北师大版数学三年级上册《搭一搭》课件

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北师大版六年级《搭一搭》PPT课件

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从两个方向观察不能确定立体图形的形状，但可以确定搭成这个立体图形所需的小立方体的数量范围。
分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状，再实际看一看。
正面
上面
左面
正面
上面
左面
一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的形状是。搭这样的立体图形，最少需要几个小立方块？
一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是。你知道这个立体图形是怎样的吗？请在你认为对的图形下面打√ 。

（√ ）
（）
（）
本课小结
1，从两个方向观察不能确定立体图形的形状，但可以确定搭成这个立体图形所需的小立方体的数量范围。 2，从三个不同的方向观察，才可以确定立体图形的形状。 3，由观察到的平面图形还原立体图形时，一般先考虑上面，再考虑正面，最后考虑左面。因为上面确定正方体的位置，正面确定正方体的层数，左面确定正方体的层数和排数。
从左面看到的ຫໍສະໝຸດ 第二项比赛是：按从不同方向看到的图形，搭一个用5个小立方块组成的立体图形。
从上面看到的
从正面看到的
请你评判哪个队搭得对，在对的括号内打“√”。
（√ ）
（
）
第二项比赛是：按从不同方向看到的图形，搭一个用5个小立方块组成的立体图形。
1 4 2 3 第 2 层第 1 层
从正面看到的从上面看到的你还能搭出与这个形状不一样但也符合以上条件的立体图形吗？与同学说说你的想法。
方法：先想从上面看，哪些位置有正方体；再想从正面看，哪个位置有几层。
由5个小立方块搭成的立体图形，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是。你知道这个立体图形是什么样的吗？搭一搭。

北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》教案三篇.doc

北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》教案三篇篇一教材地位：本节内容在全书及章节的地位是：《搭一搭》这课是北师版小学数学三年级上冊第二单元《观察物体》中的起始课，它主要考察学生从正面、左面、上面观察立体图形，感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。

并能由观察到的形状还原立体图形，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。

教学目标：（1）、知识目标：能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。

能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

（2）、能力目标：通过小组合作交流和动手操作的方式，增强学生的合作意识和动手操作能力。

（3）、情感目标：通过对本节课的教学，培养学生辨证唯物主义的思想观点。

教学重点：本课中能正确辨认从不同方向（正面、上面、左面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图是重点，。

能根据正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形是本课的难点，其理论依据是有具体图形观察，比较形象直观，而由形到立体图形则比较抽象。

学生分析：心理学研究指出，小学阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

从年龄特点来看，学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

知识障碍：⑴知识掌握上，学生原有的知识有的已遗忘，所以课前有必要进行复习。

北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》课件

北师大版小学三年级上册数学《搭一搭》课件【三篇】【篇一】教学环节：1.情景引入：观看一个立体图形的各个角度，初步了解从不同位置观看同一个物体，看到的不同。

2.例题讲解：观看汽车全景照片后，对不同位置看到不同外形讲解。

解决书上的相应练习加之茶壶的上、侧、正的观看。

3.情景练习：针对空间中3个不同物体之间的位置关系来体味不同角度观看的不同。

（选不同位置的照片）4.扩展练习：欣赏风景在空间中的视角变化引起的物体外形变化。

本次教学我认为采用计算机网络自主教学和小组合作争论的教学形式结合，能够在实物观看、空间抽象、转变视角的3个层次上得到提升。

教学目标：1.了解从不同位置观看同一个几何图形、同一个实物，所看到的外形是不同的。

2.能够依据供应的不同位置的局部和整体的关系发展综合，找到物体完整的表象。

3.初步了解到空间中不同位置观看到的多个物体间的位置关系。

4.建立空间观念，哺育空间想象力量。

教学豫备：立体的长方体纸箱一个（每一个面粘贴不同的学生熟识的卡通动物形象），遮盖布一块，实物图片若干，屏风一个，桌子上有的茶叶筒等3种物体，网络课件，计算机10台。

分组：4个学生一组（选出组长、信息员）。

安排一台计算机。

学具豫备：白纸和笔。

教学过程：一、观看长方体物体，初步感知不同位置看到物体不同（场地布置：凳子在6个不同的地点，看到一个面的3个，两个面的3个，观察3个面的一个人）1.情景设置：今日有一个惊奇的现象请大家讨论。

