第三单元 观察物体
苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》(3个课时)
苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》（3个课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》共3个课时，本单元的主要内容是通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
让学生学会从不同的角度观察物体，理解物体的形状，并能够用语言描述物体的特征。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，他们在生活中经常会观察到各种物体的形状和特征。
但是，学生的观察往往是表面的，缺乏深度。
通过本单元的学习，学生将学会从不同的角度观察物体，提高他们的空间想象能力和抽象思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同的角度观察物体，理解物体的形状，并能够用语言描述物体的特征。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察物体的活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同的角度观察物体，理解物体的形状，并能够用语言描述物体的特征。
2.教学难点：学生能够用语言准确描述物体的特征，培养空间想象能力和抽象思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、交流等教学方法，引导学生主动参与学习活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.教学手段：利用实物、图片、模型等教学辅助手段，帮助学生直观地理解物体的形状和特征。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体图片，引导学生观察物体的形状和特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3.教学活动：引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解物体的形状，并能够用语言描述物体的特征。
4.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，巩固所学内容。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性和方法。
六年级第三单元---观察物体
第三单元观察物体教材分析：在以前的学习中，学生已经学习了从不同方向观察物体，从三个方向观察由3，4个小立方体搭成的立体图形。
这一单元的内容可以分为两部分：从三个方向观察由5个小立方体搭成的立体图形；感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。
本单元的主要内容从三个方向观察由5个小立方体搭成的立体图形的形状。
观察范围的变化。
单元目标：1、能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。
2、能根据从正面、侧面、上面观察的平面图形还原立体图形（5个正方体组合）进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。
3、经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
学习重难点：1、重点：能正确辨认从不到方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2、难点：能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。
3、关键：让学生经历观察、想像、猜测、分析和推理等过程，从而发展学生的空间观念。
第一课时“搭积木”【学习目标】1、能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。
2、让学生通过观察、操作和交流等活动发展空间观念。
3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，形成积极的学习情感。
【学习重、难点与关键】1、重点能正确辨认从不同方向（下面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2、难点能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
3、关键：引导学生通过动手操作，边操作边想象解决问题。
【学习设计】一、引入课题师：在以前的学习中，我们已经学习了从不同方向观察物体，从三个方向观察由3、4个小正方体搭成的立体图形，这节课，我们将继续学习有关观察物体的问题。
(知识汇总+练习)第三单元 观察物体-六年级数学上册(北师大版)(含解析)
（知识汇总+练习）第三单元观察物体-六年级数学上册（北师大版）（含解析）第三单元观察物体1、要想正确画出从不同方向(上面、正面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，应选好观察的方向，并确定观察到的立体图形画成平面图形后的正确位置。
2、根据给定的从两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。
3、根据给定的从一个方向观察到的平面图形和小正方体的数量还原立体图形。
根据给定的从一个方向观察到的平面图形和小正方体的数量可以还原成不同的立体图形，要把可能搭成的立体图形的各种情况一一列举出来。
1．（2023秋·山西吕梁·六年级统考期末）一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的形状是。
搭这样的立体图形，最少需要（）个小正方体，最多需要（）个小正方体。
A．4；5 B．5；6 C．6；72．观察下边的立体图形，（）是从上面看到的形状。
A．B．C．D．3．由5个小正方体搭成的立体图形，从正面看的形状是，从左面看的形状是，下面不符合要求的立体图形是（）。
A．B．C．4．下面几何体中，从左面看是几何体有( )，从上面看是的几何体有( )。
（填序号）5．观察并填空。
（1）从正面看是的有( )。
（2）从上面看是的有( )。
（3）从右面看是的有( )。
