初中八年级：人教版生物 人的性别遗传 教案
人教版八年级生物下册：《人的性别遗传》精品教案
第四节人的性别遗传【学习目标】1、通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察，XY型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。
2、通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。
【学习过程】一、预习先行自主学习交流调查结果，阅读课文36～39页，思考下列问题。
1、1902年，美国细胞学家_______发现，男性体细胞中有_____染色体的形态与别的染色体_______，他把这对染色体叫__________。
后来，美国细胞学家_______和______进一步把这一对与众不同的染色体分别称为_________和________；而女性体细胞中的同一对染色体是_______的，都是__________。
男性和女性体细胞中不决定性别的染色体共有_____对，叫做_________。
2、女人在_____月经之间，会排出一个含______。
男人在一次生殖活动中排出的精子从含有的性染色体来说只有______，一种是含_______的，一种是含____的。
它们与卵细胞结合的机会_____。
3、生物体性状的遗传是由_________控制的。
1990年，科学家发现在_________上只有一小段DNA是决定_____性别的，也就是一个基因。
1992年，进一步证明了这个基因决定_______的形成。
近年来，科学家发现________上还有___个基因，决定_____的产生和成熟。
最近，又科学家发现了_________上与女性一性别有关的基因。
二、互动探究合作求解1、观察右侧两张图片Y染色体与X染色体在形态上的主要区别是什么？2、想一想，就性染色体来说，在男性的精子和卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？3、完成课文38页“生男生女图解”。
三、强化训练当堂达标1、下列关于性染色体的叙述中，错误的是（）A、与性别决定有关的染色体B、性染色体仅存在于生殖细胞中C、性染色体几乎存在于所有细胞中D、男性的性染色体用X和Y 表示2、在男性和女性的体细胞中相同的染色体有（）①22对②22条③一条X染色体④一条Y染色体A、①③B、②③C、①④D、②④3、人的色盲基因只位于X染色体，Y染色体上没有它的成对基因。
人教版生物八年级下册7.2.4《人的性别遗传》优秀教学案例
5.注重情感态度与价值观的培养：在教学过程中，我不仅注重学生对知识的理解和掌握，还注重培养他们的情感态度与价值观。通过引导学生思考性别遗传对生活的影响，如生育规划、性别比例失调等，让学生认识到性别遗传的重要性，培养他们关爱家人、关注社会的人口问题的责任感。同时，我还通过小组合作、互动讨论等方式，培养他们尊重他人、平等交往的价值观。
2.通过问题引导学生反思，如“你认为性别遗传对我们的生活有哪些影响？”引发学生对性别遗传的思考。
3.强调性别遗传在实际生活中的应用，如生育规划、性别比例失调等，提高学生的实际应用能力。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生绘制性别遗传图解，预测子代的性别比例，巩固所学知识。
2.要求学生撰写课后心得，反思自己在学习过程中的收获和不足，提高他们的自我评价能力。
1.通过生活实例引入性别遗传的主题，激发学生的兴趣。
2.运用互动讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探究性别遗传的规律。
3.利用性别遗传图解、动画等教学资源，帮助学生形象直观地理解性别遗传的过程。
4.设计实践环节，让学生亲自动手操作，加深对性别遗传原理的理解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的热爱，提高他们探索生命奥秘的兴趣。
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论话题，如“性别遗传图解的绘制方法”、“性别遗传在生活中的应用”等，引导学生在小组内进行深入探讨。
2.组织小组讨论，鼓励学生相互交流、分享，培养他们的合作精神和探究能力。
人的性别遗传教案
人教版八年级下册
《人的性别遗传》教案
一．教学目标
知识目标：说明人的性别是由性染色体决定的
能力目标：通过精子与卵细胞的随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因情感态度和价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题