这放置了一个长方体物体在各小组派来的代表中间，请从一号开头说一说你看到的是什么？请你们自由交换位置，再说一说你看到的是什么？（请回到自己的小组）2.同时点击对应的课件，出示1~6号角度看到的物体。

3.提问：为什么你们都观看的是同一个长方体，每一个人两次看到的却不一样呢？4.小结：在不同的位置观看物体，看到的都是不一样的。

只能看到物体的一局部。

二、观看实物，综合表象找实物。

1.提问：那末你们能判断站在一个物体的不同位置，看到的是什么吗？2.出示：小明、小红、小东在商店买鞋，他们在不同位置看到了同一只鞋。

北师大版二年级下册《搭一搭》课件

四、课堂小结
在计算有余数的除法中应注意什么？
动手搭一搭
13÷4=3(个)······1（根）
余数答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。
···
14根小棒搭正方形，可以搭几个，还剩几根？
14÷4=3（个）······2（根）
答：可以搭3个，还剩2根。
搭一搭，填一填，你发现了什么？
余数都比除数小
14÷4=3（个）······2（根） 15÷4=3（个）······3（根） 16÷4=4（个）······0（根） 17÷4=4（个）······1（根） 18÷4=4（个）······2（根） 19÷4=4（个）······3（根） 20÷4=5（个）······0（根）
北师大版二年级下册第一单元除法
搭一搭（一）
一、激趣导入
游戏规则：
1、在纸上依次画
这三种图形，
比一比谁画的多；
2、将自己画的个数数出来写在纸上；
3、限时一分钟；
4、将你画的个数告诉老师，老师就能猜出你
画的最后一个图形是什么。
二、新知探究
13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？
13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？
验证：是否所有的除法算式中余数都比除数小。
1、用17根小棒搭三角形验证； 2、任选小棒的根数，搭任意图形来验证。
三、巩固应用
4 3
27÷6=4（个）······3（个）
森林医生
4根小棒搭一个正方形，用33根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？
33÷4=8（个）·····பைடு நூலகம்1（根）
33÷4=7（个）······5（根）

