植树的牧羊人1
植树的牧羊人读后感12篇
植树的牧羊人12篇植树的牧羊人12篇植树的牧羊人1 “孤独者可以找到幸福.这位牧羊人.不知道19___年的战争.也不知道1939年的战争.他天天和树打交道.和树相依为命.他用心灵的语言和树谈心.默默地交流.过的是“淡泊生活.他通过亲身经历证实了孤独者“找到了过得美满幸福的好方法--爱让生活多份阳光.这位牧羊人几十年置身于荒无人烟的地域.他每种下一棵树.就感到在人世间就又多了一个亲人.他的事业是“堪与上帝比美的事业.由于充满了改造现实世界的强烈愿望和对树的极度热爱.这位牧羊人在理论中逐渐发现人与土地.人与自然互相依存的关系.他深深意识到人生的价值在于为别人.为后人造福.幸福不是一种状态.而是一种心态.人生充满繁忙.但人们仍然可以选择诗意地栖居在大地上生活繁琐而艰辛.但宁静的心灵和满腔热忱会弹奏出精彩的乐章!爱是人生之.一个人的心中倘假设没有爱的泉水.那也就不会有人生的绿荫.有了爱.纵然是满眼阴云.遍地荆棘.你都会对这个世界充满无限的迷恋和神往.爱造就人成为独一无二的动物.物质的贫缺只会导致人生的困难.而爱的匮缺那么会使人生空虚和灵魂孤独.令人心痛的是.在这个越来越崇拜物质的年代.一些人变得急功近利和急于求成.物质左右着他们的心灵.其心灵世界犹如干涸的沙漠.心不乏那么身不累.植树的牧羊人2 在植树的牧羊人这部作品里，我看到了一个人的力量有多伟大，也看到了一个人的力量有多渺小。
仅仅凭这一个人的努力，就可以把一片不毛之地变成森林，可是也只能把这一片地方变成森林。
假如来一群人砍伐，这片森林照样会在很短的时间内消失。
但假如每个人都去种树，那这世界将会变成什么样子呢？再想想看，其实只要一万个人中能有一个这样的人，就已经足够好了。
森林逐年在减少，珍稀物种濒临灭绝，草原沙漠化，全球变暖等等，这些问题是不是真的这么难治理呢？我不是专业人士，但是再来看看这位仁兄的故事，似乎一个人就可以改变很多事情。
人们除了每年植树节去种树作秀之外，也答应以下决心做一些更多的事情来改变现状。
七年级语文上册13植树的牧羊人课件(1)
小说
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节 的叙述和具体的环境描写反应社会生活的一种文学体裁 ，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。小说的 三要素是生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环 境描写。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分 ，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境 。小说按篇幅长短可以分为微型小说、短篇小说、中篇 小说和长篇小说。
酬（chóu）劳 tāntā（坍塌） 流tǎng（ 淌） 水qú（ 渠 ） 睡jiào （ 觉 ） jué（ 觉 ）悟
魔法记忆之记少余多法：当“睡眠”之义使用时,读“jiào”; 其余,读“jué”。
三 记一记词义
1．大方： 大方；不吝惜。 大方、大方辨析： 二者都有“不小气、不吝啬”的意思。两词不同 之处在于：“大方”除“大方，不吝惜”外，还 有“充满正气，情绪激昂”的意思。如：刘胡兰 面对敌人的铡刀大方就义。“大方”除“对于财 物不计较，不吝啬”外，还有“(言谈、举止)自 然，不拘束”的意思。 2．揣摩： 思索；考虑。
5.课文第5段侧重于哪一方面的描写? 有何作用?
