构建语文教学高效课堂[论文]
小学语文教学如何构建高效课堂论文
小学语文教学如何构建高效课堂摘要：在小学教学阶段必须认真做好语文教学工作。
从目前小学语文教学的现状来看，课堂教学无疑是小学语文教学的重要阵地，只有切实提高课堂效率，构建高效课堂，才能满足小学语文教学需要，达到提高教学效果，提升学生能力的目的。
因此，我们必须认识到小学语文教学构建高效课堂的必要性，结合小学课堂教学实际和学生特点，认真构建小学语文教学高效课堂，提升整个课堂教学有效性。
关键词：小学语文教学构建高效课堂一、前言经过了解发现，小学语文是小学阶段的主要学科之一，对提高学生能力、满足教学需要，提升学生的整体水平和素质具有重要意义。
从目前成型的教育系统来看，小学语文是关系到学生日后学习的重要基础学科，对学生整个学习生涯和整体能力的培养具有重要作用。
基于这一认识，在小学教育阶段，应对语文教学引起足够的重视，应在语文教育阶段通过构建高效课堂的方式，重点提高小学语文教学质量，满足小学教育的现实需求。
因此，我们应结合小学语文教学现状，保证小学语文高效课堂取得积极效果。
二、小学语文教学构建高效课堂应巧设导语，培养学生的学习兴趣心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。
学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就会主动、积极、执着地去探索。
因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文老师面前的一个重要课题。
著名特级教师于漪说过：课的开始，其导入语好比提琴家上弦，歌唱家定调。
第一个音准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
如教学《富饶的西沙群岛》一文时，我已一段优美的导语开场：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。
同学们，你们知道这么美的地方是哪里吗？这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
然后播放西沙群岛的风光图片，让学生进行比较。
最后，设置“西沙群岛什么独特之处呢？”这一悬念，大大激发了学生的学习兴趣。
毫无疑问，好的导语，是一块磁铁，能牢牢地抓住学生的心，将他们引入知识的海洋。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
如何打造高效语文课堂论文
如何打造高效的语文课堂摘要：作为初中语文教育工作者，我们要努力营造一个温馨、和谐的情感教学环境，积极调动学生的学习兴趣，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我，并把成功的信念转化为推动他们自觉前进的意志力，从而提高语文教学的质量。
关键词：初中语文教学高效学习兴趣一、培养学生学习习惯，是打造高效课堂的关键《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语文文字的感情，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法”。
语文学习的工具性特点，决定了它也是一种技能学习。
语文技能学习需要的理论知识，主要是程序性知识，即关于学习程式、方法的知识。
学习者在一定理论知识的指导下，逐步将理论知识迁移为熟练技能和技巧，最后养成能“行”的运用习惯。
养成良好的语文学习习惯，不仅能够提高人们的语文学习效率，取得良好的语文学习效果，更重要的是具备了自我学习和发展的本领，为人们的终身学习和持续发展奠定了必要条件。
中学生良好语文学习习惯的养成，需要教师和长的正确指导。
一般来说，某一种良好学习习惯的养成，一要有明确的思想认识；二要掌握正确的方法；三要持之以恒，反复实践；四要逐步形成思维定式和稳定的行为倾向。
在自我养成学习习惯上，中学生的认识、知识、自制力等方面还不完全具备，需要教师和家长的有效指导，尤其是教师的指导。
语文教师不仅负有培养学生良好学习习惯的职责，而且具备指导学生学习习惯的最便利的条件。
在培养学生的语文学习习惯中，教育学生认识养成良好的语文学习习惯的好处，这是思想教育。
指导学生掌握具体学习习惯的程序知识和方法知识，这是知识教育。
教育学生怎样做得更快更好，这是集观察力、注意力、记忆力、思维力和创造力于一体的智力培育。
通过对学生语文学习习惯的培养，要达到培养学生、教育学生、发展学生和塑造学生的目的。
二、激发学生学习兴趣，催化高效课堂的形成兴趣是最好的老师，它在教学活动中具有特别重要的意义。
心理学研究表明：兴趣与爱好是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性。
小学语文如何构建高效课堂论文
小学语文如何构建高效课堂课堂是教学的主阵地，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。
可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。
新一轮课程改革对教师的教学行为、教学方式，学生的学习方式提出了新的要求：创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习的课程实施环境，提高自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。
新课程的教学实质，就是有效的课程教学。
