二轮复习微专题30--关于水的那些事之结冰
2024年小学科学《水结冰了》优质课件
2024年小学科学《水结冰了》优质课件一、教学内容本节课选自小学科学教材四年级上册第二章《物质的形态变化》中的第二节“水结冰了”。
详细内容包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的形成过程、冰的特点和用途。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解水的三态变化，掌握水的凝固点和冰的形成过程，认识冰的特点和用途。
2. 过程与方法：通过实践观察、小组讨论和数据分析，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们珍惜水资源、爱护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的凝固点的理解和冰的形成过程。
教学重点：水的三态变化、冰的特点和用途。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、实验器材等。
2. 学具：记录本、画图工具、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰块，让学生观察冰的外观，提问：“你们知道冰是从哪里来的吗？它是怎样形成的？”2. 新课导入：简要讲解水的三态变化，引导学生思考水的凝固点。
3. 例题讲解：通过实验，演示水结冰的过程，讲解水的凝固点，让学生理解冰的形成过程。
4. 随堂练习：分组讨论，分析生活中与冰有关的现象，如河面结冰、冰箱制冰等。
5. 知识拓展：介绍冰的特点和用途，如冰雕、冰镇饮料等。
7. 课堂反馈：提问学生，检查他们对本节课知识的掌握情况。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 冰的形成过程4. 冰的特点和用途七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，描述冰的形成过程和冰的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了水的三态变化和冰的形成过程。
但在课堂反馈环节，发现部分学生对水的凝固点的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的冰现象，了解冰的更多用途，提高他们对科学知识的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：水的凝固点的理解和冰的形成过程。
2024年教科版科学《水结冰了》课件
2024年教科版科学《水结冰了》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版科学教材四年级上册第5单元《生活中的物质》第1课时《水结冰了》。
本节课主要围绕水的三态变化，特别是水的凝固现象展开讲解。
详细内容包括：1. 水的凝固点与冰的形成2. 水的三态变化及其在生活中的应用3. 水的凝固过程中温度的变化二、教学目标1. 了解水的凝固点，掌握冰的形成过程。
2. 理解水的三态变化及其在生活中的应用，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 了解水的凝固过程中温度的变化，培养学生的科学思维。
三、教学难点与重点教学难点：水的凝固过程中温度的变化。
教学重点：水的凝固点与冰的形成，水的三态变化及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：冰箱、冰块、热水、温度计、实验器材等。
2. 学具：学生分组实验所需的水、冰块、热水、温度计等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示冰块、热水，让学生观察并描述它们的状态，引导学生思考水在不同温度下的变化。
2. 新课导入：讲解水的三态变化，重点讲解水的凝固现象，让学生了解凝固点及冰的形成。
3. 例题讲解：通过实际操作，演示冰的形成过程，让学生观察温度计的变化，理解凝固过程中温度的保持不变。
4. 随堂练习：分组实验，让学生观察并记录冰融化、水加热过程中温度的变化，培养学生的观察能力和动手能力。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行回顾，检查学生对知识的掌握情况。
六、板书设计1. 水的凝固点与冰的形成2. 水的三态变化：固态、液态、气态3. 水的凝固过程中温度的变化：保持不变七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水结冰现象，记录温度变化，并分析原因。
2. 答案：观察记录表格，根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在家中观察水结冰现象，了解水的三态变化在生活中的应用，培养学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：水的凝固过程中温度的变化。
2. 例题讲解：冰的形成过程及凝固过程中温度的保持不变。
三年级科学水结冰了实验记录
三年级科学水结冰了实验记录
1实验记录：水的冰结实验
2日期：2024年1月15日
3实验目的：通过观察和记录水的冰结过程，了解水在低温条件下的变化。
4实验材料：清水、透明玻璃杯、温度计、冰箱
