《小斑鸠对我说》教学反思
小斑鸠对我说音乐教案
小斑鸠对我说音乐教案三、教学目标：1 、指导学生用活泼、天真的情绪，有感情的演唱歌曲《小斑鸠对我说》表达自己对幸福生活的赞美和努力学习的决心。
2、通过演唱歌曲，小老师教唱难点，分角色演唱增加学生对歌曲的表现和自信心的培养。
3、让学生明白动物是人类的朋友，诱导学生热爱大自然，保护小动物，同时要努力学习，奋发进取。
四、教学重难点：区分 XXX XXX 节奏五、精彩片段：课堂回放一：播放歌曲《数鸭子》我以一首学生熟悉的歌曲导入新节奏的学习。
师：你们知道刚才这首歌曲叫什么名字吗？多让几个同学回答。
请个别同学用打击乐器，边敲边读出歌名。
其他同学边听边思考后回答问题：敲一下读了几个字。
第一次：敲三下把歌名读完。
第二次：敲二下把歌名读完。
第三次：敲一下把歌名读完。
老师小结：敲一下读一个字的如：X X X数鸭子敲一下读二个字的如：X XX XX X数鸭子数鸭子敲一下读三个字的XXX XXX数鸭子数鸭子板书小结师：你能敲出任意一个节奏让同学们猜猜是哪个节奏吗？（同学们争先恐后，气氛热烈，在不知不觉中已经掌握了新节奏的学习）反思：在其他班我试过用教乐理的方法教学生 XXX XXX 节奏的学习，学生处于被动地位，创新的意识和热情受到极大的抑制。
教师要明确地知道不同的教学方法和教学形式分别适合于什么样的教学内容。
不同的教学内容要选择适合的教学方法和形式,结合学生的心理, 才能使学生们更好地接受和了解音乐知识。
所以选择准确的教学形式和教学方法对小学音乐课堂来说是至关重要的。
师：同学们表现得太棒了，为了奖励你们老师现在带大家到美丽的大自然去看看人类的朋友，看看同学们都理解谁呀？课件展示：美丽的大自然中的各种鸟。
播放歌曲思考：小斑鸠在说什么呢？感受歌曲。
1、听录音用 LU 模唱旋律。
2、听了这首歌曲同学们有怎样的感受，不能用嘴说出来，要用你的表情表现出来，最后本事的同学用后背也能表现出来，看谁表现得最好，最有本事。
（同学们用表情和肢体语言表现出歌曲情绪）3、唱歌曲旋律，你觉得最难的部分找小老师来教。
(花城版)音乐三年级上册《歌曲《小斑鸠对我说》说课稿
（花城版）音乐三年级上册《歌曲《小斑鸠对我说》说课稿一. 教材分析《小斑鸠对我说》是一首富有童趣的三年级上册歌曲，选自花城版音乐教材。
歌曲以欢快的旋律、简单的歌词，描述了一只小斑鸠与小朋友的有趣对话。
歌曲共两段，第一段描述小斑鸠告诉小朋友天气变凉，需要增添衣服，第二段则是小朋友回应小斑鸠，表示已经知道并感谢小斑鸠的关心。
歌曲节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析三年级的学生对音乐课程充满好奇和热情，他们已经掌握了一些基本的音乐知识和演唱技巧。
在这个年龄阶段，学生们善于模仿，对富有童趣的歌曲更感兴趣。
因此，在教学过程中，我会充分考虑学生的兴趣和特点，采用生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握歌曲《小斑鸠对我说》的基本信息，包括歌曲的词曲作者、创作背景等。
2.技能目标：通过学习，使学生能够熟练地演唱歌曲，并掌握基本的音乐节奏和旋律。
3.情感目标：培养学生对音乐的热爱，增强集体荣誉感，提高合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的演唱技巧，包括音准、节奏、情感表达等。
2.教学难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏，以及如何正确地表达歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用生动活泼的教学方式，如故事导入、游戏互动等，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体教学手段，如音频、视频等，帮助学生更好地理解和感受歌曲。
3.分组教学，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。
4.individual guidance，针对学生的个体差异进行有针对性的教学指导。
六. 说教学过程1.导入：以一个有关小斑鸠的故事引入，激发学生的兴趣。
2.歌曲学习：先让学生聆听歌曲，感受歌曲的节奏和情感。
然后教唱歌曲，重点讲解歌曲中的特殊音阶和节奏。
3.练习：分组进行演唱练习，纠正学生在演唱过程中出现的错误。
4.展示：每组选代表进行演唱展示，鼓励学生自信地表现自己。
(花城版)三年级音乐上册第5课《小斑鸠对我说》说课稿
（花城版）三年级音乐上册第5课《小斑鸠对我说》说课稿一. 教材分析《小斑鸠对我说》是花城版三年级音乐上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词描绘了小斑鸠活泼可爱的形象，让学生在唱歌过程中感受到大自然的美好和生活的快乐。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，旋律简单，易于学生学唱；第二乐段节奏稍有变化，旋律稍有难度，需要学生注意音准和节奏的掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们喜欢唱歌，对音乐有较强的兴趣。
但部分学生在音准、节奏和唱腔方面还存在一定的问题，需要老师在教学中加以指导和纠正。
此外，学生对大自然和小动物有浓厚的兴趣，通过歌曲《小斑鸠对我说》可以激发他们对生态环境的关注和保护意识。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《小斑鸠对我说》的曲调和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐审美能力，让他们在唱歌过程中感受到歌曲的韵味和美感。