【答案】本段侧重于对牧羊人居住环境的描写。这 与他周围荒凉、破败的大环境形成了鲜明的对照, 突出了牧羊人居住环境充满生活力息的特点,展示 了牧羊人的人物性情。
句段赏析
6、第六段“他的那条大狗也像主人一样，安 静，忠诚，不张扬。”这句话怎么理解？ 通过对牧羊人的大狗地描写，从侧面体 现出牧羊人“安静、忠诚、不张扬”的性 情。
11.在11段中插叙有关牧羊人三年来的生活及家庭情况 有何作用? 【答案】此处插叙牧羊人三年来的生活及家庭情况, 丰富了文章内容,便于全面了解牧羊人的生活及家 庭背景,体现其生活的孤独和艰辛,展现其顽强的 毅力和伟大的壮举。
七年级上册《植树的牧羊人》原文
七年级上册《植树的牧羊人》原文XXX的文章《植树的牧羊人》描述了他在法国普洛旺斯地区的一次旅行。
在这个荒凉的地方，他遇到了一位牧羊人，这位牧羊人不仅慷慨无私，而且还是一个勤劳的修建者。
在这个荒凉的地方，让·XXX走了三天，终于来到了一个废弃的村庄。
在这里，他找到了一个泉眼，但是这个泉眼已经干涸了。
在这个废墟中，有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。
旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。
在继续寻找水源的过程中，XXX看到了一个牧羊人。
这位牧羊人慷慨地让他喝了水，并带他去了山上的小屋。
在那里，让·XXX喝到了甜丝丝的井水。
这位牧羊人住在一座结实的石头房子里，他不仅修建了这座房子，而且还收拾得很整齐。
在和这位牧羊人一起吃饭后，让·XXX想要把烟袋递给他，但是他回答说不吸烟。
这位牧羊人的大狗也像主人一样，安静、忠厚、不张扬。
这位牧羊人不太爱说话，但他显得自信、平和，就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水一样。
通过这次旅行，让·XXX认识到了这位牧羊人的慷慨无私和勤劳，他是一个难得的好人。
XXX。
carefully picking through them one by one to separate the good from the bad。
I offered to help。
but he declined。
and I XXX through the acorns。
After a while。
he had a small pile of plump。
healthy acorns。
which he then separated into groups of ten。
discarding any that were too small or had cracks。
In the end。
he had a hundred large。
healthy acorns。
and we went to sleep.Being with the shepherd was calming。
部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案
专注教育教案
部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊
人》课文原文及教案.
课文
假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的
行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。
我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。
大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。
当时这
个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。
我走了三天，来到一个破落村庄的废墟附近。
这个村庄的房子早已在风
吹雨淋之下，失去了它们的屋顶。
一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人
居住，但是现在却毫无生命的迹象。
由于我的水在两天前就喝光了，所以急需找到饮用水。
我原本以为村子
里应该有水井，找到它时才发现，它早已干涸。
其实，我对这一带相当熟悉。
高地上稀疏地错落着四五个村庄，其中大
部分居民因为忍受不了干旱的气候搬走了，剩下几家烧炭工人，生活十分艰
辛。
我继续向前走，心想：要找到水，恐怕是没指望了。
就在我爬上一个山
坡时，忽然看见远处山谷似乎有人影，我朝那人大声叫道：“给我一点儿水
好吗?”
那是一个牧羊人，在石屋前还有一群绵羊。
牧羊人默默地从井里汲水给
我，水质清洌可口。
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植树的牧羊人
植树的牧羊人植树的牧羊人第1篇教学目的：1．了解作者，积累语言。
2．理解牧羊人的品格。
3．理解牧羊人奇迹的意义。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者，积累语言。
2．理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让bull;乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最的作家之一。
1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。
让bull;乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
马诺斯克的居民至今还为让bull;乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让bull;乔诺中心，还有一条街名叫让bull;乔诺街。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡动画短片奖。
在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
探究生趣第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。
指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
要阅读的过程校正读音，积累词语：坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xi)琢(zuo)磨沉干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。