二．教学重点
说明人的性别是由性染色体决定的
三．教学难点
通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因
四．教学策略
师生合作式
五．教学准备
PPT、纸杯、标记了的黄豆、未标记的黄豆
六．教学课时
一课时
七．教学过程
八．板书设计
人的性别遗传
一、男女染色体差异
常染色体（22对即44条）
染色体
男性(1对即XY)
性染色体
女性（1对即XX）二、生男生女几率相等
男女性别比为1:1。
《人类的性别遗传》教案
《人类的性别遗传》教案引言本教案旨在介绍人类性别遗传的基本原理和机制。
通过本课程的研究，学生将了解到性别是如何由遗传因素所决定的，以及不同生物学特征背后的遗传基础。
教学目标- 了解性别的定义和意义。
- 了解性别遗传的基本原理和机制。
- 掌握性别染色体的差异和作用。
- 理解性别决定中的遗传因素和性别特征的表达。
教学内容1. 性别的定义和意义- 描述性别的含义和在社会中的角色。
- 讨论性别对个体和社会的影响。
2. 性别遗传的基本原理和机制- 解释性别遗传的基本概念。
- 介绍性别染色体的特点和作用。
- 分析性别染色体对性别决定的影响。
3. 性别遗传的遗传因素与性别特征的表达- 探讨性别决定中的遗传因素。
- 解释性别特征的遗传机制和表达方式。
教学方法- 讲解和演示：通过讲解和演示的方式介绍性别遗传的基本原理和机制。
- 讨论和互动：组织学生进行小组讨论和互动，加深对性别遗传的理解和认识。
- 图片和动画：使用图片和动画辅助教学，帮助学生更直观地理解性别遗传的概念和过程。
教学评价- 参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度。
- 知识掌握：通过课堂小测验评估学生对性别遗传的理解和知识掌握程度。
- 反馈和讨论：与学生进行个别反馈和讨论，以促进深层次的思考和理解。
教学资源- 幻灯片：使用幻灯片展示教学内容和重点。
- 图片和动画：使用相关图片和动画辅助教学。
- 教材和参考书籍：提供相关的教材和参考书籍供学生研究和进一步研究。
结束语通过本教案的学习，学生将对人类性别遗传的基本原理和机制有更深入的了解。
这将有助于他们理解性别在个体发展和社会中的重要性，以及性别的遗传基础。
初中初二生物下册《人的性别遗传》教案、教学设计
a.根据性别遗传图解，分析并预测给定家族的后代性别可能性。
b.结合伴性遗传案例，解释伴性遗传的原理和特点。
c.列举生活中与性别遗传相关的现象，并运用所学知识进行解释。
3.撰写一篇关于性别平等的小短文，要求观点明确，论述合理，体现正确的性别观念。
4.开展家庭调查，了解家庭成员对性别遗传的认识和观念，分析可能存在的性别歧视现象，并提出改进措施。
1.教师组织学生分组讨论，共同分析性别遗传图解，探讨性别遗传的规律。
“同学们，现在请你们以小组为单位，分析这个性别遗传图解，思考以下问题：如何预测后代的性别可能性？性别遗传中是否存在一定的规律？”
2.学生在小组内分享自己的观点，共同探讨性别遗传的奥秘。教师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
5.小组讨论：组织学生分组讨论，共同分析性别遗传图解，提高学生的合作能力和观察力。
6.课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调性别遗传的关键知识点。
7.作业布置：布置具有挑战性的课后习题，让学生在课后巩固所学知识，提高应用能力。
8.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在知识、能力和情感态度方面的全面发展。
（三）具体教学措施
1.导入新课：通过提出问题，如“为什么会有男孩和女孩？”引发学生的思考，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解性别遗传的基本知识，培养学生的自主学习能力。
3.课堂讲解：采用多媒体课件、实物模型等教学资源，详细讲解性别决定机制、性染色体遗传规律等，帮助学生理解难点。
4.课堂互动：设计互动环节，让学生运用所学知识预测后代性别可能性，培养学生的实践能力。
人教版生物八年级下册7.2.4《人的性别遗传》教案
第四节人的性别遗传【教材分析】性别是一种特殊的性状，对正处于青春期的中学生确实存在着神秘感，自然而然地成为学生感兴趣的话题，而本节内容可以满足学生对于性别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，特别是在经济落后的地区，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，可以使学生科学地理解和正确地对待生男生女的问题。