5实验步骤：
1)在实验开始前，确保玻璃杯是干净透明的。
2)用温度计测量室温，并记录下来。
室温约为22摄氏度。
3)将适量的清水倒入玻璃杯中，确保水平均分布。
4)将玻璃杯放入冰箱，设定冷冻室的温度为零摄氏度。
5)等待一段时间，观察水的变化。
6实验观察：
第1分钟：水还是液体状态，没有发生明显变化。
第5分钟：开始看到玻璃杯内出现了一些小冰块，水表面开始结冰。
第15分钟：冰块逐渐增多，水面结成了一层冰。
第30分钟：冰块更大了，整个水面都结冰了。
第60分钟：冰块继续增长，整个实验结束时，水完全变成了冰。
7实验结论：通过这个实验，我发现当水的温度降到零摄氏度以下时，水会逐渐凝固成冰。
这是因为温度降低使水分子的运动减缓，最终形成了冰的结构。
这个实验让我更好地理解了水的性质和温度对物质状
态的影响。
8实验总结：这次实验不仅让我学到了新知识，还锻炼了我的观察和记录能力。
希望未来还能有更多有趣的科学实验让我们一起探索！。
2024年水第3课水结冰了》课堂教学课件公开课
2024年水第3课水结冰了》课堂教学课件公开课一、教学内容本节课选自《2024年水》教材的第三课“水结冰了”，围绕水的物态变化，特别是结冰现象展开。
详细内容包括：水的三态变化基本概念，冰的形成原理，冰的物理性质，以及冰在自然界和日常生活中的应用。
二、教学目标1. 理解水的三态变化，特别是冰的形成过程和条件。
2. 掌握冰的基本物理性质，并能应用于解释生活中的相关现象。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力，激发对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点重点：水的结冰过程及其物理性质。
难点：冰的形成原理以及如何将理论应用于实际情景。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热毛巾、盐、温水和冰箱。
2. 学具：实验记录本、温度计、显微镜、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过展示寒冷环境下河流结冰的图片，引发学生对水结冰现象的好奇。
设问：为什么水会在冬天结冰？小组讨论：学生分享对结冰现象的理解。
2. 理论知识讲解：介绍水的三态变化，重点讲解冰的形成过程。
分析冰的物理性质，如密度、颜色、硬度等。
3. 实践操作：实验1：观察冰的形成，记录温度变化。
实验2：探讨盐对冰融化的影响。
4. 例题讲解：出示例题：如何计算冰的融化热？讲解解题步骤，强调关键的计算公式。
5. 随堂练习：让学生根据实验数据和所学知识，解决实际问题。
归纳冰的形成原理、性质和应用。
强调学习要点，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 水结冰了2. 主要内容：水的三态变化冰的形成原理冰的物理性质冰的应用七、作业设计1. 作业题目：解释为什么冰浮在水面上。
计算1千克冰融化成水需要吸收多少热量。
2. 答案：冰的密度小于水，因此冰能浮在水面上。
冰融化成水需要吸收的热量约为334千焦。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：评估学生对冰的形成原理和性质的理解程度，以及实验操作的准确性。
2. 拓展延伸：邀请学生分享生活中与冰相关的有趣现象。
探讨全球气候变化对冰川融化及海平面上升的影响。
《水结冰了》教案课件
《水结冰了》教案课件一、教学内容本节课选自《物理》教材第四章第一节“物态变化”，详细内容涉及物质由液态向固态转变的过程，重点讨论水的结冰现象及其物理原理。
二、教学目标1. 让学生掌握水结冰的基本原理，理解物态变化的科学概念。
2. 培养学生运用物理知识解释生活中常见的结冰现象，提高学以致用的能力。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对物理现象的探究兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：水的结冰过程及其物理原理的理解。
教学重点：水结冰实验的操作与观察，以及结冰现象与实际生活的联系。
四、教具与学具准备1. 教具：冰箱、冰块模具、计时器、温度计、电子秤、投影仪。
2. 学具：实验记录本、笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用投影仪展示冬天湖泊结冰、水管冻裂等生活场景，引导学生关注水结冰现象。
2. 知识讲解（1）简要介绍物态变化的基本概念，重点讲解液态向固态转变的过程。
（2）详细讲解水结冰的物理原理，如温度降低、水分子的排列等。
3. 例题讲解（1）冬天，为什么水管容易冻裂？（2）如何计算冰块的质量？4. 实验操作（1）将水倒入冰块模具，放入冰箱，记录结冰时间。
（2）观察冰块的形成过程，测量冰块的温度、质量等。
5. 随堂练习（2）计算冰块的质量，并与实验结果进行比较。
6. 课堂小结六、板书设计1. 物态变化的概念及分类2. 水结冰的物理原理3. 例题解答步骤4. 实验数据记录七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水结冰的物理原理。
