水中生活的动物-教案
水中生活的动物
第六单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物预习案一．预习目标1.说出水生无脊椎动物的常见种类。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用及鱼的呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。
3.能说出水生动物适于水中生活的特点。
4.关注水生动物的生存环境。
二．案例导引动物是多种多样的，目前已知的大约有150万种。
它们的生活环境和运动方式也是多种多样的。
有的在陆地上活动，有的在水中游泳，有的在空中飞翔。
这些动物的形态结构与它们的生活环境和运动方式有什么关系？我们首先以水中生活的动物为例来了解一下吧！三．思维升华水中生活的动物有很多，如虾、蟹、海蜇、鲸等，最常见的也是最多的是鱼，鱼在水中是怎样生活的呢？这节课我们主要学习鱼与水中生活相适应的特点。
四．预习自测自学教材完成下列各题1.现在生活在地球上的动物种类约有_______万种。
2.人们根据动物的主要特征，把它们分成两大类：一类是有脊柱的_______动物，另一类是________动物。
3.鱼能在水中生活得两个主要特点是：一是能靠_______来________和_______；二是能在水中________。
4.鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开关闭，这是鱼在( )A吞咽食物B吞咽水C呼吸D散热5.鲫鱼游泳时的动力来自( )A胸鳍和腹鳍的摆动B躯干和尾的左右摆动C尾鳍的摆动D所有鱼鳍的协调摆动6.鱼的呼吸器官是（）A肺B鳃C皮肤D体表7.鲫鱼的鳍共有（）A3个 B 4个 C 6个 D 7个8.鲫鱼与水进行气体交换的场所是（）A鳃盖B鳃弓C鳃耙D鳃丝9.下列不是软体动物的一组是（）A章鱼、牡蛎、河蚌B田螺、蜗牛、鲍鱼C水蛭、河蚌、蜗牛 D 河蚌、蜗牛、乌贼10.目前，我国鱼类资源遭到了严重破坏，其主要原因是（）A不施行以养为主B严重的水质污染和滥捕滥捞C在禁渔期和禁渔区捕捞D使用禁用渔具11.鲫鱼身体的背面和腹面呈（）A.深灰黑色和白色B.灰色和白色C.黑色和灰色D.灰色和深白色12.将活鱼从水池中取出，不久便会死亡的原因是（）A体内缺水B体表蒸干C无法呼吸D无法游泳学练案四．学法指导本节课主要探究水中生活的动物与水环境相适应的特点，同时也体现出了水中生活的动物的多样性，展现了水中丰富多彩的动物世界。
八年级生物教案4篇
八年级生物教案4篇八年级生物教案1一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。
3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。
㈢．教学重点1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。
3.总结概述鱼类的主要特征。
㈣．教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。
三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
水中生活的动物说课稿
说课稿水中生活的动物水中生活的动物（说课稿）尊敬的评委老师：大家好！我今天说课的课题是《水中生活的动物》，选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教材（2001年12月第1版）八年级生物上册第五单元第一章第一节。
接下来我主要从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、一、说教材（一）教材的地位和作用初中生物新课程内容体系是以“人与生物圈”为主线，精选和串联了生物科学基础知识中的十大核心主题，每一核心主题之下又设立若干二级主题。
本节课属于“生物与环境”这一核心主题中的二级主题“水中生活的动物” 。
教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
让学生从探究活动中达到重点认识鱼适应水中生活特点这一目的。
本节课的教学过程设计侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
（二）教学目标根据生物新课程的贯彻理念、教材的相关内容，并结合学生的实际和发展需要，确定本节课的教学目标：1、知识目标⑴了解水生无脊椎动物的常见类型。
⑵探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。
⑶说明水生动物适于水中生活的特点。
