25、两只小狮子(第一课时)
《两只小狮子》(第一课时)教学设计
２ 读 感知 ． 初
自悟 、 自主探索为基础 ， 大力提倡 自主 、 合作 、 探究 的学 习
方 式 ， 分 发挥 教 师 的组 织 者 和 引导 者 的作 用 。一 年 级 的 充
师： 威猛 的狮子妈妈有两个孩子 ， 他们 就是 我们今天
要 认 识 的 两 位新 朋 友 。
（ 出示两 只可爱的狮子 ， 并补充课题 ： 两只小狮子 。） 师： 读了课题 ， 大家知道这是两 只怎样的狮子？ 两只狮 子有什么不一样？两 只小狮子中哪一只能成为“ 真正 的狮
子 ” ？
学 生 自觉 、 主动 地 去 阅读 ， 读 中理 解 、 悟 两 只小 狮 子 学 在 感 本 领 时 的不 同行 为态 度 。
设计 意图 ： 鼓励学生按 自己喜欢 的方法识字 ， 符合儿 童的心理 需求 ， 同时也是鼓励学生创造 性的学习 ， 这要 比
教师 领 着 学 ， 忆 扎 实 ， 础 牢 固 。 记 基
【 教学重点 】
用 自己喜欢 的方式识记生字新词 ， 能正确 、 流利 、 有感 情地朗读课文 。
能会取小 黄 、 懒懒 、 聪聪 、 可可 、 勤勤等各种各样他 们喜欢
的名 字 ， Leabharlann 教 师 要 注意 引 导 从 小狮 子 的特 点上 取 名 字 。 此 ）
【 教学难点 】
从一勤一懒两只小狮子 的对 比中， 明白从小应该勤奋 学 习， 学会生活的本领 ， 能依靠父母生活的道理 。 不
圈 园下 翔 新校 旬
２ ０ 年 第 ８ 醐 ０９
４学 习勤 勤 ．
教 学 设计 。
小学语文《两只小狮子》第一课时说课稿
小学语文《两只小狮子》第一课时说课稿小学语文《两只小狮子》第一课时说课稿“小学语文《两只小狮子》第一课时说课稿”这篇小学语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在说课活动中参考。
我说课的内容是《两只小狮子》第一课时。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材今天我说课的内容是《两只小狮子》，《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的一篇课文。
该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。
课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
通过本课及本单元的学习，培养学生从小养成良好的品质。
二、说学情一年级学生具有好奇、好动的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
通过一个多学期的语文学习，我班的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
可以说学生已经初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。
这些正是学习本课的有利因素。
但是，现在的孩子大多养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯，在生活上依赖性较强，我想他们对故事富有的教育意义理解起来有一定的难度。
这与文中懒狮子的特点不谋而合，因此本文的学习应与学生生活实践紧密结合。
三、说教学目标根据我对教材的理解并结合一年级学生的认知特点，本课时我拟定了如下三个教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句。
2、过程与方法目标：通过图文对照，抓住重点词句理解课文内容；认识两只小狮子的不同表现，3、情感态度与价值观目标：知道人应该自食其力勤奋刻苦，学会生活的本领，不应该依靠父母生活的道理。
四、说教学重难点《语文课程标准》指出：”各个学段的阅读教学都要重视阅读以利于积累、体验、培养语感。
教学设计 《两只小狮子》第一课时
《两只小狮子》第一课时教学设计弁南小学慎洁一、教学目标设计（一）认知目标：认识“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
（二）能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在思、议、读、记，全方位开拓思维空间，训练学生的思维能力、朗读能力和说话概括能力，提高学生主动参与的意识，培养学生课堂表现力和创造力，促进学生个性发展。
（三）情感培养目标：通过文章的学习，培养学生树立刻苦学习，不依靠父母，自立自强的信念。
二、教材内容分析及重难点分析《两只小狮子》是人教版小学语文下册第七单元的第二篇课文。
该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。
这篇文章以学生喜爱的童话入手，讲述了两只小狮子的不同生活态度，其中懒狮子的想法折射出当今社会的现状，很多孩子在父母的羽翼下，成了“小王子”、“小公主”的心理。
本文通过一勤一懒两只狮子的对比，向学生阐明从小刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。
本文第一课时的设置，由同学带着课文写了哪两只狮子的问题来学习文章，由此将教学内容分为两大板块来学习。
