二年级语文：《曹冲称象》第二课时教案
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇二年级上册语文《曹冲称象》教案设计（精选篇1）教学目标1.正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2.学写生字“称”，“秤”，理解生字组成的词语。
3.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
教学重点理解课文第四段，理解称出大象重量的过程。
教学难点曹冲想出称象办法的原因。
教学方法引导交流。
教具准备课件多媒体。
教学过程一复习导入1.这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题，学生一起书空。
2.齐读课题。
3.复习生字词，生字一边读一边组词。
（出示）称象柱子议论官员下沉微笑船舷一头大象一杆秤一艘船四根柱子果然（1）一起读（2）开火车读二学写生字1.过渡：同学们词语记得清，读的准。
下面我们来学写两个生字，看看这两个字，有什么共同特点？2.出示“称”，“秤”。
（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。
3.师范写“称”，禾木旁略窄，右边稍宽。
“秤”，左边禾字旁高于右边“平”，“平”最后一笔悬针竖，长于左边。
4.正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5.检查反馈。
三学习课文1.有人送给曹操一件非同寻常的礼物？（一头大象）2.是怎样的一头大象？在书中用横线划出来，读一读。
3.用“像”造句。
4.看着又高大又粗壮的象，你会想些什么呢？（学生讨论回答）5.我们用什么称重量？(介绍秤)6.同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。
指读，相机正音。
（1）（出示官员的话）（2）问：官员的想法是什么？（有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。
）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。
（5）官员们由“大象”（出示）想到“大称”。
象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。
部编版-语文-二年级上册-《曹冲称象》精品教案(第二课时)
《曹冲称象》精品教案（第二课时）年级二年级上册学科语文版本课程标题《曹冲称象》编稿老师1.复习14个生字，会写10个生字，2.了解曹冲称象的办法，并且知道这个办法的好处。
3.能从曹冲称象的故事获得启发，懂得遇事要善于动脑筋的道理。
1.了解曹冲称象的办法，并且知道这个办法的好处。
2.能从曹冲称象的故事获得启发，懂得遇事要善于动脑筋的道理。
一. 导入新课播放音乐《曹冲称象》。
问：歌里面歌唱的聪明的孩子是谁？曹冲。
导入新课二. 复习字词1.出示词语，读一读，正音。
2.学习多音字“杆”，正音组词。
3.出示本课词语。
重量秤杆砍倒割肉划线停止曹冲称一称官员柱子议论曹操做事到底岁月船员果然小火车开起来。
学生开火车读。
三. 感知内容出示图片，连环画。
课文中讲了一个什么故事？提示：文中都有谁？他们做什么？他怎么做的？结果怎么样？学生表述，学习概括内容。
四. 合作探究1.合作学习课文第二段，探究下面的问题。
官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?出示自学要求：(1)带着问题自己读课文并画出相关的句子。
(2)划好后小组同学说一说。
研讨学习，展示交流出示第一种方法：得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。
行得通吗？课本结论：有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？这句话的意思是行得通，还是行不通？给这句话换个说法。
有的说:“有了大秤也不成啊,谁都没有那么大的力气提得起这杆秤。
”出示第二种方法：也有的说:“办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称。
”能行吗？课本结论：曹操听了直摇头。
2.合作学习课文第三段，探究下面的问题。
曹冲是怎样称出了大象的重量的？曹冲的称象办法好吗?为什么?出示自学要求：(1)带着问题自己读课文并画出相关的句子。
找出表示步骤的关键性词语。
(2)划好后小组同学说一说。
出示曹冲的方法曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《曹冲称象》优质教案(第二课时)
当然，由于使用统编教材时间较短，我对各年段教材关于讲故事与复述能力的安排，理解不够深入，对完成目标的方式方法运用不够灵活多样。希望随着执教年级的增长，在对统编版教材的能力训练系统认识更深入时，实现教学设计梯度和难度的平衡。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
1.复习生字，学生开火车读。
出示上节课学习的14个生字，请学生认读。
2.导入新课：上节课，我们和曹冲一起看到了又高又大的大象，他们想出了哪些称象的办法呢？这节课，我们来看看曹冲称象的具体过程吧！
二、学习第4自然段，了解曹冲称象的办法
1.学生读第4自然段。
（1）学生画出写曹冲称象的方法的句子。（板书：曹冲）
然：四点的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些，右上“犬”字，最后一点不能忘记。
五、总结归纳，布置作业
1.课文小结。