3.引导学生关注大自然，培养他们的保护生态环境的意识。
4.提高学生的音乐综合素质，如音准、节奏、唱腔等。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《小斑鸠对我说》，掌握基本的音乐知识和技能。
2.教学难点：第二乐段的音准和节奏，以及歌曲的韵味和表现力。
五. 说教学方法与手段1.采用“情境教学法”，让学生在生动有趣的情境中学习歌曲，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.“示范教学法”，老师先示范演唱，然后引导学生跟唱，及时纠正学生的错误。
3.“分组合作教学法”，让学生分组练习，相互借鉴和鼓励，提高演唱水平。
4.“多媒体教学法”，运用多媒体课件和音乐设备，为学生提供丰富的视听体验，增强教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过播放鸟类鸣叫的声音，引导学生关注大自然，激发他们对小斑鸠的兴趣。
2.学唱歌曲：老师示范演唱歌曲，学生跟唱，注意音准和节奏的掌握。
老师及时纠正学生的错误，指导唱歌技巧。
3.分组练习：学生分组练习，相互借鉴和鼓励，提高演唱水平。
(花城版)音乐三年级上册歌曲《小斑鸠对我说》说课稿
（花城版）音乐三年级上册歌曲《小斑鸠对我说》说课稿一. 教材分析《小斑鸠对我说》是一首富有童趣的歌曲，选自花城版音乐三年级上册。
歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，描述了一只小斑鸠与小朋友之间的互动，展现了友谊的美好。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以问答形式呈现，第二乐段以重复句式展现，整体结构简洁明了。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受音乐的韵律美，培养音乐审美能力。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，对音乐表现出浓厚的兴趣。
但部分学生可能对乐理知识掌握不扎实，对音乐的表现力有所欠缺。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，注重培养学生的音乐素养和表演能力。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够熟练地演唱《小斑鸠对我说》，理解歌曲的主题和情感。
2.技能目标：学生能够准确把握歌曲的节奏和音高，表现出歌曲的韵律美。
3.情感目标：通过学唱歌曲，学生能够体验到友谊的美好，培养团结合作的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练地演唱歌曲，掌握基本的音乐节奏和音高。
2.难点：部分学生对乐理知识掌握不扎实，需要教师耐心引导，提高学生的音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.采用互动教学法，教师与学生共同参与，激发学生的学习兴趣。
2.运用图谱教学法，帮助学生理解歌曲的结构和韵律。
3.采用分组合作教学法，培养学生团队协作精神，提高音乐表现力。
4.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强学习效果。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《小斑鸠对我说》歌曲，引导学生跟着音乐节奏手舞足蹈，激发学生的学习兴趣。
2.新歌教学：教师逐句教唱歌曲，讲解乐理知识，引导学生掌握正确的演唱方法。
3.分组练习：学生分组练习演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.表演展示：学生分组进行演唱表演，展示学习成果，教师点评并鼓励。
5.拓展活动：教师引导学生发挥想象，创作关于小斑鸠的其他歌曲或故事，提高学生的创造力。
(花城版)三年级上册音乐教学设计第5课歌曲《小斑鸠对我说》
（花城版）三年级上册音乐教学设计第5课歌曲《小斑鸠对我说》一. 教材分析《小斑鸠对我说》是一首三年级上册的音乐教材，属于花城版。
这首歌曲描绘了一只可爱的小斑鸠与学生的对话，歌词简单有趣，旋律轻快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解和感受音乐的韵律和节奏，培养音乐审美能力，同时也能提高学生的歌唱技巧和表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技巧。
他们对音乐充满热情，喜欢通过歌唱和动作来表达自己的情感。
然而，部分学生可能对一些音乐术语和技巧还不够熟悉，需要教师的引导和耐心教学。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《小斑鸠对我说》。
2.理解和掌握歌曲的节奏和韵律，能够自主地运用动作和演唱表达歌曲的情感。
3.培养学生的音乐审美能力，提高他们的歌唱技巧和表达能力。
4.通过学习这首歌曲，培养学生对自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和韵律的掌握，特别是附点音符和切分音的运用。
2.歌曲的高音部分的演唱技巧，尤其是呼吸和共鸣的控制。
3.对音乐术语的理解和运用，如速度、音量等。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱和动作示范，引导学生模仿和学习。
