野外考察实践
2022综合野外实习报告3篇
2022综合野外实习报告3篇综合野外实习报告篇1一、实验名称：1、植物群落数量特征调查2、西宁野生动物园动物认知实习二、实习目的：1、根据课堂学习的知识，通过实习活动，进一步感性的认知植物的群落数量特征，了解动物形态特征，通过科学的方法了解、加深对植物群落、动物的认识。
2、通过野外实习，进一步培养独立工作能力。
3、学习植物群落数量特征的调查方法。
4、初步各种动物的基本特征，为以后的学习打下基础。
三、实习意义：1、野外实习可以复习和巩固课堂所学的理论知识，是课堂的拓展和延伸。
2、实习提高动手能力，进一步培养独立工作能力。
用科学的方法观察和研究植物群落的基本特征，系统的归纳概括植物群落的特征。
3、通过野外实习端正学习态度，培养吃苦耐劳的精神，严明纪律和团结协作的精神。
4、丰富大学生活，扩大知识面，激发对自然奥秘的探索，增强保护生态环境的意识。
四、实习用具：钢卷尺（2m）；皮卷尺；方格纸；记录表格；铅笔。
五、实习方法：此法开始使用小样方，随后用一组逐渐扩大的巢式样方，逐一统计每个样方面积内的植物总数，并以种的数目为纵坐标，样方面积为横坐标，绘制种——面积曲线。
此曲线开始陡峭上升，而后水平延伸，有时会再上升。
曲线开始平伸的一点即为群落最小面积，它可以作为样方面积大小的初步标准。
方法步骤1.依实地场所的具体情况，选取两种不同的群落（如灌丛、草原、草甸），按巢式样方操作过程逐级扩大样方面积，同时逐级统计每级样方中主物的种类数量，将表中结果在方格纸上绘制成种——面积曲线，找出最小样方面积。
2.以最小面积作为一个样方面积单位，设置若干个样方，并调查植物的种类数量，种类不再增加时的样方数量就是调查该群落时的最少样方数量。
上述调查数据记入表-2。
3.以最小面积和最少样方数量作为群落数量调查时确定取样的样方数量的基本参考依据。
六、实习内容：1、青海大学西山——7月通过调查西山植物群落数量的特征，感性认知植物群落特征。
野外实习心得(精选5篇)
野外实习心得(精选5篇)野外实习心得篇1从8月23日起到28日，五天时间我们进行了大学的唯一一次野外实习。
一直很期待这次实习，早在脑子里憧憬了无数次它的画面，现在终于实现了。
我们也不虚此行，学到了很多知识。
边玩边学习的方式让我们更深刻的记住了这些植物的名字。
我们前两天是在学校及其周边进行的，后两天则去了金佛山实习。
每天，我们都会带上一支笔和一个笔记本，跟着老师的步伐，边走边听老师讲解每种植物的名字，科属，特征等，然后快速的把它们记下来。
这次野外实习，我认识了许多身边天天见到却叫不出名字的花花草草，当然也有非常多我没见过的植物的名字。
比如：黄桷树，它属于桑科，桑科最显著的特点就是含乳汁。
珊瑚树九重葛紫牙趾草（被很多人误认为是紫罗兰）龙爪槐（豆科，显著特点是花有环状的脱叶痕）常青藤广玉兰（又名荷花玉兰）皂角树（豆科）海桐红叶李（蔷薇科）金边吊兰（经常被养在室内，可净化空气）天竺葵紫薇（又名痒痒树）日本女贞（又名毛丁香）鸡爪槭含笑商奴剑兰石标板扁竹根法国梧桐刺桐。
我们还见到了何首乌，起先我们还有些不相信那路边不起眼的野草竟然是何首乌。
另外我们还见到了田里种的瓜，一直都在吃的蔬菜我却步知道它们是什么科的，现在知道了原来是葫芦科的，例如丝瓜，南瓜，黄瓜··我们还在学校看到了许多裸子植物，有罗汉松（罗汉松科）刺衫（衫科）雪松（松科）苏铁。
金佛山的植物非常丰富，几乎都没有见过。
如：晞签草（菊科）皂针草（菊科）车轴草辣蓼（蓼科）厚朴（木兰科）马桑（马桑科）大蓟（菊科）沙参（桔梗科）荀子救军粮黄花悬钩子獐牙菜（龙胆科）蜡莲褚球（虎耳草科）荚迷（忍冬科）川续断（川续断科）虎杖（蓼科）金樱子（蔷薇科）牛茅子（菊科）铁线莲（毛茛科）蓝布裙（紫草科）灰灰苋（葵科）鞘柄木（山茱萸科）麻枒（壳斗科）石豇豆（苔苔科）铜锤玉带草(桔梗科）常青藤（五加科）。
野外实习的最后一天，我们去了药用植物研究所，老师带我们参观了植物园里的许多药用植物。
野外实习报告三篇_1
野外实习报告三篇野外实习报告篇1一、实习的目的和意义实习的目的：(1)掌握常用的常见科120种常见药用植物的形态特征、中文名、所属科(2)强化韧劲、磨砺意志(3)为以后的专业课学习奠定坚实的基础实习的意义：认识了常见的150种植物的形态特征、所属科与中文名，为今后进一步学习创造条件。
二、实习的时间和地点地点：吉林市马虎头山左家自然保护区时间：6月21日至25日三、实习的内容(1)对野外植物的识别，包括归属的科与形态特征(2)压制标本的方法、注意事项、植物的保色等(3)写实习报告(4)老师考察学习的情况四、实习的体会6月21日，我们各小组分批在校园内、校园外采集植物。
6月22日，我们离开了学校到马虎头山跟随老师一起采集。
在山上我们开始一次论理联系实践的活动。
我们在指导老师的带领下挖植物、标序号并进行记忆。
认识了一百多种常见植物，并从植物的特征等区分了外形较相似的物种，同时进一步了解了各科的特征，为以后的进一步学习打了基础。
有趣的实习活动使我们学习并快乐着。
在马虎头山上，我们艰难的往上爬，寻找着每棵具有特点的植物，然后老师很细心地给我们讲解，好学的同学们早就分工合作了，有的负责采样品，有的负责贴标签，有的负责记录…..植物各种，我们时而闻气味，时而观察花序，时而比较果实和叶子;平常人看来是一棵棵野草，在我们眼里却是一个个宝贝，她的科、种和特征都被老师们描述的淋漓尽致!在爬山的过程中我们不怕爆烈的太阳，不怕山坡的陡峭，不怕各种虫子，不怕长途跋涉的辛苦，我们互相说着话、互相关怀着，想想李时珍，我们这些又算什么呢。
为着更好地辨别各个物种，为了能学的更多，我们谁也没有怨气过!最后我们爬到山顶了，虽然都已经汗流浃背，但成功的喜悦冲淡了我们的疲惫，大家一起吃着、玩儿着，很是开心。
在短短的一周实习中，我们感到时间的匆忙，在稍纵即逝的光阴里，我们怎么才能用有限生命在中药学领域下做出贡献呢?在老师的安排下，我们活动都是按组各自进行，紧张但十分有序;学习中我们看到合作的重要性;学习中我们认识到经验继承的重要性，如果没有老师和工具书，我们会一直手忙脚乱!在数不胜数的植物中，我们遇见了非常漂亮的花、草，在强大的生态自然里，她们也算得上“美女”，大自然真的好伟大啊!我们，一棵等待进化的小草，正接受着阳光的沐浴;实习让我们开了眼界：大自然是一本学不完的书。