本节教学内容虽不难，但较抽象，通过安排一系列的学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论，从而使抽象的知识具体化。
【学生分析】根据学生的心理和认知开展的规律，要求教师在教学中充分调动他们的热情。
他们不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，自己动手做实验等来表现他们的活力。
如果能为他们提供一个适合个性开展的空间，更能激发和培养他们的创造性。
【学习目标】1.解释人的性别差异是由性染色体控制的，理解生男生女时机均等的原因；2.在教学活动中培养学生的观察能力和思维能力，通过模拟实验得出正确的结论，培养学生的分析和归纳能力；3.通过学习能用科学的态度对待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价；通过探究活动，形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学态度。
【教学重、难点】学生通过观察分析男女染色体的图片，说明人的性别差异是由性染色体决定的。
通过模拟随机受精活动理解生男生女时机均等的原因。
【教学的总的指导思想】新课程是“以探究为特色，以学生的开展为本〞。
本设计倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养；还注意面向全体学生，着眼于学生全面开展和终身开展的需要，也有较大的灵活性，以适应不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分开展。
【教学方法】小组合作学习、猜测验证法、综合归纳法、科学探究法。
《人的性别遗传》教案(合集5篇)
《人的性别遗传》教案(合集5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、致辞讲话、短语口号、心得感想、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, phrases and slogans, thoughts and feelings, evidence letters, contracts and agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《人的性别遗传》教案(合集5篇)《人的性别遗传》教案篇1以课标为教学依据，用好教材，激发兴趣，加强探究，开展合作，回归生活。
《人的性别遗传》教学设计(通用5篇)
《人的性别遗传》教学设计（通用5篇）《人的性别遗传》教学设计篇1一、基本说明1模块学校生物2班级八班级3所用教材版本人民教育出版社4所属章节第七单元其次章第四节5学时数 45分钟二、教学设计（一）教学目标：学问目标1.说明人的性别差异是由性染色体打算的.2.能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体类型。
3.能解释生男生女机会均等的缘由。
力量目标1.通过观看男、女染色体排序图，培育同学观看、思索、分析问题的力量；通过课前调查学校性别的比例，以及课上“模拟生男生女的试验”培育同学数据记录、统计、分析力量；2.通过小组活动培育合作力量。
情感教育1.通过调查活动和探究试验提高同学的合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度。
2.能科学的看待生男生女的问题，树立男女公平的意识。
3.培育同学探究生物科学的爱好，体验探究学习的欢乐。
（二）内容分析：1教材分析：《人的性别遗传》这节内容来自人教版义务教育课程标准试验教科书生物学八班级下册第七单元其次章第四节。
由于性别是一种特别的性状，生男生女的神秘又是一个非常敏感而重要的生物学问题，因此，八班级的同学对此有深厚的爱好。
同学以前学习过“人的生殖和发育”、“生物的遗传”以及“基因在亲子代间的传递”等学问，这对学习本课内容会有关心，但同学没有学减数分裂等学问，所以有些内容不宜讲得过深。
另外，社会上一些人，尤其是农村地区年龄较大的人，仍存在重男轻女的思想，部分同学有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，盼望通过这节课的学习，能让同学科学地理解和正确对待生男生女的问题。
2教学重点：人的性别差异是由性染色体打算的。