2.互动法：学生之间通过合作、对话和游戏，共同完成学习任务。
3.视听法：利用多媒体教学资源，为学生提供直观的音乐视听体验。
4.实践法：通过反复练习和演唱，使学生掌握歌曲的技巧和情感表达。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、音乐等。
2.音响设备：用于播放歌曲和音乐。
3.乐器：如钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
4.动作道具：如小斑鸠的头饰、动作卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《小斑鸠对我说》的片段，引导学生聆听和感受歌曲的韵律和节奏。
同时，展示小斑鸠的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲的背景和歌词，讲解歌曲中的音乐术语和技巧，如附点音符、切分音等。
(花城版)音乐三年级上册歌曲《小斑鸠对我说》 教案
（花城版）音乐三年级上册歌曲《小斑鸠对我说》教案一. 教材分析《小斑鸠对我说》是一首富有童趣的三年级上册歌曲，选自花城版音乐教材。
歌曲以欢快的旋律和生动的歌词描绘了小斑鸠的活泼形象，让学生在唱歌过程中感受到大自然的美好和小动物的可爱。
歌曲共两段，节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们已经掌握了基本的音准和节奏知识，具备一定的合唱能力。
但部分学生可能对一些音乐术语和技巧还不够了解，因此在教学过程中需要耐心引导，让学生逐步掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小斑鸠对我说》的歌词和旋律。
2.培养学生的合唱能力，提高音乐素养。
3.引导学生感受大自然的美好，培养爱护动物的意识。
4.通过对歌曲的学习，培养学生对音乐的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏。
2.合唱部分的配合和音色统一。
3.理解歌曲寓意，感受大自然的美好。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。
3.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受大自然的美好。
4.启发式教学法：引导学生思考歌曲寓意，培养爱护动物的意识。
六. 教学准备1.准备歌曲《小斑鸠对我说》的教材和伴奏。
2.准备相关图片和视频资料，展示大自然和小斑鸠的形象。
3.准备合唱用的乐器和道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放大自然的声音，引导学生进入音乐课堂。
然后简要介绍歌曲《小斑鸠对我说》的背景和寓意。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
注意指导学生掌握音准和节奏。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，相互交流心得。
教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
4.巩固（5分钟）教师学生进行合唱练习，提高合唱能力。
注意音色统一和节奏稳定。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考歌曲寓意，培养爱护动物的意识。
学生分享自己的感受和体会。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《小斑鸠对我说》所传递的正能量。
(花城版)音乐三年级上册《歌曲《小斑鸠对我说》教案
（花城版）音乐三年级上册《歌曲《小斑鸠对我说》教案一. 教材分析《小斑鸠对我说》是一首富有童趣的三年级上册歌曲，花城版音乐教材选用这首歌曲，旨在通过富有生动形象的歌曲，让学生感受音乐的美妙，体验音乐带来的快乐。
歌曲以大自然为背景，描绘了一只小斑鸠与人类的友好互动，歌词简洁易懂，旋律优美动听，富有教育意义。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对音乐产生了一定的兴趣。
但部分学生可能对乐理知识、唱歌技巧等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小斑鸠对我说》的歌词和旋律。
2.培养学生的音乐审美能力，感受歌曲的童趣和美好。
3.引导学生体验音乐与大自然的紧密联系，增强环保意识。
4.提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的生僻字词和歌词理解。
2.歌曲旋律的掌握和演唱技巧。
3.音乐与大自然、环保意识的结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入大自然的情境，感受歌曲的童趣。
2.互动教学法：鼓励学生参与课堂活动，如分组演唱、舞蹈表演等，提高学生的积极性。
3.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿，纠正发音和演唱错误。
4.游戏教学法：设计相关音乐游戏，让学生在游戏中轻松掌握歌曲。
六. 教学准备1.准备歌曲《小斑鸠对我说》的乐谱和歌词。
2.准备多媒体教学资源，如图片、视频等。
3.准备音响设备、话筒等。
