早春呈水部张十八员外教案
早春呈水部张十八员外-部编版六年级语文下册(小学)教案
早春呈水部张十八员外-部编版六年级语文下册（小学）教案知识点概述本节课主要介绍唐朝诗人黄巢创作的《早春呈水部张十八员外》诗歌及其诗歌艺术，并通过相关的教学活动来提高学生的语文素质和表达能力。
教学目标1.通过学习黄巢的诗歌以及相关的知识，提高学生的文学素养和表达能力。
2.学会用自己的语言解读和表达诗歌的意义和思想内涵。
3.通过诗歌欣赏、语言展示等教学活动，培养学生的审美情趣和欣赏能力。
教学重难点教学重点1.运用学生熟悉的常见词汇解读诗歌，深化对诗歌的理解。
2.通过相关的教学活动，增强学生的语文表达能力，提高教学效果。
教学难点1.学生对黄巢的诗歌知之甚少，如何从生活实际出发引导学生深入理解黄巢的诗歌艺术，培养学生文学素养是本节课的难点。
教学方法与步骤教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授、欣赏、语言展示等，以提高学生的兴趣和参与度。
教学步骤第一步：导入课题通过提问等方式，引导学生初步了解课题《早春呈水部张十八员外》以及作者黄巢，了解他们的背景和历史背景。
第二步：欣赏诗歌将诗歌《早春呈水部张十八员外》发放给学生，让学生先自己阅读一遍，然后教师逐句讲解，让学生深入理解诗歌的意义和思想内涵。
第三步：交流解读让学生就自己的理解和感受，分别在小组内逐句解读诗歌，写下自己的理解和感悟，然后展示给全班同学。
第四步：语言展示学生以小组为单位，设计自己的语言展示，包括诗歌的朗诵、诗歌创作等多种方式，让学生全方位地了解和表达黄巢的诗歌艺术。
第五步：总结收官以“让诗歌伴随我们成长”为主题，让学生总结自己的收获和感受，突出诗歌对于学生人生成长的重要性。
课后作业布置相关的课后作业，包括对黄巢的诗歌的再次阅读和解读，以及相关的写作、创作等。
教学资源准备准备相关的教材、PPT等教学资源，以及学生课后作业和考eval 等评估机制。
作业的批改方式利用 eval 等多种方式对作业成绩进行统计、评估和反馈。
同时，根据学生的具体情况，采用个性化的批改方式，更好地促进学生的学习和成长。
早春呈水部张十八员外教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
早春呈水部张十八员外教学设计一、教学设计背景早春是一个渐暖而又稍显清寒的季节。
在这个时节里，大自然万物苏醒，生机勃勃。
而诗人张十八员外却在这个时候选择隐藏身影、回归水部，享受宁静和寂寞。
这给人们带来了更多的思考和想象。
本文教学设计旨在通过研究和解读张十八员外及其诗歌作品中的意象和情感，帮助学生更好地理解和欣赏早春的独特韵味。
二、教学目标1. 掌握诗歌赏析的基本方法和技巧；2. 熟悉并理解早春的特点和意象；3. 发展学生的审美情趣和文学素养；4. 培养学生的创造力和想象力。
三、教学内容1. 张十八员外的背景介绍和诗歌作品选读；2. 早春的特点和意象分析；3. 诗歌赏析的基本方法和技巧。
四、教学过程1. 导入活动（5分钟）教师展示图片或文字描述早春的特点和意象，引发学生对早春的思考和感受。
2. 张十八员外的背景介绍和诗歌作品选读（15分钟）教师通过课件、讲解等形式，向学生介绍张十八员外的生平和创作背景，并选取几首早春相关的诗歌进行朗读和解读。
3. 早春的特点和意象分析（20分钟）教师与学生共同探讨早春的特点和意象，如花鸟春晖、微风拂面、生机勃勃等。
教师提问学生，引导学生观察和思考，从诗歌中寻找相关的描写和印象。
4. 诗歌赏析的基本方法和技巧（25分钟）教师介绍诗歌赏析的基本方法和技巧，如注意诗意、注重形象、体会情感等。
教师通过示范分析和小组讨论的形式，引导学生深入理解诗歌的内涵和情感。
5. 总结和小结（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并提出几个思考问题，让学生进行思考和回答。
五、教学评价1. 学生的课堂表现和参与度；2. 学生的讨论和问题反馈；3. 学生的听力和阅读理解能力；4. 学生的写作和表达能力。
六、教学拓展1. 带领学生到户外观察和感受早春的特点和意象，写下自己的感受和想法；2. 组织学生朗读和演绎张十八员外的诗歌，通过音乐、舞蹈等形式进行创作和表演；3. 设计小组活动，让学生合作完成一个有关早春的诗歌创作或绘画作品。
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案与反思第1篇】教学目标一、素质教育目标1、知识认知目标：A、识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。
B、理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
C、应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
D、综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修辞手法。
2、能力形成目标：E、通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。
3、素质培养目标：F、通过学习本文，领略春天的美。
引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。
要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。
二、达成目标策略突出文章“细”和“美”的特点。
初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。
适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。
教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。
