“先秦到南北朝诗歌”综合应用 巩固练习

巩固练习
基础知识
1.下列加红字的读音完全正确的一项是（）
A.氓．（ménɡ）狁．（yǔn）伶．俜（línɡ）否．泰（pǐ）
B.愆．期（qiān）戍．守（shù）葳蕤．（ruí）三匝．（zhā）
C.垝．垣（ɡuǐ）侘．傺（zhà）蹑．（niè）子衿．（jīn）
D.汤汤．（shānɡ）鸷．鸟（zhì）纨．素（zhí）暧．暧（ài）
2.对下列加红词语的解释，不正确的一项是（）
A.守拙．归园田拙：不善于在官场逢迎取巧。

B.山不厌高，水不厌．深厌：满足。

C.可怜
．．体无比可怜：值得同情。

D.昔我往矣，杨柳依依
．．依依：杨柳随风摇曳飘拂的样子。

3.下列句子中没有通假字的一项是（）
A.士之耽兮，犹可说也
B.曰归曰归，岁矣莫止
C.彼尔维何？维常之华
D.箱帘六七十，绿碧青丝绳
4.下列句子中“相”的用法表示“动作偏指一方”的一项是（）
A.吾已失恩义，会不相从许
B.时时为安慰，久久莫相忘
C.枝枝相覆盖，叶叶相交通
D.贱妾守空房，相见常日稀
5.填空
（1）______________，哀民生之多艰。

（2）路漫漫其修远兮，______________。

（3）君当作磐石，______________，蒲苇纫如丝，______________。

（4）______________，池鱼思故渊。

6.翻译下列句子。

（1）越陌度阡，枉用相存。

__________________________________________。

（2）制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

________________________________。

（3）静言思之，躬自悼矣。

__________________________________________。

课内阅读
阅读下文，完成问题
新妇谓府吏：“勿复重纷纭。

往昔初阳岁，谢家来贵门。

奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。

谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。

人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遣施，于今无会因。

时时为安慰，久久莫相忘！”
7.下列语句中加红词语的解释，全都正确的一项是（）
A．勿复重．纷纭（再）奉事循公姥
．．（公公与婆婆）
B．进止敢．自专（岂敢）昼夜
．．勤作息（深夜）
C．伶俜萦．苦辛（缠绕）谓言
．．无罪过（总觉得，自认为）
D．箱帘．六七十（同“奁”）留待作遗．施（留下）
8.仲卿、兰芝二人凄楚话别时，兰芝为什么要赠物于仲卿？请作具体分析。

答：________________________________________________
9.从刘兰芝这段“自白”中，可以看出她具有哪些优秀品质？
答：________________________________________________
____________________________________________________
10.刘兰芝所说的“人贱物亦鄙”有何深刻含义？
答：________________________________________________
课外阅读
阅读古诗，完成问题
（一）西洲曲（南朝民歌）
忆梅下西洲，折梅寄江北。

