五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏
统编版语文五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》名师指导和佳作点评(12篇)
语文统编版五班级上册单元习作名师指导和佳作点评其次单元《漫画老师》1. 明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2. 选择能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；◇写作对象：老师（漫画）:具体大事（外貌、衣着、性格、喜好等方面）突出老师的特点。
◇第一步：确定你要“漫画”的老师是谁。
◇其次步：起一个有创意的题目。
如：“啄木鸟”老师、“顽童”老师◇第三步：“漫画”老师（详写）1、细节描写（外貌、衣着、言谈举止、性格、爱好……）2、典型事例凸显形象（可爱、好玩……）◇“凤头”精致◎外貌描写式：一头乌黑的长发，一双微微含笑的眼睛，一身秀丽的连衣裙,走起路来,鞋子在地板.上敲出一串奇特的音符,这便是我们班的“散文先生”一张老师。
◎开门见山式：我们的英语老师像--个活泼的大姐姐.她特殊爱笑,我们都亲切地喊她“笑笑老师”。
◎开门见山式：现在，我已经是一名五班级的同学了。
也就是说，再过一年，我就要离开这个即可爱又让我印象深刻的母校了。
我首先要感谢的，非蔡老师莫属了。
◎抒情式：我最宠爱的老师是品德与生活老光阴似箭，日月如梭，转瞬间我就从一个小男孩变成了五班级的同学了，在我成长的脚印中，不仅包含着父母无微不至的关怀与那深深的爱，其间更渗透老师的几多汗水和无限期盼。
◎抒情式：我有一位老师，她和气可亲，是一个值得个个人都鄙视的人，她就是我们五班级的的语文老师：吴老师。
◎抒情式：我感恩老师，由于老师教了我们很多学问，还教给我们很多做人的道理。
◇“尾”音绕梁◎抒情式：这就是我们的“怪”老师，一个越来越让人宠爱的“怪”老师。
◎比方式：王老师的微笑就像一把钥匙,打开 了我心灵的大锁;王老师的微笑就像一个指南针,指引了我前进的方向。
佳作一：名师点评:习作开头点题,总领全文,突出了阮老师的特点“萌”;中间通过具体的描写或事例,体现了阮老师外表、教学、写文章“萌”的特点;结尾写“我"要向阮老我的老师萌萌的我们的语文老师阮老师是我们班的“萌哥”,我们都很宠爱他。
部编版五年级语文上册第二单元《“漫画”老师》习作例文（5篇）
部编版五年级语文上册第二单元《“漫画”老师》习作例文（5篇）部编版五年级语文上册第二单元《“漫画”老师》习作例文（5篇）1.我的幽默老师我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤是我们班的数学老师。
他性格幽默，喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心。
每次上课都把同学们逗得开怀大笑。
就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该该名叫做‘呆哥啊’？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。
“呆哥”从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞的笑。
还有一次，在数学科上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是癫仔啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，这时我也不由自主地笑啦。
这就是林老师的逗人方法之一——取外号。
除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那时是一个星期五的下午，因为同学们都没有午睡，所以都无精打采的。
林老师想了想，问“你们是不是没兴趣听我这个痴婆的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听啦这话，同学们都情不自禁地笑了，笑完后，就有精神啦，就可以继续上课了。
怎么样，这个方法管用吧？林老师的可真是太有趣啦，真希望她能把我教到毕业啊！2.我的英语老师我的英语老师姓张，我们叫她张老师。
张老师上课时不仅会让我们玩些小游戏，而且对工作认真负责。
张老师上课时会让我们玩一些小游戏，这些游戏会让我们对学的单词加深印象，还可以让我们放松。
有一次，我们复习单词，但老是记不下来。
老师说：“多记点单词，一会儿我们做个游戏。
”过了五分钟，老师让我们把单词纸合上。
老师笑眯眯地说：“这个游戏是这么玩的。
我说一个单词，你们说中文。
”我一听，心想：这个游戏一定很好玩！我非常高兴，只听老师说了一个单词，大家都争先恐后地说这个单词的中文。
前几个单词是英语，突然，老师说了个中文，大家都愣住了。
漫画老师——五年级上册第二单元习作指导和范文
漫画老师——五年级上册第二单元习作指导和范文习作引领——部编版五年级上册第二单元习作指导高慧习作风向标你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？……让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
写完后，可以读给你写的老师，问问他对你的习作有什么意见或建议。
解析关键词1.“漫画”老师这次习作与以往写老师的习作不一样，在老师的前面有“漫画”二字，漫画大多是运用夸张的手法来描绘人物，从而构成诙谐、幽默的画面。
简而言之，就是用“漫画”的手法来描写老师，如老师很瘦，用夸张的手法，可以说“老师瘦得像竹竿”“老师瘦得好像一阵风就能把她吹走”“老师瘦得像片纸”。