4.准备相关音乐道具，如小斑鸠玩具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，引导学生关注大自然，激发学生学习歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《小斑鸠对我说》的乐谱和歌词，让学生初步感知歌曲。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点关注歌曲中的生僻字词和歌词理解，适时进行纠正和指导。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，相互评价，教师点评并指导。
花城版三年级音乐上册第5课《小斑鸠对我说》教学设计
花城版三年级音乐上册第5课《小斑鸠对我说》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本课的教学，使学生了解小斑鸠的生活习性和栖息环境，掌握歌曲旋律和歌词，明确歌曲的表达内容，并能够正确演唱歌曲。
2.能力目标：培养学生的音乐表演能力，提高集体合作和协调能力，并促进情感、思维和语言的发展。
3.情感目标：通过歌曲和游戏互动的形式，让学生感受到自然风光的美丽和小动物的可爱，培养学生的爱环保、爱动物的情感。
二、教材分析本课乐曲为《小斑鸠对我说》，选自花城版三年级音乐上册。
《小斑鸠对我说》是一首篮球节奏的好玩歌曲，它顺畅的旋律和孩子们极度亲近的歌词，能够引起孩子们强烈的兴趣和好奇心。
三、教学步骤1. 情境导入引入本课的主题——动物的世界，介绍小斑鸠，通过图片和视频等形式呈现小斑鸠的形象及生活习性，让学生建立起对小斑鸠的基本认识。
2. 歌曲学唱1.导入歌曲，放一遍录音，让学生先听一遍，整体感受歌曲的优美旋律以及动感节奏。
2.调研快板子，教师在黑板上或投影仪上展示歌词和谐律动的情形，学生跟读，熟练掌握快板子的节奏感。
3.分段练唱，教师分别重复演唱每一段的诉求，学生跟读，反复练习，注意音准和发音的正确性。
4.整体练唱，让全班齐唱，加强整体协作和合理分配声音的训练。
3. 音乐表演将歌曲演绎成一场小音乐会，让学生按照自己的兴趣，自由选择演唱、舞蹈、戏剧、乐器演奏等表演形式，展示自己的精彩表现。
4. 游戏互动以小斑鸠为主题，引入小球运动和环保知识。
教师分派学生分成两个小组，分别代表小斑鸠家族和环保志愿者，进行降解垃圾、种树、创意手工等游戏和体验活动，培养团队协作、技能和创造力。
四、教学反思本课教学旨在以生动形象的动物形象为突破口，以优美节奏、优美歌词为载体，突出情感诉求和口语表达的能力。
整体教学设计合理，注重学生的积极参与和自主体验，能够让学生在轻松愉悦的氛围中达成教学目标。
三年级音乐《小斑鸠对我说》教案
三年级音乐《小斑鸠对我说》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《小斑鸠对我说》，感受歌曲的欢快、活泼，培养学生的音乐审美能力。
2. 引导学生掌握歌曲中的基本节奏和旋律，提高学生的歌唱技巧。
3. 培养学生合作演唱、分组演唱的能力，增强学生的团队协作意识。
4. 通过歌曲学习，让学生了解小斑鸠的生活习性，增长学生对大自然的学习兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《小斑鸠对我说》，能用欢快的情绪演唱。
2. 教学难点：歌曲中的节奏变化和音高准确性。
三、教学准备：1. 教师准备：歌曲《小斑鸠对我说》乐谱，教学音响设备。
2. 学生准备：带好音乐课本，准备好歌唱。
四、教学过程：1. 课堂导入：教师播放歌曲《小斑鸠对我说》的片段，引导学生说出歌曲的名称，简要介绍小斑鸠的生活习性。
2. 歌曲学习：（1）教师带领学生一起朗读歌词，让学生感受歌曲的节奏和韵律。
（2）教师示范演唱歌曲，学生跟随老师学唱。
（3）分句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏变化和音高准确性。
（4）学生分组演唱，教师巡回指导。
3. 歌唱练习：（1）全体学生按节奏朗读歌词。
（2）教师引导学生逐步提高音高，进行歌唱练习。
（3）分组进行歌唱比赛，激发学生的学习兴趣。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 学生回家后，向家人分享所学歌曲，练习歌唱。
2. 家长协助学生，关注学生在歌唱中的音高和节奏准确性。
3. 学生自主观察大自然，了解其他鸟类的特点，为下一节课做准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作精神等，给予相应的评价。
2. 歌唱技能评价：通过课堂演唱和课后作业，评价学生的歌唱技巧、音准、节奏掌握情况。
3. 学习效果评价：通过课后家长反馈和学生自评，了解学生对歌曲《小斑鸠对我说》的掌握程度，以及对大自然的学习兴趣。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
(花城版)音乐三上第5课歌曲《小斑鸠对我说》教学设计
（花城版）音乐三上第5课歌曲《小斑鸠对我说》教学设计一. 教材分析《小斑鸠对我说》是一首富有童趣的儿童歌曲，选自花城版音乐教材三年级上册。
歌曲以生动形象的语言和旋律，描绘了小斑鸠在树上跳跃的形象，以及它与小鸟们交流的情景。
歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生学唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的童趣，培养对音乐的热爱，同时提高音乐欣赏和表达能力。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较高的兴趣，他们活泼好动，具有丰富的想象力和创造力。
在学习过程中，他们已具备了一定的音乐基础，如音准、节奏、唱名等。