三年级数学搭一搭

请你猜想一下,如果从正面、侧面、上面观察这个物体,会是什么样子呢？你能把它画下来
吗？
从上面看
从侧面看
从正面看
我问你答：
1.用了几个正方体？ 2.从正面看是几个正方形？ 3.从侧面看是几个？ 4.从上面看呢？
在这节课，你有什么收获？
；
赴成吉思汗陵。第二天早上，成陵的主殿上野鸽子翻飞环绕，它们喜欢这里，老祖宗也喜欢它们。主殿穹隆高大，色调是蓝白这样的纯色，蒙古人喜欢的两种色彩。后来，我从远近很多角度看成陵的主殿，它安详，和山势草木土地天空和谐一体，肃穆，但没有凌驾天地的威势。从陵园往下面看，河床边上有一排餐饮的蒙古包，门口拴马。天低荒漠，平林如织。此时心情如同唱歌的心情，不是唱“草原上升起不落的太阳”，而如“四季”—— 春天来了，风儿到处吹，土地苏醒过来。本想留在春营地，可是路途太远，我们催马投入故乡怀抱。民歌有意思，留在春营地和路途太远有什么关系呢？让不矛盾的矛盾，为归乡找了一个理由。还有一首民歌《飞快的枣红马》，词曰：“骑上我飞快的枣红马，顺着山坡跑下去。可爱的姑娘索波达，挑着木桶走了上来。”这个词，你说说，不是电影的分镜头剧本吗？画面闪回。但人家是词，唱的就是这个。什么爱呀之类在这里没有。不是说词越干净越好，是说“爱”这个东西要藏着。草芽藏在泥土里露头张望，是爱。把“爱”挂嘴边，大大咧咧走街串巷唱，已经不是“爱”，是吆喝。有一次，内蒙广播合唱团在中山音乐堂演出。起初，他们不知观众是什么人，反正是人和在的人，唱。第一首歌、第二首歌，观众还安静，响着高雅艺术场所应有的节制的掌声。从第三首歌开始，场上哗动，或说骚乱，人们站起来高喊点歌，有人拥到台前观看。艺术家有些慌乱，当他们听到众人齐声合唱，看到台下的人一边唱一边擦眼泪的时候，才明白： ——他们是到内蒙古插队的知青。知青听到《孤独的白驼羔》，听到《陶爱格》和《达古拉》回到耳边，终于坐不住了。他们的嗓子不归自己管了，加入合唱。人审美，其实是回头看自己的命运。对他们来说，辽阔的草原、冬夜、茫茫雪地、马群、干牛粪炊烟的气味、蒙古语、房东妈妈，都在歌声中次第出现，没有一样遗落。是什么让他们泪水难当？是他们的青春。青春贯穿其中，他们为自己偷洒一滴泪。演出结束，知青们冲到后台，不让演员走，掣他们胳膊请吃饭。后来，大家到一处宽敞的饭店唱了一夜。在成陵边上，我们喝完奶茶从屋里出来，同行的张新化请一位牵马的蒙古老太太唱歌。她不唱，说“你们骑马吧。” 新化说，“我们不骑马，听你唱也给钱。” 她说：“不行。”不骑马，光唱歌就收人家钱，那不行。我们说，你牵马走，我们在后边跟着你走，听你唱歌。老太太不同意，不骑马怎么收你钱？结果是，我们骑上马，白发苍苍的老太太牵马在前面走。年龄像我母亲一样的老太太，在沙土地上牵马行走，唱：“西北方向升起黑云，是不是要下雨了？我心里像打鼓一样不安稳，是不是达古拉要和我离分？” 马走着，宽大的腹肋在我腿间挪移，不得劲儿。老太太边唱边议论“苦啊，真苦。”我以为她说嘴里味道，后知说歌词。她说：“亲人离开亲人，多苦啊！” 苦啊。我们骑着马走了一大圈儿。老太太的歌声在沙土地上，在灌木和干涸的河道上面环绕。她声音不亮，岁数大，呼吸不行了，却是原汁原味。一只小狗在马前跑，离马蹄子不远停下，再跑，我担心马踩着它。它停下必抬头看我一眼，不知道在看什么。财富离幸福有多远？贫穷离幸福很远，财富离幸福仍然很远。臻此，前者需要机遇及韧力，藉外力者多。后者则需要仰仗心灵的纯洁和情操的醇厚，靠内力实现。 ? （一） ? 赚钱以及把钱花出去所获得的，有时只是一种方便，而非幸福。 ? 譬如买车与备手机，好处是把一个人很快地从甲地运到乙地及至庚地辛地，还能及时和很多人谈话。简言之，可以多办事，但不一定和幸福有关。坐车幸福吗？如果不论效率，与在家里坐沙发无甚差别。打手机更谈不上幸福，它不是抽烟与吃饺子。虽然有人站在马路上欣欣然以手机通话，仿佛幸福。有人不想多办事，也不想到哪儿去以及跟别人谈话，这样会妨碍他们宁静（实际是幸福）的生活，不如书与琴棋有用。毛主席做了许多事情，但必定不是拼命打手机及开车游走所成，乾坤在手岂不比爱立信在手更好？就是羊毫在手糖块在手及至小人书在手也比方向盘在手更愉快安全。因为前者是享受，后者是劳役或伪享受，与幸福无关。（二）人有时不知道自己到底要什么。如果把一个人的消费愿望摊开，广告引导占三成，如名牌之类；模仿他人占三成，譬如对中产阶级生活方式自觉不自觉的模仿；还有三成是实践童年以及青少年时期未遂之愿，在此，潜意识发生作用；人本能的满足只占一成，饮食男女而已。于是，日日杯觥交错并不幸福，因为广告引导与追随潮流所满足的只是转瞬即逝的虚荣心，明他已经成了某种人，譬如富人，明完了也就完了，无它。而满足童年的愿望属于今天多吃几个包子填充往年某日的饥饿，满足的只是一种幻像。而本能的满足，只需一箪食、一瓢饮、一位贤惠的女人和一张竹榻。但人们不甘心于简朴，虽然简朴离真理近而离虚荣远。人用力明自己是重要的，于是以十分的努力去满足一分的愿望，然而这与幸福无关。