有意地把老师最有特点的地方夸大，可以达到“漫画”的效果，使文章语言更有趣，使人读来也更为轻松。
2.突出特点仔细观察老师，抓住老师外貌、动作、心理、神态、衣着特点、个性化语言，了解老师的性格、喜好等，能把反映老师特点的地方具体写下来。
如我们班语文老师留个丸子头，喜欢穿裙子；数学老师整天笑眯眯，上课爱讲数学故事等。
3.具体事例抓住能体现老师特别之处的事例具体写下来。
如老师上课时精彩的画面，下课时找我们谈心、和我们玩游戏、给我们批改作业等事例。
文章开头可以直接简要叙述事情的起因，也可以从总体上介绍人物特点，使读者对人物的了解更全面。
在叙事的过程中，着力描写人物的动作、神态、语言、心理活动，使人物形象生动、丰满。
方法巧引导一、抓独特之处，突出老师特点要写好一个老师，就必须抓住这个人的独特之处来写。
看书中给我们的例子我们可以由此得到启发：“总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师。
五年级语文上册习作《“漫画”老师》写作指导+优秀范文
五年级语文上册习作《“漫画”老师》写作指导+优秀范文一、习作内容选择一位你最喜爱的老师，用独特的事例、夸张的语言和幽默诙谐的风格来突出老师的外貌、性格、爱好等各方面的特点，给读者留下深刻的印象，让读者仿佛能通过你的文字看到这位老师的“漫画”形象。
二、习作要求（1）事例典型：要选择有代表性的生动事例，通过一两件事来写人，反映老师的特点。
不能记流水账，罗列一堆无关紧要的事情。
（2）过程完整：写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整，让读者能清晰地了解事情的来龙去脉。
（3）描写具体：把事情写具体，通过对人物的外貌、语言、动作、表情等细小环节进行具体、细致的描写，使人物形象丰满起来。
（4）突出“漫画”风格：借鉴漫画那种简单而夸张的手法来描绘人物，运用幽默的语言，让文章充满趣味性，使老师的特点更加鲜明。
三、审题要点（1）明确对象：题目中的“老师”明确了写作对象是教师群体中的某一位，不能写其他非教师人员。
（2）抓住关键：“漫画”是题目的重点词语，意味着不能像传统的写人作文那样平铺直叙。
要抓住老师最突出的特点，进行夸张、幽默的处理，使老师的形象更具特色，给人留下深刻的印象。
比如老师的外貌特征、口头禅、特殊习惯或教学风格等都可以作为“漫画”的点。
四、选材和构思（1）全面观察：回忆你所选老师的日常行为、教学方式、与学生的互动等方面，找出最能体现其特点的素材。
例如，老师在课堂上的一个有趣的动作、一句口头禅，或者是处理学生问题时的独特方式。
（2）确定主题：根据老师的特点，确定文章的主题。
比如，如果老师很幽默，主题可以是“幽默大师的课堂风采”；如果老师很严厉，主题可以是“严师出高徒的背后故事”。
安排结构：（1）开头：可以采用开门见山的方式，直接介绍老师的特点或名字，引起读者的兴趣；也可以通过描述一个与老师相关的场景或事件，引出老师的出场。
（2）中间：详细叙述一两件能体现老师特点的典型事例。
在叙述事例时，要注意按照事情的发展顺序进行，把事情的起因、经过、结果写清楚，同时要充分运用各种描写方法，对老师的言行举止进行细致刻画。
部编版五年级上册第二单元作文漫画老师范文
漫画老师优秀作文（一）我的漫画老师是一个非常有智慧的人，有的时候执着，有的时候严厉，有的时候幽默，这就是我的班主任，他中等身材，戴着一副眼镜，看起来很有学问，最主要的是他有一双黑宝石般的眼睛。
我们全班同学都非常喜欢她，上课的时候她总是那么的一丝不苟，耐心地指出每个同学的错误，有时还讲一些笑话，弄得同学们哈哈大笑，但是她讲一些重要知识时又变得严格，这时全班都会鸦雀无声，认真的听他讲这些知识。
我的老师有时也犯一些小错误，他经常叫错同学们的名字，比如把孔丞博，叫程孙成博把孙景泰叫成王景泰，经常弄出一些不大不小的笑话。
老师，有一个执着的性格，也可以说成是一个缺点，有一次我的同学写不好字，老师就让他练了一中午字，他都被练哭了，不过他的字确实变好了。
这就是她，我心中幽默不失严格的樊老师，樊老师，我们爱您！漫画老师优秀作文（二）你有最喜欢的老师吗？是说话从不停顿，变脸比鬼都快的语文老师？还是说话说到上半句，下半句你永远接不上来的英语老师？我呢？我最喜欢的老师还得是老爱说反话，讲话声音粗声粗气的“怪物”老师——数学老师田老师。
你有见过把“未订正作业榜”叫成“光荣榜”的老师吗？你有见过把上榜同学叫为“光荣”的老师吗？你必定没见过！这正是田老师的“第一大怪”——“语言怪”！至于这“第二怪”嘛……那就是“行动怪”了，田老师行走时从不弯腿，整天拿着一把“弟子规”（戒尺）在背上敲啊敲。
尤其是在教室里踱步时，一把戒尺必定不离手，现在想想，田老师敲背是因为太高了吗？弯腰弯久了腰会痛？长高真不好……有了前“两怪”的提示之后，你可以猜到这“第三怪”了吗？嗯……，不对……，错了错了。
看来你还对田老师不太了解呀！这可不行，我来告诉你吧，这“第三怪”是：“声音怪！”你要问了，声音怎么会怪？就拿上节课来说吧，田老师板着脸走进教室，一进班就把知能砸到桌子上，扫视着大家。
我心里“咯噔”一下，在心里说：“完了……”果然，田老师生气地大吼：“你们班作业有那么多没订正，气死我了！”一边说还一边比划，我当时可以很清楚的感受到地在震。
第二单元习作：“漫画”老师(习作指导+范文点评)2023-2024学年五年级语文上册(统编版)
五年级语文上册第二单元习作：“漫画”老师（写作指导+范文点评）1.明确要求:（1）根据本单元课文的写法，围绕“漫画”结合具体事例写出老师的特点。
（2）选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。
