冀教版二年级上册戈壁滩上的古长城课堂实录WORD版教案
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《戈壁滩上的古长城》课堂实录
河北李永梅
课前请学生唱歌。猜老师的年龄。
上课。
师:你们到过长城吗?
生:我到过八达岭的长城。
师:同学们登过的长城大多是八达岭的长城,今天我们要到戈壁滩上去看看
生:戈壁滩在哪?
生:
师:我们先来看一看,出示戈壁滩的投影,这是我们今天要学的课文,读课题,请大家打开书,用心地来读一读课文。不懂的句子和不懂的词语做上小小的记号。
生读课文。
师:我们来看看这些生字(投影出示),你会读哪个读哪个。
生读。
师:啊,你全会读。遇到不认识的字怎么办?
生:问同学。
生:查字典。
师:好,下面请用自己的最喜欢的方法,用最短的时间来学习。
生自学。
师:我们来开火车,看看哪个小组是优秀火车队。
分小组开火车认读生词。
师:这些词的意思大家明白吗?我们把它放到课文中来,如果还有什么不懂的地方可以提出来。
生:嘶鸣是什么意思?
师:嘶鸣,大家知道是什么意思吗?
生答。媒体展示“嘶鸣”的奔马,帮助学生练习
师:慢悠悠是什么意思。
(引导学生理解生词的意思,用动作理解课文中的“挎”的意思,然后继续理解“断断续续”、“清脆”。)
师:词语读懂了,你才可以读懂课文。下面请大家用心读读课文,看看自己读懂了什么。生读。
师:谁来说?
生:我知道了长城原来是打仗的地方,2000多年前在这里打仗。
师:你能读一读吗?
生读“2000多年前……”。
师:你能读出打仗的感觉?这样,大家都练习一下吧。
生练读。
请一生读。
师:我觉得他读得非常好,仿佛让我们听到了打仗的声音。请大家自己读一读。
生练读。
师:谁来读一读。
一生读。
师评价,全体学生自由朗读。
师:谁再来试一试。
一生再读。
师:有进步吗?
生:有。
师:鼓励一下。(掌声)
另一生再读,很有感情。(掌声)
师:我们一起来读一读。
生读。
师:你还知道什么?
生:我知道长城越来越矮了。
师:你从哪儿知道的?
生读。
师:他能联系上下文来思考,很好。
生:我知道打仗的时候脸上连笑容也没有。
生:我知道
师:我们请他来读一读。
生读。
师:你还读懂了什么?
生:我读懂了戈壁滩上的古长城已经有2000多年了。
生:我知道了现在战争结束了,人们过上了和平的生活。
生:我知道了以前打仗的时候是用刀抢。
师:大家都知道了很多,那大家有什么不懂的地方呢?
生:古长城为什么重要?
生:为什么打仗的时候一点笑容也没有?
生:为什么打仗的时候战场上是丁丁当当的?
生:……
生:我想知道为什么这里要打仗?
生:我认为大家都想把自己的国家搞得大一些。
生:为什么放羊的孩子会乐滋滋的。
师:对于这些问题,你想解决哪个问题,就解决哪个问题。
生:我想解决第一个问题,
师:是啊,战争让多少妻子失去了丈夫,有多少孩子失去了爸爸……他们怎么能笑起来呢?我们再来读一读课文中的句子。
生读。
师:还想解决哪个问题。
生:我想解决古长城变矮的原因。
师:还剩最后一个问题,大哥哥为什么乐滋滋的?
生:因为没有战争了。
师:正是因为在这个和平的环境中,大哥哥才能乐滋滋的吹起了悠扬的笛声。
师:古长城变矮了,为什么古长城变矮了?请大家读一读最后三个自然段。
师:我们一起来读一读。
生齐读最后三个自然段。
师:这篇文章虽然不长,却有许多的好词好句,用波浪线把它划出来,读一读。
生读课文并做勾画。
师:你勾出了哪些词语?
生读自己勾画的句子。
师:请大家把好词好句放到自己的积累本中吧。这篇课文写了古长城过去的画面和现在的画面,你更喜欢哪一个画面?
生答。
师:让我们远离战争,呼唤和平!