教学重点：随文识字，认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋”10个生字，会写“练、习”两个字。
教学难点：感受两只小狮子的不同表现，在此基础上有感情地朗读。
体会不能依赖父母，应该从小学会生活的本领。
三、教学对象分析经过半年的学习，一年级下学期的学生已具有一定自学、朗读、表达能力。
对于一年级小朋友活泼好动，注意力不易集中，单一的学习方式学生容易产生厌烦情绪，因此，需要多种形式来调动孩子们的积极性。
四、教学策略本文教学，确定以一二两个自然段为第一课时的教学内容，以识字教学为重点。
本文的11个生字，其中有10个就出现在一、二自然段中。
因此做到学文识字两不误，文不离字，字不离词，采取了以下教学策略。
（一）声像呈示教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，再现狮子的“滚、扑、撕、咬”的动态形象，灵活展现教学内容，从而增强学生感性认识，体现现代教育的效能观。
《两只小狮子》第一课时教案
《两只小狮子》第一课时教案《两只小狮子》第一课时教案1教学要求：１、学会１１个生字词，会用"应该，本领，真正"三个词练习说话。
２、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。
３、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。
教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。
教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。
教学时间：二课时教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，教学过程：一、读题，导入新课。
１、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）２、今天我们学习１４课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。
二、初读课文１、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。
２、开火车读生字卡片。
（例：kē棵），齐读词语卡片。
３、逐段朗读课文。
４、再齐读课文。
一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？三、理解课文内容１、读第一自然段，这一段主要讲什么？２、这两只小狮子的表现有哪点有同？３、读第二自然段，一共有几句话？⑴第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？“整天”是什么意思？说明什么？（练的'时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）⑵另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。
懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）⑶看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？⑷带着感情读２自然段。
４、这只狮子为什么会这么懒？读３－６自然段。
⑴小树向懒狮子提出了哪两个问题？“练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。
⑵懒狮子是怎样回答的？“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？⑶懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：yi kao父母⑷懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图⑷为什么会这样？（炫耀……）⑸它会生活得好吗？为什么？５、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。
人教版语文一年级下册《两只小狮子》第一课时教案
《两只小狮子》第一课时【教学目标】1、认识14个生字，重点学习“狮、整、练、习、滚、扌卜、咬、苦、懒、洋”，会写“非、常、练、习”。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段。
通过关键词“整天、滚、扌卜、撕、咬”等体会小狮子的勤奋和刻苦；通过关键词“懒洋洋、什么也不干”等体会另一只小狮子的懒惰。
b5E2RGbCAP【教学重点】会读生字，流利朗读第一、二自然段。
【教学难点】体会小狮子的勤奋和刻苦。
【教学准备】生字卡片、课件【教学过程】一、出示课题，激发兴趣昨天，我们都预习了课文。
师：我们知道了课文讲了谁的故事啊？齐答：两只小狮子。
1、出示狮子图片，正音“狮”，提示轻声。
师：谁来读一读？让所有的老师都听到你的声音。
（指名读4—5个，齐读）plEanqFDPw2、引导说话：在你们的印象中，狮子是怎么样的？（可爱、威猛、凶猛的）强调说话的完整。
师：是啊，狮子可是万兽之王啊！DXDiTa9E3d3、教学“狮”，巩固识字方法。