那么，小学语文课堂如何进行有效的课堂教学呢？一、备课有效，内容精准，教法灵活，设计简约俗话说：”良好的开端是成功的一半。
”、”凡事预则立，不预则废。
”课堂效益在很大程度上取决于高质量的课前预设，没有了预设，就如同远渡的航船迷失了方向，有了预设，课堂才会有滋有味，情智共生。
新颖周密的课前教学预设，是课堂精彩生成的自然源泉，是奠定有效课堂教学的基础。
1.备课有效--有效课堂的良方众所周知，备课是上好课的关键和前提。
我们的备课不仅要备教师怎么教，更要备学生怎么学。
备课主要从把握教材、设计教学方案和关注学生三个角度来思考。
对一堂课来说，新课标要求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的定位要准。
这三维应该做到既注重教材的研究，又关注学生的学情；既要关注学生的成长与个性发展，又要关注教学的根本，并力求简明合理，利于操作。
2.内容精准--有效课堂的核心教学活动的有效开展取决于教学内容的精密，教学内容蕴含的知识信息包罗万象，教师若无遗漏地进行教学，以期在课堂上全盘授予，其结果只能是”面面俱到，等于不到”，因此，要想充分发挥文本教材的价值，提高课堂教学效益，教师就必须对丰富的文本资源进行恰当的取舍。
一节课也如此，有效的教学必须根据教材特点确定教学目标，以便集中地发挥其”例子”功能。
小学语文教育论文001小学语文高效课堂(8篇)
小学语文高效课堂（8篇）第一篇：如何打造小学语文高效课堂一、语文教师进行教学模式的创新高效课堂的打造离不开教师生动的教学方法，教师有效的教学方法是打造高效课堂的前提。
时代在改变，时光在流逝，万物都在改变，人更是不能一成不变的，学生的特点随着时代的发展而变化，教师就不能用以往传统的教学模式来对待当今学生。
以往的教学模式就是“满堂灌”和“一言堂”，这已不适合当今学生的学习特点，教师要对传统模式“取其精华、弃其糟粕”，勇敢进行创新，结合当今学生的学习特点、学习能力、学习思维模式等，进行因材施教的教学模式。
教师可以在语文教学中结合游戏的模式，增加课堂的趣味性，如成语接龙、词语找朋友、开火车等，使学生喜欢语文课堂，自动融入课堂。
二、打造和谐的师生关系，构建和谐的课堂和谐的师生关系是构造高效课堂的重点所在，课堂中的师生关系必须是平等和睦的，教师要勇于淡化自己的教师角色，在当今的课堂中学生才是教学中的主体，教师不过是其中的引导者，而不是实施者，要正确认清自己的身份地位。
教师和学生在平等的大舞台上才能进行正确的对话，只有平等的舞台上才能营造轻松活跃的氛围，在这种氛围中进行教学效率是更高的。
教师要增加与学生的沟通，亲近学生，树立学生学习的自信心，调动学生与教师一起打造高效课堂。
三、结语总而言之，高效课堂的构建不是一天、两天就能完成的，教师切记不要急于求成，学生也是构建高效课堂的重要人物，不要对其进行忽视，只要教师和学生共同进行努力，构建小学语文的高效课堂是势在必行的。
我相信，教师和学生的完美配合，小学语文教学高效课堂的构建一定会取得效果。
作者：游步春单位：江西省抚州市临川区河埠乡田南小学第二篇：小学语文高效课堂构建一、在小学语文课堂中进行有效设问1.课堂设问必须明确有效首先，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考。
其次，创设的问题能体现思考价值，充分发挥学生的主观能动性，促使学生独立思考，从而加快学生创新思维能力的发展。
浅谈小学语文高效课堂论文范文
浅谈小学语文高效课堂论文范文在小学语文教学过程中，课堂是演绎师生智慧的舞台。
下面是店铺带来的关于小学语文课堂论文的内容，欢迎阅读参考!小学语文课堂论文篇1：《浅谈小学语文课堂教学艺术》近些年，基础教育课程改革在中小学教育阶段不断深入。
对传统课程教学方式和理念的纠偏以及新课标下新的教学要求的提出，不仅对整个基础教育课程教学理念具有突破意义，而且对教学过程中的两大主体――教师和学生也设立了新的“角色定位”。
课堂教学，尤其是语文教学，一直处于师讲生听的封闭状态。
教师在课堂教学活动中始终处于主导地位，学生只是在课堂上完成学习和掌握具体知识的任务，其创新意识和主观能动性很难得到发挥。
在这种理念的指导下，课堂教学的实施往往过分强化了教师的“教”，而学生的学习活动则以服从教师的教学设计为基本方式进行着，两者的既定角色主次分明，更不用说“教”与“学”深层意义上的交流与沟通了。
按照《新课程教学设计》所阐述的课堂教学中的师生互动概念，“课堂教学中的互动包括师生互动和学生之间的互动。
其中师生互动是课堂人际互动的重要表现形式”，“课堂教学中的师生互动，就是指在课堂教学这一时空内，师生之间发生的一切交互作用和影响”，“师生互动动态地表现了教师和学生之间的相互作用、相互交流、相互沟通和相互理解，是一个连续的、双向的过程。
在互动中，教师和学生均为具有独立人格的自由主体，都处于一种积极的状态”。
由此可见，互动式课堂教学首先就要求教师尊重学生的主体性，让学生意识到自身也是这一学习活动中的主体，自己的主观动性能充分发挥到课堂学习活动中。
其次，它还要求教师对教学内容进行适度展开，用教材而不拘泥于教材，将文本内容与现实生活相互联系，从而对教材和教学内容进行重新建构。
一、师生互动运行之理论因素1.课堂教学开放性《义务教育语文课程标准》强调语文课程应该是开放而有活力的。
封闭的语文课程把学生的视野紧紧束缚在规定的教科书和课堂中，这样使得学生的语文学习脱离了丰富的语文生活，也使得所学语文知识无法有效投映到学生的生活需要中，课堂互动更无从体现。
构建高效课堂营造绿色语文[论文]
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构建高效课堂营造绿色语文在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。