（2）冬天，如何防止水管冻裂？2. 答案：（2）防止水管冻裂的方法：给水管加保温层、保持室内温度、流水防冻等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对实验操作的掌握情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的结冰现象，利用所学知识进行解释，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 实验操作中的观察与记录。
2. 例题讲解中的物理原理及应用。
2024年小学科学《水结冰了》优质课件
2024年小学科学《水结冰了》优质课件一、教学内容本节课选自2024年小学科学教材第四册第六章《物质的变化》第一节“水结冰了”。
详细内容包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的特性以及冰与水的关系。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，理解水的凝固现象。
2. 掌握冰的特性，了解冰与水的关系。
3. 培养学生观察、思考、实践的能力，激发学生对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点重点：水的凝固现象，冰的特性。
难点：水的三态变化，冰与水的关系。
四、教具与学具准备教具：冰块、热水、温度计、实验器材等。
学具：笔记本、铅笔、直尺、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰块，让学生观察冰的外观，引导学生思考冰是如何形成的。
2. 知识讲解：a. 讲解水的三态变化，让学生了解水在不同温度下的状态。
b. 讲解水的凝固点，解释冰的形成原因。
c. 介绍冰的特性，如透明、硬度大、易融化等。
3. 例题讲解：通过具体例题，让学生掌握冰与水的关系。
4. 随堂练习：让学生观察热水冷却过程中水的三态变化，并记录下来。
5. 实验演示：演示冰融化成水的过程，让学生直观感受冰与水的关系。
六、板书设计1. 水的三态变化液态：水气态：水蒸气固态：冰2. 水的凝固点：0°C3. 冰的特性：透明、硬度大、易融化七、作业设计1. 作业题目：请描述生活中见到的水的三态变化现象，并解释其原因。
2. 答案：如夏天冰棍融化成水，原因是冰的熔点低于环境温度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水的三态变化和冰的特性有了更深入的了解，但在实验操作过程中，部分学生观察不够仔细，需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的水的变化现象，了解水的循环过程，激发学生对自然科学的兴趣。
重点和难点解析1. 水的三态变化概念的理解。
2. 水的凝固点的认识。
3. 冰的特性及其与水的关系。
4. 实验操作过程中学生的观察和记录。
5. 作业设计与课后拓展延伸的实践性。
2024年教科版《水结冰了》精品课件1
2024年教科版《水结冰了》精品课件1一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》教材第二章第一节“物态变化”，详细内容围绕水的凝固现象，即水结冰过程。
具体涉及水的三态变化、凝固点、冰的形成及性质等内容。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解水的三态变化，掌握水结冰的原理，理解冰的形成及性质。
2. 技能目标：培养学生观察、思考、分析物理现象的能力，提高实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点难点：水的凝固点及冰的性质。
重点：水结冰的原理及实验操作。
四、教具与学具准备教具：冰块、热水、温度计、烧杯、电子秤、显微镜等。
学具：实验报告单、笔、尺子、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入让学生观察热水冷却过程中水的温度变化，思考水何时开始结冰。
2. 例题讲解（1）什么是水的凝固点？（2）水结冰过程中温度是如何变化的？（3）冰的性质有哪些？3. 随堂练习让学生分组讨论，回答上述问题，并进行实验验证。
4. 实验操作（1）观察冰的形成过程，记录温度变化。
（2）测量冰的质量、体积，计算密度。
（3）用显微镜观察冰的晶体结构。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 水结冰的原理4. 冰的性质七、作业设计1. 作业题目（1）解释水结冰的原理。
（2）简述冰的性质及用途。
（3）分析为什么冰块在水中浮起来。
2. 答案（1）水结冰的原理：水分子在温度降低时，活动减缓，逐渐排列成规则晶体，形成冰。
（2）冰的性质及用途：冰的密度小于水，可用于冷却、保鲜等。
（3）冰块在水中浮起来的原因：冰的密度小于水，根据阿基米德原理，冰块受到的浮力大于其自身重力，因此浮在水面上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水结冰的原理及冰的性质掌握情况，对实验操作的熟练程度。
2. 拓展延伸：研究其他物质的凝固现象，如金属、石蜡等，了解不同物质的凝固点及性质。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实验操作的过程设计3. 作业设计中的题目及答案4. 课后反思及拓展延伸的深度一、教学难点与重点的确定水的凝固点及冰的性质是本节课的教学难点，这是因为凝固点涉及到物理与化学的交叉知识，需要学生理解温度与分子运动的关系。
2024年教科版《水结冰了》精品课件1