野外实习报告锦集五篇
野外实习报告锦集五篇野外实习报告篇1二、实习地点：____国家级自然保护区三、实习目的：为了进一步了解__x地区生态环境及垂直土壤分布差异条件对天然植被的影响。
以及自然保护区的设置作用。
通过实地考察，熟练运用课本知识，把理论与实际结合起来，提高动手调查的能力，团队分工及其团队协作能力。
实习出行路线：南宁（都南高速公路至府城出口，经府城、雷江二级公路）——__x旅游区大门区——__x旅游区。
四、实习地概况4.1、地理位置与地形地貌及历史沿革1965年7月经自治区林业厅批准，成立__x林场，归属自治区林业厅管辖，委托南宁地区林业局代管。
1975年自治区林业厅和南宁地区行署决定停止采伐天然林，林场工作重点转移到保护森林资源。
1981年8月自治区人民政府批准将__x林场改建为自然保护区，成立“广西壮族自治区__x自然保护区”（自治区级），属事业单位，隶属关系不变。
20__年7月，晋升为国家级自然保护区，20__年8月隶属南宁市林业局主管。
保护区人员编制218人。
4.2、保护区性质和保护区类型以北回归线上保存较完整的常绿阔叶林为特色，以保护多样性山地森林生态系统以及珍稀频危特有动植物资源为主要保护对象，以自然保护、科研教学、宣传教育为主要管理任务，适度开展多种经营和森林生态旅游。
所辖部分区域是广西大学的实习科研基地，为此我们得以在此实习参观。
在我国自然保护区络中，具有典型地带性特征的国家级森林生态系统类型自然保护区。
4.2.1、重要保护价值__x季风常绿阔叶林生态系统在全国范围内或生物地理上具有突击的代表性，森林植被保存之好，植被类型如此之多，实在罕见。
其多样性的山地森林生态系统的自然价值在国际国内是较为少有的。
__x保护区是1996年世界自然基金会认定的中国40处具全球意义的自然保护区之一。
是个非常有意义的研究基地。
__x目前已知有植物209科764属20__种，野生脊椎动物有294种。
__x的动植物物种占广西已知种数的比例都在30%以上，形成了小面积高密度的生物多样性区域。
地理野外实践教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景地理学科是一门综合性学科，它以地球为研究对象，涉及自然地理、人文地理、地理信息系统等多个领域。
为了提高学生的地理素养，培养学生的实践能力和创新精神，我国高校普遍开展了地理野外实践教学活动。
本文以某高校地理野外实践教学活动为例，探讨其组织、实施及成效。
二、活动目的1. 使学生深入了解地理学科的特点，增强对地理学科的兴趣。
2. 培养学生的实践能力和观察能力，提高学生的地理综合素质。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的沟通协调能力。
4. 培养学生的环保意识，提高学生的社会责任感。
三、活动内容1. 活动前期准备（1）确定实践地点：根据教学需要，选择具有代表性的自然景观、人文景观或区域地理特点的实践地点。
（2）制定活动方案：包括实践时间、实践内容、分组安排、安全措施等。
（3）准备实践物资：地图、笔记本、相机、记录工具等。
2. 活动实施（1）实践过程：按照活动方案，组织学生分组进行实地考察。
（2）现场教学：教师现场讲解，引导学生观察、记录、分析地理现象。
（3）讨论交流：各小组分享实践成果，进行讨论交流。
（4）总结反思：教师对实践过程进行总结，引导学生反思学习。
3. 活动后期（1）整理实践成果：各小组整理实践资料，撰写实践报告。
（2）成果展示：举办实践成果展，展示学生实践成果。
四、活动成效1. 学生对地理学科的兴趣和认识得到提高，实践能力得到锻炼。
2. 学生观察能力、分析能力和解决问题的能力得到提升。
3. 学生团队合作意识、沟通协调能力得到增强。
4. 学生环保意识和社会责任感得到提高。
五、活动总结地理野外实践教学活动是一种有效的教学方式，有助于提高学生的地理素养和实践能力。
在今后的教学中，我们应继续加强地理野外实践教学活动，不断优化活动内容，提高活动质量，为学生提供更好的学习体验。
具体案例：某高校地理野外实践教学活动以“探究区域地理特点”为主题，组织学生前往我国某著名景区进行实地考察。
活动分为以下几个阶段：1. 活动前期准备：教师向学生介绍实践地点的地理背景和特点，讲解实践过程中的注意事项。
地质野外实习报告8篇
地质野外实习报告8篇地质野外实习报告篇1第一章：绪言（1）实习地区的交通位置和自然地理状况少华山位于陕西省渭南市境内,华县刘家河村南,县城东约五公里处, 山门距陇海铁路华县火车站和西潼高速公路出口7公里，距101省道仅2.2公里，均有等级公路相接，交通便利.山势东连小夫峪,西交白石峪,主峰海拔1664.4米。
这里山青水秀，风景幽雅，是一处灵境胜地。
少华山属石灰岩山地，山上原始石洞颇多，当地群众沿山路依借山洞的天然形势，修庙琮，塑神像，凿石开路，设置栈道、铁索、椽板。
攀援而上，如同按比例缩小的华山，因而取名少华山。
少华山上现有齐云洞、观音洞、希夷崖等景点。
少华山自然地理概况：少华山山势主体呈现为中细蜂腰形。
腰部为岩浆侵入的火成岩、变质岩构造，即属于太白、华阳岩基组成的秦岭主体东秦岭位于华北板块与扬子板块之间的拼合带———秦岭造山带的东段。
该区构造岩浆活动强烈。
少华山区的岩石大部分为玄武岩和花岗岩等火成岩，同时又有少数的沉积岩和变质岩。
其褶皱形态多样断层形式多样其中南坡严重北坡稍好。
其中的植被多为温带落叶及阔叶林。
（2）实习任务①掌握野外观察，描述岩石的一般方法，观察描述实习区域常见岩石的物质组成，结构，构造特点。
②观察少华山地貌及地理现象：河流山体特征。
③观察岩层产状要素，褶皱和节理。
④使用地质罗盘测岩层产状。
（3）实习目的通过野外实习，一方面使我们获得实习区基本地理现象的感性认识。
另一方面，使我们在野外工作方法和技能方面受到初步训练，培养和提高我们观察分析野外地理现象的特点。