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。（板书：爱动脑筋会观察）
2.课堂演练。
2.让孩子们从文章中明白道理，受到启发，达到育人的目的。《曹冲称象》告诉了我们平时要多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法。道理浅显易懂，可能学生很容易就理解了，但他们在生活中能否养成爱观察思考的习惯呢？关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只有在课堂上有效地拓展延伸，才能让学生有所感悟。为此，我结合实际，及时提问：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？孩子们在思考、回答、听取别人意见时，自然从心灵深处，得到更好的启发启迪。
《曹冲称象》二年级语文教案五篇
《曹冲称象》二年级语文教案五篇《曹冲称象》二班级语文教案1教学要求：1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领悟在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备：1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。
课时安排：两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读爱好1，引入课题同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。
2，围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，老师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事(学生填“曹中称象”正确，填“曹中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2，学生沟通记忆字形的方法。
3，在学生自主识字的基础上，老师作有针对性的指导。
部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思第【1】篇〗《曹冲称象》教学设计一、教学内容及学情分析1、教学内容：长春版语文教材一年级下册第七板块《曹冲称象》第二课时（阅读分析）2、教学设计依据：这一板块借助四个小故事，贯穿了一个道理——生活中经常会遇到困难和问题，只要我们冷静思考，积极面对就一定会找到解决困难和问题的办法。
学习这一板块的课文，要在认识每课要求认的字，会写要求写的字的同时，读懂课文并明白道理。
这一板块为学生们准备了四个智慧小故事。
故事虽小，但小中见大，平中见奇，静中见智，读后会给学生带来意想不到的收获。
《曹冲称象》这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合当时的实际情况，向学生说明原因。
曹冲称象的办法在古代是最好的方法，而随着现代技术的发展已有更好的称象方法。
本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。
会讲《曹冲称象》的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里？现在你还有没有比曹冲更好的称象的办法？3、学情分析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
二、教学目标1．朗读课文，背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3、教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学重点、难点1．背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
人教部编版二年级(上)曹冲称象第二课时完美版教案
课题： 4 曹冲称象教学目标：（一）知识与技能：1.会写“称、底、柱、杆”等10个生字。
会写“秤杆、到底”等10个词语。
2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋的做法。
（二）过程与方法：1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.通过分角色朗读课文、还有借助课后题排序，说说曹冲称象的过程。
（三）情感态度与价值观：启发学生思考，培养学生勤动脑筋。
感受曹冲的聪明才智。
教学重点：1.会写“称、底、柱、杆”等10个生字。
会写“秤杆、到底”等10个词语。
2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋的做法。
教学难点：启发学生思考，培养学生勤动脑筋。
感受曹冲的聪明才智。
教学方法：诵读法、朗读法、讲授法。
教具准备：课件、写字磁片教学时数：2教学过程：第二课时一、复习导入1.引导学生回顾上堂课所学内容。
2.复习上节课的生字词。
3.板书课题：4、《曹冲称象》（学生齐读课题）二、品读课文（一）整体感知1.范读全文。
2.全班齐读课文。
3.思考：这篇课文讲的是一件什么事？（二）课文讲解1.讲读课文①指名朗读一段（1）提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？（2）板书：官员、曹冲（3）提问：什么人称官员？②指名朗读二段（1）提问：这头大象怎么样？(又高又大)（2）提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)（3）指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。