（3）写完后，可以读给你写的老师听，问问他（她）对你的习作有什么意见或建议。
（4）和同学交换习作，根据同学的意见修改自己的习作。
2.方法点拨:（1）选择一位熟悉的老师作为写作对象。
（2）先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
（3）写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。
通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。
（4）言为心声”,语言描写包括人物的对话和独白,是最能表现人物的内心世界和思想性格的方法之一，同时语言还能推动故事情节的发展。
描写老师的语言,要符合这个老师的年龄、性格特点等，这样才能让人物形象真实、丰满。
（5）心理描写是指在文章中对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动等进行的描写,是表现人物性格特征的一种方法。
描写人物的内心活动,能直观地向读者展现人物的内心世界,从而揭示人物的性格特征,更细腻地刻画人物形象。
（6）写典型事例时，还可以夸张地描写一下自己或同学们的感受，通过侧面描写让老师的特点更突出。
3.思路引导:选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。
（1）你打算写哪位老师？（2）他/她有哪些主要特征？（3）你打算选取哪两个特征？（4）有哪些事件可以用来表现这些特征？你将如何描写、刻画老师？（5）漫画的“夸张”“幽默”如何体现？（6）你打算拟个什么题目？如：【范文点评一】范文展示幽默的体育老师在快乐的校园学习生活中，有许许多多的好老师与我们相处过。
五年级上册语文第二单元习作《“漫画”老师》范文指导
五年级上册语文第二单元习作《“漫画”老师》范文指导一、书面表达1．习作。
我们每天都会接触到形形色色的人，选择一个人写下来，运用学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。
题目自拟。
【答案】范文：我的漫画老师光阴似箭，岁月如梭。
转眼间我已是五年级的学生，教过我的老师已经数不胜数。
小时候，老师教我们读拼音、写汉字、学加减乘除；长大了，老师教我们更多的知识，叫我们看课外书，叫我们写作文。
这一切都深深地印在我的脑海里，洗不掉，抹不走。
特别是我的体育老师。
他姓林，我们都叫他林老师。
不少同学都叫他“魔鬼教练”，这称呼并不是说他长得很丑，而是因为他的教导十分严格。
我们的体育老师脾气怪怪的，时而严肃，时而温和，长着一张“国”字形的脸，脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，走起路来昂首挺胸，让人一看便知道他是个体育老师。
脖子上一年四季挂着那只白色的哨子，在胸前一闪一闪的。
上次，老师让我们跑步五圈，可我和我最好的朋友才跑了四圈半。
我当时还幸灾乐祸，以为可以少跑半圈！万万没想到居然被那魔鬼老师发现了！魔鬼老师步步逼近，接着大声吼到：“你们两个再给我跑两圈！”我心里怒火冲天，又不敢大叫嘴里，嘟噜道：“怕你啊！跑就跑！谁怕谁哦！”当时我的话中还带着丝丝哭腔。
当我们跑到时，魔鬼老师用他那“魔鬼”的语气对我吼道：“你为只什么跑四圈半？我不是让你们跑五圈吗？你为什么不听我的话，这样很爽啊……”我极其郁闷，最好的朋友和我有着同样的想法：你为什么对我们这么坏？好像魔鬼在发火记得还有一次，上课了，体育委员整队的时候，同学们还在吵吵闹闹，连魔鬼老师来了都没有发现。
魔鬼老师快步流星地走到我们身边。
于是，把我们安排在操场上有太阳的地方，晒了整整一节课。
下课铃响起，魔鬼老师也不放过，一直站到下节课上课。
从此以后，每逢上体育课的时候，只要是晴天，同学们都站得整整齐齐，等待体育老师的大驾光临。
这不，我班在今年的校运会中年级夺冠，多亏了这位“魔鬼老师”。
虽然魔鬼老师有点“坏”。
五年级上册第二单元 漫画老师优秀作文满分作文指导
五年级上册第二单元漫画老师作文指导一、文章结构：1、如果写三个特点，运用总分总的结构，1个特点1件事，也运用小标题的结构。
2、如果写两个特点，就可以1个特点详细写，1个特点略写。
想写的特点用2件事，略写的特点用1件事。
3、如果写一个特点，那就详细写1件事情——特别详细，情节要生动细腻，再略写1件事，最后排比式略写很多事。
二、习作提纲范例：1、我的音乐老师（《音乐天才“老王”》）1）开头：外貌（中心“帅”）2）中间（典型事例）：A有才华：B平易近人，惹人喜爱：允许学生给自己起外号C无私奉献：事例（我们班很多同学喜欢竖笛，课外教我们）3）结尾：抒发情感2、“火红”的王老师1）开头：外貌（中心词“红”，喜欢穿漂亮的红裙子……）2）中间（典型事例）A、生活中热情似火：硬塞给我早餐，上公交车帮我打卡付费……就在昨天，秋风习习，我正惬意的地等公交车……B、课堂上激情似火：讲课的声音很大，眉飞色舞，记得学习《圆明园的毁灭》那天……C、课外活动朝气似火：有一次，妈妈带我去体育馆打球。
刚进门……3）结尾：总结，抒发情感三、精彩点拨1、学会过渡，条理清晰：精彩过渡语句式：A、刘老师不仅……，而且……更重要的是……。
一来二去，我们知道刘老师不仅长得帅，而且才华横溢，更让我们感动的是他那敬业的精神。
B、要说……是刘老师的第一大特点，那……就是他的第二大特点。
C、刘老师不仅……，而且……。
D、虽然刘老师有时候……，但是……E、直接用中心段过渡，如：刘老师教学有方。
刘老师很和蔼，和我们很亲近。
刘老师特别善于教作文。
2、“画像”，即突出人物特点，同时所选事例必须典型——特别特别典型。
