《一版多色版画》

揭秘制作过程
了解版画特点
研究制版方法
为第 2 课时做铺垫
制版 上色 印制
间接性 复数性
描画线条法 借用工具法 版面去除法
四、教学过程
教学环节 用 时 教师活动（主导） 学生活动（主体） 教学意图
课前 准备 导入 新课
准备工具，调试设备，做好上课准备。 3
讲授 新课
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摆放工具，做好上 课准备。 情境导入：学校成功举办学生画展，离不 学 生 都 想 得 到 精 开同学们的积极参与，老师送给学生一幅 美的画作。 画作为鼓励。 （出示精致美观的画作） 教师只展示一幅，但满足学生的愿望，送 每 位 学 生 都 得 到 出了多幅。 了画作。 提问： 1、看一看、摸一摸手中的作品，你知道 看看、摸摸，调动 这些画是怎么画的吗？ 感官和以往知识 经验，判断画法并 汇报出自己的想 法。 2、和同桌手中的画作进行比较，你发现 观察和比较。 什么相同点和不同点？（同时在课件 相同点：图案相同 中出示两幅作品进行对比。 ） 不同点：色彩不同 过渡语：老师是怎么画出图案相同、色彩 不同的画的？ 这种画法叫做“吹塑纸版画” 。 板书课题：吹塑纸版画 一、 揭秘制作过程。 学生结合教材，观 指导学生看书，参考制作步骤图解。 看教师演示，明确 教师简单演示基本步骤： 吹塑纸版画制作 （小幅作品，在实物投影上操作。 ） 的基本流程。 1、制作吹塑纸版画的版。 2、用水粉着色。 3、印制作品。 配合呈现板书：制版、上色、印制 二、 了解版画特点。 提问： 1、哪一幅是真正的吹塑纸版画？（刻好 的版、上色的版、印制出来的作品。 ） 小结：印制品才是最后的作品，版画具有 “间接性”特点。 2、老师能满足所有同学的要求，是因为 吹塑纸版画具有什么样的优势？ 小结：吹塑纸版画可以一版多印，这种特 点叫做“复数性” 。 板书：间接性 复数性 （说明：间接性和复数性是所有版画的特 点，除了吹塑纸版画，我们以后还会学习 其他材质的版画。 ）
分层辅导、 发 挥辅导实效。 尽量保障每 一位学生都 能够看到成 果， 体会创作 的乐趣。
作业 展评
给学生展示 作业、 互相交 流的空间。 挖掘优点， 促 进提高， 激发 和延续学生 对美术学习
否清晰。
的兴趣。
课堂 拓展 小结
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世界现存最早的版画是我国唐朝《金刚般 若经》中木板雕刻的佛像画。 版画最初是以文学作品插图的形式出现， 现在发展为独立的画种。 我们将会在今后的学习中，了解更多版画 的知识。 五、学习效果评价设计
作业 内容
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2、学习制版的方法。 教师边演示边与学生互动总结出具体方 看演示过程，结合 培 养 学 生 的 法。 教 师 的 操 作 总 结 观察、思考、 出几种操作方法。 归纳能力。 方法一：描画线条法 1 、用圆珠笔增加 一些线条装饰。 方法二：借用工具法——有利于丰富效果 2 、借助工具使画 面效果丰富。 方法三：版面去除法——有利于强调主体 3 、用撕、削等方 物。 法去除一部分版 面。 （每实施一种方法，即课件出示一幅相应 直 观 地 看 到 使 用 以图说理， 明 的印刷品效果图） 方法的效果。 确要点。 制作吹塑纸版画的底版。 （教师出示创作 明 确 作 业 内 容 和 提 出 明 确 的 题材图，供学生选择。 ） 要求。 作业内容和 创作材料：8 厘米见方的吹塑纸版。 要求。
备齐工具、 组 织教学。 激励的同时， 在上课的开 始就调动学 生观察和思 考。
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初步认识吹 塑纸版画， 明 确学习主题。 1、学生在脑 海中形成明 确的思路， 为 接下来的方 法研究和具 体创作做铺 垫。 2、进一步激 发学生创作 欲望。
学生判断：印制出 了 解 版 画 的 来的作品 特点。
了解版画具有间 接性、复数性的特 点。 知识体系的 体现。
《一版多色版画》教案
姓名：郭倩倩 专业：美术学 学号：1212114006
一、指导思想与理论依据 人美版教材，八年级下册第五课《一版多色版画》 ，属于第二学段“造型·表现”领域 内容。 《美术课程标准》中的相关要求是“初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种 工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物， 激发丰富的想象力与创造愿望。 ” 本课的教学设计力求符合学生年龄特点，关注学生的主体地位，体现对学生实践能力 和技术意识的培养；关注学生的个体差异，采用多维、多级的标准评价学生的学习表现和成 果；突出美术学科的特色，发挥多媒体应用的优势，关注课堂教学实效性；力求促进学生能 力发展，激发和延续学生学习美术的兴趣。 依据“课程性质和教材、本课教学目标和任务、教师和学生特点、教学条件”等因素， 本课采用的教学方法有讲授法、演示法、练习法等。 