转悠：漫步，无目的地闲逛。
《植树的牧羊人》课文笔记
《植树的牧羊人》课文笔记
《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺写的一篇小说，讲述了一个孤独的牧羊人，数十年如一日地在荒原上种树，最终将荒原变成绿洲的故事。
以下是这篇课文的笔记：
1. 主题：这篇小说的主题是人类与自然的关系，以及个人的力量如何改变环境。
通过牧羊人坚持不懈的努力，展示了人类对自然的积极影响。
2. 人物形象：牧羊人是一个沉默寡言、勤劳坚韧的人。
他独自一人在荒原上种树，没有寻求任何回报，只是默默地奉献。
3. 环境描写：小说中对荒原的描写非常生动，展示了环境的恶劣和贫瘠。
随着牧羊人的努力，荒原逐渐发生变化，最终变成了一片绿洲。
4. 象征意义：文中的树象征着生命、希望和成长。
通过种树，牧羊人改变了自己的生活，也为周围的人们带来了希望。
5. 写作手法：作者运用了对比的手法，将荒原的贫瘠与绿洲的繁茂进行对比，突出了牧羊人的努力所带来的巨大变化。
6. 启示：这篇小说告诉我们，一个人的力量虽然渺小，但只要坚持不懈，就能创造出奇迹。
同时，也呼吁人们关爱自然，为环境保护贡献自己的力量。
《植树牧羊人》原文
《植树的男人》课文原文（节选）我从未见过像他这样孤独的人。
他穿着一件破旧的衣服，戴着一顶破旧的帽子，手里拿着一把铁锹。
他默默地走在山坡上，寻找着合适的地方植树。
他挖了一个坑，把一棵小树苗放进去，然后填上土，踩实。
他重复着这个动作，一棵又一棵，一天又一天。
他的脸上没有表情，只有坚定和执着。
时间过去了，山坡上的树越来越多，越来越密。
它们在风中摇曳，发出沙沙的声音。
它们为山坡带来了生机，也带来了希望。
有一天，我再次来到这片山坡，看到了一个奇迹。
曾经荒凉的山坡，现在变成了一片绿洲。
树木郁郁葱葱，花草遍地。
鸟儿在树枝上欢快地歌唱，小动物在草地上嬉戏。
我找到了那个植树的男人，他正在一棵大树下休息。
我走过去，向他表示敬意。
他抬起头，微笑着看着我，然后继续休息。
我站在那里，看着这片绿洲，心里充满了感动。
这个孤独的男人，用他的双手和汗水，创造了一个奇迹。
他的行动，让我看到了人类的伟大和力量。
我离开了山坡，心里充满了感慨。
我想，这个植树的男人，不仅种下了树木，也种下了希望和梦想。
他的故事，将永远激励着我，让我相信，只要我们愿意，就可以改变世界。
《植树的男人》课文原文（续）岁月如梭，时间在无声中流逝。
那个孤独的牧羊人，依然每天在山坡上辛勤劳作。
他的身影，在晨曦中显得格外坚韧，在夕阳下显得格外执着。
那些小树苗，在他的呵护下，茁壮成长。
它们挺拔的身姿，仿佛在向世人宣告着生命的力量。
那些花草，在他的灌溉下，竞相开放。
它们绚丽的色彩，仿佛在向世人展示着生命的美丽。
那个牧羊人，依然默默无闻。
他没有豪言壮语，没有惊天动地的壮举。
他只是用自己的行动，诠释着什么是真正的坚持和奉献。
有一天，一群孩子来到了山坡上。
他们看到了这片绿洲，看到了那些树木和花草，看到了那个牧羊人。
他们被深深地感动了。
他们跑过去，围在那个牧羊人身边，向他表达着敬意和感激。
那个牧羊人，微笑着看着孩子们。
他的脸上，露出了欣慰和满足。
他知道，他的努力没有白费。
他种下的不仅是树木和花草，更是希望和未来。
《植树的牧羊人》原文
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
那是在1913 年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。
这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。
光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。
我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。
从前一天晚上起，就没有水喝了。
现在，我必须去找点儿水。
我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。
这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。
旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。
这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。
如今，却一点儿生气也没有了。
那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。
在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。
狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
我打消了在这里过夜的念头。
继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。
到处是干旱的土地和杂草。
我看见远处有一个人影。
开始，我以为是一棵枯树。
但没有选择，我还是朝那儿走了过去。
原来是一个牧羊人，他周围还有三十来只羊，懒懒的卧在滚烫的山地上。
牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。
他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。
井台上，装着简单的吊绳。
这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。
不过，他显得自信、平和。
在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。
看得出，他是一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。
屋顶很严实，一滴雨水也不漏。
风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
看得出，他刚刮过胡子。
七年级上册课文《植树的牧羊人》原文
七年级上册课文《植树的牧羊人》原文植树的牧羊人才不过八年的时光,整个高地便焕然一新，散发出健康富裕的光芒。
假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私;动机是否慷慨;同时他还必须在大地上留下明显的印记。
我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。
大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。