难点：生男生女机会均等的缘由。
3课前预备：（1）提前一周布置让同学调查本班、本班级和本学校的男女生比例。
有条件的小组上网查阅我国人口普查的相关资料。
（2）围棋子、纸盒等。
（三）学情分析：学校同学对生男生女的神秘有深厚的爱好。
老师要充分利用好这个乐观因素，激发同学的求知欲。
人的性别遗传初中教案
人的性别遗传初中教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解性别遗传的基本概念。
培养学生对生物学知识的兴趣和好奇心。
1.2 教学重点与难点重点：性别遗传的基本原理。
难点：染色体的性别决定机制。
1.3 教学方法采用问题导入法，激发学生的思考和兴趣。
使用多媒体演示和互动讨论，帮助学生理解性别遗传的过程。
1.4 教学准备PPT课件：人的性别遗传示意图。
染色体模型：用于展示染色体的性别决定机制。
1.5 教学过程1.5.1 导入向学生提问：“你知道自己的性别是如何决定的吗？”引导学生思考和讨论性别遗传的相关问题。
1.5.2 讲解使用PPT课件介绍性别遗传的基本原理。
讲解染色体的性别决定机制，包括X染色体和Y染色体的存在。
1.5.3 演示使用染色体模型展示XY染色体的组合决定性别。
让学生观察和理解性别遗传示意图。
1.5.4 互动讨论让学生分组讨论性别遗传的过程和性别决定的机制。
邀请学生分享自己的理解和观点。
强调性别遗传的基本原理和染色体的作用。
回答学生的疑问，并进行解答。
第二章：性别遗传的实验观察2.1 课程目标让学生通过实验观察性别遗传的过程。
培养学生观察和分析实验结果的能力。
2.2 教学重点与难点重点：实验观察性别遗传的过程。
难点：实验结果的分析和解释。
2.3 教学方法采用实验教学法，让学生通过观察和分析实验结果。
使用多媒体演示和互动讨论，帮助学生理解性别遗传的过程。
2.4 教学准备PPT课件：性别遗传实验的步骤和注意事项。
实验材料：小鼠或果蝇等实验动物，显微镜等观察工具。
2.5 教学过程2.5.1 导入回顾上一章的内容，引导学生思考性别遗传的实验观察。
2.5.2 讲解使用PPT课件介绍性别遗传实验的步骤和注意事项。
讲解实验的原理和预期结果。
2.5.3 实验操作分组进行实验，让学生观察和记录实验结果。
引导学生使用显微镜观察实验动物的生殖器官。
2.5.4 互动讨论让学生分组讨论实验结果的分析和解释。
邀请学生分享自己的观察和理解。
人教版八年级下册生物第七单元第二章第四节《人的性别遗传》优秀教学案例
3.问题导向：提出具有启发性的问题，引导学生主动探究性别遗传的奥秘，培养学生独立思考和解决问题的能力。
4.小组合作：组织学生进行小组讨论和实践任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的实际操作能力。
4.强调性别遗传知识在生活中的应用，如性别比例失衡的解决方法等。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我组织学生进行小组合作，共同探讨性别遗传的奥秘。具体包括：
1.分配讨论任务，如分析性别遗传图解、探究基因突变和染色体异常等。
2.引导学生进行观察、分析、讨论，培养他们的科学思维和探究能力。
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养他们敢于质疑、善于思考的科学精神。
8.注重个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养学生的自信心和自主学习能力。
9.教学内容与过程的详细设计：从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密结合，形成一个完整的学习过程。
10.作业设计：布置具有实践性和思考性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我引导学生对所学知识进行总结，帮助他们巩固记忆。具体包括：
1.邀请学生分享自己在讨论中的发现和感悟，促进知识的交流和共享。
2.概括性别遗传的基本规律和关键概念，让学生明确本节课的重点。
3.强调性别遗传知识在实际生活中的应用，激发学生的实际操作欲望。
（五）作业小结
在作业小结环节，我设计了一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。具体包括：
5.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在观察、分析、讨论等方面的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