但部分学生可能对鸟类的特点和生活习性了解不多，因此在教学过程中需要加以引导。
三. 教学目标1.能准确地演唱歌曲《小斑鸠对我说》。
2.了解小斑鸠及其他鸟类的生活习性，提高对大自然的热爱。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。
四. 教学重难点1.准确地演唱歌曲，特别是节奏和音准。
2.了解鸟类的生活习性，引导学生关爱大自然。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入大自然的情境，激发学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.小组合作学习：分组练习，相互评价，提高学习效果。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.乐谱和歌词。
3.教学设备（如音响、话筒等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示小斑鸠及其他鸟类的生活习性，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《小斑鸠对我说》，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生的节奏和音准问题。
分组练习，相互评价，提高学习效果。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生上台演示，检查他们对歌曲的掌握程度。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论鸟类的生活习性，分享自己的观点和感受。
教师总结，引导学生关爱大自然。
《小斑鸠对我说》评课
《小斑鸠对我说》评课《小斑鸠对我说》这堂课的评课，首先应当从课程设计的创意与深度入手。
本课以“小斑鸠”这一生动形象的视角切入，不仅赋予了课堂以童话般的色彩，更巧妙地寓教于乐，引导学生通过斑鸠的“话语”，探索自然、生命与成长的深刻主题。
在教学目标的达成上，教师显然做了精心规划。
通过小斑鸠的故事，不仅让学生学习了基本的生物知识，如斑鸠的生活习性、迁徙规律等，更重要的是激发了学生对自然界的好奇心和探索欲，培养了他们尊重生命、爱护环境的意识。
这种情感与价值观的培养，是传统教学模式难以企及的。
教学方法上，本课采用了情境模拟、角色扮演、小组讨论等多种互动形式，极大地提高了学生的参与度和学习兴趣。
特别是通过让学生扮演小斑鸠或其他角色，进行对话和情境再现，不仅加深了学生对课文内容的理解，还锻炼了他们的语言表达能力和团队协作能力。
课堂氛围方面，整堂课充满了温馨、和谐与积极向上的气息。
教师以亲切的语言、鼓励的眼神，营造了一个开放、包容的学习环境，让学生敢于表达、乐于分享。
这种良好的课堂氛围，为学生提供了自由思考、大胆创新的土壤。
当然，任何一堂课都不可能尽善尽美。
《小斑鸠对我说》在取得显著成效的同时，也存在一些可以改进的空间。
例如，在拓展延伸环节，可以进一步引导学生将所学知识与现实生活相联系，思考如何在实际生活中践行环保理念、保护野生动物等。
此外，对于部分基础较弱的学生，教师可以设计更多层次的学习任务，确保每位学生都能在原有基础上获得进步。
综上所述，《小斑鸠对我说》是一堂充满创意与深度的课，它在传授知识的同时，更注重学生情感与价值观的培养，以及综合能力的提升。
相信在未来的教学实践中，通过不断的探索与改进，这堂课将会更加完善，为学生的全面发展贡献更大的力量。
小斑鸠对我说教学案例--林云娣
《小斑鸠对我说》教学案例[课题]《小斑鸠对我说》[教学理念]以新课标为指导，以音乐审美为核心，重视音乐实践、注重学生体验的理念，引导他们在游戏中学习音乐知识，培养学生的聆听、欣赏、演唱、律动、演奏、表演、创编等各方面水平，在集体活动中提升学生的集体意识及合作精神。
[教学内容]广东教育出版社、花城出版社出版的《义务教育教科书》第5册第5课《春天的歌》之《小斑鸠对我说》[教材分析]《小斑鸠对我说》这首歌曲曲调欢快，采用2/4拍，歌曲把小斑鸠拟人化，特别是歌曲“”。
演唱这首歌时，要将歌词要求的情节表演出来，音乐是要将斑鸠要说的话夸张，所以，要让学生将“词意”与“音乐情绪”较好的结合，才能表达这首歌的意境，表现出斑鸠活灵活现的音乐形象，歌词用讲故事的形式，引起学生对小斑鸠的兴趣。
[教学课时]一课时[教学目标]1、指导学生用欢快活泼、天真的情绪，用优美的声音有感情地演唱歌曲《小斑鸠对我说》；掌握特色节奏XXX。
2、通过欣赏歌曲、律动、乐器、分角色演唱等形式，增强学生对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的表演水平。
3、让学生明白动物是人类的朋友，诱导学生要热爱大自然，保护小动物。
[教学重点]能用天真活泼的情绪、优美的声音演唱歌曲《小斑鸠对我说》[教学难点]准确演唱[教学准备]课件、电子琴、打击乐若干、卡片[教学过程]一．游戏互动——猜一猜、学一学[设计意图]通过模仿动物的动作及声音，模仿斑鸠叫声、并以斑鸠叫声作为发声练习，激发学生学习兴趣，从而掌握歌曲特色节奏。
教师模仿各种动物的动作及声音（鱼-蛇-孔雀-小斑鸠），学生通过观察、模仿、猜出动物名称；出示图片，介绍斑鸠，模仿小斑鸠叫声（6i5 653 215 123），掌握歌曲特色节奏--导入新课。
二．寻找好声音——学习歌曲[设计意图]分层实施教学目标、采用聆听、歌唱、律动、器乐等方式、循序渐进地解决教学难点；激发学生用歌声、动作、器乐等来表达对“小斑鸠”的赞美之情；引导学生如何选择、使用音乐要素，准确表达歌曲的情绪。
(花城版)三年级音乐上册第5课《小斑鸠对我说》教学设计
