人教版《光的反射》说课竞赛

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《光的反射》说课稿

《光的反射》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《光的反射》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《光的反射》是初中物理光学部分的重要内容，它是在学生学习了光的直线传播的基础上，进一步探究光的传播规律。

这部分知识不仅是对光的直线传播的延伸和拓展，也为后续学习平面镜成像、光的折射等知识奠定了基础。

本节课的教材内容主要包括光的反射现象、光的反射定律以及镜面反射和漫反射。

通过实验探究和生活实例，让学生理解光的反射规律，区分镜面反射和漫反射，并能运用光的反射知识解释生活中的相关现象。

二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对光的直线传播有了一定的认识，具备了一定的观察能力和实验探究能力。

但对于光的反射现象的本质和规律，学生还缺乏系统的理解和认识。

同时，学生在抽象思维和逻辑推理方面还相对较弱，需要通过直观的实验和形象的比喻来帮助他们理解。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解光的反射现象，知道反射光线、入射光线和法线的位置关系。

（2）理解光的反射定律，能根据光的反射定律作图。

（3）知道镜面反射和漫反射的区别，能解释生活中的相关现象。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

（2）经历探究光的反射定律的过程，体会科学探究的方法。

3、情感态度与价值观目标（1）在探究活动中，培养学生的合作精神和实事求是的科学态度。

（2）通过对生活中光的反射现象的观察和解释，激发学生学习物理的兴趣，增强学生将物理知识应用于生活的意识。

四、教学重难点根据教学目标，我确定了本节课的教学重难点：1、教学重点（1）光的反射定律的探究和理解。

（2）镜面反射和漫反射的区别。

2、教学难点（1）探究光的反射定律的实验设计和数据处理。

（2）运用光的反射定律解释实际问题。

光的反射说课稿人教版〔篇〕

光的反射说课稿人教版〔篇〕各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是：八年级物理教材第二章《光现象》中的第二节《光的反射》一、教材分析：1、教学内容：如何探究光的反射定律2、本知识点在初中物理知识体系中的作用、地位光的反射定律是光学中的重要定律。

它是研究了光的直线传播的延伸。

又是后面理解平面镜、球面镜的基础。

同时也是研究光的折射定律的基础。

在光学中起到了承上启下的作用。

本知识点也是引导学生自主设计实验，培养学生探究能力的基础。

二、教学目标：1、知识与技能：1、了解光在一些物体表面可以发生反射。

2、认识观的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

3、理解反射现象中光路的可逆性。

4、了解什么是镜面反射，什么漫反射。

2、过程与方法：1、经由进程实验观察光的反射现象。

2、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

3、经历探究光反射时的规律。

4、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

3、情感态度与代价观：1、在探讨光的反射定律进程中培养学生的科学态度。

2、密切联系实际，提高科学技术应用于一样平常糊口和社会的意识。

3、教学重点：光的反射定律教学难点：理解反射现象中光路的可逆性四、教法：实验法、讲解法、讨论法、演示法、练法等学法：探究式、合作式、讨论式等五、教具准备：激光灯、平面镜、硬纸板、量角器、三角板等六、教学流程：1、创设情境，引入课题教师列举生活中的例子：在白天时，我们很自然的能看到太阳光，在晚上是我们又能看见发光的电灯。