师：小朋友们，狮子的“狮”字是一个生字，你有办法记住它吗？（左边是个犭，右边是个老师的“师”）RTCrpUDGiT4、齐读课题。
师：谁能来读一读课文的题目？（指名读2—3个，齐读。
）5、学习课文第一自然段。
师：故事呀，就这样开始了。
师范读第一自然段。
师：谁也来读一读啊？（指名读2—3个，齐读）二、初读课文，整体感知师：我们一起来看看这个故事，好吗？待会儿请小朋友们自己来读课文，要注意1、出示自读要求：①读准生字词，读完一遍请站起来读第二遍；②根据小狮子不同的特点给他们取名字。
明白了？师：大家都读得非常认真，非常仔细，很棒。
如果你还不是很会读，没关系，咱们讲着讲着你就会读了。
2、师：先来看看生字词读得怎么样？谁来读？学习词语：整天应该（强调后鼻音）刻苦苦头（可读轻声）练习将来懒洋洋慢吞吞（尝试说ABB吉构的词语）师：懒洋洋、慢吞吞这两个词语，你有什么发现？（ABB形式）像这样的词语你还能说吗？师：老师在语文书我们已经学过的课文里摘抄了一些这样的词语，我们一起来复习一下，每个词语读一遍。
一年级下册《两只小狮子》第一课时教案
《两只小狮子》第一课时教案教学目标：1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握生字的结构和书写方法。
3.理解课文中蕴含的道理，培养勤奋刻苦的品质。
教学重点：1.生字词的学习和掌握。
2.课文的朗读和理解。
教学难点：1.生字词的正确书写。
2.课文中所蕴含道理的理解。
教学准备：1.课文课件2.生字卡片3.小狮子头饰教学过程：一、导入1.教师出示小狮子头饰，引起学生的兴趣。
2.学生自由发言，猜测今天要学习的故事。
二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，注意生字词的读音。
3.学生分角色朗读课文，体会小狮子的心情。
三、生字词学习1.教师出示生字卡片，学生跟读。
2.学生自主拼读生字，组内交流。
3.教师讲解生字的结构和书写方法，学生练习书写。
四、课文理解1.教师提问：课文中小狮子们在做什么？他们为什么这样做？3.教师提问：你们认为小狮子们的做法好吗？为什么？4.学生讨论，发表自己的看法。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后活动：和家长一起讨论课文中的道理，分享自己的看法。
具体教学步骤：第一步：导入1.教师出示小狮子头饰，引起学生的兴趣：“小朋友们，你们知道这是什么动物的头饰吗？今天我们要学习的故事就是关于两只小狮子的。
”第二步：课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏：“现在，我们一起来朗读课文，注意要模仿小狮子的语气哦。
”2.学生自读课文，注意生字词的读音：“请大家自读课文，注意生字词的读音。
”3.学生分角色朗读课文，体会小狮子的心情：“现在，我们分角色朗读课文，大家要把自己当成小狮子，体会他们的心情。
”第三步：生字词学习1.教师出示生字卡片，学生跟读：“下面，我们一起来学习生字词。
请大家跟读。
”2.学生自主拼读生字，组内交流：“现在，请大家自主拼读生字，然后在小组内交流。
”3.教师讲解生字的结构和书写方法，学生练习书写：“我给大家讲解生字的结构和书写方法，请大家认真听，然后练习书写。
《两只小狮子》第一课时教学设计
《两只小狮子》第一课时教学设计《两只小狮子》第一课时教学设计学习目标：1、认识“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”2个字。
2、联系上下文和生活实际了解“懒洋洋”、“慢吞吞”等词语的意思，在阅读中积累词语。
3、正确的朗读课文，并分角色表演段落4、了解两只小狮子的不同表现，从中悟出“不依靠父母，应该从小学习生活的本领”的道理。
学习重点难点识字，把课文读正确，读出小狮子与小树对话时的语气教具、学具：课件、生字卡片教学过程：一、谈话你们见过狮子吗？从哪里见过？快把你知道的和狮子有关的知识介绍给大家。
（有的同学可能说在动物园见过；有的同学说在“动物世界”里见过；也有的同学可能听别人说过。
根据学生的回答，了解狮子的样子以及生活习性。
）今天我们就来认识两只小狮子，一起走进他们的生活吧1（板书课题）2.课件（大森林中，大小狮子捕食、玩耍等画面。
）你们瞧，他们是谁？喜欢他们吗？为什么？狮子可厉害了，大家称他为森林之王。
你们看着两只可爱的小狮子正向我们走来。
但是这两只小狮子可不大一样，想知道他们有什么不同吗？（巧设悬念，激发读书欲望。
）二、感知课文欣赏（借助画面，范读课文，感知课文内容。
）教师配图范读，（播放多媒体课件、课文插图及课文文字）学生边看边听，整体感知课文。
自学（自读自悟，认识生字，读通句子。
）1. 用自己喜欢的方式读课文，一边读一边把生字做上记号，自己想办法认识它。
2. 和同卓互相读读课文，请他们做你的小帮手，把自音读准确，把句子读通顺。
(读书要有层次，开始读书时要求不要太高，应该让学生把字音读准，不丢字填字，读顺即可。
随着读文遍数的增多，要求逐步提高。
)三、识字（设计游戏，认识14个生字，交流识字方法。
）1. 和小狮子交朋友，看谁的朋友多。
（用小狮子作背景图，把要求认识的14个生字做成字卡，让学生读字、组词或选择自己喜欢的词语练习说话。
）根据需要，师生可互相提醒：“整、狮是翘舌音；”洋、将、应“的韵母是后鼻音。