（4）实习工具：铁锤、地质罗盘、放大镜。
（5）实习要求认真观察地理现象，实习期间大胆细心。
合理使用测量仪器，要有科学严谨的实习精神。
野外注意安全，进入山区注意防火事宜。
（6）实习地点：陕西省渭南市华县境内少华山，第二章：岩石。
少华山由于是火山喷发而形成的,所以那里的岩石多以火成岩为主,其中白色花岗最常见,也有肉红色的花岗岩, 少华山区的岩石主要为玄武岩和花岗岩等火成岩。
野外考察实践
二、野外考察实践的原则
4、内容有趣与富有吸引力相结合 选择活动内容时，要力求知识性、思想 性、趣味性三者很好结合起来，活动内容 的思想性要寓于知识性之中，要用趣味性 带动知识性；同时还应考虑中学生年龄特 征、个性特征，以及活动内容与课内知识 的联系。
三、地理实践活动教学开展的常用 形式
（一）动手制作教具 学生动手制作的过程既是一个手脑并用、 相互促进、相得益彰的过程，也是学生有 所发现、有所发明、有所创造的过程。
考察前准备资料：收集该乡政区图、土地利用图、地形图，以及土地利 用统计资料等。 考察内容准备如下。 1.该乡土地面积多大？近10年来村民住房面积扩大多少？ 2.农业用地有多少？农业结构由几部分组成？粮食种植面积、蔬菜种植 面积、畜牧业基地面积各有多少？ 3.当前是否存在土地污染现象？如有污染，污染源是哪些？是否进行过 治理？如何治理？效果怎么样？ 4.乡政府领导知道哪些环保法律常识？村民们了解法律常识吗？ 5.你认为该乡上地资源利用中存在的突出问题是什么？如何解决？ 考察组织形式：以班级为单位集体考察。 考察路线设计：乡政府──某村村民──农业示范点──样点。 考察报告内容如下。 1.考察报告（包括考察目的、调查人员、发现的问题及解决问题的方 法）； 2.请你为家乡设计出既能发展经济又不破坏或者尽量减少破坏土地资源 的规划； 3.集体探讨该乡土地利用发展前景。
一、野外考察实践的重要性
我国教育家陶行知先生早年就指出：要解放学生 的空间，让他们去接触大自然中的花草树木、青 山绿水、日月星晨以及大社会中士农工商，三教 九流，自由地对宇宙发问，与万物为友。他认为： 课内获得的知识是“闻知”“说知”，课外实践 获得的知识是“亲知”，“亲知”是根本，“闻 知”“说知”要结合在“亲知”上，才能成为 “真知”。因此，课外活动小组 ，不应把它们看 成学科的附属物，或者作为提高及效率的手段。 它是智力生活的策源地。这也说明了课外教育实 践对发展智能的重要性，而地理课外活动正是使 学生成为“真知”的“亲知”场地和智力生活的 策源地。
动物学野外实习总结8篇
动物学野外实习总结8篇篇1一、实习概况本次动物学野外实习旨在通过实地观察、研究野生动物及其生态环境，提升我们对动物学理论的深入理解和实践应用能力。
实习地点位于我国著名的自然保护区，为期一个月，涵盖了野外调查、标本采集、生态观察等多个环节。
参与本次实习的师生共计XX人，分为XX个小组进行实践活动。
二、实习内容1. 野外调查在实习导师的带领下，我们进行了为期一周的野外调查。
通过徒步穿越森林、河流和草原，我们观察到了众多野生动物的栖息地和活动习性。
在调查过程中，我们运用所学的动物行为学、生态学等知识，对动物的行为模式、食性、繁殖习性等进行了详细记录。
2. 标本采集与鉴定在实习期间，我们学习并实践了标本采集与鉴定技能。
通过采集动物标本，我们对动物的形态结构进行了深入研究。
同时，我们还学习了制作标本的方法，将采集到的动物制作成标本，以便日后复习和研究。
3. 生态观察生态观察是本次实习的重点内容之一。
我们通过观察动物的生态环境，了解了动物与环境的相互关系。
我们记录了动物的栖息地特征、食物来源、天敌等生态因子，为动物生态学的研究提供了宝贵的数据。
三、实习收获1. 理论知识与实践相结合通过本次实习，我们将所学的动物学理论知识与实际操作相结合，加深了对动物学知识的理解。
在实践中，我们运用所学知识解决实际问题，提高了我们的实践能力和创新能力。
2. 提高了野外生存技能在野外实习过程中，我们学会了野外生存技能，如野外露营、烹饪、定向等。
这些技能不仅为我们在野外实习中提供了便利，也为我们今后的户外活动和探险奠定了基础。
3. 丰富了野生动物保护意识通过实地观察野生动物，我们更加深刻地认识到保护野生动物的重要性。
我们意识到，保护野生动物不仅关乎生态平衡，也关乎人类的未来。
因此，我们决心在今后的学习和工作中，为野生动物保护事业贡献自己的力量。
四、存在问题与建议1. 实习时间较短虽然本次实习为期一个月，但仍有部分同学反映实习时间较短，无法充分了解和研究某些动物。
中学生物教学中的野外考察活动
中学生物教学中的野外考察活动近年来，随着教育理念的转变和教学方法的创新，野外考察活动在中学生物教学中扮演着越来越重要的角色。
野外考察活动不仅能够让学生亲身体验生物学知识，还能够培养学生的观察力、实践能力和团队合作精神。
本文将探讨中学生物教学中野外考察活动的重要性、实施方法以及效果评估。
一、野外考察活动的重要性野外考察活动是中学生物教学中不可或缺的一部分。
首先，野外考察活动能够使学生更加直观地了解生物学知识。
在课堂上，学生只能通过教材和图片来了解生物的特征和生态环境，而在野外考察中，学生可以亲眼目睹生物的生活习性、栖息地以及与其他生物的关系，从而更加深入地理解生物学的概念。
其次，野外考察活动能够培养学生的观察力和实践能力。
在野外，学生需要仔细观察生物的特征、行为和环境，通过实践操作来收集数据和样本。
这样的实践过程能够培养学生的观察力和实践能力，提高他们对生物学的兴趣和热情。
最后，野外考察活动能够培养学生的团队合作精神。
在野外，学生需要与同伴合作完成任务，共同解决问题。
通过合作，学生能够学会倾听他人的意见、尊重他人的观点，并且学会分工合作，提高团队合作精神和沟通能力。
二、野外考察活动的实施方法在中学生物教学中，野外考察活动的实施方法有很多种。
以下是一些常见的实施方法：1. 实地考察：学生到野外实地考察，观察和记录生物的特征、栖息地以及与其他生物的关系。
可以选择公园、湖泊、森林等自然环境作为考察地点。
2. 样本采集：学生在野外采集生物样本，如昆虫、植物等，然后回到实验室进行观察和分析。
