早春呈水部张十八员外_教案
早春呈水部张十八员外-部编版六年级语文下册(小学)教案
早春呈水部张十八员外-部编版六年级语文下册（小学）教案知识点概述本节课主要介绍唐朝诗人黄巢创作的《早春呈水部张十八员外》诗歌及其诗歌艺术，并通过相关的教学活动来提高学生的语文素质和表达能力。
教学目标1.通过学习黄巢的诗歌以及相关的知识，提高学生的文学素养和表达能力。
2.学会用自己的语言解读和表达诗歌的意义和思想内涵。
3.通过诗歌欣赏、语言展示等教学活动，培养学生的审美情趣和欣赏能力。
教学重难点教学重点1.运用学生熟悉的常见词汇解读诗歌，深化对诗歌的理解。
2.通过相关的教学活动，增强学生的语文表达能力，提高教学效果。
教学难点1.学生对黄巢的诗歌知之甚少，如何从生活实际出发引导学生深入理解黄巢的诗歌艺术，培养学生文学素养是本节课的难点。
教学方法与步骤教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授、欣赏、语言展示等，以提高学生的兴趣和参与度。
教学步骤第一步：导入课题通过提问等方式，引导学生初步了解课题《早春呈水部张十八员外》以及作者黄巢，了解他们的背景和历史背景。
第二步：欣赏诗歌将诗歌《早春呈水部张十八员外》发放给学生，让学生先自己阅读一遍，然后教师逐句讲解，让学生深入理解诗歌的意义和思想内涵。
第三步：交流解读让学生就自己的理解和感受，分别在小组内逐句解读诗歌，写下自己的理解和感悟，然后展示给全班同学。
第四步：语言展示学生以小组为单位，设计自己的语言展示，包括诗歌的朗诵、诗歌创作等多种方式，让学生全方位地了解和表达黄巢的诗歌艺术。
第五步：总结收官以“让诗歌伴随我们成长”为主题，让学生总结自己的收获和感受，突出诗歌对于学生人生成长的重要性。
课后作业布置相关的课后作业，包括对黄巢的诗歌的再次阅读和解读，以及相关的写作、创作等。
教学资源准备准备相关的教材、PPT等教学资源，以及学生课后作业和考eval 等评估机制。
作业的批改方式利用 eval 等多种方式对作业成绩进行统计、评估和反馈。
同时，根据学生的具体情况，采用个性化的批改方式，更好地促进学生的学习和成长。
早春呈水部张十八员外教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
早春呈水部张十八员外教学设计一、教学设计背景早春是一个渐暖而又稍显清寒的季节。
在这个时节里，大自然万物苏醒，生机勃勃。
而诗人张十八员外却在这个时候选择隐藏身影、回归水部，享受宁静和寂寞。
这给人们带来了更多的思考和想象。
本文教学设计旨在通过研究和解读张十八员外及其诗歌作品中的意象和情感，帮助学生更好地理解和欣赏早春的独特韵味。
二、教学目标1. 掌握诗歌赏析的基本方法和技巧；2. 熟悉并理解早春的特点和意象；3. 发展学生的审美情趣和文学素养；4. 培养学生的创造力和想象力。
三、教学内容1. 张十八员外的背景介绍和诗歌作品选读；2. 早春的特点和意象分析；3. 诗歌赏析的基本方法和技巧。
四、教学过程1. 导入活动（5分钟）教师展示图片或文字描述早春的特点和意象，引发学生对早春的思考和感受。
2. 张十八员外的背景介绍和诗歌作品选读（15分钟）教师通过课件、讲解等形式，向学生介绍张十八员外的生平和创作背景，并选取几首早春相关的诗歌进行朗读和解读。
3. 早春的特点和意象分析（20分钟）教师与学生共同探讨早春的特点和意象，如花鸟春晖、微风拂面、生机勃勃等。
教师提问学生，引导学生观察和思考，从诗歌中寻找相关的描写和印象。
4. 诗歌赏析的基本方法和技巧（25分钟）教师介绍诗歌赏析的基本方法和技巧，如注意诗意、注重形象、体会情感等。
教师通过示范分析和小组讨论的形式，引导学生深入理解诗歌的内涵和情感。
5. 总结和小结（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并提出几个思考问题，让学生进行思考和回答。
五、教学评价1. 学生的课堂表现和参与度；2. 学生的讨论和问题反馈；3. 学生的听力和阅读理解能力；4. 学生的写作和表达能力。
六、教学拓展1. 带领学生到户外观察和感受早春的特点和意象，写下自己的感受和想法；2. 组织学生朗读和演绎张十八员外的诗歌，通过音乐、舞蹈等形式进行创作和表演；3. 设计小组活动，让学生合作完成一个有关早春的诗歌创作或绘画作品。
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案(精品3篇)
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案（精品3篇）【部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案第1篇】早春呈水部张十八员外教学目标1.有感情地朗读本诗,背诵并默写本诗。
2.通过注释理解词语,进而理解古诗的诗句意思。
3.结合相关诗句,体会这首描写春天的诗歌的意境。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.复习背诵杜甫的《闻官军收河南河北》。
2.师:一年之计在于春。
生活在严冬中的人们对春天总是有着强烈的企盼。
是谁最先发现了春的踪迹李白说是柳树,于是李白这样写道:“寒雪梅中尽,春风柳上归”;苏东坡说是鸭子,他则这样写道:“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”。
毛泽东说是飞雪,他写下了“风雨送春归,飞雪迎春到”。
这其实都是诗人们以独特的眼光观察和描写到的春天到来的迹象。
今天,我们学习一首唐代诗歌,看一看诗人韩愈是怎样发现春天的特点的。
(板书课题)3.作者简介:韩愈(768—824),字退之,河南河阳(今河南孟州南)人,唐代文学家、哲学家,“唐宋八大家”之一。
自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”。
韩愈的诗奇崛雄伟,力求清新精辟,想象奇特,风格自成一派。
后世有“以文为诗”之评。