”(议论、理解这句话，想象大象的样子) “像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
（4）提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？（5）这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。
（6）指导朗读，读出重音“又……又……到底”（7）过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。
③指名读三段（1）提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说) （2）板书：杆秤称象（3）提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)（4）讨论：为什么直摇头呢？④指名读四段（1）提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)（2）做实验演示称象过程（3）(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)（4）提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)（5）默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。
部编版语文二年级上《曹冲称象》第二课时教案
思考：曹冲称象分三步——
第一步：置象于船上，刻其水痕所至。曹冲想到了可以借船来称，这是别人没有想到的，“船”重读。先把大象赶上船，船自然就会下沉一些，要把船舷处的水位做上标记。“刻”、“水痕”的朗读要重读。简单说，就是“象上船，刻水痕”。大声读——置象于船上，刻其水痕所至。
课
后
反
思
（3）想象大象的身子和腿，看课件中的图片再读出大象的高大。
2．因为象太大了，所以官员们有什么疑问？
（1）指名读句子。
（2）带着疑问的语气自己试着读读。
（3）“到底”什么意思？谁能换个词？
3．这么大的象，怎样才能称出它的重量呢？指名读三段，其他同学找一找官员们想出了几种方法？（用有的…有的…也有的…句式回答）
曹操得巨象（图），用自己的话描述一下大象，你可以围绕大象的身躯、耳朵、鼻子等部位来描述大象。
这头大象真大啊！（课文中官员们说的称象办法）……
这些办法显然都不切实际。“不能称”要读得舒缓，来表现无法称量。一起读——
曹操得巨象，欲知其轻重。不能称。
就在所有人都陷入沉默的时候，曹操的儿子曹冲站了出来——操之幼子名冲。
中国历史上有很多神童，三国时期的曹冲就是其中一位名气比较大的神童。曹冲，字仓舒，是曹操的儿子。他从小就表现出惊人的天赋，理解能力很强，到五六岁时，他的智力便达到了成人水平。曹冲称象的故事流传至今，老少皆知。
故事的大概我们已经从课文中知道了。不过《曹冲称象》的古文你不一定见过。先听老师读一读，注意听。
教学内容
课文4 曹冲称象
第（2）课时 第（）节
教学目标
1．正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
《称象》第二、三课时教学设计(二册)
03
教学过程设计
导入环节
复习导入
通过回顾上节课学习的内容，引 导学生思考如何称量大象的重量 ，进而引入本节课的主题。
情境导入
播放一段关于大象的视频或展示 大象的图片，引起学生的兴趣， 然后提出问题：“如何知道大象 的重量呢？”引导学生思考。
讲授新课
讲解曹冲称象的故事
探讨其他称量方法
介绍曹冲称象的背景和过程，让学生 了解古代人是如何运用智慧解决问题 的。
《称象》是一篇富有启发性的课文，通过对曹冲称象的故事的讲述，引导学生学习观察、 思考和解决问题的方法。在教学中，应充分利用教材和教参提供的资源，深入挖掘课文内 涵，帮助学生理解课文内容，提高阅读能力和思维能力。
教学重点
本课的教学重点是引导学生理解曹冲称象的原理，学习曹冲善于观察、思考和解决问题的 品质。在教学中，应通过讲解、讨论、实验等方式，帮助学生深入理解课文内容，掌握重 点知识。
教学目标达成度
根据教学目标，评估学生是否掌握了本课时的知识和技能。
学生反馈收集
通过问卷调查、个别访谈等方式，收集学生对本课时教学的反馈 意见。
教学效果反思
结合教学目标和学生反馈，对本课时的教学效果进行深入反思， 找出存在的问题和不足。
教学改进与优化建议
01
02
03
04
增加课堂互动
通过设计更多有趣的课堂活动 ，提高学生的参与度和积极性
学生评价与反馈
互评互议
学生之间相互评价对方的展示和汇报，提出建设性的意见 和建议，促进彼此进步。
教师点评
教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励 学生继续努力。
反思与总结
学生根据教师和同学的评价，进行反思和总结，明确自己 的不足之处，并制定改进措施。同时，也可以分享自己的 收获和感悟，促进全班共同进步。
部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案
部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案「篇一」教材分析：《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。
课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
教学内容：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边一边”说话。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等去体验称象过程。