当时这个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。
我走了三天，来到一个破落村庄的废墟附近。
这个村庄的房子早已在风吹雨淋之下，失去了它们的屋顶。
一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人居住，但是现在却毫无生命的迹象。
由于我的水在两天前就喝光了，所以急需找到饮用水。
我原本以为村子里应该有水井，找到它时才发现，它早已干涸。
其实，我对这一带相当熟悉。
高地上稀疏地错落着四五个村庄，其中大部分居民因为忍受不了干旱的气候搬走了，剩下几家烧炭工人，生活十分艰辛。
我继续向前走，心想：要找到水，恐怕是没指望了。
就在我爬上一个山坡时，忽然看见远处山谷似乎有人影，我朝那人大声叫道：“给我一点儿水好吗?”那是一个牧羊人，在石屋前还有一群绵羊。
牧羊人默默地从井里汲水给我，水质清洌可口。
他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。
这栋房子到处都有他建造的痕迹，也有他抵达高地后修复废墟的血汗。
屋顶很牢，风吹过屋顶的瓦片，发出仿佛海啸冲到岸边的声音。
尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。
他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
牧羊人带着我进房间，倒了一碗汤给我。
我递上烟草袋，他说他不抽烟。
不一会儿，他拿出一个小袋子，倒出一堆橡实，然后一颗一颗仔细地拣着。
我好奇地问：“你在做什么?”牧羊人回答：“我要选一百颗种子，明天种。
”牧羊人名叫艾尔则阿·布非耶，今年五十五岁。
他以前在平地有一个农庄，可是当他的妻子和独生子去世后，他决定搬到高地。
《植树的牧羊人》原文
《植树的牧羊人》原文 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT《植树的牧羊人》让·乔诺想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
那是在1913年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。
这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。
光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。
我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。
从前一天晚上起，就没有水喝了。
现在，我必须去找点儿水。
我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。
这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。
旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。
这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。
如今，却一点儿生气也没有了。
那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。
在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。
狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
我打消了在这里过夜的念头。
继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。
到处是干旱的土地和杂草。
我看见远处有一个人影。
开始，我以为是一棵枯树。
但没有选择，我还是朝那儿走了过去。
原来是一个牧羊人，他周围还有三十来只羊，懒懒的卧在滚烫的山地上。
牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。
他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。
井台上，装着简单的吊绳。
这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。
不过，他显得自信、平和。
在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。
看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。
屋顶很严实，一滴雨水也不漏。
风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。
七年级语文上册14植树的牧羊人第1课时教案新人教版
《植树造林的意义》：一篇介绍植树造林对环境和经济发展的文章，让学生了解植树造林的重要性。
2. 课后探究：
要求学生课后自主阅读以上推荐文章，并选取一篇进行深入阅读和思考，结合课文内容，撰写一篇关于环保和奉献精神的读后感，让学生深入理解并感悟牧羊人的精神。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过阅读《植树的牧羊人》，学生将能够运用文学语言描述牧羊人的事迹，提升自己的语言表达能力；通过分析课文中的情节和人物，学生将能够发展批判性思维，提升思维的深刻性；通过欣赏牧羊人的无私奉献精神，学生将能够在审美鉴赏方面得到提升；同时，学生还将能够理解并传承课文中所体现的价值观，培养自己的责任感和奉献精神。
c. 实践作业报告：对学生的实践活动报告进行评价，关注学生的实践经历和感悟，给予鼓励和具体的改进建议，如对学生的实践行动、观察和思考进行评价和指导。
2. 作业反馈：
a. 阅读理解作业：及时批改学生的阅读理解作业，针对学生的回答进行评价，指出存在的问题并提出改进建议，如对学生的阅读理解能力、分析问题和回答问题的准确性进行评价和指导。
b. 写作练习作业：对学生的作文进行细致的批改，关注学生的写作思路、表达方式和语言运用，给予积极的评价和具体的改进建议，如对学生的观点表达、论证方法和语言表达进行评价和指导。
3. 实践作业：
鼓励学生参加学校和社区的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生将牧羊人的精神付诸实践，亲身体验并感受环保和奉献的意义。
4. 小组讨论：
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己课后阅读的心得和感悟，讨论牧羊人的精神如何影响和启示自己的生活，培养学生的团队合作和交流能力。