二、初读诗歌,扫清字词障碍。
1.学生自由读诗。
教师指导学习:重点讲解“呈(chénɡ)”和“酥(sū)”字的读音。
2.教师范读。
3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。
4.教师指导学生理解重点字词。
呈:恭敬地送上。
天街:京城街道。
绝胜:远远胜过。
烟柳:形容绿柳成荫,望去如同烟雾笼罩的样子。
皇都:指京城长安。
三、再读诗歌,整体感知。
1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。
(这首诗通过细致入微的观察,描写了长安初春小雨的优美景色,写景清丽,表达了诗人对早春美景的喜爱之情。
)2.这首诗描写的是哪个季节的景色从哪里可以看出来(春天。
“天街小雨润如酥”“最是一年春好处”。
)四、品读感悟,体会情感。
1.理解诗的第一、二句。
2024六年级语文下册第六单元古诗词诵读4早春呈水部张十八员外教学设计+教案+素材新人教版
布置课后作业：让学生撰写一篇关于本诗的个人感悟或描绘春天的短文，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-推荐阅读：《韩愈诗选》、《唐宋八大家文选》等，让学生更全面地了解韩愈及其作品。
-视听资料：提供关于唐代文化的纪录片或讲座，帮助学生了解古诗词创作的时代背景。
5.教学手段：
-课堂讲解
-分组讨论
-互动提问
-诗词朗诵
-情境创设
-课后作业设计
教学过程设计1.导入新课来自5分钟）目标：引起学生对《早春呈水部张十八员外》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们对早春有什么印象？古人是怎么描绘春天的？”
展示一些关于早春的图片，让学生初步感受春天的美丽。
简短介绍诗人韩愈及其创作背景，为接下来的学习打下基础。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《唐宋诗词选》、《中国古代诗词鉴赏》等，选取与早春相关的诗词进行阅读和比较分析。
-视频资源：推荐观看古诗词鉴赏类的视频节目，如《中国诗词大会》中关于韩愈诗词的讲解和赏析。
-文化背景资料：收集有关唐代社会风貌、文人墨客交往的故事，了解诗词创作的历史背景。
-诗词创作实践：鼓励学生尝试自己创作一首以春天为主题的诗词，体会古人的创作心境。
过程：
逐句解读诗句，分析其描绘的早春景象和表达的情感。
引导学生理解诗句中的难点词汇和句式，体会古汉语的精炼与优美。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和对古诗词的理解能力。
过程：
将学生分成若干小组，讨论诗句中的意象和诗人情感。
每组挑选一句诗句进行深入探讨，准备向全班分享讨论成果。
早春呈水部张十八员外-部编版六年级语文下册(小学)教案
早春呈水部张十八员外-部编版六年级语文下册（小学）教案课程目标通过本节课的学习，学生应该能够： -了解《早春呈水部张十八员外》这首诗的作者、内容和背景； -理解几个古词汇的意思； -学会欣赏古诗词。
课程重点•了解《早春呈水部张十八员外》的作者、内容、背景；•理解几个古词汇的意思；•学会欣赏古诗词。
课程难点•掌握几个古词汇的正确用法；•理解和欣赏古诗的深层含义。
教学准备•《部编版六年级语文下册》教材；•课件；•朗读《早春呈水部张十八员外》的录音；•几个古词汇的解释。
教学过程1.导入（5分钟）•教师简单介绍本节课学习内容和目的。
•播放含有《早春呈水部张十八员外》的录音。
2.阅读理解（10分钟）•让学生默读一遍课文。
•请学生回答以下问题：–诗的作者是谁？–你被诗中描写的春景呈现了怎样的感受？–诗中“鸬鹚”、“芦花”等词汇是什么意思？3.理解古词汇（15分钟）•教师在课件上展示“鸬鹚”、“芦花”、“肝胆”等古词汇的解释。
•提醒学生将这些古词汇正确地应用到其他诗词中。
4.欣赏古诗词（20分钟）•让学生朗读《早春呈水部张十八员外》并感受其中的韵律和节奏。
•请学生回答以下问题：–古诗有怎样的特点？–为什么要欣赏古诗？5.合作探究（10分钟）•让学生结合自己生活经验，写一首以“早春”为主题的诗或歌曲，体验创作的乐趣并分享给同学。
•让学生欣赏同学的作品和回顾本节课的学习内容。
课后作业1.完成本节课的预习和复习。
2.选择自己喜欢的一首古诗，背诵并解析其中的语言和意蕴。
3.根据本节课的内容，写一篇感受课的心得体会。
##教学总结通过本节课的学习，学生不仅了解了一首古诗的作者、内容和背景，还掌握了一些古词汇的意思，学会了欣赏古诗。
本节课着重培养学生的文学素养和欣赏能力，帮助学生进一步了解中国文化与传统，提高语文素养。
人教版语文《早春呈水部张十八员外》教案
人教版语文《早春呈水部张十八员外》教案第一节：教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解和朗读《早春呈水部张十八员外》这首古诗。
- 学生能够掌握词语的意思和用法。
- 学生能够分析诗歌的意境和表达手法。
2. 过程与方法目标：- 通过语音、语调和语气的模仿，培养学生的朗读表达能力。
- 通过互动讨论和思考，培养学生的思维能力和创造力。
- 通过合作学习和小组展示，培养学生的团队合作能力。
第二节：教学重点与难点1. 教学重点：- 理解并朗读《早春呈水部张十八员外》这首古诗。
- 分析诗歌的意境和表达手法。
2. 教学难点：- 运用恰当的语音、语调和语气朗读古诗。
- 理解诗歌中的修辞手法和意境。
第三节：教学准备1. 教学材料：- 人教版语文教材（八年级上册）- 课件或黑板笔、粉笔和橡皮等教学工具2. 教学环境：- 教室内部布置整洁、舒适- 黑板前方设有讲台或教师操作区第四节：教学步骤1. 创设情境引入（时间：5分钟）- 教师引导学生回忆和复习上一课的内容，并创设情境，介绍本节课的主题。
2. 导入新课（时间：10分钟）- 教师播放《早春呈水部张十八员外》的录音，让学生跟读。
- 教师导读诗歌，解释生僻词汇和短语，并提问学生对诗歌的理解。