这种方法可以让学生更加深入地了解生物的结构和功能。
3. 数据收集：学生在野外进行数据收集，如测量温度、湿度等环境因素，并与生物的分布和数量进行对比分析。
这种方法可以让学生学会运用科学方法进行观察和实验。
4. 生态系统模拟：学生在课堂上进行生态系统模拟实验，通过模拟生物的相互作用和能量流动来理解生态系统的原理。
这种方法可以让学生更加直观地了解生态系统的结构和功能。
野外实习报告三篇【多篇】
野外实习报告三篇野外实习报告篇1泰山的地质、地貌、气候、水文、土壤、植被等自然地理要素各具特色，相互作用、相互影响，共同形成了宏伟博大、丰富多彩的泰山自然综合体。
在泰山本部和泰山西麓(泰安至济南的公路两侧)，因地势高差大，人类活动影响深刻等原因，致使自然地理要素在较小的空间范围内变化显著，形成了复杂多样的各级自然综合体。
因此，泰山自然地理实习点集中安排在这个地域；利于集中获得较多的自然地理信息，达到野外实习目的。
主要实习内容为自然地理的综合实习，考察研究各自然要素之间相互关系、自然综合体总体特征及其空间分布规律；探讨各自然要素在构景方面的成因和价值；进一步考察人类活动对自然景观的影响。
本区野外实习的方法主要采用点、线、面相结合以点为主的方法，以路线调查为线索，以典型地段调查为重点，深人研究，揭示规律。
在路线考察过程中，主要采用综合同步序列法，即沿实习线路绘制综合剖面图，选用合适的水平比例尺和垂直比例尺绘制剖面图，将各种自然地理要素包括地貌、岩性、土壤、水文、植被等使用不同符号表示在相应的剖面图上。
典型地段再作重点详细考察，做出详细记录。
典型地段的实习点重点考察的目的在于掌握各类自然综合体主要特征、成因，分析各要素的构景价值。
考察的主要内容应包括:1、实习点地理位置，海拔高度。
2、露头岩石岩性，风化壳厚度及成因(属残积、坡积、洪积、还是冲积等)；地表形态属何种地貌类型，地貌成因，现代固体运动形式，属侵蚀的应说明侵蚀方式(剥蚀、片蚀、沟蚀等)及侵蚀强度，属堆积应说明堆积方式、坡度、坡向。
4、确定土壤类型，土层厚度，质地，表层有机质含量等。
5、植被类型，建群种，优势种，郁闭度及盖度，平均高度，乔木林树龄，胸径等，古树名木及价值。
6、自然综合体总体评价，构景价值，开发利用现状及合理化建议。
8月25日-9月2日，由衣华鹏、李世泰、金秉福、3位教师带队，带20__级国土和20__级地理信息系统本科2个班共69人，到泰山进行了为期9天的自然地理野外实习。
地理野外实习报告4篇
地理野外实习报告4篇导读：本文是关于地理野外实习报告4篇，希望能帮助到您！前言本次综合地理野外实习活动是在大学学习了自然地理和人文地理专业课程，对气象、土壤、植物、综合自然地理、人文地理等学习完成后，于20xx年xx月13日至20xx年xx月19日，在莫世江教授、陈群利副教授、丁卫红副教授、张群生老师的带领下，和全体毕节学院地理与生命科学学院XX级地理科学本科班同学，在北海海底世界、北海银滩、北海老街、北海金海湾红树林、涠洲岛火山等地区，主要针对土壤、植被、气候、地貌、地质、人文景观的实习活动。
1.实习目的和意义综合野外实习是地理科学本科专业重要的教学内容和环节，是理论联系实际、强化技能和能力培养的重要途径。
通过对野外自然地理、人文地理的综合考察和调查，能够获得更多典型的自然地理和人文地理的相关知识，拓展视野，陶冶情操，加深对课堂教学内容的理解，弥补课堂教学的不足，并初步掌握地理野外考察、调查方法和步骤。
2.实习时间、地点和线路2.1实习时间： 20xx年xx月13日至20xx年xx月19日2.2实习地点：广西北海2.3考察路线：海底世界——北海银滩——北海老街——北海金海湾红树林——涠洲岛火山地貌3.实习区域概况3.1地理位置：北海市是中国广西壮族自治区所辖地级市之一，地处广西南端，北部湾东北岸，面向东南亚，位于东经108°50′45′～109°47′28′，北纬20°54′～21°55′34′之间，西北距南宁206公里，东距广东湛江198公里，东南距海南海口市147海里。
它背靠大西南，面向东南亚，南与海南省隔海相望，西濒越南，是东南亚、中亚、西亚、非洲和欧洲各国与中国大陆海运最近的港口之一，云、贵、川及广西各省区对外贸易便捷的出海通道，也是著名的“海上丝绸之路”的始发港之一。
3.2面积：总面积3337平方公里3.3人口：总人口135万，其中市区人口43万3.4气候：北海市位于广西壮族自治区的南部沿海地区、北部湾东北岸，属亚热带海洋性季风气候，冬无严寒，夏无酷暑，温、光、雨源充沛，气候宜人。
野外考察实习报告3篇
野外考察实习报告3篇野外考察实习报告篇1（一）：实习地点：凤凰古城（二）：实习时间：（三）：实习的目：1.学习并掌握野外实习的一般方法和基本技能，增强学生的实践能力2.扩大地理视野，提高地理思维能力。
3不仅开阔了视野，使课堂上所学饿知识和理论得到印证，而且自然界和人类社会中出现的许多地理学问题会引发我们去思索、去探索，从而加深对问题的研究、理解和记忆，提高我们的地理思维能力。
4沿途中的地理景观，能使我们产生浓厚的兴趣。
通过实习加强我们对区域地理的理解，了解凤凰的旅游发展能力，以及凤凰的人文资源，了解苗族风俗。
（四）：实习内容：全面了解凤凰的地质地貌、气候气象、河川水文、植被状况、人文景观、历史文化、经济生活等自然人文现象，并依此研究分析凤凰旅游开发的具备的历史和自然优势，思考凤凰旅游资源发展的前景与存在的问题。
（五）实习方法：采取教师指导和个人独立钻研相结合，小组活动和集体讨论想结合的方式，遵循事实求是的原则，贯彻百家争鸣的方针。
（六）：实习路线一凤凰古城概况（万寿宫）:位于沙湾，旧为江西会馆，建于清乾隆二十年间。
前临沱江水，背靠青龙山。
院内的遐昌阁高耸，河边的万名塔拱卫。
阁楼飞檐斗拱，建筑古雅典朴，风韵别致。
（天王庙又名三候祠）:在东门外观景山麓，嘉庆三年修建。
从东门井登山进庙，有石阶100级，右侧有三个台阶，原各有一马一夫，大小与真人真马一般，工艺精巧。
庙内有大戏台，昔日常有戏班来县演出，是城内一个娱乐场所。
正殿有一尊高大的塑像，长年香火不绝。
1911年11月凤凰响应辛亥革命，田应会等曾在天王庙聚义。