6．在下图中添上一个同样大小的正方体，使其从左面，上面两个不同的位置观察时，所看到的图形都不变，应该怎样摆？7．一个由正方体积木搭成的几何体，从不同方向看到的图形如下．(1)如果用7个正方体积木搭这个几何体，第7个正方体积木可以放在哪个位置？（图中的序号是位置号）(2)如果再增加1个正方体积木，使从上面看到的图形不变，从左面看到的图形是，那么第8个正方体积木可以放在哪个位置？（图中的序号是位置号）1、观察的范围观察点的位置越低，观察到的范围越窄(小);观察点的位置越高，观察到的范围越广(大)。
随着观察点和遮挡物的接近，观察的范围越来越小。
苏教版四年级数学上册第三单元 观察物体精品优质课件
这是从右面看 到的。
这是从上面看 到的。
第三单元 从不同方向观察同一物体
观察物体的面时要注 意，正对观察的面， 从水平面观察，才能 看准是什么形状。
观察物体时， 要注意些什么？
练一练
第三单元 从不同方向观察同一物体
你能说出正方体的前面、右面和上面各是什么颜色的
吗？
上面
右 前面 面
练一练
第三单元 从不同方向观察同一物体
√( )
(
第三单元 从不同方向观察同一物体
这节课你们都学会了哪些知识？
从不同角度观察由几个小正方形摆成的物体，描述看 到的形状时，要注意小正方形的数量，还要注意小正方形 的相对的位置关系。
同学们，下课了！
从不同方向观察同一物体
从不同方向观察立体图形
情景导入
第三单元 从不同方向观察同一物体
用4个大小相同的 正方体，摆成下
面的形状。
探究新知
观察物体
从不同方向观察同一物体
情景导入
第三单元 从不同方向观察同一物体
仔细观察这个投 票箱。
探究新知
例1
第三单元 从不同方向观察同一物体
你能指出投票箱 的前面、右面和
上面吗？
第三单元 从不同方向观察同一物体
上面
投右
票前 面
面
箱
第三单元 从不同方向观察同一物体
投 票 箱
这是从前面看 到的。
投 票 箱
第三单元 从不同方向观察同一物体
用6个同样大的正方体摆成一个长方体（如图）。从前面、
右面和上面分别看一看，再在方格纸上画出看到的图形。
第三单元 从不同方向观察同一物体
从前面、右面和上面观察下面的物体，看到的分别 是什么形状？在下面方格里画出来。
第三单元《观察物体》整单元精品课件(北师大版数学六年级上册)
搭积木比赛
返回
从三个不同的方向观察物体
探究新知
第一场比赛
画一画。用5个小正方体搭成了一个立体图形。
请分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
返回
从三个不同的方向观察物体
从上面看到的
从正面看到的
从左面看到的
返回
从三个不同的方向观察物体
第二场比赛
搭一搭。一个立体图形，从上面看到的形状是 ，从左面看到的形状是 。
返回
不同位置观察物体的范围
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 不同位置观察物体的范围
不同位置观察到物体的范围不同
返回
不同北位师置大观版察物数体学的相六对年位级置（上1册）
3 观察物体
不同位置观察物体的相对 位置（1）
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
不同位置观察物体的相对位置（1）
情境导入
盲区
B
A
②
①
返回
不同位置观察物体的范围
课堂练习
1.坐在二楼的笑笑能看到楼下的淘气吗？ 笑笑不能看到 楼下的淘气。
返回
不同位置观察物体的范围
2.画出夜晚路灯下杆子的影子。
同样高的杆子离路灯越近，它的影子就越 短 。
返回
不同位置观察物体的范围
3.如图1，小猫在残墙前，小老鼠在残墙的后面活动，又 怕被小猫看到。请你在图2中画出小老鼠可以活动的区域。
从三北个师不大同版的方数向学观察六物年体级 上册
3 观察物体
从三个不同北师大的数学方六年级向上册观察物体 第三单元《观察物体》
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
第三单元 观察物体
第三单元观察物体教学目标：1.使学生通过观察、操作和比较，认识物体的前面、右面和上面；会从前面、右面、上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能根据观察到的形状正确选择相应的视图，或根据指定的视图正确摆出相应的组合体，体会物体与视图之间的联系。
2.使学生经历观察物体的全过程，能联系实物或看到的形状进行直观思考，丰富对现实空间的认识，体会数学思考的价值，发展初步的形象思维能力与空间观念，提高推理能力和解决问题的能力。
3.使学生在参与观察物体活动的过程中，感受几何空间和日常生活的联系；能克服学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，培养学生观察物体的兴趣，逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。
教学时间：4课时。
物体的前面、右面和上面教学内容：教材第32～33页例1、练一练、练习六第1～4题。
教学目标：1.通过实际观察、操作盒比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。
2.掌握正确的观察方法，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
3.能画出从前面、右面和上面观察到的由小正方体摆成的长方体的视图，能根据视图摆出相应的物体。
教具准备：实物投票箱、长方体（各面涂上不同颜色）、正方体。
教学过程：一、猜想导入、激发兴趣1.出示投票箱右面的照片。
谈话：今天老师给大家带来了一个学习伙伴，你能认出它是谁嘛？预设：学生可能推测出是一个长方体的物体。
谈话：这是它的右面，仅从它的右面观察，是不是不太好确定是什么物体？2.出示投票箱上面和右面的照片。
谈话：我又换了一个角度拍摄，从这张照片上可以看到它的上面、右面，现在你能确定它是什么吗？预设：学生可能从洞口进行猜测。
3.出示投票箱上面、右面和前面的照片。
提问：这是什么？概括：看来，要想对物体有正确的认识，需要从不同的角度多方位进行观察。
揭题：这节课我们就来一起“观察物体”。
（板书课题）二、观察体验、掌握方法1.出示投票箱实物。
提问：你能区分投票箱的前面、右面和上面吗？谁愿意到前面来摸一摸，把他们介绍给大家。
六上数学,第三单元 观察物体,思维导图
拍摄地点与照片的位置关系。
天安门广场
第三单元 观察物体
搭积木比赛 观察的范围
正确辨认从不同方向【正面、左面（右面）、上面】观察 到的立体图形的形状，并画图。
根据从正面、左面（右面）、上面观察到的平面图形还原 立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图
形ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形状。
