水中的动物教案

第一节水中生活的动物

【教学目标】

1、知识与技能

（1）举例说出几种水中动物的名称。

（2）阐明鱼类适应水中生活的特点。

（3）概述河蚌适应水中生活的特点。

（4）分析“探究鱼类适应水中生活的特征”实验，进一步掌握科学探究的方法，学会设计实验方案，提高科学探究能力和语言表达能力。

（5）通过河蚌的解剖与观察，提高观察能力和动手能力。

2、过程与方法

（1）分析课本有关实验内容，进一步掌握科学探究的方法。

（2）联系生活实际，理解鱼类适应水中生活的特征。

3、情感态度与价值目标

（1）在探究活动中，体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和小组合作的精神；（2）关注我国的水生动物资源状况，培养自觉保护生物多样性的意识和行为。

【教学重点】

阐明鱼类、河蚌适应水中生活的特点；实施个性化的探究实验方案。

【教学难点】

鱼类适应水中生活的特征的探究性实验方案的设计与实施；河蚌的观察。

【教具准备】

教学光盘

【课型】

新授课

【课时安排】

1课时

【教学设计】

一、新课导入

播放动画片《蓝精灵》的主题曲，激发学生的兴趣，提问：除了歌曲中所描绘的景象外，水中还有哪些生物的存在？

二、新课教学

（一）多姿多彩的水中动物

1、请学生举例说出自己所知道的的水中的动物。

2、观察课本相关图片，分析水中动物的特征，尝试给水中动物分类。

水中的动物包括：

腔肠动物：低等的多细胞动物，大多数生活在海水中，如海葵、珊瑚虫、水母和海蜇等；少数生活在淡水中，如水螅。

节肢动物：种类在动物界中最多、数量最大、分布最广，都具有外骨骼以及分节的足，大多具有触角。包括虾、蟹、昆虫等。

软体动物：都有柔软的身体，大多用鳃进行呼吸。如河蚌、蜗牛等。

两栖动物：成体生活在陆地上，用肺呼吸；幼体生活在水中，用鳃呼吸。如青蛙、蟾蜍。少数有尾，如大鲵和蝾螈。

哺乳动物：如鲸等。

（二）探究鱼类适应水中生活的特征

1、观察课本相关图片，了解鱼类的外部形态特征。

鱼类：终身生活在水中，用鳍运动，用鳃呼吸，大多数身体为纺锤形。躯干和尾部覆盖有鳞片，鳞片表面有黏液，可以减小游泳时的阻力。身体两侧各有一行侧线，为特殊的感觉器官，可感知水流方向、速度和测定方位。有1对胸鳍和腹鳍，可保持鱼体的平衡；背鳍、臀鳍、尾鳍各1个，尾鳍可控制鱼体前进的方向。鳔能调节身体比重。

2、观看教学光盘，进一步了解鱼类适应水中生活的特征，掌握科学探究的方法。

（三）观察河蚌

观看教学光盘，了解河蚌的适应水中生活的特点。

河蚌：身体由外套膜分泌物形成的贝壳包裹，贝壳可随着身体的长大而长大，并逐渐形成许多环纹。贝壳前端钝圆，后端稍尖。有口，用鳃呼吸，用斧足运动。外套膜分泌物还能形成内面光亮的珍珠层。

（四）丰富的水生动物资源

阅读课本，了解我国丰富的水生动物资源。

四大家鱼：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼

三、课堂小结

学生总结鱼类适应水中生活的特点；河蚌适应水中生活的特点；水中动物的种类。

四、布置作业

课后习题

五、板书设计

第一节水中生活的动物

一、水中动物的种类

鱼类、腔肠动物、节肢动物、软体动物、两栖动物、哺乳动物

二、鱼类适应水中生活的特征

鱼类的共同特征：

（1）终生生活在水中

（2）身体表面覆盖鳞片

（3）用鳃呼吸，用鳍游泳

（4）纺锤形体型，身体表面有鳞片，能分泌黏液，保持身体的滑润。（5）侧线能感知水流方向、速度、测定方位

（6）鳔能调节身体比重

三、河蚌适应水中生活的特点

河蚌的特点：用鳃呼吸；用斧足运动