（花城版）三年级音乐上册第5课《小斑鸠对我说》教学设计一. 教材分析《小斑鸠对我说》是一首富有童趣的歌曲，选自花城版三年级音乐上册第五课。
歌曲以欢快的节奏、生动的歌词描述了小斑鸠在树上跳跃的情景，歌曲旋律简单，节奏明快，富有特色。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的快乐，培养对音乐的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们在前期的音乐学习中已经掌握了基本的音准、节奏知识，具备一定的音乐表现力。
但部分学生可能对一些音乐术语和技巧还不够了解，因此在教学过程中需要关注这部分学生的需求，适当进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小斑鸠对我说》的词曲，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3.引导学生感受音乐的快乐，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏把握。
2.学会歌曲中的舞蹈动作。
3.理解歌曲所表达的童真童趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神。
3.视听教学法：结合视频、图片等多媒体资源，丰富教学手段。
4.实践教学法：让学生在实践中学会歌曲，提高音乐表现力。
六. 教学准备1.准备歌曲《小斑鸠对我说》的曲谱、歌词。
2.准备多媒体教学资源，如视频、图片等。
3.准备教学道具，如小斑鸠头饰、舞蹈动作所需道具等。
4.准备教学场地，确保教学活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首欢快的歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本节课的歌曲《小斑鸠对我说》，引导学生进入学习状态。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《小斑鸠对我说》的曲谱，让学生初步感受歌曲的节奏、旋律。
同时，教师讲解歌曲中的难点，如音准、节奏等，为学生后续学习打下基础。
3.操练（10分钟）教师带领学生反复演唱歌曲，注意纠正歌曲中的音准、节奏问题。
在演唱过程中，教师可适时加入舞蹈动作，让学生边唱边跳，感受音乐的快乐。
小斑鸠对我说教学反思
小斑鸠对我说教学反思《小斑鸠对我说》是首曲调欢快的曲子，歌曲把小斑鸠拟人化，歌唱时要引导学生将词意与音乐情绪较好地结合。
在歌曲教学中，要让学生掌握和区分好和节奏。
在这课的教学中，为了要表现出斑鸠活灵活现的形象，所以在教学过程中，我把整个教学都贯穿在故事里进行。
从师生的对话中，如下：师：小斑鸠看到同学们上课很专心，它呀正有一个难题解决不了，同学们，你们愿意帮帮它吗？生：愿意师：原来小斑鸠呀遇到一个不会的节奏型，要请同学们教教它，不知道同学们能否帮到我们可爱的小斑鸠。
而引出歌曲中要解决的难题，节奏：A．**B．**利用童心中乐于助人这点，引起学生争相要帮助那只可爱的小斑鸠，轻松地解决节奏上的问题。
也通过帮助小斑鸠解决问题的过程中，找出两个节奏不同的地方。
在掌握节奏A,B的基础上，更深一步地进行绕口令比赛，把刚学到的知识运用到实践中，看看自己是否真的已经掌握好及区分好这两个比较相似的节奏。
通过童话式的教学，引发起学生的学习兴趣，学生很热情地投入到教学中，因为在角色中，学生感觉到自己也是一名老师，有种莫名的成就感。
在节奏教学方面，我一直采用基本拍教育学生，强化学生的节奏感，在本课教学中，同样也是这样，在不离开基本拍的基础上，加入一些身体律动，采用了奥尔夫教学法中的拍手、捻指的方法为歌曲伴奏，并鼓励学生用不同的方式合作表现歌曲。
在拓展部分，为歌曲加入了二声部的即兴创作，为歌曲增条了一点色彩，学生的学习热情也感觉很高，都乐于沉浸在音乐氛围中。
缺点：1.奥尔夫额教学不能深入精髓，觉得还不能够很好地引领学生掌握好奥尔夫节奏教学的精华。
歌曲教学中，声音的处理似乎还不到位，往后要在音色教学中多花点心思，毕竟有好的声音才会有好的歌唱。
3.二部创作还不太成熟，学生还不太能掌握。
反思二：小斑鸠对我说教学反思上完三年级第6册的《小斑鸠对我说》以后，我感觉愉悦学习环境也是课程成功与否的关键。
音乐教育家柯达伊认为，音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动，唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力，这一理论表明具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动运动的联系，音乐素质包括节奏感，基本乐器，视唱练习，准确歌唱，即兴创作等。
小斑鸠对我说 教案
小斑鸠对我说教案教案标题：小斑鸠对我说教学目标：1. 通过观察小斑鸠的行为和特征，培养学生对自然界的兴趣和保护动物的意识。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生的口头表达能力和合作能力。
教学内容：1. 小斑鸠的外貌特征和生活习性。
2. 小斑鸠的叫声和行为表达。
3. 小斑鸠的生活环境和食物来源。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示小斑鸠的形象，引发学生对小斑鸠的兴趣。
2. 提问学生是否见过小斑鸠，以及他们对小斑鸠的了解。
探究活动：1. 学生分组观察小斑鸠的图片或视频，并记录下小斑鸠的外貌特征和生活习性。
2. 学生讨论小组观察结果，汇报给全班。