根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成 这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
根据平面图形还原立体图形时，可先将所有可能出现的摆 法一一列举出来，然后再进一步选择。
经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域 的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变 化，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
用抽象法使事物符号化、简单化。
同样高度的物体，在同一光源的照射下，离光源越近，这 个物体的影子就越短；离光源越远，这个物体的影子就越
长。
站得高，才能望得远。
确定观察的范围
1）先找到观察点、障碍点； 2）连接观察点和障碍点后确定观察的范围。
看不到的地方称作盲区。
苏教版四年级上册数学第三单元《观察物体》教学计划及教学设计
苏教版四年级上册数学第三单元《观察物体》教学计划及教学设计一. 教材分析苏教版四年级上册数学第三单元《观察物体》的主要内容是通过观察物体的不同角度来培养学生的空间想象力和观察能力。
本单元的教学内容主要包括观察物体的三个面、六个面以及物体的形状和大小等。
通过本单元的学习，使学生能够掌握观察物体的基本方法，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象力和观察能力，他们能够通过观察物体的不同角度来认识物体。
但是，部分学生在观察物体时仍然存在一定的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要老师的激发和调动。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握观察物体的基本方法，能够通过观察物体的不同角度来认识物体。
2.过程与方法：培养学生的空间想象力和观察能力，提高学生的观察技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：观察物体的基本方法，物体的形状和大小。
2.难点：如何通过观察物体的不同角度来认识物体，培养学生的空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地认识和理解物体。
3.小组合作学习法：引导学生进行合作探究，培养学生的合作意识和团队精神。
4.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物模型和图片，用于直观展示物体。
2.教学资源：查找相关的教学视频和教学素材，丰富教学内容。
3.课堂练习：设计一些具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个有趣的谜语引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：“我有三个面，两个兄弟，它们都一样大。
猜猜我是什么？”谜底是“立方体”。
通过这个谜语，引导学生思考物体的形状和特点，为后续的学习打下基础。
人教版五年级数学上册第三单元：观察物体课件
注意观察细节
总结词
细节是观察物体的重点，注意细节可以更好地理解物体的本 质。
详细描述
在观察物体时，应注意细节的观察，如线条的走向、图形的 边长、角度的大小等。这些细节信息可以帮助我们更好地理 解物体的形状和结构，进而解决相关的数学问题。
运用想象力
总结词
运用想象力可以拓展观察物体的视野，发现更多有趣的特征和规律。
弃物等。
爱护自然环境
在进行观察时，应爱护自然环境 ，不随意破坏生态环境。
合理利用资源
在进行观察时，应合理利用资源 ，避免浪费资源。
THANKS
感谢观看
实验观察法
总结词
实验观察法是指通过实验操作，观察和记录实验过程中的现象和数据，从而得出结论的 方法。
详细描述
实验观察法是一种科学探究的方法，它通过实验操作来验证或探究某个假设或理论。在 数学教学中，实验观察法常用于探究几何图形的性质和规律。例如，通过折叠长方形纸 片来探究其对角线的性质，通过拼接小三角形来探究多边形的内角和等。实验观察法可
间接观察法
总结词
间接观察法是指通过测量或计算，推导出物体的形状、大小等特征的方法。
详细描述
间接观察法通常用于无法直接观察或测量的情况。通过测量某些已知的量，如角度、距离等，然后利用数学公式 或定理推导出物体的形状、大小等特征。在数学教学中，间接观察法常用于解决一些几何问题，如计算角度、面 积、体积等。
05
CATALOGUE
观察物体的注意事项
安全注意事项
确保观察区域安全
遵循安全操作规程
在选择观察物体的位置时，应首先考 虑安全因素，避免在危险的环境中进 行观察。
在进行观察时，应遵循安全操作规程 ，避免因操作不当而引发安全事故。
苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》集体备课说课稿
苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》集体备课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》是本册教材中的重要内容，旨在让学生通过观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课的内容包括观察物体的方法、观察物体的顺序和观察物体的角度等方面。
通过本节课的学习，学生能够掌握观察物体的基本方法，培养观察和思考的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，对物体有了一定的认知，但观察物体的方式和方法还不够系统和科学。
因此，在教学过程中，需要引导学生掌握正确的观察方法，培养学生的观察和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握观察物体的基本方法，培养观察和思考的能力。
2.过程与方法目标：通过观察物体的实践操作，培养学生的观察和思考能力，提高学生的空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：观察物体的基本方法。
2.教学难点：观察物体的顺序和角度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的观察和思考能力。
2.教学手段：利用实物、图片、多媒体等教学资源，帮助学生直观地理解观察物体的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的物体图片，引导学生观察并思考，引出本节课的内容。