《两只小狮子》教学设计(第一课时)
27《两只小狮子》（第一课时）
一、教材分析
《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。
本文篇幅较长，表现形式以对话为主。
课文通过两只小狮于学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。
二、教学目标
1、复习第二自然段中的生字生字，掌握它们的读音、字形。
会写“练、习、苦”三个字。
了解“整天、刻苦、懒洋洋”等词语的意思。
2、能有感情地朗读第一、二小节。
3、了解小狮子的不同表现，懂得要像勤狮子一样刻苦练习生活的本领。
三、教学重点、难点
认字、写字。
了解两只小狮子不同的表现。
四、教学准备：生字卡片、多媒体课件、勤狮子和懒狮子图片
五、教学过程：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
两只小狮子第一课时教学设计
人教版小学一年级下册第27课《两只小狮子》第一课时教学设计教学目标：1、在阅读中认识“狮、滚扑”等14个生字，会写“练、习、非常”等六个生字。
2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文教学手段：利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：自主、合作、探究式学习方法。
教学过程：一、谈话导入：同学们，今天老师给你们带来了两个新朋友，他们是谁呢？请看大屏幕。
（大屏幕出示两只小狮子的图片）。
对，就是这两只小狮子，他们是狮子妈妈生的一对双胞胎兄弟，虽然长相相同，可是性格却完全不同。
我们一起去读读这个故事吧！设计意图：通过与孩子的亲切对话，设置疑问，激发起他们阅读的兴趣，从而导入新课。
二、初读课文，感知内容1、老师板书课题，学生书空。
“两只小狮子”2、处理课题上的狮字“哪位位同学愿意领读这个字，并且说说你是怎么记住它的狮：左右结构，形声字，左表形，右表声。
反犬旁与动物有关。
设计意图：通过这个“狮”字，提前给孩子铺垫形声字的概念。
3、初读，提读书要求：现在就请大家打开课本，读一读这个故事。
注意将预习时圈出的生字多读几遍，并且标出自然段。
4、检查朗读情况：大家都读完了吗？那些同学能够做到把字音读准确，把课文读流利？那我们就邀请他们读一读。
其他同学当当小评委，看那位同学读得准确，流利，声音洪亮。
5、学习生字，创设“识字大王大闯关”的情景过渡：课文里面的两只小狮子你更喜欢哪一只？为什么?其实老师也很喜欢那只勤奋刻苦的小狮子。
因为要想成为森林大王就必须刻苦学习本领，那我们想要成为识字大王也同样要认真刻苦的学习。
6、出示词语课件：老师给这些被圈出的生字宝宝找了一些朋友，去帮助我们更好的记住它们！想要成为识字大王就要认真读！（1）现在请同学们一起读一遍这些词语宝宝。
设计意图：在词语的语境里，学生更容易识字。
但是突然间大面积的生字会让他们产生恐惧，而采用小老师领读词语的方法可以降低难度，又能考察到面积较广的学生。
《两只小狮子》第一课时-最新学习文档
《两只小狮子》第一课时【教学目标】1.认识：“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】生字卡片、图片、头饰【教学过程】一、激发兴趣，谈话导入1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）2.板书课题。
随机学习“狮”的读音和字形。
[儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。
以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。
教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。
二、初读课文，感知内容，认识生字1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。
交流记字形的好方法。
）4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？[教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。
在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。
小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。
鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。
识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。
27.两只小狮子第一课时教学设计
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢？
四、巩固生字，书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
本课作业
熟读课文，用生字组词。
板书设计
27、两只小狮子
勤 快懒 惰
（滚、扑、撕、咬）（晒太阳、什么也不干）