建国后戏台、神像、夫、马均被拆毁。
1962年被列为重点文物保护单位。
1984年县人民政府拨款修复庙宇。
(文庙):位于登瀛街，系古代祀孔之地。
清道光十九年（1839）重建。
保存的大成殿飞檐翘角，蟠龙矫绕。
朱漆金纹，浮雕飞动。
（朝阳宫）:位于西门坳，旧为陈家祠堂，建于民国4年（1915）前有高大的门墙，粉红色的墙壁上有12副浮塑。
野外实习心得报告
野外实习心得报告一、实习背景我所参与的野外实习是在一个自然保护区进行的，该保护区位于山区，面积广阔，生物多样性丰富。
实习期为一个月，主要任务是参与野外调查研究工作，包括生态环境监测、物种调查、生态系统功能研究等。
二、实习内容1. 生态环境监测：通过对水质、土壤、空气等生态环境指标的监测，了解保护区的整体生态状况。
我参与了水质监测的工作，学习了常用的水质监测方法和工具。
通过与导师的指导和其他实习生的合作，我逐渐掌握了水样的采集、处理和分析方法，提高了自己的实际操作能力。
2. 物种调查：参与对野生动物和植物的调查，了解物种的分布、数量和生境需求等信息。
我主要负责鸟类的调查，学习了鸟类观察和识别的基本技巧，并通过实际操作提高了自己的观察和记录能力。
在实地调查中，我发现了许多珍稀鸟类的踪迹，并记录了它们的数量和分布范围，为保护区的鸟类资源管理提供了重要的参考。
3. 生态系统功能研究：参与生态系统功能研究项目，通过对生境结构、物种多样性和生态过程等因素的调查和分析，揭示生态系统的功能和稳定性。
我参与了对植被和土壤的调查工作，学习了一些常用的调查方法和数据分析技巧。
通过实际操作，我深入了解了植被和土壤的结构、组成和功能，对生态系统的运行机制有了更深入的认识。
三、实习收获在这一个月的野外实习中，我不仅学到了许多实用的调查和研究技能，还深刻体会到了野外实习的重要性和挑战性。
首先，通过实际操作，我深刻理解了理论知识的应用和实践的重要性。
在课堂上学到的知识只是基础，只有通过实际操作才能真正理解和掌握。
在实习中，我发现很多实际的问题和挑战，并通过与导师和其他实习生的合作，解决了许多困难。
这使我对自己所学的知识和技能更加有信心，也让我明白了实践对于提高能力的重要性。
其次，通过野外实习，我深刻感受到了自然保护工作的艰辛和挑战。
保护区的环境条件艰苦，工作需要长时间的室外工作，有时要在严寒或酷暑的情况下进行调查和研究。
同时，野外工作还需要具备一定的体力和精神上的耐力。
初中地理教学中的野外考察活动组织
初中地理教学中的野外考察活动组织一、前言地理是一门与生活息息相关的学科，它涉及到人类生活的方方面面。
为了更好地让学生理解地理知识，提高学生的地理素养，野外考察活动成为初中地理教学的重要组成部分。
通过野外考察活动，学生可以亲身感受地理环境，了解地理现象，探究地理规律，从而更好地掌握地理知识。
二、组织野外考察活动的意义1.提高学生地理实践能力：野外考察活动可以让学生将理论知识与实际相结合，提高学生的地理实践能力。
2.增强学生探究能力：野外考察活动可以培养学生的观察能力、思考能力、探究能力，促进学生全面发展。
3.丰富学生地理知识：野外考察活动可以让学生接触到更多的地理现象和知识，丰富学生的地理知识储备。
4.培养学生的团队协作精神：野外考察活动需要学生之间的协作和配合，可以培养学生的团队协作精神。
三、野外考察活动的准备1.制定计划：在组织野外考察活动前，教师需要制定详细的计划，包括考察目的、时间、地点、安全措施等。
2.准备物品：根据考察目的和天气情况，准备相应的物品，如地图、指南针、帐篷、食物、饮水、急救药品等。
3.确定安全负责人：为了保证学生安全，需要确定安全负责人，负责安全管理和应急处理。
4.培训学生：在出发前，对学生进行安全教育和相关技能培训，如使用地图、搭建帐篷等。
四、野外考察活动的实施1.到达目的地：按照计划到达目的地，进行现场勘察，了解当地地理环境。
2.观察与记录：组织学生进行实地观察，记录地理现象和数据，分析地理规律。
3.分组活动：根据学生的能力和兴趣，将学生进行分组，开展不同的活动。
例如，地质组、植物组、气象组等。
4.安全提示：在野外考察活动中，始终要关注学生的安全，加强安全提示，避免出现意外事故。
5.总结与反馈：活动结束后，组织学生进行总结和反馈，梳理收获和不足，为今后的活动提供参考。
五、野外考察活动的评价与反思1.评价方法：采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，对野外考察活动进行全面评价。
小学野外考察实践活动
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为教育的主旋律。
为了培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识，提高学生的综合素质，我校决定开展一次小学野外考察实践活动。
本次活动旨在让学生走出教室，亲近大自然，通过实践活动，让学生在实践中学习，在学习中成长。
二、活动目的1. 让学生了解大自然，培养热爱大自然的情感。
2. 培养学生的观察力、思考力和实践能力。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
4. 培养学生的环保意识，让学生学会保护大自然。
三、活动时间2022年10月15日四、活动地点XX市郊森林公园五、活动对象小学一至六年级全体学生六、活动内容1. 观察自然景观：引导学生观察树木、花草、山石等自然景观，了解它们的生长习性和特点。
2. 植物识别：组织学生进行植物识别活动，让学生学会识别常见的植物种类。
3. 野外生存技能培训：教授学生野外生存技能，如搭建简易帐篷、取火、寻找水源等。
4. 环保知识普及：通过讲解、互动等形式，让学生了解环保知识，培养环保意识。
5. 团队游戏：组织学生进行团队游戏，如拔河、接力跑等，培养学生的团队合作精神。
6. 活动总结：引导学生分享活动心得，总结活动成果。
七、活动安排1. 早上7:30，各班级学生在学校集合，乘坐大巴前往活动地点。
2. 8:00-9:00，抵达森林公园，进行简短的破冰活动，让学生熟悉彼此。