3. 领会课文（时间：15分钟）- 学生小组合作讨论，通过班级讨论展示，分享自己对诗歌的理解和感受。
- 教师引导学生分析诗歌的表达手法和意境，通过提问和讨论引导学生思考。
4. 学习课文（时间：15分钟）- 教师针对学生讨论中的问题和困惑，进行解答和补充讲解。
- 教师讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生举一反三。
5. 巩固提高（时间：15分钟）- 学生进行朗读练习，注意语音、语调和语气的模仿。
- 学生小组展示，表演《早春呈水部张十八员外》的情景，体现诗歌所表达的意境。
6. 课堂总结（时间：5分钟）- 教师对本节课内容进行总结，强调学生的学习收获和成果。
第五节：课后作业1. 背诵《早春呈水部张十八员外》这首古诗，并朗读给家人或朋友听。
六年级语文下册早春呈云部张十八员外教案(精编版)
六年级语文下册早春呈云部张十八员外教
案(精编版)
教学目标
- 了解古诗《早春呈水部张十八员外》的背景和作者
- 掌握古诗的基本词语和句型结构
- 培养学生对自然景物的观察和描写能力
- 培养学生的审美情趣和修养
教学内容
古诗《早春呈水部张十八员外》
教学重点
- 理解古诗的意境和情感表达
- 研究古诗的词汇和句型用法
教学步骤
第一步：导入新课
1. 创设情境，引发学生对春天的期待和向往。
2. 给学生展示一幅描绘春天美景的图片，引发学生对自然景物的感受和联想。
第二步：课文研究
1. 教师朗读古诗《早春呈水部张十八员外》，引导学生聆听古诗的音韵，并感受其中的情感表达。
2. 分析古诗的词句，帮助学生了解其中的意境和描写手法。
3. 解释生词和短语，确保学生掌握古诗的基本词语。
4. 分组让学生互相朗读古诗，加深理解和记忆。
第三步：情感体验
1. 学生观察校园或周围的自然景物，用自己的方式描绘春天的美景。
2. 学生分组分享自己的描写，互相交流和欣赏。
第四步：拓展延伸
1. 学生选择自己喜欢的古诗，进行背诵和朗读。
2. 学生自由创作一首描写春天的古诗，并向全班展示。
教学评价
1. 教师观察学生的课堂参与和研究态度，评价其对古诗的理解和表达能力。
2. 学生相互评价彼此的诗歌创作和朗诵表现。
资源准备
- 古诗《早春呈水部张十八员外》的课文
- 描绘春天美景的图片
- 学生的笔记本和诗歌创作用纸笔。
人教版六年级下册语文《早春呈水部张十八员外》教案
教案设计：《早春呈水部张十八员外》——古典诗词鉴赏与早春之美课程名称：高中语文·古典诗词鉴赏——《早春呈水部张十八员外》教学目标：1.知识与技能：学生能够准确诵读并理解《早春呈水部张十八员外》的诗意，掌握关键诗句的含义，了解韩愈及其诗歌风格。
2.过程与方法：通过诵读、讨论、想象描绘等方法，引导学生深入体会诗歌的情感与意境，培养学生的诗词鉴赏能力和文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国古典文化的热爱，理解诗歌中表达的对早春之美的赞美与对生活的热爱，培养学生的审美情趣与人文关怀。
教学重点：•理解《早春呈水部张十八员外》的诗意与意境。
•掌握韩愈诗歌的特点与风格。
教学难点：•如何将诗歌的抽象情感与具体意象相结合，引导学生深入理解诗歌的意境。
•引导学生从诗歌中提炼出现实意义，形成自己的见解。
教学准备：•《早春呈水部张十八员外》原文及注释材料。
•韩愈相关背景资料。
•早春景象图片与视频素材。
•小组讨论话题卡片。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）•情境创设：播放一段早春时节万物复苏的视频或音频，如细雨绵绵、嫩芽破土、花开满枝等场景，营造清新而充满生机的氛围。
提问：“同学们，你们喜欢早春吗？早春给你们带来了哪些感受？今天，我们将一起学习一首描绘早春之美的古典诗词——《早春呈水部张十八员外》。
”•揭示课题：介绍韩愈是唐代著名的文学家、思想家、政治家，他的诗歌风格独特，善于描绘自然景象与抒发个人情感。
《早春呈水部张十八员外》便是他描写早春之美的佳作，表达了对早春美景的热爱与对生活的积极态度。
二、初读感知（约10分钟）•自主阅读：学生自由朗读《早春呈水部张十八员外》，要求标注不认识的字词和难理解的句子。
•字词讲解：教师集中讲解文中关键词汇，如“天街”、“润如酥”、“绝胜”、“烟柳”等，帮助学生理解其在诗中的具体含义。
•整体感知：引导学生概括诗歌大意，明确诗歌的主要情感与意境。
三、深度解析（约20分钟）•诗意解读：分段解读诗歌，引导学生深入理解每句诗的含义与意境。
六年级统编版语文《早春呈水部张十八员外》教案
六年级统编版语文《早春呈水部张十八员外》教案一、教学目标1.会认“润、酥”等字，会写“街、润”等字。
2.有感情地朗读并背诵《早春呈水部张十八员外》。
3.理解诗歌内容，体会诗人对早春景色的赞美之情。
4.学习诗歌中比喻等修辞手法的运用，感受诗歌的意境美。
二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗人情感。
背诵诗歌，学习修辞手法，感受意境美。
2.教学难点理解“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”所描绘的早春独特景象。
三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、情境创设法。
四、教学过程1.导入新课展示早春的图片或播放一段关于早春的视频，引出课题《早春呈水部张十八员外》。
提问学生对早春的印象，激发学生的学习兴趣。
2.初读诗歌学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。
教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。
指名学生朗读，其他学生评价。
3.理解诗意结合注释，学生自主理解诗歌的意思。
小组讨论，交流对诗句的理解。
教师引导学生理解重点词语和诗句的含义，如“呈”“水部张十八员外”“润如酥”“遥看”“近却无”等。