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
27.两只小狮子
第一课时
教学内容
《两只小狮子》第一课时
教学
《两只小狮子》第一课时
《两只小狮子》第一课时【教学目标】1。
认识：“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3。
了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】生字卡片、图片、头饰【教学过程】一、激发兴趣，谈话导入1。
昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）2。
板书课题。
随机学习“狮”的读音和字形。
[儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。
以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。
教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。
二、初读课文，感知内容，认识生字1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。
交流记字形的好方法。
）4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？ [教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。
在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。
小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。
鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。
识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。
《两只小狮子》第一课时说课设计
《两只小狮子》第一课时说课设计一、说教材1、教材分析各位领导、各位老师，今日我说课的内容是人教版学校语文其次册第27课《两只小狮子》。
《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。
课文主要叙述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的本事；另一只却认为靠着父母的地位和本事能生活得很好，于是成天懒洋洋的晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告知同学从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母生活。
这篇课文篇幅较长，表现形式以对话为主。
2、学习目标依据我对教材的理解以及对一班级同学的认知特点和天动、富于想象的特点的熟悉，特制定了如下三个教学目标，力求在各个教学环节中贯穿以情、趣的激发为基础，以读的训练为主线，力求体现语文学科工具性与人文性相统一的特点。
1）学问技能目标：熟悉11个会认字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）过程方法目标：通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。
3）情感态度目标：从内心喜爱阅读、朗读童话故事；明白从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不应当依靠父母生活的道理。
3、教学重点、教学难点《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培育语感。
”尤其是对一班级同学更不能做过多的讲解，而应让同学在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。
因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。
由于考虑到同学的认知规律，以及他们的阅读力量，要在语言文字中精确把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有肯定的难度。
因此本课的教学难点是：理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练，懒狮子懒洋洋的什么也不干，体会妈妈对他的教育。
二、说教法学法在这堂课中，为充分体现“同学主体、老师主导、朗读主线”的原则，依据教材特点和协作同学的年龄特点，主要采纳情境教学法、情感朗读理解法、多媒体帮助教学法，为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
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教学目标：
1、能借助拼音认读并识记“练、刻、苦、另、功、慢、应、该”等8个生字，认识部首“立刀旁”；能在语言环境中理解并积累“刻苦、练习、练功、应该、严肃、懒洋洋”等词语的意思；能在老师指导下正确书空“刻、苦、该”3个汉字的笔顺。
