐颂1提出了批评，认为其过于追求形式上的 完美而忽略了情感表达的深度。
对后世音乐的影响
启发后辈作曲家
欢乐颂1对后世作曲家产生了深远影响，许多作曲 家从中汲取灵感，发展出自己的音乐语言。
现代音乐元素
爵士乐元素
爵士乐的即兴性和复杂的节奏在 《欢乐颂1》中有所体现，为作品 增添了现代感。
流行音乐元素
流行音乐的旋律简单、节奏明快 ，这在《欢乐颂1》的某些曲目中 也有所体现，使作品更易于被大 众接受。
曲式与和声
曲式
《欢乐颂1》的曲式多样，既有传统 的奏鸣曲式，也有变奏曲式和回旋曲 式等，使作品既有古典的庄重，又有 现代的灵活。
历史背景
18世纪末，欧洲社会动荡不安，贝多芬的创作反映 了这一时期人们对自由、平等和博爱的渴望。
作品概述
80%
《欢乐颂》
贝多芬创作的一首交响合唱作品 ，通过人声与乐器的结合，表达 了对自由、平等、友谊和爱的赞 美。
100%
曲式结构
作品采用奏鸣曲式结构，由序奏 、主题、副题和尾声组成，通过 丰富的音乐表现手法展现了欢乐 的主题。
音乐课件《欢乐颂》
音乐课件《欢乐颂》
音乐课件《欢乐颂》
欢迎大家参加今天的音乐课程，本节课我们将一同学习音乐作品《欢乐颂》。
以下是本节课的详细内容：
第一章：介绍
1.1 作品背景和作曲家简介
1.2 作品的创作背景和意义
1.3 作品的乐器配置和演奏形式
第二章：作品分析
2.1 音乐形式
2.2 主题和变奏
2.3 和声分析
2.4 节奏和速度
第三章：演奏技巧
3.1 演奏要点和注意事项
3.2 手指技巧和指法
3.3 协调乐器演奏和合奏技巧
3.4 演奏中的情感表达
第四章：学习指导
4.1 学习方法和技巧
4.2 锻炼练习和曲目解读
4.3 音乐欣赏和评价
第五章：扩展学习
5.1 相关音乐作品推荐
5.2 音乐史背景介绍
5.3 音乐理论知识拓展
附件：
附件1：《欢乐颂》乐谱
附件2：《欢乐颂》演奏录音
附件3：《欢乐颂》演奏视频
法律名词及注释：
1：著作权：对于创作的音乐作品，一定的权力保护是必要的。
著作权是指对音乐作品的创作者所享有的权利，包括独占的权利和
经济权利。
2：衍生权：著作权法规定，著作权人享有衍生权，即指他有权以其原创作品为基础创作衍生作品并行使著作权。
3：平等许可权：著作权人可以在不歧视任何人的前提下，对他人提出的使用请求作出不同许可。
希望本文档对大家学习音乐作品《欢乐颂》有所帮助。
如有其他疑问或需要进一步的指导，请随时向我提问。
人音版小学六年级音乐下册《欢乐颂》名师课件
1787年春天，贝多芬第一次访问维也纳，见到 了莫扎特，受到莫扎特的赞赏.1790年，作曲家 海顿去伦敦途经波恩，贝多芬结识海顿. 1792年 11月，22岁的贝多芬在海顿等人的鼓励支持下 离开故乡，开始拜海顿为师学习作曲，定居于 维也纳 此后20余年间，他数量众多的音乐作品通过强 烈的艺术感染力和宏伟气魄，将古典主义音乐 推向高峰，并预示了19世纪浪漫主义音乐的到 来。
音乐欣赏<<第九交响曲>>第四乐章
交响曲是器乐体裁的一种。 基本特点为：第一乐章快 板，采用奏鸣曲式；第二 乐章速度徐缓，采用二部 曲式或三部曲式等；第三 乐章速度中庸或稍快，为 小步舞曲或诙谐曲；第四 乐章又称"终乐章"，速度 急速，采用回旋曲式奏鸣 曲式等。
点击图片，播Biblioteka 视频《月光奏鸣曲》月光曲原名《升C小调钢琴奏鸣曲》， 这是一首享誉世界的名曲。 《月光曲》是贝多芬将它献给自己第一 位恋人，并欲娶之为妻的桂齐雅蒂女伯 爵。然而当时他们已分手，贝多芬也正 经受着失恋和耳疾带来巨大的痛苦，曲 子便是在这样背景下完成的。 奏鸣曲中包含着贝多芬至深的感情，是 失聪的音乐家用心和灵魂谱写而成。罗 曼·罗兰把此曲和贝多芬的失恋联系起来， 说“幻想维持得不久，奏鸣曲里的痛苦 和悲愤已经多于爱情了。”
猜一猜
作曲家、钢琴家、指 中年失聪 挥家、音乐家
九部交响曲 出生于德国波恩
他的父亲是科隆选帝侯宫廷的男高音歌 手，兼钢琴与唱歌教师，因嗜酒影响全 家生活。 4岁的贝多芬被父亲逼着学习钢琴、小提 琴，其父愚蠢地想用强制性手段将他培 养成莫扎特式的神童. 8岁的贝多芬学习音乐基础理论及管风 琴，同年8月26日第一次登台演出. 11岁的贝多芬辍学，师从管风琴师、指挥家和作曲家聂 弗 ,是位启蒙运动的参与者，对贝多芬一生影响很大.