让学生用自己的话描述诗歌所描绘的早春景色。
4.体会情感引导学生体会诗人对早春景色的赞美之情。
从“天街小雨润如酥”感受春雨的细腻滋润；从“草色遥看近却无”体会早春小草的朦胧之美；从“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”理解诗人对早春的偏爱。
5.赏析修辞手法分析诗歌中比喻等修辞手法的运用。
如“天街小雨润如酥”把小雨比作酥油，生动形象地写出了春雨的细腻和滋润。
6.朗读背诵学生有感情地朗读诗歌，读出诗人对早春的赞美之情。
多种形式朗读，如个别读、齐读、配乐读等。
引导学生背诵诗歌。
7.拓展延伸介绍其他描写早春的诗歌，如韩愈的《春雪》等，让学生感受不同诗人笔下的早春之美。
让学生说说自己眼中的早春景色，并用几句话描述出来。
8.总结全文总结诗歌的内容和情感，强调诗歌的艺术特色。
鼓励学生多读古诗，感受传统文化的魅力。
9.布置作业背诵并默写《早春呈水部张十八员外》。
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案与反思3篇
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案与反思第【1】篇〗【教学目标】(一)知识与能力：1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。
2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。
3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。
(二)过程与方法：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
(三)情感态度与价值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。
【教学重、难点】1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。
2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。
【教学方法】1、情境教学法。
利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。
3、自主探究教学法。
采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
【教学时数】两课时。
第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。
第二课时：深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。
课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。
【教学过程】课堂导入：同学们好!今天我们进入第三单元的学习。
春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。
听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢(调动同学们的积极性)，根据同学们的回答做出引导和评价。
词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……色彩：绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……诗句：孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
古诗词诵读4《早春呈水部张十八员外》(教案)-部编版语文六年级下册
部编版六年级下册第6单元古诗词4《早春呈水部张十八员外》教学设计《早春呈水部张十八员外》教学方案1课时【教学目标】1.有感情地朗读、背诵《早春呈水部张十八员外》，理解整首诗的大意。
2.反复诵读，把握诗歌主旨，体会本诗立意行文、遣词造句的独到之处。
3.领悟诗人对早春的喜爱、赞美之情，品味诗歌意境，提高审美情趣。
【教学重点】1.反复诵读，把握诗歌主旨，体会本诗立意行文、遣词造句的独到之处。
2.领悟诗人对早春的喜爱、赞美之情，品味诗歌意境，提高审美情趣。
【教学难点】领悟诗人对早春的喜爱、赞美之情，品味诗歌意境，提高审美情趣。
【教学过程】一、课程导入1.引导：一年之计在于春。
生活在严冬中的人们总是对春天有着强烈的期盼。
请你读读下面的诗句，找找是谁最先发现了春的踪迹？寒雪梅中尽，春风柳上归。
——李白《宫中行乐词》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇春江晚景》预设：柳树、鸭子。
2.过渡：这些诗句描写的都是诗人以独特的眼光观察和感受到的春天到来的迹象。
今天，我们来学习一首描写早春的著名诗作，看一看诗人韩愈发现了春天怎样的特点？（板书：早春呈水部张十八员外 [唐]韩愈）设计意图：选取描写早春的经典诗句，让学生初步感受早春的特点，引导学生在诗歌中入境，激发学习诗歌的兴趣。
二、夯实基础1.情境诵读播放《早春呈水部张十八员外》的情境课文（诵读版），学生可观看视频，跟着朗读，初步感知诗文内容。
要求：（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
2.诵读正音（1）出示要求会认的生字、课本中标注的及易读错的汉字的读音。
（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。
自读要求：①自由朗读古诗，读准字音。
②把古诗读给周围的同学听一听。
（3）随机点名朗读。
朗读点拨：注意读准生字“酥（sū）”的读音。
过渡：在正式理解古诗意思之前，让我们先来认识一下这首古诗的作者吧！3.知人论世教师先请学生介绍，学生介绍完，教师适时点拨、补充一些关键信息。