人教版八年级下册《人的性别遗传》教案
第4节：人的性别遗传
一、教学目标
1．知道男女染色体的差别。
2．知道生男生女机会均等。
二、教学重点
1．男女染色体的差别；生男生女机会均等。
三、教学难点
1．生男生女机会均等。
四、板书
1、人的第23对染色体是性染色体，女性为XX，男性为XY。
2、生男生女机会均等
五、教学过程
学习目标：
1．知道男女染色体的差别。
2．知道生男生女机会均等。
自主感知：
阅读课本39~42页，思考：
1．男性和女性在染色体上，相同点和不同点有哪些？
2．为什么生男生女机会均等？
3．填写课本42页“练习”2。
合作探究：
1、人体细胞中有____对染色体。
2、男性女性的第23对染色体形态不同，是决定____的染色体，因此这对染色体称为____，女性为____，男性为____。
3、人的性别由____染色体决定。
X和Y染色体上有决定性别的____。
4、生男生女机会____。
女性只能产生一种卵细胞：含____染色体的卵细胞；男性可以产生两种精子：含____染色体的精子和含____染色体的精子，这两种精子与卵细胞结合的机会____；当含____染色体的精子与卵细胞结合，后代就发育为女孩，当含____染色体的精子与卵细胞结合，后代就发育为男孩。
图解：人体染色体排序图和生男生女机会均等
模拟实验：精子与卵细胞随机结合
六、当堂作业：
课本P42练习1~5。
《基础训练》P22~:23：1~5，选做6。
《人的性别遗传》教案
《人的性别遗传》教案一、教学目标：1. 让学生了解人类的性别遗传过程，掌握性别决定的基因和染色体的关系。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注生物学与生活的联系，培养学生的生命观念和科学思维。
二、教学重点：1. 性别决定的基因和染色体的关系。
2. 性别遗传过程的图解表示。
三、教学难点：1. 性别遗传过程的理解和图解表示。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 性别遗传过程的图解。
3. 相关习题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示男女生殖器官的图片，引导学生思考性别是如何决定的。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解性别决定的基因和染色体的关系。
3. 课堂讲解：讲解性别遗传过程，并结合图解进行演示。
4. 互动环节：分组讨论，让学生尝试解释性别遗传过程。
5. 练习巩固：出示相关习题，检测学生对性别遗传过程的理解。
6. 总结拓展：引导学生关注生物学与生活的联系，思考性别遗传在实际生活中的应用。
7. 课后作业：布置一道关于性别遗传的实践作业，如调查家族中性别遗传现象。
教学反思：本节课通过讲解和图解展示了人的性别遗传过程，注重了学生的自主学习和互动讨论，提高了学生的理解能力和实际应用能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学目标的达成。
要注重培养学生的生命观念和科学思维，激发学生对生物学知识的兴趣。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、习题练习和课后作业等多种方式进行评价。
2. 重点关注学生对性别遗传过程的理解和掌握程度，以及运用知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展：1. 邀请生物学家或相关专家进行讲座，加深学生对性别遗传的了解。
2. 组织学生进行生物学实验，如观察染色体形态，加深对性别遗传过程的认识。
八、教学资源：1. 教材：提供丰富、生动的性别遗传内容，便于学生学习和理解。
2. 图解：清晰展示性别遗传过程，帮助学生形象记忆。
3. 习题：设计具有针对性的习题，巩固学生对性别遗传知识的理解。
(八年级生物教案)人的性别遗传教案2
人的性别遗传教案2八年级生物教案一、素质教育目标(一)知识教学点1.了解性染色体类型,理解XY型性别决定。
2.理解伴性遗传的概念。
3.掌握色盲致病基因的遗传方式,色盲遗传的特点。
4.了解近亲结婚的危害。
(二)能力训练点1.通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察,XY型性别决定图解的分析,以及色盲遗传图解的分析,培养学生的识图能力、综合分析能力,同时获得研究生物学问题的方法。
2.通过遗传习题的训练,使学生掌握伴性遗传的特点,应用规律解决实际问题,熟悉解答遗传问题的技能、技巧。