人物哪些特点？——尽力挑选优点来写，如：教育有方、课堂生动、朗读美妙、辅导学生耐心、关心学生、长得漂亮、幽默、温柔、和蔼、健忘、靓丽、帅气如何选呢？可以和同学或者和父母交流，围绕中心词（如：幽默、严厉、温柔、爱生如子……)回顾以往的事例，然后挑选最有代表性的事例来写；还可以翻看班级群相册，回想老师在教室、在操场、在上下学路上、公交车上等地方的事例，回想老师在晨读、午写、午托、班级共餐、春游、拓展活动、学校比赛（课间操、书法、公开课……）等时间的事例，然后挑选最有代表性的1—2个事例来写。
部编版五年级上册语文第二单元《“漫画”老师》作文范文10篇
部编版五年级上册语文第二单元《“漫画”老师》作文范文10篇1.部编版五年级上册语文第二单元《“漫画”老师》作文范文“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
虽然教导过我的老师们各有千秋，性格也迥然有异，但是每一位老师都是我尊敬的人，他们的一颦一笑都像是一幅幅生动的漫画，刻印在我的脑海中；他们教导我的一幕幕就像是跳跃的电影画面，伴随我慢慢长大。
刘老师是我的游泳教练，他有着高挺的鼻子，薄薄的嘴唇，那引人瞩目的剔透的深棕色眼眸像是纯净的琥珀，总透出一股亲切。
刘老师在课堂上和生活中都像是一个大哥哥，轻松幽默的教学方式以及顽皮可爱的性格，同学们都很喜欢，乐在其中。
刘老师在课上经常组织同学们进行实战比赛，有时刘老师也会参赛，这时顽皮的刘老师总故意使出一些小花招，在喊一二三之前，刘老师总是会像《猫和老鼠》中的汤姆猫一样狡黠一笑，在喊到二时，他就像一个小潜水艇一样转动马达抢先出发了。
当我们刚反应过来时，刘老师已经游出去很远了，还向我们大声喊着：“快来追我呀！追到了奖励少游一圈！”而且他还向我们不停地挥手，就好像真的得了冠军一样。
此时我们每个人脸上都挂着三条黑线，只能无奈地拼命向刘老师的方向游去。
调皮起来的刘老师，还真是一个现实版的蜡笔小新呢！还有一次游泳课刚结束，大家都很疲惫，一起走向更衣间。
刘老师和我并排走着，突然他向我又露出那个标志性的“狡黠一笑”，在我有不好的预感同时，他已经以迅雷不及掩耳之速，拍了下前面同学的肩膀，并且若无其事地大步向前走去。
他的速度就像《愤怒的小鸟》中的黄色小鸟，同学回头只看见了我，以为是我干的，周围的空气仿佛凝固了，我百口莫辩，只能无奈地摇摇头，做了一次“背锅侠”。
调皮起来的刘老师，还真是既可爱又可气呢。
这就是我们的刘老师，一个乐观积极，顽皮可爱的大哥哥，他不仅教会了我游泳的技能，更让我学会了保持阳光心态，笑对人生。
我要从平凡的每一天中寻找生活中的快乐，做一个和刘老师一样身体和心灵都健康的阳光大男孩。
小学五年级作文《“漫画”老师》
小学五年级作文《“漫画”老师》一、写作指导（一）、构思阶段：明确主题，选定角色1. 理解题意首先，要清晰理解“漫画”二字的含义。
在这里，“漫画”不仅仅指绘画形式，更是一种夸张、幽默、富有想象力的表现手法。
因此，你需要思考的是如何用文字构建出一个超越现实、却又真实可信的老师形象。
2. 选择人物在你的众多老师中，挑选一位最具特色、最能激发你创作欲望的老师作为主角。
这位老师可以是因为其独特的外貌、鲜明的性格、特别的教学方式，或是与学生之间发生的有趣故事而让人难忘。
3. 确定主题围绕这位老师，确定一个中心主题，比如“智慧与幽默并存的魔法师”、“时间管理大师的日常”、“课堂上的变脸大师”等，这将贯穿你的整篇文章，使内容更加集中和有深度。
（二）、选材阶段：收集素材，提炼亮点1. 深入观察回忆与老师相处的点点滴滴，注意收集老师的言行举止、习惯动作、独特着装等细节。
这些细节将是构建老师形象的关键素材。
2. 筛选亮点在众多素材中，挑选出最具代表性的几个亮点进行深入挖掘。
比如，老师的一个标志性口头禅、一次意想不到的课堂互动、或是课后对学生的特别关怀等。
3. 情感共鸣思考这些亮点为何能让你印象深刻，它们背后蕴含着怎样的情感或道理。
这些情感共鸣点能够增强文章的感染力，让读者产生共鸣。
（三）、结构安排：条理清晰，层次分明1. 开头引人入胜设置悬念：可以用一个有趣的小故事或场景作为开头，快速吸引读者的注意力，同时引出文章的主角——你的“漫画”老师。
直接描述：用一段生动形象的文字，直接描绘老师的外貌或性格特点，让读者一眼就能感受到老师的与众不同。
2. 中间内容丰富分点论述：根据之前筛选出的亮点，分段落进行具体描述。
每个段落围绕一个中心点展开，可以是老师的某个教学瞬间、与学生的互动故事，或是老师的某种特殊能力。
细节描写：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将老师的形象刻画得更加鲜活。
同时，注重细节描写，如老师的眼神、语气、动作等，让读者仿佛置身于现场。
部编版五年级上册语文第二单元《“漫画”老师》作文精选3篇
部编版五年级上册语文第二单元《“漫画”老师》作文精选3篇部编版五年级上册语文第二单元《“漫画”老师》作文范文篇一“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师是人类灵魂的工程师。
我们班的刘老师是我爱的老师，她不仅聪明，而且还很漂亮。
虽然她很严格，但她也很幽默。
天下哪还有这么好的老师呢？刘老师走路铿锵有力，好像浑身有使不完的劲，金黄色的头发听话的被别在耳后，水灵灵的大眼睛格外显眼，身材也是很适宜，一看就是一个很干练的老师。
刘老师的状态也很好，每次上课都是满面春风。
她的课堂生动有趣，她喜欢给我们讲她小时候的事，我们也很喜欢听，她总能用故事把我们引进课堂，让我们对这节课印象深刻，难以忘怀！刘老师很严厉，她可以眼观六路、耳听八方，窃窃私语的同学总能被她发现，她不像别的老师一样让叫家长，而是罚抄课文，这样不仅能让人反省，还能巩固我们的学习，通常一篇课文抄下来，下次同样的错误我们绝对不会再犯了！刘老师的课堂很幽默，她会在正说普通话是突然蹦出来几句河南方言或者几句英语来，都得我们哄堂大笑。