你知道我们为什么能够看见这些发光的物体吗？此时让学生来回答。

学生能够很自然的回答出：它们发出的光射入了我们的眼睛。

因为这符合学生的生活经验。

教师接着继续列举：那你知道你为什么能够看见桌子上的书吗？还有在晚上隔着玻璃窗你能看见窗外的人吗？此时可以让学生展开讨论交流。

必要时教师可以引导学生说出：我们能够看见不发光的物体，是因为它们反射的光射入了我们的眼睛的缘故。

2、新授：接着教师讲解什么是光的反射。

光的反射说课稿人教版

核心素养目标
本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括：科学探究能力、科学解释能力、科学思维能力和科学态度。通过学习光的反射定律和反射现象，学生将能够运用科学方法进行观察、实验和分析，提高科学探究能力；能够运用所学知识对反射现象进行科学解释，提升科学解释能力；在解决问题的过程中，运用科学思维，提高问题解决能力；同时，培养严谨、求实的科学态度，增强对物理学科的兴趣和自信心。
2. 课后自主学习和探究
（1）让学生利用网络资源或图书馆书籍，搜集更多关于光的反射的知识，扩大知识面。
（2）设计一个光学实验，观察和记录光的反射现象，培养学生的实践操作能力和观察能力。
（3）选取一个与光的反射相关的实际问题，如镜面反射、光照下的影子等，运用所学知识进行分析和解决，提高学生的知识应用能力。
（4）结合光的反射的知识，思考和讨论光学在现代科技领域中的应用，如光纤通信、太阳能电池等，激发学生对光学发展的关注和兴趣。
（5）鼓励学生参加光学知识竞赛、科学讲座等活动，拓宽视野，提高科学素养。
教学反思与改进
每节课结束后，我都会进行教学反思，思考我在课堂上的表现以及学生的学习效果。这次的教学反思也不例外。
在案例分析环节，我感到学生们积极参与讨论，提出了一些很有见地的观点。这让我感到很欣慰，因为这说明学生们已经开始能够将所学知识应用到实际问题中去了。但是，我也注意到有些学生在这个环节表现得有些紧张，不敢发表自己的观点。我需要创造一个更加宽松和鼓励的氛围，让每个学生都能够自由地表达自己的思考。
小组讨论的环节，我认为是一个成功的尝试。学生们在小组内积极讨论，提出了一些创新的观点和建议。这让我感到学生们在合作和解决问题方面有了很大的进步。但是，我也注意到有些小组的讨论有些偏离主题。我需要在未来的教学中，更加明确地指导学生如何进行有效的讨论和合作。

光的反射说课稿人教版〔优秀篇〕

光的反射说课稿人教版〔优秀篇〕各位评委老师，上午好！今天我将为大家讲解八年级物理教材第二章《光现象》中的第二节《光的反射》。

首先，我们来分析一下本节课的教学内容，即如何探究光的反射定律。

这一知识点在初中物理知识体系中的地位非常重要，它是研究光的直线传播的延伸，也是后面理解平面镜、球面镜的基础，同时也是研究光的折射定律的基础。

因此，本知识点在光学中扮演着承上启下的重要角色，同时也是引导学生自主设计实验，培养学生探究能力的基础。

接下来，我们来看一下本节课的教学目标。

首先，学生需要了解光在一些物体表面可以发生反射，认识观的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义，理解反射现象中光路的可逆性，以及了解什么是镜面反射和什么是漫反射。

其次，我们通过实验观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的，经历探究光反射时的规律，通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

最后，本节课还要在探究光的反射定律过程中培养学生的科学态度，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

教学重点是光的反射定律，而教学难点则是理解反射现象中光路的可逆性。

因此，我们将采用实验法、讲解法、讨论法、演示法、练法等多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点。

同时，我们还将采用探究式、合作式、讨论式等学法，让学生在参与实验和讨论中积极探究和研究。

为了实现本节课的教学目标，我们需要准备一些教具，例如激光灯、平面镜、硬纸板、量角器、三角板等。

在教学流程中，我们将首先创设情境，引入课题，列举生活中的例子，让学生自然而然地了解光的反射现象。

接着，我们将讲解什么是光的反射，并让学生参与演示实验，观察光斑位置的变化，引导学生探究光反射时的规律。

最后，我们将通过实验和讨论，让学生理解镜面反射和漫反射的主要差异，培养学生的科学态度和实践能力。

总之，本节课的教学目标非常明确，我们将采用多种教学方法和学法，让学生在实践中探究和研究，达到更好的教学效果。

人教版初中物理八年级上册《光的反射》说课(附教学反思、板书)课件

（二）.实验探究光反射时的规律和光路的可逆性（1）提出问题：光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？
（2）设计实验和进行实验：我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径.
实验步骤： ①按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，引导学生观察从镜面反射出的光线的方向.
板块三、巩固反馈，知识迁移为了加深学生对光的反射知识的理解，培养学生分析解决实际问题的能力，编制两类练习题目：一类是应用光的反射规律作图，达到巩固光的反射规律作图题的目的；另一类是应用镜面反射和漫反射解释生活中一些现象。知道物理从生活中来，与会运用物理到生活中。
概括出光的反射定律： ①反射光线入射光线、法线在同一平面内。 ②反射光线和入射光线分居法线的两侧。 ③反射角等于入射角。
三、说教学目标
1、知道什么是光的反射； 2、光的反射定律的内容； 3、知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单的现象。 4、过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。 5、培养学生学习物理的兴趣. 6、通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育.
演示实验1：让平行光射向平面镜. 现象：看到经平面镜反射后的光线仍是平行的，而且在反射光线的方向上的光是很强的，其他方向无反射光. 这种光滑镜面的反射叫镜面反射.
演示实验2：让平行光射向毛玻璃片. 现象：入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向. 我们把这种反射叫漫反射.漫反射能使我们从各个方向看到物体. 教师用多媒体展示课件“镜面反射和漫反射”，并讲解.