教学重点与难点1、重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2、难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
教学时数3课时教学过程与步骤第一课时一、导入新课饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
早春呈水部张十八员外教学设计
早春呈水部张十八员外教学设计教学设计：早春呈水部张十八员外一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解并朗读出早春呈水部张十八员外这首诗；2.了解并分析诗人表达的主题和思想；3.锻炼学生的诗歌鉴赏能力和思维能力；4.培养学生的审美情趣和艺术修养。
二、教学内容《早春呈水部张十八员外》的诵读与鉴赏。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）通过询问学生春天的特点以及他们对春天的感觉，引入诗歌的主题。
Step 2：诗歌的朗读与欣赏（10分钟）请学生自主展示诗歌朗读，然后教师朗读，引导学生感受诗歌的韵律和音调。
同时，教师解释诗歌中的生词与古文的意义。
Step 3：诗歌的解读（15分钟）1.教师分析诗句，引导学生找出诗歌的表达方式和修辞手法，如“宇宙轮回寒暑谢，百代门生日月新”中的对仗和比喻；2.教师解读诗歌的主题和思想，引导学生分析诗人对于生命和时间的思考。
Step 4：学生朗读与解读（20分钟）学生按照自己的理解朗读诗歌，并进行讨论和分享。
教师引导学生互相解读，并鼓励学生表达自己的观点和感受。
Step 5：板书（5分钟）教师将学生的解读和感受整理在黑板上，帮助学生总结课堂内容。
Step 6：拓展活动（10分钟）让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和解读，并与同学分享。
四、教学评价1.诗歌的朗读是否准确流畅；2.学生对于诗歌的理解和解读是否恰当合理；3.学生的发言和表达能力；4.学生的参与度和合作精神。
五、教学反思通过学习《早春呈水部张十八员外》，可以培养学生对于诗歌的兴趣和鉴赏能力，同时也可以拓宽学生的思维和想象能力。
在教学过程中，要注重学生的参与和分享，鼓励学生表达自己的观点和感受，提高诗歌教学的趣味性和实效性。
人教版六年级下册语文《早春呈水部张十八员外》教案
教案设计：《早春呈水部张十八员外》——古典诗词鉴赏与早春之美课程名称：高中语文·古典诗词鉴赏——《早春呈水部张十八员外》教学目标：1.知识与技能：学生能够准确诵读并理解《早春呈水部张十八员外》的诗意，掌握关键诗句的含义，了解韩愈及其诗歌风格。
2.过程与方法：通过诵读、讨论、想象描绘等方法，引导学生深入体会诗歌的情感与意境，培养学生的诗词鉴赏能力和文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国古典文化的热爱，理解诗歌中表达的对早春之美的赞美与对生活的热爱，培养学生的审美情趣与人文关怀。
教学重点：•理解《早春呈水部张十八员外》的诗意与意境。
•掌握韩愈诗歌的特点与风格。
教学难点：•如何将诗歌的抽象情感与具体意象相结合，引导学生深入理解诗歌的意境。
•引导学生从诗歌中提炼出现实意义，形成自己的见解。
教学准备：•《早春呈水部张十八员外》原文及注释材料。
•韩愈相关背景资料。
•早春景象图片与视频素材。
•小组讨论话题卡片。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）•情境创设：播放一段早春时节万物复苏的视频或音频，如细雨绵绵、嫩芽破土、花开满枝等场景，营造清新而充满生机的氛围。
提问：“同学们，你们喜欢早春吗？早春给你们带来了哪些感受？今天，我们将一起学习一首描绘早春之美的古典诗词——《早春呈水部张十八员外》。
”•揭示课题：介绍韩愈是唐代著名的文学家、思想家、政治家，他的诗歌风格独特，善于描绘自然景象与抒发个人情感。
《早春呈水部张十八员外》便是他描写早春之美的佳作，表达了对早春美景的热爱与对生活的积极态度。
二、初读感知（约10分钟）•自主阅读：学生自由朗读《早春呈水部张十八员外》，要求标注不认识的字词和难理解的句子。
•字词讲解：教师集中讲解文中关键词汇，如“天街”、“润如酥”、“绝胜”、“烟柳”等，帮助学生理解其在诗中的具体含义。
•整体感知：引导学生概括诗歌大意，明确诗歌的主要情感与意境。
三、深度解析（约20分钟）•诗意解读：分段解读诗歌，引导学生深入理解每句诗的含义与意境。
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案(精品3篇)
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案（精品3篇）【部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案第1篇】【教学内容】《早春呈水部张十八员外》是部编语文教材六年级下册古诗词诵读的第四首诗歌。
这是一首七言绝句。
【学情分析】本次教学设计基于点拨式吟诵教学基础上的替换式吟诵教学。
【教学目标】1、通过诵读，读准每个字的字音，尤其要读准格律点上读平声的“看”（kān）和“胜”（shēng）二字，读出入短韵长，读出平长仄短。
2、对照注释，理解诗歌字面意思。
3、通过吟咏，感悟诗歌呈现的画面美，也从高音“最是”和闭口音的韵字中感受韩愈对早春美景的喜爱和赞美。
4、吟诵积累诗歌。
【教学重点】理解诗歌含义。
【教学难点】对声韵的理解。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习引入1、出示杨巨源的《城东早春》，请孩子们吟咏一下这首诗。
2、正如杨巨源所说，“绿柳才黄半未匀”的新春时节是诗人们的最爱，新春又叫早春，这样的时节在大诗人韩愈眼里又有别样的美，我们一起来学习他的诗歌《早春呈水部张十八员外》。