教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
部编版小学语文二年级上学期精品教案-曹冲称象(第二课时)
总结：曹冲称象的故事不仅震惊了当时，也一直流传至今，小曹冲也成了我们小朋友的骄傲，其实我国古代还有一些智慧小故事，同学们课后可以找来读一读，你一定会有更多的收获。
四、作业布置
1.阅读古代少年智慧故事《司马光砸缸》《文彦博灌水取球》《诸葛恪得驴》《孙亮智辨老鼠屎》《王戎识李》。
指导朗读：大家练习读一读，看看哪位朗读小能手能通过朗读把官员们惊讶的语气、好奇的心理表现出来。
学生练习朗读句子，指生读，评议。
（二）学习第3、4、5自然段
过渡：在科技还不发达的古代，怎么称出大象的重量呢？
探究问题：官员们的称象办法是什么？曹冲的称象办法是什么？谁的办法好？
1.自主学习，出示自学提示
（1）用“”画出官员们的称象办法，用“ ”曹冲的称象办法。
（2）比较两种称象办法，同桌交流谁的办法好。
2.全班交流
（1）交流官员们称象办法
提问：谁来说一说官员们的称象办法？这个办法好不好呢？你能从课文中的语句来判断这个办法的好坏吗？
预设：官员们的称象办法是砍一棵大树造一杆大秤称大象，当时就有人反对，曹操听了也直摇头。
师明确：这一自然段主要是曹操和官员们对话的情景，是不是觉得很有意思？小组四人练习分角色读一读，注意读出人物的不同语气哦。
学生小组练习，四人展示朗读，师生评议，共同改进。
（2）交流曹冲称象办法。
①了解曹冲称象步骤：同学们自由读一读曹冲的话，不明白的地方多读几遍，再想一想。
②这种方法看起来很复杂，其实只要简单的4步就能完成，（出示排序内容）请一个小朋友读读这4个步骤，你们看顺序对不对呢？大家翻到30页在圆圈内填上正确的序号。指一学生到讲台前排序（出示步骤图）老师还给大家带来了几张图片，一起来说一说图片表示的是哪一步。
二年级上册语文曹冲称象教案(优秀6篇)
二年级上册语文曹冲称象教案(优秀6篇)《曹冲称象》教学反思篇一通过本次讲课，使我有了一次很大的提升，感觉自己得到了锻炼和提高。
尤其是自己的驾驭课堂的能力和处理生成上有了一定的进步，现反思总结得与失，以便指导以后的教学。
首先，为了本次讲课，我深挖教材，参考了众多的设计，最后制定了切合学生实际的、更为学生所接受的引课和难点突破的方法。
在引课上，我采用了以前学过的《盲人摸象》，这样就使大象的样子很清晰的出现在学生的脑海里，解决了理解大象的高大的这部分内容，也使学生产生了称象怎么称的兴趣。
在突破难点上，我采用的是通过学生默读、勾画描写称象动作的词语、交流汇报和课件展示的方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的巧妙和学习曹冲遇事多动脑筋想办法。
其次，在字词教学上，我采用了通过字义识字(比如教学“称”时，让学生想自己看到过称什么的。
教学“秤”时，通过秤字右边的“平”说明秤的含义)、换偏旁识字(比如教学砍，学生们想到了次、歌、吹、欢)、结合具体情景识字(比如议论，是在出示官员们的话时让学生想象当时的场景来理解的，还扩充了词语议论纷纷)多种识字方法调动学生识字的兴趣和热情，同时积累识字的方法，为以后读书识字打好基础。
第三，在学习了曹冲称象的方法后，我扩展了如果是你，怎样称象的问题。
没想到学生们提出了用人代替大象走上船、制作大的跷跷板、用地秤来称等方案，发散了学生思维，不把曹冲当做神仙而不敢去突破，树立了学生的信心。
我认为本节课中处理不当的环节有：在学生勾画称象的动词时，没有给学生足够的时间交流，一来是自己着急了，二来怕学生们说不好，所以想降低学生的难度直接播放了课件。
另外在教学“称”和“秤”时应该再次比较一下两个字的区别，这样在以后的读课文过程中就不会有学生误解了。
还有在学习曹操和曹冲时，做一下简介会更好。
总之，通过这节课使我认识到，要想讲一节成功的课除了需要精心备课之外，更需要一个教师多方面的素质(调控课堂能力、处理生成问题、心理承受能力)，只有在实践中不断的摸索与积累、改进与创新，才能成为一个优秀的教师。
部编人教版语文二年级上册4《曹冲称象》教案(两课时)
4、曹冲称象教学目标1、会认“曹、称、员、根”等14个生字，会写“称、柱、底、杆”等10个生字。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
3、理解课文内容,培养平时多观察、遇事多动脑筋想办法的好习惯。
教学重点1、学习本课的生字、新词。
2、能读好人物对话所表达的意思。
教学难点按顺序说出曹冲称象的过程，从曹冲称象的故事中感悟到聪明来自观察和思考。
教学准备多媒体课件、生字词卡片教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话，导入新课。
1、启发谈话:同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?2、教师:象有多重?现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、初读课文，主动识字。
1、自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2、引导学生动笔圈画出本课生字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，然后同桌合作互读，并引导学生分类识记生字。
3、汇报交流识记生字情况。
(1)交流比较容易识记的字。
①“根”“柱”“杆”:出示图片，引导学生观看图片，识记这三个形声字，注意“杆”的发音，在这里读gǎn; 用扩词法理解“杆”与“柱”的字义。
②“议”“论”:课件出示开会场面的小视频，引导学生识记生字“议”和“论”，交流理解“议论”的意思(对人或事物的好坏、是非等表示意见)，并用“议论”练习说句子。
③“线”:形声字可与“钱”区分识记。
④“员”“砍”:部件组合法识记。