光的反射人教版说课稿

光的反射人教版说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容是人教版初中物理教材中的“光的反射”这一章节。

本章节是学生在学习了光的基本概念和光的直线传播之后，进一步探究光的性质和行为的重要内容。

通过对光的反射现象的学习，学生可以更好地理解日常生活中的光学现象，为后续学习光的折射等知识打下坚实的基础。

教学目标分为三个方面：1. 知识与技能：使学生理解光的反射定律，掌握反射现象中入射角和反射角的概念，并能在实验中测定它们的大小。

2. 过程与方法：培养学生通过实验观察、分析数据、归纳总结的能力，提高他们解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们科学研究的精神，以及团队合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射定律及其应用。

2. 教学难点：反射定律的应用，特别是在实际问题中如何准确测定入射角和反射角。

三、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式教学法和实验教学法相结合的方式，引导学生通过观察和实验自行发现规律，从而加深对光的反射定律的理解。

2. 教学手段：运用多媒体课件展示光的反射现象和实验过程，利用实物演示和学生分组实验相结合的方式，提高课堂的互动性和实践性。

四、教学过程1. 导入新课通过回顾光的直线传播和光的折射现象，引出光的反射现象，并提出问题：“当我们看到物体时，是因为光如何进入我们的眼睛的？”通过讨论，引出反射的概念。

2. 讲解新知详细介绍光的反射定律，解释入射角和反射角的定义，并通过多媒体课件展示反射定律的示意图。

强调在反射过程中，入射角和反射角始终相等。

3. 实验探究组织学生进行分组实验，通过测量不同角度的入射光线和反射光线，验证反射定律。

教师巡回指导，确保实验的正确进行。

4. 总结归纳让学生分享实验结果，教师引导学生总结反射定律，并讨论其在日常生活中的应用，如镜子的使用、道路交通标志的反光设计等。

5. 作业布置布置相关习题和家庭实验，要求学生在家中观察和探究更多光的反射现象，巩固课堂所学知识。

光的反射说课稿

说课稿尊敬的评委老师，各位同学：上午好！今天我说课的课题是：人教版初中物理八年级上册第二章第二节“光的反射”。

这是学生进入初中以来，接触的第一个完整的物理实验探究课，计划用1学时完成教学内容。

有关本节课的教材分析、学情分析、教法分析、学法分析在我的教学设计里面已经有详细的说明，就不再赘述了。

本次说课主要谈三个方面：一是教学重、难点的确定，二是教学过程设计，三是教学过程中一个特色环节：趣味竞赛活动的组织与开展。

首先是教学重、难点的确定：我们知道，教学目标是教学活动的目的，也是教学的出发点和归宿。

而教学重点难点的准确定位和把握，对于实现教学目标至关重要。

关于光现象，初中物理新课程标准明确指出“通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点，探究并了解光的反射和折射规律”。

根据我对新课标的理解和教材的分析，本节课的重点应该放在：让学生经历一次完整的实验探究过程，并且体会探究在物理学习中的重要性，当然对于光的反射规律以及光路图的绘制，也是教学的重点。

根据学情分析，本节课的教学难点在于：学生对实验方案的设计以及物理规律的归纳总结。

第二、教学过程设计，这也是我今天说课的重点。

本节课我设计了6个环节的教学流程，教学的重点是实验探究环节，按照科学探究的7个要素逐次展开。

我首先简单说一下我是如何引入新课，怎样建立光的反射概念，接着重点介绍探究环节的组织。

首先，新课引入：播放动画片《爱迪生救母亲》的故事：故事中小爱迪生利用几面镜子将煤油灯的光反射到病床上，使得手术顺利进行。

故事来源于小学课本，学生很熟悉，很自然的就引出了课题。

接着给出两组图片并进行提问：为什么我们能看见发光的物体，又能看见不发光的物体？学生不难回答是因为光的反射，由教师演示反射过程，师生共同总结归纳，建立光的反射概念。