2.新课导入：介绍观察物体的基本方法，如从不同角度观察物体、按照一定顺序观察物体等。
3.实践操作：学生分组进行观察物体的实践操作，教师巡回指导。
4.总结提升：学生分享自己的观察心得，教师进行点评和总结。
5.课堂练习：设计一些有关观察物体的练习题，巩固所学内容。
6.课后作业：布置一些有关观察物体的作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•从不同角度观察•按照一定顺序观察八. 说教学评价本节课的教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》单元教学设计
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》单元教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念，提高学生的观察和操作能力。
本单元的内容包括从不同方向观察物体和几何图形的认识，旨在让学生通过观察和操作，发现物体的不同特点，培养学生的观察能力和空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于简单的几何图形有一定的认识，但空间观念还不够强，对于复杂的几何图形观察和操作可能会感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同方向观察物体，让学生在操作中体验到观察物体的特点，从而提高学生的空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够从不同方向观察物体，认识和了解简单的几何图形，提高学生的空间观念。
2.过程与方法：学生通过观察和操作，培养观察能力和空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够从不同方向观察物体，认识和了解简单的几何图形。
2.难点：学生空间观念的培养，对于复杂的几何图形观察和操作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生从不同方向观察物体，体验观察物体的特点。
2.动手操作法：学生通过实际操作，观察和比较不同几何图形的特点，培养空间观念。
3.小组合作法：学生通过小组合作，共同完成观察和操作任务，提高合作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些生活中的物品，如玩具、文具等，用于引导学生观察。
2.教学工具：准备一些几何图形模型，如正方体、长方体等，用于学生操作和观察。
3.教学课件：制作课件，展示不同方向的物体图片，帮助学生更好地理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的物品，如玩具、文具等，引导学生观察，并提问：“你们从哪个方向看到了这个物品？它的特点是什么？”从而引出本节课的主题——观察物体。
小学二年级数学教案 第三册第三单元观察物体9篇
小学二年级数学教案第三册第三单元观察物体9篇第三册第三单元观察物体 1下面是小学二年级数学《观察物体》说课稿。
希望对大家有帮助!一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体及对称图形。
这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1.知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。
2.能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力;让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
重点、难点：本节课的重点是：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
认识对称现象，能正确找、画对称轴。
本课难点是：认识对称现象及找对称轴。
二、说教法1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
新课开始，通过观察玩具小狗，用游戏猜一猜活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备。
接着设计一个画小狗的情景，让学生动手画小狗初步感知位置不同，所画出的小狗的形状不同。
然后通过设计分礼物的生活情景，又激起学生探索对称图形的学习高潮。
2.演示法充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。
教学对称图形时，通过电脑动态演示对称图形对折后两边完全重合的画面，使学生得到感性认识。
接着利用电脑演示生活中的对称事物，使学生感受对称美，学会欣赏数学美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。
《观察物体》教学设计(精选4篇)
《观察物体》教学设计〔精选4篇〕《观察物体》教学设计〔精选4篇〕《观察物体》教学设计1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。
教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物假设干、圆柱和球的组合学具。
教学目的：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、培养学生的空间想象力和思维才能。
教学重点：能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是一样的。
教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗读这首诗。
〔课件出示诗句和庐山不同风光〕师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近上下各不同”的风光呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。
二、观察物体探究新知〔一〕观察长方体1、整体观察〔出示长方体小药箱〕〔1〕师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？〔2〕生答复，师强调看到的面，是相对观察者说的。
〔3〕师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请〔课件出示观察要求。
〕〔4〕学生观察。
a同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。
b坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。
〔5〕学生汇报。
老师小结：刚刚同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。
你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。
〔6〕学生自由走动，观察。
〔7〕学生汇报。
老师小结：同学们的发言精彩极了，我们不管站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。
苏教版数学四上第三单元《观察物体》教案
苏教版数学四上第三单元《观察物体》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。
本单元共安排了5课内容，分别是《从不同方向观察物体》、《简单的几何体》、《作图形的运动》、《平移和旋转》、《欣赏生活中的几何体》。
这些内容既具有挑战性，又富有实践性，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了简单的几何图形知识，对空间观念有一定的了解。
但学生的空间想象力层次不齐，观察能力和动手操作能力有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生在观察、操作、交流中发现问题、解决问题，提高学生的空间想象力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够从不同方向观察物体，认识简单的几何体，了解平移和旋转的概念，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、空间想象能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生能够从不同方向观察物体，认识简单的几何体，了解平移和旋转的概念，并能运用这些知识解决实际问题。
2.教学难点：培养学生对空间图形的想象能力，以及运用平移和旋转知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、操作、交流，提高学生的空间想象力。
2.启发式教学法：引导学生主动探究问题，培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生合作、交流，共同完成任务，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物模型、几何图形等。
2.学具准备：学生分组，每组准备一些几何图形、实物模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活中的几何体，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
同时，提问学生：“你们在生活中见过哪些几何体？它们有什么特征？”让学生思考并回答。
苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》知识点汇总
错解:5 3
正解:6 4
一、观察物体:我们观察像冰箱、柜子等有门的物体时,一般把有门的这一面称为前面。如果没有门,那么把物体正对着我们的一面称为前面,在我们右侧的面称为右面,物体顶部的面称为上面。
二、从不同方向观察同一物体
1.观察物体时,视线要垂直于被观察物体的表面。
2.从不同方向观察同一物体,看到的形状可能是不同的。
三、观察几何体:观察由若干个大小相同的正方体组成的物体时,要弄清从每一面能看到几个正方形,是怎样排列的。
举例:
判断:任何一个物体从不同的方向观察,看到的形状都不相同。( )
错解:(√)
正解:(✕)
解题技巧:单独的一个正方体,无论从什么方向观察,看到的形状都是正方形。
要点提示:要通过实际操作、观察、想象,才能正确判断。
易错点:仅凭从某一方向看到的图形来确定组成立体图形的正方体的个数。
举例:填一填下面的图形中各有多少个小正方体。
1.辨认从不同方向观察稍复杂的物体所得到的图形时,可以先从不同方向观察物体,描述出看到的图形,再与已知图形对比,判断出已给图形是从哪个方向观察得到的。
2.从同一方向观察不同的物体时,看到的图形可能是相同的,也可能是不同的。
六、根据指定的视图摆放物体
根据指定的视图摆放物体时,先思考这个视图是从哪个方向观察得到的,再根据视图的特点摆出物体。
1.观察时应在正对着几何体的一面进行观察。
2.从不同方向观察同一个几何体,看到的形状可能是不同的。
四、辨认从不同方向观察简单物体所得到的图形
辨认从不同方向观察简单物体所得到的图形时,应从观察者的角度,从不同方向观察物体,把观察到的图形和题目中的图形对照,从而得到正确答案。
苏教版数学四上第三单元《观察物体》单元教案
苏教版数学四上第三单元《观察物体》单元教案一. 教材分析苏教版数学四上第三单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，进一步培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。
本单元包括的内容有：从不同方向观察物体和几何图形，简单的几何体的三视图，利用重叠的方法认识简单几何体的形状。
这些内容对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉的是他们生活中经常接触到这些物体，陌生的是如何用数学的眼光去看待这些物体，如何用数学的方法去描述这些物体。
二. 学情分析学生在三年级下册已经学习了《几何图形》，对一些基本的几何图形有了初步的认识，能辨认一些简单的几何体，但是对几何体的认识还比较表面，空间观念还不够强。
因此，在教学本单元时，我需要引导学生从不同的角度去观察物体，让学生在观察和操作中感受和理解几何体的特征，提高他们的空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会从不同方向观察物体和几何图形，能描述简单几何体的形状，能画出简单几何体的三视图。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、归纳等活动，培养空间观念，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能从不同方向观察物体，能描述简单几何体的形状，能画出简单几何体的三视图。
2.教学难点：学生能用数学的方法去描述和理解几何体的形状，培养空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受和理解几何体的特征。