二、教学背景分析 教材分析—— 纵观全册教材，版画的内容有《单色版画》 《藏书票》等课课时，涉及了纸版画、石膏 版画、综合版画等种类。 《一版多彩版画》是学生初识版画后的一课。对版画知识的有了简单的了解，对版画制 作有了的初步体验，激发了学生对版画内容的喜爱，为学生继续学习版画打下了基础。 学情分析—— 本课的学习基础：本级学生具备一定的观察、思考能力和造型能力，但大部分学生对版 画知识没有了解。大部分学生具备良好的绘画习惯，普遍对美术学习有比较浓厚的兴趣。 课时安排—— 版画教学设计为 2 课时。第一课时的重点放在对单色版画制作的研究上，第二课时的重 点放在对一版多彩版画制作的研究上。本次教学设计说明的是第二课时的教学思路，本课版 画制作方法主要为吹塑纸版画制作。 可能遇到的问题及对策—— 学生在制版时力度过轻或过重，影响画面效果。教师将通过辅导解决这一问题。
学科育德： 了 解版画的简 单历史， 引导 学生具备文 化传承的意 识。
1、 知识与技能的掌握—— 评价标准：学生通过本课学习，是否了解了浅显的版画知识，是否知道了制作吹塑纸版画的 基本流程，是否掌握了制作吹塑纸版画印版的基本方法。 评价方法：对学生课堂完成的作品效果进行评价。 2、 情感态度价值观的达成—— 评价标准：通过本课学习，学生是否对版画学习产生浓厚兴趣，是否在学习和创作的过程中 做到耐心细致，学生的实践能力是否得到了培养和提高。 评价方法：结合教学过程的各个环节，关注学生课堂表现，给予学生及时的评价和激励。 3、 学习过程中主体地位的体现—— 评价标准：学生是否能够积极主动地参与学习活动，是否注意观察和思考，在实践和评价中 是否体现良好的习惯和素养等。 评价方法：结合教学过程的各个环节，关注学生课堂表现，给予学生及时的评价和激励。 六、本次教学设计与以往其他教学设计相比的特点 1、分课时设计，有利于教学难点的突破。——本课教学设计为 2 课时完成。这样分课时设 计，每节课的重点解决一个问题，从一定程度上降低了学习难度，符合学生年龄特点，有利 于学生理解知识、掌握技能。 2、以图说理，突出美术学科的形象性。——美术是一种视觉艺术，采用呈现图例、范画的 方式，有利于帮助学生理解知识点。本课在导入环节、新授课环节都不失时机地运用大量的 图例，辅助学生进行观察与对比，突显了美术学科的特色，增加了教学的实效性。 3、提炼方法，有助于提高学生实践能力。——本课教学设计采用的解决教学难点的方法是： 师生共同通过实践提炼出有助于创作的方法。在这一过程中，培养了学生观察、思维能力， 学生把自己观察和总结出的方法应用于实践创作，学习效果明显。
三、教学目标（含重、难点） 教学目标—— 知识与技能：了解版画特点；清楚吹塑纸版画的制作步骤；掌握制版的方法。 过程与方法：通过欣赏、对比、演示、辅导等，引导学生学习吹塑纸版画的制版方法。 情感态度价值观： 激发学生学习版画的兴趣， 培养学生耐心细致的学习习惯， 提高实践能力。 教学重点——初步认识版画，清楚吹塑纸版画的制作步骤，并完成制版。 教学难点——提炼方法，并综合运用于底版的制作。 问题框架 导入—— 1、看一看、摸一摸手中的作品，你知道这些画是怎么画的吗？ 2、和同桌手中的画作进行比较，你发现什么相同点和不同点？ 初步认 识吹塑 纸版画， 明确学 习主题。 知道版 画间接 性、复 数性的 特点。
教 学 难 点
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三、 研究制版方法。 1、底版制作很重要。 出示两幅吹塑纸版画作品让学生直观对 比效果的差别。 提问：哪一幅好？说明什么？ 小结并板书：今天学习一版多色版画，主 要研究吹塑纸印版的制作。
观察、 比较、 分析。 明确版画的效果 优劣，印版的制作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ至关重要。 明确本节学习内 容。
引导学生关 注印版制作 的重要性， 引 出本节课教 学难点。
讲授—— 1、哪一幅是真正的吹塑纸版画？ 2、老师能满足所有同学的要求，是因为吹塑纸版画具有什么优势？
3、哪一幅好，说明什么？
引导学生关注印版制作的重要性， 引出本节课教学难点。 教学流程示意
情境
演示 比较
个别辅导 集体辅导
展示 自评、互评、师评 激励
导入环节——讲授新课——作业内容和要求——辅导环节——评价环节——课堂拓展小结
作业 要求 学生 实践
1、选择自己喜欢的题材，运用学习的方 法制作底版。 2、画面构图饱满、图案清晰。 16 学生创作，教师巡视辅导。 按要求实践。 辅导要点： 1、大胆制作，敢于尝试各种方法。 （辅导 学生） 2、突出主体物， 使画面有主次、 清晰。 （辅 导学优生） 3、用力过猛会损坏吹塑纸版，如出现破 损现象，教师提供材料，教给学生修 复的方法。 （集体辅导） 8 组织学生展示和评价作品。 展示方式：通过实物投影展示。 评价方式：自评、互评结合，根据评价要 点评价作品。 师评补充： 点评作品优点， 提出改进建议。 展示和评价部分 本节课作业。 评价要点： 1、是否综合运用 了所学方法。 2、画面构图是否 饱满、图案是