2024年教科版《水结冰了》精品课件1一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》第一册第四章第二节“物态变化”，详细内容为“水的凝固现象”。
该部分内容主要围绕水的凝固过程、凝固点以及影响凝固点的因素进行讲解。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握水凝固的基本概念，了解凝固点及其影响因素。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，研究物态变化现象的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生团结合作、积极探究的精神。
三、教学难点与重点重点：水的凝固过程、凝固点及其影响因素。
难点：如何引导学生通过实验探究影响凝固点的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：冰箱、温度计、烧杯、电子秤、计时器、实验用冰块。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰块，提问：“为什么水会结冰？”引导学生思考。
2. 知识讲解：（1）讲解水的凝固过程，板书关键词：液态、固态、凝固。
（2）讲解凝固点，板书关键词：凝固点、标准大气压、0℃。
（3）讲解影响凝固点的因素，板书关键词：压强、杂质、溶液。
3. 例题讲解：分析一道关于水凝固的例题，讲解解题思路。
4. 随堂练习：布置一道关于凝固点的练习题，学生独立完成。
5. 实验探究：分组进行实验，观察不同因素对凝固点的影响。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识。
六、板书设计1. 水的凝固过程2. 凝固点定义：0℃（标准大气压下）影响因素：压强、杂质、溶液3. 实验结果七、作业设计（1）将水倒入烧杯，放入冰箱。
（2）将水倒入烧杯，加入一些盐。
（3）将水倒入烧杯，放在标准大气压下，温度为0℃的环境中。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水的凝固过程、凝固点及其影响因素的理解程度。
2. 拓展延伸：引导学生思考其他物质的凝固现象，如金属、气体等，激发学生的探究兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实验探究的设计与实施3. 作业设计的针对性与拓展性一、教学难点与重点的确定（1）水的凝固过程：水的凝固是液态向固态转化的过程，涉及到分子间作用力的变化。
2024年13《水结冰了》课件
2024年13《水结冰了》课件一、教学内容本节课我们将学习教材第13章《物质的三态》中的“水结冰了”一节。
详细内容将围绕水的三态变化、水的凝固点、冰的形成过程及其性质展开，使学生理解水的固态与液态之间的转换原理。
二、教学目标1. 让学生掌握水的三态变化及其基本性质，了解水的凝固点。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的观察和思考能力。
3. 培养学生的团队协作精神，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：水的凝固点及冰的形成过程。
教学重点：水的三态变化、冰的性质及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、PPT课件、实验器材等。
2. 学具：笔记本、笔、实验器材等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示冰的实物，引导学生思考冰的形成过程，激发学生对本节课的兴趣。
2. 知识讲解：（1）水的三态变化：利用PPT课件，讲解水的固态、液态、气态之间的相互转化。
（2）水的凝固点：通过实验演示，让学生了解水的凝固点，并解释冰的形成原理。
（3）冰的性质：展示冰的实物，让学生观察冰的外观、质地等，讲解冰的性质。
3. 实践情景引入：请学生举例说明生活中见过的冰，讨论冰在生活中的应用。
4. 例题讲解：结合教材，讲解与冰相关的习题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与冰相关的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 《水结冰了》2. 内容：（1）水的三态变化（2）水的凝固点（3）冰的性质七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的三态变化及其相互转化过程。
（2）解释冰的形成原理。
（3）举例说明冰在生活中的应用。
2. 答案：（1）水的三态变化：固态、液态、气态。
相互转化过程：冰融化成水，水蒸发成水蒸气，水蒸气凝结成水。
（3）冰在生活中的应用：冰块降温、冰雕、冰激凌等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）研究冰的物理性质，如冰的密度、冰的熔点等。
水第3课水结冰了》课堂教学课件公开课
水第3课水结冰了》课堂教学课件公开课一、教学内容本节课选自教材《科学探索》第3章第2节“水的三态”，详细内容围绕水的凝固过程，特别是水结冰的原理和条件进行讲解。
二、教学目标1. 理解水的三态变化，特别是凝固现象，掌握水结冰的基本原理。
