人教版七年级上《散文诗两首》导学案

人教版七年级上《散文诗两首》导学案

《散文诗两首》导学案

一、知识与能力：

1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。

2、培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。

二、过程与方法：

1、反复朗读，把握诗文感情。

2、合作探究，品味诗歌语言。

三、情感态度价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和

感染。教学重难点：

1、反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。

2、把握诗文感情基调，通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。

教学时间：1 课时

教学过程：

一、情境导入

（课前播放《妈妈的吻》，创设教学情境。）我们课前

听的这首歌是流行于我少年时代的一首歌曲，

20 多年后的今天，听起来依然很动人。你能听出歌中蕴涵的

感情吗?（学生回答）

歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母

亲的深情的倾诉，这种真切的母子深情不会因为时空流转而

改变，这是人类永恒的主题。今天，我们就一起走进《散文诗两首》，接受一次更美的亲情洗礼吧!

二、明确学习内容：师生同学《金色花》，学生自主学习《荷叶母亲》。

三、学习《金色花》

（一）整体感知

读一读

1、请用自己喜欢的方式朗读散文诗，并思考感情基调。

2、勾画字词，查助学资料解决。

、” 、”

说一说

说说透过精美的语言文字所看到的画面。教师引导学生概

括明确文章描绘的五幅画面。

（二）精读课文

1、朗读活动一：读出人物形象。议一议：自由朗读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，然后说说读出一个怎样的妈妈和一个怎样的孩子。

生以小组为单位合作学习，朗读之后探究人物形象，以

“我读出了一个的妈妈（孩子），你看（听）”的形式说话。

（结合文章的具体情景和相关语句进行说明） 2、朗读活

动二：读出诗歌情感。

想一想：诵读这首散文诗你感受到怎样的感情?你发现诗歌美在哪里?

3、朗读活动三：读出诗歌意境。

把握作品的情感基调，整体朗读诗歌，读出诗歌的美好

（三）创意表达写一写：孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢?将以怎样的方式回

报母亲，为爱你的母亲做点什么呢?请你按照“假如我变成

了，我要”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧。

学生创作，然后集中展示自己作品。

四、学习《荷叶母亲》学法指导，指导学生自主合作探

究。

1、美读—把握作者的思想感情。

2、感悟一①作者三写红莲，请感知内容和情感变化，完成下表。

环境红莲心情

一写红莲二写红莲三写红莲

②作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。

3、根据你的生活经历和读过此文的感受，请从红莲的角度，向荷叶表达心声。

五、教师寄语

汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/ 我

们的爱是溪流/ 母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。

六、作业设计

搜集阅读表现母爱的作品，编撰一期以母爱为主题的手抄报。