（三） ? 如果有钱并有闲，想从食色层面提升并扩展自己的幸福，需要文化的介入。尼采说：“我发现了一种幸福——歌剧！”对与古典音乐无缘的人，歌剧则不是幸福，你无法领受《图兰朵》中“今夜无人入睡”带来视听圣餐。明仁天皇迷恋海洋微生物，丘吉尔迷恋油画，爱因斯坦迷恋小提琴，是大幸福，也是文化上的幸福。他们也是有钱的人，但倘无文化也只能蹈入口腹餍之途。 ? 一些有钱人易烦恼，因为他们的消费与性格有关，与文化无关；与面子有关，与愉快无关；与时尚有关，与需要无关。（四） ? 不久前，我假道太行山区远游，见到那里的农人希望到年底能添一头驴或牛，以帮助运输或种地。到了县城，酒桌上争就当科长或两室一厅的住房。在，听朋友交流打高尔夫球的体会。而到了深圳，几位巨富比较各自的健康状况，甘油三脂，高密度脂蛋白胆固醇（HDL），后者在每公升血液中多一毫克，心肌梗塞的发生率会下降3%。 ? 我想到，太行山农人的甘油三脂和HDL一定最让深圳的富豪倾心。这样，又想起海因里希·伯尔那篇一个渔夫在海边晒太阳，有游客劝他工作等等的小说。人的努力常常会使目标回到原地，换句话说，人也许不知道自己的幸福在哪里。有时，人只为温饱而工作，没有办法去为幸福而谋划，因为谋划的结果大多是财富或满足，离幸福仍然很远。 ? 其实幸福太简单，简单到我们承担不了。（五） ? 为什么穷人离幸福很近？ ? 如同朴素离美很近那样，穷人的愿望低而单纯。人在风雪路上疾走，倘遇暖屋烤火，是一种幸福。把汗湿的鞋垫抻出来，手脚并感炉火的温暖，与封侯何异？这时，倘有一杯热茶与点心，更让人喜出望外。这样的例子太多，如避雨之乐，推重载之车上坡幸无顶风之乐，在街头捡一张旧报纸读到精妙故事之乐，在快餐店吃饭忽闻老板宣布啤酒免费之乐，走夜路无狼狗尾随之乐。穷人太容易快乐了，因为愿望低，“望外”之喜于是多多。有钱人所以享受不到这些货真价实的幸福，是因为此类幸福需要风雪、推车、捡报纸以及走夜路这些条件。 ? 穷人的幸福差不多是以温饱不逮为前提的，满足了温饱，幸福却变得悭吝，它的价值又升高了。 ? 除非你有意过一种简单的生活。（六）贫穷离幸福很远，财富离幸福仍然很远。臻此，前者需要机遇及韧力，藉外力者多。后者则需要仰仗心灵的纯洁和情操的醇厚，靠内力实现。蝴蝶一如梦游人 ? 会飞的生灵里，蝴蝶一如梦游人。它好像不知住哪儿飞，断断续续。鲍罗丁有一首曲子叫《我的生活》，什么样的生活，醉醺醺，有一点混乱，甜蜜忧伤各半，如蝴蝶。 ? 蝴蝶蹁跹，像找丢失的东西。仔细看，它啥东西都没丢，触须、肚子和翅膀是它的全部家当。它飞，一跳一跳，像人跺脚。也许，它视陆地为海洋，怕浪花打湿衣袂。 ? 蝴蝶有大梦，伏落灌木的时候，其实在工作。梦里飞里，直至被露水凉醒。诺瓦利斯说：“如果在梦中梦见自己做梦，梦就快醒了。”它梦见城市的水泥地面长满卷心菜和十字花科椰菜，楼顶冒出清泉，空气变好了。蝴蝶对空气很挑剔，它的肺太纤弱。蝴蝶梦到月亮跟太阳商量，替值一个白班。月色昼夜相连，雾一般的蝴蝶弥漫城市上空，如玉色的落叶，却无声息。人愿把蝴蝶想象为女性，正如可以把鸟类想象为男性。鸟儿高飞，一如士兵。蝴蝶一生都在草地灌木中。蝴蝶假如不怯生，从敞开的窗飞进人类的家里，那么—— 落在酣睡的孩子的额上，有如天使的祝福。落书页上，好像字句开出素白的花。落碗边，仿佛里面装满泉水。 ? ?落鞋上，这双鞋好像刚刚走过长满鲜花的草地。 ? 落于枕旁，人梦见青草像一片流水淹没大地。 ? 蝴蝶落在墙上的竹笛上，笛孔屏息，曲牌在一厢排起了队：平沙落雁、阳关三叠、大起板、鹧鸪飞。蝴蝶飞过人的房间，看人的床辅、厨房、牙刷和眼镜，缓缓飞出窗外，接着梦游。春天是做梦的季节，边飞边梦，蝴蝶就像年青人。黄金不用是废铁 ? 讲个故事吧。有一个老汉勤劳致富。他种的粮食，自用之外卖钱，再把钱换成黄金。这些金子放丰一只瓦罐里，摆在屋檐下面。老汉累的时候，或者需要娱乐的时候，背着手看这些金锭，它们闪闪发光，像歌颂老汉的不凡。当然，喜欢黄金的人并不只老汉一个人，别人也喜欢。别人不想经历种粮食、卖粮食、换钱再买黄金这么复杂的历程，把老汉的偷走了。黄金没了，老汉就哭。他没想到别人用偷的方法积累黄金。他觉得自己的粮食啊，汗水啊，青春啊，特别是黄金，都让这个人偷走了。悲声惊动了邻居，大伙儿围成一圈儿，听老汉哭。 ? 一位邻居说：这些黄金你用过吗？用的意思是打个戒指，或者换一头小毛驴替代劳动，也包括送给别人施善。老汉说：没有。邻居说：没用过，你哭什么？ ? 老汉说什么话？没用过就不疼吗？没用过就没有价值吗？ ? ?邻居说：嗨，没用过的东西就跟没有东西是一样的。黄金对你来说，用处只在看。别哭啦，你可以看其他的东西，比如花、比如天空的云彩。还有，你拿几块镀金的元宝放在罐子里，不也好看吗？老汉止住了哭泣。他不赞成邻居的话，但这一番话让他无法反驳，只好认为自己不曾有过黄金，别人也未曾偷走它。故事就是这样，不一定真正发生过，但有一点儿趣味。一个有才能的人不运用才能，就贫穷如老汉，