⑷关注水生动物的生存环境。
2、能力目标⑴通过“观察与思考”，使学生的观察能力得以提高，并学会由整体到局部，由单一变量到若干个变量的有序观察方法。
⑵通过对“鱼鳍在游泳中作用”的探究，引导学生发现问题，能用实验去验证，最后达到解决问题的能力。
3、情感目标通过了解水生动物，培养学生珍爱生命、平等对待小动物的情感态度；引发学生对美好大自然的热爱，提高保护环境的意识。
（三）教学重点：1．以鱼为例，说明水生动物适于水中生活的特点。
2．探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。
3．总结概述鱼类的主要特征。
（四）教学难点：1．探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验。
2．通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
二、说教学方法（一）说教法新课标的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生学习方式的转变（变被动式学习为主动式学习）为突破口，用启发、演示、举例和学生探究讨论相结合的方法。
水中生活的动物
（水中生活的动物）一、教案背景分析1、面向学生：□中学2、学科：初中生物3、课时：24、年级：八年级5、班额：40人6、教师课前准备：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、等、鱼鳃结构挂图。
7、学生课前准备：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。
二、教学目标分析知识与技能目标方面：1、说出水生无脊椎动物的常见种类。
2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
3、说明水生动物适于水中生活的特点。
4、关注水生动物生存环境。
过程与方法方面：1、学生观察分析、小组合作探讨、结论与实践相结合。
2、教师设置问题情境、引导学生发现问题并解决问题。
3、以学生操作实验为主、以教师指导为辅。
师生共同完成本节教学任务。
情感态度与价值观方面：1、通过观察鱼类的运动和呼吸方式、让学生在合作中获得成功的喜悦。
使学生自主参与教学讨论探索。
2、经历本节知识的深入，丰富对生活中的水中动物有一定的了解，加深学生对大自然的热爱，对生活中的水生动物的保护。
3、使学生明确生物在学科的重要性，知识的实践性与生活性的有机结合。
三、教材分析方面人教版八年级（上）第一章第一节，本节内容是《水中生活的动物》。
从知识结构来看，它是学习生物知识的一个关键点，同时也是八年级学习学习其它知识的基础，；在应用上有其不同寻常的让生活价值。
从生活实践实际、现实生活知识相结合。
通过本节知识的学习让学生对水中生活的动物有一定的了解。
同时也明确了生活的生活习性和水中生活动物的特征以及常见的水生动物的生存环境。
所以这一课时无论从知识性还是实验来讲，在教学中都占有重要的地位、在实践中都有其发展之所。
也是空中生活的动物与陆地上生活动物学习的一个开始。
为以后的学习打下了一定的基础。
根据本节的教学内容及学生现有的知识水平，用百度网上搜索下载，CAI媒体播放）给学生视觉上的直观感受。
教学之前用百度在网上搜索录像播放奇妙的海底世界相关教学材料，播放金鱼录像在水中的生活情况：金鱼的口和鳃盖交替张合的动作；以及放大的鳃丝结构。
苏科版八年级生物上册教案
苏科版八年级生物上册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级生物《水中生活的动物》教案文档
一、教学目标
1.知识目标：了解水中生活的动物的种类和习性，掌握其适应水生环
境的特点。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的实
验能力。
3.情感目标：培养学生的动物保护意识，增强保护水中生物的责任感。
二、教学重点
1.了解水中生活的动物的种类和习性。
2.掌握水中生物适应水生环境的特点。
三、教学难点
1.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.培养学生的实验能力。
四、教学准备
课件、实验器材、教辅资料、图片、视频等。
五、教学过程
1.引入（10分钟）
利用图片和视频向学生展示各种水中动物的形态和生活习性，引起学
生的兴趣和好奇心，激发学生学习的积极性。
2.知识讲解（20分钟）
（1）讲解水中生活的动物的种类和习性，比如鱼类、两栖动物、甲壳动物等的形态、特点和习性。
（2）讲解水中生物适应水生环境的特点，比如鱼类有鳞片、侧线、鳃等，能用鳃呼吸、通过鳍进行游泳等。