2.观察操作法：让学生通过观察和操作，培养空间观念。
3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，分享彼此的想法和经验，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：几何体模型、图片、多媒体课件等。
2.学具准备：学生自带的立方体、圆柱体等几何体，白纸、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的一些物体，让学生从不同的角度去观察这些物体，引导学生发现从不同的角度观察到的物体是不同的。
小学四年级《观察物体》教案(优秀9篇)
小学四年级《观察物体》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》集体备课教学计划及教案
苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》集体备课教学计划及教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第三单元《观察物体》主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
教材中提供了丰富的图片和实例，让学生在观察和操作中感知物体的特征，从而提高学生的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们能够通过观察和操作来发现物体的特征。
但部分学生对于一些复杂的物体图形可能会感到困惑，因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现和总结物体的特征。
2.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察物体，发现和总结物体的特征。
2.教学难点：让学生能够运用所学的物体特征，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与观察和操作。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和交流，培养学生的团队协作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过观察和操作来解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实例，用于引导学生观察和操作。
2.准备教学课件，用于展示和讲解物体的特征。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些日常生活中的物体图片，引导学生观察这些物体，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现本节课的学习内容，引导学生了解和认识物体的特征。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过观察和操作，发现和总结物体的特征。
教师在此过程中给予学生指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对物体特征的掌握情况。
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》(第1课时)说课稿
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》（第1课时）说课稿一. 教材分析《观察物体》是苏教版数学四年级上册第三单元的内容。
这一单元的主要目的是让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
在本节课中，学生将通过观察不同的物体，了解物体的不同面，并能够用语言描述物体的特征。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在之前的学习中已经接触过一些简单的几何图形，如三角形、正方形等。
但是，对于复杂的物体，他们可能还不太能够准确地观察和描述。
因此，在本节课中，我将引导学生从简单的物体开始，逐步提高他们的观察能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察物体的不同角度，了解物体的不同面，并能够用语言描述物体的特征。
2.过程与方法目标：学生通过观察、描述、交流等环节，培养自己的空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察物体的活动，增强对数学学科的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察物体的不同角度，了解物体的不同面，并能够用语言描述物体的特征。
2.教学难点：学生能够准确地观察和描述复杂物体的特征。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.观察法：学生通过观察物体的不同角度，了解物体的不同面。
2.描述法：学生能够用语言描述物体的特征。
3.交流法：学生之间进行观察结果的交流，互相学习和提高。
4.教学辅助手段：我将使用多媒体课件和实物模型等辅助教学，帮助学生更好地理解和观察物体。
六. 说教学过程1.导入：我会通过展示一些有趣的物体图片，引起学生的兴趣，并引入本节课的主题《观察物体》。
2.观察物体：我会给学生发放一些简单的物体模型，让他们从不同的角度观察物体，并尝试用语言描述物体的特征。
3.交流分享：学生之间进行观察结果的交流，互相学习和提高。
4.巩固练习：我会给学生发放一些练习题，让他们在纸上完成观察物体的任务。
六年级上册第三单元 观察物体
第三单元观察物体1.搭积木比赛【目标指南】1.通过实际观察，能正确辨认从不同方向（上面、正面、左面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图2.能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
3.能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围；能根据给定的一个方向观察到的平面图形和小正方体的数量还原立体图形，培养逻辑推理能力和空间想象能力。
【知识讲解】【知识点一】辨认并画出从不同方向（立体上面，正面，左面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状。
例1. 淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形（如下图），请分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