搭一搭课件

正
上
左
一个由５一个由５个小立方体搭成的立体图形，从上面看到的形状是正面看到的形状是出这个立体图形吗？出这个立体图形吗？，从，你能搭
北师大版小学数学第十一册第六单元
搭一搭
庄河市新华路小学董晓光
正
上
左
左
这是一个由5个小立方体组成的立这是一个由个小立方体组成的立体图形，体图形，根据从三个不同的方向看到的形状，你能搭出这个立体图形吗？的形状，你能搭出这个立体图形吗？
正
上
左
下图是从三个不同方向看到的立体图形的形状，请你搭出这个立体图形。图形的形状，请你搭出这个立体图形。

北师大版数学六年级上册《搭一搭》课件

小鸟看到
:
米老鼠看到 :
我看到:
小鸟看到:
米老鼠看到:
我看到:
牛刀小试：
请根据以下几个方向观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合）
从上面看：从正面看：
（一）
（二）
上面那题为什么搭的形状不一样？如果没有限制小立方体的个数又应该怎样搭呢？有几种搭法？
（一）
（二）
（三）
从左面看：
从正面看：
最少：5个
最多：7个
由5个小正方体搭成的立体图形上面看到的
正面看到的左面看到的
要确定一个立体图形的形状，至少需要。
试一试
左面
右面
前面
后面
1.从上面看到的形状是
还原后的立体图形有：
2.从正面看到的形状是
符合条件的立体图形是
和
3.从左面看到的形状是
符合条件的立体图形是
我来总结吧 :从不同的位置观察立体图形 ,所看到的形状可能不同。
为什么说可能
不同呢？
因为,有特殊的立体图形,即使在不同的位置观察,所看到的图形也可能相同。比如：
数一数
( 18 )个正方体
（ 9 ）个正方体
（ 16 ）个正方体
（ 7 ）个正方体
只缘身在此山中
不识庐山真面目
远近高低各不同
横看成岭侧成峰
题西林壁
1.能从正面、左面、上面观察立体图形，并画出相应的平面图形。 2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形摆出立体图形。 3.能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