人音版六年级下册音乐课件《欢乐颂》 课件
听音乐思考
1、《欢乐颂》主题音乐共出现了几次？ 2、音乐中的演唱形式有哪些？
儿童版本
成人版本
伴奏
谢谢Βιβλιοθήκη 贝多芬（1770－1827）
德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物 之一，对世界音乐的发展（从古典主义时期 到浪漫主义时期）有着举足轻重的作用，被 世人尊称为“乐圣”。 贝多芬的《第九交响曲》1842年5月7日 在维也纳首次演出时，听众热情如火，无法 控制。在贝多芬出场时，受到听众连续五次 的鼓掌欢呼，这已超过了皇族成员享受的规 格，因而导致警察干预。此时贝多芬已全聋， 不能听到暴风雨般的鼓掌喝彩声，直到一位 女低音歌手拉着他的手，使他面向听众的时 候，他才看到这感人的情景。 《欢乐颂》选自《第九交响曲》中合唱 部分，成为传唱的经典作品。表现了全人类 团结友爱的理想，表达出人民对和平、自由、 平等的愿望。
人音小学音乐六下《7欢乐颂》PPT课件5
费曼学习法--实操步骤
1 获取并理解 费
32 根据参考复述 仅靠大脑复述
曼 学
54 循环强化 反思总结
习 法
6 实践检验
费曼学习法--
实操
第一步 获取并理解你要学习的内容
（一） 理 解 并 获 取
1.知识获取并非多多益善，少而精效果反而可能更好，建议入门时选择一个概念或 知识点尝试就好，熟练使用后，再逐渐增加，但也不建议一次性数量过多（根据自 己实际情况，参考学霸的建议进行筛选）； 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多，时间紧迫，所以更 加急于求成，匆匆扫一眼书本，就以为理解了，结果一合上书就什么都不记得了。 想要理解，建议至少把书翻三遍。
3. 这个步骤可以使用思维导图或流程图，可以更好加深自己的理解哦~
费曼学习法--
实操
第三步 没有任何参考的情况下，仅靠大脑，复述你所获得的主要内容
（三） 仅 靠 大 脑 复 述
1.与上一步不同的是，这一步不能有任何参考， 合上你的书本、笔记等，看看此时你的大脑里还剩下了什么； 2.仅凭记忆，如果可以复述很多，说明掌握状况还可以； 3.如果一合上书，就连关系词有哪些都想不起来 了， 说明还没有掌握，需要继续回顾。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常宝贵的，不要全部用来玩手机哦~
TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。
费曼学习法--
实操
第五步 反思总结
（五） 反 思 总 结
六年级的音乐 第一单元 欢乐颂_音乐课件.ppt
舒曼：“难道我就不痛苦吗？我没有能够见到贝多芬一面，没有把自己发热 的头贴在他的手上，假如只有那么一次，我愿意付出自己的大半生！” Wanhao.Cai：“贝多芬的作品在每个人眼中是不同的，但孤独与奋斗永远是 主旋律...扼住命运的咽喉，他已经做到了，每当欢乐颂响起时，宇宙为之动
《合唱交响曲》1824年5月在维也纳 刻伦特纳托尔戏院初次演出时，听众反映 的热烈是空前的。贝多芬出场时，受到听 众五次的鼓掌欢呼，以致遭到了警察的干 涉；但站在乐队中背对着听众的贝多芬什 么也听不见。幸而女低音歌手翁格尔牵着 他的手转过身，才“看到”了听众的欢呼。 从初演出所引起的异乎寻常的情绪，可以 看出，歌唱欢乐，也就是歌唱自由，在当 时有何等深切的现实意义。