《早春呈水部张十八员外》实用型优质课教案
《早春呈水部张十八员外》实用型优质课教案诵读欣赏：古代诗词三首——《早春呈水部张十八员外》一、自学导纲：——起始环节1、新课导入：1导入：一年之计在于春，生活在严冬中的人们总是对春有着强烈的期盼，XXX○是谁最先发现了春的踪迹？XXX说是柳树，他说：“XXX 中尽，春风柳上归”XXX说是鸭子，他说：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”XXX说是飞雪，他说：“风雨送春归，飞雪迎春到”这其实都是诗人们用自已独特的眼光观察和描写到的春天到来的迹象。
今天我们一起来学一首诗歌，看一看诗人XXX是怎样发现春天特点的。
2作者简介：XXX○XXX（768-824），字退之。
唐代文学家、哲学家，当时古文运动的倡导者。
河南河阳(今孟县)人，祖籍昌黎、世称XXX，晚年任吏部侍郎，又称XXX。
谥号“文”，又称XXX，倡导古文运动，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与XXX并称“XXX”。
其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大。
有《昌黎先生集》。
北魏贵族后裔，父仲卿，为小官僚。
3读诗题，你从诗题读出了哪些信息？XXX○“早春”二字点清楚明了季候；“呈”是说作者写的这首诗是送人的，并且说出了呈送的工具：这首小诗是写给XXX员外郎张籍的。
XXX在兄弟辈中排行十八，故称XXX。
2、出示导纲第一、简要提示这首小诗是写给XXX员外郎张籍的。
XXX在兄弟辈中排行十八，故称“XXX”。
诗的风格清新天然，的确是口语化的。
看似平平，实则是绝不屈平的。
XXX自己说：“艰穷怪变得，往往造平平”（《送无本师归范阳》）。
原来他的“平平”是来之不易的。
XXX写此诗时已经56岁，任吏部侍郎。
这是他一生所作最大的官。
固然工夫不长（他57岁就病逝了），但此时心境很好。
此前不久，镇州（今河北正定）藩镇叛乱，XXX奉命前往宣抚，压服叛军，平息了一场叛乱。
XXX十分高兴，把他从兵部侍郎上调为吏部侍郎。
在文学方面，他早已声名大振。
在XXX儒学的奇迹中，他也卓有建立。
《早春呈水部张十八员外》优秀教案
【学习目标】知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
过程与方法：指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。
情感态度与价值观：初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【学习重点】初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【学习难点】通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。
【学习流程】一、课前预习导学1、给下列词语中加点的字注音。
韩愈( )润如酥( )2、作者、作品简介韩愈(768～824)，字退之，河南河阳(今河南孟州)人。
唐代散文家、诗人。
性秉直，居官仍不改其性，故屡被贬。
累官至吏部侍郎。
他和柳宗元都是古文运动的倡导者，为了整顿旧时秩序和振兴儒家道统而提倡学习古文，又为了宣传古道而写作古文。
在诗歌方面，他推崇陈子昂、李白和杜甫，是韩孟诗派的代表人物之一。
他的诗，或反映时事，或写中下层文士的政治失意和个人遭遇，都很有特色，如《山石》《左迁至蓝关示侄孙湘》《次潼关先寄张十二阁老使君》《早春呈水部张十八员外》等。
其诗往往规模宏大，才气纵横，气势雄伟。
有《韩昌黎集》。
二、课堂学习研讨1、解题：2、这首诗写的是哪个季节?3、重点写了哪些景物来表现的?4、重点写了“草”的什么特点?5、“润如酥”表现了春雨什么特点?6、作者对早春和晚春的态度有什么不同?7、这首诗表达了作者怎样的情感?三、当堂检测、评估1、诗中用反衬的手法表现诗人对早春景色的喜爱的诗句是：2、诗中表现春雨驱散寒冬，小草发芽的诗句是：3、诗中兼远摄近，可谓全诗最妙的佳句是：4、诗中体现作者对早春美景情有独钟的诗句是：5、描写小雨后的京都景色的句子是：6、造句清新优美，与杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”有异曲同工之妙的诗句是：7、诗人运用对比初春景色大加赞美的句子是：8、诗人用遥看、近看的对比手法，把初春草芽泛绿的情景，鲜明准确地表达出来的句子是：9、写初春的生机，带给人欣喜和柔美的生命意识，是远远胜过暮春烟柳之色的句子是：四、课后拓展延伸1、唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙(苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳修为师)。
《唐诗五首》之《早春呈水部张十八员外》 教学设计(长春版七年级上册)共3篇
《唐诗五首》之《早春呈水部张十八员外》教学设计(长春版七年级上册)共3篇《唐诗五首》之《早春呈水部张十八员外》教学设计(长春版七年级上册)1《唐诗五首》之《早春呈水部张十八员外》教学设计(长春版七年级上册)一、教材分析本单元为长春版七年级上册《语文》教材中的期末复习单元，包括《唐诗五首》之《早春呈水部张十八员外》一课。
本课是一首唐代名家王之涣所作的七律，以句句含蓄、意境深远的半古体诗风，写了一个清明时节春光明媚，但离散在外的“十八员外”却无法透过劳累和思念，享受这美好的春光情景的深刻心理。
二、教学目标1、知识与技能：能理解半古体诗的特点和阅读技巧，熟练掌握《早春呈水部张十八员外》的主旨、意境和语言运用。
2、过程与方法：采用批评的阅读方法，多角度、多层次理解课文，通过对意境、结构、语言的深入剖析，提高学生的阅读和表达能力。
3、情感态度：通过深入学习和讲解，让学生感受到文学的美感和诗歌的韵律，培养学生对文学的热爱，提高人文素养和文化修养。