二、解诗题1、请孩子们自己读题目，读完后请你思考一下，什么是早春？这首诗是作给谁的？2、学生自读，反馈。
师主要抓两点：1）早春，是春天很早的时候。
2）张十八员外：指的是当时担任水部员外郎的张籍，据说是韩愈的第一个学生。
3、齐读诗题三、读诵诗歌1、出示标出平仄符号的诗歌。
请孩子们自己读诗歌，注意一下几点：1）读准格律点上读平声的“看”（kān）和“胜”（shēng）的读音。
2）读出四个入声字“色、却、一、绝”的短促。
3）韵字拉长读4）读出每句诗第二、四字的平长仄短。
2、指名读，师生集体正音。
3、全班齐诵。
四、理解文意1、请孩子们对照注释，四人小组说一说每句诗歌的意思。
2、小组反馈，师生补充明确。
3、全班再读诵诗歌。
五、理解音义1、请孩子们听这首诗歌的吟咏录音两遍，看看你能听出这首诗给你整体的情感是什么？这种情感主要体现在哪些字的吟咏里？你也能试着按照平长仄短吟咏出自己的体会吗？1）学生倾听。
《早春呈市场部张十八员外》实用型优质课教案
《早春呈市场部张十八员外》实用型优质
课教案
一、教学目标
通过本节课的研究，学生应能够：
- 理解并背诵杜甫的《早春呈水部张十八员外》这首诗；
- 分析诗歌的结构和意境，理解其中的意义；
- 掌握一些诗歌鉴赏的基本技巧和方法。
二、教学重点
- 理解诗歌的意义和表达方式；
- 掌握杜甫的创作背景和文化背景。
三、教学内容
1. 诗歌背景介绍
首先，介绍杜甫是唐代伟大的诗人之一，对中国文化和诗歌发展有着重要影响。
然后，对《早春呈水部张十八员外》的创作背景进行简要说明，包括作者的情感和创作的目的。
2. 诗歌解析
- 逐句解析诗歌的意义和表达方式，强调一些重要的修辞手法和形象描写。
- 分析诗歌的结构，探讨每个部分的寓意和联系。
3. 诗歌欣赏
播放朗读诗歌的音频或视频，让学生感受诗歌的韵律和情感表达，加深对诗歌的理解和欣赏。
四、教学方法
- 课堂讲解与互动：通过讲解、问答、讨论等方式引导学生主动参与课堂。
- 音频或视频播放：利用多媒体资源增强学生的感知和记忆。
- 小组活动：分组让学生合作分析诗歌，互相交流和讨论，提高学生的思维能力和合作能力。
五、教学评估
- 课堂问答：提问学生关于诗歌的理解和诗歌分析的问题，测试学生的研究效果和能力。
- 小组讨论：观察小组讨论的情况，评估学生在合作中的表现和贡献。
六、教学延伸
教师可以引导学生进一步了解杜甫的其他作品，拓展对唐代诗歌的理解和鉴赏能力。
*注意：此教案仅供参考，实际教学中应根据学生的实际情况进行灵活调整和改进。
*。
《早春呈研发部张十八员外》实用型优质课教案
《早春呈研发部张十八员外》实用型优质课教案简介本实用型优质课教案以《早春呈研发部张十八员外》为主题，旨在通过对这篇文言小说的研究，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
本课教案适用于高中语文课堂，旨在提高学生对古典文学的兴趣和理解。
教学目标1. 掌握《早春呈研发部张十八员外》的基本情节和人物形象。
2. 培养学生的文言阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 提高学生的写作和表达能力。
教学重点1. 理解《早春呈研发部张十八员外》的情节和人物形象。
2. 学会运用文言语言进行阅读和解析。
3. 分析文学作品中的主题和意义。
教学准备1. 复印《早春呈研发部张十八员外》全文。
2. 准备课堂讨论的问题和活动。
教学过程导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课研究的内容，复古文阅读的基本知识。
研究和理解（20分钟）- 学生独立阅读《早春呈研发部张十八员外》全文。
- 学生小组讨论或全班讨论《早春呈研发部张十八员外》中的故事情节和人物形象。
- 教师引导学生分析作品中的文言表达和意义。
文学鉴赏（15分钟）- 学生分组进行文学鉴赏活动，比较《早春呈研发部张十八员外》与其他古代文学作品的共同点和差异。
- 学生通过小组讨论或展示方式分享自己的观点和发现。
写作练（15分钟）- 学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇关于《早春呈研发部张十八员外》的读后感或作品分析。
- 学生可以选择以叙述、议论或其他方式进行写作。
总结和反思（5分钟）- 教师引导学生对本节课的研究进行总结和反思，提出问题或讨论思考。
评价方式- 书面作业评价：学生的读后感或作品分析书面篇章的质量和表达能力。
- 口头评价：学生在小组讨论和展示中的表现和参与程度。
参考资料- 《早春呈研发部张十八员外》全文- 高中语文教材- 其他古代文学作品。
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教学设计第1篇】一、教学目标：1、体会诗中蕴含的情理，做到学以致用。
2、培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。
二、教学重点、难点：重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。
难点：理解诗句蕴含的情理。
三、课时安排1课时四、教学过程第一课时一、导语二、解题及作者简介1、解题这首小诗是写给水部员外郎张籍的。
张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。
2、作者简介韩愈(768～824)，唐朝文学家、哲学家。
字退之，河南河阳人。
自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。
官至吏部侍郎，卒谥文。
与柳宗元同为古文运动的倡导者。
其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。
三、整体感知1、结合课下注释自学。
体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，朗读全诗。
2、赏析诗歌，理解诗意、感受情境，体味诗境。