单衫杏子红，双鬓鸦雏色。

西洲在何处？两桨桥头渡。

日暮伯劳飞，风吹乌臼树。

树下即门前，门中露翠钿。

开门郎不至，出门采红莲。

采莲南塘秋，莲花过人头。

低头弄莲子，莲子清如水。

置莲怀袖中，莲心彻底红。

忆郎郎不至，仰首望飞鸿。

鸿飞满西洲，望郎上青楼。

楼高望不见，尽日栏杆头。

栏杆十二曲，垂手明如玉。

卷帘天自高，海水揺空绿。

海水梦悠悠，君愁我亦愁。

南风知我意，吹梦到西洲。

11.本诗的诗眼是“采莲南塘秋，莲花过人头。

低头弄莲子，莲子青如水”之中的“莲子”，这里的“莲子”该怎样理解？
12.“南风知我意，吹梦到西洲。

”请你分析一下“吹梦”的妙用。

（二）橘颂
屈原
后皇嘉树，橘徕服兮。

受命不迁，生南国兮。

深固难徙，更壹志兮。

绿叶素荣，纷其可喜兮。

曾枝剡棘，圜果抟兮。

青黄杂糅，文章烂兮。

精色内白，类任道兮。

纷缊宜修，姱而不丑兮。

嗟尔幼志，有以异兮。

独立不迁，岂不可喜兮？深固难徙，廓其无求兮。

苏世独立，横而不流兮。

闭心自慎，终不失过兮。

秉德无私，参天地兮。

愿岁并谢，与长友兮。

淑离不淫，梗其有理兮。

年岁虽少，可师长兮。

行比伯夷，置以为像兮。

13．对句中加红的词解释有误的一项是( )
A．受命不迁
．．兮．(专指楚国)
．．(不可迁往他处种植) 生南国
B．深固
．．(素白的花)
．．难徙(根深蒂固) 绿叶素荣
C．终不失过
．．兮(与天地并存)
．．兮(过失) 参天地
D．精色内白
．．(不可迁往他处种植)
．．(心灵洁白) 独立不迁
14．下列各句中加红字古今意义相同的一项是( )
A．文章
．．兮D．苏世独立
．．
．．C．梗其有理
．．烂兮B．青黄杂糅
15．对下列句中加红的词解释有误的一项是( )
A．曾．枝剡棘“曾”通“层”。

曾枝，那层层枝条。

B．有以异．兮异，独特，副词。

C．圜．果抟兮“圜”通“圆”。

D．可师长
．．兮师长，看作师长，名词作动词。

16．下面是对本诗的赏析，不恰当的一项是( )
A．全诗可分为两部分。

第一部分从开头至“姱而不丑兮”，从不同方面描写橘树的外表和内质，并加以歌颂。

第二部分从“嗟尔幼志”至结尾，从橘树的特性引申开来，更进一步地展示了自己向往的高尚品德和独特志向。

B．诗中所刻画的橘树形象是完整的，并有象征意义，诗人通过对橘树特性的描写，衬
托出自己所乐于具备的高尚品德和独特志向，诗人颂橘，意不在橘树的本身，可是写的又全是橘树。

在这首诗中，诗人成功地运用了咏物述怀的笔法。

C．诗中“兮”字的位置，同《离骚》不同，主要用在偶句句尾，以表达对橘树品性的赞美。

全诗大都是四字句，类似《诗经》的主要句式。

从这里可以看出，“骚”诗也受到了《诗经》影响。

D．第一部分中，诗人描写橘树的内质，突出其特性。

突出橘树的“受命不迁”，正是诗人自己热爱故土这一感情的抒发：突出橘树的“更壹志”，正是诗人自己行不改志的节操的体现；突出橘树的“类任道”，正是诗人自己愿负大任这一志向的表达。