那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了，我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？首先，提升自身专业素质，提高课堂教学效率。
1.树立正确教学理念。
意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。
因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。
2.努力提升专业素质。
教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应该做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。
3.教学方式的多样化。
课堂教学的改革是新课改的重头戏。
如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，我为此做了精心的研究，将教师在课堂上的角色转换作为课改的首要任务，同时积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法，调动学生的学习兴趣，特别是古诗文教学。
我们采用下列方法：（1）反复诵读古人有“书读百遍，其义自见”的说法，多读才能让学生通过正确的句读熟悉文章的内容、把握感情、理解内涵等。
诵读的形式过于单一，学生照样会失去学习的兴趣，因此我们主要采用了自读法、填空法、范读法、齐读等诵读方式。
多样化的诵读形式，不仅活跃了课堂气氛，也极大地调动了学生的学习兴趣。
（2）检查验证学生的诵读是否有效果，必须通过检查来验证。
我们主要采用了以下四种方式：多媒体检查古诗基础知识；学生分组质疑并答疑；分组交流自己翻译的句薏，发现问题并解决问题；学案检查法。
在学生与学生、教师与学生平等对话的合作互动中，完成了学习目标，一举多得。
（3）触类旁通古诗词不仅要掌握文本中的，而且要注意知识的触类旁通。
学生运用这种方法，可以积累许多古诗词，为写作打下了良好的基础。
（4）拓展探究。
构建小学语文高效课堂该从何做起论文
浅谈构建小学语文高效课堂该从何做起身为一名小学语文教师，在多年的教学工作中，我一直努力于向课堂要效率的实践探索，而现在，高效课堂概念的提出让我在理论方面得到了提高，在小学语文高效课堂的实践中收获很大。
什么才是高效课堂呢？其实用通俗的话来讲，就是课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。
那么我们该如何构建小学语文高效课堂呢？我认为需做到以下几点：一、精于课堂设计。
全国小语会理事长崔峦说：”语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
”何谓简单？”简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。
”崔峦还说过：”简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。
”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。
二、对方法的灵活运用。
如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。
由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。
（一）、创设宽松的学习氛围。
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。
在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。
因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。
然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。
让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
如何构建小学语文高效课堂论文
论如何构建小学语文高效课堂摘要：要想快速提高小学语文教学质量，就要有效利用创新教学手段，构建小学语文高效课堂。
小学语文是基础学科，搞好小学语文教育对小学其他学科有着积极的促进作用，因此，我们有必要对构建小学语文高效课堂进行深入研究，做好高效课堂的构建工作。
关键词：小学语文高效课堂构建一、构建小学语文高效课堂的背景和创新属性为了有效提高教学质量，国家教育部及时的推出了新课程改革。
新课程改革涵盖了目前的所有学科，对于小学语文也不例外。
新课程改革的提出，要求小学语文都要根据实际教学情况对于教学方法和教学模式进行创新，不断进行细化和完善，做到通过创新教学方法和教学模式的方式，来切实提高小学语文的教学质量。
通过对小学语文教学的深刻分析和研究，我们提出了构建小学语文高效课堂这一教学手段，旨在通过这一手段对小学语文教育实现创新。
所以，我们要对构建小学语文高效课堂的背景进行深入的了解，并明确其创新属性。
1、构建小学语文高效课堂符合新课程改革的大背景。
我国教育界的新课程改革，对所有科目全部适用，小学语文作为其中的一个分支学科，在这种大背景之下，也必须按照新课程改革的要求，进行教学方法和教学模式的创新。
因此，我们在构建小学语文高效课堂的时候，要认清新课程改革这一背景。