还记得今年的愚人节那天，刘老师说第一节语文课改为综实，开始我们都信了，当我们跑到楼上时看到刘老师在下边哈哈大学，才明白上当了，我们真是又气愤又开心！刘老师给我们讲了许多做人的道理，也交给我们许多的知识。
我想，老师也不后悔与我们这群单纯可爱的孩子相处吧！虽然有时候我们会让老师生气，但老师还是很爱我们的。
此刻，我真想说，我真幸运，遇到这么好的老师，我很感谢您，我永远爱您！部编版五年级上册语文第二单元《“漫画”老师》作文范文篇二易老师是我们三、四年级的班主任兼语文老师。
虽说姓“易”，可是她却一点也不容“易”。
为什么呢？且听我慢慢道来。
易老师有一头长长的卷发，不论哪一天，不论什么日子，她的穿着总是很时尚。
可能她的脚有一点小旧伤，因此她从不走楼梯。
易老师真的很不容易。
有一回，班上有位同学在球场上踢球时哮喘发作，直躺在了操场上，是教导主任发现了他。
五年级上册第二单元《“漫画”老师》写作指导+例文分析
五年级上册第二单元《“漫画”老师》写作指导+例文分析一、习作内容选择一位你印象深刻的老师，用文字为他/她“画”一幅漫画像。
可以通过描写老师的外貌、性格、教学方法等方面，突出老师的特点，让读者能够感受到这位老师的独特魅力。
二、习作要求1、明确主题：围绕“漫画老师”展开，突出老师的鲜明特点。
2、内容具体：详细描述老师的外貌、性格、教学方法等方面的表现，让读者有清晰的认识。
3、语言生动：运用恰当的修辞手法、幽默的语言，使文章更具趣味性。
4、结构清晰：开头点明要描写的老师，中间详细介绍老师的特点，结尾总结并表达对老师的感情。
三、审题1、抓住“漫画”：这是一篇具有趣味性的写人文章，写作时要像画漫画一样，突出老师的主要特点，用夸张、幽默的手法进行描写。
2、明确“老师”：确定要描写的具体老师是谁，思考这位老师最突出的特点是什么。
可以选择一位有个性、给你留下深刻印象的老师来写。
3、注意“一位”：只能描写一位老师，不能同时写多位老师，保持主题的集中。
四、选材和构思1、选材：外貌特点：可以描写老师的身材、发型、五官等，突出其独特之处。
例如，老师有一头卷曲的长发，像波浪一样；老师的眼睛炯炯有神，仿佛能看穿一切。
性格特点：如幽默风趣、严肃认真、温柔善良等。
比如老师在课堂上经常讲笑话，让同学们捧腹大笑；老师对学生要求严格，但也很关心学生。
教学方法：可以描述老师的教学方式独特之处，如采用游戏教学、小组合作等。
例如老师通过角色扮演的方式让同学们更好地理解课文内容。
与学生的互动：可以写老师与学生之间的温馨故事、难忘经历等。
比如老师在学生生病时的关心照顾，老师对学生的鼓励和表扬。
2、构思：开头：开门见山，直接点明要描写的老师。
例如：“我有一位非常特别的老师，她就是我们的语文老师——李老师。
”或者用一个有趣的问题引出，如：“你们见过会魔法的老师吗？今天我就给大家介绍一位。
”中间：详细描述老师的特点。
可以按照一定的顺序，如先写外貌，再写性格，然后写教学方法，最后写与学生的互动。
五年级上册第二单元《“漫画”老师》习作指导+例文分析
五年级上册第二单元《“漫画”老师》习作指导+例文分析习作内容习作要求：1．确定人选：在众多老师中选择一位作为习作的描写对象，最好选择一位有鲜明个性特点的老师来写。
2．选择事情：先想一想老师的特点，然后选择最能够表现人物特点的事情来写，可以写一件重要的事，也可以写几件事，用这些具体的事情来表现这个特点。
习作重点：本次习作的重点：1．抓特点，选人物（重在突显老师的个性特点，把老师的与众不同之处写出来）；2．定事情，显特色（选择一两件具体的事情，表现老师的个性特点）；3．重描写，表情感（综合运用外貌、语言、动作、心理和神态描写等多种描写方法，表达对人物的感情）。
拟题思路本次习作，可以用“我的+个性＋老师”方式拟题，个性可以是“靓”“帅”“怪”“健忘”“铁公鸡”等，这一拟题方式直接明了。
如《我的“怪”老师》，一看题目，就可以知道这位老师的特点是“怪”，能引起读者的阅读兴趣，吸引读者去文中看看这位老师究竟是怎么个“怪”法。
也可以用“我最+情感+的老师”方式拟题，如《我最喜欢的老师》《我最敬佩的老师》《我最难忘的老师》等。
写法指导这是一篇写人的习作，同学们在写作时要注意以下三点。
1.抓特点，选人物。
写作时要抓住人物最有特点的一个方面来写，比如外貌描写。
每个人的外貌都是与众不同的，描写人物的外貌是为了表现人物的特点，突出文章中心。
所以，描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写即可。
语段示例：他语言诙谐，幽默风趣，课堂上常引得我们发笑。
他学识丰富，能将课本上晦涩难懂的字词解释得通俗易懂，优美的词语、句子信手拈来。
在他深邃如利剑般的眼睛下，我们所做的一切都无所遁形。
他刀子嘴，豆腐心，从来不舍得打我们一下，一直都是苦口婆心地劝说。
他的目光总是那么慈祥，像对待自己的孩子那般温柔。
2.定事情，显特色。
人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。
五年级作文《“漫画”老师》700字赏析
五年级作文《“漫画”老师》700字赏析五年级作文《“漫画”老师》700字范文有哪些。
经常练笔是提高作文水平的关键。
要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。
以下是小编整理的五年级作文《“漫画”老师》700字赏析【5篇】，欢迎阅读与收藏。
【篇一】五年级作文《“漫画”老师》700字赏析教过我的老师有很多，有起先温柔，后来严厉的数学老师，有做事一丝不苟的英语老师，还有极其严肃的科学老师，然而，让我印象最深的还是我四年级时候的语文老师——张峰峰老师。
今天，我要给她画一幅漫画。
张老师一开学就给我们一个“下马威”。