三年年级数学上册搭一搭课件-A3演示文稿设计与制作

三年年级数学上册搭一搭课件-A3演示文稿设计与制作
观察物搭体一
搭
你看到了什么图
形?
我看到:
我看到 :
我看到:
为什么我们各自看到的图形都不一样呢?
我看到:
我看到:
我看到:
因为,我是从立体图形的上面看的。
我是从立体图形的侧面看的。
我是从立体图形的从不同的位置观察一个立体图形，所以所观察到的图形不同。
36÷ 3= 12（块）
可以用乘法验算：
12 商
× 3 除数 3 6 被除数
65元可以买多少块蛋糕？还剩多少元？
65÷ 3=21 （块 ··）····2（元） 65元可以买21块，还剩2元。
65÷ 3=21（块）······2（元）
可以用乘法验算：
21 商 × 3 除数
63 +2
65
余数被除数
我来总结吧:从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同.
为什么说可能
不同呢?
因为,有特殊的立体图形, 即使在不同的位置观察,所看到的图形也可能相同. 比如:
数一数 ( 18 )个正方体
（ 9 ）个正方体
（ 16）个正方体
（ 7 ）个正方体
苏教版三年级数学上册
除法的验算
学习目标
1.掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。
想想做做1 96÷3= 32 32×3= 96
86÷4= 21‥‥‥2 21×4+2=86
47÷2= 23‥‥‥1 23×2+1= 47
想想做做2 64÷2= 32 55÷5= 11 47÷4= 11‥‥‥3 68÷6= 11‥‥‥2
想想做做3

三年级数学教案《搭一搭》小学三年级数学教案PPT模板下载

1、师：老师带来了一个搭好的立体图形，(...
2、汇报：你是怎么想的？怎么画的？
二、探索新知。
1、出示学生画的3 个方向观察到的平面
图形...
2、出示第2组，师：再来摆一个，试试，
行...
3、师：给2个面，能知道它是什么样的吗 ...
4、出示例题；判断
6、师：现在搞个小比赛，同桌之间，
三年级数学教案《搭一搭》
最新版模板，下载可以直接修改
预计演示时长
本次演示内容概要
三年级数学教案《搭一搭》
演示内容长度
20分钟
总目录数
一级目录数
其他目录数
1000字符
总页数
15个
3个
12个
x页
目录
01 一、创设情境，引入新课
03 三、全课总结：这节课你有创设情境，引入新课
你摆一...
5、现在老师给你2 分钟，用5个小立
体块自...
7、师：老师也搭好了一个，看看你
能画出来...
三、全课总结：这节课你有什么收获？
2、在拼搭立体图形的实践活动中，
体验并初...
1、在拼搭和观察立体图形的实践活
动中，培...
3、通过实践活动，发展与同伴合作的
意识，...
感谢观看

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把紫色的方块放在绿色方块的上面。
一万
你知道从这个方向看到的是什么形状的吗？
你知道从这个方向看到的又是什么形状的吗？
你知道从这个方向看到的又是什么形状的吗？
你知道从这个方向看到的又是什么形状的吗？
仔细观察这个图形看看是下面三幅图的哪一种？
仔细观察这个图形看看是十进制数位顺序表下面三幅图的哪一种？
北师大版三年级数学上册
学习目标
1.观察立体图形，培养观察、操作的空间想象力。 2.拼搭立体图形，学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 3.用正方体搭立体图形的过程，培养语言表达能力，合作学习能力。
这是宏伟的三峡大坝，为什么站在不同的地方观察到的景象会图形后面画“√”。
等于１８０的角叫平角
2、下面的立体图形，从上面看到的分别是什么图状？连一连。
3、搭一搭、填一填。
（1）从侧面看是图A的有（ ② ③ ）。（2）从侧面看是图B的有（ ① ④ ）。
从不同的方位观察同一个物体所观察到物体的形状、大小是不一样的。