李斯特：“贝多芬的音乐对我们音乐家而言就好比是引导以色列人走出沙漠 的烟柱和火柱..........是我们永恒不变的圣诫。 ” 瓦格纳："我信奉上帝和贝多芬！" 威尔第：“虽然参加这样的活动不是符合我的性格的，但是这次我必须去， 这是因为贝多芬的缘故，在这个名字面前，我们所有的人都要匍匐致敬的 啊！”
请你说说——乐圣贝多芬及你知道的作品
钢琴奏鸣曲 《月光》《悲怆》
《第三交响曲》 （英雄）
《第五交响曲》 （命运）
《第六交响曲》 （田园）
《第九交响曲》 （合唱）
音乐欣赏：《第九交响曲》
第四乐章（合唱部分）
• 贝多芬的《第九交响曲》称为合唱 交响乐，是因为它的第四乐章以德国的 诗人席勒的长诗《欢乐颂》为歌词，采 用了交响合唱的形式写成的。把声乐加 入交响曲，是贝多芬在交响曲创作中的 一个创举！
比才：“像所有人一样，我把贝多芬置于最伟大之上，最富盛名。带合唱的 交响曲对我来说是我们艺术的巅峰。米开朗基罗、但丁、莎士比亚、荷马、 贝多芬、摩西！在我看来，无论是创造了神圣形式的莫扎特，强有力、宏伟 而独特的韦伯，还是气势磅礴的戏剧天才迈耶贝尔，都无权争夺贝多芬那 ‘巨人泰坦’的王冠。”
《合唱交响曲》1824年5月在维也纳 刻伦特纳托尔戏院初次演出时，听众反映 的热烈是空前的。贝多芬出场时，受到听 众五次的鼓掌欢呼，以致遭到了警察的干 涉；但站在乐队中背对着听众的贝多芬什 么也听不见。幸而女低音歌手翁格尔牵着 他的手转过身，才“看到”了听众的欢呼。 从初演出所引起的异乎寻常的情绪，可以 看出，歌唱欢乐，也就是歌唱自由，在当 时有何等深切的现实意义。
李斯特：“贝多芬的音乐对我们音乐家而言就好比是引导以色列人走出沙漠 的烟柱和火柱..........是我们永恒不变的圣诫。 ” 瓦格纳："我信奉上帝和贝多芬！" 威尔第：“虽然参加这样的活动不是符合我的性格的，但是这次我必须去， 这是因为贝多芬的缘故，在这个名字面前，我们所有的人都要匍匐致敬的 啊！”
请你说说——乐圣贝多芬及你知道的作品
钢琴奏鸣曲 《月光》《悲怆》
《第三交响曲》 （英雄）
《第五交响曲》 （命运）
《第六交响曲》 （田园）
《第九交响曲》 （合唱）
音乐欣赏：《第九交响曲》
第四乐章（合唱部分）
• 贝多芬的《第九交响曲》称为合唱 交响乐，是因为它的第四乐章以德国的 诗人席勒的长诗《欢乐颂》为歌词，采 用了交响合唱的形式写成的。把声乐加 入交响曲，是贝多芬在交响曲创作中的 一个创举！
比才：“像所有人一样，我把贝多芬置于最伟大之上，最富盛名。带合唱的 交响曲对我来说是我们艺术的巅峰。米开朗基罗、但丁、莎士比亚、荷马、 贝多芬、摩西！在我看来，无论是创造了神圣形式的莫扎特，强有力、宏伟 而独特的韦伯，还是气势磅礴的戏剧天才迈耶贝尔，都无权争夺贝多芬那 ‘巨人泰坦’的王冠。”
人教版小学音乐六下《欢乐颂》课件2
成熟时期（1803-1814）《英雄交响曲》的完成，标 志着贝多芬在创作道路上进入了一个新的发展阶段。
晚期（危机时期）（1818-1827）贝多芬晚年双耳失 聪，贫病交加。这时他的抒情性的风格代替了英雄性的 风格。创作的艺术构思更深刻、细腻和复杂，反映了他 复杂的内心世界。
贝多芬是音乐史上伟大的开拓者，他的音乐表现出 他那巨人般的英雄性格，不断地给人门增添生活的勇气 和力量。贝多芬的音乐已成为全世界人民最珍贵的精神 食粮。
3— 4 5 5 4 3 2 1— 2 3 2 1 1— 2— 3 1
2 34 3 1 2 34 3 2 1 2 5 3 3 3 4 5 5 4 3 2
1— 2 3 2 1 1—
• 第四部分 当“欢乐”主题动人心魄的爆发
后，乐队忽然终止。天地陷入一片静 默….雄壮的男中音用宣叙调唱出:
“啊,朋友,不要旧调重弹, 让我们唱出欢乐的歌吧!”