3.实验（20分钟）
（1）让学生进行观察实验，用显微镜观察水中的浮游动物和沉水动物，并记录它们的特点。
（2）让学生进行简单的鱼类的实验，观察鱼类的鳞片、侧线和鳃等结构，了解它们对水生生活的适应性。
4.讨论和总结（15分钟）
让学生就实验结果进行讨论，总结水中生活的动物的适应水生环境的特点，以及它们的适应策略。
5.延伸拓展（15分钟）。
《水中生活的动物》课堂实验教学设计
《水中生活的动物》课堂实验教学设计一、设计思路和教学方法1.设计思路：本节以《生物学课程标准》提出的提高学生的科学素养，倡导探究性学习等理念为指导思想，主要以学生常见的鲫鱼为例“探究鱼类适应水中生活的特征”作为一个完整的探究实验。
通过学生科学探究和观察能力的训练，让学生体验科学探究的一般过程和方法，达到“做中学，学中知”的目的。
在教学过程中，以构建理论为依据，充分调动学生原有的基础知识和基本技能，进行必要的分层引导，帮助每一个学生构建水中动物主要特征的知识网络。
2.教学方法：充分利用课件、视频，以及声音、图片、挂图等教具，并创建活动让学生亲身参与观察、操作、实验、讨论、交流、总结、展示等活动。
由此了引导学生对问题的分析，并逐步掌握解决问题的切入点和基本方法。
二、实验教学分析1、教材分析：本节内容是《水中生活的动物》，从知识结构来看，它是学生学习生物知识的一个关键点，同时也是学习其它知识的基础，在应用上有其不同寻常的生活价值。
从生活实际和科学知识相结合教学理念来看。
通过本节知识的学习，让学生对水中生活的动物有一定的了解，同时也明确了水生动物的生活习性和水中生活动物的特征，以及常见的水生动物的生存环境。
所以，这一课时，无论从知识性还是实验性上，在教学中都占有非常重要的地位。
根据本节的教学内容以及学生生活现有的知识水平，从视频播放开始，有关海洋、淡水中水生动物及鱼类的相关教学材料，给学生以视觉上的直观感受。
然后，观察鲫鱼在水中的生活情况，特别是鲫鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作，以及放大的鳃丝结构，通过观察提纲，指导学生观察思考，经过探究，得出结论。
把探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征作为教学难点。
教学难点是通过学生动手实际操作和相互交流探索，小组归纳分析来说明水生动物适于水中生活的特点。
利用学生观察、探讨、总结来激发学生的求知欲望。
并通过学生亲自动手实践操作，让学生发现自己对知识的认知，让不同的学生都有收获，并给他们以展示的机会。
八年级生物水中生活的动物公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
第5页
小组活动：
• 每人说出一个熟悉动物。然后，以小组为 单位，尝试着依据有没有脊椎或生活环境 和运动方式不同，给这些动物找个家，将 结果填写在书中表格里。
• 这些动物都是怎样适应各自生活环境?
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各种环境中生物：水中生活动物
• 鱼为何适 于在水中 生活?
交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。 • 依据观测提纲，认真观测录像，分析问题，小组
讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结 论。
第9页
小组活动：
• 依据探究问题，在老师指导下，四人一组 进行模拟试验(鱼鳍在游泳中作用)，通过 探究、交流、反思，归纳整理，得出结论。
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小组活动：
• 四人一组，依据观测提纲，仔细观测鱼缸 里金鱼口和鳃盖后缘交替张合动作；用放 大镜对照鳃结构放大图观测鱼鳃丝。通过 互相交流，归纳整理，得出结论。
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第一章
第一节 水中生活动物
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教学目的:
• 1、说出水生无脊椎动物常见种类。 • 2、探究鱼类运动和呼吸方式，并概述鱼类
主要特性。 • 3、阐明水生动物适于水中生活特点。 • 4、关注水生动物生存环境。
第2页
重点、难点 ：
• 1、探究鱼类运动和呼吸方式，并概述鱼类 主要特性。
• 2、阐明水生动物适于水中生活特点。
• 2．软体动物有什么结构特点?常见软体动 物有哪些?
• 3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动 物有哪些?