合作活动：1. 学生分组，每个小组选择一种小斑鸠的行为表达，如叫声、飞行动作等。
2. 学生在小组内合作，创作一段小斑鸠的对话或故事情节，展示小斑鸠的行为表达。
展示和分享：1. 每个小组派代表上台表演他们创作的小斑鸠对话或故事情节。
2. 学生观看其他小组的表演，提出问题或给予反馈。
总结和评价：1. 学生回顾整个活动，总结他们对小斑鸠的认识和学到的知识。
2. 学生完成一份简短的反思作业，回答问题：你通过这个活动学到了什么？教学资源：1. 小斑鸠的图片或视频素材。
2. 学生用于记录观察结果的纸和笔。
3. 小组合作创作的材料，如纸、笔、道具等。
教学延伸：1. 鼓励学生自己去观察身边的自然界，记录下他们发现的有趣事物，并与同学分享。
2. 组织学生参观动物园或自然保护区，进一步了解和保护动物的重要性。
教学评估：1. 教师观察学生在观察、讨论和合作活动中的参与度和表现。
2. 学生完成的反思作业，评估他们对活动的理解和学习效果。
花城版小学音乐三年级上册 《小斑鸠对我说》 教案 教学设计
《小斑鸠对我说》教案年级三年级学科音乐（唱歌课）一、教材分析：《小斑鸠对我说》选自花城版教材三年级上册第5课《春天来了》。
本课重点在于将后十六分音符和前十六分音符结合在一起进行复习。
《小斑鸠对我说》曲调优美，动听的旋律、活泼的节奏表达了少年儿童积极向上的精神，特别是节奏“XX X”的运用，更是将小斑鸠拟人化，将孩子与小鸟的对话表达得惟妙惟肖，是一首深受人们喜爱的儿歌。
二、教学理念：本课基于新课标基本理念，以音乐审美为核心，重视音乐实践，以“唱”为本，将审美感知、艺术表现、文化理解贯穿始终。
通过围绕歌曲《小斑鸠对我说》开展一系列的教学活动，培养学生的聆听、欣赏、演唱、编创能力，突出教师的引导和学生的主动配合。
三、教学目标：1、知识与技能：学生能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《小斑鸠对我说》；掌握前十六后八节奏型，并能与前八后十六节奏型进行区分。
2、过程与方法：学生在聆听、模唱、探究、编创的过程中，发挥学生能动性，培养学生的创造性思维和能力。
3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲，感受、体验音乐的情绪和内涵，领会歌曲中积极向上、乐观勤勉的精神，建立与小动物的友好情感。
四、教学重难点：1、教学重点：学唱歌曲《小斑鸠对我说》，并能准确而有感情地演唱。
2、教学难点：掌握前十六后八、前八后十六节奏型。
五、教学过程：一、听辨节奏导入，简单了解斑鸠1、听辨前十六后八和前八后十六节奏，并带领学生敲击，熟悉节奏型。
2、观看斑鸠科普视频，了解小斑鸠，导入新课。
（设计意图：用听辨节奏的方式激发学生的学习兴趣，引导学生自然拍读节奏，复习所学节奏型；通过简单科普斑鸠，引入课题。
）二、聆听第一遍，熟悉歌词大意1、聆听歌曲，请学生思考：（1）你们都听到斑鸠对我们说什么了呢？（2）小斑鸠对我们的态度是怎样的？（设计意图：运用师生对话的形式，熟悉歌词内容，理解歌词大意。
）三、聆听第二遍，感受歌曲情绪1、聆听歌曲，随音乐小声哼唱，请学生边听边思考：（1）小斑鸠和小朋友的情绪分别是怎样的？（2）我们应该用什么样的情绪来演唱呢？（设计意图：通过聆听歌曲、模唱，感受歌曲的演唱情绪。
小学音乐歌曲《小斑鸠对我说》教学设计
《小斑鸠对我说》教学设计教学内容：学习歌曲《小斑鸠对我说》教材分析：《小斑鸠对我说》这首歌曲曲调欢快，采用2/4拍，歌曲把小斑鸠拟人化，特别是歌曲6i5(i5)|6i5(i 5) ，演唱这首歌时，要将歌词要求的情节表演出来，音乐是将斑鸠要说的话夸张了，因此，要让学生将“词意”与“音乐情绪”较好的结合，才能体现这首歌的意境，表现出斑鸠活灵灵的音乐形象，歌词用讲故事的形式，引起学生对小斑鸠的兴趣。
教学目标：1、学唱歌曲《小斑鸠对我说》并学会用活泼、天真的情绪演唱。
表达对斑鸠的喜爱之情。
2、能按节奏正确的拍打，并能很好的读好歌词，理解歌词。
3、区分×××和×××节奏；学习跳音，会在歌曲中进行演唱。
4、能快乐地为歌曲进行表演，进而表现音乐，培养学生与他人合作的良好习惯。
5、能在音乐中培养对小动物的热爱之情，懂得动物是人类的好朋友，要善待动物。
教学重点：懂得《小斑鸠对我说》歌曲演唱的情绪，能有表情、正确地演唱歌曲。
教学难点：区分×××和×××节奏。
教学过程：一、师生问好。
二、绕口令导入，引发学生学习兴趣。
同学们，你们喜欢小动物吗？老师呀也喜欢。
那看看这是什么动物？看你能认识它们吗？（课件出示）（狗和猴），对，同学们真棒！它们之间发生了什么，你们想知道吗？那咱先看看这个绕口令吧：桥东走来一条狗，桥西走来一只猴，X X X X X X X X X X X X X X行到桥头相碰头，彼此匆匆地跑回头。
X X X X X X X X X X X X X X X猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴，X X X X X X X X X X X X X X不知是猴怕狗，还是狗怕猴。
X X X X X X X X X X X教师按节奏读一句生接下一句。
读一读绕口令。
加上节奏来读一读，会更好吗？咱们来试一试。
老师加一句，你们也来加一句。
歌曲《小斑鸠对我说》-花城粤教版三年级音乐上册教案
歌曲《小斑鸠对我说》-花城粤教版三年级音乐上册教案一、教学目标1.能够听懂歌曲《小斑鸠对我说》并模仿唱；2.能够理解歌曲中表达的情感，并表现在唱歌时；3.能够鼓励学生积极表现，体验音乐带来的快乐；4.培养学生的音乐欣赏能力和语言表达能力。
二、教学准备1.播放设备；2.音乐教材《花城粤教版三年级音乐上册》；3.教案、课件、乐器（如手鼓、钢琴等）。
三、教学过程a. 打开课堂1.询问学生们的心情，引入课题；2.回顾上一节课的内容。