小节
• 刚我和大家一起刚欣赏了《欢乐颂》， 请同学们思考它表达了怎样的感情？还 有哪些与本篇类似的交响乐？请同学们 在课下思考。今天的课程到这里就结束 了，同学们再见。
有如长空里的太阳， 移过辽阔的天空， 众兄弟，快乐的上路， 好象英雄走向胜利！
乐队不间断地向前推进，经过充分展开， 用声势浩大的合唱再现《欢乐颂》的第一段 内容。这是斗争的结果，是对幸福的赞颂， 是胜利火花的爆发。
• 第九部分
第五段以众赞歌的方式展现庄严宏伟的场面。
拥抱起来，亿万人民， 让全世界接个吻！
到胜利”的英雄思想。《第九交响曲》是他一生创作
思想的总结，标志着他创作的顶峰。
《第九交响曲》共有四个乐章，象是一部壮伟戏
剧的四个幕次。第一乐章中，倾诉了斗争的艰辛，经
过振奋向上的第二乐章，以及充满抒情性沉思的第三 乐章，最终到了结论性的第四乐章——用《欢乐颂》 诗篇，谱出了亿万人民欢呼自由与胜利的时代强音。
晚期（危机时期）（1818-1827）贝多芬晚年双耳失 聪，贫病交加。这时他的抒情性的风格代替了英雄性的 风格。创作的艺术构思更深刻、细腻和复杂，反映了他 复杂的内心世界。
贝多芬是音乐史上伟大的开拓者，他的音乐表现出 他那巨人般的英雄性格，不断地给人门增添生活的勇气 和力量。贝多芬的音乐已成为全世界人民最珍贵的精神 食粮。
3— 4 5 5 4 3 2 1— 2 3 2 1 1— 2— 3 1
2 34 3 1 2 34 3 2 1 2 5 3 3 3 4 5 5 4 3 2
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• 第四部分 当“欢乐”主题动人心魄的爆发
后，乐队忽然终止。天地陷入一片静 默….雄壮的男中音用宣叙调唱出:
“啊,朋友,不要旧调重弹, 让我们唱出欢乐的歌吧!”
小节
• 刚我和大家一起刚欣赏了《欢乐颂》， 请同学们思考它表达了怎样的感情？还 有哪些与本篇类似的交响乐？请同学们 在课下思考。今天的课程到这里就结束 了，同学们再见。
有如长空里的太阳， 移过辽阔的天空， 众兄弟，快乐的上路， 好象英雄走向胜利！
乐队不间断地向前推进，经过充分展开， 用声势浩大的合唱再现《欢乐颂》的第一段 内容。这是斗争的结果，是对幸福的赞颂， 是胜利火花的爆发。
• 第九部分
第五段以众赞歌的方式展现庄严宏伟的场面。
拥抱起来，亿万人民， 让全世界接个吻！
到胜利”的英雄思想。《第九交响曲》是他一生创作
思想的总结，标志着他创作的顶峰。
《第九交响曲》共有四个乐章，象是一部壮伟戏
剧的四个幕次。第一乐章中，倾诉了斗争的艰辛，经
过振奋向上的第二乐章，以及充满抒情性沉思的第三 乐章，最终到了结论性的第四乐章——用《欢乐颂》 诗篇，谱出了亿万人民欢呼自由与胜利的时代强音。
人音版小学音乐 欢乐颂 课件 (3)
找找生活日常中那些音乐改变自贝 多芬的乐曲！！
里面都有什么演唱方式？ 这个作品的作曲家是谁？
贝多芬
• 路德维希· 凡· 贝多芬 （Ludwig van Beethoven），生于 1770年12月17日， 逝世于1827年3月26 日。德国作曲家和音 乐家，维也纳古典乐 派代表人物之一。
你能想起这又是贝多芬那首作品呢?