三、教学重难点与教学过程分析1.教学重点（1）能理解半古体诗的特点和阅读技巧；（2）熟练掌握《早春呈水部张十八员外》的主旨、意境和语言运用。
2.教学难点（1）如何理解和感受半古体诗的独特韵味；（2）如何透过诗歌语言领略作者的心境和情感。
3.教学过程分析（1）导入老师可以通过“春”这个话题引入诗歌，让学生感受春天的美好。
例如教师可播放PPT或装备春天的图片或视频，或与学生交流“春”的特征和象征，让学生感受到春天的气息。
（2）课堂讲解在引入后，老师应该介绍作者王之涣以及他的作品，《早春呈水部张十八员外》。
然后，梳理诗歌内容，让学生理解“张十八员外”的身份、他的心情，以及诗歌作者表现出的主题思想。
（3）合作阅读要求学生按照同步体裁，在小组内课堂阅读、讨论这首诗，然后回答老师提出的问题。
教师要求学生在阅读的过程中，利用不同的思维方式、角度和方法，展开思考，尝试深入阅读。
（4）个人阅读和笔记要求学生在家庭或课后，再次阅读这首诗，并跟随老师的要求写下自己的笔记，包括关键词、疑问、理解等等。
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案第1篇】教学目标1、流畅地朗读并背诵全文。
2、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
3、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
教学重点1、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
教学难点写景注意层次。
教学方法1、诵读教学法。
本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法。
课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
3、课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导语春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。
孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。
今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
（板书文题）二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作三、感知朴实隽永的语言美1、学生自由认知阅读，要求读准字音。
（1）正音正字。
（查阅字词典，注意辨识）（2）释义。
（结合注解，理解词义）2、感知阅读，要求读得顺口、流畅。
请班里朗读水平较高的同学1～2名范读，教师作朗读指导。
针对朗读的情形，作简短的点评。
3、放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。
（1）组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
《早春呈水部张十八员外》经典教案
《早春呈水部张十八员外》经典教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够背诵并默写《早春呈水部张十八员外》，理解诗歌中的意象和意境，掌握诗歌的主旨和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、感悟等方式，引导学生深入理解诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养学生对早春景色的欣赏能力，引导学生珍惜春光，热爱生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌的意象和意境，把握诗歌的主旨和情感。
2. 教学难点：如何引导学生深入感悟诗歌，理解“草色遥看近却无”等诗句的深层含义。
三、教学过程1. 导入新课教师出示早春的图片，引导学生欣赏并描述早春的景色，为学习诗歌做铺垫。
2. 朗读诗歌教师示范朗读诗歌，注意语音、语调、停顿等，然后学生跟读，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 品读感悟教师引导学生逐句品读诗歌，理解诗歌的意象和意境，如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”等诗句，让学生感受早春的美丽景象和诗人的情感。
4. 讨论交流学生分组讨论诗歌的主旨和情感，交流自己的理解和感悟，教师巡视指导，给予适当的点拨和引导。
5. 拓展延伸教师引导学生搜集整理一些关于“春”的写景的诗词名句，比较不同诗人对春天的描绘和感受，加深对春天的认识和理解。
6. 总结归纳教师总结诗歌的主旨和情感，强调学生对自然美的热爱和对生活的珍惜，同时引导学生将所学知识运用到实际生活中。
四、作业布置1. 背诵并默写《早春呈水部张十八员外》。
2. 选择一首关于春天的诗词进行赏析，并写下自己的感悟。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、感悟等方式，引导学生深入理解诗歌，取得了良好的效果。
但在引导学生深入感悟诗歌方面，还需要进一步加强，可以通过更多的实践活动和情境创设来激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，也要注意培养学生的自主学习能力和合作精神，让他们在互相交流和合作中不断成长和进步。
六、教学准备1. 多媒体课件，包含《早春呈水部张十八员外》的原文、译文、赏析等内容，以及相关的早春景色图片。
《早春呈水部张十八员外》文章教案
《早春呈水部张十八员外》文章教案篇一：《早春呈水部张十八员外》文章教案【导语】《早春呈水部张十八员外》是宋代文学家文天祥的一首咏史诗，以抒发作者对病友的深厚情谊之情感，同时道出了作者坚定的忠诚和乐观进取的人生态度。