2、构建小学语文高效课堂是对现有教学方法和教学模式的创新。
构建小学语文高效课堂，从根本上来说是对现有教学方法和教学模式的创新，不但丰富了教学方法，拓展了教学思路，还使教学研究工作迈出了重要的一步。
因此，我们要对构建小学语文高效课堂的创新属性有所了解。
3、构建小学语文高效课堂对小学语文教学质量有着积极的促进作用。
构建小学语文高效课堂的根本目的是提升课堂教学品质，提高小学语文教学质量，从这一点来看，构建小学语文高效课堂能够对小学语文教学质量形成良好的促进作用，能够使我们清楚的认识到构建小学语文高效课堂的重要意义和必要性。
二、构建小学语文高效课堂的具体措施构建小学语文高效课堂必须要注意与当前的教育形势紧密结合，必须要与小学生的实际学习情况结合在一起，必须要和教学创新联系在一起，只要这样才能保证构建小学语文高效课堂取得预期的效果。
以生为本,打造语文高效课堂论文
以生为本，打造语文高效课堂课堂教学是一门艺术，在新课改和素质教育的要求下，语文教学中，全面培养学生的是语文素养，课堂教学中努力打造的是高效课堂。
一、精心备课，是高效课堂先决条件1.教师有丰富的知识储备，对教学内容烂熟于心，对教学环节精心设计，这是备课的要求。
备课是教师实施教学的一个重要环节，要实施高效课堂必须备好每节课。
在钻研教材、理解教材，梳理教学的重、难点，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学过程上下足功夫。
仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，确保课堂教学的顺利进行，再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
要实施高效课堂，主要应体现语文教育的人文性，加强实践性，要尊重学生的个人体验，鼓励学生发表富有个性的见解。
语文教育要重整合、重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中不断提高综合运用的能力，全面提高语文素养。
2.语文高效课堂当然也要要求学生做好课前预习，那么，教师要做好课堂预设，倡导学生采取自主、合作、探究的学习方式预习是学好语文的第一步，其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新内容，并能质疑，为学习新知识做准备，学生课前有准备，那么上课的时候就会心中有数，课堂记录也有了重点，对教师启发性问题的反应必然快，这样不仅提高了课堂效率，而且还会增强学生的自信心。
二、巧用多媒体，是效率课堂的必要手段实践证明，多媒体教学对于激发学生兴趣，加深学习印象，增大课堂信息量，促进教学高效，具有十分重要的意义。
1.多媒体技术，作为一种辅助教学手段，更易让学生容易理解和接受，多媒体综合了图、文、音、影技术，便于学生直观感受，还能根据需要回放再现，教学内容形象生动，更加有利于学生的想象能力、思维能力、创造能力的培养，增强了教师与学生之间相互交流，有利于调动学生学习的主动性。
2.利用课件，创设教学情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度，但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用，因为，多媒体运用不当，也有对学生学习产生负面影响的一面，如学生可能由声色并茂的画面而心往别处，分散注意力，也有可能产生视觉倦怠。
怎样构建高效语文课堂论文
如何构建高效语文课堂摘要：教师教得辛苦，学生学得痛苦；教师教得无味，学生学得无趣；高耗低效。
这是在经历了多年的教学改革之后依然存在的严峻现实。
如何真正让教师从或矫揉造作或沉闷刻板或花架务虚的教学程式中摆脱出来？如何让学生从练习、考试、分数的枷锁中解脱出来？如何真正走出高耗低效的怪圈，切实提高语文教学的效率？笔者个人认为，在解决语文课堂”求活”的同时，还必须要解决好“务实高效”的问题。
关键词：高中语文高效课堂框架模式课前预设节约型课堂在现行中学语文教学体系下生存的高中学生，其阅读没有多少自我选择的空间。
按照指定的内容和指定的方式来阅读几乎构成了他们在校语文生活的全部，学生阅读的主体能量并未充分释放。
现在的课堂教学基本上是让学生处在被动的地位，他们的所读是编定的课文，所想也是老师早已处理过的“二手货”，这样的课堂，如果答案不确定，师生的内心则不踏实，因此在有限的时间内，总要得出几个合乎编者或考者意图的结论（答案）来。
在这样的课堂里，“民主”成了课堂的表象，多元理解虚化为理想，“集权”才是课堂的真相。
即使偶尔有所谓“热烈”，也不过是一部分人在参与，而更多的人只是在看热闹。
一节课下来，教师教了什么，学生学了什么，掌握了什么，大家都很茫然。
构建务实高效的课堂，是当前语文教学走出困境的必然要求。
语文课堂教学要实实在在，要让学生学得扎扎实实，不仅学有所思，而且学有所得，听说读写等语文能力有所增强，语文素养得到提高。
要达到这样的目标，就必须做到以下几点：一、加强备课，充分预设课堂教师必须提高备课质量。
教师除系统把握教材外，更要以身作则，探究学生该探究的内容，写下观察日记，对相关的知识充分学习。
如能集体备课更好，即提前一周集体研究下周课堂的教学方案，毕竟集体智慧高于个人。
但是现在却有这样一部分老师，他们懒得阅读相关资料，一个人、一本书、一支粉笔最多加一张现代的配套光盘就进教室了，就很自信地在讲台前教书育人了。
于是在上课的时候，只好“空手套白狼，空口说白话”。
论小学语文高效课堂的构建方法8篇
论小学语文高效课堂的构建方法8篇第1篇示例：小学语文是学生基础教育的重要组成部分，语文课堂的高效构建对于学生语文水平的提升至关重要。