《欢乐颂》是根据德 国文学家席勒《欢乐 颂》的诗歌而创作的， 作品大约创作于 1819到1824年间，是 贝多芬全部音乐创作 生涯的最高峰和总结。
回忆一下人声一般分为哪几类？
• 女高音：高音区音色明亮，中低音力度薄 • 女中音：中音区音色明亮，高音略暗 • 女音：中音区音色浑厚有力，高音暗淡
• 男高音：高音明亮纯净，有穿透力，低音弱 • 男中音：音色饱满结实，有阳刚气质 • 男低音：音色深沉厚重，宽宥广力
独唱
重唱
合唱
你能猜出这是什么歌吗？
人音版六年级音乐《欢乐颂》歌曲分析.ppt
第四乐章是《第九交响曲》的精髓， 通常划分为两个部分 ——序奏和人声。 其中的人声部分所演唱的也就正是德国诗 人席勒的诗作《欢乐颂》，也是该作品中 最为著名的主题。但在人声部分上台之前， 音乐经历了长时间的器乐部分演奏的痛苦 经历，含有对前三个乐章的回忆。这个序 奏部分是坚强刚毅，惊心动魄的。接着木 管徐徐的引出了“欢乐颂”的主题，好像 一缕阳光突破浓密的云层洒向大地，整个 欢乐的主题渐渐拉开序幕！
If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2020年12月17日星期四2020/12/172020/12/172020/12/17
15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
第四乐章，急板，D大调，4/4拍。 在主题“欢乐颂”开始之前，音乐经历 了长时间的器乐部分演奏的痛苦经历， 含有对前三个乐章的回忆。整个乐章的 核心是合唱的“欢乐颂”主题，这是一 首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色 彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作 的典范之作。通过对这个主题的多次变 奏，乐曲最后达到整个交响曲的高潮， 也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights.
人教版小学音乐六下《欢乐颂》课件4
第五交响曲命运钢琴奏鸣曲月光悲怆第九交响曲合唱第三交响曲英雄第六交响曲田园第九交响曲第四乐章合唱部分贝多芬的第九交响曲称为合唱交响乐是因为它的第四乐章以德国的诗人席勒的长诗欢乐颂为歌词采用了交响合唱的形式写成的
华夏双语学校
路德维希·凡·贝多芬
德国最伟大的指挥家、钢琴家， 维也纳古典乐派代表人物之一， 也是最后一位，与海顿、莫扎特 一起被后人称为“维也纳三杰”。 创作了大量充满时代气息的优秀作品， 如交响曲《英雄》、《命运》；序曲 《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、 《月光曲》、《暴风雨》、《热情》 等等。
• 欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地， • 我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里！ • 你的力量能把人类重新团结在一起， • 在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟！
自由、平等、博爱 四海之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来
《合唱交响曲》1824年5月在维也纳 刻伦特纳托尔戏院初次演出时，听众反映 的热烈是空前的。贝多芬出场时，受到听 众五次的鼓掌欢呼，以致遭到了警察的干 涉；但站在乐队中背对着听众的贝多芬什 么也听不见。幸而女低音歌手翁格尔牵着 他的手转过身，才“看到”了听众的欢呼。 从初演出所引起的异乎寻常的情绪，可以 看出，歌唱欢乐，也就是歌唱自由，在当 时有何等深切的现实意义。
——
令
人
落 泪
5月7日晚7点，路德
的
维希·冯·贝多芬在皇家
《
剧院为公众演出自己的
欢
近作——带合唱的大型
乐
交响乐！
颂
》
四三拍
强弱 弱
四四拍
强 弱 次强 弱
音乐思考：
• 《欢乐颂》合唱中有哪几种演唱形式？ 男中音领唱、独唱、重唱、合唱
• 听完这首合唱曲，你最深的感受是什么？ 气势磅礴、一气呵成
华夏双语学校
路德维希·凡·贝多芬