2、能在老师的指导下根据提示初步学习用部首查字法查字典，练习在字典中查找“刻”、“苦”。
3、能借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字；能在老师指导下，尝试读好狮子妈妈、小树与懒狮子说话时的不同语气。
4、在学习课文的基础上，初步感受到“只有刻苦练功，学会生活的本领”，不依赖他人，才能成为生活的强者。
教学重、难点：
1、正确读文；认读、识记生字；学习用部首查字法查找生字。
2、理解妈妈的话及小树与懒狮子的对话内容，并尝试读好他们说话时的不同语气。
教学准备：
多媒体教学课件、生字卡片、词语卡片、田字格卡纸、新华字典等。
教学过程：
一、媒体导入，揭示课题
1．媒体出示：狮子的图片、狮子，读词语，正音。
2．播放录像，思考：狮子有什么本领？学生看后交流。
说明：通过播放影片，以真实而动感的画面再现狮子的凶猛，激发学生兴趣，让学生感受到跑、滚、扑、撕、咬是狮子生存所必须具备的本领，这为理解课文中的小狮子为何整天练功打下了伏笔，同时画面又创设了一个良好的语境让学生巩固识字，并训练学生用规范的语言来表达，为课文内容的学习做铺垫。
3．揭示课题：
（1）出示第1小节，指名读，集体读。
（2）揭题：25.两只小狮子
（3）读题区分“二”、“两”：数多少的时候，“二”要用“两”来数。
引读：多少小狮子?两只小狮子。
说明：
“二”和“两”在用法上是非常容易混淆的，对低年级学生来说更难。
在此，通
过读题，适当渗透，帮助初步理解“二”和“两”的不同用法。
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，要求：
（1）借助拼音把读课文读正确，不加字，不漏字，不改字。
（2）思考：这是两只怎么样的小狮子？
2．读后交流，出示：一只另一只（学习生字：另）
3．谁能用上“一只、另一只”再来介绍一下这两只小狮子？
说明：从破题入手，让学生带着问题读课文，然后紧扣课题，结合生字“另”的学习，让学生理解并运用“一只、另一只”来介绍文中的两只小狮子，了解这是两只怎样的小狮子。
三、深入学习，理解内容
（一）学习第2小节
1. 指名读第2小节
2．小朋友，这两只小狮子你喜欢哪一只呀？指名读；喜欢第一只小狮子的小朋友一起读。
3. 谁来说说，你们为什么喜欢第一只小狮子？
4. 学习生字：刻、苦（学习“立刀旁”，“刻”书空）
5.学习部首查字法
（1）老师指导查：刻
（2）请学生说一说查“刻”字的步骤（读查字典儿歌）
（3）学生练习查：苦
（4）揭示刻苦的意思：肯下苦功，很能吃苦。
（学生读）
说明：学习查字典是本单元的训练重点，也是本课的教学重点、难点之一。
在指导查“刻”字时，通过媒体出示图片，能使学生用最直观的方式来学习，随后让他们自己说一说步骤，帮助他们梳理部首查字法的步骤，再出示儿歌，能加深对查字典步骤的记忆，增强学习的体验感。
揭示“刻苦”的意思，目的是让学生明白查字典不仅能知道字的读音，重要的是知道字义，为今后的学习打下基础。
6．课文中说，谁肯下苦功，很能吃苦呀？你是从哪里看出他非常刻苦？
交流，学习生字：练、功
7．指名读第一句话。
指导读句。
8. 第一只小狮子这么刻苦，那另一只呢？读第二句话。
（二）学习第3——6小节
过渡：你们知道另一只小狮子为什么懒洋洋地晒太阳，什么也不干吗？读了小树和这只懒狮子的对话，你就会明白的。
1.（出示：3-6小节）自读：找一找小树和懒狮子是怎么说的。
2.交流。
指名读第一句小树说的话。
指导读，集体读。
3. 懒狮子是怎么回答的呢？指导读句并理解懒狮子说的话。
（学习：慢吞吞）引读：原来小狮子不练功是因为他——（出示：不想吃苦）
4.听了懒狮子的回答，那小树更不明白了，他是怎么说的？指导读
5.懒狮子为自己的生活担忧吗？他是怎么说的？我们一起读读看。
理解句子（出示：依靠父母）
6.现在你们明白懒狮子为什么不练功了吧！来让我们分角色来演一演。
说明：3——6小节的朗读都是基于理解的基础上，在学生理解了内容的基础上进行朗读训练，学生能更好地读出自己的感受，起到事倍功半的效果。
（三）学习第7小节
过渡：懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她是怎么说的呢？
1. 自读一读第7小节，找一找，狮子妈妈是怎么说的？
2. 指名读狮子妈妈的话。
3. 引读第7小节
4. 学习：应该（应该就是必须的意思，用换部首学习：该）
5. 指导出严肃的语气：师范读，学生读。
说明：学生对“严肃”的语气不是很清楚，所以老师在此给学生示范，请学生不仅要听，而且要注意老师的神态，从而帮助学生理解“严肃”的意思。
四、创设情境，说话明理
1. 小朋友们，如果你是懒狮子你会怎么回答狮子妈妈呢？师生互动，情境说话。
说明：为学生创设情境，老师随意走在学生中间扮演狮子妈妈，激发学生的兴趣，以帮助学生理解课文主旨，同时不露痕迹地落实本课的情意目标。
2. 这只懒狮子从心里知道自己错了，他知道（引读）：应该刻苦练功，学会生活的本领，才能成为真正的狮子！要成为真正的狮子，必须学会生活的本领，生活的本领就是？出示（学生读）滚、扑、撕、咬。
（再读）你应该刻苦练功，学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
附：（板书设计）
25、两只小狮子
kè kǔ
一只刻苦
lìnɡ
另一只懒。