那么，如何构建一节高效的小学语文课堂呢？本文将通过以下几个方面进行探讨。
一、明确教学目标构建一堂高效的小学语文课堂，首要的一点是明确教学目标。
教师应该清楚地知道本节课想要达到的教学目标是什么，以及如何让学生在这节课中获得最大的收获。
根据学生的实际水平和课程要求，设定合理的目标，能够帮助教师更好地组织教学内容，让学生更好地理解和掌握知识。
二、设计多样化的教学活动构建小学语文课堂的高效方法之一是设计多样化的教学活动。
传统的语文课堂往往是以讲解为主，学生只是被动地接受知识。
而现在，我们应该引入更多互动式的教学活动，比如问题解答、小组讨论、角色扮演等，让学生参与积极思考和表达，从而更好地掌握语文知识。
三、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣也是构建高效语文课堂的重要方法之一。
尤其是对于小学生来说，他们的好奇心和求知欲都很强，只要教师能够善于引导，就能让他们对语文学习产生浓厚的兴趣。
比如通过讲述有趣的故事、进行趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习效率。
四、合理安排时间和任务在构建高效语文课堂的过程中，合理安排时间和任务也是至关重要的。
教师要根据课时长度和学生学习情况，合理安排每个环节的时间，确保每个任务都能够在规定的时间内完成。
也要注意任务的难易程度，适当调整任务难度，让每个学生都能够有所收获，提高课堂教学的效果。
五、及时进行评估和反馈构建高效语文课堂的方法还包括及时进行评估和反馈。
教师在课堂教学中要及时检查学生的学习情况，看到学生存在的问题，及时给予反馈和指导，帮助他们及时纠正错误，提高学习效率。
也要鼓励学生多向教师反馈，让教师了解学生的学习需求，有针对性地调整教学内容和方法。
构建一堂高效的小学语文课堂需要教师在教学目标、教学活动设计、学生学习兴趣的激发、时间和任务的合理安排以及及时进行评估和反馈等方面进行全方位的考虑和布局。
如何构建高效小学语文课堂论文
如何构建高效的小学语文课堂摘要：按照新课程标准的有关要求，小学语文教学应该更加注重以学生为本的理念，采取切实有效措施促进学生的全面发展，不断提高课堂教学效率，注重有效课堂的构建。
本文就在新课程理念下如何打造高效的小学语文课堂提出了一些策略。
关键词：小学语文课堂高效语文是我们认识世界、改造世界的基础，同时它也是一门艺术，在文学创造中起着举足轻重的作用。
语文是我们表达自我、认识自我的基础，在我们的生活和工作中无处不在，所以，学好语文知识，对我们的自身发展至关重要。
小学语文是语文学习的启蒙阶段，教师的引导起着重要的作用，那么如何提高小学语文课堂的高效性呢，本文中提出了自己的几点看法。
一、创设愉快、张弛有度的课堂情境一个民主、平等、和谐的学习氛围能够吸引住学生的注意力，将他们带入生机勃勃的语文课堂。
教师应放下高高在上的架子走下讲台，走到学生中去，以和蔼的态度、亲切的语言、饱满的热情去感化他们、亲近他们，与他们一起学习、一起交流。
教师一个信任的眼神，一句温柔的叮咛，一次心贴心的交流，都会从心灵深处感染学生，使学生主动参与教学活动。
苏霍姆林斯基曾指出：“把学习上取得的成功的快乐带给儿童，在儿童心理激起自豪和自尊，这是教育的第一信条。
”因此，教师要善于创造条件让学生获得成功的喜悦，以激发学生的学习兴趣。
如在二年级《画风》一课教学中，可让学生听老师的描述后画出风景图。
教师循循善诱启发学生：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来吧。
然后“师生一起作画，一起交流，最后总结出了画风的不同方法。
良好的学习氛围是创设高效语文课堂的前提。
教师要以良好的情感去感化学生，或用饱满的热情和亲切的微笑去鼓舞学生，或用广博的知识和精湛的教学艺术去吸引学生，或用大方得体的衣着和文明的举止去影响学生，在学生面前树立良好形象。
这样才能使课堂教学始终保持“智力紧张，情绪轻松”的状态，使学生以一种自由、放松的心态投入学习，从而奠定高效课堂的基础。
语文课堂教学如何构建和谐高效课堂教学机制[论文]
![语文课堂教学如何构建和谐高效课堂教学机制[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/6f7e0d0deff9aef8941e0651.png)
语文课堂教学如何构建和谐高效的课堂教学机制语文课堂要构建和谐高效的课堂教学机制，是一个多元因素的整合概念，它涉及到教师思想观念的变革，也涉及到教师教学艺术的水平，做好这项工作，必须通过实践层面的不断探索，才能取得更加理想的效果。
课堂教学是提高学校教育教学质量的核心所在，构建和谐高效的课堂教学机制，是我们每个教育教学管理者面临的一个基本课题。
如何最大限度地发挥课堂教学的主阵地作用，大面积提高教育教学质量，近年来，我们把名校经验与本校实际相结合，把传统的教学理论与新课改理念结合起来，努力探索出一条符合学校实际的课堂教学新思路。
一、构建和谐高效课堂，不可拘泥于统一的授课形式。
布卢姆说过：“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的方式。
”①无论是公开课，还是校领导的推门听课，我们对教师课堂教学的评价始终掌握一把尺子，即实效性。
怎么效果好，你就怎么上。
学校鼓励教师运用多媒体等现代化教学手段对学生进行知识传授，但也不反对“一支粉笔，一块黑板，一份教案”的传统教学方式。
因为近年来，农村初中的教学设备虽然得到很大程度的改善，但还没达到每个教室都有多媒体的程度，利用现有的教学设施提高效果，是我们课堂教学的主要途径。