从上面看到从正面看到的从左面看到的归纳总结：要想正确画出从不同方向（上面、正面、左面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，应选好观察的方向，并确定观察到的立体图形画成平面图形后的正确位置。
【知识点二】根据给定的两个方向观察到得平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。
例2. 一个立方体图形，从上面看到的形状是从左面看到的形状是。
搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？归纳总结：根据给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围时，可以采取根据给出的平面图形还原成立体图形的方法，将可能搭成的立体图形的各种情况一一列举出来，然后数出需要的小正方体的数量。
【知识点三】根据给定的一个方向观察到得平面图形和小正方体的数量还原立体图形。
例 3.用6个小正方体搭成一个立体图形，从上面看到的形状是。
这六个小正方体有几种摆法？归纳总结：根据给定的一个方向观察到的平面图形和小正方体的数量可以还原成不同的立体图形，要把可能搭成的立体图形的各种情况一一列举出来。
【误区】选择：观察物体图形，下面的说法中正确的是（）A.从正面和右面观察到的形状相同B.从上面和左面观察到的形状相同C.从左面和右面观察到的形状相同【知识达标】1、找出下面立体图形从正面看到的形状，并在下面的括号里面画“√”2、 观察物体，请分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
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第三单元观察物体“视图与投影”是《课标》中“空间与图形”领域的内容，每一学段要求均有所不同。
第一学段：“能辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状”。
第二学段：“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。
第三学段：“正式学习投影和三视图的知识。
”第一学段在二上时已经学习过。
第二学段就是本册教材的内容。
第三学段到中学之后正式学习。
所以在本册教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
通过第一学段的学习，学生已经能辨认从不同位置观察到简单物体的形状，本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
教材在编排上不仅设计观察活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想像力和思维能力。
例如 39页的例2呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形。
如43页练习九的第5题让学生用正方体搭出相应的立体图形。
这就要求学生要根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。
总教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想象和推理能力。
本单元建议用三课时来完成。
第一课时：以不同角度观察一个物体和两个物体（P38例1、例2、练习八）教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、培养学生的空间想象力和思维能力。
教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
编排特点和教学建议：教材例1通过观察小药箱的活动，使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面；使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。
教学时，可以分以下两步进行。
（1）提供相应实物，让学生站在不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面。
使学生真正体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。
（2）指导学生分别从正面、左侧面和上面进行观察，使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。
注意：①提供给学生的实物要足够大，观察时，视线都要垂直于被观察物体的表面。
否则学生在观察的时候很难只看到一个面，会给教学带来不必要的麻烦。
②使学生明确，这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。
③还可以让学生从右侧面和背面观察这个物体，描述所看到的形状。
还可以提供一些其他的简单立体图形，如正方体、球、圆柱等，让学生从不同的方向观察，看一看观察到的是什么形状，为后面的学习做准备。
例2教材通过让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
前面学生学习的都是从不同方向观察一个物体，这里是进一步学习从不同方向观察两个物体的位置关系和形状。
教学时，可以引导学生根据头脑中已有的从不同方向观察这些立体图形所得到的形状的表象，结合这两个物体的位置关系进行判断。
如果学生有困难，可以提供相应实物，让学生通过观察进行判断，还可以让学生实地进行观察，检验自己的判断是否正确。
“做一做”教科书呈现了从正面观察两个物体得到的一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的，进一步发展学生的空间观念。
“根据从一个方向看到的图形，判断是哪两个物体”要比“给出两个物体，辨认从某一个方向看到的图形”所要求的空间想像力和思维能力更高。
教学时，可以将练习八中第2题作为基础，引导学生先想一想这两个立体图形可能是什么，并根据这两个平面图形的位置进行猜测，再验证。
下面是收集的一个教学设计供大家参考：教学流程：一、古诗导入激发情趣1、学生齐诵《题西林壁》.师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来研究这方面的内容（板书：观察物体）二、观察物体探究新知（一）观察长方体1、整体观察（出示长方体小药箱）（1）这个药箱有几个面，都是哪几个面，每个面的形状是什么样的？（2）请同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。