本文为《早春呈水部张十八员外》的教学案例，分为背景导入、课文解析、教学设计和教学反思四个部分，旨在提供一套完整的课堂教学方案。
【背景导入】1.引入课文内容：通过展示宋代的社会背景和文学特点，引发学生对文天祥及其作品的兴趣。
2.呈现课文标题：《早春呈水部张十八员外》。
3.激发学生思考：请思考一下，这首诗的主要内容可能是什么？【课文解析】1.整体理解：让学生自主阅读课文，并提出自己的理解，教师给予引导和点拨。
2.重点句解析：a. “文天祥捧笏朝天歌”，捧笏和歌颂的动作，表现出文天祥的豪情和乐观进取的精神。
b. “有则改之无则加勉”，表达了文天祥刚毅乐观的人生态度。
3.诗意理解：引导学生发现诗中的意境和情感，从诗中感受作者对友情、忠诚和乐观人生态度的表达。
【教学设计】1.情境呈现：通过图片、影像等方式，创设早春的景象，让学生感受到春天的美好。
2.词语解读：提供生词和生僻字，引导学生通过上下文理解词义，拓展词汇量。
3.互动探究：以小组形式进行合作探究，让学生针对诗意、词句和作者意图等问题展开讨论，激发思维。
4.语感培养：通过朗读和模仿，培养学生对语言的感受和表达能力，提高他们的审美意识。
5.写作练习：引导学生结合自己的体验和感悟，以文天祥为榜样，撰写一篇文章，表达自己对生活和人生的理解。
【教学反思】1.教学效果：学生是否能够准确理解诗歌的意境和主题？他们是否能够表达自己的观点和情感？2.课堂氛围：学生是否踊跃参与讨论和互动？他们是否能够积极表达自己的意见？3.授课方法：针对不同类型的学生，是否采用了多种教学方法和手段，以促进他们的学习效果？4.改进方案：根据教学反思，对课堂教学进行调整和改进，以提高教学效果和学生的积极性。
2024年部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案与反思3篇
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：1、体会诗中蕴含的情理，做到学以致用。
2、培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。
二、教学重点、难点：重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。
难点：理解诗句蕴含的情理。
三、课时安排1课时四、教学过程第一课时一、导语二、解题及作者简介1、解题这首小诗是写给水部员外郎张籍的。
张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。
2、作者简介韩愈(768～824)，唐朝文学家、哲学家。
字退之，河南河阳人。
自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。
官至吏部侍郎，卒谥文。
与柳宗元同为古文运动的倡导者。
其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。
三、整体感知1、结合课下注释自学。
体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，朗读全诗。
2、赏析诗歌理解诗意、感受情境，体味诗境。
3、诗中写了什么景其特点是什么这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，表达了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的'美感和趣味。
运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。
4、怎样理解“草色遥看近却无”一句诗提示：试想，早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处连影儿也不见。
但若是下过一场小雨后，第二天，你瞧吧，春来了，雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的春色。
看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。
可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。
诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。
远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。
早春呈水部张十八员外教案
早春呈水部张十八员外教案早春呈水部张十八员教学目标：1.体会诗的意境之美2.品味诗的语言,领会诗的凝练之美3。
诗人的形象教学过程:导语：一年之计在于春。
生活在严冬中的人们对春天总是有着强烈的企盼。
是谁最先发现了春的踪迹？李白说是柳树,李白说“寒雪梅中尽,春风柳上归"；苏冬坡说是鸭子，他说“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”.毛泽东说是飞雪，他说“风雨送春归，飞雪迎春到”。
这其实都是诗人们以独特的眼光观察和描写到的春天到来的迹象。
今天，我们学习一首唐代诗歌,看一看诗人韩愈是怎样发现了春天怎样的特点。
一、文学常识：1.韩愈：字退之，号昌黎，唐代文学家。
唐宋（散文）八大家之首。
他与同时代的柳宗元共同倡导古文运动，使唐代散文走上健康发展的轨道。
后世称道他为“文起八代之衰”。
二、读：断句，语速，语调，节奏三、释题，背景——早春,初春。
张十八员外，指唐代诗人张籍，因为他在同族兄弟（不是同胞兄弟）中排行第十八，并且曾任水部员外郎，故称“十八员外”。
古代指正员以外的官员，后世因此类官职可以捐买，故富豪皆称员外.诗题中最重要的一个字是“早"。
“早春”与仲春、暮春有什么不一样呢?要注意看一下作者是怎样表现这个“早”字的。