教师在课堂上既可发挥你滔滔不绝的演讲才能，也可显露你恰到好处，画龙点睛的“精讲”技巧，但学校反对任何失之偏颇的授课方式：为搞花架子，使用多媒体；讲风太甚满堂灌；三言两语，惜言如金。
学校在鼓励教师不拘授课形式的同时，也规定了几条原则：1、在完成课时目标的基础上着眼于素质教育的总目标；2、课堂中学生自主、合作、探究性学习的意识要强。
3、必须当堂检查、反馈、巩固，不把疑难留到课后。
二、构建和谐高效的课堂必须体现“以学生为本”的理念。
近年来的教学管理实践告诉我们：利用课堂教学促进学生发展必须做到以下几点：第一、在课堂要提高学生的参与度，要形成充满生机和谐的课堂教学氛围。
参与度要面向全体，形成一个紧张、有序的课堂整体。
如何构建高效语文课堂[论文]
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如何构建高效语文课堂摘要：课堂教学的主体已从教师过渡为学生。
如何使学生主动学习就显得至关重要。
本文主要阐述如何激发学生兴趣，引导学生主动学习的教学方法，从而找到构建高效语文课堂的有效途径。
关键词：教学主体；高效性；语文课堂中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-202-01课上：教师在台前滔滔不绝，讲得口干舌燥，学生在座位上却听得哈欠连天；课下：教师无奈地批改着学生一错再错的习题，学生忙碌地照抄着错误连篇的作业。
校园中常会上演着这样的场景。
这其中很重要的一个原因在于很多学生早已缺乏了学习兴趣和学习冲动。
所以，构建高效课堂的关键在于让学生喜欢学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。
针对农村小学学生的特点，激发他们学习语文的兴趣可以从以下几个方面入手。
一、利用多姿多彩的教学手段，充分调动学生情绪1、适时把游戏贯穿于课堂教学之中，充分调动学生的学习情绪在课堂教学中，利用学生最乐于接受的方式——游戏来调动学生的情绪，可以作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦。
在语文课堂教学中，我采用与学生玩“石头、剪刀、布”的游戏来确定组别回答问题；在复习古诗文时，以“开火车”的形式让学生背诵古诗文，他们会感到紧张而又有兴趣，学习也就不感到疲惫，该背的内容也能在愉快的环境中完成。
此外，我还让学生表演课本剧，学生在表演中很容易就把握了人物的性格。
有了这些游戏贯穿于课堂之中，学生就会对语文学习感兴趣，课堂教学自然就可以高效。
2、利用网络媒体，激发学生求知欲望媒体网络对于农村学生来说，大多数学生都会感觉到很新鲜，教师只要切合时机地引导学生利用好网络媒体，充分发挥网络媒体能使具体事物更生动，能使具体事物更具有感染力这一特点，给学生创设各种情境，调动学生的情绪，诱发学生学习的动机，就能使学生在兴趣盎然的情境中学习。
如教朱自清的《春》一文时，我一开始就给学生展示出了在媒体网络中搜集到的有关朱自清描绘的春花图、春草图、春风图、春雨图，并分别配上柔和的音乐，把学生的感官调动了起来，使学生在图文并茂中融入到了课文的学习之中。
小学语文高效课堂教学策略[论文]
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浅谈小学语文高效课堂教学策略高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
下面结合自己的教学实践谈谈构建小学语文高效课堂教学策略。
策略一：创新师生备课，提高课堂效率“凡事预则立，不预则废”。
备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。
传统备课教学策略只侧重于教师的备课，忽视了学生对文本、基础知识等进行有效预习，更缺少在教师的指导下的学生有效预习。
创新师生备课策略包含学生备课和教师备课。
1.学生备课学生备课是指在教师的指导下进行的对课文字词等方面进行的课前有效预习。
教师课前要明确预习的具体要求，给出预习的具体方法，提出具体的检测措施。
在设置学生的预习要求中，教师还要根据班级学生的实际认知水平和能力以及低年级学生的心理发展特点，做到应人而异，不能一刀切，图省事，要创新设置不同的梯度和密度，降低难度，做到因材施教，应“能力”预习，保证预习的效果。
例如在识字教学中，教师要求学生在第一课时的识字预习中做到：在课文中将“我会认”的生字圈出来，并将书中生字表上的生字注音、识记；“我会写”注音并组一到两个词语或者选择自己喜欢的字编字谜；对照课文拼音读一读课文，说一说你知道了什么；你能完成上面的哪几项就完成哪几项；上课时，把你在预习中学会的大声读给同学听。
学生课前在教师指导下的预习，既培养了学生课前预习的习惯和能力，也大大地缩短了课堂教学中教师的带读时间，从而留下了充裕的学生自主探究合作的时间，不仅提高了课堂效率，还极大的为教师预留了部分解决预设与生成的问题时间。
2.教师备课“高效课堂”下的教师备课，要敢于创新，打破陈规，不要面面俱到，要突出重点，做到“分学生层次备学生，以提高能力定目标”。
众所周知，在实际的班级中，学生的认知能力和对知识的接受能力等智力因素不尽相同，这是客观存在学生的差异性，作为教师，不光要能发现，更重要的要去尊重这种个体差异，能根据学生的个体差异，为学生量身打造适合班级全体发展的教学策略，对不同层次的学生要做到因人而异，因势而动。
优化课堂结构,打造高效语文课堂论文
优化课堂结构，打造高效语文课堂课堂教学的目的就是育人成才，如何打造高效课堂对于培养学生的能力显得尤为重要。