一到教室，就看见张老师站在讲台上，指挥着同学们干这个干那个，不一会，就把尘封了一个暑假的教室打扫的干干净净，真可谓是雷厉风行。
我刚进教室，还以为张老师是临时管纪律的，大家坐好以后，老师一宣布，我才知道，这是我们这学期的新班主任，看到这么利落的老师，我不禁心里紧张起来。
张老师非常喜欢穿裙子，今天一条黑色的，明天穿棕色的。
各种漂亮的裙子再配上一副金丝眼镜，便成了张老师的标准搭配。
如果用一个字来形容张老师的性格，那就是“严”。
张老师有“三严”，那就是作业严，课堂严，纪律严。
如果我的作业忘带了，张老师会狠狠的训我一顿，打电话让家长把作业送来。
在她的课堂上，同学们大气不敢出，只要她目光向这边一扫，这边的空气都好像要凝固了。
同学们涨红了脸，眼睛瞪的圆圆的，聚精会神的看着老师。
好不容易这一波目光过去了，过一会又来了。
这样一来，大家在张老师的课堂上都不敢分神，我们班的语文成绩也越来越好。
有一次，一个同学没有把作业写完，张老师立刻变了一张脸，那张脸冷酷、锐利，眼里也是满满的愤怒，好像是一座将要爆发的火山，让我们看着心里发慌。
张老师那同学叫了出去，我们在教室里静静的等着，等着老师暴跳如雷，可是我们只听见老师的耐心的分析作业的重要和那个同学的隐隐哭声。
时间一分一秒的过去，教室里安静的能听得到钟表的滴答声。
终于，张老师和那位同学一前一后进了教室，一切又恢复了平常的样子。
范文《“漫画”老师》五年级作文
我的班主任是一位非常特别的老师，她姓李，今年已经四十多岁了。
她个子不高，但身材匀称，总是穿着整洁利落的衣服，给人一种井井有条的感觉。
李老师的外貌虽然普通，但她的性格却非常突出。
她上课认真负责，从不马虎敷衍，总是用心备课，确保每堂课的内容都充实而有趣。
她对学生要求严格，每天都会检查我们的作业和课堂笔记，不让我们有任何懈怠的机会。
而且，李老师讲课风趣幽默，总能把枯燥的知识点讲得生动有趣，让我们在欢笑中学到更多的知识。
有一次，我们上语文课，李老师教我们学习写作。
她要求我们写一篇关于夏天的作文。
我当时一片空白，不知道从何下笔。
李老师看出了我的尴尬，她耐心地给我指导，并与我分享一些写作技巧。
她还讲述了她自己的夏天往事，让我感受到了写作的乐趣。
最后，我写出了一篇富有想象力的夏天作文，李老师对我给予了肯定和鼓励。
除了上课认真负责和讲课风趣幽默外，李老师还有一个突出的特点是关心学生。
有一次，我生病了，不能去上学。
第二天，李老师专门来我家看望我，带来了暖心的慰问和水果。
她还鼓励我要坚强，早日康复。
这让我深深感受到了她的关爱和温暖。
我非常敬爱李老师，她是我们的榜样和引路人。
我希望她能永远保持健康和快乐，继续为学生们传授知识，并且帮助更多的学生茁壮成长。
《“漫画”老师》五年级上册第2单元习作范文
“漫画”老师今天，带大家认识一下我们的语文老师——薛老师,一个幽默风趣、有着“火眼金睛”、多才多艺的老师。
“薛老师来啦!”小曹话音未落,教室门口就闪进薛老师的身影。
喧闹的教室顿时安静下来。
只见薛老师已经站在讲台上, 一双“火眼金睛”射向我们, 身材中等适宜，一头乌黑的短发，看起来就是一位精干利落的老师。
忽然,薛老师朝那位弓着腰、没来得及逃回座位的男生一指：“哟，这是在干吗?模仿大侠（大虾）吗?别说还挺像。
”薛老师鼓着嘴说。
这句话逗得同学们哈哈大笑。
“好了，小王同学,回座位上去。
上课!”他的课堂生动有趣。
有时由课文内容联想到他小时候的事，当时生活是多么穷苦，目的是让我们珍惜现在幸福生活，努力学习。
我们很喜欢听幽默插曲，也明白了许多做人的道理!薛老师“火眼金睛”很厉害。
在上课的时候，我们不能开小差，不能交头接耳，不能做小动作……即使薛老师是望着第1组同学，第5组小叶同学做小动作，他也能发现。
给她点惩罚：捡废纸或抄课文段落。
这样不仅能让教室变干净，还能巩固我们的知识。
这样的事发生了不止一次，令我们大吃一惊，不禁感叹：我们是孙悟空，也跳不出如来佛的手掌心。
薛老师不但教我们知识，还关心我们生活。
一次体育课，我们运动后非常口渴。
薛老师就用两个纸杯装开水，轮流倒给我们喝。
我发自内心地说一声：“谢谢您，薛老师。
”薛老师也多才多艺，教我们吹竖笛、跳《长歌行》舞、做电子板报……“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
这就是我们敬爱的薛老师,燃烧自己，照亮别人。
我一定会好好学习，用优异的成绩来回报您！（648字）。
漫画老师习作指导及范文五篇
漫画老师习作指导及范文五篇很多人喜欢看漫画，如果要给以为老师画漫画你会选择谁呢?让我们用文字的形式把这些可爱的老师写进作文里吧。
今天小编整理了漫画老师习作指导及范文五篇，大家一起来看看吧!漫画老师习作指导1.抓特点，选人物。
写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。
通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。
2.定事情，显特色。
人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。
事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。
①选典型事例。
反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
②叙述事情过程。
要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
③要把事情写具体。
用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。