(2)引导学生识记较难记的生字。
鼓励学生说出自己的识字方法。
(教师结合学生发言，帮助学生完善识记方法)①“重”和“量”:用比一比的方法识记。
两个字中都有“里”字的字形，可以让学生结合生活经验，说说一些东西的重量，明白这个词的意思。
②“止”:独体字，可用字谜法识记:“上”多一竖。
讨论在哪里见过这个字，说一说这个字表示什么意思，并组词。
4、出示生字卡，学生以开火车读字、小组比赛读、抢读等多种方式认读生字。
部编版语文二年级上册4曹冲称象第二课时(教学设计)
部编版语文二年级上册4 曹冲称象第二课时（教学设计）作为一名教师，我积累了丰富的教学经验。
今天，我要分享的是部编版语文二年级上册《曹冲称象》第二课时的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中《曹冲称象》这篇课文的后半部分。
课文讲述了曹操带着儿子曹冲来到大象跟前，大象威武雄壮，曹冲却要想办法称出它的重量。
通过曹冲的聪明才智，最终成功称出了大象的重量。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解曹冲称象的过程；2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生朗读、感悟、表达能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，感受文学的魅力。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解课文中的科学道理，体会曹冲的聪明才智；2. 重点：引导学生通过朗读，感悟曹冲称象的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入：上一节课，我们学习了《曹冲称象》的前半部分，同学们还记得曹冲是如何称象的吗？现在，我们继续学习这篇课文的后半部分。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
3. 合作学习：分组讨论，让学生通过合作学习，进一步理解课文，交流自己的感悟。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点内容，进行讲解，引导学生通过朗读，感悟曹冲称象的过程。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，让学生掌握课文的主要内容。
六、板书设计1. 黑板上写上课题《曹冲称象》；2. 在黑板上列出课文中的重点句子，让学生朗读、感悟。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们复述《曹冲称象》的故事，并谈谈自己对曹冲聪明才智的感悟；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
我发现，学生们对课文内容的理解比较深刻，能够感受到曹冲的聪明才智。
部编版语文二年级上册4曹冲称象第二课时(教学设计)
部编版语文二年级上册4 曹冲称象第二课时（教学设计）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》的第二课时教学设计如下：一、教学内容教材的第二课时主要内容是学习《曹冲称象》的故事。
通过学习，学生能够理解故事内容，领会曹冲的聪明才智，以及懂得诚信待人的道理。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，领会曹冲的聪明才智和诚信待人的品质。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的朗读能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；领会曹冲的聪明才智和诚信待人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：通过复习课文第一课时内容，引导学生回顾曹冲称象的故事情节，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，重点分析曹冲的聪明才智和诚信待人的品质。
通过讲解，让学生领会故事的主题思想。
4. 情景模拟：设置情景，让学生扮演故事中的角色，进行情景模拟，提高学生的表达能力和理解能力。
5. 课堂练习：让学生运用所学生字词，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 曹冲称象2. 聪明才智3. 诚信待人七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容。
3. 思考：你从曹冲的故事中学到了什么？八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生阅读其他有关曹冲的故事，了解曹冲的生平事迹，进一步领会他的聪明才智和诚信待人的品质。
同时，可以组织学生进行讨论，让学生谈谈从曹冲的故事中得到的启示。
重点和难点解析在教学部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》的第二课时，我发现了几个需要重点关注和解析的细节。
一、自主学习环节在自主学习环节，我引导学生朗读课文并注意生字词的读音和词义。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《曹冲称象》第二课时教案
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第二课时
课文特点:这篇课文按事情发展的顺序,记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪明.爱动脑筋的孩子.