高效课堂指的是将学生的终身发展作为教学的理念指导，并实现教学目标的规范具体化。
语文教学高效课堂理念指导一、高效语文课堂的定义何谓“高效课堂”？高效课堂是指教师引导学生积极主动地学习思维，在一定时间内（一节课）高质量高效率地完成教学任务，并培养学生自主学习、主动学习的习惯和能力。
而高效语文课堂指的是将学生作为课堂的主体，面向全体学生，实现学生的自愿学、快乐学的课堂；开发学生的想象力和创造力的课堂；提高学习率、降低课堂时间损失率的课堂；实现教学目标的三维化的课堂。
高效课堂它是一种使课堂教学产生一种动力、牵引、导向作用的教学理想；是一种使课堂呈现出教师轻松教学、学生愉快学习的教学形态；是一种将构建学生认知与激活情感、教学控制与情境设计融为一体的教学形态。
作为教师教学永远的追求，高效课堂应当是一个从追求高效的教学理想转化为实现教师高效地教和学生高效地学的动态过程，即在课堂40分钟内实现课堂教学功能和作用最大化，在有限的课堂教学时间内实现教育教学三维目标的最完美整合，最求课堂教学效益的最大化。
这也就是我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”的最大化变现。
二、如何做打造高效语文课堂1.提高备课效率为高效课堂奠定基础备课是教师积累知识、设计课堂形式和提高业务的过程。
做好备课是优化课堂结构的基础，也是打造高效语文课堂的瓶颈。
一个人的精力是有限的，因此合理分配精力就显得尤为重要。
对教师而言，学会分配精力和准备课的时间对打造高效语文课堂十分关键。
善于教学的教师在备课过程中往往会先发散自己的思维，思考最佳着手点，而不会急于动笔的。
在备课时，我们应当将教材和学生的实际现状联系起来进行综合考虑，例如如下思考：如何使自己预设的目标对学生的思维发展最适合，如何搭建平台才能使学生更容易参与进来，倘若在教学过程学生遇到问题，怎么调整才会让学生走出的教学困境。
高中语文高效课堂论文(实用8篇)
高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。
此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。
教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。
积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。
与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。
不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。
二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。
语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。
同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。
此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。
比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。
这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。
怎样建设高效语文课堂论文
浅谈如何建设高效语文课堂的几点建议【摘要】课堂教学的高效性，最终应反映在学生对教学内容的掌握上，这也是一堂课是否“好”的关键。
为达到这一目标我认为应做到：充分激发学生的学习兴趣、积极发挥小组合作学习的优势、提升课堂的情感教育、巧用多媒体教学，这样能更有效的加大课堂教学容量，从而提高教学效率,切实构建高效课堂。
【关键词】高效课堂学习兴趣合作学习情感教育“建设高效课堂”就是要最大程度的发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度的完成教学任务，最完美的实现教育教学三维目标的整合，以求得课堂教学的最大效益，达成育人目标。
叶澜教授说得好：“在课堂里的教师和学生，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师和劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。
”回顾与反思我们的课堂教学,低效劳动甚至无效劳动比比皆是。
在几年的探索与实践中，笔者在教学中积累了一些经验，总结如下：一、激发学生的学习兴趣是实现高效课堂的前提高效来源于教师的引导和学生的参与，要让学生在课堂上活起来，这是高效的关键，这也是应试教育和素质教育的平衡点。
一定要让学生对这个学科充满兴趣，对这节课充满兴趣，转化为学生自发的去学习。
充分发挥他们的参与意识，不扼杀学生的思维，才能提高课堂效率。
教学的最终归宿是学生知识的丰富和能力的发展,老师在台上讲的天花乱坠,学生死气沉沉,则课堂何来高效呢?那么应该如何去激发学生学习的兴趣以达到建设高效课堂的目的呢？在语文教学中，可借助趣味性材料，如故事，佚事，典故，谜语等，以幻灯片、图片、课件及相关文字材料的形式展示出来（有条件的还可亲自动手将相关素材制作成课件），这样往往可以激发学生兴趣，集中学生注意力，有利于学生主动参与，使学生不由自主地走进教学内容的情境，从而积极的主动思考，感受领悟。
也可以根据学生具有强烈的好奇心这一特点，在每一节课的开头，根据教学内容设计出一个或几个有趣的问题，设障置疑，吸引学生，激发学生的求知欲。
