凡卡。第二课时

《凡卡》第二课时教学设计教学目标1．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

2．揣摩课文的表达方法，体会信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。

教学重点、难点1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

2．理解写信过程中凡卡的回忆和文章结尾处“梦”的含义。

教学过程：一、初读信的内容，整体感知今天我们继续学习15课《凡卡》。

通过上一节课的学习，我们解决了字词的问题，也知道课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。

（那么，凡卡在莫斯科当学徒，究竟过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下？）课件出示：自学提示一1．凡卡在莫斯科当学徒，究竟过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下？快速浏览课文，把信的内容标出来，看看是哪几个自然段？2．把信的内容连起来自由读一读，读后讨论：凡卡信中的内容包括哪几个方面。

（1、问候爷爷和乡下的朋友。

2、诉说自己在鞋匠家的遭遇。

3、介绍莫斯科的情况。

4、恳求爷爷将自己带走。

）二、细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活1．文中哪些自然段具体写了凡卡悲惨的学徒生活？2．学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。

①课件出示第8自然段，让我们轻轻地读读第八自然段吧！这个自然段从哪几个方面写出凡卡的可怜命运的悲惨？（生读）这么长的段落啊，可作者表达得却是那么有层次、有条理，你们看——【出示课件，第八自然段分成三节：挨打、挨饿、睡不好觉】②请一个同学读那“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？（课件出示第8自然段，红线标出“揪、拖、揍、捞、直戳”等词语。

）③教师范读第8自然段写凡卡挨打的片段，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面。

④（指导朗读）九岁的孩子，竟遭如此毒打，这情景惨不忍睹，这画面触目惊心啊！带上情感读读这几句话。

老板对凡卡的毒打还不止这些：有一天，老板那楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。

⑤经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。

除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦呢？（挨饿、睡不好觉）凡卡和老板一家的生活形成了鲜明的对比，这样的强烈的对比，进一步衬托出了——凡卡学徒生活的悲惨。

小结：9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。

没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。

所以他说：我的生活没有指望了，连狗都不如！（课件出示，生读）所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。

他在苦苦地哀求——【出示4，音乐起，学生读】亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。

带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……4．凡卡在信中除了诉说自己的悲惨遭遇，还向爷爷介绍了莫斯科这座大城市，自由朗读课文第11自然段，从中你了解到了什么？（莫斯科是个很繁华热闹的城市。

）5．既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢？（莫斯科是富人的天堂，穷人的地狱！）6．小结：现在我们读完了凡卡的信，知道凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。

那么乡下到底怎样，爷爷在乡下又过着怎样的生活呢？三、再读“回忆”，感受快乐痛苦的生活他一天也无法忍受，他的思绪早已回到了那乡村。

那是怎样的乡村，怎样的生活，咱们一起去看看。

1、【出示5，指导朗读】★天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。

那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。

天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……在指导朗读中体会：我们想象没有月亮的夜晚一定——很黑，很安静，很美，轻轻地再读——可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。

这“啦”字用得特别好，体现了凡卡陶醉、激动、兴奋的心情，让我们一起来读这段，读出凡卡的激动、兴奋的心情。

）（师生配乐对读）乡下的夜景，像一首诗，像一幅画！难怪凡卡想念家乡，家乡的景色实在太美了！而在莫斯科的生活实在太悲惨了。

2、想到家乡，就想到那唯一疼爱自己的亲人，爷爷，想到爷爷守夜的情景：默读4.5自然段想一想，爷爷在凡卡心中是怎样一个人？（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。

）（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。

（提醒学生用思念亲人的心情来朗读。

）小结：这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。

从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。

3．导读13、14自然段。

（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？（“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。

）（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？（心情是快乐的。

可以用“乐”字概括。

）（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。

多么快乐的日子呀！”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……）（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。

（凡卡这种快乐，是“苦中有乐”，这样的乐更衬托了他的苦。

朗读时要带着这种心情来读。

）4．体会插叙手法在文中的作用。

（鲜明的对比，强烈的落差，这对比反衬，深深打动我们心扉，震撼我们的心灵。

就好像以动衬静，静更静一样，以乐衬悲，悲更悲，那是笑中的泪，泪中的笑。

）【板书：对比反衬。

】5、虽然生活那么快乐，（图：回到现实）可是这一切在莫斯科有吗？一个人身在莫斯科的小凡卡，这美丽的景色看得见吗？（看不见）这快乐的生活过得上吗？（过不上）这暖暖的亲情享受得到吗？（享受不到）有的是什么？所以，凡卡说（出示课件，生读：我的生活没有指望了，连狗都不如！）什么是“指望”？刚到莫斯科时，凡卡有什么指望？如今呢？“指望”是指生活的希望。

凡卡来大城市做学徒，本指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃有住，却“饿得要命”，差点被打死，连狗都不如；本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依然没有穷人的活路……饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望了”。

文中几次提到死，也是反映了凡卡极度痛苦的心情。

在最快乐的圣诞之夜，大家都在尽情地欢乐，可是他却孤苦无助，泪流满面，发出一声声痛苦的求救——【出示7，朗读】★亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了……快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。

可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

凡卡在信中反复哀求爷爷接他回去，这样的反复，表达了他的心情，推向了高潮，达到最强音，给人以强烈的震撼！四、感受人物命运，体会结尾“梦”的含义1．凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。

可是这一切，爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读凡卡写信封的那四个自然段，再跟同桌讨论讨论。

2．交流讨论。

①因为凡卡在信封上没有写明具体地址，爷爷肯定收不到凡卡的信，肯定不会来接他。

②如果写清楚了地址，凡卡的生活就会改变吗？（凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人，他恐怕没有能力抚养这个渐渐长大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃饭的活儿，要不，怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里寻找活路呢？即使收到，也无能为力。

）3．小结。

不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变。

文章的每一个情节都让我们深深地感受到凡卡命运的悲惨。

4．齐读最后一个自然段，想一想，凡卡的梦预示着什么？日有所思，夜有所梦。

凡卡梦想信很快到达爷爷的手里，爷爷读到信就来接他。

从课文中我们可以知道，凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人，即使收到信，他也无能为力。

这样看来，凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。

梦醒之后，悲惨的生活依旧，依旧是整天挨打、挨饿、睡不好觉，甚至更加悲惨。

课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了，这样安排有什么妙处？（暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡深切的同情和对黑暗社会的愤怒。

）小说的原文中这样写道：【出示小说原文的结尾】——★……风一吹，凡卡给爷爷写的信变成千万只蝴蝶，漫天飞舞……凡卡用剩下的最后一口气，轻轻地叫了一声：“爷——爷……”用剩下的最后一点力气，捡了一张碎片，放在胸前，慢慢地死去了……那雪地里，那原野上似乎还回荡着凡卡一声又一声的呼唤——★“亲爱的爷爷，来吧！”五、当堂训练1、凡卡（渴望）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（指望）了。

他给乡下的爷爷写信（希望）也也能来接她回去，这是他美好的（愿望）。

寄出信后，他整天（盼望）着、等待着。

两个月过去了，爷爷没有来，他很（失望），半年后乡下捎来信说爷爷死了，凡卡（绝望）了2、凡卡在给爷爷写信的过程中插叙了两件事：一是( ),二是（），这一切都是那么的（），这反衬出凡卡在在莫斯科的生活是多么的（），文中使用的这种写法叫（）。