教学目标:1.通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋..
2. 继续学习预习课文,边读边电教,并练学生有语气地朗读课文.
教学重点: 边读边思考,提出不懂问题.
教学难点: 理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系.
教学过程:
一. 导入.
现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古
时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第9课:称象,让我们看看曹冲想出一个什么
好办法称得大象的重量的.
二范读课文
思考:围绕着称象,课文却写了什么?
你们有什么不懂的问题试着提出来.
三. 出示目标
通过学生的质疑导入目标.
四学习课文第一自然段.
１自由读第一自然段.
思考:从这一段中你知道了些什么?
A:称象这件事的时间:古时候.
B:大象的来历:人家送给曹操的.
C:人物:曹操,曹冲,官员们.
2. 当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?
过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?
五学习课文第二自然段
１指名读第二自然段
思考:这头大象是什么样子的?(用––––画出来)
默读画–––––句,这句话是个什么句?
把什么比作什么?说明什么?
２课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?
３谁能试着读出大象的高大?
４官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思?
５官员们议论什么问题?
６谁能把议论的语气读出来?
过渡:大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢? 六学习课文第三自然段
１默读第三自然段
思考:官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来.
２曹操听了他们的话怎么样子,为什么会这样?
３比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)
曹操听了摇头
曹操听了直摇头
４谁能试着读读这段,看谁体会得最好?
指名读–––评议––––分角色读
过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢?
七学习课文第四自然段
１自由读第四自然段
说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?
２做实验突破难点
让学生一边说称象的步骤,老师一边演示.
然后对学生提出的不懂问题展开讨论.
(1) 大象上船后,船为什么下沉?
(2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.
(3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.
(4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).
3 指名朗读课文,其他民学看插图.
过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?
八学习课文第五自然段
１齐读第五自然段
思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好? 你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?
２称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思
曹操的儿子曹冲七岁
曹操的儿子曹冲才七岁
九总结全文
１我们应该向曹冲学习什么?
２有语气地朗读课文.
称象
↙↘
官员们曹冲
造大秤象上船, 画线, 象上岸
宰大象装石头. 齐线, 称石头
↓↓
直摇头←曹操→点头微笑
一. 看拼音写词语.
Guan yuan yi lun chuan xian
( ) ( ) ( )
cheng gan zai ge yi du qiang
( ) ( ) ( )
二选择带点字的正确读音或意思,在括号里画∨. １有的说,得造一杆大枰.
(1) de( ) (2) de( ) (3) dei( )
２曹操听了直摇头.
(1)不弯由( ) (2)把弯由的伸开( )
(3)爽快( ) (4)一个劲儿地( )
３曹操听了儿子曹冲才七岁.
(1)能力.( ) (2)一个劲儿地.( )
三在括号里填上适当的词.
一( )象一( )秤一( )船
四( )柱子两( )树一( )线
四组词语
官( ) 沿( ) 柱( )
宫( ) 船( ) 住( )
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