接下来，教师介绍相关名词，本环节学生可能会有疑问——为什么要引入法线？教师可引导学生思考，怎样描述入射光？学生会想到用入射光线与镜面的夹角，但是夹角有两个，不确切，因此可以类比几何中的辅助线来引入法线，既让学生感觉法线的引入合情合理，又觉得法线的引入是必要的。

《光的反射》说课稿(修改版)

《光的反射》的说课稿各位评委老师，下午好！我是伽师县6乡中学物理教师努尔斯曼姑丽·图尔逊，今天我说课的题目是：人教版八年级物理教材第四章《光现象》中第二节《光的反射》一、教材分析：1、教学内容：如何探究光的反射定律2、本知识点在初中物理知识体系中的作用、地位光的反射定律是光学中的重要定律。

它是学习了光的直线传播的延伸，又是后面理解平面镜、球面镜的基础。

同时也是学习光的折射定律的基础。

在光学中起到了承上启下的作用。

本知识点也是引导学生自主设计实验，培养学生探究能力的基础。

二、教学目标：（一）、知识与技能：1、了解光在一些物体表面可以发生反射。

2、认识光的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

（二）、过程与方法：1、通过实验观察光的反射现象。

2、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

3、经历探究光反射时的规律。

（三）、情感态度与价值观：1、在探究光的反射定律过程中培养学生的科学态度。

2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

三、教材处理：对日常光的反射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。

光的反射规律的认识，首先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。

达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率四、学法：教师引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。

使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。

本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的反射规律，应用反射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。

《光的反射实验改进》说课稿（全国实验说课大赛获奖案例）

《光的反射实验改进》说课稿（全国实验说课大赛获奖案例）《光的反射实验改进》说课稿各位专家、评委大家好，我今天说课的题目是《光的反射》。

该实验选自人教版义务教育教科书八年级上册，第四章第2节课的内容。

今天的说课主要从以下六个方面展开，分别是教材分析、实验改进要点、实验教学目标、实验教学内容、实验教学过程以及实验效果评价。

一、教材分析光的反射定律是几何光学的基本规律之一，探讨的是光在直线传播的过程中，遇到障碍物导致传播方向发生变化时，返回原来介质中的那条光线所遵循的规律。

它是下一节平面镜成像特点的理论基础，是解释生活中许多光现象的思维工具。

利用本实验探究过程做载体，能够培养学生的猜想能力、物理建模能力以及问题解决的能力。

二、实验改进要点为了探究光的反射规律，教材中提供的实验教具如图所示。

它能够利用最简单的方式、最易获得的器材让学生验证光的反射定律，但在实际教学中还是发现了一些不足：1.“法线”盲区我们知道无论是探究三线共面、两线分居还是两角相等，法线都起到了一个“坐标原点”的作用。

它是这个实验从定性到定量的标准，也是在探究过程中所构建的物理模型。

教材中明确指出“直板上的直线ON垂直于镜面”，很多老师在引入法线时会直接告诉学生，法线是过入射点与平面镜垂直的一条线，顺带加上一句法线是不存在的，学生并不理解法线引入的意义。

这种处理没有遵循学生认知发展的规律，没有考虑知识的发生、发展进程，强行在学生的知识结构中契入法线的模型，导致这个知识点在学生的头脑中成为了机械记忆。

法线的引入也是我今天实验改进的重点。

2.显示光路受限该实验在演示过程中，我们常常会先入为主地把学生对反射光线的位置认识限定在一个平面上，并没有经历从空间渐进到平面的探究过程。

学生并不清楚没有放纸板的地方是否有光线，不够直观、全面，所以全景式显示光路，帮助学生建立正确、准确的反射模型是实验改进的关键。

3.入射角度变化受限一般在实验时我们只在硬纸板所在的平面内改变入射角，而没有从立体空间全方位地改变，严格意义上也就无法得到普遍规律。

4.2光的反射(说课大赛一等奖PPT)