3. 9:00-10:30，进行观察自然景观和植物识别活动。
4. 10:30-11:30，进行野外生存技能培训。
5. 11:30-12:30，午餐时间，各班级自行用餐。
6. 12:30-14:00，进行环保知识普及和团队游戏。
7. 14:00-15:00，活动总结，各班级分享活动心得。
8. 15:00，乘坐大巴返回学校。
八、活动要求1. 学生需穿着舒适的服装和鞋子，便于行走和活动。
2. 学生需自带水壶、午餐、垃圾袋等个人用品。
3. 学生需遵守活动纪律，听从老师安排，确保活动安全。
地理野外考察报告(5篇)
地理野外考察报告(5篇)地理野外考察报告(5篇)地理野外考察报告范文第1篇如何有效地组织地理课外实践活动呢？谈到组织课外实践活动，很多老师都遭受到了当前同学学习任务重，课外活动时间少，绝大部分同学动手力量差，对野外活动的爱好不深厚等逆境。
诚然，这些都是当前中学地理教学中存在的严峻形势，但是，对于立志提升同学力量的教育者来说，问题都是可以克服的。
下面笔者就以我校近年来组织开展的活动为例谈如何在高中有效组织地理课外实践活动。
一、提升同学爱好，细心选择课题随着高中各学科学问体系的加深，同学对书本以外的四周环境的很多自然和人文现象有了较强的感知力量，也有了探究神秘的爱好。
随着年龄进展，熟悉水平的提高，高中生视野较开阔，也有较强的独立思索力量、分析力量，能完满完成各种课外实践活动。
长沙市市区及周边地区有丰富的可供考察的，紧密联系所学课程的自然、人文地理事物，老师适当利用周末时间和高二选修课的时间，在长沙市完全有可能胜利地组织好课外实践活动。
对于中同学而言，考察内容的选择还是应以所学课程为依据。
中学地理新课程标准和同学的心智进展水平是确定考察内容的重要依据。
我校依据历年的阅历积累，针对长沙市地方特点和地理学科体系，在高一至高二阶段实施了如下实践活动：高一上期实施进行月相观测、长沙市经纬度的测量、岳麓山地质地貌的考察等课外实践活动；高一下期进行洪灾成因试验分析、长沙市雅礼中学四周商业网点密度与效益的调查、身边的白色污染的课外实践活动；高二上期进行长沙市交通状况的调查、长沙市旅游资源的调查、长沙市湘江水质调查的课外实践活动；高二下期进行长沙市垃圾回收状况、对长沙市卷烟厂的调查的实践活动。
这些地理课外实践活动，即考虑了与教材基础学问的链接，也考虑到了长沙的地方特色和学校周边的各种状况，选择了最具有代表性的地理事物作为考察的内容，很简单实现顺当开展的目标。
其中，长沙市经纬度的测量，岳麓山地质地貌考察活动等是我校目前组织得较为胜利的课外实践活动。
什么是野外考察八年级综合实践活动手册
什么是野外考察八年级综合实践活动手册
野外考察是一种综合性实践活动，适合八年级的学生们进行。
以下是一份可能适用于这种活动的手册:
野外考察八年级综合实践活动手册
1. 活动目的
本活动旨在让学生通过在野外考察的体验，了解自然环境的基本特征和规律，提高学生的环保意识和野外生存能力。
2. 活动准备
(1) 准备必要的装备和物资，包括帐篷、睡袋、食品、水、药品等。
(2) 确定考察时间和地点，并提前进行天气预报和地形地貌的调查。
(3) 准备必要的工具和装备，如指南针、地图、照相机、通讯设备等。
3. 活动内容
(1) 进行野外考察，观察自然环境的特征和变化，收集相关数据，如气象、水文、地质、植被、动物等。
(2) 进行野外生存训练，如制作简易帐篷、烹饪食品、野外急救等。
(3) 进行环保教育，教育学生如何保护自然环境，避免对自然环境造成污染和破坏。
4. 活动总结
(1) 在活动结束后，组织学生进行总结，总结活动中的经验和教训，提出改进意见和建议。
(2) 将活动中收集到的数据和资料进行整理和分析，得出结论和总结，撰写考察报告。
5. 注意事项
(1) 在活动中要遵守纪律，服从指挥，不允许私自行动。
(2) 要注意安全，遵守野外考察的安全规则，避免发生意外事故。
(3) 要尊重当地的风俗习惯和文化传统，遵守当地的法律法规。
(4) 要保护环境，不乱扔垃圾，不破坏自然环境。
社会实践野外考察心得体会
社会实践野外考察心得体会
首先，在这次野外考察中，我深刻地感受到了自然环境的美好和它对我们人类的重要性。
在湖边酣睡的野鸭，山林里奔跑的松鼠，还有深邃的峡谷和蜿蜒的小溪，这些都让我深深的感受到自然的壮美和神奇之处。
同时，我也意识到自然资源的宝贵和珍贵，我们应该尊重自然、保护自然。
在考察过程中，我了解到很多有关生物多样性的知识，对于各种植物和动物的生态习性也有了更深入的了解。
其次，我在这次考察活动中，对社会实践有了更加深刻的认识。
我们进行野外考察是为了更好地了解自然环境，也是为了更好地保护自然环境。
在这个过程中，我们需要以参与者的身份去实地考察，亲身感受野外环境的变化和脆弱性，同时也要以保护者的身份去主动关心和保护自然环境。
这种实践活动在一定程度上能够培养我对自然的热爱和对环境的关注，也能够让我更深刻地认识到自然与人类的关系，以及我们应该如何做出更多地贡献来保护自然。
最后，在这次野外考察中，我也意识到了自身在实践中的重要性。
一方面，我需要在实践中保持积极乐观的心态，面对野外环境中的各种困难和挑战，要有克服困难的勇气和毅力。
另一方面，我也需要在实践中做到细心观察，认真执行任务，做到百分之百的负责。
通过这次社会实践野外考察，我真切地感受到了自然的美好与神奇，也更加深刻地了解到社会实践的重要性，以及我们在实践中的重要性。
这次经历对我个人意义重大，也让我对自然、对社会实践都有了更深入的认识。
希望在未来的实践中，我能够继续努力，不断提高自己的实践能力，为保护自然环境、推进社会实践做出更多的贡献。
社会实践野外考察心得体会
社会实践野外考察心得体会
在进行社会实践野外考察的过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，我深刻认识到野外考察是理论与实践相结合的重要环节。
通过实地观察和参与，我们能够直观地感受到我们所学知识的真实运用和现实意义。
其次，野外考察让我更加深入地了解了自然环境和生态系统的复杂性。