3、诗中写了什么景其特点是什么这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，表达了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的`美感和趣味。
运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。
4、怎样理解“草色遥看近却无”一句诗提示：试想，早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处连影儿也不见。
但若是下过一场小雨后，第二天，你瞧吧，春来了，雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的春色。
看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。
可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。
诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。
远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。
六年级统编版语文《早春呈水部张十八员外》教学设计
六年级统编版语文《早春呈水部张十八员外》教学设计一、教学目标1.会写“皇、酥”等2个字，会认“呈、润”等4个字，能正确读写“天街、小雨润如酥”等词语。
2.有感情地朗读并背诵古诗，能准确、流利地默写古诗。
3.理解古诗的大意，体会诗人对早春景色的赞美和喜爱之情，感受早春的独特魅力。
4.学习诗人细致观察、生动描写景物的方法，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1.重点引导学生理解诗句的含义，感受诗歌所描绘的早春景象。
体会诗人对早春景色的独特感受和情感表达，有感情地朗读并背诵古诗。
让学生掌握诗歌中比喻修辞手法的运用，体会其表达效果。
2.难点理解诗歌中蕴含的诗人对自然和生活的热爱之情，以及这种情感与早春景色的内在联系。
引导学生体会古诗的意境和韵味，培养学生对古代诗歌的审美能力和感悟能力。
三、教学方法情境教学法、诵读感悟法、问题引导法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段关于早春的视频，视频中展示出早春时节大地复苏、万物萌动的景象，如嫩绿的新芽破土而出、柳枝上微微吐出的新绿、轻柔的细雨洒落在大地上等。
2.提问学生：看了这段视频，你能感受到早春与其他季节有什么不同吗？你能用一些词语或句子来形容早春的景色吗？3.引出课题《早春呈水部张十八员外》，介绍这首诗是唐代诗人韩愈写给张籍的，描绘了早春的独特美景。
让学生齐读课题，理解“呈”的意思（恭敬地送上）和“水部张十八员外”是指诗人张籍（他在家族中排行十八，曾任水部员外郎）。
（二）初读古诗，感知韵律（7分钟）1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音的准确、节奏的把握以及语调的抑扬顿挫。
重点强调“酥”（sū）、“处”（chù）等字的读音。
2.学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，遇到难读的字多读几遍。
3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的优点与不足，教师进行针对性的指导和纠正。
4.划分古诗的节奏，如“天街/小雨/润如酥，草色/遥看/近却无。
《早春呈水部张十八员外》实用型优质课教案
诵读欣赏：古代诗词三首——《早春呈水部张十八员外》一、自学导纲：——起始环节1、新课导入：○1导入：一年之计在于春，生活在严冬中的人们总是对春有着强烈的期盼，是谁最先发现了春的踪迹？李白说是柳树，他说：“寒雪梅中尽，春风柳上归”苏东坡说是鸭子，他说：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”毛泽东说是飞雪，他说：“风雨送春归，飞雪迎春到”这其实都是诗人们用自已独特的眼光观察和描写到的春天到来的迹象。
今天我们一起来学一首诗歌，看一看诗人韩愈是怎样发现春天特点的。
○2作者简介：韩愈（768-824），字退之。
唐代文学家、哲学家，当时古文运动的倡导者。
河南河阳(今孟县)人，祖籍昌黎、世称韩昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。
谥号“文”，又称韩文公，倡导古文运动，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。
其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大。
有《昌黎先生集》。
北魏贵族后裔，父仲卿，为小官僚。
○3读诗题，你从诗题读出了哪些信息？“早春”二字点明了季节；“呈”是说作者写的这首诗是送人的，并且说出了呈送的对象：这首小诗是写给水部员外郎张籍的。
张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。
2、出示导纲第一、简要提示这首小诗是写给水部员外郎张籍的。
张籍在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”。
诗的风格清新自然，简直是口语化的。
看似平淡，实则是绝不平淡的。
韩愈自己说：“艰穷怪变得，往往造平淡”（《送无本师归范阳》）。
原来他的“平淡”是来之不易的。
韩愈写此诗时已经56岁，任吏部侍郎。
这是他一生所作最大的官。
虽然时间不长（他57岁就病逝了），但此时心情很好。
此前不久，镇州（今河北正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前往宣抚，说服叛军，平息了一场叛乱。