④为了使读者对人物印象更深刻，使重点记叙的事情有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物的突出。
3.重描写，表情感。
通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。
比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。
漫画老师作文范文1《“定时炸弹”》我们班有一位特别的老师，姓李，名楚楚。
听名字，你可能会认为这是一位温柔和蔼、楚楚动人的老师。
但时间久了你会发现这位老师，温柔的时候特别温柔，生气的时候好似发威的母老虎，又像阴晴不定的天气，更像是个被设置好时间的定时炸弹，说爆炸就爆炸。
五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏
五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏【习作要求】如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？......让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏01【审内容】根据要求，我们了解到，这次习作是让我们为一位老师“画漫画”，也就是要写出这位老师的外貌、性格、喜好等方面的突出特点，同时选择一两件具体的事例来突出其特点。
【审重点】能够结合一两件具有代表性的事例，来写出这位老师的性格、喜好等方面的特点；并能够运用生动的外貌、神态、语言、动作等细节描写，细致描绘出这位老师的形象。
怎样理解“漫画”呢？是给老师画漫画吗？显然不是。
把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，使老师的特点更加突出，使人印象深刻。
这样才能符合了“漫画”这个主题。
五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏【选材】首先在脑海里有一个初步决定，打算写哪位老师？这位老师又有哪些特点让你难忘？注意：你要写一位老师，这位老师必须是在哪一方面（性格、喜好、上课的方式、教育做人等）有突出的特点，并且给你留下了深刻的印象。
只有写一个令你难忘的人，你的文章或许才能够打动人心。
例1：我打算写英语老师。
英语老师长得既漂亮又有气质，性格温柔，即使我们犯了错，她也不会大声责怪我们，我们都很喜欢她。
例2：我打算写数学老师。
数学老师做什么事情都特别认真，每次讲课，他的板书都写得工工整整，徒手画出的圆形就像是用圆规画出来的。
那么，你想好了吗？你打算写哪位老师呢？先说出来吧！五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏02【理思路，学写法】一、开头：交代你要写的老师是谁，概括其外貌或性格特点。
漫画老师作文范文及写作技巧分享
《“漫画”老师》范文一“哈哈哈哈……”一阵爽朗的笑声传来，不用看就知道，一定是我们的语文老师——李老师来了。
李老师长得十分有特点，圆圆的脸上总是带着灿烂的笑容，就像一轮温暖的太阳，让人在看到她的瞬间，心情也跟着明媚起来。
她的眼睛不大，但却格外有神，仿佛能看透我们的心思。
一头乌黑的短发，干净利落，给人一种干练的感觉。
李老师的课堂就像一场精彩的漫画演出。
她总能用生动有趣的语言，把那些枯燥的知识变成一个个鲜活的画面，让我们在欢声笑语中轻松地掌握。
记得有一次，我们在学习古诗《望庐山瀑布》，李老师一边声情并茂地朗诵着诗句，一边用手比划着瀑布的样子，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”她那夸张的动作和表情，仿佛让我们真的看到了那壮观的瀑布从高处倾泻而下，我们都被深深地吸引住了，对这首古诗也有了更深刻的理解。
李老师不仅课讲得好，还特别关心我们。
每当有同学在学习上遇到困难时，她总是耐心地辅导，一遍又一遍地讲解，直到同学完全理解为止。
有一次，我在做阅读理解题时遇到了难题，怎么也想不出来答案。
李老师看到我愁眉苦脸的样子，走过来轻轻地拍了拍我的肩膀，微笑着说：“别着急，我们一起来分析一下这道题。
”她仔细地看了看题目，然后一步一步地引导我思考，在她的帮助下，我终于找到了问题的答案。
那一刻，我心里充满了感激。
李老师还很幽默。
她经常会在课堂上讲一些小笑话，让我们在紧张的学习之余放松心情。
有一次，一个同学在课堂上打瞌睡，李老师没有批评他，而是笑着说：“看来这位同学是被知识‘陶醉’了呀！”同学们听了都哈哈大笑起来，那个打瞌睡的同学也不好意思地笑了，赶紧坐直了身子认真听讲。
这就是我们的李老师，一位如漫画般可爱、有趣、又充满爱心的老师。
她用自己的智慧和爱心，为我们的成长之路增添了无数的精彩和温暖。
我相信，在她的陪伴下，我们一定会度过一个快乐而又充实的学生时代。
《“漫画”老师》范文二在我的学习生涯中，有许多老师如同一颗颗璀璨的星星，照亮了我前行的道路。
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五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏
【习作要求】
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？......让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！
先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏
01
【审内容】