2. 学会通过实验观察水的凝固过程，培养学生的观察和实验操作能力。
3. 能够运用所学知识解释生活中的水结冰现象，提高学以致用的能力。
三、教学难点与重点教学难点：水的凝固条件的理解，以及实验观察中温度变化的精确记录。
教学重点：水结冰的原理，以及凝固过程中温度保持不变的特点。
四、教具与学具准备教具：显微镜、温度计、烧杯、冰块、热水、电子秤、计时器。
学具：实验记录本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示冰块，询问学生生活中见到冰的情景，引导学生思考冰与水的关系。
简要介绍水的三态变化，为新课学习做好铺垫。
2. 知识讲解（15分钟）讲解水结冰的原理，介绍凝固概念。
通过图示和动画，展示水分子在结冰过程中的排列变化。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，解释冰的形成过程中温度保持不变的原因。
演示实验，测量不同质量水结冰所需的时间，引导学生理解凝固条件。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组实验，观察并记录水结冰的过程，测量温度变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 知识巩固（5分钟）学生分享实验结果，讨论水结冰的条件和特点。
六、板书设计1. 水的三态变化液态→ 固态（凝固）2. 水结冰原理水分子排列规则化温度保持不变3. 凝固条件到达凝固点持续放热七、作业设计1. 作业题目请运用所学知识，解释为什么冰块在室温下会融化成水。
在冬天，为什么室外温度低于0℃时，河里的水不一定会结冰？2. 答案冰块在室温下会融化成水，因为室温高于冰的熔点（0℃），冰吸收热量，由固态变为液态。
河里的水不一定会结冰，因为水流速度快，热量散失较慢，可能不会达到凝固点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思学生对水结冰的原理和凝固条件的理解程度。
2024年教科版《水结冰了》精品课件1
2024年教科版《水结冰了》精品课件1一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》教材第二章第一节《凝固与熔化》，详细内容主要包括：物质从液态到固态的相变过程，即凝固现象；冰的形成过程及冰的物理性质；探讨水结冰的原理及其在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握凝固现象，了解冰的物理性质，学会运用物理知识解释生活中的水结冰现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点：水结冰过程中热量变化的理解，冰的物理性质。
教学重点：凝固现象，水结冰的原理。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实验器材（烧杯、温度计、冰块、热水等）。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冬天河面结冰、冰箱中冰块等图片，引导学生关注生活中的凝固现象。
2. 知识讲解：（1）液态到固态的相变过程，介绍凝固现象。
（2）冰的形成过程，探讨冰的物理性质。
（3）水结冰的原理，结合实验进行讲解。
3. 例题讲解：分析生活中的水结冰现象，运用物理知识进行解释。
4. 随堂练习：设计相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《水结冰了》2. 主要内容：（1）凝固现象（2）冰的形成过程及物理性质（3）水结冰原理七、作业设计1. 作业题目：（1）简述凝固现象及其在生活中的应用。
（2）解释为什么冰块在水中会浮起来。
（3）分析冬天河面结冰的原因。
2. 答案：（1）凝固是物质从液态变为固态的过程，如冬天河面结冰、冰箱中冰块等。
（2）冰的密度小于水，所以冰块在水中会浮起来。
（3）冬天河水温度降低，达到凝固点，水分子减缓运动，形成冰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了凝固现象和水结冰原理，提高了学生解决问题的能力。
2. 拓展延伸：（1）研究其他物质从液态到固态的相变过程。
（2）探讨冰的融化过程及其在实际生活中的应用。
2024年教科版《水结冰了》全文课件1
2024年教科版《水结冰了》全文课件1一、教学内容本节课选自2024年教科版《物理》第一册第四章第三节，主题为“水结冰了”。
详细内容涉及水的三态变化、水的凝固点与冰的熔点、冰的形成过程以及冰的物理性质。
二、教学目标1. 让学生理解水的三态变化，掌握水的凝固点与冰的熔点。
2. 使学生了解冰的形成过程，认识冰的物理性质。
3. 培养学生的实验操作能力，提高观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点难点：水的凝固点与冰的熔点、冰的形成过程。
重点：水的三态变化、冰的物理性质。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实验器材（烧杯、温度计、冰块、热水等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入展示冬季结冰的湖泊、河流等图片，引导学生思考水为何会结冰。
2. 知识讲解（1）水的三态变化：液态、固态、气态。
（2）水的凝固点与冰的熔点：0℃，相同温度下，水与冰可以互相转化。