b. 歌曲欣赏1.播放歌曲《小斑鸠对我说》；2.听完歌曲后，老师简单介绍歌曲内容；3.带领学生感受歌曲中传递的情感。
c. 歌曲学唱1.老师先唱几句，让学生们跟唱；2.然后切分曲调，慢慢地教会学生唱整首歌曲；3.着重训练学生的节奏感和感情表达。
d. 语言表达1.在学习歌曲的过程中，鼓励学生用语言表达对歌曲中情感的理解；2.引导学生讲述“小斑鸠”和“我”之间的故事。
e. 乐器伴奏1.在学生唱歌的时候，老师可以用乐器（如手鼓、钢琴等）进行伴奏；2.让学生感受到乐器与歌声的结合，并形成对音乐的整体感知。
f. 课外拓展1.鼓励学生在课余时间里听歌曲并学唱；2.引导学生用自己的语言创作一个小故事，讲述自己与动物之间的情感故事。
四、教学总结1.课后老师可以布置作业，要求学生在家里练习唱这首歌曲；2.导师可以在下一节课开始前播放这首歌曲，帮助学生回忆，并暗示接下来的学习内容。
五、教学反思1.对于这个年龄段的学生来说，歌曲的节奏感和情感表达很重要；2.教学过程中要多引导学生通过语言表达，加深对情感的理解。
小斑鸠对我说
《小斑鸠对我说》教学目标：1、通过趣味性学习情景的设置，激发和培养学生对音乐的兴趣。
2、绕口令练习，区分前十六分音符和后十六分音符的节奏，并学会用活泼、天真的情绪演唱。
3、加深学生保护动物和环保的意识，讲文明，树新风！教学重点：表达歌曲的意境教学难点：节奏型的学习，教具：多媒体教学过程：一、组织教学1、猜谜语导课题。
2、理解斑鸠：（1）听斑鸠叫声。
（2）斑鸠属于国家二级保护动物。
捕食：用嘴在地面啄取食物；食物：农作物种子和杂草种子，少量昆虫；叫声：常为反复的“咕咕-、咕咕-”，连续而低沉。
二、学唱歌曲《小斑鸠对我说》1、听听、议议教师播放课件，讲故事的形式导入，学生边看边听，议一议，猜小斑鸠对我究竟说了什么。
2、听听说说。
欣赏后谈谈自己的体会。
感受歌曲的情绪。
3、拍拍唱唱。
（1）带着学生先做教材33页的读读拍拍绕口令的练习。
然后重点练习一句：“不知是猴怕狗还是狗怕猴”（2）拍一拍、比一比（3）按节奏读歌词。
2/4拍子（4）学唱歌曲。
（a）注意休止符的时候不演唱。
（b）强调保持音“－”的演唱：用“－”标记在音符的上面,表示这个音在唱时要保持充足的时值和一定的音量。
（c）注意“服、咕、福、书、苦、五、足”等字的韵母“u”音要求嘴圆，喉咙放松。
（d）歌曲处理唱熟歌曲后，启发学生有感情的演唱。
三、拓展1、增强学生保护动物的意识：想想动物给我们的贡献：（1）动物为我们提供衣物和食物：鱼、鸭、鸡供我们吃，牛、羊身上的皮毛供我们穿。
（2）动物维持生态平衡：鸟吃虫，虫吃叶。
在动物食物链中，灭绝任何一种动物，都会打乱生态平衡。
等……动物给人们做出这么多的贡献，为什么我们还要残忍杀害它们呢？保护野生动物，我们要做到：a、保护野生动物的栖息地，不乱砍乱伐树林，保护草坪、水源。
b、不滥捕滥杀野生动物，不非法买卖野生动物。
看到违法者，立即向相关部门反映。
c、积极宣传保护野生动物的意义。
让我们一起行动起来，全民行动，保护动物！2、增强环保意识，（1）垃圾分类：a、可回收的垃圾主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类b、有害垃圾包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。
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《小斑鸠对我说》教学反思
五一中心小学冯雪姿
1、《小斑鸠对我说》是首曲调欢快的曲子，歌曲把小斑鸠拟人化，歌唱时要引导学生将“词意”与“音乐情绪”较好地结合。
在歌曲教学中，要让学生掌握和区分好×××和×××节奏。
在这课的教学中，为了要表现出斑鸠活灵活现的形象，所以在教学过程中，我把整个教学都贯穿在故事里进行。
2、在节奏教学方面，我一直采用基本拍教育学生，强化学生的节奏感，在本课教学中，同样也是这样，在不离开基本拍的基础上，加入一些身体律动，采用了奥尔夫教学法中的拍手、捻指的方法为歌曲伴奏，并鼓励学生用不同的方式合作表现歌曲。
3、缺点：
（1）. 奥尔夫额教学不能深入精髓，觉得还不能够很好地引领学生掌握好奥尔夫节奏教学的精华。
（2）. 歌曲教学中，声音的处理似乎还不到位，往后要在音色教学中多花点心思，毕竟有好的声音才会有好的歌唱。
（3）. 二部创作还不太成熟，学生还不太能掌握。
4、如果再重新上这堂课的话，在这课的教学中，为了要表现出斑鸠活灵活现的形象，应把把整个教学都贯穿在故事里进行。
从师生的对话中，如下：
师：小斑鸠看到同学们上课很专心，它呀正有一个难题解决不了，同学们，你们愿意帮帮它吗？
生：愿意师：原来小斑鸠呀遇到一个不会的节奏型，要请同学们教教它，不知道同学们能否帮到我们可爱的小斑鸠。
而引出歌曲中要解决的难题，节奏：
A． X X X
B． X X X.
利用童心中乐于助人这点，引起学生争相要帮助那只可爱的小斑鸠，轻松地解决节奏上的问题。
也通过帮助小斑鸠解决问题的过程中，找出两个节奏不同的地方。
在掌握节奏A,B的基础上，更深一步地进行绕口令比赛，把刚学到的知识运用到实践中，看看自己是否真的已经掌握好及区分好这两个比较相似的节奏。
通过童话式的教学，引发起学生的学习兴趣，学生才能很热情地投入到教学中,因为在角色中，学生感觉到自己也是一名老师，有种莫名的成就感。
在节奏教学方面，我一直采用基本拍教育学生，强化学生的节奏感，在本课教学中，同样也是这样，在不离开基本拍的基础上，加入一些身体律动，采用了奥尔夫教学法中的拍手、捻指的方法为歌曲伴奏，并鼓励学生用不同的方式合作表现歌曲。
在拓展部分，为歌曲加入了二声部的即兴创作，为歌曲增条了一点色彩，学生的学习热情也感觉很高，都乐于沉浸在音乐氛围中。