(三)德育渗透点1.通过性别决定和伴性遗传的原理的学习,破除封建迷信思想,树立科学的世界观。
2.通过了解X染色体上的致病基因与人类遗传病的关系,使学生认识到我国婚姻法规定禁止近亲结婚的意义,理解该项法规的科学基础。
(四)学科方法训练点1.结合本课内容,引导学生联系实际,发现问题。
2.对学生进行识图能力和遗传图解的训练。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1.教学重点及解决办法色盲遗传。
[解决办法]以人的色盲为例了解伴性遗传。
在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解,这样就把知识化繁为简,便于学生掌握色盲基因的传递方式,归纳色盲遗传的特点,理解伴性遗传的概念。
2.教学难点及解决办法X染色体上隐性基因的遗传特点。
[解决办法](1)引导学生动手、动脑,分析色盲遗传图解,根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例,揭示伴X隐性遗传的一般规律。
(2)通过讲解例题和练习,应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。
3.教学疑点及解决办法伴X显性遗传。
[解决办法]通过比较和练习有关习题,对以上遗传知识作一般的了解。
●三、课时安排2课时。
●四、教学方法讲授、谈话和复习(注意启发式教学)。
●五、教具准备人类男女染色体组型示意图,X和Y染色体的对应关系图。
XY型性别决定图解,色盲检查图,关于色觉的四种婚配情况的汇总图解。
板书内容投影片。
人教版初中生物八年级下册《人的性别遗传》教学设计讲解5篇
人教版初中生物八年级下册《人的性别遗传》教学设计讲解5篇第一篇：人教版初中生物八年级下册《人的性别遗传》教学设计讲解人教版初中生物八年级下册《人的性别遗传》教学设计教材分析与设计构思：本章内容体现了经典内容与最新进展的统一，教材在组织上是以基因位线索，步步深入和扩展的，体现了学科内在逻辑与学生认知规律的统一。
本节主要是运用前三节的知识，解释学生关注的人的性别遗传问题，可以说是遗传知识的扩展，同时也为接下来学习的变异问题作了一个很好的铺垫。
所以在设计本节课时，主要从以下几个方面入手：１、身边热点入手：人的性别问题一直是学生比较关注的，如果能联系当前的社会热点问题学生会更感兴趣，所以从我国第十三亿人口入手导入课题，激发学生探究兴趣。
２、增强直观性：以中学生的阅历和实践经验很难将书本上的文字性描述转化成头脑中清晰模式图，所以采取多重直观的教学手段如男女染色体的动态课件、模式图等。
３、体验式教学：中学生处于青春期阶段，对知识有着独特的好奇与专著。
采取同学们模拟试验的形式变学生的被动学习为自主探究，使其在体验中完成难点知识的理解与掌握。
４、多重评价：学生在学习中表现出的能力与特点是不尽相同的，教师要善于从多角度进行评价，以鼓励式教育为主，增强学生的学习积极性，并提高学生的学习自尊心。
教学目标：１、说明人的性别差异是由性染色体决定的。
２、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
３、能用科学的态度看待生男生女问题。
教学重难点：１、重点：通过观察分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。
２、难点：通过模拟随机受精活动理解生男生女机会均等的原因。
课时分配：１课时课前准备：教师：１、自制课件，有关人类（男女）２３对染色体对比的资料、图片２、查找我国第十三亿人口的有关资料和图片。
３、搜集人口性别比例的相关数据，调查本学校男女生人数的资料。
４、准备学生进行模拟试验的乒乓球和盒子。
学生：查找我国男女比例的资料，了解此种状况的原因等。
人的性别遗传教学设计（精选3篇）
人的性别遗传教学设计（精选3篇）人的性别遗传教学设计（精选3篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的人的性别遗传教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
人的性别遗传教学设计1一、基本说明1、模块初中生物2、年级八年级3、所用教材版本人民教育出版社4、所属章节第七单元第二章第四节5、学时数 45分钟二、教学设计（一）教学目标：知识目标1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2、能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体类型。
3、能解释生男生女机会均等的原因。