我们曾经亲自走进山林、湿地和河流等自然景观，观察并分析其中的植被、动物和地形等要素。
这些场景让我深刻明白了人类与自然界的相互关系，以及我们应该如何合理利用和保护自然资源。
第三，我也意识到了团队合作的重要性。
在野外考察中，大家需要互相配合、协同作战，才能顺利完成各项任务。
每个人的专长和能力都得到了充分发挥，这也增强了我们的凝聚力和团队精神。
此外，野外考察还让我感受到了生活的不易和珍贵。
在户外生存中，我们面对着自然的挑战和各种困难，需要迅速适应环境并解决问题。
同时，野外考察也增强了我对自身生活条件的珍惜，让我更加注重环保和可持续发展的意识。
总的来说，社会实践野外考察是一次富有意义的经历。
通过亲身参与和观察，我们能够更加深入地了解社会与自然之间的联系，培养团队合作精神和解决问题的能力。
这不仅对我们的学习有很大帮助，也为我们的未来发展奠定了坚实的基础。
幼儿园大自然探秘：野外生态考察活动总结
幼儿园大自然探秘：野外生态考察活动总结在当今社会，大自然已经成为了孩子们生活中越来越陌生的领域。
随着城市化进程的不断加速，孩子们很少有机会接触自然，更别说深入了解自然生态了。
为了让孩子们更好地了解大自然，开阔视野，拓展知识面，幼儿园开展了一次野外生态考察活动。
这次活动让孩子们近距离接触大自然，亲身体验了大自然的神奇和美好，对他们的成长产生了深远的影响。
1. 活动前的准备在活动前，老师们为孩子们做了详细的准备。
他们向孩子们介绍了活动的背景和意义，告诉他们将要进行的内容和注意事项，让孩子们对野外生态考察活动有了初步的了解和认识。
2. 活动过程孩子们来到了郊外的一个小山村，置身于郁郁葱葱的自然环境中。
在老师们的带领下，他们开始了一次次生态考察活动。
他们在森林中，仔细观察树木、花草和昆虫，通过观察树叶的形态、颜色和质地，感受大自然的鬼斧神工；在溪边，他们收集了各种各样的石头，聆听溪水的潺潺声，感受清凉的山泉水；在田间，他们体验了种植、收割的过程，感受了农民的辛勤劳作。
3. 活动收获通过这次野外生态考察活动，孩子们获得了许多收获。
他们对大自然有了更加直观和深刻的认识。
在活动中，他们的视野得到了拓宽，对植物、动物和自然景观有了更加深入的了解。
他们的动手能力得到了锻炼。
在活动中，他们不仅仅是观察者，还是参与者，他们通过观察和实践，感受生命的力量，感受大自然的神奇。
他们的团队合作精神得到了培养。
在活动中，孩子们需要相互协作，齐心协力，共同完成任务，这不仅增强了他们的团队精神，也培养了他们的合作意识。
在面对大自然时，孩子们可能会感到畏惧、陌生，但是通过这次活动，他们不仅仅增长了见识，还收获了快乐和成长。
这次野外生态考察活动让孩子们从课堂走向自然，从书本中走向田野，拓展了他们的视野，开阔了他们的心胸，这将成为他们宝贵的一段回忆，也将对他们未来的成长产生深远的影响。
总结：野外生态考察活动为孩子们提供了一个了解大自然的绝佳机会。
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地理野外考察的方法主要有以下几 种
第一、观察法 第二．观测法 第三、调查访问法 第四、 采集样品
四、野外考察实践的步骤
第三阶段 野外考察的室内总结 1、资料整理和图件清绘 2、标本鉴定和样品分析 3、撰写调查报告或小论文
案例：考察学校附近某乡的土地利 用情况
（五）地理观测和地理实验 地理实验在教学中能起到直接激发兴趣， 唤起追求知识的欲望；引导认知，启发思 考；培养能力，养成习惯的作用。
三、地理实践活动教学开展的常用 形式
（六）地理观察与地理调查 实地考察不仅能够使学生拓展视野，与 大自然亲密接触，而且能培养其地理研究 能力。教师可以组织学生开展当地自然风 貌和旅游资源的野外考察，还可以配合乡 土地理教材，如参观工厂、农村，调查家 乡的人口状况、环境质量，了解城镇的市 政布局等。
二、野外考察实践的原则
1、积极引导与坚持自愿相结合 无论什么类型的课外活动，应尊重学生 选择，贯彻自愿参加的原则。这是搞好各 类地理课外活动的基础和保证，也是学生 自己动手，调动积极性和自主性，从而激 发学生活动兴趣的可靠保证。
二、野外考察实践的原则
2、学生为主与教师指导相结合 对任何地理课外活动，教师都要加强领 导，要有目的，有计划的开展活动，发挥 好主导作用。 必须在组织活动中一切从实际出发，解 决好可能出现的问题、方能调动学生的主 观能动性。
四、野外考察实践的步骤
第一阶段 野外考察的准备工作 1 、思想准备 野外考察是在大自然中进行的一项艰苦 的学习过程，它不是闲情逸致地游山玩水， 而是需要付出巨大的体力和脑力的劳动。 这一点必须事先向参加考察活动者讲清楚。
四、野外考察实践的步骤
2、业务准备 业务准备是指考察出队前进行的专业知 识的学习和技能的培训，以及资料文献的 收集工作。
二、野外考察实践的原则
3、精心组织与形式多样相结合 活动范围可分为校内和校外两大类。 校内活动主要有：气象观测与天气预报、地 震观测与预报、天文观测、教具制作、地理课外 阅读、地理墙报、地理竞赛、地理专题讲座或报 告会，地理游戏等等。 校外活动有野外观测、乡土地理调查（包括 自然、经济、人文、环保等）地理旅行、地理参 观，测量与地 形图绘制采集标本（包括岩矿、 动植物，土壤等）。
都匀市教师继续教育中学地理培训
野外考察实践
都匀五中 杨家洁
一、野外考察实践的重要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020)》中对中学生综合素养提出 了明确的要求，在战略目标中具体提出： “坚持能力为重,优化知识结构，丰富社会 实践，强化能力培养。着力提高学生的学 习能力、实践能力、创新能力，教育学生 学会知识技能，学会动手动脑，学会生存 生活，学会做人做事，促进学生主动适应 社会，开创美好未来”。
四、野外考察实践的步骤
3、物质准备 野外考察用的仪器、设备、文具用品等， 一般分为通用和专用两大类。适用于各种 内容的野外活动用的通用装备有：罗盘、 高度表、望远镜、照相机、放大镜、铁锤、 卷尺、标本盒（袋、夹）、以及背包、遮 阳帽、厚底鞋、长袖衣裤、饭盒、水壶和 用以记录的笔记本、铅笔等。专用装备是 指适用于不同学科的专门仪器或设备。