（3）冰的形成过程：水分子在低温下减缓运动，逐渐排列成规则的结构，形成冰。
3. 例题讲解例题1：水的三态变化中，哪个过程是放热的？解答：凝固过程，即水变为冰的过程。
例题2：冰的熔点是多少？解答：冰的熔点是0℃。
4. 随堂练习分发练习题，让学生巩固所学知识。
5. 实验演示进行冰的形成实验，观察冰的物理性质。
六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点与冰的熔点3. 冰的形成过程4. 冰的物理性质七、作业设计1. 作业题目（1）简述水的三态变化。
（2）解释水的凝固点与冰的熔点。
（3）分析冰的物理性质。
答案：（1）水的三态变化：液态、固态、气态。
（2）水的凝固点与冰的熔点：0℃。
（3）冰的物理性质：透明、坚硬、密度小、熔点为0℃等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、实验演示等多种教学手段，使学生掌握了水的三态变化、冰的物理性质等知识。
课后，教师应关注学生对知识的掌握情况，并进行针对性的辅导。
拓展延伸：引导学生了解其他物质的凝固点与熔点，以及不同物质的冰点是否有差异。
【教科版】水结冰了优质课件1
【教科版】水结冰了优质课件1一、教学内容本节课选自教科版《科学》教材第四册第六单元《水的状态》中的第一课时“水结冰了”。
详细内容包括：1. 水在不同温度下的状态变化；2. 水结冰的原理及条件；3. 水结冰后对周围环境的影响。
二、教学目标1. 让学生了解水在不同温度下的状态变化，掌握水结冰的原理及条件；2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力；3. 增强学生的环保意识，认识到水结冰对周围环境的影响。
三、教学难点与重点重点：水结冰的原理及条件。
难点：水结冰后对周围环境的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、冰块、热水、冷水、实验器材等；2. 学具：记录本、笔、尺子、温度计等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察冰块，思考冰块是如何形成的。
2. 讲解水结冰的原理及条件：通过实验演示，让学生了解水在不同温度下的状态变化，讲解水结冰的原理及条件。
3. 例题讲解：分析生活中水结冰的现象，如冬季河流结冰、水管冻裂等，让学生认识到水结冰对周围环境的影响。
4. 随堂练习：让学生结合生活实际，列举水结冰的例子，并分析其影响。
六、板书设计1. 水的状态变化；2. 水结冰的原理及条件；3. 水结冰对周围环境的影响。
七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，描述一个水结冰的现象，并分析其影响。
答案：冬季河流结冰，导致水流减缓，影响渔业生产；同时，冰层覆盖河道，影响水上交通。
2. 拓展延伸：思考如何解决冬季河流结冰带来的问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否成功引导学生掌握了水结冰的原理、条件及对环境的影响，课堂实践是否充分，学生参与度如何；2. 学生反思：通过本节课的学习，自己对水结冰的认识是否有所提高，能否运用所学知识解决实际问题；3. 拓展延伸：引导学生关注全球气候变化对水结冰现象的影响，激发学生保护环境的意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解与随堂练习的安排；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
关于结冰现象的谈话 -回复
关于结冰现象的谈话-回复问题引入：最近，寒冷的天气又让我想起了那些冬天时候最讨厌的现象之一——结冰。
每当温度降低，水分凝结成冰的过程似乎总能给我们带来麻烦和困惑。
那么，结冰现象到底是如何产生的？它的原理及影响又是什么呢？第一部分：结冰的原理结冰是指液体转变为固体的物理现象，主要由于温度的降低。
在低于液体的冰点温度时，水分子开始逐渐减慢运动，直到形成有序的结晶体，即冰。
结冰的过程可以分为三个阶段：核化、长大和成熟。
首先，在核化阶段，水分子开始逐渐聚集在一起，形成微小的结晶核。
这些结晶核的形成依赖于液体中的微小不均匀性，如尘埃或蓄积在物体表面的细小颗粒。
一旦这些结晶核形成，它们就会吸引周围的水分子，从而逐渐形成冰晶。
然后，在长大阶段，冰晶会逐渐增大，通过吸引更多的水分子。
这个过程会持续进行，直到冰晶达到足够大的尺寸。
在这个阶段，结冰的速率取决于温度、空气中的湿度和物体表面的条件。
最后，在成熟阶段，冰晶达到最终尺寸，将覆盖整个物体表面或液体表面。
此时，冰已经形成，表面的水分子无法再添加到结晶中。
第二部分：结冰的影响结冰现象在我们的日常生活中带来了许多不便和危险。
首先，结冰容易导致地面变得滑溜，给步行和开车带来了严重的安全隐患。
我们常常听说在冰天雪地的路上发生交通事故或行人摔倒的故事。
冰的形成不仅仅使地面变得光滑，还会影响制动效果，使车辆变得难以操控。
其次，结冰对建筑物和基础设施也有一定影响。
水在结冰的过程中会膨胀，这可能导致水管或水道破裂，损坏房屋和水暖设备。
此外，雪和冰的重量还可能导致屋顶坍塌的风险。
再次，结冰对农业和植物生长也有一定的影响。
冰覆盖在植物表面上会导致植物凋亡，影响农作物的产量。
而严寒的天气和结冰条件也会冻坏农作物的根部和果实。
第三部分：应对结冰问题面对结冰现象，我们可以采取一些措施来应对和减轻其影响。