能力目标1、通过观察男、女染色体排序图，培养学生观察、思考、分析问题的能力；通过课前调查学校性别的比例，以及课上“模拟生男生女的实验”培养学生数据记录、统计、分析能力；2、通过小组活动培养合作能力。
情感教育1、通过调查活动和探究实验提高学生的合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度。
2、能科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识。
3、培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
（二）内容分析：1、教材分析：《人的性别遗传》这节内容来自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级下册第七单元第二章第四节。
由于性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题。
因此，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。
学生以前学习过“人的生殖和发育”、“生物的遗传”以及“基因在亲子代间的传递”等知识，这对学习本课内容会有帮助，但学生没有学减数分裂等知识，所以有些内容不宜讲得过深。
另外，社会上一些人，尤其是农村地区年龄较大的人，仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。
2、教学重点：人的性别差异是由性染色体决定的。
初中生物《人的性别遗传》学历案
八年级下册第7学历案课题人的性别遗传设计者生物组课标要求1.能够解释遗传信息在生殖过程中完成了传递，并控制新个体的生长发育。
2.运用结构与功能相适应、生物与环境相适应的观点，阐明基因组成和环境决定生物的性状。
学习目标1. 说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2. 解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
评价任务1.资料搜集、分析等活动提高学生获取信息和处理信息的能力。
2. 通过模拟精子与卵细胞随机结合活动,理解生男生女机会均等的原因。
学习过程资源与建议本节内容理论性强，建议用观察法、实验法、讲练结合法进行教学。
课前准备多媒体课件、文字资料一、创设情境,导入新课一位母亲生出性别不同的“龙凤胎”,同学们试想一下,为什么这种双胞胎的性别不同呢?男女性别到底是由什么决定的?这节课让我们一起认识人的性别遗传。
二、问题引导,探究新知快速阅读教材35-38页，自主完成以下问题：1．男女性染色体的差别性别男性女性体细胞对常染色体+ 对常染色体+生殖细胞精子：条常染色体+或条常染色体+卵细胞：条常染色体+2．生男生女机会均等（1）男子产生的精子有两种，一种含染色体，另一种含染色体；女子只产生一种含染色体的卵细胞。
（2）两种精子与卵细胞的结合机会，因此生男生女的机会是的。
3.人的性别决定是否只与性染色体有关，而与基因无关呢？作业与检测1．一对夫妻生了一个漂亮的小女孩，该小女孩细胞内决定性别的是（）A．细胞膜B．细胞质C．Y染色体D．性染色体2．人的精子内染色体的组成，可以表示为（）A．22条+X B．22条+YC．22条+X或22条+Y D．22对+XY3．对于人类来说性别决定主要决定于（）A．卵细胞所含的性染色体B．精子所含的性染色体C．性激素D．孕妇的饮食营养4．正常男性体细胞中性染色体的组成是（）A．XX B．XY C．X D．Y5．在一个多子女家庭中，男女孩的比例不是绝对的1:1，对此，解释正确的是（）A．因为先生的是女孩，后生的是男孩B．因为是受传统封建思想的影响所致C．因为男女性染色体的结合是随机的D．以上说法都不对6.下列各细胞中，一定含有X染色体的是( )A.人的精子B.人的肝细胞C.生物的体细胞D.生物的卵细胞7. 如图为某人的体细胞染色体排序图。
初中八年级生物教案-人教版初中生物八年级下册 人的性别遗传-冠军奖
第四节人的性别遗传一、教学目标1、知识与技能（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的；（2）解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
2、过程和方法（1）能正确写出生男生女的遗传图解；（2）锻炼学生的观察能力、实验设计和操作能力以及运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力；（3）培养学生团队合作精神。