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水域环境保护：
• 水中生活动物有许多，它们都是水与生态 系统主要构成部分，它们之间通过食物链 和食物网，形成紧密而复杂联系。
生物教案-水中生活动物
生物教案－水中生活动物一、教学目标知识目标：•了解水中常见的生物种类；•掌握不同水中生物的特征和适应环境；•理解不同水中生物之间的相互关系。
能力目标：•能够观察、描述和区分不同水中生物；•能够运用所学知识，解释不同水中生物的特征和适应环境。
情感目标：•培养学生对水中生物的兴趣和热爱；•培养学生保护水生生物的意识和责任感。
二、教学内容1.水中生活动物的分类；2.水中生物的特征和适应环境；3.水中生物之间的相互关系。
三、教学重点•掌握水中生物的分类和特征；•理解水中生物的适应环境。
四、教学难点•理解水中生物之间的相互关系。
五、教学准备•教学PPT；•水生生物标本或图片；•视频教学资源；•实验器材（可选）。
六、教学过程1. 导入（5分钟）•引入水中生活动物的话题，让学生谈谈自己常见到的水生生物。
2. 知识讲解（25分钟）•使用PPT演示，介绍水中生活动物的分类、特征和适应环境。
包括鱼类、水生昆虫、水生植物等。
3. 水生生物观察（20分钟）•准备水生生物标本或图片，让学生进行观察，并记录所见的特征和适应环境。
•可以使用显微镜观察水中微生物。
4. 视频学习（15分钟）•播放与水中生物相关的视频，帮助学生深入了解水中生物的特征和适应环境。
5. 实验探究（可选）（20分钟）•设计一项简单的实验，让学生观察水中生物的反应和行为，进一步理解水中生物的特征和适应环境。
6. 概念解释和讨论（10分钟）•组织学生分享自己在观察和实验中的发现，引导学生进行概念解释和讨论。
•引导学生思考水中生物之间的相互关系，并进行讨论。
7. 小结与评价（5分钟）•对本节课所学的内容进行小结，让学生回答几个问题来评价自己的学习情况。
七、教学延伸•引导学生进行户外实地观察，了解更多种类的水中生物；•小组合作，设计水中生物展览，展示自己的观察成果。
八、教学反思本节课设计了多种教学方法，旨在激发学生的兴趣和观察能力。
在教学过程中，学生能够积极参与讨论和观察，在实验探究环节中也能够充分发挥自己的创造力。
水中生活的动物
第五单元第一章第一节水中生活的动物一、教学目标1．知识目标（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。
（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。
（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。
2. 能力培养（1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。
（2）通过观察"鱼鳃作用"的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度通过水域环境保护的学习，提高学生的环保意识，认识爱护水生动物，保护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。
二、重点难点探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。
三、教学过程第一课时【创设情境，引入课题】1、回顾“生物圈Ⅱ号”实验，分析其失败的原因，导入本章的学习。
2、生物的多样性每人说出一种熟悉的动物。
然后，以小组为单位，尝试着根据有、无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。
学生根据书中的表格进行举例并填表后，以小组为单位进行总结并汇报总结结果。
（归纳总结出：1、动物的多样性2、动物的多样性3、动物的多样性）【问题引导，自主探究】1、自学教材P3，观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，相互交流，质疑答疑，作好记录。
（1）鱼的外部形态结构有哪些特点和鱼的水中生活相适应？（2）鳍是鱼的运动器官认真观察，鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍保持前进的方向？2、实验探究：在观察鱼鳍的作用时，我们发现，虽然我们大致判断了各种鳍的作用，但由于鳍的相互协调，所以有些问题仅凭观察难以得出结论，这时就需通过实验来探究。
*探究鱼鳍在游泳中的作用㈠提出问题㈡作出假设㈢讨论探究思路（a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究b、用模拟实验的方法）㈣制定并实施计划----讨论和完善方案1、用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成，注意：捆扎时不要，，以免使鱼。