根据要求，我们了解到，这次习作是让我们为一位老师“画漫画”，也就是要写出这位老师的外貌、性格、喜好等方面的突出特点，同时选择一两件具体的事例来突出其特点。
【审重点】
能够结合一两件具有代表性的事例，来写出这位老师的性格、喜好等方面的特点；并能够运用生动的外貌、神态、语言、动作等细节描写，细致描绘出这位老师的形象。
怎样理解“漫画”呢？是给老师画漫画吗？显然不是。
把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，使老师的特点更加突出，使人印象深刻。
这样才能符合了“漫画”这个主题。
五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏
【选材】
首先在脑海里有一个初步决定，打算写哪位老师？这位老师又有哪些特点让你难忘？
注意：你要写一位老师，这位老师必须是在哪一方面（性格、喜好、上课的方式、教育做人等）有突出的特点，并且给你留下了深刻的印象。
只有写一个令你难忘的人，你的文章或许才能够打动人心。
例1：我打算写英语老师。
英语老师长得既漂亮又有气质，性格温柔，即使我们犯了错，她也不会大声责怪我们，我们都很喜欢她。
例2：我打算写数学老师。
数学老师做什么事情都特别认真，每次讲课，他的板书都写得工工整整，徒手画出的圆形就像是用圆规画出来的。
那么，你想好了吗？你打算写哪位老师呢？先说出来吧！
五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏
02
【理思路，学写法】
一、开头：交代你要写的老师是谁，概括其外貌或性格特点。
（要写出最鲜明的，给你印象最深的特点来写）
二、中间：通过列举一两件具体事例来反映人物的特点。
（在列举事例时，一定要注意细节描写，即当时的神态、动作、语言、心理等描写，让读者有身临其境的感觉）
三、结尾：总结老师的特点，表达情感。
（在结尾，我们可以总括全文，再次点题；也可以表达对这位老师的喜爱或敬佩之情。
）
五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏
当然，好的开头也有三种方法。
第一，倒叙式开头。
即先把结果写在开头，再采用顺序的方式描写经过和结果。
第二，形象比喻式开头。
例如：我们班主任吴老师就像一位神奇的魔术师，在不同的地方、不同的时间变成各种内容丰富、色彩斑斓的书，这些书让我们越读越爱，越读班级越充满和谐。
第三，开门见山式。
即直接描述老师的外貌特征。
五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏
03
【细节描写欣赏】
只见李老师一个箭步跨上讲台，将教科书往讲桌上一放，转身拿起一截粉笔便“唰唰”地在黑板上写起题来。
写着写着，他发现有个字写错了，赶忙抓起黑板擦就擦，擦好后接着写。
最后一个字刚写完，他立刻来了一个猛回身，大喊一声：“开
始答题！”
（一连串的动作描写，展现了一个做事雷厉风行的老师形象。
）
【结构导图】
五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏
根据指导方法和结构导图，同学们很容易写出好作文。
04
【范文欣赏1】
搞笑的体育老师
我们体育老师姓啥不好，偏偏要姓汤，而且人长的又高又肥，这让我们班上的陈敬民和徐博文逮着了机会，居然给他起了个外号叫“宇宙无敌超级大汤圆！”
没几天，爱告状的张利浩就将这事儿告诉了汤老师。
刚好这节课是体育课，这下可把我们吓坏了，心想：汤老师会怎么惩罚我们呢？只见汤老师一进教室，就笑嘻嘻地说：”你们给我取的外号——宇宙无敌超级大汤圆，很好啊，味道超级美啦！”这一下教室里的黑压压的气氛终于缓和了许多。
汤老师又接着说：“不过，我看大家别叫我宇宙无敌超级大汤圆，因为我这么胖了，已经完完全全不能再吃的哟。
”大家听了，一个个笑得前扑后仰，从此，再也没有人提起“宇宙无敌超级大汤圆”了。
要说汤老师的风趣幽默，同学们天天都能感受到。
那天课间，我们几个侦探小组聚在一起谈福尔摩斯，汤老师在一旁插了一句：“福尔摩斯的助手是谁？”我脱口而出：“华生。
”“对呀，花生。
”唐老师一本正经地说。
这一说不打紧，周
围的同学都笑了起来，有的把眼泪都笑了出来。
这一笑，让我们把学习早就扔到了九霄云外去了。
汤老师在体育课上，还经常跟我们一起打球，显得生龙活虎。
有几个小喽啰，还屁颠屁颠的为他捡球，而且他投一球进一球，真是绝了！
汤老师是一位辛勤的园丁，教给我们知识；下课时，它更是我们的好伙伴！
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【范文欣赏2】
我的班主任
俗话说：“新官上任三把火”，五年级刚开学，匡老师就放了“三把火”。
第一把火烧掉了我们的坏风气，使我们上课认真听讲，只有少数同学讲话。
第二把火烧得我们班上同学服服贴贴的。
有一次，上公开课，匡老师十分风趣地正和我们讲课，连徐博文也挺直腰板，认真听老师讲课，还举手发言，只有“调皮鬼”陈敬民玩玩具，他一个人玩不影响其他同学还好，但他却大喊大叫，匡老师让他坐在讲台旁，他又跟徐博文闹了起来。
匡老师走到他身旁，轻轻地说：“你一个人玩，不影响别的同学，好吗？”听到了这句话，陈敬民不禁红着脸，低着头，坐在位置上，开始认真听讲。
第三把火使我们能立刻安静下来，马上收心，认真听课发言。
还有一次，来了一位代课老师，徐博文和陈敬民便大声吵闹，整个教室成了菜市场，一副不可收拾的样子，无论代课老师怎样敲桌子，班长怎样管纪律还是不行。
终于匡老师来了，
她平静地看着我们，说道：“同学们，请你们安静下来，别让所有老师讨厌上我们班的课，认为我们没有纪律，像一年级的小朋友，你们已经是高年级同学了呀！”过了几分钟，教室里终于安静下来，以后再也没有大吵大闹。
怎样，我们班的英语老师——匡老师，厉害吧？。