植树的牧羊人第一人称内容概括
《植树的牧羊人》第一人称内容概括
如果我要讲述一个关于植树的牧羊人的故事，我会以自己的视角出发，描绘这个人在我眼前所展现出的坚韧、勤劳和无私奉献的精神。
故事发生在一个荒凉而贫瘠的山区，我第一次遇到这位牧羊人，他孤独地生活在山脚下的小屋里。
他的生活简单而宁静，除了放羊，他还种植了一小块地。
他告诉我，他希望通过自己的努力，让这片荒芜的土地变得充满生机。
在接下来的日子里，我开始观察这位牧羊人的生活。
他每天早早起床，喂养羊群，然后开始一天的植树工作。
他的双手粗糙而有力，每一次挖掘都充满了对未来的期望。
他种植的树木从最初的几棵逐渐变成了一片森林，这片森林为我们的生活带来了清新的空气和生机勃勃的活力。
在这个过程中，我看到了牧羊人的坚韧和毅力。
他从不抱怨生活的艰辛，反而用他的行动来改变这个世界。
他的勤劳和无私奉献让我深感敬佩。
他不仅改变了这片土地的样貌，也影响了我对生活的态度。
当我再次回到这里时，我看到的不再是一片荒芜的土地，而是一片繁茂的森林。
牧羊人已经离开了这个世界，但他留下的这片森林却永远地改变了这个地方。
我深深地感激这位牧羊人，他用自己的行动告诉我们，每个人都有能力去改变世界，只要我们愿意付出努力和坚持。
这就是我以第一人称讲述的《植树的牧羊人》的故事。
我希望通过这个故事，能够让更多的人了解到这位牧羊人坚韧、勤劳和无私奉献的精神，并从中汲取力量，勇往直前地面对生活中的困难和挑战。
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《植树的牧羊人》让·乔诺▲教学目标1．了解作者，积累语言。
2．理解牧羊人的品格。
3．理解牧羊人奇迹的意义。
▲教学重难点1．理解牧羊人的品格。
2．理解牧羊人奇迹的意义。
▲教学方法讲读法▲教具准备PPT课件▲课时安排2课时▲教学过程一、新课导入同学们，如果你面对如此荒凉的土地，你想做些什么？（生回答，有的同学想要种树使这里变得生机勃勃，这些同学与我们今天要认识的主人公心意相通）今天我们就走进荒凉的阿尔卑斯山地，去见证一位牧羊人如何依靠一个人的体力与毅力将荒漠变成绿洲。
二、相关介绍1、作者：让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。
在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
让·乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。
多数作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。
代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
2、作品：《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
三、预习检查1.给蓝色的字注音：慷慨光秃秃薰衣草帐篷废墟坍塌戳琢磨酬劳山毛榉流淌浇灌白桦树干涸薄荷溜达缝隙水渠2.解释下列词语。
废墟干涸酬劳坍塌不毛之地刨根问底沉默寡言连锁反应四、文题解说课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。
同时又让人产生一系列：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？题目的作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
五、整体感知1、用简洁的语言概括文章内容孤独的牧羊人用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
2、作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？作者运用以时间先后为序的顺叙方法展开全文，记叙事件。
作者与牧羊人第一次见面的情形、第一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化、最后一次见面的感受写得详细。
1920年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。
4、文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽·布菲耶种了多少年的树？文中“1913年”“1920年”“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感动，这些都照应了文章开头的第一句话。
从1910年到1945年，牧羊人共种了35年的树。
5、段落层次：第一部分(1)：议论。
表明观点：交代一个好人应该具备的品德。
开篇点题，引出下文。
第二部分(2-20)：记叙、描写。
按时间顺序记叙了“我”与艾力泽·布菲老人的三次交往过程及这片山区所发生的巨大变化。
（初识植树的牧羊人；故地重游见到变化；最后一次出现奇迹）第三部分(21)：抒情。
赞颂了牧羊人的崇高精神，表达了“我”对他的崇敬之情。
六、合作探究1、第一段的表达方式是什么？怎样理解课文第一段的内容？议论。
作用：交代一个好人应该具备的品德——慷慨无私，不图回报。
开篇点题，总领全文（引出下文），并奠定了文章的感情基调。
2、第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。
3、“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。
在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。
狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。
”属于什么描写？有什么作用？渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。
暗示了种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。
与下文改变后的环境形成鲜明的对比。
4．“我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。
那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。
看起来他并不在意。
他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