教法和学法
指导自学法实验探究法
自主学习法合作探究法
观察法、归纳法
问题讨论法
讨论法
教学过程
（一）创设情境，导入新知
（二）自主学习，交流反馈（三）合作探究
（四）畅谈收获,课堂小结
（五）当堂检测,巩固升华
创设情境，导入新知
（此环节约6分钟）
提出问题：为什么会有这样神奇的现象？
看图片，为什么有些物体不发光我们也能观察到它们？引入光的反射并提问：关于光的反射，你想知道哪些知识？
人教版义务教育新课程八年级物理
说课内容
5.自我评价 4.教学反思
光的反射
1.教材分析 2.教法学法
3.教学过程
教材分析
在教材的地位、意义和作用
光的反射在生活实际中很常见，是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，是学习《平面镜成像》和其它光学知识的基础。通过本节课的学习，除了使学生获得知识本身外，激发学生学习物理的兴趣，培养观察能力，实验能力和分析归纳的能力。同时，在光学的学习中还起到了承上启下的作用。
(1) 反射角随入射角的减小而减小。 (2) 反射角随入射角的增大而增大。在反射现象中，光路是可逆的。
交流讨论
▶光的反射规律中为什么先说反射光线和反射角，再说入射光线和入射角?
▶在实验中白色硬纸板有什么作用？
畅谈收获,课堂小结
（此环节约3分钟）
概念光射向物体表面时，有一部分光会
被物体表面反射回来的现象
垂直选填“平行”或“垂直”) 实验中，纸板应_____( 于平面镜。
（5）若将一束光贴着纸板 F沿BO射到O点，光将沿图 OA 中的 ________ 方向射出，因为在光的反射现象中光路是_________ 的。可逆

光的反射说课稿一等奖

光的反射说课稿一等奖一、课程背景与目标光的反射是光学的基础概念之一，也是学生了解和探索光的特性的重要一环。

本课程旨在让学生了解光的反射现象、原理和规律，掌握光学基础知识，培养学生对光学领域的兴趣和好奇心，提高他们的科学素养和探究能力。

二、教学内容与安排本课程主要涵盖以下内容：1. 光的反射现象和定义2. 反射定律和折射定律3. 镜面反射和漫反射4. 反射光线路径的确定5. 光学仪器的基本原理和应用教学安排如下：1. 光的反射现象和定义（10分钟）2. 反射定律和折射定律（15分钟）3. 镜面反射和漫反射（10分钟）4. 反射光线路径的确定（15分钟）5. 光学仪器的基本原理和应用（20分钟）6. 课堂互动与效果评估（10分钟）7. 课后作业与拓展（5分钟）三、教学方法与手段本课程将采用以下教学方法和手段：1. 讲解法：通过简明扼要的讲解，让学生了解基本概念和原理。

2. 演示法：通过实验演示，让学生直观地感受光的反射现象和规律。

3. 小组讨论法：通过小组讨论，引导学生探究光的反射在实际生活中的应用。

4. 多媒体辅助教学法：使用多媒体课件、图片和视频等手段，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学重点与难点教学重点：光的反射现象和规律，反射光线路径的确定。

教学难点：理解光的折射现象和规律，掌握光学仪器的基本原理和应用。

五、教学步骤与时间分配教学步骤如下：1. 开场白（2分钟）2. 导入新课（3分钟）3. 讲解概念和原理（15分钟）4. 演示实验（10分钟）5. 学生小组讨论（10分钟）6. 课堂互动与效果评估（8分钟）7. 总结与布置课后作业（5分钟）8. 下课礼仪（1分钟）时间分配如上所述，其中讲解概念和原理占用了大部分时间，以便让学生充分了解和掌握光的反射相关知识。

六、课堂互动与效果评估课堂互动方面，教师将积极引导学生参与讨论，提问和回答问题。

同时，安排小组讨论活动，让学生自主探究光的反射在实际生活中的应用。

八年级物理上册第2节光的反射说课市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件

• 本节采用观察、对比、分析的学习办法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释某些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习爱好。
• 五、教学过程 • 【课堂教学】 • 一、复习提问： • 光在均匀介质中如何传输？ • 什么是光的反射定律？
• 二、新课引入： • 【演示一】：
• 际，重视知识的应用，让学生遵照认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达成掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。
• 四、教法、学法
• 1、教法
• 根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有某些简朴的认识，对光学研究中的某些物理量已有初步的理解，如入射角、法线等，针对素质教育对学生能力的规定，本节采用观察分析、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。
• ［提问］：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？
• 4、反馈练习、巩固提高：
• （1）下图那个能对的表达光从空气射向水中。（）
• （2）请画出光通过三角形玻璃柱的折射光路图。
• 5、复习小结： • 运用电脑多媒体小结 • 6、布置作业 • （1）课本p72阅读材料《海市蜃楼》 • （2）学习指导与训练p31 • （3）小实验：观察压在厚玻璃板下的图像
光的反射---说课
• 一、教材分析 1、教材的地位和作用本学时是初中物理第一册第六章《光的折射》第一节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础，光的折射现象学生比较熟悉，也比较感爱好，通过对现象的分析，培养学生亲密联系实际，运用科学知识来解释某些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习爱好，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。