穆宗皇帝非常高兴，把他从兵部侍郎上调为吏部侍郎。
在文学方面，他早已声名大振。
在复兴儒学的事业中，他也卓有建树。
因此，虽然年近花甲，却不因岁月如流而悲伤，而是兴味盎然地迎接春天。
黄叔灿《唐诗笺注》评此诗云："写照工甚，正如画家设色，在有意无意之间"。
《唐诗五首》之《早春呈水部张十八员外》 教学设计(长春版七年级上册)共3篇
《唐诗五首》之《早春呈水部张十八员外》教学设计(长春版七年级上册)共3篇《唐诗五首》之《早春呈水部张十八员外》教学设计(长春版七年级上册)1《唐诗五首》之《早春呈水部张十八员外》教学设计(长春版七年级上册)一、教材分析本单元为长春版七年级上册《语文》教材中的期末复习单元，包括《唐诗五首》之《早春呈水部张十八员外》一课。
本课是一首唐代名家王之涣所作的七律，以句句含蓄、意境深远的半古体诗风，写了一个清明时节春光明媚，但离散在外的“十八员外”却无法透过劳累和思念，享受这美好的春光情景的深刻心理。
二、教学目标1、知识与技能：能理解半古体诗的特点和阅读技巧，熟练掌握《早春呈水部张十八员外》的主旨、意境和语言运用。
2、过程与方法：采用批评的阅读方法，多角度、多层次理解课文，通过对意境、结构、语言的深入剖析，提高学生的阅读和表达能力。
3、情感态度：通过深入学习和讲解，让学生感受到文学的美感和诗歌的韵律，培养学生对文学的热爱，提高人文素养和文化修养。
三、教学重难点与教学过程分析1.教学重点（1）能理解半古体诗的特点和阅读技巧；（2）熟练掌握《早春呈水部张十八员外》的主旨、意境和语言运用。
2.教学难点（1）如何理解和感受半古体诗的独特韵味；（2）如何透过诗歌语言领略作者的心境和情感。
3.教学过程分析（1）导入老师可以通过“春”这个话题引入诗歌，让学生感受春天的美好。
例如教师可播放PPT或装备春天的图片或视频，或与学生交流“春”的特征和象征，让学生感受到春天的气息。
（2）课堂讲解在引入后，老师应该介绍作者王之涣以及他的作品，《早春呈水部张十八员外》。
然后，梳理诗歌内容，让学生理解“张十八员外”的身份、他的心情，以及诗歌作者表现出的主题思想。
（3）合作阅读要求学生按照同步体裁，在小组内课堂阅读、讨论这首诗，然后回答老师提出的问题。
教师要求学生在阅读的过程中，利用不同的思维方式、角度和方法，展开思考，尝试深入阅读。
（4）个人阅读和笔记要求学生在家庭或课后，再次阅读这首诗，并跟随老师的要求写下自己的笔记，包括关键词、疑问、理解等等。
部编版六年级下册第6单元古诗词4《早春呈水部张十八员外》教学设计
部编版六年级下册第6单元古诗词4《早春呈水部张十八员外》教学设计《早春呈水部张十八员外》教学方案1课时【教学目标】1.有感情地朗读、背诵《早春呈水部张十八员外》，理解整首诗的大意。
2.反复诵读，把握诗歌主旨，体会本诗立意行文、遣词造句的独到之处。
3.领悟诗人对早春的喜爱、赞美之情，品味诗歌意境，提高审美情趣。
【教学重点】1.反复诵读，把握诗歌主旨，体会本诗立意行文、遣词造句的独到之处。
2.领悟诗人对早春的喜爱、赞美之情，品味诗歌意境，提高审美情趣。
【教学难点】领悟诗人对早春的喜爱、赞美之情，品味诗歌意境，提高审美情趣。
【教学过程】一、课程导入1.引导：一年之计在于春。
生活在严冬中的人们总是对春天有着强烈的期盼。
请你读读下面的诗句，找找是谁最先发现了春的踪迹？寒雪梅中尽，春风柳上归。
——李白《宫中行乐词》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇春江晚景》预设：柳树、鸭子。
2.过渡：这些诗句描写的都是诗人以独特的眼光观察和感受到的春天到来的迹象。
今天，我们来学习一首描写早春的著名诗作，看一看诗人韩愈发现了春天怎样的特点？（板书：早春呈水部张十八员外[唐]韩愈）设计意图：选取描写早春的经典诗句，让学生初步感受早春的特点，引导学生在诗歌中入境，激发学习诗歌的兴趣。
二、夯实基础1.情境诵读播放《早春呈水部张十八员外》的情境课文（诵读版），学生可观看视频，跟着朗读，初步感知诗文内容。
要求：（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
2.诵读正音（1）出示要求会认的生字、课本中标注的及易读错的汉字的读音。
（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。
自读要求：①自由朗读古诗，读准字音。
②把古诗读给周围的同学听一听。
（3）随机点名朗读。
朗读点拨：注意读准生字“酥（sū）”的读音。
过渡：在正式理解古诗意思之前，让我们先来认识一下这首古诗的作者吧！3.知人论世教师先请学生介绍，学生介绍完，教师适时点拨、补充一些关键信息。
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案第1篇】教学目标1、流畅地朗读并背诵全文。
2、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
3、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
教学重点1、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
教学难点写景注意层次。
教学方法1、诵读教学法。
本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法。
课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
3、课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导语春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。
孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。