——此诗作于公元823年（长庆三年)早春。
当时韩愈已经56岁，任吏部侍郎。
这是他一生所作最大的官。
虽然时间不长（他57岁就病逝了），但此时心情很好。
此前不久，镇州（今河北正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前往宣抚，说服叛军，平息了一场叛乱.穆宗皇帝非常高兴,把他从兵部侍郎任上调为吏部侍郎。
在文学方面，他早已声名大振。
同时在复兴儒学的事业中,他也卓有建树.因此,虽然年近花甲,却不因岁月如流而悲伤,而是兴味盎然地迎接春天。
此诗是写给当时任水部员外郎的诗人张籍的。
张籍在兄弟辈中排行十八，故称“张十八"。
大约韩愈约张籍游春，张籍因以事忙年老推辞,韩愈于是作这首诗寄赠,极言早春景色之美，希望触发张籍的游兴。
苏教版初一上册语文《早春呈水部张十八员外》教案
教案设计：《早春呈水部张十八员外》课程目标1.知识与技能：学生能够准确诵读并背诵韩愈的《早春呈水部张十八员外》，理解诗中描绘的早春景象及蕴含的情感，掌握关键诗词鉴赏技巧。
2.过程与方法：通过诵读、讨论、分析、创作等多元化教学活动，培养学生的诗词鉴赏能力、文学想象能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养细致观察生活、感悟季节变迁的情怀，以及对中国古典诗词文化的尊重与传承。
教学准备•教学材料：《早春呈水部张十八员外》原文、注释、韩愈生平及创作背景，早春季节的自然图片或视频，PPT课件。
•预习任务：要求学生预习《早春呈水部张十八员外》，尝试理解诗意，并思考早春的特点。
教学流程一、情境导入（5分钟）•活动设计：展示早春季节的自然图片或视频，引导学生观察并描述早春的特点，如细雨蒙蒙、草色微绿、万物复苏等。
•教师引导：提问：“你们眼中的早春是什么样的？有哪些独特的景象或感受？”引导学生分享，自然过渡到《早春呈水部张十八员外》的学习。
二、初读感知（10分钟）•自主阅读：学生自由朗读《早春呈水部张十八员外》，标注不认识的字词和难理解的句子。
•字词讲解：教师讲解诗中的关键词汇和表达方式，如“天街”、“润如酥”、“绝胜”等，帮助学生理解诗意。
•初步理解：学生分组讨论，分享自己对诗的理解和感受，教师引导学生从景物描写、情感表达等方面进行分析。
三、深度解读（25分钟）•景物分析：教师引导学生分析诗中的景物描写，如“小雨”、“草色”、“烟柳”等，感受早春的清新与生机。
•情感探究：探讨韩愈通过这首诗表达的情感，如对早春的喜爱、对友人的思念、对美好生活的向往等。
•艺术手法：分析诗中的艺术手法，如对比（小雨与烟柳）、比喻（小雨润如酥）、象征（早春象征新生）等，理解这些手法在表达主题和情感中的作用。
•主题提炼：全班讨论，结合诗的内容，提炼出诗的主题思想，即早春的美好与生机，以及诗人对友人的深厚情谊。
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早春呈水部张十八员外
【教学目标】
1．了解有关韩愈的文学常识；朗读、背诵全诗。
2．反复诵读，把握诗歌主旨，体味本诗立意行文、遣词造句的独到之处。
3．领悟诗人对早春的喜爱之情，品味诗歌意境，提高审美情趣。
【教学重点】
了解有关韩愈的文学常识；朗读、背诵全诗。
【教学难点】
了解有关韩愈的文学常识；朗读、背诵全诗。
【教学过程】
一、释题导入：
题目点明了此诗是诗人在初春时节写给水部员外郎张籍的，张籍在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”。
二、整体感知：
1．教师范读、领读全诗。
2．学生自由朗读、齐读全诗。
3．韩愈（768—824），唐代文学家、哲学家，字退之，河南河阳人。
自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。
曾任国子博士、刑部侍郎等职，后官至吏部侍郎，谥号“文”。
倡导古文运动，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。
其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大，有《昌黎先生集》。
其中著名的有《马说》《师说》《劝学解》等。
4．选自《昌黎先生集》。
水部，唐朝工部的一个司，掌管水利方面的政令。
张十八员外，即张籍（约767—约830），唐代诗人。
字文昌，吴郡人。
贞元进士，历任太常寺太祝、水部员外郎、国子司业等职，故世称张水部或张司业。
其乐府诗颇多为反映当时社会现实之作。
5．学生默读，背诵这首诗。
三、细读品味;
1．“天街小雨润如酥”——第一句写早春的背景：蒙蒙春雨飘洒在皇城的街道，细雨滋润着春草，一片朦胧。
2．“草色遥看近却无”——第二句写早春的草色：极淡极少，似有似无。
这一句恰是全篇的绝妙佳句。
3．“最是一年春好处”——第三句似乎在提醒大家：一年之计在于春，而春的“最好处”在于早春。
4．“绝胜烟柳满皇都”——本句将初春草色与暮春的满城“烟柳”作对比，更突出了作者对早春的喜爱。
四、合作探究：
作者对早春的喜爱之情在各句诗中是如何体现的？
明确：第一句写早春的雨景；蒙蒙春雨飘洒在皇城的街道，雨滋润着春草，一片朦胧。
第二句写早春的草色：
极淡极少，似有似无。
这一句恰是全篇的绝妙佳句。
试想：早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处？连影儿都不见。
但若下过一场春雨后，春就悄悄地来了，小草就是春的使者。
第三句似乎在提醒大家：一年之计在于春，而春的“最好处”在于早春。
很自然地引出末句：“绝胜烟柳满皇都”。
为什么早春的草色要比皇城的出处烟柳好呢？只因为春草蕴涵着大地回春、万象更新的勃勃生机，而杨柳堆烟的暮春又有什么稀罕的呢？将初春草色与暮春的满城“烟柳”作对比，更突出了作者对早春的喜爱。
五、教师小结：
这首诗语言清新自然，运用对比手法，突出春色的特征。
通过对早春景物的描写，表现了诗人对早春的喜爱之情。
【作业布置】
研讨与练习。