（学生观察，教师巡视）（3）学生汇报。
教师小结：刚才同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。
你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。
（4）学生自由走动，观察。
（5）小组内进行观察交流。
（6）学生汇报。
教师小结：同学们的发言精彩极了，我们不论站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。
2、分别从三个面进行观察（1）教师拿起小药箱让不同方向的同学观察、我们从正面、上面、左面来看这个药箱得到的都是什么形状？（2）分别出示药箱的三个面，让学生判断分别是哪几个面。
（3）做40页第1题，在书上完成。
（教师巡视指导，学生做完后指名汇报）3、拓展练习。
（40页第2题）这是我看到的物体的一个面，谁来猜一猜，它可能是什么？（可能是长方体、正方体或圆柱）教师小结：同学们我们通过观察发现从同一个方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
（二）观察组合图形1.观察交流加深认识（1）师：拿出课前准备的圆柱和球的组合学具，摆成和桌子上一样的位置，从各个不同的方向观察它们，观察后与小组内同学交流自己看到的结果。
（教师巡视指导）师：谁能说一说自己观察的结果。
（2）学生汇报教师小结：同学们观察的很认真，说得非常清楚明白。
老师这里有几组图形（例2图），你们能正确判断它们是从哪个方向上看到的吗？1、学生判断。
2、做40页第3题。
三、逆向练习训练思维师：刚才我们一同观察了单个物体以及立体组合图形，并猜测和判断了它们在不同方向上的形状和位置关系。
如果反过来，给你出示一个物体或立体组合图形某一方向上看到的形状，你能不能猜测出它们什么呢？（做39页“做一做”）1、学生猜测2、再次引导学生明确：（1）从同一方向观察，不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
（2）不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成完整的形象，才能判断出它是什么立体图形。
四、全课总结：通过这节课的学习你有什么收获？第二课时：从不同角度观察多个物体。
（P41页例3、练习九1--3）教学目的：1．经历观察过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2．通过观察，正确辨认正面、侧面、上面观察到的形状。
3．根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
4．学生在操作活动中，发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。
教学重难点：1、变形象思维为抽象思维。
2、明晰物体组合摆放的相同点与不同点。
教材例3呈现观察4个小正方体搭成的一个简单立体图形的活动，使学生进一步学习从不同的方向观察立体图形，发展学生的空间观念。
教学片段：1. 教学例１①学生根据教师提示用小正方体独立拼搭物体。
师：面对自己横向连续摆３个正方体；接着，在第一排左边第一个后面再摆一个。
②同组4名学生，绕着拼搭成的物体走一圈，分别从物体的正面、上面和左面进行观察。
③各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。
④反馈交流，引导学生发现、归纳结果。
师：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果是怎样的？⑤学生概括：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。
（学生在拼搭立体图形的过程中观察、探索，根据自己的实践体验感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状不同，并且用语言描述物体的相对位置，发展空间观念。
有步骤的操作活动较好地体现了活动性、过程性、体验性特点。
）2. 完成“做一做”①出示“做一做”，学生独立在书上完成。
下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连。
②交流反馈提问：如果从物体的右面观察，看到的会和从左面看到的完全相同吗？为什么？学生回答后，强调两个物体间的遮挡关系所引起的观察结果不同。
（通过从左面观察与从右面观察，结果的形状相同但颜色不同，巧妙地渗透观察物体的方式、思考问题的方法。
学生进一步体验从不同的角度观察物体所看到的结果是不同的。
）3．探索规律①用4个正方体摆出不同的立体图形教师：用４个正方体你还能摆出其他形状吗？提出要求：先独立操作拼摆，并用正方形卡片摆出从正面、左面、上面看到的平面图。
再与同组伙伴交流，相互看看摆得对不对。
最后，对小组中的各个作品进行整体观察，说一说，看到的各个平面图形有什么相同点和不同点？（先独立思考再小组交流，学生自主探索出不同的拼摆方法得到的不同结果，有助于学生良好思维方式的形成。
）②学生按要求操作。
③展示作品，探索规律师：在例1的学习中，我们发现“同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。
”通过刚才的对比观察，你有什么新的发现？对于这个结论你还有补充吗？引导学生发现：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果不相同，有时也可能相同。
如：１号图形，从三个角度看，得到的平面图各不相同；４号图形，从正面与从左面看，看到的平面图都是。
不同的物体，从不同的角度观察，观察的结果不相同，有时也可能相同。
例如３号图形从左面看到的与４号图形从左面看到的图形不相同；１号图形、２号图形、3号图形从左面看到的图形都是。
（学生已经有了生活经验、实践活动经验，再通过动手操作、实物观察、比较归纳等活动，促使学生的空间想象能力得到进一步发展。
）三、巩固练习课本４２页练习九第２题。
１．情景导入出示乐乐拍摄的“数学城堡”照片：提问：“数学城堡”是一幢怎样的建筑物？你能根据这张从正面拍摄的照片推测出它的形状吗？把自己的想法与小组中的同学交流一下，再用正方体摆出“数学城堡”的立体模型。
２．小组合作完成模型拼摆。
３．展示各小组的作品，反馈交流。
提问：看到这些模型你有什么想法？４．引导探索提问：为什么同一个建筑物，同学们却猜想出了这么多各不相同的效果？这说明了什么？（只看物体的一个面，不能确定物体的准确形状。
）说明：仅从正面观察，通常只能了解物体的长度和高度。