第一节 水中生活的动物
第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物一、课程标准对本课内容的要求：生物课程标准第八个一级主题，八、生物的多样性1．生物的多样性注：概述属于理解水平；关注属于反应（认同）水平。
二、本节教学建议本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点。
在教学活动中，教师应引导学生通过两个“观察与思考”、一个“探究”实验、一个课外实践等活动，来认识鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
在教学中，教师可以从创设问题情境入手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。
在组织第一个“观察与思考”的活动中，教师应注意以两点。
(1)使学生明确活动的目的要求，学会由整体到局部，由单一变量到若干个变量的有序的观察方法，以及作观察记录的方法。
首先让学生观察和描述鱼体的外形特征，分析这些特征对鱼类适应水中生活的意义，然后引导学生观察鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思考它们对鱼的运动分别起什么作用，并观察鱼在完成某一种运动时各种鳍是如何相互配合的。
(2)引导学生正确地判断观察的结果与得出的结论之间是否具有逻辑性；认清通过观察活动解决了哪些问题，哪些结论只是推论，还有待于实验验证，从中培养学生实事求是的科学态度，为“探究”打下基础。
有关“探究”实验，首先是引导学生制定可行的探究活动方案。
在制定并实施探究方案时，教师应提供多种可供选择的材料和用具。
在引导和参与学生的探究活动时应注意以下几点。
(1)在有条件的地方，鼓励学生设计多种方案。
在没有条件的地方，应根据当地的实际情况进行选择，如在很难找到活鱼的地区，可以用模拟探究的方法。
认识水中生活的动物——水中生活的动物教案
认识水中生活的动物——水中生活的动物教案)一、教学目标1.了解水中生活的动物2.培养学生对不同生物的了解和趣3.练习观察和描述能力二、教学内容1.介绍水中生物界的分类2.了解水中生活的动物的生活习性和形态特征3.培养学生的观察和描述能力4.进行实验，了解水中生物的生理反应三、教学过程1.课前准备为了让学生更好的了解水中生命体，可以配合图片、视频，提前准备多媒体播放设备。
并且，可以预先准备一个带有多种水生生物的水族箱，让学生有机会近距离的观察和了解这些水生动物及其水下生态系统。
2.引入通过图书、图片等展示水下生态，让学生进入课堂，并引发学生的好奇心和兴趣，了解水下生命的多样性和复杂性。
3.知识讲解(1)了解水中生物的分类首先让学生了解水中生物的分类，这包括浮游生物、底栖生物等，让学生对它们有个最初认识。
(2)生活习性和形态特征了解水中生活的动物的生活习性和形态特征。
将生活习性和形态特征概括成表格，并让学生进行观察和描述它们在水中的形态、移动、以及繁殖等特点。
(3)水生生物的生理反应接下来，进行水生生物的生理反应实验。
例如，将鱼打麻油，观察它们对所在水中的反应；让蜗牛在水中浮动时关注其呼吸和身体运动等等。
这些实验将让学生近距离的接触到水生生物，了解生命的神奇之处，培养他们对生物的好奇心和兴趣。
4.活动设计在讲授完知识后，可以进行针对性的活动设计，例如，对于蜗牛、水母等让学生进行手工制作，巩固学过的知识；或者组织学生制作一个假水族箱，让学生通过模拟水生动物的生活和运动更好地理解它们的生活方式。
5.结束语课程结束后，了解到了形形色色的生物，参观并亲身体验生物生存的现场，收集有趣的体验和见闻，让这些新认识、童心和回忆埋深在我们的生命里，当我们再次到达与生物相处的水源中，或感受到海浪的冲击时，这股深深的认识流向我们的一举一动。
初中生物八上第一节水中生活的动物教学案1观察鲫鱼
生物学八年级上册教学案一、观察鲫鱼
☆请写出两种你最常见（或最喜欢、最令你惊奇）的鱼的名称：、。
☆请跟着我一起来观察一下最常见的鲫鱼吧！
一、外部形态：
△带着这个问题踏上求知之旅：鲫鱼的外形是否有利于克服在水中运动的阻力？你能详细地讲给同桌听吗？
1.体形：
2.体色：
3.体表：
4.身体分部：
二、运动
△你知道鱼类的各种鳍在游泳中的作用吗？如果还有疑问，可以通过哪些方法获知相关信息呢？
1.直接观察
2.对比观察（剪掉鱼鳍、捆绑鱼鳍）
3.模拟实验
△请分析你选择这种方法的优点与不足之处：
序号实验处理实验现象实验结论
1 剪掉背鳍和臀鳍
2 剪掉胸鳍
3 剪掉腹鳍
4 剪掉尾鳍
△通过实验得到的结论是：鲫鱼通过的摆动和各种的协调作用游泳。
三、呼吸
△你知道吗？鱼类的呼吸器官是，其结构适于与中溶解的氧进行气体交换。
让我们来探究一下其中的奥妙吧!