今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
（板书文题）二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作三、感知朴实隽永的语言美1、学生自由认知阅读，要求读准字音。
（1）正音正字。
（查阅字词典，注意辨识）（2）释义。
（结合注解，理解词义）2、感知阅读，要求读得顺口、流畅。
请班里朗读水平较高的同学1～2名范读，教师作朗读指导。
针对朗读的情形，作简短的点评。
3、放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。
（1）组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
《早春呈水部张十八员外》课文教案
《早春呈水部张十八员外》课文教案早春呈水部张十八员外课文教案一、教学目标1.了解《早春呈水部张十八员外》这篇古文的作者、背景和主题。
2.学习并掌握关键词汇与词语，提高词汇积累能力。
3.分析文章结构，了解古文的写作方式和特点。
4.培养学生理解古文的能力，提升语文表达能力。
二、教学重点1.了解《早春呈水部张十八员外》古文的背景和作者。
2.分析文章结构和内容，掌握古文的写作方式和特点。
3.理解关键词汇与词语的含义与用法。
三、教学准备1.课文《早春呈水部张十八员外》的课文材料，黑板、白板和笔。
2.与课文相关的图片或视频资源，以便于让学生更好地理解课文。
四、教学过程步骤一：导入（7分钟）教师可以通过一幅与课文相关的图片或视频展示，引起学生的兴趣和好奇心，同时提出相关问题，如“你对春天有什么印象？”，“你喜欢早春的感觉吗？”，“你知道早春是如何表达的吗？”等，以激发学生对课文的思考和猜测。
步骤二：背景介绍（10分钟）教师介绍《早春呈水部张十八员外》这篇文章的背景，包括作者韩愈的生平和时代背景等。
并与学生们一起探讨此篇文章出现的原因和目的。
步骤三：整体阅读（15分钟）学生们阅读整篇《早春呈水部张十八员外》。
随后，教师可与学生一起讨论文章的主题、脉络和段落划分，帮助学生理解文章结构。
步骤四：重点解读（15分钟）教师逐段解读课文，注重对关键词汇和词语的解释，帮助学生掌握其意义与用法。
同时，教师也可引导学生思考作者在每一段表达的意图和情感。
步骤五：词汇拓展（10分钟）教师带领学生进行词汇拓展训练，通过课文中的生词和词语，引导学生寻找相关的近义词、反义词或联想词，扩大学生的词汇量。
步骤六：语篇分析（10分钟）教师与学生一起分析文章的整体结构和篇章特点，指导学生寻找各段之间的联系和衔接词，让学生了解古文的写作方式和特点。
步骤七：进一步探究（15分钟）教师提出一些探究性问题，让学生思考文章中的隐含意义、修辞手法和诗意表达等，并引导学生在答题时加入自己的见解和思考。
《早春呈水部张十八员外》经典教案
《早春呈水部张十八员外》经典教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够背诵并默写《早春呈水部张十八员外》，理解诗歌中的意象和意境，掌握诗歌的主旨和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、感悟等方式，引导学生深入理解诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养学生对早春景色的欣赏能力，引导学生珍惜春光，热爱生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌的意象和意境，把握诗歌的主旨和情感。
2. 教学难点：如何引导学生深入感悟诗歌，理解“草色遥看近却无”等诗句的深层含义。
三、教学过程1. 导入新课教师出示早春的图片，引导学生欣赏并描述早春的景色，为学习诗歌做铺垫。
2. 朗读诗歌教师示范朗读诗歌，注意语音、语调、停顿等，然后学生跟读，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 品读感悟教师引导学生逐句品读诗歌，理解诗歌的意象和意境，如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”等诗句，让学生感受早春的美丽景象和诗人的情感。
4. 讨论交流学生分组讨论诗歌的主旨和情感，交流自己的理解和感悟，教师巡视指导，给予适当的点拨和引导。
5. 拓展延伸教师引导学生搜集整理一些关于“春”的写景的诗词名句，比较不同诗人对春天的描绘和感受，加深对春天的认识和理解。
6. 总结归纳教师总结诗歌的主旨和情感，强调学生对自然美的热爱和对生活的珍惜，同时引导学生将所学知识运用到实际生活中。
四、作业布置1. 背诵并默写《早春呈水部张十八员外》。
2. 选择一首关于春天的诗词进行赏析，并写下自己的感悟。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、感悟等方式，引导学生深入理解诗歌，取得了良好的效果。
但在引导学生深入感悟诗歌方面，还需要进一步加强，可以通过更多的实践活动和情境创设来激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，也要注意培养学生的自主学习能力和合作精神，让他们在互相交流和合作中不断成长和进步。
六、教学准备1. 多媒体课件，包含《早春呈水部张十八员外》的原文、译文、赏析等内容，以及相关的早春景色图片。
《早春呈水部张十八员外》文章教案
《早春呈水部张十八员外》文章教案篇一：《早春呈水部张十八员外》文章教案【导语】《早春呈水部张十八员外》是宋代文学家文天祥的一首咏史诗，以抒发作者对病友的深厚情谊之情感，同时道出了作者坚定的忠诚和乐观进取的人生态度。
本文为《早春呈水部张十八员外》的教学案例，分为背景导入、课文解析、教学设计和教学反思四个部分，旨在提供一套完整的课堂教学方案。
【背景导入】1.引入课文内容：通过展示宋代的社会背景和文学特点，引发学生对文天祥及其作品的兴趣。
2.呈现课文标题：《早春呈水部张十八员外》。