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构建语文教学高效课堂的探索
课程标准明确指出：让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
贯彻新课程的理念需要我们对语文教学有一个较好的认识，鼓励学生积极参与教学活动，帮助学生用内心的体验与创造来学习语文，认识和掌握基础知识，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的合作精神，倡导自主学习、探究学习和合作学习。
随着课改的深入，我在教学组织形式上，采取班级授课与小组教学、个别教学相结合，使这三种形式相互补充，充分调动了学生学习语文的积极性。
课堂教学要面向全体学生，使每个学生学得主动，学得积极，学有收获。
一、关注学生开拓学生无限的想象
知识是静止、封闭和有限的，而是运动、开放和无限的，想象力是能动的知识。
如果把知识比做“金子”，那么，想象力就是“点金术”，能使知识活化，能进行创造。
关注全体学生，这意味着以往被忽视的学生群体应该得到更多的关注。
如，学习《甜甜的泥土》一文时，我让学生联系生活，展开想象，用自己的生活体验来说说离异家庭给孩子带来的不幸以及如何才能让王小亮幸福成长？学
生思维活跃，各抒己见，充分展开自己的聪明才智。
有的说：“让王小亮回到妈妈的身边。
”有的说：“让王小亮父母破镜重圆。
”有的说：“王小亮应该拿起法律武器控诉后母虐待的情况，用法律来改变困境。
”有的说：“王小亮应该正视现实，充满生活的信心。
有妈妈的爱，老师的爱，传达室老头的爱……这些人类的爱会让他获
得应有的爱和幸福的。
”这一活动不仅外延了文章的内涵，还让学生由课堂走向课外，去接触、去面对发人深省的社会问题。
因此，我们不但要引导学生的感觉和表象，更要在这基础上发挥他们的想象力和创造力。
我们的任务就是要帮助调动这些学生的积极性，并反思自己的教学设计：如何让更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。
在教学中，教师要切实根据不同学生的心理特征和认知水平，让学生确实能够跳起来摘到桃子，从而激发他们的创造欲望。
由于学生的智力水平和学习基础各不相同，对于他们的要求也应采取不同的层次，提问题时，复杂些的问题尽量让优等生回答，简单点的问题应让后进生回答，这样就可以树立起差生的自信心，让他们也体验到成功的喜悦。
二、引导学生，成为学习的主人
知识是认知的结果，更是认知的过程，在教学中诱导学生发现、探求、辨别、判断，能有效地培养学生求知的欲望和独立分析问题、解决问题的能力。
要培养学生的创新精神，课堂教学中要千方百计地激发学生学习的愿望、追求真知的愿望。
由于那些众多的“细小的根须”积极劳动，学生有意无意中会发现令自己惊喜、惊异或惊讶的问题。
此时此刻，学习所获得的快乐会使学生增添自信，增强自尊，增长自豪感，学习会进入佳境。
相信我们的学生，他们都有巨大的潜能，良好的教育和训练，让每个学生都能成才。
相信每个学生都有才，才会正确对待每个学生的发展潜能；相信每个学生能成才，才能找到适合培养他们发展的好方法。
语文实践活动中之所
以学生个体参与的积极性高，主要因为这些活动能在一定程度上满足学生的表现欲，体现一种成就感、主人感。
语文教师就要在活动中充分照顾、呵护学生这种心理体验，在培养学生语文实践能力基础上给每个学生以最大限度的满足。
三、参与操作，激发学生探求新知
阅读教学是语文教学的重要环节。
采取行之有效的方法阅读，能启迪学生的思维，发展学生智能，提高教学效率。
因此，语文课堂教学必须重视对学生阅读能力的培养，教给学生阅读的方法，才能进行有效教学，形成高效课堂。
所谓探究就是深入文本，读出问题。
读了文本，如果连一个问题都提不出来，这并不说明我们读懂了。
相反，恰恰证明我们根本没看懂。
但是，如果拿一本读过很多遍的语文书给我，我可以提出很多问题，而且问题是越来越多，为啥？因为我读懂了。
所以，问题越多，恰恰证明你读懂了，因为你已经在用探究的眼光在读文本。
当然，探究还包括质疑。
面对文本，面对作者，也包括面对专家、学者，没有什么是不可以质疑的！对某一段话不理解，或者对某一句话甚至某一个词不理解，都可以提出来研究。
和同学一起探究，借助资料进行探究，在老师的指导下探究，都是解决疑难的途径。
每解决一个疑难，就离读懂文本更近了一步。
让学生在课堂上动手操作，是一个手脑并用的过程，是解决知识抽象性与小学生思维形象性之间矛盾的一种有效的手段。
同时，丰富的情感体验可以把客观的要我学，内化为主观的我要学，改变被
动消极的学习局面。
在教学中，教师要切实根据不同学生的心理特征和认知水平，让学生确实能够跳起来摘到桃子，从而激发他们的创造欲望。
由于学生的智力水平和学习基础各不相同，对于他们的要求也应采取不同的层次。
提问题时，复杂些的问题尽量让优等生回答，简单点的问题应让后进生回答，这样就可以树立起差生的自信心，让他们也体验到成功的喜悦。
现在的学生大都头痛写作文，尤其是差生总也写不好一篇作文，对这样的同学就该稍稍降低评价标准，当他们得到一个较好的评价时，心中就会喜悦，更会希望下次依然得到。
这样他们的以后的作文就会大有进步，并接二连三地写出较好的作文来，甚至是真正的好习作。
所以说，只要我们的教学活动与学生的心理水平相适应，他们就能发挥出巨大的创造潜能，具有无限的创造力。
总之，新课程的实施为我们提供了崭新的平台，给每一位教师都提供了自由伸展的空间。
每一位语文教师都应抓住这一机遇，在教学中，教师要切实根据不同学生采用良好的教育和训练方式，进行高效教学，让每个学生都能成才、成功。
（责任编辑全玲）。