作文
17.以“踮起脚尖”为题目，写一篇文章，立意自定，文体自选（诗歌除外），题目自拟，不少于800字。

参考答案
1.A（B项中“匝”应读“zā”； C项中“侘”应读“chà”；D项中“纨”应读“wán”。

）
2.C（C项中“可怜”应为“可爱”之意。

）
3.C（A项中“说”通“脱”；B项中“莫”通“暮”；D项中“帘”通“奁”。

）
4.A（B、C、D三项中的“相”都是“相互”之意。

）
5.（1）长太息以掩涕兮；（2）吾将上下而求索；
（3）妾当作蒲苇磐石无转移；（4）羁鸟恋旧林。

6.（1）客人远道来访，劳驾来探望。

（2）把荷叶裁成上衣，收集荷花做成下衣。

（3）静静地思前想后，只好自我哀悼。

7.C（A项中“公姥”是偏义复词，意思是“婆婆”；B项中“昼夜”意思是“日夜”；D项中“遗”意思是“赠送”。

）
8.遗物为念，赠物之美，衬托了兰芝的才德，也表现其对仲卿的挚爱之情。

9.勤劳善良、孝顺婆婆、忠于爱情（注重感情）等优秀品质。

10.表现人的地位对物质价值的重要影响，揭露当时社会的世态炎凉。

11. “莲子”即“怜子”，恋你也（此题考查对诗中重要词语的理解。

要从词语的深层含义来答。

）
12. “吹梦”，空灵之至，梦而可吹，似实也；吹者梦也，为虚矣。

虚实结合，让人心动。

（此题考查对诗中的表现手法的理解。

答题时要结合作者的写作效果来答。

）13．D（内白：纯洁的内里；不迁：从不变异。

）
14．B（杂糅：不同的事物混合在一起。

）
15．B（异：殊异，不同。

）
16．B（“有象征意义”不对，应是“有比喻义”。

）
17.优秀例文
踮起脚尖
奶奶的个子不是很高，近70岁的年纪压得她愈加矮小，可总有些东西在高处，这时，奶奶不得不踮起脚尖。

父母外出工作，小时候一直都是奶奶带着我，我也甘心地跟着奶奶，奶奶的慈祥与和霭就像童话时的仙女奶奶一样。

那时，家里有个大柜子，我知道，那柜子上层有许多零食，可当时不够高的我就是踮起脚尖也是望尘莫及。

一次，我终于想到个办法，找来一根长杆，踮起脚尖，使劲儿地把上面的东西往下拨，大概是太用劲儿，上面的东西哗哗而落，除了零食，
还有许多书都一股脑儿地砸下来，我来不及防备，就打得哭了起来。

奶奶闻声而来，看见满地都是七零八落的东西，明白了缘由，轻声地安慰我，将地上的零食放到我手里。

第二天，奶奶拉着我走到一个小柜子面前，原来奶奶己把零食装进这里面。

我便不用拿工具，甚至不用踮脚尖了。

不知不觉，我已经长得比奶奶高了许多。

许多对我来说，很轻松的动作，奶奶却得踮起脚尖，艰难地完成。

一次数学课，总觉得有个人头在窗户外晃来晃去。

教室的窗有些高，而且贴了一层膜，要想看到里面的情形，个子稍矮的都得踮起脚尖。

看那身影有些熟悉，我请假出去看看。

是奶奶，她往前倾着身子，使劲地踮起脚尖，努力地探着头往教室里看，可总也不够，她又踮直了脚尖。

我一出来，她似没回过神来，仍然保持着踮起的姿势，如同一位芭蕾演员，只是没着装，手里还提着送来的水果。

我呆住了，没有说话，等回过神来，奶奶已站在身边，额头上布满了汗珠，几丝头发顺着汗水贴着。

奶奶笑着，我从口袋里拿出纸巾递给奶奶，奶奶笑得更加灿烂了。

等奶奶别过身去，我的眼泪流了下来，奶奶却突然转身了，看见了正在哭的我，赶忙跑过来，问我发生了什么，我连说着没事。

在奶奶的执拗下，我先进了教室，可总有一个人影仍在窗口晃来晃去，我知道，是奶奶，她还是不放心，我装着认真听讲，等过了十几分钟，人影离开，我趴在桌子上，泪又肆无忌惮地流出来了……奶奶又多站了十几分钟，又踮起了脚尖十几分钟……
时光流过，奶奶愈加矮小，需要踮起脚尖的时候也越来越多，可我长高了，长壮了，绝不要奶奶辛苦地踮起脚尖，我可以趴下来，奶奶踮起的脚尖不过是我身躯的高度!
【名师点评】文章由实到虚，两代人的“踮起脚尖”隐含一种生命承续的象征意义，使文章具有一定的历史感。

主旨表现奶奶对我的深切关爱。

切合题意，中心突出；特别是写奶奶踮起脚尖在教室窗外看我的镜头感情真挚，表现细腻，富有感染力。

文章主体在描写两个画面，表达方式切换自然，语言大致流畅。