3、情感态度和价值观（1）能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价；（2）大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。
二、教学重点1、男女染色体的差别。
2、精子和卵细胞随机结合的实验探究。
三、教学难点精子和卵细胞随机结合的实验探究。
四、教具安排多媒体，围棋、纸盒等五、课时安排1课时六、教学过程【情境创设】让学生观看关于重男轻女的封建故事，让学生谈谈自己的看法，增加学习趣味性，提高学生的求知欲望，同时构建本节课的思路，通过故事提出任务。
（一）、男女染色体的差别【问题】同学们有没有想过你为什么生来就是男生或生来就是女生呢引发学生思考。
【展示】引导学生看男女染色体图谱找出不同，引导学生说出男女性染色体区别，然后教师介绍科学家的发现过程，引出性染色体的概念，性染色体包括了X染色体和Y染色体，再观察男女染色体图谱得知男性体内的性染色体组成是ＸＹ，二女性体内的性染色体组成是ＸＸ。
【讨论】让学生讨论书本的四道题目，并一一给出分析。
１、在男性和女性的各23对染色体中,那一对被称为性染色体２、在上述两幅图中,哪副图显示的是男性的染色体,哪副图显示的是女性的染色体３、图中哪条染色体是Y染色体它与X染色体在形态上的主要区别是什么４、想一想，在男性的精子和女性的卵子中，应该有几条性染色体以性染色体为判断依据，男性有几种精子女性有几种卵子（二）、生男生女机会相等【问题】生男生女的机会如何呢这决定于男女产生生殖细胞的种类，那么男性有几种精子女性有几种卵子【回答】男性产生Ｘ和Y两种精子，女性只产生X一种卵子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新修订初中阶段原创精品配套教材
人教版生物人的性别遗传教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Human Education Edition Biology of Human Gender
教师：风老师
风顺第二中学
编订：FoonShion教育
人教版生物人的性别遗传教案
第四节人的性别遗传
性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。
本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论。
关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。
教师可以提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。
在此需要教师总结出以下几点。
1．男女体细胞中都有23对染色体，其中有一对染色体在形态、大小上存在着明显差异（其他22对染色体的形态、
大小基本相同）由此判断男女差异与这对染色体有关，据此把这对染色体称为性染色体。
2．男性体细胞那一对性染色体中，较大的一条命名为x 染色体，较小一条称为y染色体。
3．女性体细胞中的哪一对性染色体形态大小基本相同，且和男性体细胞中的x染色体相似，科学家通过进一步的研究，发现它们同是x染色体。
关于生男生女机会均等的知识，学生理解起来可能会困难一些。
教师可以提出以下问题启发学生思考：体细胞内的性染色体是成对的，精子和卵细胞内会有几条性染色体呢（引导学生联系前面学过的内容回答问题）？如果根据性染色体区分生殖细胞，精子有几种？卵细胞有几种？然后安排学生完成教材上的图解。
在条件比较好的学校，可以安排模拟实验，使学生更好地理解生男生女机会均等的道理。
模拟实验的思路大致如下。
1．课前教师可以用两种不同颜色的围棋棋子（也可以用豆粒等其他材料）分别表示含x染色体的精子（如黑子）和含y染色体的精子（如白子），用代表含x染色体精子的棋子代表卵细胞（如黑子）。
然后分装在两个不透光的容器中，其中一个容器内的棋子代表精子（数量要多，但黑白比例应为1:1），另一个容器内的棋子表示卵（都是黑子）。
2.实验前教师解释清两容器内棋子所表示的含义后，将
装有棋子的容器分给小组（每组两个容器，一个装有大量的两种“精子”，另一个装有大量的“卵”），然后要求学生模拟随机受精过程，一个同学从装有“精子”的容器中随机摸出一粒“精子”，另一个同学从装有“卵”的容器内摸出一粒“卵”，放在一起代表受精卵内含有性染色体的种类（或男或女），并把结果记录下来。
3．讨论结果得出结论。
如果有时间，可以在课上讨论练习第2题，加深理解本节的难点。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。