3.激发学生思考：请思考一下，这首诗的主要内容可能是什么？【课文解析】1.整体理解：让学生自主阅读课文，并提出自己的理解，教师给予引导和点拨。
2.重点句解析：a. “文天祥捧笏朝天歌”，捧笏和歌颂的动作，表现出文天祥的豪情和乐观进取的精神。
b. “有则改之无则加勉”，表达了文天祥刚毅乐观的人生态度。
3.诗意理解：引导学生发现诗中的意境和情感，从诗中感受作者对友情、忠诚和乐观人生态度的表达。
【教学设计】1.情境呈现：通过图片、影像等方式，创设早春的景象，让学生感受到春天的美好。
2.词语解读：提供生词和生僻字，引导学生通过上下文理解词义，拓展词汇量。
3.互动探究：以小组形式进行合作探究，让学生针对诗意、词句和作者意图等问题展开讨论，激发思维。
4.语感培养：通过朗读和模仿，培养学生对语言的感受和表达能力，提高他们的审美意识。
5.写作练习：引导学生结合自己的体验和感悟，以文天祥为榜样，撰写一篇文章，表达自己对生活和人生的理解。
【教学反思】1.教学效果：学生是否能够准确理解诗歌的意境和主题？他们是否能够表达自己的观点和情感？2.课堂氛围：学生是否踊跃参与讨论和互动？他们是否能够积极表达自己的意见？3.授课方法：针对不同类型的学生，是否采用了多种教学方法和手段，以促进他们的学习效果？4.改进方案：根据教学反思，对课堂教学进行调整和改进，以提高教学效果和学生的积极性。
早春呈水部张十八员外 教学设计
早春呈水部张十八员外韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
主题：本诗通过细致入微的观察，描写了长安初春小雨的优美景色，写景清丽，表达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦之情。
诗人运用简朴的文字，就常见的“小雨”和“草色”，描绘出了早春的独特景色。
首句点出初春小雨，以“润如酥”来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它的特点。
造句清新优美。
与杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。
第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。
以远看似有，近看却无，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。
写出了春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的特点。
这一句是全篇中的绝妙佳句。
接下来的第三、四句是对初春景色大加赞美：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
”这两句意思是说：早春的小雨和草色是一年春光中最美的东西，远远超过了烟柳满城的衰落的晚春景色。
不知要胜过多少倍。
表达作者充满对春天的热爱和赞美之情。
【试题】1、“草色遥看近却无”这句诗写出了早春草色的什么特点？写出了早春草色极淡极少、似有似无的特点。
（意思相同也可）2、这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。
请把该句所呈现的景象描绘出来。
在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。
3、诗人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致？全诗表达了诗人怎样的思想感情？小雨、小草（答出两景给1分，仅答小草或小雨或烟柳不给分）表达了作者对早春景色的喜爱之情。
（二）秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
刘禹锡，字梦得，唐代中晚期著名诗人。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后来永贞革新失败被贬为朗州司马。
这首诗是刘禹锡被贬朗州后所作。
《早春呈水部张十八员外》教学设计
3、古诗三首教学目标：1、学习诵读古诗，体会这三首描写春天的诗歌的意境。
2、指导学生通过理解词语来理解古诗的意思。
3、背诵课文，默写《早春呈水部张十八员外》。
教学重点难点：理解诗歌的意境。
教学过程：一、《早梅》南朝〃谢燮迎春故早发，独自不疑寒。
畏落众花后，无人别意看。
理解字义：1、迎：迎接。
2、故：所以。
3、疑：畏惧。
4、畏：惟恐。
5、别意：格外注意。
诗意：梅花为了迎接春天的到来，不畏严寒，不畏风雪，独自绽放。
但他的这份执着却无人理会。
诗人抓住了一个“早”字，用极富表现心理状态的“疑”字和“畏”字，写出了梅花不畏严寒的坚强性格和不屈不挠的的进取精神，巧妙地寄寓了诗人怀才不遇，孤芳自赏的情怀。
二、《早春呈水部张十八员外》唐朝韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
理解字义：1、呈：恭敬地送给。
2、天街：唐时长安城朱雀门大街亦名天门街，简称天街。
3、酥：酥油。
4、绝胜：远远胜过。
5、皇都：指京城长安。
6、烟柳：晚春时，杨柳浓荫，柳絮飘飞，如烟如雾。
诗意：京城大道上空丝雨纷纷，它像乳汁般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。
这是一年中最美的景色，远胜过绿杨满城的暮春。
背景：此诗作于长庆三年（823）早春。
张水部是水部员外郎张籍。
韩愈写此诗时已经57岁，任吏部侍郎。
分句鉴赏：这是一首描写和赞美早春美景的七言绝句。
首句点出初春小雨，以"润如酥"来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它的特点。
造句清新优美。
与杜甫的"好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声"有异曲同工之妙。