初中八年级物理教案-光的反射现象-说课一等奖

《光的反射》教学设计上《光的反射》时，先在白纸上画上“法线”，然后通过教师演示入射光线射向平面镜，平面镜将入射光线反射出去，学生很容易得出光反射所遵循的规律，可节省出大量的时间进行强化训练，单从掌握知识角度来说效果可能要好，但不利于培养学生的能力，学生只有被动地接受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活跃。

采用“探究式”教学后，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜想、设计实验、进行实验、分析实验数据得出结论都由学生完成，学生的积极性特别高涨，并且通过对光的反射规律的探究，学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。

下面我把这节学生探究环节中出现的新颖的探究方法介绍一下。

我任教的两个班的物理课，做这节课，实验时，学生大都是自己准备器材，然后按照书上的探究步骤逐步完成实验。

本节书中光的反射实验是这样做的：把平面镜平放在桌上，将两块纸板连接起来，垂直放在平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。

取下纸板，用量角器量出入射角和反射角。

但在描光线的径迹时，因为纸竖直放置，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，而学生在实验时，想出了一个新颖的做法：把白纸平放在桌面上，平面镜垂直竖放在白纸上，平面镜较坚硬，比较好控制，然后用激光笔贴着白纸射出一束光线，射向平面镜，经平面镜反射后的光线沿着纸面射出，用刻度尺、笔画出光线径迹。

光线笔直，不歪斜，再用量角器量出入射角和反射角，误差大大减少。

看到这位同学的新颖的做法后，我在全班同学面前表扬了他，同时对这种做法给予了肯定节实验完成的很好这位同学的成绩属中等水平，经过这次的经历，他对物理实验产生了浓厚的兴趣，以后每次做实验时，都是最先完成，结论的得出也较准确，物理学科的成绩提高的也很快，他学习的自信心也大增。

完成这次探究活动，我深刻体会到；教学的真正目的就是让学生通过知识的探究去获得研究思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索创造的过程，使学生产生热爱大自然与大自然和谐相处的情感，具有乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。

教学设计2：光的反射“十市联赛”一等奖

小学科学五年级上册光的反射教学设计一、教学目标：科学概念：1.光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。

2.反射光也是直线传播的。

3.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。

过程与方法：1.按照说明正确进行实验操作。

2.制作简易潜望镜情感、态度、价值观：1.认识自然事物的变化是有规律的。

2.人们掌握了自然规律就能更好的生产和生活。

二、教学准备分组实验器材：激光笔、白纸。

三、教学重点：通过合作实验知道了光的反射现象。

四、教学难点：理解各种光的反射现象在生活中的应用。

五、教学过程：1.引入：师：同学们，上节课我们学习了光的直线传播，现在就请同学们拿出作业本我们一起复习一下光的直线传播。

（板书：光的直线传播）2.照亮目标师：什么知道光是沿着直线传播的，这是一件很有趣的事情，请看，老师现在用手电筒（注意：不能把他射到别人的眼睛。

）对着书，就能够把它照亮。

当我们把书竖起来的时候，就生：照不到了，师：当什么用书挡住光线，书本后面的东西就生：照不到了师：那么聪明的同学们，你们有没有办法在不移动手电筒和书本的情况下，照亮书本呢同学们讨论生：用镜子反射。

师：接下来谁来黑板上做一做。

师：同学们，现在我们可以看到光已经不再直线传播了，这不是与我们上节课学的内容矛盾了吗你怎么来解释这个现象呢？同学们能不能在书本上画一画。

看看光线是不是直线传播的？生：是沿着直线传播的，只不过换了方向。

师：小结：这就是今天我们学习的光的反射。

（板书：光的反射）是镜子反射了光线，使光线改变了传播路线。

光还是沿着直线传播的师：老师现在要求你们要把灯光，镜子的反光，沿着灯光传播的路线用直尺画出来。

老师要看看哪一组打的准画的好。

课件演示师总结：光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。

反射光也是沿直线传播的。

3、运用光的反射（1）通过所学计算地月距离师：同学们在前面一节课我们已经知道月亮不是光源，它是反射了太阳的光，现在能画出它是怎么样反射的吗？请你在纸上画一画，老师请一位同学上黑板画。