”这几句话表达了牧羊人怎样的品格？高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。
5、“这是老人种树带来的连锁效应，是我见过的最了不起的奇迹”，文中所讲的“连锁反应”“奇迹”具体指的是什么？“连锁反应”指种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。
“奇迹”指牧羊人长年累月地植树，改变了这里原来很差的生态环境，使干旱荒凉的地方变成了郁郁葱葱、富饶丰美、充满生机的地方。
6、阅读第⑶-⑾段直接描写牧羊人的内容，概括说说他是一个什么样的人？从正面直接的刻画牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着、具有奉献精神的人。
7、作者主要采用什么手法刻画人物？作者主要采用了动作描写和语言（对话）描写的方法刻画人物。
8、作者在行文过程中前后对比，照应，请写出与下面的句子相照应的句子。
⑴“我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。
”“干涸已久的地里又冒出了泉水。
”⑵“我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。
”“1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍。
”9、文中作者用了哪些话来赞美牧羊人？表现了作者怎样的感情？“眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”；“是我见过的最了不起的奇迹”；“我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。
他做到了只有上帝才能做到的事”等。
表达了作者对牧羊人的无比敬佩之情。
10、如何理解课文最后一段？牧羊人凭一己之力又把不毛之地变成富裕的村庄，作为一个普通人，他和自然对抗，创造了伟大的奇迹，这体现了人类潜藏的智慧和改天换地的能力，表达了一种人定胜天的思想。
牧羊人始终默默无闻，不求回报，他的无私奉献、坚持不懈、乐观向上的精神对于众生喧哗、唯利是图的现代社会，更具有现实意义。
11、最后一段运用了什么表达方式？有何作用？结尾采用了抒情议论相结合的手法，表达了作者对牧羊人由衷的敬佩之情，同时也对牧羊人所作出的功绩进行了高度的评价和赞扬。
照应开头，立意深远，点明主题，给人以深刻的启迪。
12、本文对你有什么启示？只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
七、主题本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
八、写法1、本文采用第一代人称叙事，请说说这样写有何作用？用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事显得真实可信，又通过“我”的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。
（作用：第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
）2、环境描写突出了主题。
环境描写的作用：①交代事情发生的时间、地点或背景，增加事情的真实性。
②渲染气氛，烘托人物的心情。
③寄托人物的思想感情（表达了……的感情）④反映人物的性格或品质⑤推动故事情节的发展。
⑥深化作品的主题。
3、融议论、记叙、描写、抒情于一体。
文章开篇议论，肯定那种慷慨无私，不图回报，并为后人留下成果的人是好人。
接下来，讲述了自己与牧羊人的几次交往，其中有许多细致生动的描写，让人留下了深刻的印象。
文末抒情，高度赞扬牧羊人所做出的伟大业绩。
4、按时间顺序叙事，条理清楚。
有照应，有对比。
九、拓展练习我们所处的社会中也有很多默默“种树“的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。
你认识或听说过这样的人吗？王有德：“全国绿化先进工作者”、“全国治沙劳动模范”和全国“实践‘三个代表’的模范”、全国十大国有林场管理奖获得者。
1985年他担任宁夏灵武市白芨滩防沙林场副场长,从此开始了他的治沙生涯。
20年来,他想的、做的只有一件事——治沙。
在浩瀚的毛乌素沙地腹地,他用火热的情怀,带领全体干部职工完成治沙造林25.9万亩,控制流沙面积30万亩,在毛乌素沙地腹地织出一条绿龙,将沙漠紧紧锁住。
除了治沙,他还治穷。
王有德不想让工人住在破旧的房子里“数星星”,积极开拓增收渠道,建立绿化工程公司,承揽绿化工程80多处,累计创产值3000多万元,全场固定资产总值由过去的40万元增加到2002年的1677万元。
职工高高兴兴地搬进了新居,人均收入有了很大提高。
在他的带领下,全场职工一心一意发展林业奔小康。
张团员：全国林业系统先进工作者,第二届全国十大林场管理奖获得者,内蒙古鄂尔多斯市造林总场场长。
他1982年毕业于内蒙古林学院,同年分配到内蒙古自治区鄂尔多斯市造林总场,一干就是20多年,为林场的建设事业奉献了人生最宝贵的时光。
鄂尔多斯市造林总场地处库布齐沙漠中段,该地区的沙漠化土地面积以平均每年100平方公里的速度扩展,严重地危害广大人民群众的生命财产安全。
20多年来,他带领全场干部职工采取人工造林、飞播造林、封沙育林等措施共营造防风固沙林60万亩,在库布齐沙漠中段营造了一个以乔、灌、草为主,带、网、片相结合的绿色防风固沙防护林体系,有效遏制了库布齐沙漠的北扩东移,为当地生态状况的改善、地方经济的可持续发展发挥了重要的作用。
同时,经过多年的植树造林,林场活立木蓄积量增加到25万立方米,职工人均年收入1.5万多元。
杨善洲：原任云南保山地委书记的杨善洲，已于2010年10月因病逝世。
他从事革命工作近40年，两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民。
1988年退休后，他主动放下进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一干就是22个春秋，带领大家植树造林5.6万亩。
去世前，他把当地20万元个性贡献奖全部捐出，价值3亿元的林场也无偿上缴给国家。
感动中国推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！【颁奖词】绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。
清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。
60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。