德国最伟大的指挥家、钢琴家， 维也纳古典乐派代表人物之一， 也是最后一位，与海顿、莫扎特 一起被后人称为“维也纳三杰”。 创作了大量充满时代气息的优秀作品， 如交响曲《英雄》、《命运》；序曲 《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、 《月光曲》、《暴风雨》、《热情》 等等。
• 欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地， • 我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里！ • 你的力量能把人类重新团结在一起， • 在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟！
自由、平等、博爱 四海之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来
《合唱交响曲》1824年5月在维也纳 刻伦特纳托尔戏院初次演出时，听众反映 的热烈是空前的。贝多芬出场时，受到听 众五次的鼓掌欢呼，以致遭到了警察的干 涉；但站在乐队中背对着听众的贝多芬什 么也听不见。幸而女低音歌手翁格尔牵着 他的手转过身，才“看到”了听众的欢呼。 从初演出所引起的异乎寻常的情绪，可以 看出，歌唱欢乐，也就是歌唱自由，在当 时有何等深切的现实意义。
——
令
人
落 泪
5月7日晚7点，路德
的
维希·冯·贝多芬在皇家
《
剧院为公众演出自己的
欢
近作——带合唱的大型
乐
交响乐！
颂
》
四三拍
强弱 弱
四四拍
强 弱 次强 弱
音乐思考：
• 《欢乐颂》合唱中有哪几种演唱形式？ 男中音领唱、独唱、重唱、合唱
• 听完这首合唱曲，你最深的感受是什么？ 气势磅礴、一气呵成
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第四乐章，急板，D大调，4/4拍。 在主题“欢乐颂”开始之前，音乐经历 了长时间的器乐部分演奏的痛苦经历， 含有对前三个乐章的回忆。整个乐章的 核心是合唱的“欢乐颂”主题，这是一 首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色 彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作 的典范之作。通过对这个主题的多次变 奏，乐曲最后达到整个交响曲的高潮， 也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。
第四乐章是《第九交响曲》的精髓， 通常划分为两个部分 ——序奏和人声。 其中的人声部分所演唱的也就正是德国诗 人席勒的诗作《欢乐颂》，也是该作品中 最为著名的主题。但在人声部分上台之前， 音乐经历了长时间的器乐部分演奏的痛苦 经历，含有对前三个乐章的回忆。这个序 奏部分是坚强刚毅，惊心动魄的。接着木 管徐徐的引出了“欢乐颂”的主题，好像 一缕阳光突破浓密的云层洒向大地，整个 欢乐的主题渐渐拉开序幕！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这部交响乐构思广阔，思想深刻，
形象丰富多样，它扩大了交响乐的规 模和范围，超出了当时的体裁和规范， 变成由交响乐队、合唱队和独唱、重 唱所表演的一部宏伟而充满哲理性和 英雄性的壮丽颂歌。作者通过这部作 品表达了人类寻求自由的斗争意志，
2 并坚信这个斗争最后一定以人类的胜 利而告终，人类必将获得欢乐和团结 友爱。
第四乐章是《第九交响曲》的精髓， 通常划分为两个部分 ——序奏和人声。 其中的人声部分所演唱的也就正是德国诗 人席勒的诗作《欢乐颂》，也是该作品中 最为著名的主题。但在人声部分上台之前， 音乐经历了长时间的器乐部分演奏的痛苦 经历，含有对前三个乐章的回忆。这个序 奏部分是坚强刚毅，惊心动魄的。接着木 管徐徐的引出了“欢乐颂”的主题，好像 一缕阳光突破浓密的云层洒向大地，整个 欢乐的主题渐渐拉开序幕！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这部交响乐构思广阔，思想深刻，
形象丰富多样，它扩大了交响乐的规 模和范围，超出了当时的体裁和规范， 变成由交响乐队、合唱队和独唱、重 唱所表演的一部宏伟而充满哲理性和 英雄性的壮丽颂歌。作者通过这部作 品表达了人类寻求自由的斗争意志，
2 并坚信这个斗争最后一定以人类的胜 利而告终，人类必将获得欢乐和团结 友爱。