1.仔细观察，可以发现鲫鱼的口和鳃盖后缘是地张开闭合的。
2.将墨水滴在鱼口的前方，你会观察到墨水由鲫鱼的进入，由流出。
3.在水中轻轻掀起鳃盖，你将看到鳃有许多纤细而柔软的在水流的冲击下完全展开，扩大了与水的接触面积，利于鱼在水中进行呼吸。
鳃的颜色为色，推测其中有丰富的，这种血管只由一层上皮细胞构成，有利于进行气体交换。
4.将鱼从水中捞出，掀开鳃盖，可以看到鳃丝相互在一起，减少了与空气接触的表面积，并且很容易干燥，这也是鱼儿离不开水的原因。
☆我们一起来归纳一下，只要一种动物具备了如下特征，我们就可以将之归为鱼类：
他们生活在中，体表常常被有，用呼吸，通过的摆动和各种的协调作用游泳。
2023年人教版八年级上册生物教案 10篇
2023年人教版八年级上册生物教案 10篇人教版八年级上册生物教案 1第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物【教学目标】：1.说出动物的生活环境的种类和特点。
2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。
5.关注水生动物的生存环境变化情况。
【重点和难点】：重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。
【课前准备】：教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。
【课时安排】：两课时【教学过程设计】师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。
然后，组织学生填表总结。
生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。
师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。
生：以小组为单位进行汇报交流。
师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。
质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?生：引导学生进行讨论。
师：播放录像，水中自由生活的鱼。
质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?生：开动脑筋，阐述自己的观点。
(相互补充、完善)师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。
组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。
(CAI展示)问题l：鱼的'外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。
水中的动物学案教案
第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物教师寄语：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞!重点难点：本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点，通过观察和思考并结合自己已有的知识经验来认识和理解鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
通过探究试验学习关于各种鳍的作用，提高学生探究思考问题的能力是本节课的难点。
学习目标：知识目标：探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；知道其它水生生物的特征。
能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。
关注水生动物的生存环境学习过程：一、课前预习：1、150多万种动物分为哪两大类？分类依据是什么？2、根据生活环境你可以把动物分为哪几类？3、鱼类的主要特征：终生生活在水中，体表常常被有，用呼吸，通过和的协调作用游泳。
4、列举你知道的水中生活的动物。
二、导入新课你还记得“生物圈Ⅱ号“试验吗？为什么这个实验会失败，而我们的地球——生物圈I号不会出现这种情况？三、合作探究自学指导一：鱼人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？（一）游泳取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，先观察它的外形，并结合“观察与思考”（课本P3）回答下列问题：1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？3、探究实验：探究鱼鳍在游泳中的作用㈠提出问题㈡作出假设㈢讨论探究思路a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究b、用模拟实验的方法㈣制定并实施计划（用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成，注意：捆扎时不要过于用力，以免使鱼受伤。