（四） 地理知识竞赛 地理知识竞赛的方式很多，如地理游戏、 地理知识抢答、地理活动中角色的扮演等。 地理教材有很多内容涉及到了世界各地的 旅游景点和我国国内的一些有名的旅游地 区。让学生了解这些旅游景点，不仅可以 拓宽了学生的视野，而且有利于对学习内 容的巩固。
三、地理实践活动教学开展的常用 形式
一、野外考察实践的重要性
我国教育家陶行知先生早年就指出：要解放学生 的空间，让他们去接触大自然中的花草树木、青 山绿水、日月星晨以及大社会中士农工商，三教 九流，自由地对宇宙发问，与万物为友。他认为： 课内获得的知识是“闻知”“说知”，课外实践 获得的知识是“亲知”，“亲知”是根本，“闻 知”“说知”要结合在“亲知”上，才能成为 “真知”。因此，课外活动小组 ，不应把它们看 成学科的附属物，或者作为提高及效率的手段。 它是智力生活的策源地。这也说明了课外教育实 践对发展智能的重要性，而地理课外活动正是使 学生成为“真知”的“亲知”场地和智力生活的 策源地。
四、野外考察实践的步骤
4、组织准备 严密的组织工作是顺利进行野外考察的 有力保证，对于活泼好动的中学生尤其如 此。要使考察队成为一个拉得起走得动， 令行禁止、纪律严明的队伍，出发前一定 要做好组织工作。
四、野外考察实践的步骤
第二阶段 野外考察的外业工作 1、选择考察路线和确定观察点 野外考察有路线调查和观测点调查两种基 本形式。路线调查是指较长距离的途中调查。路 线的选择要以通过尽量多的类型和便于掌握全区 概貌为原则。此外路线还要尽量通过典型地段， 以便在那里设置观测点进行详细的调查。观测点 调查是在路线调查的基础上对重点或典型地段进 行的详细调查，野外考察的大部分工作都是在观 察点上进行的。一般对青少年而言，在每一天的 考察路线上确定2～4个观察点比较适宜，
考察前准备资料：收集该乡政区图、土地利用图、地形图，以及土地利 用统计资料等。 考察内容准备如下。 1.该乡土地面积多大？近10年来村民住房面积扩大多少？ 2.农业用地有多少？农业结构由几部分组成？粮食种植面积、蔬菜种植 面积、畜牧业基地面积各有多少？ 3.当前是否存在土地污染现象？如有污染，污染源是哪些？是否进行过 治理？如何治理？效果怎么样？ 4.乡政府领导知道哪些环保法律常识？村民们了解法律常识吗？ 5.你认为该乡上地资源利用中存在的突出问题是什么？如何解决？ 考察组织形式：以班级为单位集体考察。 考察路线设计：乡政府──某村村民──农业示范点──样点。 考察报告内容如下。 1.考察报告（包括考察目的、调查人员、发现的问题及解决问题的方 法）； 2.请你为家乡设计出既能发展经济又不破坏或者尽量减少破坏土地资源 的规划； 3.集体探讨该乡土地利用发展前景。
四、野外考察实践的步骤
2、野外定点 野外考察，时刻都应明确自己所在的位置， 不然就会使自己无所适从；还要知道观察到的地 学现象位于地形图的什么地方，必要时还需要把 它们标绘在地形图上，否则调查来的材料将无法 使用，这就需要在地形图上确定观察点的位置， 这个工作称为野外定点。 野外定点最常用的方法有地形地物法、直尺交 会法和坐标交会法三种。
四、野外考察实践的步骤
3、实地观察和记录 观察是野外考察的最重要的认知方式，是 野外活动的中心环节。它又分为路线观察 和定点观察两种。在进行路线观察时，除 重点观察既定的专项内容外，还应关注那 些沿途能够见到的地质、地形、土壤、植 物等一般地学现象的变化情况。 对观察和调查来的材料，要随时加以记 录。
存在的问题
根据调查分析，由于一味追求考试成绩，学生参 加地理实践活动的积极性普遍不高，高中生更甚。 他们认为，实践活动要占用大量时间，而获得的 知识与课本、考试关系不大。因此，中学生对地 理实践活动缺乏热情。受传统教学模式的影响， 学生过分依赖视觉、听觉的作用，触觉、动觉的 作用显现得不够，造成了在地理实践活动中的力 不从心。具体表现在动手操作水平低，不擅长设 计，解决问题的实践能力差等。中学地理教师可 以依据一定的教学目的、教材特点和学生特点， 通过挖掘教学中的活动因素，确定活动主题，设 计活动方案，创设活动环境，为学生提供丰富多 样的各种形式的地理实践活动。
一、野外考察实践的重要性
课堂教学和课外活动，是教育和教学过程 中统一的不可分割的两方面，是不可相互 代替的两个方面，它们相互渗透，相互影 响，相互促进，前者是课堂小天地，具有 偏重理性（书本），有系统性、稳定性和 间接性的特点，是知识的基础。而后者是 社会自然大天地，具有偏重感性（实践）， 有适应性，灵活性和直接性的特点，是知 识的深化。前者对学生强调统一，后者强 调个性。
三、地理实践活动教学开展的常用 形式
（二）小型辩论会 地理教师不仅要向学生传授地理知识， 还要教会学生利用地理知识分析和解决问 题的能力。地理能力必须经过学生自主动 手参与才能真正的获取。辩论会的开展就 是锻炼学生创造思维，解决地理实际问题 的有力武器
三、地理实践活动教学开展的常用 形式
（三）地理绘图 新教材注重学生创新能力的培养，让学生 动手绘图，把课本知识“活”起来，既能 帮助加深对知识的理解，又培养学生的创 新意识和表演才能，寓教于乐。
一、野外考察实践的重要性
国家教委颁发的九年义务教育的教学大纲 和调整后的全日制中学地理教学大纲都明 确指出：为了加强地理教学的实践环节， 培养学生的观察能力，分析问题和解决问 题的能力，扩大学生的地理知识领域，教 师应根据地理学科的特点，积极组织学生 开展地理课外话动。这样不仅有助于学生 开阔视野，深化课堂知识的理解，而且也 有助于提高观察能力，思维能力和实际操 作能力。
二、野外考察实践的原则
4、内容有趣与富有吸引力相结合 选择活动内容时，要力求知识性、思想 性、趣味性三者很好结合起来，活动内容 的思想性要寓于知识性之中，要用趣味性 带动知识性；同时还应考虑中学生年龄特 征、个性特征，以及活动内容与课内知识 的联系。
三、地理实践活动教学开展的常用 形式
（一）动手制作教具 学生动手制作的过程既是一个手脑并用、 相互促进、相得益彰的过程，也是学生有 所发现、有所发明、有所创造的过程。