首先，在交通出行中，使用防滑链条或换装冰雪路面适应的轮胎，确保安全行驶。
此外，避免突然的大转向或刹车，保持车速适中也能降低事故风险。
水结冰了ppt
聚焦
如果一直让水的温度下降， 会出现什么情况？
冰川
冰挂
冰饮
探索
1、说一说我们对这个问题的看法。 2、观察记录水结冰过程的各种变化。 · 在一支试管中加入约四分之一的清水，在水面处做好标记 · 将装有清水的试管放入盛满碎冰（加入了食盐）的容器中，用温度计测 量试管中的水的温度。 · 温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰。 · 当试管中的水开始结冰时，记录温度。 · 水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度。
探索
探索
观察比较冰和水有哪些相同点与不同点。 温度、形态、用途？
研讨
1、水在什么条件下会结冰？ 2、水结冰后有哪些变化？ 3、冰还是水吗？
冰雕
冰雕
THANK YOU
ห้องสมุดไป่ตู้
水结冰了 教案
水结冰了教案教学目标科学概念：1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。
过程与方法：1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。
2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。
情感、态度、价值观：1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
2、初次感受、体现物质状态的变化。
【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化【教学难点】水为什么会结成冰【教学准备】小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。
【教学过程】一、冰的观察1、师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？2、师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。
板书：水结冰了3、师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。
4、学生观察后汇报交流。
（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。
）5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。
6、学生比较后汇报。
（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的）7、师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？（学生发表意见，并请他们阐述原因。
）通过争论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。
（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。
二、水在什么温度时结冰1、师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。
《水结冰了》课件
《水结冰了》课件一、教学内容本节课我们将学习《物理八年级上册》第三章第2节“水结冰了”，详细内容涉及水的三态变化，尤其是水的凝固现象。
重点讲解水在0℃时结冰的过程，探讨冰的形成及其物理性质。
二、教学目标1. 理解水的三态变化，掌握水凝固成冰的基本原理。
2. 学会运用物理知识解释生活中的凝固现象。
3. 培养学生的观察力和实验操作能力。
三、教学难点与重点重点：水的凝固过程及冰的物理性质。
难点：如何将凝固现象与实际生活相结合，用所学知识解释生活中的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、温度计、实验器材等。
2. 学具：笔、纸、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰块，让学生观察冰的外观，引导他们思考冰是如何形成的。
2. 例题讲解：讲解水在0℃时凝固成冰的原理，结合实验进行演示。
3. 随堂练习：让学生分组讨论，解释生活中的凝固现象，如雪糕融化、冰箱冰格结冰等。
4. 实验操作：分组进行冰的形成实验，记录实验过程和结果。
6. 知识巩固：通过课堂提问，检查学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 水的三态变化液态→ 固态（凝固）2. 水的凝固过程温度降至0℃水分子减缓运动，形成冰晶体3. 冰的物理性质密度小晶体结构七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，举出三个凝固现象的例子，并解释其原理。
2. 答案示例：例2：冰箱内的水结冰，因为冰箱内温度低于0℃，水分子凝固成冰。
例3：雪糕融化后再次结冰，因为在冷藏过程中，雪糕内部的水分重新凝固。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对水的凝固过程及冰的物理性质的理解程度，以及实验操作中的问题。