）；用模拟实验的方法（教师演示，学生认真记录和分析探究过程和结果，得出自己的结论）㈤表达和交流①以小组为单位，将各小组的结论在全班进行交流。
②总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作用。
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课题：水中生活的动物—鱼年级：初二讲课老师：杨科泽一、教材分析：
在此之前，学生已经学习过有关生物的一些基本知识,对生物的认识也有了一定的基础，这为过渡到本节内容的学习也起到了铺垫的作用。
因此，本节内容的学习在帮助学生全面了解生物圈生物和生物知识的系统学习中具有不容忽视的重要地位。
课时安排：40分钟
二、教学目标：
（一）知识与技能目标
（1）了解鱼的外部形态的特征及功能
（2）鱼适合水中生活的外部原因
（二）能力目标
通过分析鱼的外部形态特征和适合水中生活的原因，说出鱼的外部形态特征在鱼水中生活中的意义，进一步引导学生科学探究的方法，体验探究的过程。
（三）情感、态度、价值观
（1）认同鱼适合水中生活的外部形态特征
（2）培养学生勇于探索的精神，大胆想象的习惯。
三、教学的重、难点
本着初二新课程标准，在分析和理解教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点（1）教学重点：
1、鱼鳍的种类及功能
2、鱼适合水中生活的外部原因
（只有真正掌握了鱼外部的各个特征及功能，才能更好的理解和掌握鱼适合水中生活的原因。
）
（2）教学难点：
试验探究鱼不同的鳍在鱼水中生活中的作用
（通过试验探究鱼鳍的作用，但试验操作较难；学生没有这方面的基础知识。
）
四、教学方法
只要采用讲授法和实验探究法相结合的教学。
先采用讲授法，让学生对鱼的外部形态特征及功能有一定的了解，在脑里形成一个鱼的轮廓。
在之基础，在让学生分组进行实验探究鱼的外部形态特征的功能。
通过实验，在试验中获得知识和提升能力，让学生发现问题和解决问题，形成合作的精神。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，学生的探究性，和动手能力注重学生的心理发展。
五、教学过程
项目老师活动学生活动设计意图
导入新课（3 ~ 5分）
从日常生活导入，提问：同学们
日常生活中经常吃鱼，但是，大家对
鱼了解吗？
通过学生的回答，知道或不知道。
导出：对鱼的了解知道些或不知道没
有关系，今天就让我们一起带着疑问
学习有关鱼的一些知识，帮助大家加
深对鱼的认识。
学生就会回想吃鱼
的时候，鱼是怎么
样？
学生就会对鱼的
特点产生好奇心，感
觉在日常生活没有留
心和发现，激起他的
求知欲。
通过日常生活的
导入，更能激起学生
的兴趣。
让学生知道自己对已
知的事物了解的太
少，产生更大的好奇
心。
帮助学生能更好
的进入学习。
讲授新课（30 分钟）
首先，讲授鱼的外部的基本形态
特征：
体呈梭形，具有鳞片
附有鱼鳍：背鳍、尾鳍、臀鳍和胸、
腹鳍
然后介绍各个特征的功能性：
体呈梭形和具鳞片有那些作用？
各个鱼鳍的功能性作用？
通过讲授鱼的基
本概念，让学生能对
的知识点有很好的了
解，让学生感觉好奇
特，满足学生求知欲
和好奇心，在此的作
用下，还能帮助学到
很多东西，不会产生
很多的疑惑。
讲授不是一味的
灌输给学生，是在学
生的好奇心和求知欲
中进行，能帮助学生
学到更多的东西。
学生学习了鱼的基本
知识，对鱼也有了一
定的认识，这样也方
便接下来的实验探究
的顺利进行。
在讲授了鱼的基本知识，接下来
就是进行实验探究，是否鱼鳍在游泳
具有推进、平衡和上升等作用。
按照分组要求进通过了鱼的理论知识
将学生分组，各个小组探究不能鱼鳍在游泳中的作用。
介绍探究方法：
a、用捆扎鱼鳍的方法进行鱼鳍在游泳中的作用探究
注意事项：
捆扎时不要过于用力，以免使鱼受伤和达不到预期的结果。
行分组、讨论各个小
组探究的鱼鳍类别和
记住实验的注意事
项。
根据探究方法进行
各个鱼鳍在游泳中的
作用的探究活动
的学习，在通过实验
探究的学习，可以让
学生的理论和实践相
结合，让学生能更好
的掌握知识和应用在
实际生活中。
发展学生的探究性、
发散思维和发扬合作
的精神。
课堂总结（5 分钟）
鱼适合水中生活的外部形态特征是鱼的外形呈梭
形，具鳞片，能减小阻力；具有鳍，鳍分为胸鳍、腹鳍、背
鳍、臀鳍和尾鳍。
尾鳍，游泳时有推进作用。
胸腹鳍，平衡
身体和固定在一定的水层。
背臀鳍，上升和下降作用，使鱼
能在水中生活。
通过对本节课内
容的小结，能帮助学
生更全面、更系统的
掌握所学的知识点，
掌握了该知识点才有
利于接下来的学习任
务的进行。
板书设计
体梭形，具鳞，减少游泳阻力及防病害
鱼适合水中生活尾鳍：游泳时有推进作用，便于
游泳及避害
的外部特征及功能鳍胸腹鳍：身体平衡和固定在一
定的水层
背臀鳍：上升和下降作用
注重直观、系统
的板书设计，能及时
地体现教材中的知识
点，以便于学生能够
理解掌握，所以我采
用图解式的板书设
计，方便学生记忆重
点知识和系统的学
习。
布置作业鱼类适合水中生活的外部形态特征？
通过作业的形
式，让学生把该节课
学习的知识点串联起
来，更加系统的掌握
知识，便于接下来的
学习。
教学反思
通过教和学生学，是否达到了预期的教学目标和教学目
的，是否教学过程中体现出了师生之间的互动环节，学生的
掌握知识程度。
通过教学反思，能
帮助老师更好的教学
和学生更好的学。