第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。
以远看似青，近看却无，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。
可与王维的"青霭入看无"、"山色有无中"相媲美。
三、四两句对初春景色大加赞美："最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
2024六年级语文下册第六单元古诗词诵读4早春呈水部张十八员外教学设计+教案+素材新人教版
布置课后作业：让学生撰写一篇关于本诗的个人感悟或描绘春天的短文，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-推荐阅读：《韩愈诗选》、《唐宋八大家文选》等，让学生更全面地了解韩愈及其作品。
-视听资料：提供关于唐代文化的纪录片或讲座，帮助学生了解古诗词创作的时代背景。
5.教学手段：
-课堂讲解
-分组讨论
-互动提问
-诗词朗诵
-情境创设
-课后作业设计
教学过程设计1.导入新课来自5分钟）目标：引起学生对《早春呈水部张十八员外》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们对早春有什么印象？古人是怎么描绘春天的？”
展示一些关于早春的图片，让学生初步感受春天的美丽。
简短介绍诗人韩愈及其创作背景，为接下来的学习打下基础。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《唐宋诗词选》、《中国古代诗词鉴赏》等，选取与早春相关的诗词进行阅读和比较分析。
-视频资源：推荐观看古诗词鉴赏类的视频节目，如《中国诗词大会》中关于韩愈诗词的讲解和赏析。
-文化背景资料：收集有关唐代社会风貌、文人墨客交往的故事，了解诗词创作的历史背景。
-诗词创作实践：鼓励学生尝试自己创作一首以春天为主题的诗词，体会古人的创作心境。
过程：
逐句解读诗句，分析其描绘的早春景象和表达的情感。
引导学生理解诗句中的难点词汇和句式，体会古汉语的精炼与优美。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和对古诗词的理解能力。
过程：
将学生分成若干小组，讨论诗句中的意象和诗人情感。
每组挑选一句诗句进行深入探讨，准备向全班分享讨论成果。
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早春呈水部张十八员
教学目标：
1.体会诗的意境之美
2.品味诗的语言，领会诗的凝练之美
3.诗人的形象
教学过程：
导语：一年之计在于春。
生活在严冬中的人们对春天总是有着强烈的企盼。
是谁最先发现了春的踪迹？李白说是柳树，李白说“寒雪梅中尽，春风柳上归”；苏冬坡说是鸭子，他说“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。
毛泽东说是飞雪，他说“风雨送春归，飞雪迎春到”。
这其实都是诗人们以独特的眼光观察和描写到的春天到来的迹象。
今天，我们学习一首唐代诗歌，看一看诗人韩愈是怎样发现了春天怎样的特点。
一、文学常识：
1.韩愈：字退之，号昌黎，唐代文学家。
唐宋（散文）八大家之首。
他与同时代的柳宗元共同倡导古文运动，使唐代散文走上健康发展的轨道。
后世称道他为“文起八代之衰”。
二、读：断句，语速，语调，节奏
三、释题，背景
——早春，初春。
张十八员外，指唐代诗人张籍，因为他在同族兄弟（不是同胞兄弟）中排行第十八，并且曾任水部员外郎，故称“十八员外”。
古代指正员以外的官员，后世因此类官职可以捐买，故富豪皆称员外。
诗题中最重要的一个字是“早”。
“早春”与仲春、暮春有什么不一样呢？要注意看一下作者是怎样表现这个“早”字的。
——此诗作于公元823年（长庆三年）早春。
当时韩愈已经56岁，任吏部侍郎。
这是他一生所作最大的官。
虽然时间不长（他57岁就病逝了），但此时心情很好。
此前不久，镇州（今河北正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前往宣抚，说服叛军，平息了一场叛乱。
穆宗皇帝非常高兴，把他从兵部侍郎任上调为吏部侍郎。
在文学方面，他早已声名大振。
同时在复兴儒学的事业中，他也卓有建树。
因此，虽然年近花甲，却不因岁月如流而悲伤，而是兴味盎然地迎接春天。
此诗是写给当时任水部员外郎的诗人张籍的。
张籍在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”。
大约韩愈约张籍游春，张籍因以事忙年老推辞，韩愈于是作这首诗寄赠，极言早春景色之美，希望触发张籍的游兴。
四、赏析
1.前两句诗如何理解？“润如酥”是一种什么样的修辞方法？这两句诗表达了作者怎样的感情？这两句在整首诗中有什么作用？
——天街：京城长安的街道；润：滋润。
酥：酥油。
“润如酥”是比喻，新颖，传神。
这两句是写景。
在如酥的春雨的滋润下，小草悄悄地冒出幼芽尖，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡的青青之色，这就是早春的草色，当诗人满怀欣喜地想走近观看时，那淡淡的青色反而不见了。
远远望去，草色新绿，走近了反而看不出。
这正是早春草色的特点，靠了诗人传神的妙笔记录下来。
表现了诗人对春天到来的惊喜之情，表达了作者对春天的无比喜爱之情。
（如果是暮诗是写景，为后两句的抒情作了很充分的铺垫。
2.后两句诗抒情。
作者用什么方法表达到对早春的赞美的？
——后两句诗用对比的方法表达了对早春的赞美。
作者首先说“最是一年春好处”，也就
是把春说成是春季中最美的一段时间。
绝胜：远远超过。
烟柳：如烟之柳；烟雾笼罩的柳林。
亦泛指柳林、柳树。
一个“满”字，说明春天已经快过去了，那时已是暮春时节。
作者说早春之景“绝胜”暮春之色，用对比的方法表达了对早春的赞美之情。
3. 这首诗的主题是什么？
——通过对早春景色的描绘，表达了对春天的热烈期盼和赞美之情。
板书。