2. 拓展延伸：探讨水的其他相变过程，如蒸发、沸腾等，以及这些过程在生活中的应用。
引导学生关注生活中的物理现象，激发他们对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 水的凝固过程及冰的物理性质的理解。
2. 实验操作中的观察和记录。
3. 生活中的凝固现象与物理知识的结合。
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小微专题（30）--关于水的那些事之结冰
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一、试题导入
（2015•新课标全国2）圣劳伦斯河（下图a）是一条著名的“冰冻之河”。
下图b示意蒙特利尔年内各月气温和降水量。
据此完成1-2题。
1、蒙特利尔附近河段结冰期大致为（）
A、2个月
B、3个月
C、4个月
D、5个月
2、据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于（）
A、安大略湖至普雷斯科特河段
B、普雷斯科特至康沃尔河段
C、蒙特利尔至魁北克河段
D、魁北克以下河口段
3、减少该河凌汛危害的可行措施是（）
①加深河道②绿化河堤③分段拦冰④拓宽河道
A、①②
B、②③
C、③④
D、①④
【答案】1.C 2.B 3.C
【解析】
1、根据蒙特利尔气候资料可以看出，月平均气温在0℃以下的月份从12月到次年3月，可以得出蒙特利尔河段结冰期为4个月，答案选C。
2.普雷斯科特至康沃尔河段河流落差大，水流速度快，冬季不易出现结冰现象，故答案选B。
3.分段拦冰，可以避免浮冰过度聚集而抬高水位，通过拓宽河道，可以降低水位，以减少凌汛的发生，减少对沿岸地区造成危害，故答案选C。
二、知识链接
我国以秦岭--淮河一线为分界，北方大多数河流都有结冰期，最北以黑龙江流域的结冰期最为长。
三、举一反三
（2015新课标Ⅰ卷）海冰含盐量接近淡水，适当处理后可作为淡水资源。
下图示意渤海及附近区域年平均气温≤–4℃日数的分布。
据此完成1-2题。
1．图示甲、乙、丙、丁四海域中，海冰厚度最大的是（ ）
A ． 甲
B ． 乙
C ． 丙
D ． 丁
2．下列城市附近海域，单位面积海冰资源最丰富的是（ ）
A ． 葫芦岛
B ． 秦皇岛
C ． 大连
D ． 烟台
贝加尔湖处于地壳断裂下陷带，是世界上最深和蓄水量最大的淡水湖。
1～5月是湖面的结冰期，但部分湖面冰层薄甚至不结冰。
每年春季湖冰消融季节，北部和西南端湖冰消融时间比中部晚。
下图为贝加尔潮示意图，据此完成3-4题。
纬度高，气温低，易结冰 洋流：暖流增温，例：摩尔曼斯克不冻港 海陆分布：四周受陆地环绕，冬季易结冰 人类活动:修建水库、大坝、水电站—流速、废热 影响结冰的
因素 气温 地形：挡冷空气；地形聚热，热量不易散失 水文特征 水量大；水位高；面积大，不易结冰 含盐量大，易结冰 流速快，易结冰
地热—温泉
3．贝加尔湖结冰期较长，但开始结冰的时间相对较晚，主要原因是
A．受西风影响，气候温暖B．距太平洋较近，受海洋影响大
C．湖水盐度高，不易结冰D．湖泊蓄水量大，湖水热容量大
4．贝加尔湖部分湖面冰层较薄甚至不结冰的原因可能是
A．冰层形成“温室效应”B．湖底有热泉上涌
C．湖水各处深度差距大D．湖泊南北跨度大
5．西南部比中部湖冰消融时间较晚的主要原因是
A．湖水较浅B．纬度较低C．冬季风影响小D．有河流注入
6．该图是“局部区域冬季洋流和风向示意图”，秦皇岛港冬季不易结冰的主要原因是（）
A．海域封闭，海水冰点低B．受暖流影响，水温较高
C．受暖湿气流影响，水温常在0℃以上D．受冬季风影响，风浪大，不易结冰7、阅读图文资料，分析哈得孙湾结冰时间早于同纬度其他海域的原因。
哈德孙湾位于加拿大东北部，是近乎封闭的浅海湾，哈德孙湾通常10月开始结冰，结冰时间早于同纬度其他海城，直至次年5月开始融冰,7~8月完全消融。
8、阅读图文材料，完成下列要求。
伊塞克湖属于内陆咸水湖，湖面平均海拔约1608米，面积6300多平方千米，湖水清澈澄碧，但水位季节变化大，是世界最深的高山大湖，中国古称图斯池、热海、清池，终年不结冰，以“热湖”著称，是著名的疗养圣地。
下图示意伊塞克湖的位置。
（1）描述伊塞克湖的水位季节变化的特点，并分析原因。
（2）分析伊塞克湖冬季不结冰的原因。
9、阅读图文材料，完成下列要求。
的的喀喀湖位于安第斯山脉是世界上海拔最高的大型构造湖，面积有8330平方公里。
25条河流流入的的喀喀湖，只有一条德萨瓜德罗河从湖中流出与波波湖相通，湖水主要来自安第斯山的冰雪融水，终年不冻。
(1)试分析的的喀喀湖终年不冻的原因。
(2)阐述波波湖湖水含盐量大的原因。
答案：BADBA B
7、哈得孙湾位于北美洲东北部，海湾深入内陆，水浅，受陆地影响较大，海水降温快。
海湾比较封闭，与较温暖的外海海水交换少。
有大量河水注入，盐度低，易结冰，所以结冰早。
8、（1）特点：夏季水位（升）高，冬季水位（降）低。
原因：伊塞克湖的湖水主要补给是高山冰雪融水，夏季气温高，冰雪融化量大，冬季气温低，冰雪融化量小.
（2）湖泊北部山脉阻挡冷空气的侵入；属于咸水湖，湖水盐度较高，湖水不易结冰；湖泊水位深，水量大。
9、(l）位于低纬地区，太阳辐射强，气温较高；湖泊地处安第斯山的屏蔽之中，高大的安第斯山脉阻挡了冷气流的侵袭；湖泊面积大，水量大，水的比热容大。
(2）河流携带盐分注入波波湖；波波湖为内陆湖，无外泄河流，盐分在湖中积累；波波湖所处纬度较低，太阳辐射强，湖水蒸发旺盛。